语言规范与创新(语音部分)ppt 苏教版
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2018-2019学年高中语文苏教版选修《语言规范与创新》课件守望精神文化家园
[考点·对接] 本专题阐述汉语的经济性和艺术性,“经济性”实际上对应的是语音、文 字词汇及语法等的熟练使用,要讲求简明;“艺术性”实际上对应的是汉语运 用要求讲究美感,汉语艺术性的考查具体体现在“语言表达要准确、鲜明、生 动”和对各类文学作品的鉴赏评价上。这两点其实是对汉语使用的总体要求, 也算是全书的总纲。
二、汉语的艺术性表现在哪些方面?
【提示】 1.汉语的语音和音乐结合得浑然天成。词语的声调抑扬高下,起 伏波动,确实给人以音乐的美感。
2.汉语语音的音乐美特性非常适合作诗。诗句几句之间互相押韵,每句之 内平仄相间,朗诵起来既音韵铿锵,又抑扬顿挫,大有一唱三叹之妙。
3.汉语词汇的艺术性表现在以下几个方面:
4.学习母语是一种积极的生命过程,是提升人的精神的过程。汉语、汉字 是中华民族特有的文化。认识和热爱祖国语言文字,提高正确地理解和运用祖 国语言文字的能力,是培养民族自尊心、民族自信心和民族自豪感的重要基点 之一。
5.母语作为一个民族的根,蕴含着民族独特性格的精魂,负载和传承着具 有悠久文明史的民族文化,铸就了中华民族优秀的文化心理结构。舍弃母语就 等于亡国。
①叠音词、拟声词、双声叠韵词特别丰富。比如“依依”“哗哗”“寥落” 等。
②很多形象生动的词语,大都是采用修辞造词法形成的。比如“鲸吞”“雪 白”等。
③汉语的颜色词更是种类繁多、描摹细腻。如“鹅黄”“草绿”“天蓝” 等。
④汉语比印欧语多出了一类量词,这类量词又具有形象性的作用。如“一 滴水”“一方土”“一朵云”等。
【解析】 本题考查多音字和难读字的读音。A 项,“脐”应读“qí”。B 项,“为”是多音字,应根据词性判断读音。在“言为心声”中“为”是动词, 应读“wéi”。“为”作介词时,读作“wèi”。D 项,“恹”应读“yān”,不 能只读半边而读成“厌”的音。
苏教版高中语文选修《语言规范与创新》论语音的表达作用(共90张PPT)
加y :yi yin ying yu yue yun yuan 改y :ya ye yao you yan yang yong 加w:wu 改w:wen wei wai wan
音节拼写规则
省写规则
ü上两点的省略
ü行韵母与j q x(y)相拼时, ü上两点省略 ü行韵母与n l 相拼时, ü上两点不能省略
音长:声音的长短
音长取决于发音体振动持续时间的长短
振动时间长,声音就长;振动时间短,声音就短
音长在普通话里没有区别意义的作用
三[sa:m]-心[sam] ship[ʃip]-sheep[ʃi:p] 蓝[la:m]-林[lam] bit[bit]-beat[bi:t]
音色:声音的特色
音色主要取决于音波振动的形式
üe
约
ao
ㄠ ou ㄡ an ㄢ en ㄣ ang ㄤ 昂 ㄧㄤ eng ㄥ 亨的韵母 ong (ㄨㄥ) 轰的韵母 恩 ㄧㄣ 安 ㄧㄢ 欧 ㄧㄡ 熬 ㄧㄠ
iao
腰 iou 忧 ian 烟 in 因 iang 央 ing ㄧㄥ iong ㄩㄥ 雍 英 ㄨㄥ ㄨㄤ ueng 翁 ㄨㄣ uang 汪 ㄨㄢ uen 温 ㄩㄣ uan 弯 ㄩㄢ ü en 晕 ü an 冤
g
k
h
j
q
x
ㄍ哥 ㄎ科 ㄏ喝
ㄐ基 ㄑ欺 ㄒ希
zh
ch
sh
r
z
c
s
ㄓ知 ㄔ蚩 ㄕ诗 ㄖ日
ㄗ资 ㄘ雌 ㄙ思
三 、 韵母表(35个)
i
ㄧ a ㄚ o ㄛ 喔 ㄨㄛ 啊 ㄧㄚ ia 呀 ㄨㄚ uo 窝 衣 ㄨ ua 蛙
u
乌 ㄩ
ü
迂
e
ㄜ ai ㄞ ei ㄟ 欸 哀 鹅 ㄧㄝ
音节拼写规则
省写规则
ü上两点的省略
ü行韵母与j q x(y)相拼时, ü上两点省略 ü行韵母与n l 相拼时, ü上两点不能省略
音长:声音的长短
音长取决于发音体振动持续时间的长短
振动时间长,声音就长;振动时间短,声音就短
音长在普通话里没有区别意义的作用
三[sa:m]-心[sam] ship[ʃip]-sheep[ʃi:p] 蓝[la:m]-林[lam] bit[bit]-beat[bi:t]
音色:声音的特色
音色主要取决于音波振动的形式
üe
约
ao
ㄠ ou ㄡ an ㄢ en ㄣ ang ㄤ 昂 ㄧㄤ eng ㄥ 亨的韵母 ong (ㄨㄥ) 轰的韵母 恩 ㄧㄣ 安 ㄧㄢ 欧 ㄧㄡ 熬 ㄧㄠ
iao
腰 iou 忧 ian 烟 in 因 iang 央 ing ㄧㄥ iong ㄩㄥ 雍 英 ㄨㄥ ㄨㄤ ueng 翁 ㄨㄣ uang 汪 ㄨㄢ uen 温 ㄩㄣ uan 弯 ㄩㄢ ü en 晕 ü an 冤
g
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j
q
x
ㄍ哥 ㄎ科 ㄏ喝
ㄐ基 ㄑ欺 ㄒ希
zh
ch
sh
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z
c
s
ㄓ知 ㄔ蚩 ㄕ诗 ㄖ日
ㄗ资 ㄘ雌 ㄙ思
三 、 韵母表(35个)
i
ㄧ a ㄚ o ㄛ 喔 ㄨㄛ 啊 ㄧㄚ ia 呀 ㄨㄚ uo 窝 衣 ㄨ ua 蛙
u
乌 ㄩ
ü
迂
e
ㄜ ai ㄞ ei ㄟ 欸 哀 鹅 ㄧㄝ
高中苏教版语文选修语言规范与创新 简明、连贯、得体课件PPT
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一、消除歧义 要达到明晰,需要注意两点:一是消除歧义;二是避免语言含 糊,令人费解。涉及这一要求的试题主要有两种类型,一是辨析歧 义句,二是续写语句,消除歧义。
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(一)语句歧义的几种现象 语言运用明白易懂,就要防止出现歧义。歧义现象有词语作用 的问题,也有层次切分和语句组织的问题。从词语使用角度看,又 涉及多义词使用不当、数量词使用不当、指代不明、结构关系不明 等几种情况。例如:
例②是由于多音字的字音不确定而造成的歧义,既可理解为这 个人容易沟通,好商量,也可以理解为这个人喜欢说话。
例③是由于兼类词的词性不确定造成的歧义,“课桌”既可以作 为他作画的垫板,也可以理解为他把画画在了课桌上,还可以把“在” 理解为副词,句意为:他正在作画。
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2.明确文章功用 功用不同的文章,对语言的要求是有区别的。如: 小说是“用人物形象去感染人”,要求用形象的语言写出生活情 节。 史、传是用历史事件去启发读者,要求用最简洁的语言概括出 历史真相。
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3.注意时代色彩 语言是历史的产物,它每时每刻都在发展演变,一个时代的语 言往往有着与其他时代不同的特色。语言得体的标准也在不断地变 化。我们写作文章时要尽量选用那些清新活泼的语言,抛弃那些与 时代不符的陈词滥调。同时,每个时代都有着不同的文化背景,不 同的思想道德水平,不同的审美情感,不同的风俗习惯,不能以古 论今,以今律古,不能让这个时代的人说那个时代的话。
简明、连贯、得体
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一、什么是简明、连贯、得体之法?有哪些需要注意的地方?
【提示】 (一)简明之法 “简明”,就是用尽可能少的语言,传递尽可能多的信息,并达 到尽可能高的准确度和可理解度。要使语言简明,必须注意以下几 点:
一、消除歧义 要达到明晰,需要注意两点:一是消除歧义;二是避免语言含 糊,令人费解。涉及这一要求的试题主要有两种类型,一是辨析歧 义句,二是续写语句,消除歧义。
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(一)语句歧义的几种现象 语言运用明白易懂,就要防止出现歧义。歧义现象有词语作用 的问题,也有层次切分和语句组织的问题。从词语使用角度看,又 涉及多义词使用不当、数量词使用不当、指代不明、结构关系不明 等几种情况。例如:
例②是由于多音字的字音不确定而造成的歧义,既可理解为这 个人容易沟通,好商量,也可以理解为这个人喜欢说话。
例③是由于兼类词的词性不确定造成的歧义,“课桌”既可以作 为他作画的垫板,也可以理解为他把画画在了课桌上,还可以把“在” 理解为副词,句意为:他正在作画。
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2.明确文章功用 功用不同的文章,对语言的要求是有区别的。如: 小说是“用人物形象去感染人”,要求用形象的语言写出生活情 节。 史、传是用历史事件去启发读者,要求用最简洁的语言概括出 历史真相。
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3.注意时代色彩 语言是历史的产物,它每时每刻都在发展演变,一个时代的语 言往往有着与其他时代不同的特色。语言得体的标准也在不断地变 化。我们写作文章时要尽量选用那些清新活泼的语言,抛弃那些与 时代不符的陈词滥调。同时,每个时代都有着不同的文化背景,不 同的思想道德水平,不同的审美情感,不同的风俗习惯,不能以古 论今,以今律古,不能让这个时代的人说那个时代的话。
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一、什么是简明、连贯、得体之法?有哪些需要注意的地方?
【提示】 (一)简明之法 “简明”,就是用尽可能少的语言,传递尽可能多的信息,并达 到尽可能高的准确度和可理解度。要使语言简明,必须注意以下几 点:
高中苏教版语文选修语言规范与创新 尊重并善待汉字课件PPT
尊重并善待汉字
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一、为什么说“汉字规范化”是“中华民族强盛的标志”?
【提示】 所谓汉字规范化,指的是汉字的应用要符合根据约 定俗成的原则而规定的各项标准。
1.汉字,中华民族文化的旗帜 每个民族的文化,都必然在其语言中有所体现。汉字的形成, 正是中华民族文化积淀的结果。汉字的演变和传承,形成了“汉字文 化圈”。通过汉字,可以窥探中国文化发展的脉络,了解东方文明。
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2.规范化的汉字,中华民族尊严的象征 汉字,是东方文化的宝贵财富,也是一个人文化素质、文化修 养、受教育程度等方面的综合体现之一。汉字的使用,绝不能仅仅 视为个人的行为,它的规范化、标准化,是我们民族整体素质的标 志,是国家主权行为的表现,也是中华民族尊严的象征。 3.规范化的汉字,中华民族凝聚力的展现 汉字在中华民族的形成和发展过程中,在促进多民族统一的进 程中,发挥了巨大的纽带和凝聚作用。
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一、明义记 字义决定着汉字的正确使用。一定的语境或词语往往形成特定 的语境氛围,需要相应意义的字“对号入座”。因而,明了字义是明 辨字形正误的基础。实际上,有些字词本身含义隽永,根据意义记 字形,会平添许多趣味,产生“巧记”的效果。
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如“脉搏”的“搏”字,常同“膊”字混淆。如果明确了“脉搏”是指 血脉跳动,是一个动作场景;而“搏”具有“搏动、跳动”的意思,正 好可以和“脉搏”的词境吻合,那么,就会很轻松地记住“脉搏”的“搏” 应是动词“搏”,而不是胳膊义的名词“膊”。
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指现代汉语目前所通行的汉字的规范书写形式,明确要求高考不会 考查生僻、繁难字。“识记并正确书写现代常用规范汉字”,即能够 区分并书写形近字、音近字,不写错字、别字、繁体字、已经淘汰 的异体字、不规范的简化字,这是汉语书面运用最基本的能力。
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一、为什么说“汉字规范化”是“中华民族强盛的标志”?
【提示】 所谓汉字规范化,指的是汉字的应用要符合根据约 定俗成的原则而规定的各项标准。
1.汉字,中华民族文化的旗帜 每个民族的文化,都必然在其语言中有所体现。汉字的形成, 正是中华民族文化积淀的结果。汉字的演变和传承,形成了“汉字文 化圈”。通过汉字,可以窥探中国文化发展的脉络,了解东方文明。
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2.规范化的汉字,中华民族尊严的象征 汉字,是东方文化的宝贵财富,也是一个人文化素质、文化修 养、受教育程度等方面的综合体现之一。汉字的使用,绝不能仅仅 视为个人的行为,它的规范化、标准化,是我们民族整体素质的标 志,是国家主权行为的表现,也是中华民族尊严的象征。 3.规范化的汉字,中华民族凝聚力的展现 汉字在中华民族的形成和发展过程中,在促进多民族统一的进 程中,发挥了巨大的纽带和凝聚作用。
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一、明义记 字义决定着汉字的正确使用。一定的语境或词语往往形成特定 的语境氛围,需要相应意义的字“对号入座”。因而,明了字义是明 辨字形正误的基础。实际上,有些字词本身含义隽永,根据意义记 字形,会平添许多趣味,产生“巧记”的效果。
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如“脉搏”的“搏”字,常同“膊”字混淆。如果明确了“脉搏”是指 血脉跳动,是一个动作场景;而“搏”具有“搏动、跳动”的意思,正 好可以和“脉搏”的词境吻合,那么,就会很轻松地记住“脉搏”的“搏” 应是动词“搏”,而不是胳膊义的名词“膊”。
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指现代汉语目前所通行的汉字的规范书写形式,明确要求高考不会 考查生僻、繁难字。“识记并正确书写现代常用规范汉字”,即能够 区分并书写形近字、音近字,不写错字、别字、繁体字、已经淘汰 的异体字、不规范的简化字,这是汉语书面运用最基本的能力。
语言规范与创新课件
牛刀小试,当堂检测
2、(2011年高考湖北卷)下列各组词语中,没有 错别字的一组是( ) A.平添 骁勇 秣马厉兵 路遥知马力 B.描摹 肖像 白璧微瑕 信誊值千金 C.披览 缕析 远见灼识 细嚼出滋味 D.迁徙 熏淘 不翼而飞 海阔凭鱼跃
【解析】 B项,“信誊值千金”应为“信誉值千金”; C项,“远见灼识”应为“远见卓识”;D项,“熏淘” 应为“熏陶”。 【答案】 A
【解析】 B项,“胜卷在握”的“卷”应为“券”;C项, “相形见拙”的“拙”应为“绌”;D项,“咳不容缓”的 “咳”应为“刻”。 【答案】 A
重点讲解,深度研习
高考考纲解读
考查重点:本考点主要考查别字,一般不涉及错字;重点考查词语(包括熟语) 中的同音字,音近字和形近字。字形和语音结合起来考查也是一种趋势。在 2011年高考中,山东卷“发贴子”应为“发帖子”,“眼花瞭乱”应为“眼花 缭乱”。 考查范围:3 500个常用字(国家语委规定的2 500个常用字和1 000个次常用字)。 考查常见字、常用字、常混字,一般不会超出此范围。如超出此范围,一般也 是课本上出现的字形。 考查形式:两种题型,一是第Ⅰ卷的选择题,二是第Ⅱ卷的写作题,在作文中, 每个错别字扣1分(重复不累计)。另外,在文言文翻译、诗歌鉴赏、名句名 篇默写、扩展语句与压缩语段、句式仿写与变换等考查中,也有对书写正确、 规范的要求。所以,本考点看起来只有单项选择一题,实则覆盖题型很多。 考查特点:题干要求多种多样,富有变化;所设置的别字误区多与生活实际关 系密切,干扰性强,迷惑性大,不易直接作出判断。
考点三,成语、俗语、熟语
成语是固定短语,它的字形也是固定的,不可随意更改。 1.字形不同,意义有别,不是错别字,这类字很少。如:奋发图 强,“奋”为“振奋”之义,发愤图强,“愤”为激愤之义,这 两个词语都存在。 2.约定俗成,不能随意改动。如: 鞠躬尽瘁 仗义执言 平心而 论 3、字形不同表意相同,但不是错别字,如: 毕恭毕敬/必恭必敬 好高骛远/好高务远 俯首帖耳/俯首贴耳 虎踞龙盘/虎踞龙蟠 疾恶如仇/嫉恶如仇 固步自封/故步自封 百废俱兴/百废具兴 流言蜚语/流言飞语 荜路蓝缕/筚路褴褛 身名狼籍/身名狼藉 虚无缥缈/虚无飘渺
苏教版语文选修(语言规范与创新)课件:文章长短随君意
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二、语段压缩应遵循怎样的原则?
【提示】 压缩语段必须坚持四个原则:一是摘录语句要立足原文,要体 现原文中心,不能断章取义;二是压缩后的内容要前后连贯,相对完整,保持 原语段风格;三是要结合文体特征选用压缩的方法和技巧,不可生搬硬套;四 是语句要完整,切忌过简。
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阶
段
一
阶
段
四
阶 段 二
阶 段 五
阶 段 三
上一页Βιβλιοθήκη 返回首页下一页一、语段压缩的类型有哪些? 【提示】 1.记叙类语段的压缩 要抓住时间、地点、人物、事件等要素。 2.描写类语段的压缩 要弄清描写的对象,运用“舍弃枝叶取主干”的方法,保留关键性的句子 和词语。
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3.说明类语段的压缩 运用“层次切分法”划清语段的层次,提炼各层次的要点,要把重点相加, 再整理。 4.议论类语段的压缩 运用“关键语句提取法”提取关键句,再进行归纳调整。
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3.情感色彩一致,语境统一。扩展语句比原语句内容更丰富,表情达意更 具体真切,但必须注意情感色彩的统一,否则就会背离原句的主旨。另外,有 些原句表意单纯,或只有一个主干句,情感色彩并不明显。这种情况下,就要 求扩展语句中的情感要自然和谐,做到文意顺畅,情理通达。在这里,讲究语 境的协调很重要。
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[策略·探究] 语段压缩的方法与技巧 一、合并同类,并举异义 所举语段的信息不止一个,一一筛选之后,看看相关信息、相同信息、不 同信息各是什么,都是从哪几个方面来传达的,然后将相同的进行大合并,相 关的进行小合并,不同的并列到一起。这种归类处理的方法是首要的,也是最 基本的。
高中苏教版语文选修语言规范与创新 千锤百炼铸新词课件PPT
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①汉语词语以双音节为主要特征,双音节归并为一个音步已深 深积淀于汉民族的社会心理。
②四音节词语归并为两个音步,念起来顺口、节奏感强,显得 对称、均衡,与人们世代传承的美学评价相符合。
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2.在语汇层面上的特点 汉语言运用对称、均衡的审美追求使得汉语在语汇层面上形成 了四字格的特点。
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3.在词汇层面上的特点 汉语言运用对称、均衡的审美追求使得汉语在词汇层面上形成 了反义词以音节对等为常态的特点。 ①因为反义词在语言实践中经常被用于排偶句中,也经常用来 对举或对比。 ②汉语反义词在结构方式上以构词方式一致为常态。 ③汉语反义词在语体色彩上以语体色彩一致为常规。
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4.在语法层面上的特点 汉语言运用对称、均衡的审美追求使得汉语在语法层面上形成 了构成成分以语法结构、功能的对应为常规的特点。 现代汉语并列结构的构成成分往往呈线性排列状态,以结构、 功能相同为美。这是因为结构相同,功能一致,能给人以对称、均 衡的美感,而且几个相同因素的重复对称能表现出较强的节奏,体 现出和谐的韵律美。
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(4)边缘的交叉,时代的需要。 我们这个时代还是个边缘时代,各种工作之间、各学科门类之 间都是既相辅相依,又交叉互补、相应相存的。而且我们的生活又 是快节奏的。因此,在我们的语言交往中,就出现了诸如“三讲”“三 个代表”“严打”“计生”“婚检”“移机”等简缩语和“前卫”“短平快”等 体育词语的跨学科跨门类地广泛使用的移用词语。
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四、精选词语的要求是什么? 【提示】 1.准确朴实。 用孔子的话说就是“辞达而已矣”,说明白就行了。准确朴实在 法律条文、政策性的文件以及字典、辞书的解释中当然十分重要, 在一般语言表达中也有这方面的要求。例如鲁迅的散文《秋夜》的 开头: “在我的后园,可以看见墙外有两株树,一株是枣树,还有一株 也是枣树。”短短数语,意蕴无穷。
①汉语词语以双音节为主要特征,双音节归并为一个音步已深 深积淀于汉民族的社会心理。
②四音节词语归并为两个音步,念起来顺口、节奏感强,显得 对称、均衡,与人们世代传承的美学评价相符合。
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2.在语汇层面上的特点 汉语言运用对称、均衡的审美追求使得汉语在语汇层面上形成 了四字格的特点。
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3.在词汇层面上的特点 汉语言运用对称、均衡的审美追求使得汉语在词汇层面上形成 了反义词以音节对等为常态的特点。 ①因为反义词在语言实践中经常被用于排偶句中,也经常用来 对举或对比。 ②汉语反义词在结构方式上以构词方式一致为常态。 ③汉语反义词在语体色彩上以语体色彩一致为常规。
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4.在语法层面上的特点 汉语言运用对称、均衡的审美追求使得汉语在语法层面上形成 了构成成分以语法结构、功能的对应为常规的特点。 现代汉语并列结构的构成成分往往呈线性排列状态,以结构、 功能相同为美。这是因为结构相同,功能一致,能给人以对称、均 衡的美感,而且几个相同因素的重复对称能表现出较强的节奏,体 现出和谐的韵律美。
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(4)边缘的交叉,时代的需要。 我们这个时代还是个边缘时代,各种工作之间、各学科门类之 间都是既相辅相依,又交叉互补、相应相存的。而且我们的生活又 是快节奏的。因此,在我们的语言交往中,就出现了诸如“三讲”“三 个代表”“严打”“计生”“婚检”“移机”等简缩语和“前卫”“短平快”等 体育词语的跨学科跨门类地广泛使用的移用词语。
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四、精选词语的要求是什么? 【提示】 1.准确朴实。 用孔子的话说就是“辞达而已矣”,说明白就行了。准确朴实在 法律条文、政策性的文件以及字典、辞书的解释中当然十分重要, 在一般语言表达中也有这方面的要求。例如鲁迅的散文《秋夜》的 开头: “在我的后园,可以看见墙外有两株树,一株是枣树,还有一株 也是枣树。”短短数语,意蕴无穷。
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借代的注意点:必须抓住事物最典型的特征,对于所借代的事 物,一般应在一定的语言环境中有所交代。另外,借代的借体和本 体事物不能同时出现。
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6.夸张 夸张是为达到某种表达需要,对事物的形象特征、作用、程度 等方面着意扩大或缩小的修辞手法。作用:揭示本质,给人以启示, 烘托气氛,增强感染力。一般分为: ①扩大夸张:如:“白发三千丈”。 ②缩小夸张:如:“吓得连半句话也不敢说。” ③超前夸张:如:“看到这绿油油的麦苗,我仿佛嗅到了面包的 香气。”
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5.借代 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞手法。借代 的特点是不直接说出所要表述的人或事物,而是借用与其相关的事 物来代替。它强调两事物间的相关点。作用:以简代繁,以实代虚, 以奇代凡,以事代情。常见种类有:
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(1)特征代本体,(2)具体代抽象,(3)专名代泛称,(4)人名代著作, (5)部分代整体,(6)个别代一般。
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(1)符合环境气氛,如:“群山肃立,江河挥泪。” (2)要合乎人物的思想感情,如:“帝国主义夹着尾巴逃跑了。” (3)要和比喻区分开,前者重在“拟”,后者重在“喻”,例如: ①古老的神州是一头沉.睡.未.醒.的雄狮,一旦觉醒,定会横空出 世。(是比喻,有相似点) ②桥下的睡莲正沉.睡.未.醒.。(是比拟,把物当人写)
(1)分类:①成分排比,即一个句子中的一些成分组成排比。② 单句排比,即一个复句的各个分句构成排比。③复句排比。
(2)排比的作用:句式整齐,节奏匀称;文章贯通,语势强劲; 条分缕析,说理严密透彻,抒情酣畅淋漓。
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(3)使用排比应注意的问题:①运用排比,必须从内容的需要出 发,不能生硬地拼凑排比的形式。②排比有的是多项全举,有的是 在多项之中举其要者,留有弦外之音,启发读者深思。后一种排比, 句尾多用省略号。③在排比中,准确地使用提示语,是提高表达效 果的重要环节。
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6.夸张 夸张是为达到某种表达需要,对事物的形象特征、作用、程度 等方面着意扩大或缩小的修辞手法。作用:揭示本质,给人以启示, 烘托气氛,增强感染力。一般分为: ①扩大夸张:如:“白发三千丈”。 ②缩小夸张:如:“吓得连半句话也不敢说。” ③超前夸张:如:“看到这绿油油的麦苗,我仿佛嗅到了面包的 香气。”
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5.借代 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞手法。借代 的特点是不直接说出所要表述的人或事物,而是借用与其相关的事 物来代替。它强调两事物间的相关点。作用:以简代繁,以实代虚, 以奇代凡,以事代情。常见种类有:
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(1)特征代本体,(2)具体代抽象,(3)专名代泛称,(4)人名代著作, (5)部分代整体,(6)个别代一般。
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(1)符合环境气氛,如:“群山肃立,江河挥泪。” (2)要合乎人物的思想感情,如:“帝国主义夹着尾巴逃跑了。” (3)要和比喻区分开,前者重在“拟”,后者重在“喻”,例如: ①古老的神州是一头沉.睡.未.醒.的雄狮,一旦觉醒,定会横空出 世。(是比喻,有相似点) ②桥下的睡莲正沉.睡.未.醒.。(是比拟,把物当人写)
(1)分类:①成分排比,即一个句子中的一些成分组成排比。② 单句排比,即一个复句的各个分句构成排比。③复句排比。
(2)排比的作用:句式整齐,节奏匀称;文章贯通,语势强劲; 条分缕析,说理严密透彻,抒情酣畅淋漓。
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(3)使用排比应注意的问题:①运用排比,必须从内容的需要出 发,不能生硬地拼凑排比的形式。②排比有的是多项全举,有的是 在多项之中举其要者,留有弦外之音,启发读者深思。后一种排比, 句尾多用省略号。③在排比中,准确地使用提示语,是提高表达效 果的重要环节。
高中苏教版语文选修语言规范与创新 句子的“守法”与“变法”课件PPT
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病句是衡量语言表达能力的重要标志,也是高中生备考的基本能力 之一,已成为高考必考考点。对考生来说,一方面要掌握病句的常 见类型及辨识病句的方法,另一方面要提高修改病句的语感能力。 根据《考试说明》的要求,以上六类必须掌握。
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[策略·探究] 辨析语病“十看” 一看并列短语 并列短语的语言标志是连词“和”“或”及顿号等,它使句子复杂 化,导致语序不当、搭配不当、不合逻辑、成分残缺或赘余等语病。
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4.善于运用多种方法修改的原则 每一个病句,几乎都可以从语法、修辞、逻辑的角度来分析其 造成语病的原因。这样,同一个病句,也就可以有多种不同的修改 方法。至于用哪一种方法来修改更加合适,这就要看病句本身的语 病类型,看表达的需要,看具体的语境。
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四、修改病句的五字诀 这里的“五字诀”是指补、删、换、简、调。①补:成分残缺的 要补上。②删:多余的词或短语要删除。③换:用词、用语不准确、 不恰当、不得体的,要用新的内容加以替换。④简:修改应该简要 明了。⑤调:语序前后不恰当、不连贯的,要加以调换。
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2.保持句子原意的原则 原意要保持。每一个病句,一般都包含双重意义,一是没被正 确表达出来的句子的原意,一是已经表达出来的歪曲了原意的错误 意思。改正病句时,应尽量分析并把握它所要表达的原意;在尽量 保持原意的前提下,将错误的地方加以适当的修改、调整。切忌违 背原意,另起炉灶。
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3.宁少勿乱的原则 我们还要注意,能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删 词语;改一处可以解决问题就决不改两处;修改病句要注意句义的 简洁不当 (1)介词使用不当 (2)助词使用不当 (3)连词使用不当
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3.成分残缺 (1)缺主语。一是滥用介词所致;二是在复句中随便转换句式, 并且滥用省略所致。 (2)缺宾语。经常犯的毛病是缺少宾语中心词。
病句是衡量语言表达能力的重要标志,也是高中生备考的基本能力 之一,已成为高考必考考点。对考生来说,一方面要掌握病句的常 见类型及辨识病句的方法,另一方面要提高修改病句的语感能力。 根据《考试说明》的要求,以上六类必须掌握。
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[策略·探究] 辨析语病“十看” 一看并列短语 并列短语的语言标志是连词“和”“或”及顿号等,它使句子复杂 化,导致语序不当、搭配不当、不合逻辑、成分残缺或赘余等语病。
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4.善于运用多种方法修改的原则 每一个病句,几乎都可以从语法、修辞、逻辑的角度来分析其 造成语病的原因。这样,同一个病句,也就可以有多种不同的修改 方法。至于用哪一种方法来修改更加合适,这就要看病句本身的语 病类型,看表达的需要,看具体的语境。
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四、修改病句的五字诀 这里的“五字诀”是指补、删、换、简、调。①补:成分残缺的 要补上。②删:多余的词或短语要删除。③换:用词、用语不准确、 不恰当、不得体的,要用新的内容加以替换。④简:修改应该简要 明了。⑤调:语序前后不恰当、不连贯的,要加以调换。
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2.保持句子原意的原则 原意要保持。每一个病句,一般都包含双重意义,一是没被正 确表达出来的句子的原意,一是已经表达出来的歪曲了原意的错误 意思。改正病句时,应尽量分析并把握它所要表达的原意;在尽量 保持原意的前提下,将错误的地方加以适当的修改、调整。切忌违 背原意,另起炉灶。
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3.宁少勿乱的原则 我们还要注意,能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删 词语;改一处可以解决问题就决不改两处;修改病句要注意句义的 简洁不当 (1)介词使用不当 (2)助词使用不当 (3)连词使用不当
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3.成分残缺 (1)缺主语。一是滥用介词所致;二是在复句中随便转换句式, 并且滥用省略所致。 (2)缺宾语。经常犯的毛病是缺少宾语中心词。
苏教高中语文选修(语言文字规范与创新)课件-小节不可随便
1.丰富文意内容 2.刻画人物性格 3.突出强调重点 4.体现含蓄寓意 5.描绘多种情态 6.传达强烈感情 7.创造修辞效果
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
易误标点的使用: 1.问号 (1)几个问句表示连续追问时,每个问句后面都要用问号。 (2)选择问句如果有统一全句的语气,只在句末用一个问号;如果并列的几 项需要强调,也可每项之后都用问号。 (3)有的句子虽是陈述结构,也无疑问词,但只要提出疑问,要人回答,就 是疑问句,句末要用问号。
第9章 扩声系统调音
(4)如需用双层括号时,要用圆括号、方括号、六角括号、方头括号等不同 形式的括号,以示区别。
(5)括号中的注解一般是不重要的,不算正文,所以除文件和广播记录外不 必读出。
第9章 扩声系统调音
6.破折号 (1)破折号的作用与括号相似,但它所解释的都是正文不可少的重要部分, 要与正文连读。不重要的解释可用括号,但解释某句只能用破折号。 (2)如果解释说明文字处在语句中间,可用前后两个破折号。 (3)破折号同时也有标示停顿的作用,所以其前后一般不再用点号。但表转 折意思的破折号,为引起读者的注意,前面可照常用点号。
第9章 扩声系统调音
(4)引用一般要用双引号,如需用两层引号,则先双后单或外双内单。 (5)连续引用几段时,每段开头都用前引号,可只在最后一段结尾处用后引 号。
第9章 扩声系统调音
5.括号 (1)内括号紧跟在所解释词语的后边;该词语后若有标点应放在括号后面; 括号内的标点照用,但句末不能用点号。 (2)外括号应放在句末标点后面。外括号中的标点,除句末标点外,其余照 用。 (3)括号内的句子,句末虽然不能使用句号,但为了表情达意的需要,却可 以使用问号和叹号。
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
易误标点的使用: 1.问号 (1)几个问句表示连续追问时,每个问句后面都要用问号。 (2)选择问句如果有统一全句的语气,只在句末用一个问号;如果并列的几 项需要强调,也可每项之后都用问号。 (3)有的句子虽是陈述结构,也无疑问词,但只要提出疑问,要人回答,就 是疑问句,句末要用问号。
第9章 扩声系统调音
(4)如需用双层括号时,要用圆括号、方括号、六角括号、方头括号等不同 形式的括号,以示区别。
(5)括号中的注解一般是不重要的,不算正文,所以除文件和广播记录外不 必读出。
第9章 扩声系统调音
6.破折号 (1)破折号的作用与括号相似,但它所解释的都是正文不可少的重要部分, 要与正文连读。不重要的解释可用括号,但解释某句只能用破折号。 (2)如果解释说明文字处在语句中间,可用前后两个破折号。 (3)破折号同时也有标示停顿的作用,所以其前后一般不再用点号。但表转 折意思的破折号,为引起读者的注意,前面可照常用点号。
第9章 扩声系统调音
(4)引用一般要用双引号,如需用两层引号,则先双后单或外双内单。 (5)连续引用几段时,每段开头都用前引号,可只在最后一段结尾处用后引 号。
第9章 扩声系统调音
5.括号 (1)内括号紧跟在所解释词语的后边;该词语后若有标点应放在括号后面; 括号内的标点照用,但句末不能用点号。 (2)外括号应放在句末标点后面。外括号中的标点,除句末标点外,其余照 用。 (3)括号内的句子,句末虽然不能使用句号,但为了表情达意的需要,却可 以使用问号和叹号。
第9章 扩声系统调音
语言规范与创新(语音部分)ppt 苏教版
仓cāng: 沧cāng 寺sì: 侍shì 疮chuāng 峙zhì 恃shì 臻zhēn 怆chuàng
真zhēn: 镇zhèn
缜zhěn
语音积累一般方法小结
1、勤查字典,加强朗读训练; 2、 提高效率,建立错字档案; 3、精做练习,测试积累并重; 4、 课外阅读,强调急功近利; 5、 收看新闻,注意易错字词。
《语音规范与创新》 语音部分
(教版)
……《宪法》第十九条: 国家推广全国通用的普通话 ……党中央《爱国主义 教育实施纲要》第八条:要 正确使用祖国的语言文字, 大力推广普通话。
讲普通话是我们的骄傲
“普通话”名称的来历
1902年,学者吴汝纶去日本考察,日本人曾向 他建议中国应该推行国语教育来统一语言。在谈话 中就曾提到“普通话”这一名称。 1904年,近代女革命家秋瑾留学日本时,曾与 留日学生组织了一个“演说联系会”,拟定了一份 简章,在这份简章中就出现了“普通话”的名称。 1906年,学者朱文熊在《江苏新字母》一书中 把汉语分为“国文”(文言文)、“普通话”和“俗 语”(方言),他不仅提出了“普通话”的名称, 而且明确地给“普通话”下了定义:“各省通行之 话。”
性
2.分清词义,确定字音
臭: 读chòu的时候指“难闻的气味”,如:臭气熏 天、遗臭万年 读xiù的时候则可指一切气味,如:无色无臭
喝: 读hē的时候表示“把液体或流食咽下去”义, 如:喝茶、喝酒、喝墨水 读hè的时候表示“大声喊叫”义,如:吆喝、 喝令、喝彩
角:
读jiǎo的时候指牛羊等动物头上长出的坚硬的 东西,以及形状像角的东西,如:牛角、菱角、 墙角等 读jué的时候往往作“竞争”讲,或“演员”, 如:角逐、口角、角色
日语外来词是指源于日本的汉字词。这些词在 日语中就是以汉字形式出现,但读音和意义都 和汉语不同。这部分外来词一般人不易感受到。 如,量贩店(指零售商店)、料理(指菜肴、 饮食)、人气(指名气、人望)、写真(指照 片)、新干线(指主线)等。
真zhēn: 镇zhèn
缜zhěn
语音积累一般方法小结
1、勤查字典,加强朗读训练; 2、 提高效率,建立错字档案; 3、精做练习,测试积累并重; 4、 课外阅读,强调急功近利; 5、 收看新闻,注意易错字词。
《语音规范与创新》 语音部分
(教版)
……《宪法》第十九条: 国家推广全国通用的普通话 ……党中央《爱国主义 教育实施纲要》第八条:要 正确使用祖国的语言文字, 大力推广普通话。
讲普通话是我们的骄傲
“普通话”名称的来历
1902年,学者吴汝纶去日本考察,日本人曾向 他建议中国应该推行国语教育来统一语言。在谈话 中就曾提到“普通话”这一名称。 1904年,近代女革命家秋瑾留学日本时,曾与 留日学生组织了一个“演说联系会”,拟定了一份 简章,在这份简章中就出现了“普通话”的名称。 1906年,学者朱文熊在《江苏新字母》一书中 把汉语分为“国文”(文言文)、“普通话”和“俗 语”(方言),他不仅提出了“普通话”的名称, 而且明确地给“普通话”下了定义:“各省通行之 话。”
性
2.分清词义,确定字音
臭: 读chòu的时候指“难闻的气味”,如:臭气熏 天、遗臭万年 读xiù的时候则可指一切气味,如:无色无臭
喝: 读hē的时候表示“把液体或流食咽下去”义, 如:喝茶、喝酒、喝墨水 读hè的时候表示“大声喊叫”义,如:吆喝、 喝令、喝彩
角:
读jiǎo的时候指牛羊等动物头上长出的坚硬的 东西,以及形状像角的东西,如:牛角、菱角、 墙角等 读jué的时候往往作“竞争”讲,或“演员”, 如:角逐、口角、角色
日语外来词是指源于日本的汉字词。这些词在 日语中就是以汉字形式出现,但读音和意义都 和汉语不同。这部分外来词一般人不易感受到。 如,量贩店(指零售商店)、料理(指菜肴、 饮食)、人气(指名气、人望)、写真(指照 片)、新干线(指主线)等。
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日语外来词是指源于日本的汉字词。这些词在 日语中就是以汉字形式出现,但读音和意义都 和汉语不同。这部分外来词一般人不易感受到。 如,量贩店(指零售商店)、料理(指菜肴、 饮食)、人气(指名气、人望)、写真(指照 片)、新干线(指主线)等。
跻身 jī 攻讦 jié 同仇敌忾 kài 倥偬 kǒng zǒng 傀儡 kuǐ 耄耋 dié
愤懑 mèn 拈花惹草 niān 澎湃 péng pài 饿殍 piǎo 悭吝 qiān 掮客 qián 龋齿 qǔ
面面相觑 qù 妊娠 rèn shēn 缫丝 sāo 倜傥 tì tǎng 狡黠 xiá 垂涎三尺 xián长 吁短叹 xū 自诩 xǔ 旖旎 yǐ 对峙 zhì
新词语是社会的一面镜子,它能直观迅速 地反映社会的发展,历史上社会发展的时期往 往也是新词语产生的高峰时期。
有的学者认为,当前汉语中每年产生的新词 有1000个左右,平均每天产生3个
当前汉语中的新词语大部分是新造词。比如, 手机、网民、减肥茶。
也有一部分词语的形式是旧的,但在新时期产 生了新义,多表现为由某一专业的专用词进入其他 的社会生活领域,成为全民词汇:比如“下课”, 新义指被解职;“内功”,新义指自身的素质、实 力;“变脸”,新义比喻事物的面貌发生很大的变 化;“黑马”,新义指在体育比赛或其他竞争中出 人意料的优胜者。
收集一批常见的不能按声旁的读音来读 的字词,强化3至4次记忆。
嗔怪chēn 刽子手guì 怙恶不悛hù quān 脍炙人口kuài 市侩kuài 狡狯kuài 泥淖 nào 绰绰有余chuò 并行不悖 bèi 迸发 bèng 刚愎自用 bì 针砭 biān 哺育 bǔ 粗糙 cāo 谄媚 chǎn 徜徉 cháng风驰电 掣 chè 瞠目结舌 chēng 踟蹰 chí 炽热 chì 忧心忡忡 chōng 凄怆 chuàng 伺候 cì 淙淙流水 cóng 一蹴而就 cù 玷污 diàn 恫吓 dòng 踱步 duó 婀娜 nuó 引吭高歌 háng
也有的是旧词新用,即旧词所指意义曾经有, 后来所指消失了,再后来又沉渣泛起,旧词也再度 复活,如暗娼、嫖客、卖笑,梅毒等。
随着中外交流的空前频繁,新词语中出现了大 量的外来词。外来词有音译的,如,克隆、镭 射、麦当劳、肯德基、摩托罗拉、因特尔、奥 克斯等;有音意兼译的,如迷你、伊妹儿、可 口可乐、席梦思等;
粘:
读zhān的时候作动词,如:粘贴、粘连 读nián的时候是形容词,如:粘液、发粘、粘 性
考点讲析
语音题,2001年起年年必考。这一题型考查的是 容易读错的字。读错的字主要有以下几种情况:
1.形声字异读。(P19四种类型) 2.多音字读错。(P19四种类型) 语音题总共考16个字的读音,其中总有多音字,
有些年份达一半以上,1998年考的全是多音字。
形声字错读的原因
声旁的声母变化了。 例如“刹那”的“刹”读chà,不读shā。“纤 维”的“纤”读xiān,不读qiān。
《语音规范与创新》 语音部分
(苏教版)
……《宪法》第十九条: 国家推广全国通用的普通话
……党中央《爱国主义 教育实施纲要》第八条:要 正确使用祖国的语言文字, 大力推广普通话。
讲普通话是我们的骄傲
“普通话”名称的来历
1902年,学者吴汝纶去日本考察,日本人曾向 他建议中国应该推行国语教育来统一语言。在谈话 中就曾提到“普通话”这一名称。
多音字的识记方法
1、分清词性,记准读音
笼:
读lóng的时候是名词,如:笼子、罐笼、笼屉 读lǒng是动词或形容词,如:笼罩、笼络、笼 统
宁:
读níng的时候是形容词,如:安宁、宁静、息 事宁人
读nìng的时候是副词,如:宁肯、宁愿、宁缺 毋滥
泊:
读pō时是名词,如:梁山泊 读bó的时候是动词,如:停泊、漂泊、泊位; 是形容词,淡泊
请读《普通话语音的标准与北 京话》思考:
1、普通话语音以北京语音为标准音,可 否说普通话的语音就等于北京话的语音?为什 么?举例说明。
2、北京话和普通话语音在儿化和轻音词 语的读音方面的差异主要表现是什么?
3、作者为什么说普通话语音和北京话之 间存在着一条模糊的界限?请将P16中的第三 段到结尾部分中提到的现象列成一个对照表。
1904年,近代女革命家秋瑾留学日本时,曾与 留日学生组织了一个“演说联系会”,拟定了一份 简章,在这份简章中就出现了“普通话”的名称。
1906年,学者朱文熊在《江苏新字母》一书中 把汉语分为“国文”(文言文)、“普通话”和“俗 语”(方言),他不仅提出了“普通话”的名称, 而且明确地给“普通话”下了定义:“各省通行之 话。”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1956年2月6日,国务院发出关于推广 普通话的指示,把普通话的定义增补为:
“以北京语音为标准音, 以北方话为基础方言、以典 范的现代白话文著作为语法 规范。”
普通话的特点
(1)权威性 (2)规范性 (3)普通话是优美、丰富的语言。
普通话是一种发展中的语言
普通话对方言的不断吸收;(打的)。 随着社会的发展,不断出现的新名词。
声旁的韵母变化了。 例如“仓颉”的“颉”读jié,不读jí。“马厩” 的“厩”读jiù,不读jì。
声旁的声母、韵母全变了。 例如“泥淖”的“淖”读nào,不读zhuó。 “山岚”的“岚”读lán,不读fēng。
形声字在识记过程中要打破“汉字读 半边,不会错上天”的老话,谨防声旁 误导。如 “畸形”中的“畸”,它就不 读声旁“奇(qí)”而读“jī”;又如 “旖旎” 中的“旖”,它就不读声旁 “奇(qí)”而读“yǐ”。
曲:
读qū的时候是形容词或动词,如:弯曲、曲折、 是非曲直、曲突徙薪等
读qǔ的时候名词,如:歌曲、戏曲、曲调、曲 高和寡、曲不离口等
数:
读shù的时候是名词,如:数字、数目、心中有 数、定数、不计其数等
读shǔ的时候是动词,如:屈指可数、数典忘祖、 数九、数来宝等
读shuò的时候是副词,如:数见不鲜
日语外来词是指源于日本的汉字词。这些词在 日语中就是以汉字形式出现,但读音和意义都 和汉语不同。这部分外来词一般人不易感受到。 如,量贩店(指零售商店)、料理(指菜肴、 饮食)、人气(指名气、人望)、写真(指照 片)、新干线(指主线)等。
跻身 jī 攻讦 jié 同仇敌忾 kài 倥偬 kǒng zǒng 傀儡 kuǐ 耄耋 dié
愤懑 mèn 拈花惹草 niān 澎湃 péng pài 饿殍 piǎo 悭吝 qiān 掮客 qián 龋齿 qǔ
面面相觑 qù 妊娠 rèn shēn 缫丝 sāo 倜傥 tì tǎng 狡黠 xiá 垂涎三尺 xián长 吁短叹 xū 自诩 xǔ 旖旎 yǐ 对峙 zhì
新词语是社会的一面镜子,它能直观迅速 地反映社会的发展,历史上社会发展的时期往 往也是新词语产生的高峰时期。
有的学者认为,当前汉语中每年产生的新词 有1000个左右,平均每天产生3个
当前汉语中的新词语大部分是新造词。比如, 手机、网民、减肥茶。
也有一部分词语的形式是旧的,但在新时期产 生了新义,多表现为由某一专业的专用词进入其他 的社会生活领域,成为全民词汇:比如“下课”, 新义指被解职;“内功”,新义指自身的素质、实 力;“变脸”,新义比喻事物的面貌发生很大的变 化;“黑马”,新义指在体育比赛或其他竞争中出 人意料的优胜者。
收集一批常见的不能按声旁的读音来读 的字词,强化3至4次记忆。
嗔怪chēn 刽子手guì 怙恶不悛hù quān 脍炙人口kuài 市侩kuài 狡狯kuài 泥淖 nào 绰绰有余chuò 并行不悖 bèi 迸发 bèng 刚愎自用 bì 针砭 biān 哺育 bǔ 粗糙 cāo 谄媚 chǎn 徜徉 cháng风驰电 掣 chè 瞠目结舌 chēng 踟蹰 chí 炽热 chì 忧心忡忡 chōng 凄怆 chuàng 伺候 cì 淙淙流水 cóng 一蹴而就 cù 玷污 diàn 恫吓 dòng 踱步 duó 婀娜 nuó 引吭高歌 háng
也有的是旧词新用,即旧词所指意义曾经有, 后来所指消失了,再后来又沉渣泛起,旧词也再度 复活,如暗娼、嫖客、卖笑,梅毒等。
随着中外交流的空前频繁,新词语中出现了大 量的外来词。外来词有音译的,如,克隆、镭 射、麦当劳、肯德基、摩托罗拉、因特尔、奥 克斯等;有音意兼译的,如迷你、伊妹儿、可 口可乐、席梦思等;
粘:
读zhān的时候作动词,如:粘贴、粘连 读nián的时候是形容词,如:粘液、发粘、粘 性
考点讲析
语音题,2001年起年年必考。这一题型考查的是 容易读错的字。读错的字主要有以下几种情况:
1.形声字异读。(P19四种类型) 2.多音字读错。(P19四种类型) 语音题总共考16个字的读音,其中总有多音字,
有些年份达一半以上,1998年考的全是多音字。
形声字错读的原因
声旁的声母变化了。 例如“刹那”的“刹”读chà,不读shā。“纤 维”的“纤”读xiān,不读qiān。
《语音规范与创新》 语音部分
(苏教版)
……《宪法》第十九条: 国家推广全国通用的普通话
……党中央《爱国主义 教育实施纲要》第八条:要 正确使用祖国的语言文字, 大力推广普通话。
讲普通话是我们的骄傲
“普通话”名称的来历
1902年,学者吴汝纶去日本考察,日本人曾向 他建议中国应该推行国语教育来统一语言。在谈话 中就曾提到“普通话”这一名称。
多音字的识记方法
1、分清词性,记准读音
笼:
读lóng的时候是名词,如:笼子、罐笼、笼屉 读lǒng是动词或形容词,如:笼罩、笼络、笼 统
宁:
读níng的时候是形容词,如:安宁、宁静、息 事宁人
读nìng的时候是副词,如:宁肯、宁愿、宁缺 毋滥
泊:
读pō时是名词,如:梁山泊 读bó的时候是动词,如:停泊、漂泊、泊位; 是形容词,淡泊
请读《普通话语音的标准与北 京话》思考:
1、普通话语音以北京语音为标准音,可 否说普通话的语音就等于北京话的语音?为什 么?举例说明。
2、北京话和普通话语音在儿化和轻音词 语的读音方面的差异主要表现是什么?
3、作者为什么说普通话语音和北京话之 间存在着一条模糊的界限?请将P16中的第三 段到结尾部分中提到的现象列成一个对照表。
1904年,近代女革命家秋瑾留学日本时,曾与 留日学生组织了一个“演说联系会”,拟定了一份 简章,在这份简章中就出现了“普通话”的名称。
1906年,学者朱文熊在《江苏新字母》一书中 把汉语分为“国文”(文言文)、“普通话”和“俗 语”(方言),他不仅提出了“普通话”的名称, 而且明确地给“普通话”下了定义:“各省通行之 话。”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1956年2月6日,国务院发出关于推广 普通话的指示,把普通话的定义增补为:
“以北京语音为标准音, 以北方话为基础方言、以典 范的现代白话文著作为语法 规范。”
普通话的特点
(1)权威性 (2)规范性 (3)普通话是优美、丰富的语言。
普通话是一种发展中的语言
普通话对方言的不断吸收;(打的)。 随着社会的发展,不断出现的新名词。
声旁的韵母变化了。 例如“仓颉”的“颉”读jié,不读jí。“马厩” 的“厩”读jiù,不读jì。
声旁的声母、韵母全变了。 例如“泥淖”的“淖”读nào,不读zhuó。 “山岚”的“岚”读lán,不读fēng。
形声字在识记过程中要打破“汉字读 半边,不会错上天”的老话,谨防声旁 误导。如 “畸形”中的“畸”,它就不 读声旁“奇(qí)”而读“jī”;又如 “旖旎” 中的“旖”,它就不读声旁 “奇(qí)”而读“yǐ”。
曲:
读qū的时候是形容词或动词,如:弯曲、曲折、 是非曲直、曲突徙薪等
读qǔ的时候名词,如:歌曲、戏曲、曲调、曲 高和寡、曲不离口等
数:
读shù的时候是名词,如:数字、数目、心中有 数、定数、不计其数等
读shǔ的时候是动词,如:屈指可数、数典忘祖、 数九、数来宝等
读shuò的时候是副词,如:数见不鲜