《校园中的测量》教学设计
北师大版数学三年级上册《校园中的测量》教学设计1
北师大版数学三年级上册《校园中的测量》教学设计1一. 教材分析《校园中的测量》这一节内容，主要让学生通过实际操作，感知长度单位，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
在教材中，通过校园中的实际场景，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的长度单位的概念，但对实际长度的感知还不够准确，需要通过实际操作来加强。
此外，学生对于团队合作的学习方式还不太熟悉，需要教师在课堂上进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，掌握长度单位的概念。
2.培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
3.让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，掌握长度单位的概念。
2.难点：让学生在实际操作中，准确感知长度单位。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“实践教学法”，以校园中的实际场景为背景，让学生在实际操作中学习长度单位，提高学生的实际操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备校园中的实际场景，如操场、教学楼等。
2.准备长度单位的教学工具，如尺子、卷尺等。
3.准备学生分组合作的工具，如表格、记录本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解，引导学生了解校园中的实际场景，激发学生的学习兴趣。
如：“同学们，你们知道我们校园中有哪些地方需要测量吗？今天我们就来学习一下如何进行测量。
”2.呈现（10分钟）教师展示长度单位的教学工具，如尺子、卷尺等，并讲解其使用方法。
然后，引导学生分组，每组选择一个校园中的场景进行测量。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，测量校园中的场景。
教师巡回指导，纠正学生的操作错误，帮助学生准确感知长度单位。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生分享他们的测量结果，讨论测量过程中遇到的问题和解决方法。
通过讨论，让学生加深对长度单位的理解。
5.拓展（10分钟）教师提出一些与长度单位相关的数学问题，如：“如果我们想要测量整个校园的长度，应该怎么做？”让学生思考并讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
北师大版数学三年级上册数学好玩《校园中的测量》说课稿
北师大版数学三年级上册数学好玩《校园中的测量》说课稿一. 教材分析《校园中的测量》这一课是北师大版数学三年级上册中的一部分，主要让学生通过实际操作，感受测量的过程和方法，培养学生的测量能力和实际应用能力。
教材中通过校园中的实际场景，让学生学会使用简单的测量工具，如米尺、卷尺等，测量身边物体的长度、宽度等属性，从而培养学生的观察力、动手能力和合作意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的测量基础，他们可以通过直观的操作和实际体验，进一步掌握测量的方法。
但在实际操作中，学生可能对测量工具的使用和测量方法的理解还不够深入，需要通过实践活动，进一步巩固和提升。
此外，学生的观察力和合作意识也需要在活动中得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.让学生掌握使用测量工具测量物体长度的方法。
2.培养学生观察力、动手能力和合作意识。
3.让学生能够运用测量知识解决实际问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会使用测量工具，如米尺、卷尺等，测量身边物体的长度、宽度等属性。
2.教学难点：让学生在实际操作中，理解测量方法，并能运用测量知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用“情境导入、实践操作、小组合作”的教学模式，让学生在实际操作中，体验测量过程，掌握测量方法。
2.利用多媒体课件，展示测量工具的使用方法和测量过程，帮助学生直观理解测量知识。
3.通过小组讨论、分享，培养学生的合作意识和观察力。
六. 说教学过程1.情境导入：教师带领学生观察校园中的物体，如教室、操场、树木等，引导学生发现这些物体都有自己的长度、宽度等属性，引出测量主题。
2.实践操作：教师示范使用测量工具测量物体长度，让学生分组进行实际操作，测量校园中的物体。
3.小组合作：学生分组讨论，分享测量结果，总结测量方法，教师巡回指导。
4.知识拓展：引导学生思考测量在实际生活中的应用，如家居装修、购物等。
5.课堂小结：教师总结本节课的测量知识和方法，强调测量在生活中的重要性。
综合与实践课程《校园中的测量》案例汇报
数据分组与分类
根据测量需求，将数据按 照一定标准进行分组和分 类，便于后续分析。
结果对比与误差分析
结果对比
结果可靠性评估
将测量结果与已知数据进行对比，验 证测量结果的准确性。
综合考虑各种因素，对测量结果的可 靠性进行评估，为后续实践提供依据。
误差分析
分析测量过程中可能产生的误差来源， 如设备精度、人为操作等，并评估其 对结果的影响。
综合与实践课程《校园中的测 量》案例汇报
目录
CONTENTS
• 引言 • 测量工具与技术 • 校园测量实践 • 测量结果分析与解读 • 课程收获与展望
01
CHAPTER
引言
课程背景
测量在日常生活和工作中具有广泛的应用，是工程、科学和技术领域的基础技能。
《校园中的测量》课程旨在通过实践操作，让学生掌握测量的基本原理和方法，提 高解决实际问题的能力。
应用和发展趋势。
改进与完善
通过汇报，发现课程实施中的 不足之处，提出改进和完善的 建议，为后续教学提供参考。
02
CHAPTER
测量工具与技术
传统测量工具
直尺
用于测量直线距离，精 度较高。
卷尺
用于测量长距离或不规 则形状的物体，操作简
便。
测角仪
水准仪
用于测量角度，常用于 建筑和机械领域。
用于测量水平面和高程， 常用于工程测量。
理论知识应用
课程中涉及的测量原理、数据记 录与处理等内容，使学生在实践 中巩固了理论知识，加深了对测 量学科的理解。
团队协作与实践能力
团队协作精神
学生们分组进行测量实践，培养了团 队协作意识，学会了分工与沟通，提 高了解决问题的能力。
《校园中的测量》教学设计
《校园中的测量》教学设计
1、教学内容：
北师大版小学三年级数学上册74.75页
2、教材分析：
本课属于“综合与实践”活动，主要内容是选择合适的测量工具和方法在校园中开展测量活动，展示活动过程和结果，积累测量活动经验，逐步提高综合实践能力。
3、学情分析：
二年级时已经学过室内测量，本课是量更高更长的物体，孩子们缺少测量经验，需要小组合作，互相讨论出测量方法。
4、教学目标
1、知识与技能：熟悉长度单位，能正确的使用测量工具。
对一些生活中比较熟悉的事物利用一定的单位进行测量和估算。
2、过程与方法：在探索的过程中，利用已有的知识经验大胆的操作实践，充分经历猜想，验证的探索过程。
3、情感态度与价值观：激发学生乐于发言，勇于尝试并有所收获，增强学习数学的信心。
5、教学重点难点
（1）教学重点：经历实践的过程，掌握能够用一个合适的单位进行测量的方法。
（2）教学难点：正确使用测量工具
6、教学方法：合作探究
7、媒体资源：网络白板课件
8、教学过程。
校园中的测量
活动一
活动步骤 （二）用步测。
1.先用尺测量一步的长度。 2.用步测量操场一圈的长度 。
走的时候要注意每步步幅的大小要尽量与测量那一步的长 度保持一致。
3.利用步数计算操场的长度。
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活动一 活动步骤 4.整理活动记录单。
测量对象 测量方法 测量过程 测量结果
活动总结 同一段距离，测量方法和测量工具不同，在测得的 结果相同的情况下，选简便的测量方法比较合适。
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活动二 活动步骤 4.整理活动记录单。
测量对象 测量方法 测量过程 测量结果
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活动二 活动内容 测量小树大约有多高。 活动准备 1.准备物品：卷尺、记录本和笔。 2.确定小组成员及分工：每组4名同学，其中有1名 记录员。
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活动二 活动步骤 （一）用人体测。 1.先用尺测量一名小朋友的身高。 2.在估计小树有几个这名小朋友的高。 3.算出小树的高度。
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活动二 活动内容 测量小树大约有多高。 活动准备 1.准备物品：卷尺、记录本和笔。 2.确定小组成员及分工：每组4名同学，其中有1名 记录员。
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活动二 活动步骤 （一）用人体测。 1.先用尺测量一名小朋友的身高。 2.在估计小树有几个这名小朋友的高。 3.算出小树的高度。
测量对象 测量方法 测量过程 测量结果
活动总结 地面上一定范围内的直线距离可以直接用尺来测量。
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感Hale Waihona Puke 您的观看！第14页/共14页
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活动二 活动步骤 4.整理活动记录单。
测量对象 测量方法 测量过程 测量结果
《校园中的测量》公开课教学设计【小学数学北师大版三年级上册】
《校园中的测量》教学设计本节课属于“综合与实践”活动，主要内容中是选择合适的测量工具和方法在校园中开展测量活动，展示活动过程和结果，积累测量活动经验，逐步提高综合实践能力。
教材分五个部分呈现活动的具体过程，启发和引导学生实际开展测量活动，体验如何发现和选择适合自己的测量对象，如何做好活动准备，如何实际展开测量活动，如何呈现活动成果以及评价整个活动过程等等。
1.经历完整的测量活动过程，了解并能够合理选择常用的测量工具和测量办法，解决现实生活中简单的测量问题。
2.在完成测量活动任务的过程中，学会与他人分工合作，积极参与活动过程，获得测量活动的实际经验。
3.在回顾、反思、交流的过程中，初步体验全面合理地评价活动过程，了解评价方法，逐步培养自我反思的习惯。
【教学重点】经历完整的测量活动过程，解决现实生活中简单的测量问题。
【教学难点】能够合理选择常用的测量工具和测量办法，获得测量活动的实际经验。
相应课件：学生课前到操场上进行观察，选择好适合自己的测量对象，同时按所选相同对象的分为一组，并思考如何展开测量活动。
一、情境导入1.师：你们觉得我们的校园美丽吗？下面就让我们一起看看美丽的操场上有什么？◆教材分析◆教学目标◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程（出示操场图）2.师：观察情境图，说一说你看到了什么？你想知道什么？3.学生交流，教师引导明确本课的活动任务——校园中的测量。
揭示并板书课题。
[设计意图：使学生了解本节课要学习的教学内容，做到心中有数。
]二、探索新知1.明确活动任务：（1）任务一：测量学校里的体育器材（或小树）大约有多高。
（2）任务二：学校操场我一圈大约有多长。
（3）任务三：沙坑的长是多少。
（4）任务四：再选择一个你感兴趣的测量任务，做一做。
2.根据测量任务分组。
3.议一议：（1）可能有哪些测量方法，你们准备用哪种？（2）活动时需要选择哪些测量工具，记录哪些测量数据？（3）小组内如何分工合作？4.小组内讨论，确定测量方法，测量工具，以及由谁来记录数据。
北师大版数学三年级上册《校园中的测量》说课稿
北师大版数学三年级上册《校园中的测量》说课稿一. 教材分析《校园中的测量》这一节内容，选自北师大版数学三年级上册。
在本节课中，学生将学习使用长度单位测量物体长度，培养学生动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
通过校园中的测量活动，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了长度单位的基本知识，具备了一定的观察、操作和思考能力。
但学生在实际操作中，可能对测量方法、测量工具的使用等方面存在疑问。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，克服困难，提高动手操作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会选择合适的长度单位测量物体长度，能准确地表示测量结果。
2.过程与方法：学生通过参与校园中的测量活动，提高动手操作能力，培养解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能选择合适的长度单位测量物体长度，能准确地表示测量结果。
2.教学难点：学生掌握测量方法，能灵活运用测量工具解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.引导发现法：教师引导学生发现测量物体长度的方法，激发学生思考。
2.实践操作法：学生通过实际操作，掌握测量工具的使用方法，提高动手能力。
3.情景教学法：教师创设校园中的测量情境，让学生在实际环境中感受数学与生活的联系。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设校园中的测量情境，引导学生关注测量活动，激发学习兴趣。
2.新课导入：教师讲解测量物体长度的方法，引导学生掌握测量工具的使用。
3.实践操作：学生分组进行校园中的测量活动，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.总结提升：教师学生交流测量心得，引导学生总结测量方法，提高解决实际问题的能力。
5.课堂练习：教师布置练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
6.课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，加深对测量方法的理解。
北师大版数学三年级上册《校园中的测量》说课稿
北师大版数学三年级上册《校园中的测量》说课稿一. 教材分析《校园中的测量》是北师大版数学三年级上册的一课时内容。
这一课时主要让学生通过实际操作，体验长度测量的过程，学会用尺子测量物体的长度，培养学生动手操作能力和合作意识。
教材内容主要包括以下几个部分：1.测量长度：让学生通过观察和实际操作，了解尺子的使用方法，学会测量物体的长度。
2.测量活动：设计一系列的测量活动，让学生在实际操作中巩固测量方法，培养学生的合作意识。
3.总结与反思：通过学生自我总结和同伴间的交流，使学生对测量长度有一定的认识和理解。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们好奇心强，喜欢探索和尝试。
但同时，他们注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法，激发他们的学习兴趣。
此外，学生间的学习能力差异较大，需要教师在教学中关注每一个学生的学习需求，给予他们个性化的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生学会使用尺子测量物体的长度，能够准确地读取尺子上的数据。
2.过程与方法：通过实际操作，让学生体验长度测量的过程，培养学生的动手操作能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的积极态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会使用尺子测量物体的长度，能够准确地读取尺子上的数据。
2.教学难点：让学生在实际操作中，能够正确地使用尺子，避免出现误差。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和合作意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物尺子、测量工具等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以校园中的场景为导入，激发学生对测量长度的好奇心，引出本节课的主题。
2.探究：让学生通过观察和实际操作，了解尺子的使用方法，学会测量物体的长度。
3.实践：设计一系列的测量活动，让学生在实际操作中巩固测量方法，培养学生的合作意识。
三年级上册数学教案-数学好玩——校园中的测量-北师大版
三年级上册数学教案数学好玩——校园中的测量北师大版教学目标知识与技能1. 学生能够运用简单的测量工具（如直尺、卷尺）进行实际测量。
2. 学生能够理解并运用测量单位（如厘米、米）。
3. 学生能够通过测量活动，培养对长度、面积的基本认识和估算能力。
过程与方法1. 学生通过实践活动，提高观察、操作、合作交流的能力。
2. 学生能够运用测量知识解决实际问题，培养解决问题的能力。
情感态度与价值观1. 学生通过测量活动，体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。
2. 学生在合作交流中，培养团队精神和分享意识。
教学内容教学重点1. 学生能够正确使用测量工具，进行准确的测量。
2. 学生能够理解和运用测量单位，对测量结果进行简单的记录和计算。
教学难点1. 学生对测量单位的理解和换算。
2. 学生在实际测量中，对测量误差的认识和处理。
教具与学具准备1. 教具：直尺、卷尺、测量图表。
2. 学具：学生自带的直尺或卷尺。
教学过程导入1. 老师通过展示一些校园中的测量实例，引发学生对测量的兴趣。
2. 学生分享自己在生活中遇到的测量问题，讨论测量的重要性。
新课导入1. 老师简要介绍测量的基本概念和测量单位。
2. 学生通过实践活动，学习如何使用直尺和卷尺进行测量。
实践活动1. 学生分组，每组选择一个校园中的测量对象（如课桌、窗户、操场等）。
2. 学生使用测量工具进行实际测量，记录测量结果。
3. 学生讨论测量过程中遇到的问题，分享解决方法。
1. 每组学生分享自己的测量结果和经验。
3. 学生讨论如何运用测量知识解决实际问题。
作业设计1. 学生选择一个自己感兴趣的测量对象，进行实际测量，并记录测量结果。
2. 学生尝试使用不同的测量工具，比较测量结果的准确性。
3. 学生思考测量在生活中的应用，写一篇短文分享自己的体会。
板书设计板书数学好玩——校园中的测量板书内容：1. 测量的基本概念和测量单位2. 测量工具的使用方法3. 实际测量活动的步骤和注意事项4. 测量结果的记录和计算课后反思通过本次教学活动，学生对测量的基本概念和测量单位有了更深入的理解。
北师大版数学三年级上册《校园中的测量》教学设计
北师大版数学三年级上册《校园中的测量》教学设计一. 教材分析《校园中的测量》这一节内容是北师大版数学三年级上册的教学内容，主要让学生初步了解测量工具的使用，学会用简单的测量工具（如米尺、卷尺等）进行实际测量，培养学生动手操作能力和实践能力。
同时，通过校园中的测量活动，激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和长度单位的知识，对测量工具有一定的了解。
但实际操作测量工具进行测量活动可能还是第一次，因此需要老师在活动中进行引导和示范。
同时，学生对于数学与实际生活的联系有一定的认识，通过活动可以进一步强化这种联系。
三. 教学目标1.让学生掌握用米尺、卷尺等测量工具进行测量的基本方法。
2.培养学生动手操作能力和实践能力。
3.感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学会用米尺、卷尺等测量工具进行测量。
2.难点：掌握测量工具的使用方法，能进行准确的测量。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“实践教学法”和“小组合作学习法”。
通过设置校园中的实际测量情境，让学生在实践中学会测量工具的使用，以小组合作的形式进行测量活动，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备米尺、卷尺等测量工具。
2.准备校园中的测量场景，如教室的长度、宽度等。
3.准备测量记录表，用于记录测量数据。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用校园中的实际场景，引导学生发现测量的重要性。
如：教室的长度、宽度是多少？如何知道？引出测量工具的使用。
2.呈现（5分钟）介绍米尺、卷尺等测量工具的使用方法，让学生初步了解测量工具。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生在校园中进行实际测量活动。
如：测量教室的长度、宽度等。
老师巡回指导，纠正操作不当的地方。
4.巩固（10分钟）让学生汇报测量结果，其他小组进行评价。
老师总结测量过程中的注意事项，强调测量方法的正确性。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了测量长度，我们还可以测量什么？如：测量校园中的树木高度、跑道的长度等。
(公开课教案)三年级上册数学《校园中的测量》教案
(公开课教案)三年级上册数学《校园中的
测量》教案
数学好玩
1校园中的测量
教学目标
1.知识技能:经历完整的测量活动过程,合理选择测量工具和测量方法。
2.在测量、交流活动中,能够清晰地表达自己的想法和做法。
3.能用所学知识有效地解决现实生活中简单的测量问题。
重点难点
重点:能分工合作,共同完成测量活动。
难点:合理选择测量工具和测量方法。
教学过程
一、展示活动任务
我们的校园很美丽,请你在校园里选择一个你感兴趣的测量对象,量一量。
二、课前活动
1.分组分工协作(6人一组,共6组),确定组长、发言人(记录员)、观察员、测量员。
2.确定测量对象:
升旗台台面的长(2组)
跑道内圈的周长(2组)
乒乓球台台面的周长(2组)
3.展示所提供的测量工具:
卷尺、皮尺、绳子、等长的体操棍、计算器。
4.课前准备:
(1)活动记实单(丈量对象的平面示意图、小组活动记实单);(2)卷尺6个、棍子6个、绳子6根、皮尺1个、计较器6个。
三、课堂活动
(一)导语
在上课之前,我们已经在校园中选好了测量对象,今天这节课我们就来进行校园中的测量活动。
(板书:校园中的测量)
(二)准备活动
1.首先,请每个小组向大家介绍你们小组准备测量什么?
2.在小组内说一说,你们准备用什么工具怎么来测量?你们想到了哪几种方法?
学生开展小组讨论,师巡视聆听。
3.请你们在18份内,小组合作合作举行丈量。
(三)展开丈量活动。
数学好玩《校园中的测量》教案-2021-2022学年数学三年级上册-北师大版
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并掌握长度单位（米、分米、厘米）的概念及换算关系。
-学会使用直尺进行准确的长度测量。
-能够运用测量方法（直接测量、间接测量）解决实际问题。
-掌握计算简单图形面积的方法。
-培养学生对测量数据的初步整理和分析能力。
3.实践活动：测量教室的长、宽，计算教室面积，讨论测量结果。
4.解决问题：运用测量知识，计算校园中其他物体的长度或面积，如操场的长宽、树木的高度等。
5.探索测量误差：讨论测量中可能出现的误差，了解如何减小误差的方法。
本章节内容紧密结合教材，注重实践操作，旨在让学生在活动中掌握测量知识，培养动手操作能力和解决问题的能力。
二、核心素养目标
《校园中的测量》核心素养目标：
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数学应用意识。
2.培养学生在测量活动中，发展空间观念，增强对长度、面积等概念的直观认识。
3.培养学生在小组合作中进行有效沟通与协作，提高团队意识。
4.培养学生具备初步的数据分析观念，能对测量数据进行简单的整理和分析。
举例解释：
-长度单位换算：通过实际操作，让学生理解1米=10分米，1分米=10厘米的关系，并能应用于测量中。
-直尺使用：教授学生如何正确握尺、对齐、读数等，保证测量结果的准确性。
-实际问题解决：如测量课桌长度时，如果直接测量无法准确读取，引导学生利用间接方法（如步长估测）。
-面积计算：通过实际测量教室的长和宽，计算面积，让学生理解面积的概念和计算方法。
4.学生在小组讨论中的参与度。在本次教学中，我发现部分学生在小组讨论中积极性不高，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我计划在下一节课中提前给出一些讨论话题，让学生有充足的时间准备，并在讨论过程中给予他们更多的引导和鼓励。
《校园中的测量》教学设计
《校园中的测量》教学设计教学目标：1.熟悉长度单位，能正确使用测量长度时的工具。
2.能运用合适的测量工具，对一些生活中比较熟悉的事物进行测量和估算。
3.在探索的过程中，利用已有的知识经验，进行大胆的操作实践，充分经历猜想——验证的探索过程，从而发现并归纳长度的多少，发展数学直觉。
4.在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研勇于、勇于尝试的精神，增强学习数学的信心。
教学重点：经历实践的过程，掌握合适的测量方法。
能运用合适的测量工具，对一些生活中熟悉事物进行测量与估算。
教学难点：在测量时如何使用测量工具。
教学准备：教材中的情景图制成的课件及实物投影仪教学过程：一、导入新课创设情境，提出问题1.你们觉得我们的校园美丽吗？下面就让我们一起看看美丽的操场上有什么？（出示情境图）出示自己学校的情境图。
2.搜集信息：观察情境图，说一说你看到了什么？3.提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的回答，板书布置本课的活动任务）二、自主探究，解决问题1.在课堂上确定好本组的测量任务，并让学生在小组内分好工。
活动任务分别有：任务一：测量学校里的体育器材（或小树）大约有多高？任务二：学校操场我一圈大约有多长？任务三：沙坑的长是多少？议一议：在小组内讨论，确定测量方法，测量工具，以及由谁来记录数据。
相互启发，补充和完善各自的活动方案。
让组长组织分工，明确各自承担的活动任务。
2.估测。
师：我们在操场上进行跳远时大家都能跳多远呢？请想一想，沙坑到底有多长呢？请大家估计一下吧！请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。
师：5米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。
在学生交流时教师进行适当的指导，让学生认识到沙坑的长度是怎样得来的，而且在交流中让学生懂得去估算长度。
3.班内交流，选取测量工具。
师：哪个组愿意把你们的想法跟大家交流一下？（引导学生说出为什么是五米长，怎样估计出来的，应该选用什么工具进行测量，测量时我们可以选用什么方法？）生：五米的长度只是沙坑的大概长度。
数学好玩《校园中的测量》(教学设计)-2022-2023学年数学三年级上册-北师大版
数学好玩《校园中的测量》（教学设计）一、教学目标本节课的主要教学目标是让学生能够认识到测量的重要性，通过对校园中常见物品的测量，学习如何使用尺子、直尺等测量工具，并掌握测量长度、面积等基本概念，同时培养学生观察力、想象力和合作精神。
二、教学内容1、测量的重要性让学生通过观察周围的环境，思考测量的作用和意义，引导学生探究测量与生活的密切关系。
2、测量工具介绍尺子、直尺等常见测量工具，让学生通过实际操作掌握使用方法。
3、测量长度引导学生通过测量校园中常见的物品长度，如教室桌子、椅子等。
4、测量面积通过展示一张地图，让学生测量校园中某些场所的面积，如操场、教学楼等。
5、合作探究组织学生分组进行测量实践，并进行合作分享与总结。
三、教学过程1、引入（5分钟）老师可以通过讲述一些有趣的故事或问题引导学生思考测量的重要性，比如：“如果没有测量，我们该如何知道物体的大小？”“如果房间的面积与家具不匹配，该怎么办？”2、探究（25分钟）2.1 测量工具老师通过展示尺子、直尺等测量工具，让学生掌握使用方法，可以通过组织小组讨论、实际操作等方式进行。
2.2 测量长度老师可以在教室内选择一些常见物品，如教室桌子、椅子等，让学生使用自己掌握的测量工具测量其长度，并记录下来。
2.3 测量面积老师在黑板或投影仪上展示一张校园地图，让学生从中选取某些场所进行面积测量，如操场、教学楼等。
3、团队合作（20分钟）老师将学生分成小组，每个小组选择一个场所进行测量实践，并记录下来。
老师可以在实践过程中适时给予指导和帮助。
4、共享与总结（5分钟）每个小组将自己的测量结果进行汇报，并适时进行分享和总结。
四、教学评价本节课的评价方式主要包括以下几个方面：1、学生表现观察学生在探究和团队合作的过程中的表现，如学习态度、探究能力、合作精神等。
2、学习成果对学生的测量数据进行统计和分析，评估学生的测量技能和掌握程度。
3、学生反馈通过课程反馈表或口头评价等方式，收集学生对本节课教学活动的评价和建议，为今后教学设计提供参考。
《校园中的测量》教案
（二）实际操作，测试方法。
师：大家想不想去实际的验证一下这两种方法呢？请同学们以小组为单位，讨论一下你们决定选择哪一个任务作为你们这节课的测量对象？小组长分配好你们的分工，按照我们刚刚讲述的方法实行测量并填写以下活动单。（跑道测量最里面的一条线的长度）
教师谈话总结步测的方法：选择一个起点，按照正常的步幅走一圈同时记录步数，然后测量一步的长度，最后通过计算步数×一步的距离计算出跑道一圈的长度。（紧接着提出新的问题：“同学们有没有想过一步的距离怎么来测量呢？”）
（2）出示鞋底教具由学生演示测量方法
教师在过程中实行引导最后总结出准确的测量方法。（脚尖到脚尖的距离）
2、小树的高度？（测量方法：目测 测量工具：皮尺）
五、作业设计
以小组为单位继续完成另外一个没有测量的任务。
____________小组活动记录单
活动日期：____________ 小组成员：___________
测量对象
测量方法
测量过程
测量结果
操场一圈长度
步测
用米尺量出1步的长度是_______分米
分米
小树的高度
目测
用皮尺量出树下同学身高是厘米
厘米
（三）总结汇报，验证结果。
①哪些小组测量的是跑道的长度？请一个小组长来汇报一下你们小组的测量结果？你们是如何分工的？你对你们组员的评价是怎样的？
2选择的测量工具有哪些？在使用它们的过程中需要注意什么？
3记录了哪些数据？这些数据在今后什么地方可能用到？
校园中的测量-北师大版三年级数学上册教案
校园中的测量 - 北师大版三年级数学上册教案一、教学目标1.了解测量的重要性，掌握基本测量的方法。
2.掌握测量长度和重量的技能。
3.在日常生活中运用测量的技能。
二、教学重难点1.测量长度和重量的技能。
2.在日常生活中运用测量的技能。
三、教学内容及安排1.了解测量的重要性课堂活动1.老师介绍测量的重要性并可生动演示其意义。
2.讨论为什么需要测量物体。
课后练习课后由学生思考和回答问题：何时需要测量，你最近测了什么以及为什么需要测量。
2.掌握基本测量的方法课堂活动1.讲解测量常用工具，例如：尺子，秤。
2.讨论为什么使用不同的工具测量不同的物体。
课后练习课后由学生进行测量活动，例如通过观察进行长度和重量测量。
3.掌握测量长度和重量的技能课堂活动1.授课测量长度，学生自己用尺子到各个物品进行测量。
2.授课测量重量，学生自己使用秤去测量不同重量物品的重量。
课后练习课后安排学生通过测量苹果、书和其他日常生活用品的长度和重量，巩固掌握测量技能。
4.在日常生活中运用测量的技能课堂活动1.讨论日常生活中如何运用测量技能。
2.学生分享日常生活中需测量的各种物品，如水杯、文具、食物等。
课后练习课后安排学生写一篇日记，表述他们在日常生活中的测量经历，并谈谈他们对测量的理解。
四、教学评价1.在测量长度和重量的过程中，准确地运用测量的方法，掌握好测量的技能。
2.积极运用测量技能，对生活中的需测量的事物有了新的认识和了解。
五、教学反思本堂课中，教师通过生动的演示，使学生深入了解测量的意义，激发了学生的学习兴趣。
在后续的课堂活动中，学生们也积极地参与其中，完成了测量长度和重量的任务，为今后在日常生活中更好地运用测量技能打下了坚实的基础。
校园中的测量-北师大版三年级数学上册教案
校园中的测量-北师大版三年级数学上册教案一、教学目标1.了解校园中的测量内容；2.熟悉使用测量工具，例如直尺、量角器、角度图形等；3.能够进行简单的测量，并记录测量结果；4.能够应用测量知识进行问题求解。
二、教学内容1.认识测量工具：直尺、量角器、角度图形等；2.练习使用测量工具测量不同物品的长度、角度等；3.记录测量结果，并进行简单的计算；4.应用测量知识进行问题解决。
三、教学重点和难点教学重点1.认识测量工具，掌握使用方法；2.熟悉测量单位及计算方法；3.能够应用测量知识进行问题解决。
教学难点1.对测量工具的使用方法不熟悉；2.对测量单位及计算方法理解不深入；3.对于复杂问题的求解能力较弱。
四、教学过程与方法教学过程第一课时1.教师出示直尺、量角器、角度图形等测量工具，并介绍其名称及用途；2.让学生亲手拿起测量工具，观察其形状、读取刻度、使用方法等，并进行实践练习；3.教师出示一些校园中常见的物品，例如课桌、操场、篮球框等，让学生使用测量工具进行测量，并记录测量结果；4.学生讨论并汇报记录的测量结果，教师解答疑问并指导学生进行合理分析。
第二课时1.学生自主选择测量工具，并根据实际情况进行测量，再次记录测量结果；2.学生分组进行竞赛，通过比较各组测量结果的准确性和速度，激发学生学习测量知识的兴趣；3.教师介绍常见的测量单位，并用实例进行演示；4.学生根据刚才测量的结果，进行长度、角度等的计算，并记录计算结果。
第三课时1.学生继续进行测量工具的练习，注重让学生掌握使用方法；2.以课桌的高度和长度为例，教师介绍如何通过三角形的计算方法求解高度和长度；3.学生分组进行三角形测量，获取数据后进行计算，并记录计算过程和结果；4.教师对学生的计算过程进行点拨，并解答疑问。
第四课时1.教师出示一些有趣的校园问题，并引导学生运用测量知识进行求解；2.学生自主组织，进行解决校园问题的试验；3.学生分组汇报解决问题的结果，教师进行点评和指导；4.教师总结教学内容，回顾学生的探究过程及成果。
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《校园中的测量》教学设计
教学目标：
1.熟悉长度单位，能正确使用测量长度时的工具。
2.能运用合适的测量工具，对一些生活中比较熟悉的事物进行测量和估算。
3.在探索的过程中，利用已有的知识经验，进行大胆的操作实践，充分经历猜想——验证的探索过程，从而发现并归纳长度的多少，发展数学直觉。
4.在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研勇于、勇于尝试的精神，增强学习数学的信心。
教学重点：经历实践的过程，掌握合适的测量方法。
能运用合适的测量工具，对一些生活中熟悉事物进行测量与估算。
教学难点：在测量时如何使用测量工具。
教学准备：教材中的情景图制成的课件及实物投影仪
教学过程：
一、导入新课
创设情境，提出问题
1.你们觉得我们的校园美丽吗？下面就让我们一起看看美丽的操场上有什么？（出示情境图）出示自己学校的情境图。
2.搜集信息：观察情境图，说一说你看到了什么？
3.提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的回答，板书布置本课的活动任务）
二、自主探究，解决问题
1.在课堂上确定好本组的测量任务，并让学生在小组内分好工。
活动任务分别有：
任务一：测量学校里的体育器材（或小树）大约有多高？
任务二：学校操场我一圈大约有多长？
任务三：沙坑的长是多少？
议一议：
在小组内讨论，确定测量方法，测量工具，以及由谁来记录数据。
相互启发，补充和完善各自的活动方案。
让组长组织分工，明确各自承担的活动任务。
2.估测。
师：我们在操场上进行跳远时大家都能跳多远呢？请想一想，沙坑到底有多长呢？请大家估计一下吧！
请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。
师：5米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。
在学生交流时教师进行适当的指导，让学生认识到沙坑的长度是怎样得来的，而且在交流中让学生懂得去估算长度。
3.班内交流，选取测量工具。
师：哪个组愿意把你们的想法跟大家交流一下？（引导学生说出为什么是五米长，怎样估计出来的，应该选用什么工具进行测量，测量时我们可以选用什么方法？）
生：五米的长度只是沙坑的大概长度。
（沙坑的长度为什么不可以太短，又不可以太长？）
师：在实践时我们要测量，格尺、板尺和米尺哪个工具更合适？
（出示两种测量工具比较）
4.学生进行讨论，说一说在测量沙坑的长是多少时，我们可以选择什么样的方法与方式。
（交流的同时我们要重视对测量数据和测量方法的收集与整理）
5.再来估一估操场的长度。
让打算测量操场的同学记录好估测的数据。
师：我们在清晨运动时都会在跑道上跑步，你认为绕我们校园操场走一圈，大约是多少米？
师：到操场上去实际验证，我们该如何做记录？让学生想出办法后，让学生带好空白的活动记录单。
用8-10分钟完成任务后回到教室。
______小组活动记录单
活动日期：____________ 小组成员：____________
6.全班交流对较长的距离的测量方法。
师：同学们想一想或观察一下周围物体，哪些物体的长度较长呢？（学生交流）请你们说一说你们小组选择的什么测量工具，是如何测量出操场的长度的？
三、自主练习，应用拓展。
自主交流“想一想”。
（1）同桌交流。
（2）教师说长度，学生说出适合这个长度的事物，以及测量时所选用的方法及要求：速度要快而且要准确。
四、课堂小结
（1）说说这节课你有哪些收获？
（2）在应用这部分知识时有哪些需要提示大家的？这节课我都学会了什么？
板书设计：
校园中的测量。