《土地的誓言》拓展阅读-优质公开课-人教彩色七下2017精品
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部编人教版语文七年级下册《土地的誓言》省优质课一等奖课件
和眷恋之情，以“她”而不是“它”相称， 隐含将土地比做“母亲”的意思。
合作探究
{
她 你
感情平稳 直接，迫切 修辞手法：呼告
感情的变化
合作探究
人称的变化:
你
她
关东原野
更 加 强 烈
情 感 升 级
重点突破
(1)我有时把手放在我的胸膛上
……因为我常常感到它在泛滥着 一种热情。 “泛滥”一词是贬义褒用，这里是无 法操纵与控制的意思，表达了作者无 法控制的思乡之情。 (2)她低低地呼唤着我的名字……使我不
嗥鸣 ： (野兽)大声嚎叫。
斑斓 ： 灿烂多彩。 怪诞 ： 奇怪；古怪。
字词积累
亘古 ：
整个古代。 肮脏的东西。 没有根据的话。 双方的意思没有明白说出
污秽：
谰语 ： 默契 ：
而彼此有一致的了解 。
字词积累
炽痛
远古 热烈而深切 没有根据的话 田埂
亘古
田垄 谰语
污秽 默契
双方意见虽没有明白说出来，却 有一致的了解 肮脏的东西
合作探究
4.作者向家乡的土地发出了什么誓言？用原文回答：
我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。
为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现
在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她 一切的污秽耻辱。
合作探究
5.为什么用“她”不用“你”？
运用呼告的手法，将倾诉的对象拟人化，
直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀想
的侵华事件，这一事件的发生揭开了日本帝国主义大规模武装侵略中国东
北的序幕。在不到半年的时间内，整个东北三省 100万平方公里的大好河山
和3000万同胞陷于日寇铁蹄的蹂躏之下。几千万东北同胞由此开始了 14年 亡国奴生活。 面对国土的沦陷，对于东北大地，他们是怀着怎样的家仇国恨与思 念之情？今天，我们一起走进课文：感受一下东北同胞当时的心境。
合作探究
{
她 你
感情平稳 直接，迫切 修辞手法：呼告
感情的变化
合作探究
人称的变化:
你
她
关东原野
更 加 强 烈
情 感 升 级
重点突破
(1)我有时把手放在我的胸膛上
……因为我常常感到它在泛滥着 一种热情。 “泛滥”一词是贬义褒用，这里是无 法操纵与控制的意思，表达了作者无 法控制的思乡之情。 (2)她低低地呼唤着我的名字……使我不
嗥鸣 ： (野兽)大声嚎叫。
斑斓 ： 灿烂多彩。 怪诞 ： 奇怪；古怪。
字词积累
亘古 ：
整个古代。 肮脏的东西。 没有根据的话。 双方的意思没有明白说出
污秽：
谰语 ： 默契 ：
而彼此有一致的了解 。
字词积累
炽痛
远古 热烈而深切 没有根据的话 田埂
亘古
田垄 谰语
污秽 默契
双方意见虽没有明白说出来，却 有一致的了解 肮脏的东西
合作探究
4.作者向家乡的土地发出了什么誓言？用原文回答：
我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。
为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现
在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她 一切的污秽耻辱。
合作探究
5.为什么用“她”不用“你”？
运用呼告的手法，将倾诉的对象拟人化，
直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀想
的侵华事件，这一事件的发生揭开了日本帝国主义大规模武装侵略中国东
北的序幕。在不到半年的时间内，整个东北三省 100万平方公里的大好河山
和3000万同胞陷于日寇铁蹄的蹂躏之下。几千万东北同胞由此开始了 14年 亡国奴生活。 面对国土的沦陷，对于东北大地，他们是怀着怎样的家仇国恨与思 念之情？今天，我们一起走进课文：感受一下东北同胞当时的心境。
部编人教版语文七年级下册《土地的誓言》省优质课一等奖课件
三、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知 快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题： 1．请你用自己的话概括段落内容。
【交流点拨】第一段：“我”常常想起关东原野上的一切,“我”时时听见故乡的
呼唤,“我”的内心为之沸腾。 第二段：故乡美好的生活令“我”梦萦魂牵，“我”发誓要为故乡母亲而战斗而 牺牲。
后作者所有的心绪喷发，面对土地他发出自己坚强的誓言。
（三）语言品析 1. 怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种
热情”中“泛滥”一词的确切含义？ 【交流点拨】“泛滥”一词是贬义褒用，这里
是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制 的思乡之情。
2.“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚 着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流， 像我的心里喷涌着血液一样”这句话的深刻含义是什么？“红熟 的浆液”喻指什么？ 【交流点拨】作者思乡的心情就像地下沸腾的岩浆一样在燃烧 、在沸腾、在奔突，就要喷涌而出。“红熟的浆液”表层是指“
4 ．文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看 见一个美丽的故乡出现在我的面前 —— 或者我的坟前”的
含义是什么？
【交流点拨】作者愿意为了土地奋斗，为了美丽的东北 故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。表达了作者强烈而深沉 的爱国之情。
（四）手法探究
作者运用了哪些手法把自己对故乡的这种情感表达出来
？试举例谈谈。 【交流点拨】
土地的誓言
端木蕻良
• 1．积累词语，掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、怪诞、亘古”等词的读音、词 义，学会运用。 • 2．有感情地朗读课文，深层体味作者的家园请、故园情。
• 3．揣摩本文优美而富有激情的语句，增强对语言的感受力。同时对学生
进行仿句训练，逐步提高其语言表达能力。
人教版七年级语文下册7 土地的誓言精品优质公开课课件
结构相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最 后直接抒情。 内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描述。（第一段：“当我 躺在土地上的时候……怪诞的狂风……”第二段：“在故乡的土 地上……多么丰饶……”） 内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。前者选取东北特有的 物产，并采用景物的叠加，应用排比，加强了对读者情感的冲击 力；后者选取了春、秋两季的景物，但没有采用排比的手法。
耻 chǐ 耻辱 祉 zhǐ 福祉
导入新课
【挚痛】 诚恳而深切。 【嗥鸣】 (野兽)大声嚎叫。 【斑斓】 灿烂多彩。 【谰语】 没有根据的话。 【亘古】 远古。
导入新课
【污秽】肮脏的东西。 【怪诞】荒诞离奇;古怪。 【默契】双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。 【田垄】 田埂,用来分界并蓄水。 【泛滥】江河湖泊的水溢出,比喻坏的事物不受限制地流行。
精度课文
说一说：有人说这段话排列的词语过多，不够简洁，有些句子完 全可以删掉，比如“红玉的脸庞，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的 谰语，原野上怪诞的狂风”。你是否同意这种看法？为什么？
不能删掉。作者选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个 又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现了东北大地的丰饶美丽。 白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密 集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。 删掉后这 种效果就减弱了。
lǒng
田垄
ráo
丰饶
huì
污秽
gèn
亘古
diāo
山雕
shì
誓言
qì
默契
làn
泛滥
táng
胸膛
导入新课
jiàn
山涧
rǎng
土壤
liáng
Байду номын сангаас高粱
耻 chǐ 耻辱 祉 zhǐ 福祉
导入新课
【挚痛】 诚恳而深切。 【嗥鸣】 (野兽)大声嚎叫。 【斑斓】 灿烂多彩。 【谰语】 没有根据的话。 【亘古】 远古。
导入新课
【污秽】肮脏的东西。 【怪诞】荒诞离奇;古怪。 【默契】双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。 【田垄】 田埂,用来分界并蓄水。 【泛滥】江河湖泊的水溢出,比喻坏的事物不受限制地流行。
精度课文
说一说：有人说这段话排列的词语过多，不够简洁，有些句子完 全可以删掉，比如“红玉的脸庞，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的 谰语，原野上怪诞的狂风”。你是否同意这种看法？为什么？
不能删掉。作者选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个 又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现了东北大地的丰饶美丽。 白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密 集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。 删掉后这 种效果就减弱了。
lǒng
田垄
ráo
丰饶
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污秽
gèn
亘古
diāo
山雕
shì
誓言
qì
默契
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泛滥
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胸膛
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山涧
rǎng
土壤
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Байду номын сангаас高粱
最新部编本人教版初中语文七年级下册7《土地的誓言》优质课课件
斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着
赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃 在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞
八”十周年之际，本文作者
正是怀着痛失家园，渴念故 土的强烈感情写下了这篇激 情澎湃、感人肺腑的文章。
作者简介
端木蕻良，原名曹汉文， 曹京平，辽宁省昌图人， 现代作家。散文作品有 《默尔格勒河》、《风从
草原来》、《花一样的石
头》、小说《曹雪芹》、 《科尔沁旗草原》、《大 地的海》、《，找出文中最富
而今，这一切早已不复存在。昔日的欢笑早已荡然无 存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑 确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢 乐只属于失去的故园。所以用“埋葬”更多了一层沉 重的感觉和悲愤的心绪。
（5）文章起初写“关东大地”用“她” 来称呼。而到了后面时，却又改口说“土地， 原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站
第二单元 ·阅
土地的誓 言
读
课堂导入
1931年9月18日，日本帝国主义发动了“九一八”事变
，全面开始了侵华战争。由于当时的蒋介石奉行对日不抵抗 政策，致使日军未遇一枪抵抗就占领了东三省。无数百姓为 免遭日军的蹂躏而逃离家园，东北辽阔美丽的江山沃土尽陷 日军铁蹄之下。
创作背景
1941年9月18日“九一
问题探究
如何理解“土地的誓言”这个标题 面对土地发出的誓言
课文总共只有两段，请大家想一想，这两段在内容和
结构上有何异同？
相同点：结构上都是先直接抒发对故乡的思
念之情，然后回忆，最后再直接抒情。内容上 都有对故乡的回忆和描述。
不同点： 内容上回忆中选取的景物不同。 前者选取东北
所特有的物产，并采用景物的叠加，展现东北大地
《土地的誓言》精品优质公开课获奖教案(部编人教版七年级下册)
《土地的誓言》精品优质公开课获奖教案(部编人教版七年级下册)一. 教材分析《土地的誓言》是一篇抒情散文，作者用真挚的情感，表达了对故乡的热爱和赞美。
这篇课文内容丰富，情感真挚，语言优美，富有感染力。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的语文素养，培养自己的爱国情怀。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们有一定的认知能力和情感体验，但语文素养和爱国情怀还有待提高。
在学习这篇课文时，学生可能会对一些生僻词汇和表达方式感到困惑，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和短语的含义。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏散文的美，提高自己的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强对故乡的热爱和责任感。
四. 教学重难点1.生词和短语的理解。
2.对课文内容的理解和情感的把握。
3.朗读和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，提高他们的语文素养。
3.朗读教学法：通过朗读，培养学生的语感和表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.生词和短语的卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注故乡的自然风光和人文景观，激发他们对故乡的热爱之情。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，让学生感受散文的韵律美。
学生跟读，注意语气和情感的把握。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意生词和短语的准确发音。
教师适时给予指导和纠正。
4.巩固（20分钟）学生回答课文内容相关问题，教师点评并给予鼓励。
5.拓展（10分钟）学生讨论：请结合自己的生活经历，谈谈对故乡的热爱和责任感。
教师引导学生从不同角度思考问题，提高他们的语文素养。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调对故乡的热爱和责任感。
人教版初中语文七年级下册《土地的誓言》公开课
土地的誓言
目 标
日伪军屠杀东北抗日义勇军士兵
逃难 流浪
土地的誓言
端木蕻良（1912-1996）原名曹 京平，作家。主要作品有《科 尔沁旗草原》等。
与萧军、萧红等人习惯上被称 为“东北作家群”，开了抗日 文学的先声，第一次把作家的 心血与东北广袤的黑土，铁蹄 下的不屈人民、茂草、高粱， 搅成一团，以一种浓郁的眷恋 乡土的爱国主义情绪和粗犷的 地方风格震动着人们的内心。
萨 德 反 导 弹 防 御 系 统
故今日之责任，不在他人，而全在少年。 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国 强，少年独立则国独立，少年自由则国自由， 少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜 于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球...... 美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少 年，与国无疆。
——《少年中国说》梁启超
朗读课文 感知内容
速读课文找出描写故乡景物的语句并思考： 令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方 土地呢？
1、应该用自豪的语气，读出对故乡的热爱和 赞美 2、应该用喜悦激昂的语气，读出作者作为一 个东北人的骄傲 3、读出层次感，有的地方要一泻千里，有的 地方需要深沉舒缓
品读情感细读课文，进一步体来自作者的思想感情。小练笔
同学们你们在现实生活中是 怎样表达对祖国的热爱的呢？
谢谢 大家
作者的情感往往隐藏在字里行间，结合课文 中的批注，圈点勾画文中的字词，探究作者 的情感。
对故乡优美景物的赞美 对故土的深切怀念 离别故土无尽的凄苦和无奈 渴望回归故乡的迫切心情 对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪
恶行径的憎恨 收复家园恢复国土的激情与信念
走出课文，延伸情感
目 标
日伪军屠杀东北抗日义勇军士兵
逃难 流浪
土地的誓言
端木蕻良（1912-1996）原名曹 京平，作家。主要作品有《科 尔沁旗草原》等。
与萧军、萧红等人习惯上被称 为“东北作家群”，开了抗日 文学的先声，第一次把作家的 心血与东北广袤的黑土，铁蹄 下的不屈人民、茂草、高粱， 搅成一团，以一种浓郁的眷恋 乡土的爱国主义情绪和粗犷的 地方风格震动着人们的内心。
萨 德 反 导 弹 防 御 系 统
故今日之责任，不在他人，而全在少年。 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国 强，少年独立则国独立，少年自由则国自由， 少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜 于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球...... 美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少 年，与国无疆。
——《少年中国说》梁启超
朗读课文 感知内容
速读课文找出描写故乡景物的语句并思考： 令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方 土地呢？
1、应该用自豪的语气，读出对故乡的热爱和 赞美 2、应该用喜悦激昂的语气，读出作者作为一 个东北人的骄傲 3、读出层次感，有的地方要一泻千里，有的 地方需要深沉舒缓
品读情感细读课文，进一步体来自作者的思想感情。小练笔
同学们你们在现实生活中是 怎样表达对祖国的热爱的呢？
谢谢 大家
作者的情感往往隐藏在字里行间，结合课文 中的批注，圈点勾画文中的字词，探究作者 的情感。
对故乡优美景物的赞美 对故土的深切怀念 离别故土无尽的凄苦和无奈 渴望回归故乡的迫切心情 对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪
恶行径的憎恨 收复家园恢复国土的激情与信念
走出课文，延伸情感
《土地的誓言》优秀课件
掌握文章的语言特点 和写作手法，提高学 生的阅读能力和文学 鉴赏能力。
课程内容
01 课程导入
02 文本阅读
03 主题分析
04 写作手法分析
05 课堂活动
介绍九一八事变的历史背 景和作者的创作背景，引 起学生对课文的兴趣和关 注。
引导学生阅读全文，了解 文章的基本内容和情感基 调，提出阅读思考题，引 导学生进行深入思考。
度、确定合理的框架、运用恰当的语言表达自己的观点和情感。
03
提升建议
教师可以提供更多的案例分析和实践操作机会，帮助学生加深对土地誓
言的理解和掌握；同时，可以组织小组讨论和合作探究等活动，提高学
生的合作意识和探究能力。
对未来学习的展望和建议
学习方向
学生可以进一步深入学习土地誓言的相关知 识和理论，了解更多有关土地誓言的应用和 实践案例。同时，可以拓展学习其他类型的 誓言和宣言，掌握更多的写作技巧和方法。
实践应用
学生可以在实际生活和学习中应用所学的土 地誓言写作技巧和方法，发挥其实际作用。 例如，在参加各种活动和组织时，可以撰写 一份合适的誓言或承诺书，表达自己的决心 和承诺。
THANKS
感谢观看
02
文本分析
主题分析
主题概述
本文主题是关于土地的誓言，作者通 过土地的描绘和誓言的表达，展现了 土地对人们生活的重要性，以及人们 对土地的深厚感情和责任。
主题深化
通过描绘土地的细节和人们在土地上 的活动，使读者更加深入地理解土地 对人类的意义，强化了主题效果。
人物分析
主人公设定
本文的主，通 过他的誓言，展现了他对土地的 责任和承诺。
文章对举家外迁关外途中的所见所闻进行了描写，展现了一个偏远闭塞的地方丰富 的物产和美丽富饶的风土人情，并穿插了作者幼年时的生活回忆。
语文：《土地的誓言》课件(人教版七年级下册) 公开课获奖课件
端木蕻良（1912-1996）原名曹汉文， 主要作品有《憎恨》《科尔沁旗草 原》《大地的海》《长江》等。与 萧军、萧红等人习惯上被称为“东 北作家群”，开了抗日文学的先声， 第一次把作家的心血与东北广袤的 黑土，铁蹄下的不屈人民、茂草、 高粱，搅成一团，以一种浓郁的眷 恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地 方风格震动着人们的内心。
问题探究
5.为什么文章起初写“关东大地”用 “她”称呼，而后来改口说“土地， 原野，我的家乡，你必须被解放！你 必须站立”呢？ 人称的变化实际上是情感的变化 结果，文章开始用第三人称是因为感 情起初比较平稳，但随着作者情绪一 步步激动，就不满足于使用“她”， 而改用“你”直接与土地对话交流， 这在修辞上称作“呼告”。
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
歌曲欣赏
爹娘啊,爹娘啊。 什么时候才能欢聚一堂?
端木蕻良
学习目标
1．积累词语，掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、 谰语、怪诞、亘古”等词的读音、词义， 并学会运用。 2．了解作者及时代背景。 3．感知课文内容，把握作者的思想情感。 4.揣摩本文优美而富有激情的语句，增强对 语言的感受力。 5.培养热爱家乡热爱祖国的感情 。
七年级下册人教版语文优质课《土地的誓言》
示例：这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦
林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，作者描绘出多姿多彩 的故乡，令人喜爱。
9
局部探究
品析语言，体会写法
文中有强烈抒情意味的语段，在句式、修辞或表现手法 上有什么共同点？ （ 1 ）排比。大量的排比句式，让文章有了连贯、逐渐 增强的气势。 （2）拟人。将倾诉对象拟人化，更亲切感人。
13
作业设计
1.积累本课字词，反复朗读课文，摘抄并背诵自己
喜欢的语句。
2.运用课文表现情感的手法（人称变化、修辞、句
式），仿照课文的第1段或者第2段，写一写自己的家乡
美景，抒发自己对故乡的情感。
14
板书设计
土地的誓言
端木蕻良
思念 呼告
坚定
愤恨 决心
情感
语言
拟人
排比
15
谢谢观看！
5
整体感知
解释词语
炽痛：
嗥鸣：
热烈而深切。
（野兽）大声嚎叫。
谰语：
斑斓：
没有根据的话。
灿烂多彩。
亘古：
远古。
6
整体感知
土地的誓言
7
整体感知
找出并标划文中描写故乡景物的句子，体会作者
情感，感知文意。
8
局部探究
品读美景，体悟情感。 令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？ 用“这是一方……的土地，表现在……”的句式， 把握作者笔下故乡的特征。
土地的誓言
新课导入
2
整体感知
端木蕻良，现代作家。辽 宁省昌图县人，原名曹汉文、 曹京平。为避免国民党迫害， 改用笔名“端木蕻良”。 主要作品有《憎恨》《科
尔沁旗草原》《大地的海》
《长江》等。
林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，作者描绘出多姿多彩 的故乡，令人喜爱。
9
局部探究
品析语言，体会写法
文中有强烈抒情意味的语段，在句式、修辞或表现手法 上有什么共同点？ （ 1 ）排比。大量的排比句式，让文章有了连贯、逐渐 增强的气势。 （2）拟人。将倾诉对象拟人化，更亲切感人。
13
作业设计
1.积累本课字词，反复朗读课文，摘抄并背诵自己
喜欢的语句。
2.运用课文表现情感的手法（人称变化、修辞、句
式），仿照课文的第1段或者第2段，写一写自己的家乡
美景，抒发自己对故乡的情感。
14
板书设计
土地的誓言
端木蕻良
思念 呼告
坚定
愤恨 决心
情感
语言
拟人
排比
15
谢谢观看！
5
整体感知
解释词语
炽痛：
嗥鸣：
热烈而深切。
（野兽）大声嚎叫。
谰语：
斑斓：
没有根据的话。
灿烂多彩。
亘古：
远古。
6
整体感知
土地的誓言
7
整体感知
找出并标划文中描写故乡景物的句子，体会作者
情感，感知文意。
8
局部探究
品读美景，体悟情感。 令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？ 用“这是一方……的土地，表现在……”的句式， 把握作者笔下故乡的特征。
土地的誓言
新课导入
2
整体感知
端木蕻良，现代作家。辽 宁省昌图县人，原名曹汉文、 曹京平。为避免国民党迫害， 改用笔名“端木蕻良”。 主要作品有《憎恨》《科
尔沁旗草原》《大地的海》
《长江》等。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级下册《土地的誓言》市公开课一等奖课件
文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而 到了后面却改口说“土地，原野，我的家乡， 你必须被解放!你必须站立”，为什么?
人称的变化实际上是情感的变化的结果。文章 开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随 着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用向 第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直 接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“ 你”相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上 叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果。
写作背 景
1931年9月18日，震惊中外的“九一八” 事变爆发，短短3个多月，我国东北全境便已 沦陷。无数的东北同胞被迫背井离乡，远离 故土家园。
9 ·18
鬼子来 了
逃难 流 浪
读准字音、注意字形
炽痛 （ chì） lán语 （ 谰）
喷涌 （
） 斑lán（
）
pēn
斓
亘古（ ） 污huì（ ）
归纳文章主旨 ：
作者通过抒发对被日本侵略者强 占十年之久的关东原野的眷念之情 ，表达“九一八”事变以后东北流 亡青年对国土沦丧的压抑之情，充 满深沉的爱国热情。
课堂小结
这篇散文以饱含深情语言，回忆 了故乡的景物，追忆了自己成长的足 迹，显示了与土地密不可分 的关系 ，既有对故土的深情赞美，也暗含有 家难回的忧伤和愤怒，更有面对土地 发出的眈眈誓言 ，流露出强烈的爱 国情怀。
恋故乡、忆成长
爱国情怀
一气呵成
品读探究
“你必须被解放！你必须站立”中为何使用第二人 称“你”？如何理解这句话的含义？
运用了“呼告”手法，这是一 种在行文中直呼文中的人或物 的一种修辞。产生强烈的抒情 效果。
文章结尾一句“为了她，我愿付出 一切。我必须看见一个美丽的故乡 出现在我的面前—或者我的坟前” 的含义是什么？
新人教部编版初中语文七年级下册精品课件7《 土地的誓言》
土地的誓言
R·七年级语文下册
学习目标
1.揣摩、品味本文具有激情的语言，理解 关键语句的含义。
2.感受抒情方式，体会作者对故乡炽痛的 热爱之情和强烈的爱国情怀。
新课导入
《松花江上》
1935年张寒晖在西安目睹东北军和东北人 民流亡惨状而创作的一首抗日歌曲。歌曲唱出 了“九一八”事变后东北民众以至中国人民的 悲愤情怀，被誉为《流亡三部曲》之一，风靡 中华大地。
写作背景
1941年9月18日，“九一八”事变已过去 了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶 段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作 者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。
字词积累
zhì
háo
jiàn lán
挚痛 嗥鸣 山涧 谰语
dàn gèn
gǎo
huì
怪诞 亘古 镐头 污秽
【挚痛】诚恳而深切。 【嗥鸣】（野兽）大声嚎叫。 【谰语】没有根据的话。 【怪诞】荒诞离奇；古怪。 【污秽】肮脏的东西。
6.“土地，原野，我的家乡……在它金 色的光芒之下，是我的家乡。”
对土地以“你”相称，情感显得更加直 接而迫切，表达了作者对解放故乡的坚定信 念与决心。
7.“我永不能忘记……我必须看见一个 更美丽的故乡出现在我的面前……”
表达了作者解放故乡的坚定信念，及甘 愿为故乡解放而奉献一切的决心。
课文总共只有两段，这两段在内容和结 构上有何异同？
结构相同：先直接抒发对故乡的思念之情，然 后回忆，最后在直接抒情。 内容相同：都有对故乡的回忆和描述。 内容不同：回忆中选取的景物不同。
所选景物各有什么特点？为何选取不同景物？
前者选取东北所特有的物产，并采用景物的 叠加，是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作 者对故乡的激情赞美和深情怀念，应用排比，则 加强了对读者的情感冲击力。
R·七年级语文下册
学习目标
1.揣摩、品味本文具有激情的语言，理解 关键语句的含义。
2.感受抒情方式，体会作者对故乡炽痛的 热爱之情和强烈的爱国情怀。
新课导入
《松花江上》
1935年张寒晖在西安目睹东北军和东北人 民流亡惨状而创作的一首抗日歌曲。歌曲唱出 了“九一八”事变后东北民众以至中国人民的 悲愤情怀，被誉为《流亡三部曲》之一，风靡 中华大地。
写作背景
1941年9月18日，“九一八”事变已过去 了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶 段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作 者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。
字词积累
zhì
háo
jiàn lán
挚痛 嗥鸣 山涧 谰语
dàn gèn
gǎo
huì
怪诞 亘古 镐头 污秽
【挚痛】诚恳而深切。 【嗥鸣】（野兽）大声嚎叫。 【谰语】没有根据的话。 【怪诞】荒诞离奇；古怪。 【污秽】肮脏的东西。
6.“土地，原野，我的家乡……在它金 色的光芒之下，是我的家乡。”
对土地以“你”相称，情感显得更加直 接而迫切，表达了作者对解放故乡的坚定信 念与决心。
7.“我永不能忘记……我必须看见一个 更美丽的故乡出现在我的面前……”
表达了作者解放故乡的坚定信念，及甘 愿为故乡解放而奉献一切的决心。
课文总共只有两段，这两段在内容和结 构上有何异同？
结构相同：先直接抒发对故乡的思念之情，然 后回忆，最后在直接抒情。 内容相同：都有对故乡的回忆和描述。 内容不同：回忆中选取的景物不同。
所选景物各有什么特点？为何选取不同景物？
前者选取东北所特有的物产，并采用景物的 叠加，是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作 者对故乡的激情赞美和深情怀念，应用排比，则 加强了对读者的情感冲击力。
人教版初中语文七年级下册《土地的誓言》公开课课件
说心里话 抒报国情
说一说：如果我们生活在那个时代该怎做？
故今日之责任，不在他人，而全在我 少年。少年智则国智，少年富则国富， 少年强则国强，少年独立则国独立， 少年自由则国自由，少年进步则国进 步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少 年雄于地球则国雄于地球。
——《少年中国说》（梁启超）
再见
春天河流 秋天树林
夏天山岗 冬天原野
儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢.
儿童疾走追黄碟， 飞入菜花无处寻。
意欲捕鸣蝉, 忽然闭口立。
路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人.
品味语言 抒发真情
20
的南
1931 9 18
九分满
·
一突铁
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
八袭路年
事 变
东 北
， 挑
月
爆 发
军 北 营
起 事 端
日 ，
……
驻，日
军并本
品一品：哪些词句最能体现作者对土地深深地眷 恋之情？
找一找：
作者面对苦难的土地发出了怎样的誓言？
我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的 身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一 切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前— —或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的 污秽和耻辱。
，于侵
震当略
惊晚者
10
中
炸
外点毁
日军炮轰奉天北大营
东北人民背井离乡
日军屠杀东北抗日义勇军士兵
1941年9月18日，九一八事 变已经过去了整整十年，抗 日战争正处于十分艰苦的阶 段，流亡在关内的东北人依 然无家可归。进步作家端木 蕻良怀着难以抑制的思乡之 情写下了这篇饱含亡国思乡 之痛的散文。
最新部编人教版初中七年级语文下册《土地的誓言》优质教学课件
4.怎样理解“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地 的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里 来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我 的心喷涌着血液一样”？ 作者用诗一般的语言塑造了两个战栗着、愤怒着并且将 要爆发出来的意象——一个是大地之心（红熟的浆液） ，一个是作者之心（喷涌着血液），两者都不可阻挡地 要爆发出来。大地像人一样召唤着“我”，激励着“我 ”为之奋斗，为之牺牲。
1.如何理解文章的标题“土地的誓言”？ ①这一标题的“题眼”在于“誓言”，这“誓 言”是作者面对土地发出的，而不是土地自身 发出的。②这种表达方式很独特，文章集中笔 力写“土地”，因而将“土地”放在最醒目的 位置上。
2.作者运用了哪些手法把自己对故乡的感情表达出来？ 请举例说明。 ①运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。 ②运用排比、比喻等修辞加强情感的冲击力。如：“当 我躺在土地上的时候，……怪诞的狂风”“在春天，…… 多么丰饶”等句子。③人称的恰当运用。先用第三人称 “她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思 ；随着情感的激荡，作者又将“她”改成第二人称“你 ”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了 强烈的抒情效果。
感谢观 看
1.教师朗读课文，让学生一边听，一边标记易读错的字。 2.让学生自由朗读课文，找出最能感动自己的句子，并谈一 谈为什么会感动自己。 3.这篇文章表达了作者什么样的思想感情？ 爱国之情、思乡之情和对日本帝国主义侵略者的满腔仇恨。 4.理解文章标题含义。 这不是土地本身发出的誓言，而是作者面对土地所发出的誓 言。
6.谈谈你对下面句子中加点词的理解。 （2）在那田垄里埋葬过我的欢笑…… “埋葬”表明作者昔日在田垄间留下的快乐与欢笑随着 “九一八”事变的发生早已荡然无存，取而代之的是无 尽的凄苦、满腹的愁怨和悲愤。“埋葬”使句子多了一 层沉重的色彩，悲愤之情倍增。