2016春七年级语文下册第一单元4《鹤群》教案(2)(新版)语文版
七年级语文下册第一单元4鹤群第2课时教案语文版
鹤群第2课时（一）导入新课上一课我们欣赏了鹤群的翔空美姿，领略了鹤群队形的变幻美和升腾美，它们那舒卷于天空中的儒雅、飘荡于天地间的乐音，几乎已经征服了观众，然而，鹰鹤大战的结局和救助伤鹤的场景更是牵动了作者的心，今天我们就来再一次关注鹤群的命运，走近《鹤群》。
（二）多角度欣赏鹤群之美１引导赏析“鹰鹤大战”。
苍鹰飞箭似的冲进鹤群，柔弱的鹤分成几群，拧成一团，奋力搏击苍鹰，浩瀚长空迅疾上演了一场鹤与鹰的激战。
２请一位学生有感情地朗读“鹰鹤大战”的文字，大家共同来感受这壮观奇美的图景，想想作者是怎样展示鹤群之美的。
３“鹰鹤大战”之我见。
观点一鹤群不惧鹰的利爪，在同伴被抓之后，一齐悲痛啼鸣，而后又齐心协力，拼命向苍鹰扑去；它们“宛如暴风中飞转的云堆”，迅速将苍鹰淹没在“漩涡”里，最终逼退苍鹰，改变队形，“如盘状蚊香拉长的形状”，继续升腾。
（鹤在遭遇危难的时刻，凭借与身俱来的生命属性，依靠同伴的集体智慧和力量，战胜了壮勇剽悍的苍鹰。
作者运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地刻画了一次绝美的战斗，尽管画面浸透了鹤的血渍，呈现出的却是鹤群的壮美。
鹤间的团结协作精神不正是我们人类所急需的财富吗?鹤间的亲情不也令我们欣羡吗?）（１）可播放鹰鹤之战的活动画面，形象直观地感受自然界弱肉强食的现象，加深对鹤群合作精神的理解。
（２）可穿插学生对自己准备的材料的分析欣赏，自由发言、探讨。
（３）可出示教师准备的资料，供学生拓展延伸。
附资料：我的狗慢慢走近它，当时，突然从身旁的树木上落下一只头毛灰黑的老麻雀，势如飞石一般，正投到狗的面前来，它惊惶万状，倒竖了全身的羽毛，发出绝望和哀求的叫声，两次投向那齿牙发光的张大的口边。
它为救护而来，用天上自己的身体庇护自己的小雀儿，但它整个的小身体为着恐怖而战栗了，它的音调哽咽而怪异，它虽恐怖失神，却还是愿意牺牲自己。
（屠格涅夫《猎人笔记》）观点二苍鹰奋力滑行，飞到鹤群上空，疾速转身，箭似的冲进鹤群的圆形队伍，它壮勇剽悍，迅猛捕获到猎物，但终因寡不敌众，敏捷悠然地钻出鹤群，闪电般消失于山间。
七年级语文下册第一单元4《鹤群》教案(2)(新版)语文版
4.鹤群一教学目标1、读懂课文，加深理解鹤群所具有的形态美和精神美。
2、引导学生认识状物散文的特点，领悟思想内容，体会描写方法，提高阅读能力。
3、体会文中表现的鹤群的团体精神，培养学生团结友爱互助的好品质。
二教学重点理解本文通过哪些场面来表现鹤群的团队精神。
三教学难点理解鹤群表现出的精神美。
四教学时数一课时五教学过程(一) 导入新课1、简单介绍有关《鹤》的资料：鹤是一种形似鹭和鹳的大型涉禽，全世界有15种，中国占了9种，其中最著名的就是丹顶鹤，其次还有灰鹤、白鹤等。
（出示丹顶鹤、灰鹤的图片）2、了解作者：江口涣，日本小说家、评论家。
4、检查学生预习生字词的情况（请几个学生朗读课文的生字词）（二）课文分析说明：课文集中对空中飞过的一群鹤作了细致生动的描写，热情的歌颂了鹤群翱翔空中的美姿和团结战斗、友爱互助的精神。
全篇是按“谈论鹤群――观看鹤群――祝福鹤群”的顺序来写的。
思路清晰，层次分明，是本文的一大特点。
1、思考：给文章划分段落。
第一段（1－2自然段）：谈论鹤群。
第二段（3－28自然段）：观看鹤群。
第三段（29－30自然段）：祝福鹤群。
2、思考：课文的第二段是本文的重点，作者写了哪几个场面？三个场面：A 鹤群翔空（4－12）；B 鹤鹰大战（13－20） C 救助伤鹤（21－28）3、思考：在文章中划出表现鹤群翔空的语句。
（a 南侧蜿蜒群山的苍穹深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点，清晰可辨。
B它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。
C 排成一字横队的鹤群以此为信号，一齐调头向左转，变成单列纵队。
D 排头大鹤先向右旋转，而后优哉游哉翱翔高空。
后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空。
E 上百只鹤恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大的漩涡，缓缓升腾。
）4、思考：在文章中划出表现鹤群博击苍鹰的语句。
（a 鹤群立刻发出嘹亮的“嘓－嘓－嘓－”的啼鸣声。
第四课《鹤群》教案
第四课鹤群教学目标：1．学习本文抓住特征，摹写事物的方法。
2．学习托物言志的写作方法。
3.学习鹤群严密的组织性、高度的集体性和团结互助的精神。
4.领略鹤群翱翔的自然美、鹤鹰激战的场面美、感受扶救伤鹤的精神美。
教学重点：学习抓住特征摹写事物的方法。
理解本文通过哪些场面来表现鹤群的团队精神。
教学难点1.熟读课文，领悟故事中作者寄托的深层含义。
2.理解鹤群表现出的精神美。
教学课时1课时教学过程（一）创设情景，导入新课。
师：同学们，在前面的学习中，老师已经带领同学们一起去认识并了解了一种聪明伶俐的鸟，同学们还记得那是什么鸟吗？学生回答（提示：小燕子）师：没错，在《海燕》这篇课文中，我国现代作家郑振铎先生给我们介绍了他家乡的小燕子和他在海上看到的燕子，作者对于燕子那生动传神的描写给我们留下了非常深刻的印象，那么这节课，老师将再和同学们一起去认识另外一种被人们比作“鸟类中的模特”、“鸟类中的百合花”的鸟，这种鸟到底是什么呢？它又真的有那么美吗？同学们想知道答案的话就翻到课本第17页，一起来看看由日本小说家、评论家江口涣先生给我们带来的《鹤群》吧！(二)作者简介江口涣，日本小说家、评论家。
(三)学生自主学习交流。
1．快速阅读全文，感受文章要点。
要求：给自然段标上序号。
大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。
2．排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。
①检查学生对新字词的掌握情况，请学生在黑板上给下列加点的字注音，并让学生集体朗读生字词。
春光煦煦（xù）络绎（yì）不绝蜿蜒（wān yán）苍穹（qióng）伫（zhù）立翱（áo）翔优哉游哉（zāi）飓（jù)风绮（qĭ）丽崩溃（bēng kuì) 剽悍（piāo hàn）精疲力竭(jié) 无济于事 (jì) 凝眸（móu）②结合课文，理解下列词语的意义：伫立：长时间的站立。
语文版语文七下《鹤群》word教案
4.鹤群授课日期：年月日一、教学目标：（一）理清观察顺序，学习状物抒情的方法。
（二）比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。
（三）品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。
课时安排２课时二、课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）春光煦煦（xù）：春天温暖的样子。
汗津津：微微出汗的样子。
络绎（yì）不绝：前后相接，连续不断。
翌（yì）日：第二天。
蜿蜒（wān yán）：弯弯曲曲地延伸。
苍穹（qióng）：苍天;天空伫立：zhù长时间的站立。
翱（áo）翔：在空中(常指在高空)飞行或盘旋无可言喻：（不能够用语言说明白。
）优哉游哉（zāi）：从容不迫，悠然自得的样子。
飓（jù）风：气象学上指十二级风力的风。
轻盈：形容女子身材苗条漩涡：xuán wō水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡冉冉（răn）高飞：慢慢地绮丽：qǐ鲜艳美丽。
剽悍：piāohàn敏捷而勇猛。
动作轻快。
寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。
本文形容—只鹰抵挡不住众多鹤的攻击束手无策：形容遇到问题拿不出办法解决。
束：捆，绑。
精疲力竭：竭：尽。
精神、力气消耗已尽。
形容非常疲劳。
无济于事：济，帮助。
对事情没有帮助，指解决不了问题盘旋：xuán环绕着飞或走。
本文指鹤群环绕着飞。
凝眸（móu）：目不转睛地看。
眸：眸子，眼中瞳人，泛指眼睛。
三、课文朗读：四、课文导语：松鹤延年，鹤立鸡群。
五、常识（分发）鹤是一种形似鹭和鹳的大型涉禽，全世界有１５种，中国占了９种，其中最著名的就是丹顶鹤了，其次还有灰鹤、白鹤等。
鹤是一种美丽的鸟，有位作家这样形容鹤：“鹤是鸟类中的模特，俨然是一个骄傲优雅而又美丽圣洁的公主，它有异乎寻常的高个子，灵活的脖颈，它奇异地保持着自身均匀的美态。
”19世纪一位印度鸟类学者曾经这样写道：“最稀有也最可爱的要属白鹤了，它是鸟中的百合花，不论以什么姿势站立，它的头、颈和身体的整个轮廓都呈现出最高雅和匀称的曲线。
《鹤群》教案初中语文教案
《鹤群》教案初中语文教案
一、教学背景
本教案适用于初中语文教学阶段，学生学习完《鹤群》这篇课文后，
能够巩固对课文内容的理解与感悟，增强学生的审美情感和文学素养，提
高学生的阅读能力和写作能力。
二、教学目标
1.知识目标：了解《鹤群》的背景与主要内容，掌握课文中出现的生字、生词的意思及用法。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够从课文中提炼主题思想，理解文学作品表达的情感与意境。
3.情感目标：培养学生的审美情感和文学素养，引导学生感悟自然的
美丽与伟大，培养学生的爱护、珍惜自然环境的意识。
三、教学重难点
1.教学重点：培养学生对《鹤群》这篇课文的阅读理解能力及提炼主
题思想的能力。
2.教学难点：让学生理解《鹤群》中的意境与情感，并通过写作表达
自己的感悟。
四、教学准备
1.课前预习：学生预习《鹤群》课文，收集课文中出现的生字、生词。
2.教学素材：多媒体教学设备，课文《鹤群》的文本资料。
五、教学过程
1.导入
通过展示一幅描绘大自然美景的图片，引发学生关于自然美的联想和情感表达，并与学生谈谈自然中的美，引出课文的话题。
2.阅读课文
引导学生阅读课文《鹤群》。
（1）预测课文内容：请同学们就课文的题目和插图猜测文章的大致内容，并和学生交流猜测的理由。
七年级语文下册 第一单元 4《鹤群》教案(1)(新版)语文版
4. 鹤群一、教学目标：（一）理清观察顺序，学习状物抒情的方法。
（二）比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。
（三）品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。
课时安排２课时二、课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）春光煦煦（xù）：春天温暖的样子。
汗津津：微微出汗的样子。
络绎（yì）不绝：前后相接，连续不断。
翌（yì）日：第二天。
蜿蜒（wān yán）：弯弯曲曲地延伸。
苍穹（qióng）：苍天;天空伫立：zhù长时间的站立。
翱（áo）翔：在空中(常指在高空)飞行或盘旋无可言喻：（不能够用语言说明白。
）优哉游哉（zāi）：从容不迫，悠然自得的样子。
飓（jù）风：气象学上指十二级风力的风。
轻盈：形容女子身材苗条漩涡：xuán wō水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡冉冉（răn）高飞：慢慢地绮丽：qǐ鲜艳美丽。
剽悍：piāohàn敏捷而勇猛。
动作轻快。
寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。
本文形容—只鹰抵挡不住众多鹤的攻击束手无策：形容遇到问题拿不出办法解决。
束：捆，绑。
精疲力竭：竭：尽。
精神、力气消耗已尽。
形容非常疲劳。
无济于事：济，帮助。
对事情没有帮助，指解决不了问题盘旋：xuán环绕着飞或走。
本文指鹤群环绕着飞。
凝眸（móu）：目不转睛地看。
眸：眸子，眼中瞳人，泛指眼睛。
三、课文朗读：四、课文导语：松鹤延年，鹤立鸡群。
五、常识（分发）鹤是一种形似鹭和鹳的大型涉禽，全世界有１５种，中国占了９种，其中最著名的就是丹顶鹤了，其次还有灰鹤、白鹤等。
鹤是一种美丽的鸟，有位作家这样形容鹤：“鹤是鸟类中的模特，俨然是一个骄傲优雅而又美丽圣洁的公主，它有异乎寻常的高个子，灵活的脖颈，它奇异地保持着自身均匀的美态。
”19世纪一位印度鸟类学者曾经这样写道：“最稀有也最可爱的要属白鹤了，它是鸟中的百合花，不论以什么姿势站立，它的头、颈和身体的整个轮廓都呈现出最高雅和匀称的曲线。
语文版七下鹤群教学设计4篇
《鹤群》教学设计5作者: 加入日期：07-02-274、鹤群江口涣一教学目标1、读懂课文，加深理解鹤群所具有的形态美和精神美。
2、引导学生认识状物散文的特点，领悟思想内容，体会描写方法，提高阅读能力。
3、体会文中表现的鹤群的团体精神，培养学生团结友爱互助的好品质。
二教学重点理解本文通过哪些场面来表现鹤群的团队精神。
三教学难点理解鹤群表现出的精神美。
四教学时数一课时五教学过程(一) 导入新课1、简单介绍有关《鹤》的资料：鹤是一种形似鹭和鹳的大型涉禽，全世界有15种，中国占了9种，其中最著名的就是丹顶鹤，其次还有灰鹤、白鹤等。
（出示丹顶鹤、灰鹤的图片）2、了解作者：江口涣，日本小说家、评论家。
4、检查学生预习生字词的情况（请几个学生朗读课文的生字词）（二）课文分析说明：课文集中对空中飞过的一群鹤作了细致生动的描写，热情的歌颂了鹤群翱翔空中的美姿和团结战斗、友爱互助的精神。
全篇是按“谈论鹤群――观看鹤群――祝福鹤群”的顺序来写的。
思路清晰，层次分明，是本文的一大特点。
1、思考：给文章划分段落。
第一段（1－2自然段）：谈论鹤群。
第二段（3－28自然段）：观看鹤群。
第三段（29－30自然段）：祝福鹤群。
2、思考：课文的第二段是本文的重点，作者写了哪几个场面？三个场面：A 鹤群翔空（4－12）；B 鹤鹰大战（13－20）C 救助伤鹤（21－28）3、思考：在文章中划出表现鹤群翔空的语句。
（a 南侧蜿蜒群山的苍穹深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点，清晰可辨。
B它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。
C 排成一字横队的鹤群以此为信号，一齐调头向左转，变成单列纵队。
D 排头大鹤先向右旋转，而后优哉游哉翱翔高空。
后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空。
E 上百只鹤恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大的漩涡，缓缓升腾。
）4、思考：在文章中划出表现鹤群博击苍鹰的语句。
课文鹤群的教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《鹤群》。
（2）能够理解课文的大意，把握主要内容。
（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解鹤的特点和生活习性。
（2）培养学生通过课文内容进行观察、分析和推理的能力。
（3）学会通过描写方法，表达对动物的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解鹤的特点和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容进行观察、分析和推理的能力。
三、教学准备：2. 与鹤相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示与鹤相关的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对鹤的了解。
（3）简介课文《鹤群》的作者和背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
（3）学生相互交流阅读感悟，分享对课文的理解。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释词义。
（2）教师通过例句或实物演示，帮助学生理解生字词的含义。
（3）学生运用生字词进行造句，巩固记忆。
4. 理解课文内容：（1）教师引导学生概括课文的主要内容，了解鹤的特点和生活习性。
（2）学生通过课文内容进行观察、分析和推理，回答相关问题。
（3）教师点评学生的回答，给予鼓励和指导。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调鹤的特点和生活习性。
（2）学生分享他们对鹤的喜爱之情，表达对自然环境的热爱和保护意识。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍课文《鹤群》的内容，分享学习感悟。
2. 家长协助孩子用生字词编写句子，巩固学习效果。
3. 家长鼓励孩子观察身边的动植物，培养对大自然的热爱和保护意识。
课文鹤群的教案设计
课文《鹤群》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《鹤群》。
（2）能够理解课文《鹤群》的大意，掌握生词和重点句子。
（3）了解鹤群的特点和习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和讨论，培养学生的观察力和表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生的合作能力和信息处理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然生态的热爱和保护意识。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力。
二、教学内容1. 课文《鹤群》的阅读与理解。
2. 生词和重点句子的学习。
3. 鹤群的特点和习性的介绍。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读课文《鹤群》。
（2）能够理解课文《鹤群》的大意，掌握生词和重点句子。
（3）了解鹤群的特点和习性。
2. 教学难点：（1）生词的理解和运用。
（2）对课文细节的理解和分析。
四、教学准备1. 课文《鹤群》的文本。
2. 与鹤群相关的图片和视频资料。
3. 生词和重点句子的卡片。
五、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生观察鹤群的外貌和动作。
（2）引导学生讨论鹤群的特点和习性，激发学生对鹤群的兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《鹤群》。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）小组合作，讨论生词和重点句子的意思。
3. 生词学习：（1）教师出示生词卡片，学生朗读并解释生词的意思。
（2）教师举例说明生词的用法。
4. 课文讲解：（1）教师讲解课文《鹤群》的大意和细节。
（2）学生提问，教师解答。
5. 实践活动：（1）学生分组，每组选择一个生词或句子进行表演。
（2）学生展示，其他学生和教师进行评价。
6. 小结与作业：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）布置作业：学生回家后，写一篇关于鹤群的小短文。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论和小组合作等。
2. 朗读与表达能力：评估学生在朗读课文时的发音、语调和表达能力。
3. 理解与分析能力：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
课文鹤群的教案设计
课文《鹤群》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《鹤群》。
（2）能够理解课文内容，把握文章的主旨。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法和表达方式。
（2）学会从文中提取有用信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的写作手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的鹤群形象及其寓意。
（2）学会从文中提取有用信息，提高阅读理解能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，激发学生对鹤的兴趣。
（2）板书课题《鹤群》，引导学生思考课文内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中的鹤群给你留下了怎样的印象？4. 课文解析：（1）分析课文中的写作手法和表达方式。
（2）引导学生从文中提取有用信息，提高阅读理解能力。
5. 情感教育：（1）引导学生关注大自然，关爱动物。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的精神。
四、课堂小结：本节课学生通过自主学习、合作探讨的方式，掌握了课文《鹤群》的内容，学会了生字词，并能够运用到实际情景中。
学生从中感受到了鹤群团结协作、互相帮助的精神，培养了关爱动物、关注大自然的情感。
五、课后作业：1. 熟读课文《鹤群》。
2. 运用课文中的生字词写一段话。
3. 思考：你还知道哪些关于鹤的知识？下节课分享给大家。
六、教学反思：七、评价与反馈：2. 同伴评价：学生之间相互评价，给出建议和意见。
3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行全面评价，给予鼓励和指导。
八、拓展活动：1. 组织学生进行课外调查，了解当地鹤的生存状况。
《鹤群》教案(语文版)(一)
《鹤群》教案(语文版)(一)2．排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。
①给下列加点的字注音。
伫（Zh）立绮q）丽湮（yn）没剽悍（p）盘旋（Xn）②结合课文，理解下列词语的意义：伫立：长时间的站立。
绮丽：鲜艳美丽。
轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。
剽悍：敏捷而勇猛。
寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。
本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。
无济于事：济，帮助。
对事情没有帮助，指解决不了问题。
盘旋：环绕着飞或走。
本文指鹤群环绕着飞。
（二）仔细阅读文章，思考以下问题。
1．这篇文章是用第几人称写的？2．复述文章主要内容。
3．梳理文章写作思路，划分结构层次。
提示：这篇文章是运用第一人称来写的。
“我”是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。
运用第一人称，可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹。
作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。
其中鹤鹰之战是重点，战前，战斗，战后，是三个大层次。
战前又有两个小的层次，前一层写“一”字形模队的飞翔貌，后一层写变换方向。
战后，也分两层，一层是护送，一层是远飞。
（三）深人阅读，完成以下阅读任务。
1．找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
2．找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
3．找出表现鹤群救护同伴的细节。
提示：1．关于鹤群飞翔于空中的细节主要有：1）南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。
（2）它们一律将长颈伸向前方，双足问后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。
（3）排成一字模队的鹤群以此为信号，一齐掉头向左转，变成单列纵队。
（4）排头大鹤先向有旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。
后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空。
（5）上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞飓；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。
（6）开始大小如麻雀，转眼间有如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊。
2016春七年级语文下册 第一单元 4《鹤群》学案(2)(新版)语文版
4.鹤群学习要点：1、理清观察顺序，学习状物抒情的方法。
2、比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。
3、品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。
重点、难点：1. 学会多角度欣赏鹤群的形态美和精神美。
2. 学习鹤群的团体精神，培养学生团结友爱互助的好品质。
教学过程：一、预习导学初读课文，尝试解决以下问题1.给下列加点的字注音蜿蜒（ wān ）苍穹（ qióng ）伫立（ zhù）湮没（ yān ）绮丽（ qǐ）闪烁（ shuò）2.解释下列词语的意思：剽悍：敏捷而勇猛。
寡不敌众：人数少的一方敌不过人数多的一方。
束手无策：遇到问题，就象手被捆住一样，一点办法也没有。
无济于事：对事情没有帮助。
风驰电掣：容非常迅速，象风吹电闪一样。
3.本文作者是江口换。
（参考课下注释）4.用简洁的语言概括本文的主要内容：本文通过对鹤群翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤场面的生动描写，表现了鹤群勇敢顽强，团结协作、互助友爱的精神，抒发了作者对鹤群的喜爱和敬佩之情。
二、检查导入1.导课：春回大地，很多鸟都从遥远的南方飞回北方。
鹤群也带着它们心中的梦想从遥远的地方飞来，飞向它们心中向往的目的地。
虽然它们的征途并非平坦，但无论困难多大，道路如何艰险，它们都没有畏惧、胆怯，而是靠着团结的力量、互助友爱的精神去战胜敌人、克服困难，向着自己的目标“一路飞去”。
今天我们共同欣赏一篇优美散文《鹤群翔空》。
2.检查预习，听写字词。
3.提问作者情况。
三、学习研讨（一）、细读课文，理出文章思路，整体感知1. 快速阅读全文，感受文章要点。
要求：给自然段标上序号。
大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。
2. 这篇文章是用第几人称写的? 有何作用？明确：这篇文章是运用第一人称来写的。
“我”是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。
运用第一人称，可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹，作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。
鹤群教案(语文版)
《鹤群》教案(语文版)《鹤群》教案2．排除阅读障碍，把不睬解、不熟悉的字文句标出来，必要时查查工具书。
①给下列加点的字注音。
伫（Zh）立绮q ）丽湮（y n）没剽悍（p ）盘旋（X n）②结合课文，理解下列词语的意义：伫立：长时间的站立。
绮丽：鲜艳美丽。
轻盈：形容女子身材修长，动作轻快。
剽悍：敏捷而勇猛。
寡不敌众：人数少的招架不住多的。
本文形容一只鹰招架不住众多鹤的解决。
无济于事：济，帮忙。
对事情没有帮忙，指解决不了问题。
盘旋：围绕着飞或走。
本文指鹤群围绕着飞。
（二）仔细阅读文章，思考以下问题。
1．这篇文章是用第几人称写的？2．复述文章主要内容。
3．梳理文章写作思路，划分结构层次。
提示：这篇文章是运用第一人称来写的。
“我”是鹤群翔空全进程的目击者，又是文中情感抒发者。
运用第一人称，可使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一路，没有半点雕琢的痕迹。
作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全进程。
其中鹤鹰之战是重点，战前，战斗，战后，是三个大层次。
战前又有两个小的层次，前一层写“一”字形模队的飞翔貌，后一层写变换方向。
战后，也分两层，一层是护送，一层是远飞。
（三）深人阅读，完成以下阅读任务。
1．找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
2．找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
3．找出表现鹤群救护同伴的细节。
提示：1．关于鹤群飞翔于空中的细节主要有：1）南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。
（2）它们一概将长颈伸向前方，双足问后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。
（3）排成一字模队的鹤群以此为信号，一齐掉头向左转，变成单列纵队。
（4）排头大鹤先向有旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。
后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空。
（5）上百只鹤的鹤群好似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞飓；又如海中的庞大漩涡，缓缓升腾。
（6）开始大小如麻雀，转眼间有如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊。
七年级语文《鹤群》教案设计
七年级语文《鹤群》教案设计教学目标1、知识与技能：能读通课文，整体感知鹤群所具有的形态美和精神美;能品读概括出描写鹤的三个场面，体会一些关键性词语的作用。
2、过程与方法：能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题;通过辐射阅读材料，能结合生活多角度探究、认识“团队精神的意义”这一主题。
3、情感态度与价值观：培养学生团结合作、互助友爱的团队意识和精神。
教学重点难点学习状物抒情的方法;领悟鹤群的团结协作的精神美;多角度探究、认识“团队精神”的意义。
教学用具录音机，小黑板。
教学时数二课时教学过程第一课时一、导入新课伤心崖边上斑羚飞渡那悲壮的场面让我们深感震撼，我们感受老斑羚那种慷慨牺牲的精神，集体合作的精神气贯长虹。
其实，大千世界岂只斑羚如此?不信，我们一起来领略鹤群翔空的壮美，那美的形态，美的精神，更加让我们万般深思。
二、课文介绍这篇文章是日本小说家，评论家江口涣的一篇优美散文，是一篇自读篇目，我们今天不仅要领会鹤群翔空的景观，更要学习在这景观中体现的那种集体主义精神。
三、理清文章结构，整体感知课文。
1、学生自由朗读课文，自查工具书解决生字词，初步感知文意。
伫立剽悍凝眸络绎不绝无可言喻优哉游哉束手无策无济于事绮丽2、出示小黑板，思考下列问题：(1)梳理文章写作思路，划分结构层次。
(2)文中通过哪三个画面展示鹤群的美?分别在哪些段落?(3)同桌之间共同商议，给每个场景起一个小标题：三个场景分别可以起一个标题为：1鹤群翔空;2鹤鹰之战;3救助伤鹤。
2、帮助学生排除阅读障碍(字词教学)四、仔细阅读课文，分析“鹤群翔空”的画面。
1、全班同学推荐一个学生朗读这一部分内容2、这幅画面主要展现了鹤群翔空的视觉美，请看看作者是从那些方面表现其美的?你认为哪些句子最能够体现其美的?为什么?3、讨论并归纳：它们一律(无一例外)将长颈伸向前方，双足向后方笔直(飞翔之状)延伸，悠然(姿态之美)翱翔太空的美姿，实在是不可言语。
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4.鹤群
一教学目标
1、读懂课文，加深理解鹤群所具有的形态美和精神美。
2、引导学生认识状物散文的特点，领悟思想内容，体会描写方法，提高阅读能力。
3、体会文中表现的鹤群的团体精神，培养学生团结友爱互助的好品质。
二教学重点
理解本文通过哪些场面来表现鹤群的团队精神。
三教学难点
理解鹤群表现出的精神美。
四教学时数
一课时
五教学过程
(一) 导入新课
1、简单介绍有关《鹤》的资料：
鹤是一种形似鹭和鹳的大型涉禽，全世界有15种，中国占了9种，其中最著名的就是丹顶鹤，其次还有灰鹤、白鹤等。
（出示丹顶鹤、灰鹤的图片）
2、了解作者：
江口涣，日本小说家、评论家。
4、检查学生预习生字词的情况（请几个学生朗读课文的生字词）
（二）课文分析
说明：课文集中对空中飞过的一群鹤作了细致生动的描写，热情的歌颂了鹤群翱翔空中的美姿和团结战斗、友爱互助的精神。
全篇是按“谈论鹤群――观看鹤群――祝福鹤群”的顺序来写的。
思路清晰，层次分明，是本文的一大特点。
1、思考：给文章划分段落。
第一段（1－2自然段）：谈论鹤群。
第二段（3－28自然段）：观看鹤群。
第三段（29－30自然段）：祝福鹤群。
2、思考：课文的第二段是本文的重点，作者写了哪几个场面？
三个场面：A 鹤群翔空（4－12）；B 鹤鹰大战（13－20） C 救助伤鹤（21－28）
3、思考：在文章中划出表现鹤群翔空的语句。
（a 南侧蜿蜒群山的苍穹深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点，清晰可辨。
B它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。
C 排成一字横队的鹤群以此为信号，一齐调头向左转，变成单列纵队。
D 排头大鹤先向右旋转，而后优哉游哉翱翔高空。
后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空。
E 上百只鹤恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大的漩涡，缓缓升腾。
）
4、思考：在文章中划出表现鹤群博击苍鹰的语句。
（a 鹤群立刻发出嘹亮的“嘓－嘓－嘓－”的啼鸣声。
B 静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。
C 于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，极速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。
D 在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁。
鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹耀眼。
）
5、思考：在文章中划出鹤群救助同伴的语句。
（a 队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，旋即降落到看来已经精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙
伴加油打气。
B 来救的两只大鹤，伸出长长的翅膀，从左右两侧紧紧靠近伤鹤身旁。
将伤鹤扶上翅膀后，各自奋力扇动单翅，静静地飞回高空的队列。
C 在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回队列。
）
6、思考：归纳中心思想：（请同学归纳）
课文通过写鹤群的形态美与精神美，热情歌颂了鹤群团结战斗、友爱互助的精神。
7、思考：归纳写作特色。
A 从结构上来看，思路清晰，层次分明，重点突出。
例如：文章是按照时间的先后顺序组织内容的；描写鹤群着重从三个场面描写，鹤群翔空－鹤鹰大战－救助伤鹤，但是重点又放在了鹤鹰大战。
B 从写法特点来看，文中多处运用拟人的修辞手法，对鹤群进行生动的描写。
例如，“鹤群发现可怕的苍鹰便互相报警，彼此关照。
”“说时迟，那时快，一只鹤被苍鹰抓住，痛苦地扑打着翅膀，落向下方。
”等等。
C 把鹤放在群体中描写，突出表现鹤地“团队精神”。
8、布置作业：
仔细阅读课文16－19自然段，回答下列问题。
（1）找出一个能概括大意的句子，写在下边的横线上。
(2)文中的苍鹰“壮勇剽悍”、”敏捷悠然”有什么表达作用？
（2）文中点出了苍鹰无法取胜只好退出的原因的句子是：
（3）这场战斗给了你什么启示？谈谈你的理解。
六板书设计
鹤群
江口涣
谈论鹤群
鹤群翔空―队形美、姿态美（外在美）―喜悦、赞美之情
时间顺序：观看鹤群――鹤鹰大战―亲情美、协作美（内涵美）―敬佩、赞叹之情
救助伤鹤－亲情美、合作美（内涵美）－惆怅、牵挂之情
祝福鹤群。