青岛版小学科学六年级上册25《生物的启示》教学设计
六年级科学上册 第5单元 25 生物的启示教案2 青岛版
六年级科学上册第5单元 25 生物的启示教案2 青岛版14、生物的启示教学过程：一、导入：播放视频资料展示各种各样的生物具有的本领。
师：生物的本领令人惊叹不已，许多发明创造都是在他们的启示下发明的，你知道他们分别是根据哪种生物的启示发明的吗？生：船是根据鱼。
生：飞机是根据小鸟。
生：雷达是根据蝙蝠。
生：机器人是根据人。
……师：人们根据生物的启示有很多的发明创造，人们在发明中要经历怎样的过程呢？今天我们一起来学习生物的启示。
（板书课题）二、活动过程：活动一：葱叶的启示1、引导学生玩葱叶。
师：同学们看这是我们熟悉的一种植物的叶子（展示葱叶），你知道他们有什么特殊的本领吗？拿出你们自己准备的葱，自己玩一玩，可以利用桌子上的其他材料一起玩。
学生分组玩葱叶，教师巡视指导。
2、汇报交流玩葱叶的发现。
师：在玩中你们有什么发现？生：葱叶不容易弯曲。
生：葱叶承受的压力比较大。
师：如果把葱叶剪成条形，它承受的压力会有什么变化？学生活动，对比葱叶承受压力的变化。
生：会减小。
师：葱叶剪成条形承受的压力变小，这与什么有关系呢？生：筒形的葱叶比剪开的葱叶承受压力大。
生：筒形的结构承受压力大。
生：与他的结构是筒形的有关系。
3、制作葱叶模型师：是不是筒形的物体承受压力都大呢？我们可以用其他的材料制作一个葱叶模型。
视频出示三个问题：（1）你打算用什么材料做葱叶模型？（2）怎样证明你制作的模型也具有葱叶的特性呢？（3）把你制作的葱叶模型也剪成纸条来试一试。
学生交流讨论，研究制作和检测的方法。
学生自主活动，教师巡视指导。
4、汇报交流：制作模型的情况师：在活动中同学们有什么发现？生：发现筒形的模型的承受压力比较大。
生：筒形模型具有葱叶的特性。
生：纸片承受的压力小。
生：同样大小的纸，纸筒卷的越细承受的砝码越多。
小结：筒形结构承受的压力比较大。
5、生产、生活中的应用师：既然筒形结构具有承受力比较大的特性，你知道生活中哪些物品利用了这一特性吗？生：钢管、足球门、篮球架、钢笔……生：筒形叶桥。
小学六年级科学上册第5单元25生物的启示名师教案8青岛版
小学六年级科学上册第5单元25生物的启示名师教案8青岛版《生物的启示》教学目标：1、了解仿生过程，尝试仿生设计。
2、在活动过程中，学会自我评价、尊重他人的互相合作的科学态度；通过对仿生的认识，意识到科学技术对人类社会的发展具有推动作用。
3、通过探究学习，使学生认识到什么是仿生，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
教学重点：了解仿生过程，尝试仿生设计。
实验准备：葱叶、木板、钩码、剪刀、胶水、塑料吸管、葱叶图片、表格教学过程设计：一、小实验，揭示课题1、同学们，惊奇是科学的种子，在生活中我们只要善于观察善于动脑，就会发现大自然中的一切都很奇妙。
请看大屏幕：出示小鱼与潜水艇视频资料。
看到这些画面，你有什么想法？对，人们根据鱼的特点研制出了潜水艇。
哦，你知道，船也是在鱼的启示下发明的。
大家的想法真不少，那人们在生物的启示下是怎样发明创造的呢？这节课我们就来研究这个问题。
板书课题：生物的启示。
2、葱是我们熟悉的一种蔬菜，你了解葱叶结构的性能吗？课前我们已经准备了葱叶、剪刀、钩码和木板，现在利用这些材料，剪一剪、搭一搭，看看你有什么发现？好，谁来说说你的发现？哦，你发现，葱叶是中空的，里面有汁液。
观察的很仔细。
来，你用剪刀把葱叶剪成了条形。
是啊，剪一剪能改变葱叶的形状。
哦，你还有发现，这个想法特别，来，演示一下，用葱叶在木板上搭个小桥，钩码放在葱叶上，葱叶不变形，把葱叶剪开后再放钩码，葱叶压弯了，钩码也掉下来了。
大家看清楚了吗？同学们，想一想这一现象可能与什么有关？哦，你猜可能与葱叶的形状有关。
你认为筒形的葱叶比条形的葱叶承受能力强一些。
二、做模型，建立概念1、设计实验方案那，其他物体是不是也具有这种特性呢？你准备怎样进行研究？对，做实验。
下面我们就来做一个葱叶模型，研究一下。
你打算用桌上的哪些材料做葱叶模型呢？说，你想用胶水把纸卷起来做成葱叶模型。
诶，是个好办法。
因为它们的形状都是——对，筒形的。
来，你想在白纸上直接放钩码，然后把它卷起来挂上钩码，这样做两次形成对比实验。
六年级科学上册《25 生物的启示》教案 青岛版
《25 生物的启示》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解仿生过程，使学生认识到什么是仿生，尝试仿生设计。
2、了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
（二）过程与方法1、能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验。
2、能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
（三）情感态度与价值观1、培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；愿意合作与交流。
2、认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；关心日常生活中的科技新产品、新事物；关注与科学有关的社会问题。
二、教学重点认识到什么是仿生，尝试仿生设计。
三、教学难点认识到什么是仿生，尝试仿生设计。
四、教学准备葱叶（新鲜、较硬的）、钩码4个、A4白纸2张，双面胶，三角支架（可用其他物品代替），剪刀，细绳等。
五、教学过程新课导入：同学们，今天老师给同学们带来了一包礼物，小组长打开纸包，看看是什么？小组长打开盛有苍耳的纸包。
认识吗？这是一种植物的种子，名叫苍耳。
仔细观察它的外形有什么特点，然后把它放在你的衣服上看看有什么发现？生观察、活动。
活动结束，小组长把苍耳收起来包好。
谁来说说苍耳的外形有什么特点？放在身上什么发现？生：苍耳的身上有刺，能粘在身上。
人们根据它的这一特点发明了尼龙搭扣（出示尼龙搭扣），广泛用于纽扣、文具盒、书包盖上。
可见人们从生物的身上可以得到一些启示发明物品，这一节课就让我们一起学习第《生物的启示》（板书：生物的启示）新课讲解：了解仿生过程(一)研究葱叶的性能这节课老师也给同学们带来了一种生物——大葱。
请同学们仔细观察葱的横切面是什么形状？猜测一下这种圆筒形的结构有什么好处？教师引导把筒形葱叶和剪开的葱叶来对比筒形葱叶的结构是圆筒形，这种结构承受压力大，承重能力强。
（二）做葱叶模型，检测模型的性能1.是不是把物体做成筒形的，承受的压力大呢？我们可以做一个葱叶模型，我们用什么做葱叶模型，并且检测一下模型的性能呢？生说（用纸，卷成纸筒）怎样检测纸筒也具有承受压力大、承重能力强呢？生：用平面纸和卷成的纸筒来对比。
小学科学青岛版(六三)六年级上册第五单元生物与环境25生物的启示
25. 生物的启示教学设计【教具准备】6个小组纸杯新鲜的大葱一棵，记录纸二张，圆筒纸一张（双面胶），平板纸一张，一角硬币若干个）查阅有关仿生学的资料一、导入新课师：这节课老师给大家带来了一种植物的种子，认识它吗？师：对，是苍耳。
大家仔细来观察观察，它有什么特点？师：上面有刺，刺上还有小钩，很容易粘在衣服上。
（随手往身上放几粒苍耳）我们可以用这个小刺来干什么呢？师：同学们的想象力真丰富!一粒小小的苍耳就引起了大家这么多的思考。
其实，还真的有人受苍耳特性的启发完成了一项发明，知道是什么吗？那就是瑞士的乔治·迈斯楚先生，利用它发明了尼龙搭扣。
师：想不到吧，一个不起眼的生物，竟引起了一项发明！这就是生物带给人们的启示！【板书课题】二、探究活动活动一：葱叶的启示。
（一）引导学生发现葱叶性能。
师：（出示一棵葱）同学们，这个，大家都认识吧。
它有什么独特的地方吗？仔细观察，发现了吗？师：它的叶子是筒形的，有什么好处呢？师：风都吹不倒它，那，你能把它吹弯吗？想不想试一试？好，大家都来试着吹一吹，看谁能把它吹弯。
师：好，停下吧。
我看有些同学的脸都涨红了，腮帮子都鼓得圆圆的了！师：吹葱叶时感觉怎样？生：吹不动，很费力气。
师：这说明了什么？生：圆筒形的葱叶不容易吹弯，承受力非常强。
师：那，如果把这个圆筒捋平，（师把葱叶捋平），我把它的筒形结构给破坏掉。
看，还用再把它吹弯吧。
它自己就弯了。
师：这说明了什么？回顾：刚才，我们发现了葱叶是什么形状的？通过观察比较，我们又发现了筒形的葱叶比平板式的承受力要强，不容易弯曲。
【版贴：筒形葱叶不易弯曲】那，圆筒形的比平板式的承受力大，究竟大多少呢？我们可以建立一个模型来进行科学的检测。
（二）建立筒形结构模型。
师：这个模型该怎么做呢？（生答：我们可以把一张纸卷成筒状）师：【出示一个圆筒，一个平板】，这个就是圆筒模型，【版贴：圆筒纸】这个就是平板式的。
现在，怎样检验这两个模型谁的承受力大呢？谁有好办法？学生设想检测方法（三）对模型进行对比检测。
新青岛版小学科学六制六年级上册25.《生物的启示》教学设计
《生物的启示》教学设计【教材分析】《生物的启示》是青岛版六制六年级上册的第25课。
本课以学生研究葱叶的典型生活经验为切入点，通过构建模型，搜集有关仿生学的信息资料，使学生了解什么是仿生，怎样进行仿生，知道人们在生物的启示下进行的发明创造，培养学生亲近自然的情感和勇于创新的科学态度。
教材活动的设计目的是让学生经历仿生的过程，了解仿生产品的研制过程，培养学生亲近自然的情感，激发学生向生物寻求智慧的兴趣。
这一活动过程教科书分为三部分。
一是玩葱叶，找发现。
教科书展示了同学玩葱叶的情境图，意在提示学生取新鲜葱叶，把一个葱叶像桥面一样架起来，然后往上面放小祛码，会发现葱叶不会折。
通过玩葱叶使学生发现，筒形的葱叶比剪开的葱叶承受压力大，承重能力强。
拓展活动：提出拓展活动的两个指向。
一是继续调查身边的仿生实例，了解人们是怎样模仿生物设计产品的。
目的是加深学生对仿生的认识，培养学生搜集整理信息的探究能力。
二是把仿生探究拓展到课外，使学生保持与发展想要了解世界，勇于尝试，乐于探索与发现周围事物奥秘的欲望。
【学生分析】学生经过五年级的科学学习，学生已经学会了在教师的引导下，自主探究学习，前面的学习已经为本科的学习打下了基础，学生能够结合身边的实物，分析了解生物的特征和身边的实物的关系，让学生了解观察生活的重要性，明白科学来自生活。
【教学目标】科学概念目标：1.通过研究葱叶结构了解仿生过程；2.认识什么是仿生。
科学探究目标：1.能通过身边的事物制作简易的科学模型；2.能根据生物特性尝试仿生设计；3.能做简单的观察实验；4.会查阅书刊及其他信息源。
情感态度价值观：1.培养学生勇于创新、愿意交流与合作的科学态度；2.培养学生亲近自然、热爱科学的态度。
3.在小组学习过程中，学会自我评价尊重他人的想法的互相合作的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标：1.了解人们在生物的启示下进行的发明创造；2.通过对仿生学的认识，意识到科学技术对人类社会的发展推动作用。
小学六年级科学上册 第5单元 25 生物的启示名师教案7 青岛版
25 生物的启示教学目标：1．能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
2．培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；在小组学习过程中，学会自我评价尊重他人的想法的相互合作的科学态度。
3．了解仿生过程，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
认识什么是仿生，并且尝试仿生设计。
教学准备：新鲜的葱叶和韭菜叶、象棋子若干个、白纸2张，双面胶，三角支架（可用其他物品代替），剪刀，细绳等。
教学过程：一、激趣导课（教师播放国家体育场的图片）认识吗？这是什么地方？你知道国家体育场是仿照什么来设计建造的？学生交流。
看来，动物的本领真不小，它们在很多方面给人类一些启示，人们根据这些启示可以做许多事情。
今天我们就来研究人类从生物身上得到的启示。
（板书课题：生物的启示）二、探究活动（一）研究葱叶的性能。
1．玩葱叶、韭菜叶，找发现。
小组成员一起仔细观察葱叶、韭菜叶，可以玩一玩，看你能发现什么？。
学生自由交流。
在学生交流的基础上引导学生发现：吹葱叶时，葱叶很难吹弯，韭菜叶很容易吹弯。
2．葱叶不易被吹弯曲也可以说是承受力大,韭菜叶很容易吹弯曲也可以说它的承受力小。
3．引导学生思考：为什么葱叶承受力大4．汇报交流：谁来说说你们的发现？5．同学们都认为葱叶承受力大跟它是筒形的有关系，是吗?如果改变它这种筒形结构,葱叶又会怎样呢?想不想试试？6．学生实验，比较圆筒形的葱叶和改变形状的葱叶承受力情况7．通过比较，我们发现筒形的葱叶比剪开的葱叶更不容易吹弯,也就是它的承重能力更强。
（二）做葱叶模型，并检测性能。
1．葱叶的筒形结构具有承受压力大，承重能力强的性能，那是不是把物体做成圆筒状承受的力就变大了呢？怎样来证明呢？在每个组的桌子上给同学们准备了一些材料，这些材料对你的研究有没有帮助呢2．交流试验的方案通过交流大家都觉得：利用圆筒纸和平板纸相对比，这样才能看出到底哪种形状的承受力大。
25. 生物的启示-青岛2001版六年级科学上册教案
25. 生物的启示-青岛2001版六年级科学上册教案一、教学目标1.了解生物和非生物之间的区别。
2.掌握生物的特点和分类方法。
3.掌握生物对人类的启示作用。
二、课前准备1.生物的图片或视频素材。
2.生物分类表格。
三、教学内容1. 什么是生物？生物是指能够自我复制、生长、进化和适应环境的有机体。
与之相对，非生物则没有生命特征。
在生命科学中，生物是由细胞构成的。
细胞是所有生物的最基本单位。
2. 生物的特点生物具有以下几个特点：1.能够自我复制和生长。
2.拥有遗传信息和遗传物质（DNA）。
3.具有代谢作用和能量转化。
4.能够对环境产生反应和适应性变化。
3. 生物的分类生物被分为五个大类：1.动物：包括脊椎动物和无脊椎动物。
2.植物：包括细胞壁和叶绿素的植物和没有细胞壁和叶绿素的藻类。
3.真菌：包括酵母菌和霉菌等。
4.原生生物：单细胞生物，如铜锣湾虫等。
5.细菌和蓝藻：常见的有大肠杆菌等。
4. 生物对人类的启示作用生物对人类的影响非常大。
以下是其启示作用：1.生物适应能力很强，人类应该向生物学习适应大自然。
2.生物能够适应恶劣环境，人类应该不断创新和发明，应对环境变化。
3.生物在生存过程中能够创造独特的结构和功能，人类应该从中学习创新和发明。
4.生物之间相互依赖、相互影响，教导人类应团结合作，共同发展。
四、教学过程1. 导入向学生展示生物的图片或视频素材，让学生说出其中有什么特点。
2. 呈现生物特点让学生回忆生物的特点，如能量转化和自我复制等。
3. 明确生物分类通过生物分类表格让学生了解各类生物的特点和特征，以便更好地理解生命科学的知识。
4. 探索生物启示作用引导学生思考生物对人类的启示作用，如适应变化、团结合作等方面。
5. 总结通过课堂回顾和讨论，让学生总结所学内容。
五、教学扩展1.生物的遗传基础。
2.生物的进化和适应性变化。
3.生物在人类生产和经济中的应用。
六、教学反思通过本课程，学生可以更深入地了解到生物的基本概念、特性和分类方法，同时还能探索生物对人类的启示作用，理解生物在未来的发展和创新中的作用。
青岛版科学六上《生物的启示》教学案例及反思
青岛版科学六上《生物的启示》教学案例及反思教学目标：1.知识目标：通过学习青岛版科学六上《生物的启示》这一单元内容，使学生了解生物对人类的启示，并能够掌握生物的种类和分类方法。
2.能力目标：培养学生的观察、分析和综合运用生物知识的能力，提高学生的动手操作和实践能力。
3.情感目标：通过生物的启示，培养学生对自然界的敬畏之情，增强学生的环保意识和保护生物的意识。
教学重点：1.生物的种类和分类方法；2.生物对人类的启示。
教学难点：通过生物的启示，培养学生的探索精神和创新意识。
教学过程：一、导入新课（5分钟）通过与学生的互动交流，引导学生思考：人类从生物中学到了什么？为什么要学习生物？二、呈现新课（10分钟）1.展示多组生物的图片，让学生通过观察和简单的描述，归纳和总结生物的种类。
2.教师介绍生物的分类方法，包括植物、动物和微生物。
三、讲解生物的分类方法（10分钟）1.介绍植物的分类方法：细胞结构、生长习性、生活环境等。
2.介绍动物的分类方法：体内结构、生活习性、生存方式等。
3.介绍微生物的分类方法：细菌、病毒和真菌。
四、生物对人类的启示（15分钟）1.分小组讨论：生物对人类有哪些启示？通过什么样的例子来说明？2.各小组派代表分享自己的讨论结果。
五、小结与展示（10分钟）教师总结本节课的重点内容，并对学生的表现给予肯定和评价。
鼓励学生提出自己的见解和思考。
教学反思：在本节课中，通过展示生物的图片，引导学生观察和总结生物的种类；通过讲解生物的分类方法，帮助学生了解生物的分类规律和特点。
同时，通过讨论生物对人类的启示，培养学生的探索精神和创新意识。
但是在教学过程中，发现学生对生物分类方法的理解和记忆不够深刻。
下面是我对本节课教学的一些反思和改进措施：1.教师可以通过实物示范的方式，让学生亲自观察和比较，加深对生物分类方法的理解和记忆。
2.可以设计更多的实验和活动，让学生动手操作和实践，提高学生的实践能力和兴趣。
六年级科学上册第五单元生物与环境25生物的启示教案青岛版六三制
第二十五课生物的启示
一、学习目标：
1.通过学生小组合作学习活动,使学生学会查阅书刊及其他信息源,能倾听和尊重他人的不同观点和评议.
2.通过学习活动,使学生了解保护珍稀动植物的意义,能够意识到人类活动要与大自然和谐相处.
3.通过学生进行小组合作学习活动,使学生了解我国珍稀动植物的种类、保护珍稀动植物的意义及相关措施.
二、学习重点：
学生查阅书刊等其他信息源了解我国珍稀动植物资源种类,保护珍稀动植物的意义及相关措施学习活动.
三、学习难点：
学生对搜集的相关资料进行加工处理,形成自身认识知识的学习活动.
四、学习准备：
教师与学生课前一起准备我国珍稀动植物相关图片资料、网站地址、视频、书刊等信息资源.
六、学习小结：。
六年级科学上册 第五单元 生物与环境 25 生物的启示教案 青岛版六三制
25 生物的启示教学目标：科学探究1、能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的实验。
2、能制作简易的科学模型。
3、会查阅书刊及其他信息源。
情感、态度与价值观1、培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度。
2、引导学生愿意交流与合作.3、认识到科学是不断发展的;乐于用学到的知识改善生活。
4、关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。
科学知识了解仿生过程，使学生认识什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
教学准备：教师：鸟巢、水立方等于本课有关的资料等.学生：分组研究材料：鲜葱叶、韭菜叶，纸、双面胶、围棋子、剪刀。
课时安排：1课时教学过程：一、导入：师：这节课先请同学们欣赏一组图片，好不好？生：好！师：仔细看！播放鸟巢。
师：画面展示的是什么？生:鸟巢！师：它是为了什么而设计的?生：2008北京奥运会！师:对！它是我国人民智慧的体现!为我国人民争了光！你们知道它是模仿什么而建造的吗?生：鸟窝！师：鸟窝有什么特点?师：所以,从外形上看，鸟巢就像一根一根的棒组合起来的。
师:接着看。
播放水立方图片。
师:这是什么?师:它又是模仿什么而建造的呢？生:蜂窝！师：看一下！(播放蜂窝图，）有相似的地方吗?师:原来,每个小蜂窝形状是六边形的！其实相互挤在一起的水泡也是六边形的。
师：由此我们知道了，鸟巢和水立方分别模仿鸟窝、蜂巢的构造来建造的。
师:看来，动物的本领真不小,它们在很多方面给人类一些启示，人们根据这些启示可以做许多事情。
今天我们就来研究生物的启示.（板书课题:生物的启示)二、探究活动活动1：观察葱叶师:请看这里,是什么？（分别出示生：都很长.师：如果老师要求你用最小的力使他们变弯,你有哪些方法？生：吹！稍用力!一个手指!……………师：大家说得这些方法都可以,我们采用吹的方法试一试？生：好!学生吹葱叶师：怎么样?容易吹弯吗？哪个不容易吹弯？生：韭菜叶很容易吹弯，葱叶不容易吹弯。
青岛小学科学六上《25生物的启示》word教案
一、创设情境，提出问题
15cm
谈话：通过我们观察葱叶和蛋壳，发现筒形结构不容易变弯，拱形结构承受能力 强。同学们的观察很仔细，大胆的推测如果得到科学的验证，同学们将会像科学 家一样获取科学的结论。
三、汇报交流，评Biblioteka 质疑活动二：建立模型并对模型进行检验，使学生感受仿生的过程
（1）设计方案
设疑：是不是用其它的材料制成的筒形或拱形也不容易变形呢？你们想研究
教学难点：能提出进行探究活动大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验； 能制作简单科学模型。
【教具、学具】
学生准备：
查阅有关仿生产品的信息资料
教师准备：
实验材料：葱叶、纸、双面胶、剪刀等。
观察材料（新鲜葱叶，剪刀，苍耳，粘扣，蛋壳，铅笔）、分组实验材料（每组
棋子若干，卡纸一张，钩码若干，木块、表格若干张）
2先将一张白纸展开，代替剪开后的条形葱叶，将钩码放在白纸上，观察结果， 再将白纸卷成筒形，用胶水粘好，代替筒形葱叶，然后挂上钩码，观察结果。这 样就能对比出哪种结构的白纸承重能力更强。
3我们组准备把一张白纸放在两个木块之间， 往上面放棋子，直到变弯，然后再 把它变成筒形，放上同样的棋子，看能不能变弯？
小组长领实验材料，按照自己的方案 分组进行探究，并做好记录。（给学生充
足的时间，教师巡视指导）
3、在小组学习过程中，学会自我评价、尊重他人的想法的相互合作的科学态 度；在整个学习活动过程中，保持强烈的探究欲望和积极尝试不断反省的探
究态度。
4、培养学生亲近自然，热爱科学，勇于创新的科学态度。
【教学重难点】
教学重点：认识什么是仿生，了解仿生过程，尝试仿生设计，了解人们在生物的 启示下进行的发明创造。
青岛版科学六年级上册 第五单元《25 生物的启示》教案1
《25 生物的启示》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解仿生过程，使学生认识到什么是仿生，尝试仿生设计。
2、了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
（二）过程与方法1、能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验。
2、能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
（三）情感态度与价值观1、培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；愿意合作与交流。
2、认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；关心日常生活中的科技新产品、新事物；关注与科学有关的社会问题。
二、教学重点认识到什么是仿生，尝试仿生设计。
三、教学难点认识到什么是仿生，尝试仿生设计。
四、教学准备葱叶（新鲜、较硬的）、钩码4个、A4白纸2张，双面胶，三角支架（可用其他物品代替），剪刀，细绳等。
五、教学过程新课导入：口述《鲁班发明锯的故事》：师：鲁班是在一个叶片的启示下发明了锯。
自然界中许许多多的生物都有着超群的本领，带给人类很多启示，今天让我们共同走进“生物的启示”一课。
新课讲解：一、葱叶的启示。
（一）研究葱叶的性能1、师：这节课，老师也给同学们带来了一种生物：大葱。
请同学们仔细观察葱叶，你有什么发现或想提出什么问题？2、师生交流。
提示学生，可以剪开看一看。
3、提出探究问题：葱叶的结构上有什么特点？这个特点有什么优势？（葱叶是筒形的。
）4、学生进一步观察探究。
5、搭建葱桥小实验：课件出示要求：1、比一比筒形葱叶和条形葱叶谁的承重能力强。
2、葱叶两端的“小桥墩”距离保持不变，建议在10厘米左右。
3、由于筒形葱叶易滚动，可以在下面挂钩码。
4、建议使用葱叶的根部。
简单讲述实验器材的使用及实验过程。
（用三角支架当作小桥墩，葱叶为桥面）6、学生实验。
7、学生汇报，得出结论：筒形的葱叶比剪开的条形承受压力大，承重能力强。
这就是葱叶筒形结构的性能。
（二）做葱叶模型，并检测性能1、师：葱叶的筒形结构具有承受压力大，承重能力强的性能，那其他材料这种结构的物品，是否也具有这种性能呢？我们可以建立一个模型来检测一下。
六年级上册科学教案生物的启示 青岛版(六年制)
2５生物的启发一、教学目标:(一)、科学探究1、能提出进行探究活动的大致思路;能用简单的器材做简单的实验。
2、能制作简易的科学模型、3、会查阅书刊及其他信息源。
(二)、情感、态度与价值观1、培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度。
2、引导学生情愿交流与合作、3、认识到科学是不断发展的;乐于用学到的知识改善生活。
4、关怀日常生活中的科技新产品、新事物,关注与科学有关的社会问题、(三)、科学知识了解仿生过程,使学生认识什么是仿生,尝试仿生设计,了解人们在生物的启发下进行的发明创造。
二、教学准备:教师:国家大剧院、悉尼歌剧院等于本课有关的资料等。
学生:分组研究材料:鲜葱叶、,纸、双面胶、砝码、剪刀。
三、教学重难点:重点:提出进行探究活动的大致思路;能用简单的器材做简单的实验。
难点:了解仿生过程,使学生认识什么是仿生,尝试仿生设计,了解人们在生物的启发下进行的发明创造四、教法与学法:讲述、合作探究相结合五、评测工具与方法设计当堂检测题、小组互评加星法六、教学过程:(一)、游戏导入:师:同学们喜爱上科学课不？生:喜爱!师:下面我们来做个小游戏吧！老师这有三枚熟鸡蛋,其中一枚老师扔到桌子上,鸡蛋如何了？生:碎了、师:这说明了什么呢?生:鸡蛋皮薄。
生:鸡蛋皮易碎。
师:既然如此,我们能不能用手把它握碎呢？生:能。
/不能。
师:下面我们请两位男同学来试一试,比一比、其他同学来呐喊助威,好不行?生:好!师:那就一起来喊“加油"吧、生:加油,加油！师:时间到,咱们来采访一下这两位同学。
感受如何?生:特别累!师:鸡蛋破了不?生:没有！师:同学们来看,薄薄的蛋壳却不易被握碎。
聪明的人们就模仿蛋壳的特点创造出了好多奇特的建筑。
(播放国家大剧院、悉尼歌剧院等建筑图片)边播放边解释。
师:他们是如何进行发明创造的呢?今天我们就来研究生物的启发。
(板书课题:生物的启发)(二)、学习目标展示师:首先我们要明确目标,来看大屏幕、(播出学习目标) 师:同学们能不能完成目标?生:能！师:第一个目标开始了。
小学科学六年级上册《生物的启示》教学设计
青岛版小学科学六年级上册《生物的启示》教学设计一、教学目标：1．知识与技能。
了解仿生过程：知道什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
2．过程与方法。
提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材作简单的观察实验；能制作简单科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
3．情感、态度与价值观。
培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；愿意交流合作；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；关心新科技、新产品；关注与科学有关的社会问题。
二、重难点分析：了解仿生的整个过程，尝试仿生设计。
三、教学准备：多媒体课件、韭菜、葱叶、一角硬币、一元硬币等生物材料、实验报告单、1/2 A4纸张（模型）四、教学过程一、引入，葱的启示（一）产生问题，提出假设1、播放视频，其中有高大的树木、宽大树叶的植物。
2、讲述：（结合视频）在自然界中，植物为了生存，特别是为了获得更多的阳光，都会想尽办法长得更宽或者更高。
3、讲述：认识这两种植物吗？葱和韭菜都是草本植物，为什么葱长得高？韭菜就低矮一些呢？大家手里也有，对比着仔细观察，看小组能找到葱长得高的秘密吗？（板书：葱）4、学生分组观察。
（每组准备韭菜和葱）5、学生汇报提出假设。
（粗、根、多层、空心）6、提问：大家见过长在地里的葱吗？我拍了张照片，一起来看（投影：长在地里的葱）。
葱直直得长在地里，风都不容易把它吹倒。
大家认为影响葱长得高的原因到底是什么呢？学生汇报（因为粗—比较一样粗的葱叶和韭菜叶、空心（画图）—和结构有关系、多层—去除几层试验效果，引导学生观察每一层的结构、根——拿在手里的部分作比较）7、提出假设：通过我们的分析，猜测葱长的高是和它的结构有关系。
（二）实验验证1、提问：我们把葱的这种结构称为管状（板书：管状）结构，像韭菜叶这样的先叫它平面结构吧。
管状结构和平面结构相比有什么好处呀？对于葱长得高来说，有什么帮助呢？再观察一下手中的葱，交流一下你们的看法。
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青岛版小学科学六年级上册25《生物的启示》教学设计案例背景分析：《生物的启示》一课选自青岛出版社出版的义务教育课程标准实验教科书――《科学》（六年级上册）第五单元生物与环境。
《生物的启示》是本单元的最后一课，主要让学生亲历仿生科学过程，唤起学生对身边生物性能的观察、研究和模拟。
本课教科书包括四个板块：活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。
其中，活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：剪刀、砝码、鲜葱叶、纸、胶水、不同形状的树叶等，此部分属于学生课前探究性准备材料的过程。
自由活动分两部分：一是教科书展示了一幅猫头鹰在夜间展翅欲飞的美丽图片，学生提出：“如果人的眼睛具有猫头鹰眼睛的……”给学生留有科学预测的空间，激励学生到大自然中寻求生物的性能，进行大胆的设想、仿制，培养学生的创新精神与创造能力；二是让学生根据观察所获得的信息填表，充分发挥学生的自主性和想象力，培养学生的思维能力和勇于创新的科学态度。
拓展活动中提示了两个建议性活动内容：一是继续调查身边的仿生实例，了解人们是怎样模仿生物设计产品的；二是将水滴在新鲜的荷叶正面，观察有什么现象，认真研究其中的奥秘，设计仿生物品。
把仿生探究拓展到课外，使学生保持与发展想要了解世界，勇于尝试乐于探究与发现周围实物奥秘的欲望，此部分属于课下对活动过程的延续。
只有活动过程属于课堂集体探究学习的内容。
本课有三个活动：活动一是葱叶和蛋壳的启示。
通过让学生观察葱叶、蛋壳有什么特点，引导学生发现葱叶、蛋壳的性能。
然后通过建立圆筒和拱形模型，对圆筒纸和平板纸、拱形纸和平板纸进行对比实验，发现圆筒纸的承受压力大承重能力强、薄壳状拱形物体的承受压力大。
根据葱叶和蛋壳的性能，依据制作的模型，让学生设计产品。
最后教师让学生反思自己的探究过程，构建仿生过程，形成结论。
活动二是许多重大发明创造都受到生物的启示。
教科书展示了三种仿生产品：飞机、雷达、机器人。
给学生以提示，让学生结合搜集的信息资料，说说其它的仿生产品，了解这些仿生产品是根据生物的那些性能研制的，从而让学生充分感知科学就在我们身边，我们也可以研究仿生。
活动三是观察不同的树叶，我们能得到什么启示？教师引导学生交流各自收集的树叶，并从众多的树叶中找出共同点，例如树叶都有叶脉等，引导学生探究叶脉等的作用，并进行仿生设计。
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界里，这种需要更强烈。
”在设计教学时，我主要采用自主探究和实验相结合，让学生亲身经历仿生的科学过程，理解仿生的概念和意义；通过大量实例让学生发现在实际生活中仿生学的广泛应用。
本课教科书在编写中体现了以探究活动为核心的理念，因而教师比较容易把握教材。
我在设计课堂教学中基本上遵循了教材的思路，只是在实施过程中重点体现了“让学生经历科学探究的全过程”的理念，使探究活动更具完整性、细致性、科学性。
特别注意了尊重学生观察实验的事实，使学生能将自己获得的事实证据与科学的说法相比较，从而使学生产生新问题、新思考，让学生带着探究活动中产生的新问题走出课堂，点燃课后持续探究活动的导火索。
教学过程描述：【教材】义务教育课程标准实验教科书－－《科学》（青岛出版社·六年级上册）【教学设计】李健梅【执教教师】厉爱华【单位】山东省临沂商城实验学校【本课教学目标】1、搜集整理信息资料；制作简易的科学模型。
2、培养学生亲近自然，热爱科学勇于创新的科学态度；愿意交流与合作。
3、通过本课的探究，了解仿生过程，使学生认识什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
【教学重点】让学生经历仿生的过程。
【教具准备】多媒体课件、分组实验材料（放在支架上的蛋壳两个、新鲜的大葱三棵，铅笔二支，记录纸一张，圆筒纸一张，平板纸一张，螺母若干个）苍耳、尼龙搭扣【学具准备】查阅有关仿生学的资料【本课探究所具备的知识能力基础】观察概括能力动手操作能力课前活动[课件播放自然界的各种生物图片]我们先来欣赏一些生物的图片，你们能发现它们各自独特的地方吗？看谁发现的最多！我们一起来欣赏。
先欣赏到这儿，谁来说一说你发现了哪些生物的特点？一、导入新课【实物投影出示一粒苍耳】师：这节课老师给大家带来了一粒植物的种子，认识它吗？师：对，是苍耳。
大家仔细来观察观察，它有什么特点？生1：它身上有刺。
生2：刺上还有小钩，很容易粘在衣服上。
师：上面有刺，刺上还有小钩，很容易粘在衣服上。
（随手往身上放几粒苍耳）我们可以用这个小刺来干什么呢？师：同学们的想象力真丰富!一粒小小的苍耳就引起了大家这么多的思考。
其实，还真的有人受苍耳特性的启发完成了一项发明，知道是什么吗？那就是瑞士的乔治·迈斯楚先生，利用它发明了尼龙搭扣。
【出示实物】师：想不到吧，一个不起眼的生物，竟引起了一项发明！这就是生物带给人们的启示！【板书课题】二、探究活动活动一：葱叶的启示。
（一）引导学生发现葱叶性能。
师：（出示一棵葱）同学们，这个，大家都认识吧。
它有什么独特的地方吗？仔细观察观察，发现了吗？生：它的叶子是圆筒形的。
师：它的叶子是筒形的，有什么好处呢？生：刮风时吹不倒，不容易倒，直立的。
师：风都吹不倒它，那，你能把它吹弯吗？想不想试一试？好，大家都来试着吹一吹，看谁能把它吹弯。
生参与吹葱叶的活动。
（来，使劲吹，再使点劲！）师：好，停下吧。
我看有些同学的脸都涨红了，腮帮子都鼓得圆圆的了！师：吹葱叶时感觉怎样？生：吹不动，很费力气。
师：这说明了什么？生：圆筒形的葱叶不容易吹弯，承受力非常强。
师：那，如果把这个圆筒捋平，（师把葱叶捋平），我把它的筒形结构给破坏掉。
看，还用再把它吹弯吧。
它自己就弯了。
师：这说明了什么？回顾：刚才，我们发现了葱叶是什么形状的？通过观察比较，我们又发现了筒形的葱叶比平板式的承受力要强，不容易弯曲。
【版贴：筒形葱叶不易弯曲】那，圆筒形的比平板式的承受力大，究竟大多少呢？我们可以建立一个模型来进行科学的检测。
（二）建立筒形结构模型。
师：这个模型该怎么做呢？（生答：我们可以把一张纸卷成筒状）师：【出示一个圆筒，一个平板】，这个就是圆筒模型，【版贴：圆筒纸】这个就是平板式的。
现在，怎样检验这两个模型谁的承受力大呢？谁有好办法？学生设想检测方法（三）对模型进行对比检测。
【学生说完方法，师在实物投影下操作演示。
】师：老师听明白你的意思了。
把圆筒纸和平板纸分别放在木块上。
是这样的吗？然后呢？生：在上面放重物，看哪种模型放的重物多。
师：重物可用螺母来代替。
放螺母时应该注意什么？谁来提醒提醒大家？生：要一个一个的往上放。
师：要轻轻地一个一个地放，直到把它压弯不能承受为止。
你们猜一猜能放多少个？这种纸呢？能放多少？师：这只是大家的猜测，还需要我们亲自来检测检测【板书：放重物】师：到底能放多少呢？赶快来试一试吧。
记住要把结果记录下来，看哪个小组做得又快又好。
学生动手实验师：同学们检测出来了吗？都坐好,现在哪个小组来汇报你们的检测结果？学生汇报检测结果（老师随机做好记录）师：仔细观察检测结果，这说明了什么？生：圆筒纸和平板纸相比，圆筒纸的承受力大。
实验结论：通过检测，我们发现：筒形结构的承受力比较强。
师：那，可以利用它来干什么呢？生1：可以做圆筒形的桥墩。
师：为什么？生：因为筒形结构的承受力强。
师：还可以来做什么？生2：可以做钢管。
（三）葱叶仿生。
师：其实，生活中有许多物品都是应用了筒形的特性而设计的。
你还知道哪些？（课件播放：烟囱、电线杆、地下水管、篮球架、旗杆、圆柱子）师小结：小小的葱叶真了不起！人们受它筒形叶子的启示，竟然开发了这么多的产品。
【板书：钢管......】师：看来，植物的特性不容忽视，而人们的慧眼和聪明的大脑更了不起。
活动二：蛋壳仿生。
（一）引导学生发现蛋壳特性。
师：【出示鸡蛋】我们再来看，这是一枚普通的鸡蛋，它有什么与众不同的地方呢？生1：蛋壳非常的薄。
生2：蛋壳是椭圆形的。
师：是啊，蛋壳很薄，你能把它捏碎吗？生1：捏不碎。
生2：能捏碎。
师：这么薄，还捏不碎吗？我们班有大力士吗？上来试试。
咱们给他加加油。
一生捏后。
师：谁还想来试一试？师：感觉怎样？两位大力士捏的结果如何？师：这说明了什么？生：蛋壳比较结实。
师：蛋壳非常的薄，却很结实。
如果是这种形状的呢？（凹面）这两种相比，哪一种承受力更强？怎么来检测？学生汇报师：检测时要注意下面两点，请看温馨提示：1．蛋壳要离开桌面，可以放在支架上。
2．每一次铅笔自由下落的高度要同样高，不能施加任何外力。
师随机演示师：看明白了吗？大家可以站起来做。
好，开始吧。
师：通过检测你们发现了什么？生：拱形的蛋壳不容易扎破，凹形的蛋壳很容易扎破。
师：这说明了什么？生：这说明拱形的承受力大。
【板书：蛋壳薄拱形结实】师：它又给你什么启发？学生回答（二）建立拱形结构模型。
师：拱形结构的承受力确实比其他形状的物体承受力大吗？这也需要我们建立模型来进行检测。
怎样来做这个模型呢?学生说方法【板书：拱形纸】（三）对模型进行对比检测。
师：现在我们就可以用拱形纸与平板纸进行比较。
师：平板纸的检测结果刚才我们已经得出（指板书记录），大家只需检测拱形纸能放多少个螺母就可以了。
记住要把数据记录下来。
学生活动师：谁来汇报检测结果？师：仔细观察检测结果，这说明了什么？生：拱形结构承压能力强。
师：通过刚才的检测，我们发现薄壳状、拱形物体它的承压能力比较强。
（三）蛋壳仿生。
师：可以利用这种特性来干什么呢？师：生活中哪些物品利用了这一特性？生：举例。
【课件展示各种薄壳、拱形建筑】师：它们都是利用了薄壳状拱形物体的特性而设计的。
【板书：开发产品】三、活动总结师：刚才我们进行了两项研究，回顾研究经过，我们都经历了怎样的过程？师：（师生共同归纳总结）我们先发现生物的性能——根据它的结构性能建立生物模型——然后检测模型的性能——最后根据检测结果研制、开发新产品。
【板书】生物的启示圆筒形葱叶蛋壳薄拱形结实生物性能――建立模型――模型检测――开发产品师：其实，人们受苍耳的启发发明了尼龙搭扣，也是经历了这样的过程。
师：刚才，我们经历了发现生物的性能，建立模型，进行模型检测，直至研制出产品，在科学上这个过程就是仿生。
刚才我们经历的过程，就是仿生的过程。
【板书：仿生】仿生是一门了不起的科学，被称为仿生学。
四、生活中的仿生实例简介1．科学家的仿生。
师：很多科学家的发明也是如此。
我们一起来看：【课件播放鸟窝】师：它有什么特点？科学家就想：能不能建立一座类似鸟窝结构的建筑？究竟能不能实现的呢？我们一起来看它的研究过程。
【课件展示鸟巢的仿生过程】师：今天，我们在座的每位同学都亲自经历了仿生的过程，都是一位出色的小科学家！赶快为自己鼓掌祝贺一下吧！2．生活中的仿生例子。