部编版五年级上册第13课《圆明园的毁灭》第一课时教学设计【精编】

《圆明园的毁灭》第一课时教学设计

教材分析: 《圆明园的毁灭》是部编版五年级上册的一篇精读课文，虽然文章的题目为“圆明园的毁灭”，可课文大部分篇幅却是描绘圆明园的“辉煌”。描述圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，激起人们对祖国灿烂文化的无限热爱；描述强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起人们对侵略者强盗行径的无比仇恨。一扬一抑，一美一惨，爱恨交织，使学生潜移默化地受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

设计理念：圆明园离我们非常遥远，不管是它的辉煌，还是它的毁灭，仅仅借用文字资料略显苍白和无力。因此教学中依托适量的电教媒体，集“声、色、画”于一体，烘托渲染，引导学生与文本进行深层次的对话──朗读。而且通过创设“悬念”式的情境，激起学生阅读的兴趣，从而使学生的情感自然而然的与作者情感交融在一起，入情入境。

教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“损失、杭州、宏伟、皇家园林、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、蓬莱瑶台、宋朝、侵入、统一、不可估量、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、奇珍异宝”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4、领悟文章的表达特点,学习与运用搜索、整理资料的方法。

教学重点：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发爱国之情。

教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌的景观。

教学课时：2课时

教学准备：

教师的准备：多媒体课件、电影《火烧圆明园》的片段。

学生的准备：1、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。

2、搜集有关圆明园相关资料。

第一课时

教学要点：

1、学习生字新词。

2、感受欣赏圆明园昔日辉煌的景观。

教学过程

一、汇报课前收集资料，激发兴趣

1.板书：圆明园——齐读，通过预习和收集资料，你对圆明园有哪些了解呢？请用一两句话把你想说的汇报出来。（请3个）

2、简单介绍圆明园。

圆明园占地月347公顷，有640个足球场那么大。历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝，经过150多年的修缮扩建，花费了不可计数的人力物力，汇集了无数天下胜景和名园的精华。

圆明园是一座珍宝馆，里面藏有名人字画、秘府典籍、钟鼎宝器、金银珠宝等稀世文物，集中了古代文化的精华。圆明园也是一座异木奇花之园，名贵花木多达数百万株。

二、走进圆明园，了解景观。

（一）学生用自己喜爱的方式读课文。（要求：1、读准字音，读通、读顺课文。2、边读边想，读了课文，你知道了什么？）

（二）反馈交流。

1、学习生字新词。出示：损失、杭州、宏伟、皇家园林、销毁、瑰宝、灰烬、蓬莱瑶台、宋朝、侵入、统一、不可估量、众星拱月、玲珑剔透、诗情画意、奇珍异宝同桌互读互检、正音——齐读——（预设：纠正多音字：量）

2、学生指出生字中要注意的笔画——教师范写：瑰——学生练写

3、同学们，读了课文，你知道了什么？

三、欣赏圆明园（再读课文、感悟品味）

1、默读课文2.3.4段，把体现圆明园特点的语句用“——”画下来，并在旁边写写自己的感受。（自己画——四人小组交流）

2、品读课文，赏析圆明园的辉煌。

（1）、圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。

a、从这个句子，你体会到了什么？“举世闻名”什么意思？（举：全。全世界都知道。形容非常著名。

b、为什么说“圆明园是一座举世闻名的皇家园林？”

c、出示圆明园平面图（它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，课件标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况。

d、理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”？(众星拱月：群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。)

e、指名读。

(2) 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

a、指名说。体会到什么？（圆明园建筑多、宏伟……）

b、指导朗读：把圆明园建筑的美读出来

c从哪个词最能突出圆明园建筑的美、多？（有…也有…；有…也有…）

d这是什么句？（排比句）有什么作用？（在这里用，罗列圆明园的景观多）课件出示图片——指名读——评读——挑战读——喜欢的读

e、刚才的同学一口气读出了4个“有”，也就是4处景观，在第三自然段中，还有哪些景观呢？看你能读出几个“有”？

体会到什么？——课件出示图片——读

师：你们说圆明园中有几个有呢？仅仅只有7个吗？(有无数个)

f.想看看这一个园林吗？（看视频，一分半钟）

所以作者发出这样的感叹：漫步园内，……仿佛置身在幻想的境界里。

h、想象说话：漫步园内，置身其中，我仿佛来到了（风光秀丽的山乡村野），看到了

（），听到了（），闻到了（）。

小组交流——汇报（2个）

过渡：来，我们一起走进圆明园，一起去看看这些诗情画意的“有”，这些艺术精华“有”，这些宏伟建筑的“有”。

F、配乐齐读第三段

（3）小结：圆明园的景观确实让人陶醉，让人流连忘返！出示雨果赞美圆明园的名言。（齐读）

（4）它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

a、指名读，体会到什么？

b、为什么说它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？（预设：收藏的文物历史久远、品种繁多。）

c、出示幻灯欣赏一些国家文物图片，如青铜礼器，名人书画，奇珍异宝。

d.这个自然段第1句是什么句子？（过渡句）有什么作用？

e.这段在写法上有什么特点？（总-分-总）

3、结合课文3、4自然段的内容，选择其中一个句式介绍圆明园，也可以介绍你从课外知道的。（课件出示）

句式一、圆明园中，有，也有_____________。

句式二、园内不仅有————，还有————————。

过渡：同学们，我们国家拥有这样的园林瑰宝、建筑精华，是多么的自豪！可是这一切却被两个强盗的一把火毁灭了。板书——毁灭

四.惋惜圆明园

圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损