如何控制中职学生流失

论如何控制中职学生流失
中职学生的流失是我校不能忽视的客观问题，已经影响到我校的可持续发展。

通过对我校流失学生的交流和流失学生家长的谈论的出很多原因。

一、中职学生流失的现状
过去由于职业学校少、竞争小、生源充足、招生的质量较好，学生流失相对少。

现在职业教育市场化，导致生源竞争激烈加上生源地方保护，出现了学校只求学生数量而不追求质量的拼抢，造成职业学校学生流失问题日趋严重。

过去学生的流失主要是对学生违纪开除或劝其退学产生的流失，而现在是学生主动提出退学，甚至有学生主动叫老师开除自己。

提出退学的理由五花八门，有要去当兵的、有家里拿不出生活费的；还有的提出要去跟父母学手艺挣钱等等。

退学人数从过去一学期三五个变成几十上百个，而且学生流失也从进校第一学期初，变为每学期甚至每周都有学生流失，特别是周末也成为流失的集中时间。

学校难以控制。

从学校来看，城市职校比农村职校学生流失率要低，办学条件好、办学水平高的学校比条件差的学校要低；从专业来看，那些贴近市场的专业、教学条件好和师资力量强的专业学生流失少一些；从班级来看，班主任能力强、班级管理好、班上差生少的班级学生流失少些；因此我们必须对症下药，找准原因及时改进，真正做到学生招得进，留得住，送得出。

二、中职学生流失造成的影响
流失现象对学生、家庭影响是深远的。

放弃学业意味着走入社会，挣钱谋生，对相对年幼的学生来说，以后的人生中可能再也没有到学校读书的机会，从知识中汲取能力的路径可能就这样放弃了，没有相当的文化，决定了学生一生职业的艰难，继而影响一生的幸福。

望子成龙的父母，失去了孩子学业最后扭转局面的机会，而因孩子失学加大了就业、购房、成家的难度，啃老的结果就是父母继续在孩子身上“输血”，为第二代，甚至第三代拼搏。

其次对学校影响是负面的。

学生中途退学，是对学校的否定，无论什么原因离开学校，都是建立在对在校读书前途失望的心理上。

对学校来讲，按照满员配置的教员、教室等教育资源产生了浪费，办学资金后续乏力，扩大教学规模，提升教学水平，甚至吸纳优秀教师都成空中楼阁。

同时，不可避免地引起了其他学生的心理波动，加剧了学生流失的恶化，加重了社会对学校办学的不信任的口碑，使得招生工作难度加大。

再次对社会的影响是多方面的。

缺乏文化知识和专业技能的“半成品”学生，走向工作岗位，降低了整个社会的劳动力综合水平。

“使没有毕业文凭的年轻人在谋职时总是处于几乎难以改变的不利地位。

其中有些人因被企业视为‘不可雇佣的人’，便最终被排斥在职业界之外，从而失去融入社会的任何机会”。

三、中职学生流失的原因分析
（一）学生自身原因分析
中职学生作为中学教育的非优质产品，本身学习能力较低，当学生了解清职业学校整体教学水平不高、学习氛围不浓的状况后，往往产生失落的情绪。

加之学生中逃课、混日子、拉帮结派的不良风气，造成学生对上学的厌倦和失望。

1、生源质量下降，学习缺乏目标，厌倦学习
受高校扩招的影响，有的省市大专招生接近无底线，严重影响着中职学校的招生，尤其是冲击办学品牌差的学校。

总的看，近年来，中职学校所招学生整体的素质呈下降趋势。

中职学校招来的学生，大多是中学的后进生，不少学生在学习过程中经常得到否定性评价，或受到某些教师的冷落，他们体验不到成功的喜悦，把学习当成一种非常沉重的负担，从而导致学习动机的泯灭和枯萎。

不少同学读职校是被动而来，有的是无选择的选择，有的是父母强迫而来，有的是顺其自然，没有目标，有的为了混日子，还有的想结交异性等。

他们对所学专业不感兴趣，因为大多是父母根据社会上的“热门”专业给子女代报。

来到中职学校后，
经常迟到、早退，甚至无故缺课，有时即使去上课也不愿意听讲。

有一句话可以很形象地概括他们，那就是：“上课睡大觉，下课瞎胡闹，考试啥也不知道”。

有的学生认为考试及格与不及格没什么两样。

随着所学课程内容的增多和理解程度的加深，在专业课学习的过程中他们感觉非常吃力，坐在教室里上课如同听天书一样，时间一长，便对学习产生厌倦感，于是产生一种自暴自弃的心理，从而放弃学业。

2、学生对中职学校失去了神秘感和新鲜感
一些学生在初中时就已经厌倦了学习，成绩不好，同学瞧不起，老师不关注，恰遇中职学校招生，经不住宣传鼓动的诱惑，抱着一种神秘感和好奇心来到中职学校。

过了一个学期，神秘感没有了，新鲜劲过去了，并且发现了学校办学上的一些漏洞，如师资力量缺乏，教师的讲课水平有限，实验实习设备不足，学生管理不严，助学金不能按时发放，教室、宿舍冬天无取暖设备等。

入校前那些颇具吸引力的招生宣传和今天的学校现状形成了一种强烈的反差，学生心灵上一种上当受骗的感觉便随之产生，于是离校退学便成为一种可以理解的原因。

不少同学厌烦地说道：“我们都是被学校骗来的”。

3、学生层次不齐
受生源的限制，中职学校多次调整专业课程内容，编制校本教材，以适应学生基础差、学习底子薄的状况，但仍有少数学生上课不认真听，课程不愿意学，逃课、玩乐，对学习毫无兴趣。

也有些学生即使对下调难度的专业课程仍然学不会，听不懂，如此下去便会形成恶性循环，产生弃学的念头。

同时，另有极少部分学习基础稍微好的学生，则感觉课程内容过于简单，从学校学不到东西，木秀于林，却得不到养料，时间一长便对未来失去信心，从而产生转学的情绪。

（二）家庭原因分析
据专家研究，家庭环境对学生的学习动机、学习注意力、学习态度及良好心理的养成等都有很大的影响。

首先家长疏于管教或管教不力放纵孩子，造成学生不好的学习、生活习惯，到学校后和老师、同学不能和睦相处，或受不了学校的严格管
理、或不习惯独立生活、或嫌学校生活艰苦而流失；其次才是由于家庭经济困难使得学生流失，比如有些学生的家长身体或存在残疾，或是家庭突然遭受到意外的灾难，家中主要劳动力突然生病或由于某种原因突然去世，家庭无力再供孩子继续上学。

尽管每所学校也都出台了一些类似“勤、免、缓、补、奖”等一系列联动资助体系措施来帮助贫困学生解决实际困难，但对于近年来中职学校来自越来越多的城市、农村贫困家庭的子女，学校的资助毕竟是杯水车薪，难以从整体上解决贫困生尤其是特困生的问题；此外，由于传统观念的影响，就读中职学校学生的家长总认为自己的孩子没有前途，于是在平时与孩子的言谈中不经意地表现出来的对孩子的挖苦和责备，孩子对父母这些行为和心态非常敏感，面对父母长辈的殷殷期望，他们不能满足，面对学业又感到力不从心，无所适从，这一切一切都加剧了孩子对未来的学习与生活失去信心，导致自暴自弃最终离开学校。

（三）社会原因分析
1、社会上不良现象的诱惑对学生流失影响最大
随着我国社会主义市场经济的深入发展，社会组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的日益多样化，为我们中职学生的全面发展创造了广阔的空间，与社会进步相适应的新观念、新思想正在丰富着中职学生的精神世界。

与此同时，一些不良诱惑也悄悄侵蚀着我们的青年学生。

某些领域诚信缺失，道德失范、假冒伪劣、坑蒙拐骗活动有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和“黄、赌、毒”等社会丑恶现象沉渣泛起；一些青少年价值观扭曲，享乐主义、拜金主义、极端个人主
义滋长；计算机互联网的快速发展给我们中职学生的学习和娱乐带来了方便，但腐朽没落的有害信息也通过网络传播并腐蚀青年学生的心灵。

中职学校学生正处于长身体、长知识时期，缺乏社会生活经验，不能辨别是非，一旦被这些不良诱惑所侵蚀，学生逃学沉溺其中变得很自然，学生流失不可避免，有的甚至走上了违法犯罪的歧途。

2、世俗偏见和陈旧观念的影响
经过几千年的积淀，中国传统文化博大精深，而儒家文化作为中国最重要的传统文化根深蒂固地扎根在每个中国人当中，而伦理道德观念在儒家文化占有重要内容，宣传的是“学而优则仕”，“劳心者治人，劳力者治于人”，“万般皆下品，唯有读书高”等，而这些伦理道德观念直到现在仍然深深地影响着中国人的思想观念，认为只有考上大学，将来才能谋得一官半职，才能算成才。

广大的电视媒体、报纸杂志等社会舆论工具每年又特别热衷宣传诸如高考状元等话题，其实也在不经意地助长了这种风气。

每每高考招生结束时，在我们生活的周围都不难看到一些中学热烈庆祝某某中学多少人被本一录取，又有多少人上清华、北大等名牌大学，而你很难或很少看到我们的媒体、政府宣传某某同学喜获哪个工种技能大赛几等奖，所有这一切都无形地引导人们走进一个误区：只有考上名牌本科院校的学生才是人才，将来也才会有所作为，而考进中等职业技术学校则永远低人一等，永远抬不起头。

也就出现了中考语数英三科加起来不到300分(总分450分)的学生花高价也得念普通高中的现象。

[ 纪大海.教育漫话一现代教育生活的领悟[M].南京:南京师范大学出版社，2009.142]正是传统
观念深深地束缚着人们的思想，使得我们的民众在职业教育的选择上缺乏一种需求动力，学生即便进入了中等职业学校都有身在曹营心在汉的思想，学生流失当然不可避免。

（四）学校原因分析
1、校园文化氛围不浓
校园文化是学校工作的重要组成部分，中等职业学校尤其要重视构建有职业特色的校园文化。

现在大多中职学校校园文化建设在形式、内容上几乎与普通高中的校园文化相似：诸如体育节、运动会、书画比赛、读书活动、校园歌手大赛、迎新文艺演出等活动。

校园、教室与普通中学大同小异，墙上挂的是科学家的名人名言。

你根本无法感受到职业学校的气息。

更有不少中职学校的领导把校园文化建设仅局限在学生管理和思想教育层面上，认为重视校园文化建设就是多开展一些学生的课外文化活动和第二课堂，因此他们认为学校校园文化建设只是依赖学生处或团委会和学生会，没有上升到校领导工作日程。

总之，大多中职学校校园文化建设不能与时具进，不能根据当今信息化、网络化社会的特征和青年学生思维活跃、接受新事物能力强的实际改变形式，创新思路，而是圃于传统老框框，比较保守。

2、学校软硬件不好
职业教育与普通教育不同，投入的资金需更大。

按国际惯例，中职教育所需经费投入约为普通高中教育的3.5倍，尤其工科专业需投入更多的实习实训设备。

一所合格的中职学校就必须具备与其开设专业设置相匹配、满足其教学要求的实验、实习设施和仪器设备。

事实上，
大多中职学校，尤其民办中职学校经费少，资金缺口大，且没有稳定的经费来源保证。

由于经费不足，导致学校的专业仪器设备及图书资料短缺，实验、实习问题难以解决，而且缺少相应的实训基地。

比如许多学校都开设了数控技术专业，学校没有一辆数控机床可以提供实习，教师只能是在空对空的纸上谈兵，所以“黑板上开机床”也就不奇怪了，简陋的办学条件严重阻碍了教学质量的提高，职业教育失去了自己的办学特色，自然也就加大了学生的流失比例。

3、师资力量薄弱
设备短缺是中职学校目前普遍存在的问题，只要政府足够重视，在较短的时间解决是不成问题。

而事实上缺乏既懂理论又懂动手实践的双师型教师才是当今中职学校最为严重而且一时无法解决的难题，现在中职学校多数是能讲授理论课的不能动手实践，能动手实践的却又不能讲授理论，专业课教学也像上语文一样在念教材，空对空没有一点吸引力，也难怪有持续的学生流失。

4、学生管理不善
随着生源质量的降低，中职学生管理难度加大，学生出现的违纪事件大量增加，好不容易招到的学生就像宝贝，为了留住学生，尽可能地减少学生流失，对违反校纪校规的学生处分标准一降再降，甚至睁只眼闭只眼不处理，又使得违纪学生更加有恃无恐，变本加厉，反过来影响其他表现较好的学生，最终的结果是好的学生大量流失。

四、控制中职学生流失的对策
(一) 加强学校与家庭之间的互动与交流
1．寻求社会、政府对特困学生的支持
虽然国家建立了中职学生资助政策，对于家庭经济困难的学生免学费，适当地给予一定的生活补助，但对学生来讲还是不够，仍然需要家庭承担部分开支，对有的困难家庭而言根本无法支持这部分开支，况且有部分学生已承担了家中的主要劳动力。

对于这种特殊的困难家庭应争取政府支持、学校减免、发动社会捐助等方式来帮助学生完成学业。

而且还要做到相互配合，形成以学校为主体，多方参与的扶贫助学机制。

2．采用多渠道多形式与家长沟通交流
控制中职学生流失需要学校和家庭紧密配合。

作为职业学校教育主办方应起主导作用，一方面要想办法借助社会各种教育力量，消除家长对学校教育的误解和怀疑，让家长了解学校真实的教育情况。

同时，学校也应了解学生家庭环境和教育情况，可以定期组织家长会、家访、电话沟通等方式进行。

面对部分学生家长“读书无用论”的错误思想，可以通过学生具体了解到是哪些家长，然后再推心置腹的和家长谈心，做他们的思想工作。

主要从孩子的成长和前途方面改变他们的错误观念。

每位家长对自己孩子的前途还是比较在意，以前是他们不了解学校、不了解职业教育特点，通过教师的耐心沟通一般都不会再强求让孩子辍学。

3．指导家长正确教育引导孩子成长
“父母是孩子的第一所学校”，望子成龙、望女成凤是家长们的共同心愿，每个家长都希望把自己的孩子培养成为一个将来对国家对社会
有用的人才。

而不少家长往往不会教育孩子，有的对孩子过于纵容和溺爱、有的只注重孩子的物质需求忽视精神需求。

正确引导家长教育孩子，首先，应重视孩子的思想品德教育，要让其先成人后成才。

平时生活中要让孩子养成懂礼貌、讲诚信、有爱心、守纪律的良好品德。

可以采用生活中的一些实例或通过看电视引导孩子明白哪些事能做，哪些事不能做，让其树立正确的是非观念。

其次，应多关心孩子的学习成绩，使其感觉到父母很在乎他的学习成长。

最后，就是要多与孩子沟通交流，多听听孩子的心声，与他们做朋友，鼓励他们把心中的烦恼说出来，从而让孩子健康成长。

(二) 加强学校管理，提高学校的办学能力
1．加强学校管理，改善学校环境
职业学校应采用准军事化管理，以军人的严明纪律规范学生的日常行为，以军人标准来培养学生的文明习惯，以军人的团结精神培养学生的团队意识，做到教学、生活秩序井然有序。

遏制打架斗殴、抢劫勒索等事件在校园内发生。

再加上学校配套严格的学生管理制度，对不服管教、屡教不改、严重违反校规校纪的典型学生给予严肃处理，必能净化校园环境，确保校园安全。

加大投入，进一步改善办学条件，并充分利用，力争做到“招得进、留得住”。

2．加强技能训练，提高课堂效果
职业学校要改变传统的普教模式，采用行为过程的模块化教学模式。

多安排实习实训课时，减少理论课时，让学生在“学中做，做中学”。

职教老师对学生一定要以耐心引导，跟这部分学生制定一个循序渐进
的计划。

理论文化课要提高课堂授课艺术，改进教学手段和教学方法，采用参与性教学方法，以学生为主体，让学生在课堂上动起来，增强教学的趣味性、直观性和娱乐性，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，使学生觉得学习文化课的轻松和有趣。

让专业知识贯穿于学生文化课堂中，让文化课与专业课做到相辅相成，教师要根据社会和学生的实际，对现行教材取舍增删，灵活使用，而不是全部照用。

教学过程中要善于观察学生、分析学生，揣摩学生心理，最大限度的加大实践教学力度，做到理论与实际相结合。

3．加强班级建设，改进教育方法
中职学校的班主任一定要有爱心，很多中职的孩子其实是很想读书的，这时候班主任能做到从学生实际情况出发，给学生一些精神上的鼓励，思想上的帮助，告诉学生“知识改变命运”的道理，支持学生完成学业。

班主任对学生的爱不仅要关怀体贴，而且要尊重理解，建立良好的师生感情，在此基础上，施之以“严”。

师生之间有了心灵的沟通，互相理解和支持，班主任才有效地开展工作: 充分发挥班干部“一帮一”的作用，增强同学之间知己知彼的信赖，有利于师生共做学生的思想工作; 多观察，以了解学生的心理和行为，进行对学生的思想动态整理、分析，然后对症下药; 开展多项的先进评选，为争取校文明班奠定基础，让学生树立班荣我荣的思想; 建立心理健康咨询室，开好心理健康教育课，增强学生的心理承受能力和抗挫折能力，培养学生健康的人格。

(三) 唤醒学生自信，培养学生的责任意识
1．开展丰富的校园文化活动，重塑学生自信
中职教师要改变传统的人才观念，树立多元智能的人才观。

丰富学生的校园文化生活是发现人才、培养人才的基础。

因此学校要组建文化社团，并利用专门时间搞社团活动。

多组织一些文体娱乐活动，如演讲会、赛诗会、报告会、书画展览、歌咏比赛、歌手大赛、体育比赛、技能大赛、文艺汇演等。

再开一些主题班会、搞一些小的晚会、组织一些兴趣小组、与学生做一些人生职业生涯规划等。

让学生尽量地展示自己的才华和能力，凡是学生有一丁点进步就即时肯定他、表扬他。

持之以恒地坚持下去，一段时间下来学生会发生意想不到的变化。

不要吝啬奖状、微笑和鼓励，在每一次活动结束都要对参赛选手颁奖，奖项尽量范围大一些，项目多一些。

就这样在老师、同学一次一次的肯定和掌声中学生就会重塑自信，他们会发现他们并不是什么都不行，虽然我读书不及你，但我唱歌比你好、我打球比你行、我跑步比你快、我业务技能强…学生就自然而然地体会到班集体的温暖，就会觉得读书有意思，家长看到孩子的一次次进步也会支持和鼓励他学下去。

2．加强理想观念教育，让学生快乐的成长
俄国大文豪托尔斯泰曾说: “理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向”。

要真正让学生明白他们这一代所肩负的责任，读书不是为了别人而是为了自己今后的生活。

这些作为中职教师特别是班主任要帮助他们进行职业理想教育。

帮助他们根据自身特长设计自己职业理想。

有了职业理想，可以促使个人积聚力量，朝着既定目标前进，
不至于在迷茫中徘徊，浪费青春和生命。

因此，首先要重视第一学期开设的“职业生涯规划”课程教学，通过课程的学习，帮助学生绘制未来职业生涯的美好蓝图。

还可以为学生提供行业生产及用工信息，让学生了解与所学专业相关企业的实际情况，加强专业精神的兴趣。

其次，通过多种形式展示学生个人职业理想规划，如: 班级板报、学生报、校园宣传栏等，营造人人有职业理想，个个有努力方向的校园氛围。

第三，可以请优秀毕业生代表回校介绍他们的工作经历和成绩，使学生充分认识到树立职业理想的必要性。

另外还应注意教育学生，职业理想是个人的主观选择，是个人的职业意愿，但要受到多种社会和自身条件的限制和制约，我们是不可能逾越社会条件，无视自身特点去树立职业理想的，否则，只可能是空想，而不是理想。