促进幼儿积极参加创造性游戏的措施刍探
浅谈幼儿园创造性游戏中教师的支持与指导策略
浅谈幼儿园创造性游戏中教师的支持与指导策略幼儿园是孩子们成长的重要阶段，在这个阶段，游戏活动对幼儿的成长很重要。
创造性游戏对幼儿的身心发展有很大的促进作用，而幼儿园教师在游戏中的支持与指导策略对幼儿的发展起着至关重要的作用。
本文将从幼儿园创造性游戏的理论基础、教师的支持与指导策略以及实践操作等方面进行浅谈。
一、创造性游戏的理论基础创造性游戏是指幼儿在游戏中通过模仿、想象、创造和体验来表达自己的思想、情感和体验的一种游戏形式。
创造性游戏是幼儿个体发展的一种重要形式，它对幼儿的智力、语言、情感、社会交往和动作协调等各个方面的发展都有着重要的促进作用。
创造性游戏的理论基础主要包括想象力和创造力的发展、情感经验的表达与体验、语言能力的锻炼、社会交往和团体合作意识的培养等。
在创造性游戏中，幼儿表达个体的情感与体验、塑造自己的想象世界和社会交往方式，这对于幼儿个体的发展至关重要。
在幼儿园中教师要有意识地引导幼儿参与创造性游戏，促进幼儿在游戏中得到全面的发展。
二、教师的支持与指导策略1. 提供适宜的游戏环境教师在创造性游戏中首先要提供一个适宜的游戏环境，包括宽敞的游戏场地、丰富的游戏材料、清晰的游戏规则和安全的游戏氛围。
只有提供了这样一个丰富的游戏环境，才能让幼儿在游戏中得到全面的发展。
2. 激发幼儿的想象力和创造力教师要及时地为幼儿提供一些刺激幼儿思维和想象力的情境和游戏材料，如提供一些可以激发幼儿创造力的绘画材料、搭积木、拼图等，让幼儿在游戏中充分发挥自己的想象力和创造力。
3. 鼓励幼儿尝试不同的游戏角色教师在游戏中要鼓励幼儿尝试不同的游戏角色，如扮演老师、医生、警察、消防员等，让幼儿根据自己的兴趣和需求，发挥自己的想象力和创造力，从而促进幼儿在游戏中的全面发展。
4. 提供适当的指导和启发教师在幼儿游戏中应该提供适当的指导和启发，比如在幼儿游戏中，教师可以提出一些问题引导幼儿思考，或者给予一些建议和帮助，帮助幼儿充分发挥自己的想象力和创造力。
浅谈幼儿园创造性游戏中教师的支持与指导策略
浅谈幼儿园创造性游戏中教师的支持与指导策略幼儿园是孩子们进行身心发展的重要阶段，创造性游戏在幼儿园中占据着非常重要的位置。
幼儿园教师在幼儿创造性游戏中扮演着重要的角色，他们的支持与指导对于孩子们的成长至关重要。
本文将从幼儿园创造性游戏的定义、意义出发，探讨教师在创造性游戏中的支持与指导策略。
一、创造性游戏的定义与意义创造性游戏是指孩子们在自由、轻松的环境中，通过观察、模仿、想象、创造和表演等活动，获得快乐，并在过程中丰富自己的经验，培养综合运用知识和技能的能力。
创造性游戏对于幼儿的身心发展具有重要的意义。
创造性游戏能够促进幼儿的认知发展。
通过游戏，幼儿能够从实践中学习，掌握一定的知识技能。
创造性游戏能够促进幼儿的情感发展。
在游戏中，幼儿能够体验到不同的情感，培养情感交流能力。
创造性游戏能够促进幼儿的社会交往能力。
在游戏中，幼儿需要和其他孩子合作，发挥自己的想象和创造力，提高社会交往能力。
创造性游戏还能够促进幼儿的身体发展。
在游戏中，幼儿需要活动身体，让身体更加灵活。
二、教师在创造性游戏中的支持与指导策略1. 创造充分的游戏环境教师应该为幼儿创造充分的游戏环境。
游戏环境应该是开放的、宽松的，同时也要充满启发和挑战。
教师可以利用角色扮演区、游戏装备区、绘画区等多种游戏区域，让幼儿可以在不同的环境中进行创造性游戏。
教师应该注意环境的整洁与安全，确保幼儿进行游戏时的安全与健康。
2. 关注游戏中的情感体验教师在幼儿创造性游戏中应该关注幼儿的情感体验。
游戏是幼儿展示自己情感的一个重要方式。
有些幼儿可能会在游戏中表现出不同的情感，这时候教师应该耐心倾听，理解幼儿的情感状态，并在必要时给予适当的引导和安慰。
对于一些羞怯或者内向的幼儿，教师可以适当地鼓励他们参与游戏，帮助他们克服心理障碍，提高自信心。
3. 启发与引导创意教师在幼儿创造性游戏中应该启发和引导幼儿的创意。
通过观察和了解幼儿的兴趣爱好，教师可以为幼儿提供一些游戏素材和灵感。
浅谈幼儿园创造性游戏中教师的支持与指导策略
浅谈幼儿园创造性游戏中教师的支持与指导策略幼儿园是孩子们最初接触教育的平台，也是他们发展创造性思维和游戏能力的重要阶段。
在幼儿园的创造性游戏中，教师的支持和指导至关重要。
本文将从教师如何支持和指导幼儿园创造性游戏展开讨论，提出相关策略和建议。
教师应该积极地支持和鼓励幼儿展开创造性游戏。
创造性游戏是幼儿自由发挥想象力和创造力的表现。
在游戏中，教师应该给予幼儿足够的空间和自由，让他们能够自主选择主题和角色，并自行安排游戏的内容和情节。
教师要以鼓励和赞扬的态度对待幼儿的创意和想法，不断激发他们的兴趣和热情。
当幼儿提出一个新的玩具游戏规则时，教师应该给予肯定和鼓励，并鼓励其他幼儿参与进来，共同发展游戏。
教师应该提供丰富多样的游戏材料和环境。
创造性游戏需要丰富的材料和环境来支持和激发幼儿的想象力和创造力。
教师可以在幼儿园中设置各种角色扮演区、建构区和美术区，提供各种玩具、工具和材料，如积木、泥土、颜料、纸张等，让幼儿可以根据自己的兴趣和想法，自由选择和使用这些材料展开游戏。
教师还可以根据游戏的主题和内容，适时地提供一些背景知识和信息，帮助幼儿更好地理解和发展游戏。
教师要及时给予幼儿合理的指导和帮助。
在幼儿的创造性游戏中，教师可以起到指导和帮助的作用。
当幼儿在游戏中遇到问题或困难时，教师可以简短地进行介入，给予一些启发性的问题和建议，引导幼儿思考和解决问题的方法。
教师还可以在游戏中偶尔扮演一些支持性的角色，如玩伴、监听者或者提供物品的“送者”，帮助幼儿更好地展开游戏或解决问题。
教师应该及时对幼儿的游戏进行观察和评估。
通过观察和评估，教师可以了解幼儿的兴趣和需求，及时调整和改进支持和指导策略。
在观察中，教师要注重观察幼儿的游戏过程和表现，包括幼儿的参与程度、表达能力、合作能力等，还要注意观察幼儿游戏中体现出的创意和想法。
在评估中，教师要以客观的标准和方法对幼儿的游戏进行分析和总结，了解游戏的优点和不足，为幼儿提供有针对性的支持和指导。
浅谈幼儿园创造性游戏中教师的支持与指导策略
浅谈幼儿园创造性游戏中教师的支持与指导策略近年来，随着幼儿教育理念的变革，越来越多的幼儿园开始注重幼儿的创造性游戏。
创造性游戏不仅能够激发幼儿的想象力和创造力，还能促进他们的综合能力发展。
而在创造性游戏中，教师的支持与指导起着至关重要的作用。
本文将探讨在幼儿园创造性游戏中，教师应该如何提供有效的支持与指导策略。
一、了解幼儿的兴趣和需求在幼儿园创造性游戏中，教师首先需要了解幼儿的兴趣和需求。
幼儿的兴趣是他们参与游戏的动力来源，只有了解了幼儿的兴趣，教师才能够设计出吸引幼儿的游戏活动。
教师还需要了解幼儿的需求，包括身体需求、心理需求和认知需求等。
通过了解幼儿的兴趣和需求，教师可以为幼儿提供更加个性化的支持和指导。
二、为幼儿创造适宜的游戏环境创造性游戏需要一个适宜的环境来支持和促进。
教师在幼儿园创造性游戏中应该创造一个充满启发和激发的环境。
教师需要提供丰富多样的玩具和游戏材料，让幼儿可以根据自己的兴趣和需求进行选择和组合。
教师还需要提供一个安全温馨的游戏环境，让幼儿能够在放松和安心的情况下展开游戏活动。
教师还需要提供一个充满挑战和探索的环境，让幼儿能够在游戏中获得成就感和快乐。
三、鼓励幼儿展开创造性游戏在幼儿园创造性游戏中，教师需要给予幼儿充分的鼓励和支持，让他们敢于展开创造性游戏。
教师可以通过表扬和肯定来鼓励幼儿，让他们知道自己的创意和努力是被赞赏的。
教师还可以利用正面激励和积极引导的方式，让幼儿在游戏中保持积极的心态和态度，不断尝试和创新。
只有给予幼儿充分的鼓励和支持，他们才能够充分展现出自己的创造力和天赋。
四、提供有针对性的指导和帮助在幼儿园创造性游戏中，教师需要提供有针对性的指导和帮助，让幼儿能够获得更多的启发和帮助。
教师可以通过举例和引导的方式，让幼儿更加具体地理解游戏规则和玩法，激发他们的创造力和想象力。
教师还可以提供一些启发性的问题和思考，让幼儿能够更加深入地思考和探索，拓展自己的认知边界。
幼儿园教师如何利用游戏培养幼儿创造力
幼儿园教师如何利用游戏培养幼儿创造力概述幼儿期是孩子们思维和创造力发展的关键阶段。
游戏是幼儿园教师培养幼儿创造力的重要工具之一。
通过创意游戏和角色扮演等活动，幼儿园教师可以激发孩子们的创造力潜能，培养他们的想象力、创造力和解决问题的能力。
本文将探讨幼儿园教师如何利用游戏培养幼儿创造力的方法和策略。
游戏的重要性游戏是幼儿园教育中不可或缺的组成部分。
通过游戏，幼儿可以自由地表达自己的想法和情感，积极参与，提高与他人合作的能力，并通过模拟和角色扮演来体验现实生活的各种情境。
游戏可以促进幼儿思维的发展，培养他们的观察力、想象力和创造力。
培养幼儿创造力的游戏方法和策略1. 提供丰富的游戏材料和工具幼儿园教师需要提供各种丰富的游戏材料和工具，如积木、拼图、角色扮演服装等，以激发幼儿的创造力。
这些材料和工具可以帮助幼儿进行自主探索和创作，培养他们的空间想象力和手眼协调能力。
2. 鼓励自由创作幼儿园教师应该鼓励幼儿进行自由创作，给予他们足够的自由度和探索空间。
通过自由创作，幼儿可以尝试新的想法和方法，发挥自己的创造力和想象力。
教师可以提供一些启发性的问题或主题，引导幼儿进行创作，但不限制他们的思维和创意。
3. 培养团队合作精神游戏可以帮助幼儿培养团队合作精神，学会与他人合作和沟通。
幼儿园教师可以组织一些团队游戏活动，让幼儿在游戏中学会倾听他人的意见，并与他人共同解决问题。
通过团队游戏，幼儿可以培养合作意识、互相支持的能力，并体验到合作带来的成就感。
4. 提供挑战和问题解决的机会游戏可以提供一些挑战和问题解决的机会，激发幼儿的思维和创造力。
幼儿园教师可以设计一些启发性的游戏活动，引导幼儿思考和解决问题。
教师可以提供一些情景和材料，让幼儿通过自己的想象和创造力找到解决问题的方法。
5. 创造多样化的游戏环境幼儿园教师应该创造多样化的游戏环境，提供不同类别的游戏活动，满足幼儿多样化的需求。
例如，可以设置角色扮演区、艺术创作区和科学实验区等，让幼儿可以选择自己感兴趣的游戏活动进行参与。
如何帮助幼儿玩好创造性游戏
三 、 供创 造性 游 戏的条 件 提
“ 当大夫” “ 、过家家” 等游戏 ， 但玩的内容不一样。 比如
说孩子们玩“ 当大夫 ”小班幼儿注意的兴趣是模仿医 ， 用“ 听， 注射器 ” 打针等 。 中班幼 第一是时间。 幼儿园的活动安排计划里要给幼儿 生的动作 ， 听诊器 ” 用“ ＬＪ ］ 大夫怎么给病人看病 ， 护士 足 够的 自由活 动 的时 间 ， 手让 孩 子 自己玩 。第 二 是 Ｊ ￣ 是模仿 大夫和护士 ， 放
幼 儿教 学研 宪
Байду номын сангаас
所谓创 造性 游戏 就是儿 童 自己想 出来 的游 戏 。 在
这类游戏中 ， 儿童扮演各种社会角色 ， 如爸爸 、 妈妈 、 医生 、 地摊叫卖 的主人 、 司机 、 老师等等 ， 模仿大人 的
生活和劳动， 他们就像大人对待现实生活 中的劳动和 人与 人之 间的关 系那样 ，对待 游 戏 中的想 象 的劳 动 、 小伙伴和玩具 。 我们的责任就是帮助孩子玩好创造性 游戏 ， 促进其创造思维的发展。那我们该怎么做才能 帮孩子玩好创造性游戏 呢？ 笔者有四点学习心得跟大 家分享 ： 培养 幼儿 独立 性
游戏 内容过渡到人与人之间的关 系。大 环境 。 我们 在 家里 和幼 儿 园都 应 该给 幼儿 开辟 更多 的 怎么给输液 ， ＬＵ ￣ 这 活动游戏场地 ， 给幼儿一个宽阔的游戏空间 ， 自由自 班 幼Ｊ ． 表现 出大夫 对病 人 的关 心 ， 是大 夫 的主要 反映了幼儿越来越深刻 在 的活动 ， 让幼儿 的思维 有足 够 的空 间 可 以发挥 。只 社会职责。游戏 内容 的变化 ， 我 要我们肯动脑筋 ， 多花点心思 ， 即使农村幼儿园也能 地 理解 成人 的社会 生 活和 劳动 。 们 了解 了幼儿 游戏 才可 以给予最好 的指导。但是我们干预 因陋就简 、 因地制宜为幼儿的创造性游戏活动提供环 的发展规律 ， 只有当发现孩子的游戏有了危险或 境和 条件 。 三 是玩具 。可 以利用 废 旧物 品 自制 各种 幼儿游戏要慎重 ， 第 者 孩子 已经 玩腻 了才 过 问他 们 。 适合幼儿年龄特点 的玩具 ， 让孩子有物可玩。
幼儿园创造性游戏开展的有效策略初探
幼儿园创造性游戏开展的有效策略初探创造性游戏是幼儿认识环境、认识社会和自然界的一种手段，有助于发展幼儿的创造能力和解决问题的能力，并对培养幼儿活泼、愉快、开朗、大方等良好的个性品质有积极作用。
针对幼儿园创造性游戏活动中存在的问题，为提高幼儿园创造性游戏活动的开展质量，我们进行了一些尝试和研究。
1 理念先行，提升教师教育理念1.1 教师应树立正确的儿童观、以积极期望的心态对待儿童把儿童作为儿童学习的主动探索者，教师就是儿童学习的引导者。
在创造性游戏中，教师要相信儿童的能力，并引导儿童相信自己，让儿童成为探索者。
在游戏中应着重关注孩子们在活动中的自由、独立、创新、快乐和满足。
1.2 教师应充实幼儿园游戏理论知识、完善教育观念“游戏是儿童的工作”，“让孩子在游戏中学习”。
教师应当深入理解创造性的发挥不是放任孩子，同时也不能忽视儿童的主体性，教师需要将游戏融入教学，使教学渗透游戏，保证幼儿在游戏中愉悦情绪体验和丰富知识经验的获得。
2 环境奠基，创设适宜创造性游戏活动的环境2.1 根据幼儿的年龄及兴趣投放材料在幼儿园的創造性游戏活动中，教师应该为每个孩子提供丰富多彩的游戏材料，孩子们根据自己的兴趣和需要决定想玩什么，怎么玩，和谁玩，并与材料和玩伴积极互动。
合理的游戏材料的投放能够调动幼儿参与活动的兴趣并保持活动的持久性。
教师应不断创造与儿童互动的材料，吸引儿童的注意力，激发幼儿游戏的热情，让孩子与材料“对话”。
随着儿童年龄、需求和兴趣的变化，考虑材料对儿童年龄的适宜性，为孩子们准备可供探索的游戏材料，以使材料能够满足现阶段的儿童发展的实际需要，促进儿童的发展。
为小班的孩子提供同类型的、数量略多的玩具和类似于简易拼图的简单智力玩具；为中班幼儿应准备各种类型的主题玩具及具有一定难度的智力玩具（如雪花插片等）；为大班幼儿应准备多样化、复杂化的各种玩具材料及具有一定难度的智力玩具（如棋类等）。
2.2 组合新旧材料使操作方式多样化创造性地重新组合材料、适宜地调整材料、增加新的操作方式都极大地丰富了材料的投放，强化了材料的探究性。
幼儿园老师如何开展幼儿的游戏与创造力培养
幼儿园老师如何开展幼儿的游戏与创造力培养幼儿园是培养儿童综合发展的重要场所，尤其在游戏和创造力培养方面，老师的教学方法和指导策略起着至关重要的作用。
本文将探讨幼儿园老师如何开展幼儿的游戏与创造力培养，旨在提供一些建议和实践经验。
一、游戏的重要性游戏是幼儿学习和发展的重要方式，通过游戏，幼儿可以锻炼自己的认知、社交和情感等多个方面的能力。
幼儿园老师应意识到游戏在幼儿发展中的重要性，为幼儿提供适宜的游戏环境和机会。
1. 提供多样化的游戏材料和空间幼儿园老师应确保幼儿有足够的游戏材料可供选择，包括积木、玩具、绘本等。
此外，创造一个安全而丰富的游戏空间，为幼儿提供自由探索和发挥的机会。
2. 组织有趣而具有挑战性的游戏活动为了激发幼儿的游戏兴趣和参与度，老师可以设计一些有趣而具有挑战性的游戏活动。
例如，创建角色扮演区域，鼓励幼儿在游戏中发挥想象力和创造力。
二、创造力的培养创造力是幼儿发展中的关键能力，对于将来的学习和生活都有着重要的影响。
幼儿园老师应通过创造性的教学方法和活动，培养幼儿的创造力。
1. 提供开放性的问题和任务老师可以通过提出开放性问题和任务的方式，激发幼儿的创造力。
例如，给幼儿一些自由绘画的时间，让他们想象自己是画家，创作属于自己的艺术作品。
2. 鼓励幼儿探索和表达为了培养幼儿的创造力，老师应鼓励他们进行探索和表达。
例如，在绘画活动中，老师可以询问幼儿的创作意图，并给予积极的评价和鼓励，让幼儿有自信地表达自己的想法和想象。
三、游戏与创造力的融合游戏和创造力是密切相关的，幼儿园老师应充分利用游戏的机会来培养幼儿的创造力。
1. 游戏中的角色扮演角色扮演是幼儿喜欢的游戏形式，通过角色扮演，幼儿可以发挥自己的想象力和创造力。
老师可以为幼儿创造不同的角色扮演场景，例如医生、老师、消防员等，让他们在游戏中充分展示自己的创造力。
2. 游戏中的创作活动在游戏中融入一些创作活动，可以进一步培养幼儿的创造力。
例如，在房间布置活动中，老师可以鼓励幼儿设计自己的房间布置方案，并给予积极的评价和反馈，激发他们的创造力和想象力。
提高幼儿游戏的积极性的措施
提高幼儿游戏的积极性的措施提高幼儿游戏的积极性。
幼儿时期是孩子们快乐成长的重要阶段，游戏是他们成长过程中不可或缺的一部分。
通过游戏，幼儿可以学习、探索、发展技能和认识世界。
然而，有时候幼儿可能缺乏对游戏的积极性，这可能会影响他们的成长和发展。
因此，提高幼儿游戏的积极性是非常重要的。
在本文中，我们将讨论一些措施，以帮助提高幼儿游戏的积极性。
1. 创造积极的游戏环境。
首先，为了提高幼儿游戏的积极性，我们需要创造一个积极的游戏环境。
这意味着提供安全、舒适、有趣的游戏场所，并且保证游戏设备的安全性。
游戏环境应该能够激发幼儿的好奇心和探索欲望，让他们有充分的动力去参与游戏。
2. 提供多样化的游戏选择。
幼儿的兴趣和能力各不相同，因此我们应该提供多样化的游戏选择，以满足不同幼儿的需求。
这包括各种类型的游戏，比如益智游戏、户外游戏、角色扮演游戏等。
多样化的游戏选择可以激发幼儿的兴趣，让他们更愿意参与游戏。
3. 提供积极的激励和奖励。
为了激发幼儿参与游戏的积极性，我们可以提供积极的激励和奖励。
这可以是一些小礼物、表扬或者是一些特别的活动。
通过这些激励和奖励，幼儿可以感受到游戏的乐趣和成就感，从而更加愿意参与游戏。
4. 提供引导和支持。
有时候幼儿可能会因为某些原因而对游戏失去兴趣，这时我们需要提供引导和支持。
这包括与幼儿沟通，了解他们的需求和兴趣，然后提供相应的游戏活动。
同时，我们也可以给予幼儿一些鼓励和支持，让他们克服困难，重新找回游戏的乐趣。
5. 提供合作和互动的游戏。
合作和互动是幼儿游戏中非常重要的一部分。
通过合作和互动，幼儿可以学会与他人合作、分享和交流。
因此，我们可以提供一些合作和互动的游戏活动，比如团队游戏、合作拼图等，让幼儿学会与他人合作，从中体会到游戏的乐趣。
6. 给予足够的自由和探索空间。
最后，为了提高幼儿游戏的积极性，我们需要给予幼儿足够的自由和探索空间。
这意味着让幼儿有机会自由选择游戏活动，同时也给予他们足够的探索空间，让他们可以自由地探索和发现。
幼儿园游戏教育的教学策略与激发创造力
幼儿园游戏教育的教学策略与激发创造力引言：幼儿园是孩子们开始接触教育的地方，游戏教育作为幼儿园教学的重要组成部分，对于儿童的成长和发展起着至关重要的作用。
本文将探讨幼儿园游戏教育的教学策略，并探讨如何通过游戏教育激发幼儿的创造力。
一、培养幼儿的自主性在幼儿园的游戏教育中，培养幼儿的自主性是一个重要的教学策略。
通过给予幼儿一定的自主权，让他们在游戏中自由选择和决策，可以促进幼儿的主动性和积极性。
例如，在角色扮演游戏中，可以让幼儿自由选择角色和剧情，让他们在游戏中发挥自己的想象力和创造力。
二、创设情境激发创造力创设情境是幼儿园游戏教育中常用的教学策略之一。
通过创设不同的情境，可以激发幼儿的创造力和想象力。
例如，在幼儿园的角色扮演游戏中，可以模拟不同的场景，如医院、超市、消防站等，让幼儿在游戏中扮演不同的角色，体验不同的职业和生活场景，从而激发他们的创造力和想象力。
三、提供多元化的游戏材料提供多元化的游戏材料是幼儿园游戏教育的重要教学策略之一。
通过提供各种不同的游戏材料，如积木、拼图、画笔等，可以激发幼儿的创造力和想象力。
例如，给幼儿提供积木，可以让他们自由组合，发挥自己的想象力，创造出各种不同的形状和结构。
四、注重幼儿的实践经验注重幼儿的实践经验是幼儿园游戏教育的重要教学策略之一。
通过让幼儿亲身参与游戏和实践活动，可以促进他们的创造力和想象力的发展。
例如，在幼儿园的自然科学游戏中，可以让幼儿亲自观察和探索自然现象，通过实践活动来培养他们的观察力和创造力。
五、鼓励幼儿的合作与交流鼓励幼儿的合作与交流是幼儿园游戏教育的重要教学策略之一。
通过让幼儿在游戏中与他人合作和交流，可以培养他们的团队合作精神和沟通能力，激发他们的创造力和想象力。
例如，在幼儿园的团队游戏中，可以让幼儿分工合作，共同完成任务，从而培养他们的合作意识和创造力。
六、关注幼儿的情感需求关注幼儿的情感需求是幼儿园游戏教育的重要教学策略之一。
通过关注幼儿的情感需求，可以激发他们的情感表达和创造力。
如何培养幼儿的动手创造性
如何培养幼儿的动手创造性在幼儿成长的过程中，动手创造能力是非常重要的一项素质。
通过动手创造，幼儿能够锻炼自己的思维能力、观察力和动手能力，同时也能够培养他们的创造力和想象力。
那么，如何培养幼儿的动手创造性呢？本文将从提供多样化的材料、鼓励自由创作和提供引导和激励等方面进行探讨。
首先，提供多样化的材料是培养幼儿动手创造性的重要手段之一。
幼儿在进行动手创造活动时，需要有丰富的材料来激发他们的创造力。
家长和教师可以提供各种各样的材料，如纸张、颜料、橡皮泥、积木等，让幼儿可以根据自己的兴趣和想象力进行创作。
同时，也可以引导幼儿去自己寻找材料，如在自然中收集树叶、石头等，这样可以让幼儿更加主动地参与到动手创造中来。
其次，鼓励自由创作是培养幼儿动手创造性的重要策略之一。
在幼儿进行动手创造活动时，应该给予他们足够的自由空间，不要过多地限制他们的想象力和创造力。
家长和教师可以提供一些主题或者启发性的问题，然后让幼儿根据自己的想法进行创作。
同时，也要尊重幼儿的作品，不要过于苛求完美，要鼓励他们勇于表达自己的想法和创意。
此外，提供引导和激励是培养幼儿动手创造性的重要手段之一。
在幼儿进行动手创造活动时，家长和教师可以给予适当的引导和激励，帮助他们更好地发挥自己的创造力。
比如，可以给幼儿提供一些创意的思路和方法，帮助他们解决遇到的问题。
同时，也要及时给予幼儿积极的反馈和肯定，让他们感受到自己的努力和创造得到了认可和鼓励，从而激发他们的动手创造潜能。
总之，培养幼儿的动手创造性是一个需要长期坚持的过程。
家长和教师可以通过提供多样化的材料、鼓励自由创作和提供引导和激励等方式来培养幼儿的动手创造能力。
同时，也要给予幼儿足够的时间和空间，让他们能够自由地发挥自己的想象力和创造力。
相信通过这样的培养，幼儿的动手创造能力将会得到有效的提升。
幼儿园中的游戏探究与创造力培养
幼儿园中的游戏探究与创造力培养导语：幼儿园是孩子们在成长过程中的重要阶段，游戏是幼儿成长的最佳方式之一。
通过游戏，幼儿能够培养创造力、解决问题的能力以及社交技能。
本文将围绕这一主题展开，探讨幼儿园中如何通过游戏来探究和培养创造力。
一、创建富有创造力的游戏环境1. 想象力的培养：通过提供丰富的游戏材料，如积木、绘画工具等，鼓励幼儿自由创作，激发他们的想象力。
2. 提供开放性游戏场地：为幼儿提供开放性的游戏场地，鼓励他们进行角色扮演和社交互动，培养他们的社交技能和创造力。
3. 创造力激发活动：组织各种创造力激发活动，如手工制作、发明小制作等，引导幼儿发挥无限的想象力和创造力。
二、游戏探究的方式与方法1. 游戏中的问题解决：通过提供具有挑战性的游戏任务或问题，激发幼儿解决问题的兴趣和能力。
2. 观察与实验：设计游戏活动，让幼儿观察和实验，如通过种植花草、观察生长变化等，培养他们的观察力和探索精神。
3. 小组合作：组织小组合作的游戏活动，让幼儿合作解决问题，培养他们的团队合作精神和创造力。
三、教师角色与策略1. 观察引导：教师应通过观察幼儿的游戏行为来了解他们的兴趣和发展需求，并做出相应的引导和支持。
2. 提供启示与反馈：教师在幼儿进行游戏探究过程中，应提供启示和反馈，帮助他们发现问题、解决问题，并鼓励他们尝试新的方法和思路。
3. 适度干预：教师在游戏探究过程中，应适度干预，引导幼儿深入思考和探索，但同时也要给予他们足够的自由和空间。
四、家庭与学校合作1. 家庭参与：学前教育不仅仅发生在幼儿园中，在家庭中也是孩子们成长的重要一部分。
教师应积极与家长沟通，鼓励家庭提供创造性的游戏环境。
2. 学校活动：组织学校活动，如亲子游戏日、展示成果等，让家长了解幼儿园的教学目标和方法，共同关注幼儿的创造力培养。
结语：通过游戏探究与创造力培养，幼儿能够在学前教育中得到全面的发展。
在幼儿园中，创造力的培养是一个长期的过程，需要教师和家长的共同努力。
在益智区中培养幼儿创造力的有效策略
在益智区中培养幼儿创造力的有效策略以在益智区中培养幼儿创造力的有效策略为标题，我们来探讨一些方法和技巧，帮助幼儿在益智游戏中培养创造力。
创造力是指幼儿的想象力、思维能力和解决问题的能力。
为了培养幼儿的创造力，我们可以通过以下几个方面进行引导和激发。
一、提供创造性的玩具和材料选择具有开放性和多功能性的玩具和材料，如积木、拼图、彩泥等。
这些玩具可以激发幼儿的想象力和创造力，让他们自由地进行组合和创作。
同时，我们也可以提供一些日常生活中的材料，如纸张、布料、瓶盖等，让幼儿利用这些材料进行手工制作和创造。
二、提供自由而有趣的游戏环境在益智游戏中，我们应该给予幼儿充分的自由和空间，让他们发挥想象力和创造力。
例如，我们可以设置一个角色扮演的游戏区，让幼儿自由地扮演各种角色，创造自己的故事情节；或者设置一个拼图游戏区，让幼儿尝试不同的拼图组合，发现新的图案和形状。
三、鼓励幼儿提出问题和解决问题在益智游戏中，我们可以引导幼儿思考和提问。
例如，当幼儿在拼图游戏中遇到困难时，我们可以问他们：“你觉得应该如何解决这个难题？”或者“你有没有其他的想法来组合这些拼图？”这样可以激发幼儿的思考和创造力，培养他们解决问题的能力。
四、给予适度的挑战和反馈在益智游戏中，我们可以根据幼儿的年龄和能力水平，给予适度的挑战。
挑战可以激发幼儿的兴趣和动力，同时也能够提高他们的思维能力和解决问题的能力。
在游戏过程中，我们还应该给予积极的鼓励和及时的反馈，帮助幼儿建立自信心和积极的学习态度。
五、创造良好的学习氛围为了培养幼儿的创造力，我们还应该创造一个良好的学习氛围。
例如，我们可以设置一个专门的创作区域，让幼儿进行绘画、手工制作等创作活动。
同时，我们也可以定期组织一些创意比赛或展示活动，让幼儿有机会展示自己的创造成果，激发他们的创造力和自信心。
通过提供创造性的玩具和材料、提供自由而有趣的游戏环境、鼓励幼儿提出问题和解决问题、给予适度的挑战和反馈、创造良好的学习氛围等策略，我们可以有效地培养幼儿的创造力。
如何通过游戏和活动培养幼儿的创造力
如何通过游戏和活动培养幼儿的创造力孩子的创造力在其成长过程中扮演着至关重要的角色。
创造性思维不仅有助于孩子在学习中更加积极主动，而且对于日后的职业发展也至关重要。
幸运的是，通过游戏和活动，我们可以刺激和培养孩子的创造力。
本文将探讨如何通过游戏和活动来培养幼儿的创造力。
培养幼儿对游戏的兴趣在培养幼儿的创造力之前，首先要激发他们对游戏的兴趣。
幼儿时期是孩子天性好奇、探索世界的时期，因此，游戏可以成为他们学习和发展的重要平台。
为了培养幼儿对游戏的兴趣，可以从以下几个方面入手：提供多样化的游戏选择幼儿时期的孩子有着丰富的好奇心，对周围的事物充满了好奇。
为了激发幼儿对游戏的兴趣，我们可以提供多样化的游戏选择，包括益智游戏、创造性游戏、角色扮演游戏等。
这样可以满足孩子的不同学习需求，同时也能促进他们的创造力。
创造有趣的游戏环境孩子对游戏的兴趣受到游戏环境的影响。
创造有趣的游戏环境可以吸引孩子的注意力，并激发他们的创造力。
我们可以利用色彩鲜艳、多样化的游戏道具和音乐等元素来打造有趣的游戏环境。
通过营造良好的游戏氛围，可以使幼儿更加乐于参与游戏，并提高他们的创造力。
利用游戏和活动培养幼儿的创造力游戏和活动是培养幼儿创造力的有效途径。
通过适当的游戏和活动，孩子们可以发挥他们的想象力和创造力。
以下是一些可以通过游戏和活动来培养幼儿创造力的方法：创意绘画绘画是培养幼儿创造力的一种有效方法。
通过提供各种涂料、画笔和纸张等材料，鼓励幼儿自由地表达自己的想法和创造力。
例如，可以提供一些简单的绘画主题，鼓励幼儿根据自己的想法进行绘画创作。
这不仅可以培养幼儿的创造力，还可以促进他们的想象力和表达能力。
建造积木积木游戏是一种培养幼儿创造力的经典方法。
通过提供各种形状和大小的积木，鼓励幼儿自由地构建自己喜欢的模型或结构。
这可以锻炼幼儿的空间想象力、手眼协调能力和创造力。
在建造的过程中，还可以鼓励幼儿尝试不同的组合和设计，以培养他们的创造力。
幼儿园老师如何开展幼儿的游戏与创造力培养
幼儿园老师如何开展幼儿的游戏与创造力培养幼儿园是孩子们接受教育的重要场所，尤其在游戏与创造力培养方面，老师起着关键的作用。
幼儿园老师需要注重提供创造性的游戏环境，激发幼儿的主动性和想象力，促进他们在游戏中的全面发展。
本文将从提供创造性游戏环境、引导幼儿参与游戏、鼓励幼儿的创造力和享受过程四个方面论述幼儿园老师如何开展幼儿的游戏与创造力培养。
一、提供创造性游戏环境幼儿园老师应该为幼儿提供一个创造性的游戏环境，包括丰富的游戏材料、各种玩具和创意活动。
教室中的玩具和材料应该能够激发幼儿的兴趣，提供多种选择，培养他们的多元思维。
同时，老师还可以布置一些创意游戏区域，比如搭建一个迷宫、搭建一个角色扮演的小屋等，鼓励幼儿在游戏中发挥他们的想象力。
二、引导幼儿参与游戏幼儿园老师应该善于引导幼儿主动参与游戏，培养他们的合作精神和创造力。
老师可以通过布置游戏任务，让幼儿在游戏中互相合作、交流思想，并共同解决问题。
同时，老师还可以利用故事、音乐、绘画等形式，激发幼儿的兴趣和想象力，让他们更主动地参与游戏。
例如，老师可以讲述一个有趣的故事，然后鼓励幼儿用自己的方式完成故事的延续，让他们发挥创造力。
三、鼓励幼儿的创造力幼儿园老师要充分认识到幼儿的创造力是宝贵的，要及时给予鼓励和表扬。
老师可以通过赞美、肯定和积极的反馈来激发幼儿的创造力，并给予他们信任和支持。
此外，老师还可以设置一些创造性的任务，鼓励幼儿提出自己的想法和解决问题的方法，不断培养他们的创造力和独立思考能力。
四、享受过程幼儿园老师应该引导幼儿享受游戏的过程，而不仅仅注重结果。
游戏是幼儿自我表达和思维发展的重要方式，老师应该帮助幼儿树立正确的竞争观念，鼓励他们享受游戏带来的乐趣，注重过程中的成长和收获。
在游戏中，幼儿可以遇到各种情况和问题，通过解决问题和处理情况，培养幼儿的思维能力和创新能力。
总结起来，幼儿园老师在开展幼儿的游戏与创造力培养时，应该提供创造性的游戏环境，引导幼儿主动参与游戏，鼓励他们的创造力，并让他们享受游戏的过程中的成长和乐趣。
幼儿活动教案中培养幼儿创造力的游戏与实践
幼儿活动教案中培养幼儿创造力的游戏与实践创造力是幼儿早期教育中非常重要的一个方面，它不仅能促进幼儿的个人发展，还能培养他们的想象力和创造力。
下面我将通过探讨与实践，介绍一些在幼儿活动教案中培养幼儿创造力的游戏与实践。
1. 利用玩具刺激幼儿的创造力幼儿喜欢玩具，我们可以通过教育玩具来激发幼儿的创造力。
比如，给幼儿提供一些拼积木的玩具，让他们自由组合和创造各种形状和结构。
这样，幼儿可以发挥自己的想象力，不断尝试和创造新的构建方式。
2. 利用绘画激发幼儿的创造力绘画是培养幼儿创造力的有效方式之一。
我们可以给幼儿提供一些不同颜色和形状的画笔和颜料，让他们随心所欲地涂鸦和表达自己的想法。
除了传统的纸上绘画，我们还可以引导幼儿进行身体绘画，让他们用手指或脚趾在大纸上涂鸦，这样可以激发他们更大的创造力。
3. 利用故事创作激发幼儿的创造力故事创作是培养幼儿创造力的另一种方式。
我们可以给幼儿讲一段开头和结尾的故事，然后让他们自己编写中间的情节。
在这个过程中，幼儿需要发挥自己的想象力，并组织语言来表达自己的创意。
这样的活动可以培养幼儿的创造力和想象力。
4. 利用角色扮演激发幼儿的创造力角色扮演是培养幼儿创造力的有趣方式。
我们可以为幼儿提供各种角色扮演的服装和道具，让他们扮演自己想要的角色，如医生、老师、消防员等。
在角色扮演的过程中，幼儿可以发挥自己的想象力，并通过模仿和表演来传达自己的创意。
5. 利用建筑材料激发幼儿的创造力给幼儿提供一些建筑材料，如积木、磁力片等，可以激发幼儿的创造力。
幼儿可以通过自由组合各种材料来构建房屋、桥梁等结构。
这样的活动可以培养幼儿的空间想象力和创造力。
6. 利用音乐和舞蹈激发幼儿的创造力音乐和舞蹈是培养幼儿创造力的有益方式。
我们可以给幼儿播放不同的音乐，让他们自由舞动和表达自己的情感。
同时，我们还可以鼓励幼儿创造自己的音乐和舞蹈，让他们结合自己的创意和想法来进行表演。
7. 利用自然观察激发幼儿的创造力引导幼儿观察和探索自然可以激发他们的创造力。
幼儿园学生创造力激发策略
幼儿园学生创造力激发策略1.给予自由空间：在幼儿园里，我们要给孩子们足够的自由空间，让他们自由地玩耍、探索，从中发现问题、解决问题。
2.鼓励尝试：孩子们在尝试过程中可能会犯错误，我们要理解并接纳他们的错误，给他们足够的勇气去面对失败，不断地尝试和改进。
3.尊重个性：每个孩子都有自己的兴趣和特点，我们要尊重他们的个性，引导他们发挥自己的特长，从而激发他们的创造力。
二、培养观察力和想象力1.引导观察：在日常生活中，我们要引导孩子们观察周围的环境和事物，发现生活中的美好和奇妙。
2.丰富想象力：通过讲故事、玩角色扮演等游戏，激发孩子们的想象力，让他们敢于想象、善于想象。
三、提供创造性的玩具和材料1.选择适合的玩具：我们要选择那些可以激发孩子们创造力的玩具，如积木、拼图、画画工具等。
2.提供丰富的材料：在幼儿园里，我们要提供丰富的材料，如纸张、颜料、树枝、石头等，让孩子们自由地创作和发挥。
四、激发孩子们的求知欲1.提出问题：在教学过程中，我们要善于提出问题，引导孩子们去思考和探索，从而激发他们的求知欲。
2.引导自主学习：我们要引导孩子们自主学习，让他们在学习过程中感受到快乐和成就感，进而激发他们的创造力。
五、给予鼓励和表扬1.及时表扬：当孩子们创造出新的作品或想法时，我们要及时给予表扬，让他们感受到自己的价值和创造力。
2.鼓励分享：鼓励孩子们分享自己的作品和想法，让他们在分享中收获自信和成就感。
激发幼儿园学生的创造力需要我们成人去用心引导和培养，给他们足够的爱、关心和支持。
让我们携手努力，为培养具有创造力的新一代贡献力量！1.提供多样化的活动：孩子们的世界是五彩斑斓的，他们对于不同的活动有不同的兴趣。
因此，我们要提供丰富多样的活动，如绘画、手工制作、音乐、舞蹈等，让孩子们根据自己的喜好选择，从而激发他们的创造力。
2.鼓励合作：合作是孩子们在社会生活中必备的能力。
通过团队合作，孩子们可以相互学习、相互启发，从而激发创造力。
培养幼儿园幼儿的游戏动手能力锻炼创造力和游戏想象力
培养幼儿园幼儿的游戏动手能力锻炼创造力和游戏想象力幼儿园是培养孩子们综合素质的关键时期，其中游戏动手能力的培养对幼儿的发展至关重要。
通过游戏，幼儿可以锻炼创造力和游戏想象力，提升他们的动手能力。
本文将探讨如何有效地培养幼儿园幼儿的游戏动手能力。
一、为幼儿提供丰富多样的游戏材料为了培养幼儿的动手能力，幼儿园应当提供丰富多样的游戏材料。
这些材料应当包含各种不同的纸张、画笔、颜料、粘土、积木等，以激发幼儿的创造力和想象力。
同时，还应当提供各种不同形状和大小的工具，以帮助幼儿进行手部操作和动作控制的训练。
二、开展适宜的游戏活动在幼儿园的教学活动中，教师应当合理安排游戏活动，以培养幼儿的动手能力。
例如，可以组织幼儿参与绘画、手工制作和搭建模型等游戏活动，通过这些活动，既能够锻炼幼儿的动手能力，又能够培养他们的创造力和游戏想象力。
在游戏活动中，教师应当根据幼儿的兴趣和能力水平进行引导，鼓励他们积极参与和探索，发挥他们的想象力和创造力。
三、注重幼儿的合作与交流在游戏活动中，教师还应当注重培养幼儿的合作与交流能力。
例如，在组织幼儿进行团队游戏时，可以设立小组合作任务，鼓励幼儿相互协作、共同解决问题。
通过合作与交流，幼儿可以相互借鉴、互相学习，并培养他们的社交能力和团队意识。
四、创设游戏环境为了有效地培养幼儿的游戏动手能力，幼儿园应当创设良好的游戏环境。
这包括提供宽敞明亮的教室和室外场地，供幼儿展开各种游戏活动。
同时，还应当提供适宜的游戏器材和工具，以激发幼儿的兴趣和好奇心。
在游戏环境中，教师应当根据幼儿的需要进行布置，创造出丰富多彩、激发想象力的游戏场景。
五、家庭与幼儿园的合作家庭与幼儿园的合作也是培养幼儿游戏动手能力的重要途径。
教师可以通过与家长的沟通，了解幼儿在家中的游戏情况，并给予相关建议。
同时，家长也可以在家庭环境中为幼儿提供游戏材料和游戏机会，与幼儿一同参与游戏活动，促进幼儿游戏动手能力的培养。
总结起来，幼儿园应当注重培养幼儿的游戏动手能力，通过为幼儿提供丰富多样的游戏材料，开展适宜的游戏活动，注重幼儿的合作与交流，创设良好的游戏环境，并加强家庭与幼儿园的合作，全面提升幼儿的动手能力、创造力和游戏想象力。
创意幼教用游戏培养孩子的创造力
创意幼教用游戏培养孩子的创造力创造力是孩子重要的素质之一，它不仅能够激发孩子的想象力和创新力，还能培养孩子的解决问题的能力以及对世界的探索欲望。
因此，如何有效地培养孩子的创造力一直是幼教工作者们关注的焦点。
游戏作为一种富有乐趣和创造性的活动，被广泛运用于幼教领域。
本文旨在探讨创意幼教用游戏培养孩子的创造力的方式和策略。
一、培养自由探索的游戏环境营造一个自由探索的游戏环境是培养孩子创造力的第一步。
在这样的环境中，孩子可以自由地选择游戏对象、规则和方式，从而激发他们的创造力。
例如，在绘画游戏中，教师可以提供各种颜色的画笔和纸，让孩子任意发挥；在搭建积木的游戏中，可以让孩子自由地组合和拼装。
通过这样的自由探索，孩子能够培养独立思考和解决问题的能力，从而激发创造力。
二、引导开放性的游戏任务开放性的游戏任务能够激发孩子的创造力，培养他们的主动性和创新性。
与传统的封闭性任务相比，开放性的游戏任务给予孩子更多的自由和想象空间。
例如，在角色扮演的游戏中，可以提供多种角色和情景，让孩子自己选择并发挥。
通过这样的游戏任务，孩子可以培养解决问题和创造新想法的能力，同时也能够培养他们的自信心和表达能力。
三、创设情境激发创造力情境创设是培养幼儿创造力的重要手段之一。
通过创设情境，可以给予孩子一种具体和真实的体验，从而引发他们的创造思维。
例如，在游戏中创设一座城市，让孩子担任市长或者设计师的角色，去规划城市的建设和发展；在游戏中创设一个农场，让孩子扮演农民的角色，去种植和收获作物。
通过这样的情境创设，孩子能够在游戏中体验到真实的情境，从而培养他们的创造力和解决问题的能力。
四、鼓励团队合作的创意游戏创意游戏中的团队合作能够培养孩子的创造力和沟通协作能力。
通过团队合作，孩子能够相互学习和交流，激发彼此的创新和想象力。
例如，组织孩子进行集体绘画活动，让他们根据自己的想法和创意进行合作创作；组织孩子进行团队拼图，鼓励他们共同解决问题，完成任务。
孩子的幼年游戏与创造力的培养和引导
孩子的幼年游戏与创造力的培养和引导幼儿阶段是孩子最大程度发挥创造力的时期，游戏则是孩子表达创造力的重要途径。
孩子的幼年游戏对其创造力的培养和引导起着至关重要的作用。
本文将探讨孩子的幼年游戏如何促进创造力的发展，并提出几种有效的引导方法。
一、幼年游戏对创造力的培养1. 激发兴趣与想象力孩子在游戏中可以激发兴趣，培养对事物的好奇心。
他们可以通过模拟游戏扮演不同的角色，例如医生、消防员等，发挥想象力，体验不同的生活场景。
这样的游戏可以激发孩子的创造力，培养他们对事物的敏感性和观察力。
2. 锻炼动手能力和空间想象力拼积木、手工制作等游戏可以培养孩子的动手能力和空间想象力。
通过拼积木搭建各种形状，孩子可以锻炼手眼协调能力，培养对空间的理解。
手工制作游戏可以让孩子亲自动手实践并完成一个作品，这种亲身参与可以提升他们的创造能力。
3. 培养解决问题的能力解谜游戏、角色扮演等游戏可以培养孩子的解决问题的能力。
例如，在解谜游戏中，孩子需要思考、分析和找到解决问题的方法。
通过角色扮演游戏，孩子可以学会设想和解决各种情境中的问题，这对培养孩子的创造力和创新能力非常重要。
二、幼年游戏创造力发展引导方法1. 提供多元化游戏材料为了培养孩子的创造力，家长和教师应该提供多元化的游戏材料。
例如，提供不同形状和功能的积木、拼图、颜料等，让孩子根据自己的兴趣和想象力进行创造和探索。
2. 创造良好的游戏环境创造良好的游戏环境是引导孩子创造力发展的关键。
家长和教师需要提供安全、宽敞的空间供孩子进行游戏，同时鼓励孩子参与多样化的游戏活动。
此外，家长和教师还应该为孩子提供充分的时间和积极的支持，让他们能够充分发挥创造力。
3. 注重游戏的过程而非结果家长和教师在引导孩子的游戏时，应该注重游戏的过程而非结果。
他们应该鼓励孩子展示和分享游戏过程中的想法和创意，而不仅仅关注游戏的成果。
这样可以激发孩子的主动性和探索欲，培养他们的创造能力。
4. 鼓励与其他孩子的交流合作与其他孩子的交流合作可以促进孩子的创造力发展。
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鸡” 的步伐 。 幼儿在扮演好 自己角色的同时 ， 只有合 作进行游戏
才不会失败 ， 这充分体现 了合作的重要性 。 在游戏 中， 幼儿们充
设计 制定 一些创造性游戏 ， 带领和指导幼儿积极参与其 中。
一
、
结合幼儿兴趣 。 开展创造性游戏
分体会到 了与他人合 作游 戏的快乐 ， 同时也在玩游戏时将 自己 融入 了集体 ， 体会到合作能获得成功的重要意义 。
了避免被“ 老鹰 ” 抓走 ， 就必须要紧紧跟随前面的“ 小鸡” 左右摆
动。 只有保持队列的一致 性 ， “ 老鹰 ” 才会无从下手 。 在游戏时 ， “ 母 鸡” 作为防卫先锋 ， 必须阻挡“ 老鹰 ” ， 而“ 小鸡 ” 必须紧跟“ 母
要 意义。创造性游戏有表演游戏 、 角色游戏 、 结构游戏等 ， 创造 性游戏 因其丰富多样 的内容形式 ， 成 为幼 儿认识环境 、 认识社 会和 自然界的一种手段 ， 有助 于发展幼儿 的创造能力 和发 现问 题、 解决 问题 的能力 ， 并对丰富 、 发展幼儿思维能力和想象 能力 有重 要作 用。 因此 ， 教师应善 于发现幼儿 的特点和兴趣 ， 为幼儿
二、 鼓励幼儿合作 。 实施创造性游 戏
天 可能会晚点 回家吃饭 ， 你让弟弟帮我给洋娃娃 喂一下奶 。 ” 这
时扮演“ 妈妈 ” 角色的幼儿就会拿起 电话 回答说 ： “ 好的 。” 接着
就会让“ 弟弟 ” 去给洋娃娃 喂奶 。在 “ 弟弟” 给洋娃娃喂奶时 ， 指 导者又 可以拿起电话打 给“ 妈妈 ” ， 说： “ 妈妈 ， 我现在带我 同学
增快， 是 成 长过 程 中 的重 要 阶段 。要 更 好 地促 进 幼儿 心 理 与 智力 的 发展 ， 教 师 就 必 须抓 住 这 一 时期 幼 儿 爱玩 的特 点 ， 结合
幼儿兴趣 、 鼓励 幼儿合作、 做足准备 工作 ， 让幼儿积极参加创造性游戏， 充分挖掘和培养幼儿各方面的能力。 关键词 ： 幼儿 ； 创造性游戏； 积极参加 ； 措施
开展游戏 。比如 ， 指导者可 以拿起玩具手机说 ： “ 喂， 妈妈 ， 我今
要充分结合幼儿 的这些兴趣 ， 吸引他们参加到游戏中。 例如 ， 带
孩子去动物 园参观 时， 家长就可以开展创造性 游戏。在孩子去
动物 园之前 ， 家长可 以把 猫的 图片 指给孩子看 ， 并 问他 ： “ 你觉 得猫 最大 能够 长多大 ？你 可以用手 比画一下最大 的猫 的形状 吗？ ” 然后对孩子说 ： “ 明天我们一起 去看 看最 大的 ‘ 猫’ 长什么 样子好吗 ？ ” 孩 子在 回答 家长的问题 时 ， 就会 自发地对家长所说
的最大 的“ 猫” 充满 了好奇 。 在家长带着孩子来动物园看到老虎
时， 孩子肯定会 惊叹原来最 大的“ 猫” 那 么大 ， 而且一点 儿也不 温顺 。 就在孩子感到疑惑时 ， 家 长告诉孩 子这是老虎 ， 老虎是 猫 科 动物 ， 但并不是猫 。这样 ， 家长告诉 孩子猫和老虎的区别 ， 能 在激 发孩子好奇心和培养想象力的同时 ， 提高孩子对事 物的辨 识 能力。家长带孩子参观动物园之后 ， 还 可以让孩子 自己动手 分别画 出猫 和老虎 ， 这样不仅 满足 了孩 子爱动手 的兴趣 ， 更 培 养 了孩子感知认识事物和记忆事物的能力 。
一
起 回家吃饭 。 ” 这 时， 全家人就会准备好碗筷等着吃饭 。在这
个游戏 中，指导者可以随时参与并改变游戏的内容和进度 ， 只
要指导者提前准备充 足 ， 这个角色扮演游戏将充满创造性 。
成 才 之 路
幼教 与成 才研究
促进幼儿积极参； ＮＣ ， Ｊ 造｝ 生 游戏 的措施 刍探
徐 晓 燕
（ 江苏省南通 市通 州区兴仁镇 四安幼儿 园 ， 江苏
摘
南通
２ ２ ６ ３ ０ ０ ）
要： 幼儿时期孩子的活动能力逐渐增强， 对周 围环境 的接 触逐渐增 多， 心理发展迅速 ， 语言记忆及 思维想象发展
中图 分 类 号 ： Ｇ ６ １ ３ － ７ 文 献标 志 码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ｏ ０ ８ — ３ ５ ６ １ （ ２ ０ １ ７） ２ ４ — ０ ０ ７ １ — ０ １
游戏作为幼儿活动的重要部分 ， 对幼儿 的成长发展有着重
衣服排成一队躲在“ 母鸡” 的身后 。 躲在 “ 母鸡 ” 身后的“ 小鸡” 为
三、 做足准备工作 。 丰富创 造性游戏
幼儿对周围的大多数事物都感觉很新 鲜 ， 只要让幼儿接触
这些新鲜 事物 ， 他们就会被吸引 ， 想要一探究竟 ， 从而建立起对 这一 事物的认 识。在 日常生活中 ， 总能看到幼儿们不停地跑过 去或 者指着东西 问“ 这是 什么呀 ” “ 叫什么名字 呀” “ 为什 么呢” 等， 这正是幼儿对于感知和认识事物 的好奇心 以及他们乐于动 手、 喜好模仿的体现 。因此 ， 在开展创造性游戏 时， 教师和家长
指导者对游戏 的计划决定 了幼儿们玩游戏 的参 与性 和成 效性 ， 这也就对指导者提出了更 高的要求 。想要幼Ｊ Ｌ ４ ＇ Ｉ ］ 都能喜 欢游戏 ， 指导者必须要做好充足的前期准备 。在设计布置游戏 场地之前 ， 指导者 只有从安全性和舒适 性角度 出发 ， 再结合幼 儿的语言 能力 、 动手 能力以及幼儿 的兴趣进 行综合考虑 ， 才能 丰富游戏的内容 ， 开展创造性游戏 。 例如 ， 在指 导幼Ｊ Ｌ ￣ ｆ ］ 玩过家 家游戏 时 ，指导者首先需要找到一个合适的区角活动地点 ， 接 着在此 区域做好环境布置 ， 然后再结合游戏的 内容准备尽可能 多的游 戏材料 和工具 。 游戏前 ， 指导者需要准备好“ 爸爸 、 妈妈 、 爷爷 、 姐姐 、 弟弟 ” 等角 色的衣服 ， 然后再放一些筷子 、 碗、 电话 、 洋娃娃 、 奶瓶 等物 品。在游 戏时 ， 幼Ｊ Ｌ ｉ ｆ ］ 尽管知道 了 自己的角 色， 却不知道要干什么。 这 时指导者就可 以参加进来 ， 帮助幼儿