155 综合英语(2)01044050教学大纲

《综合英语（2）》课程教学大纲
一、课程名称：综合英语（2）
课程代码：01044050
课程负责人：徐铁城
二、学时与学分：80学时，5学分
三、课程性质：必修
四、适用专业：英语
五、使用教材：
杨立民等编．《现代大学英语：精读第二版》．外语教学与研究出版社，2011年
六、参考书目：
1.杨立民等编．《现代大学英语：精读2教师用书第二版》．外语教学与研究出版社，2011年
2.章振邦编．《新编英语语法教程第三版》．上海外语教育出版社，2000年
3.丁往道编．《英语写作手册》．外语教学与研究出版社，2004年
七、开课单位：人文学院
八、课程的目的和任务：
综合英语课的主要任务是进行系统的基础语言知识（含语音、语法、语汇、篇章、结构、语言功能等）传授，和进行基本语言技能（含听、说、读、写、译）的综合训练，培养学生初步运用英语进行交际的能力，逻辑思维能力、批判思维能力和获取知识的能力，提高其综合素养，为进入高年级打下扎实的基础。

九、课程的教学基本要求：
《综合英语（2）》课程阅读材料内容广泛，涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面。

通过阅读和分析所选材料，使学生具有扎实的英语语言基础并掌握一定的文化知识。

通过本课程的学习，学生应达到以下要求：
1.语音：能自觉地模仿和纠音，正确掌握多音节单词、复合词和句子的常见重音模式；初步掌握朗读和说话的节奏感，并注意轻重变化对意义表达的影响；初步掌握语流中的语音变化规律、连续、辅音爆破和语音同化的技巧以及陈述句、疑问句和祈使句的语调。

2.语法：掌握主谓一致关系、表语从句、宾语从句、定语从句和状语从句等句型、直接引语和间接引语的用法、动词不定式和分词的用法、各种时态、主动语态、被动语态和构词法。

3.词汇：通过基础英语课、阅读课和其它途径认知词汇达 4000-5000 个（其中含中学已学2000 个），正确而熟练地使用其中的 2000-25000 个及其最基本的搭配。

4.听力：听懂英勇语国家人士所作的难度不超过所学语言知识的讲座，掌握中心大意，理解主要内容，并能辨别说话人的态度和语气。

听懂 VOA 慢速新闻广播和文化节目，抓住主要内容。

能在 15 分钟内听写根据已学知识编写而成或选用的录音材料（词数150个左右，念四遍，语速为每分钟 100 个单词），错误率不超过 10% 。

5.口语：能就所听到的语段进行问答和复述；能就日常生活话题进行交谈；做到正确表达思想，语音、语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。

6.阅读：能阅读难度相当于 Thirty-Nine Steeps( 简写本 ) 的浅显材料以及 Reader's Digest ，阅读速度为每分钟 70-120 个单词，理解中心大意，抓住主要情节或论点。

7.写作：能在 30 分钟内写出长度为 120-150 个单词的短文，内容切题，条理清楚，语言正确；能改写或缩写课文内容；能正确书写便条和通知等应用文。

8.翻译：能独立完成课程中的各种翻译练习，要求理解准确、语言通顺。

9.工具使用：能熟练地使用《英汉大词典》等英汉词典和简易的英英词典（如 Oxford Advanced English Dictionary 以及 Longman Dictionary of Contemporary English ），独立解决语言问题。

10.文化素养：熟悉中国文化传统，具有一定的艺术修养；熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯；具有较多的人文知识和科技知识；具有较强的汉语口头和书面表达能力；具有较强的创新意识和一定的创新能力。

本课程主要采取的教学方法与手段：
（1）采用精泛结合的教学方法：对教学中的大量语言材料进行区别处理，课程每个单元的A篇为精讲内容，B篇为学生课后泛读内容，作为课后学习的补充材料，用作课堂讨论的素材。

（2）采用启发式、讨论式、发现式的教学方法，以任务驱动为中心，以学生为中心。

课堂教学可采用启发式，精讲多练，充分调动和发挥学生的积极性，具体包括回答问题、对话、讨论、辩论、短剧表演等，通过多种形式的丰富教学手段，着重培养学生良好的语言习惯，进一步发掘学生对语言学习的兴趣。

（3）综合英语课程需要照顾到语言运用能力的方方面面，在着眼全局的同时，亦有偏重，即精读，培养学生对于材料的理解能力、赏析能力，用“精读”的形式带动“听、说、读、写、译”的语言综合运用能力的训练。

（4）拓展语言学习的课外课堂，引导学生主动积极地利用现有图书资料和网上信息，获取知识，独立解决语言学习中遇到的障碍，使学生在运用知识的过程中培养自学能力、信息检索处理等能力。

十、课程主要内容：
第一单元 Text A Another School Year-what for
1.教学目标：
①理解上大学的目的和意义。

②理解人生的长远规划和发展。

2.教学内容：
词汇部分：课文相关的单词与短语；词缀；近义词、反义词、派生词。

阅读部分：课文篇章结构、主题思想、难句、长句。

语法部分：并列句。

修辞部分：委婉语。

3.教学重点：
演讲稿的特征。

4.教学难点：
培养学生社会洞察力。

第二单元 Text A Say Yes
1.教学目标：
①理解人物对话中的微妙关系。

②理解种族主义。

2.教学内容：
词汇部分：课文相关的单词与短语；词类，构词的规律。

阅读部分：课文篇章结构、主题思想、难句、长句。

语法部分：定语从句的特例。

3.教学重点：
对话式小说的特征。

4.教学难点：
破除种族偏见的影响。

第三单元 Text A The Rite of Spring
1.教学目标：
①了解“园艺”。

②理解对劳动、对自然、对生活的热爱之情。

2.教学内容：
词汇部分：课文相关的单词与短语。

阅读部分：课文篇章结构、主题思想、难句、长句。

语法部分：疑问词开头的名词性从句。

3.教学重点：
散文的幽默语言特色。

4.教学难点：
生活的细节和感悟见微知著，领悟生活，感恩生活。

第四单元 Text A The Man in the Water
1.教学目标：
①了解新闻报道和新闻特写的区别。

②理解“英雄”的内涵。

2.教学内容：
词汇部分：课文相关的单词与短语。

阅读部分：课文篇章结构、主题思想、难句、长句。

语法部分：同位语从句。

3.教学重点：
新闻专题的结构特征、语言特点。

4.教学难点：
生活的细节和感悟见微知著，领悟生活，感恩生活。

第五单元 Text A Quick Fix Society
1.教学目标：
①理解什么是论说文。

②理解高效、迅捷、便利社会的弊端。

2.教学内容：
词汇部分：课文相关的单词与短语。

阅读部分：课文篇章结构、主题思想、难句、长句。

语法部分：动名词和不定式的用法。

3.教学重点：
论说文的结构特征和语言特色。

4.教学难点：
用批判的态度对待身边的事物。

第六单元 Text A Wisdom of Bear Wood
1.教学目标：
①理解“友情”的内涵。

②理解老妇人和一个孤独的孩子的忘年之交。

2.教学内容：
词汇部分：课文相关的单词与短语；词缀。

阅读部分：课文篇章结构、主题思想、难句、长句。

语法部分：现在分词；现在完成进行时。

3.教学重点：
散文的结构特征和语言特色。

4.教学难点：
友情贵在无私的给予。

十一、本课程与相关课程的关系：
英语专业“综合英语”是系列课程，是英语专业基础必修课，进行四个级别的英语综合能力训练，由《综合英语（1）》至《综合英语（4）》四门课程组成。

本课程《综合英语（2）》的预修课程是《综合英语（1）》，后续课程为《综合英语（3）》。

十二、考核方式：
1.考核类型：考试。

2.成绩评定：卷面成绩占总成绩的70%，平时成绩占总成绩的30%。

十三、学时分配：
章节教学内容
学时分配
小计理论实验上机
第一单元Text A Another School Year-what for 13 13 第二单元Text A Say Yes13 13 第三单元Text A The Rite of Spring13 13 第四单元Text A The Man in the Water 13 13 第五单元Text A Quick Fix Society 13 13 第六单元Text A Wisdom of Bear Wood 13 13 机动review 2 2
总计80 80
教学大纲制订人：龚园媛
教学大纲审核人：徐铁城。