最新沪教版小学语文五年级上册《奇异的琥珀》优秀教案第二课时(精品)
奇异的琥珀教案
奇异的琥珀教案一、教学目标1.知识与技能：理解琥珀的形成过程及其科学价值。
掌握科学小品文的阅读方法，提高阅读理解能力。
学习课文中的生字词，理解词语在文中的含义。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对琥珀的兴趣。
通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
通过课堂互动，提高学生的口头表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然科学的热爱和探究精神。
增强学生对科学小品文阅读的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解琥珀的形成过程。
学习课文中的生字词和科学小品文的阅读方法。
2.教学难点：琥珀的科学价值和形成过程的深入理解。
三、教学过程第一课时1.导入利用多媒体展示琥珀图片，引导学生观察并提问：“你们知道琥珀是什么吗？它是怎样形成的？”2.自读课文让学生自由阅读课文，初步了解琥珀的形成过程。
3.生字词学习教师带领学生学习课文中的生字词，理解词语在文中的含义。
4.课堂讨论让学生分小组讨论琥珀的形成过程，引导学生关注课文中的关键信息。
5.小组汇报6.课堂小结第二课时1.复习导入复习上节课的学习内容，引导学生回顾琥珀的形成过程。
2.深入阅读教师引导学生深入阅读课文，理解琥珀的科学价值和形成过程的细节。
3.课堂互动教师提出问题，学生抢答，检验学生对课文内容的掌握程度。
4.小组活动学生分小组，根据课文内容绘制琥珀形成过程的示意图。
5.成果展示每个小组展示自己的示意图，教师点评并给予鼓励。
6.课堂小结第三课时1.复习导入复习前两节课的学习内容，引导学生回顾琥珀的形成过程和科学价值。
2.课文背诵教师挑选部分学生背诵课文，检验学生对课文内容的熟悉程度。
3.课堂讨论让学生就琥珀的科学价值展开讨论，引导学生关注琥珀在科学研究中的应用。
4.小组活动5.成果展示每个小组展示自己的短文，教师点评并给予鼓励。
6.课堂小结第四课时1.复习导入复习前三节课的学习内容，引导学生回顾琥珀的形成过程、科学价值以及课文背诵。
2.课堂练习教师发放练习题，让学生独立完成，检验学生对课文内容的掌握程度。
沪教版五年级语文上册教案奇异的琥珀
沪教版五年级语文上册教案：奇异的琥珀一、教学目标1.了解琥珀的成因、分类和特点。
2.掌握运用语言描写琥珀的特点和魅力。
3.培养学生善于观察和思考的能力。
4.培养学生的合作与交流能力。
二、教学重点1.琥珀的成因、分类和特点。
2.描述琥珀的语言表达。
3.学生的合作与交流能力。
三、教学内容1. 导入（10分钟）通过展示琥珀的实物、图片和视频，激发学生对琥珀的兴趣和好奇心。
引导学生观察琥珀的外观，讨论琥珀的形状、颜色和质地。
2. 学习（30分钟）讲解琥珀的成因、分类和特点： - 琥珀是古生物化石，是树脂经过长时间的变质而形成的。
- 琥珀可分为几十种不同的品种，最常见的是黄色琥珀、白色琥珀和红色琥珀。
- 琥珀具有轻盈、透明、易燃等特点，且能吸引小物体，如昆虫和植物碎片。
通过展示不同种类的琥珀和与其相关的生物化石，让学生更加直观地了解琥珀的多样性和价值。
3. 实践（30分钟）让学生分组进行实践活动： - 每组给予几块琥珀和一些小物体，如昆虫模型、纸片、植物碎片等。
- 学生观察琥珀并描述其特点，通过互相交流和合作，将琥珀与小物体进行结合并进行主题创作，如制作琥珀吊坠或琥珀小世界的模型。
4. 总结（10分钟）•学生展示各自的创作成果，并进行互评和讨论。
•教师进行总结，强调琥珀的魅力和学生在实践活动中的表现。
四、教学策略1.激发兴趣：通过展示琥珀的实物和多媒体，让学生产生浓厚的学习兴趣。
2.合作学习：通过小组合作的方式，培养学生的合作与交流能力。
3.实践活动：通过实践活动提升学生的观察和思考能力。
4.总结归纳：通过学生的展示和互评，巩固学习内容并提升学生的表达能力。
五、教学评估1.学生在导入环节的活跃程度和对琥珀的描述准确性。
2.学生在实践活动中的观察和描述能力。
3.学生的合作与交流能力。
4.学生的创造性思维和表达能力。
六、板书设计琥珀的特点•成因：树脂变质•分类：黄色、白色、红色•特点：轻盈、透明、易燃、吸引小物体七、拓展延伸1.学生可以进一步了解琥珀在古代的应用和价值，如在首饰、工艺品和药物中的应用。
语文《奇异的琥珀》教案设计
语文《奇异的琥珀》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解琥珀的形成过程及琥珀中的昆虫特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等多媒体资源，引导学生直观地了解琥珀的形成过程。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）学会通过细节描写，表现事物的特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和好奇心。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解琥珀的形成过程及琥珀中的昆虫特点。
2. 教学难点：（1）琥珀的形成过程及其科学价值。
（2）如何通过细节描写，表现事物的特点。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等多媒体资源，引导学生直观地了解琥珀的形成过程。
2. 小组合作法：运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 实例讲解法：以课文中的实例为例，分析如何通过细节描写，表现事物的特点。
四、教学准备1. 课文课件或教案。
2. 相关琥珀的图片、视频等多媒体资源。
3. 生字词卡片。
4. 小组合作讨论题。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示琥珀的图片，引导学生关注琥珀的特点。
（2）简要介绍琥珀的形成过程，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师补充。
（2）学生讨论琥珀的形成过程及琥珀中的昆虫特点。
5. 细节描写练习（1）学生以小组为单位，选取课文中的一个场景进行细节描写。
（2）教师选取优秀作品进行展示、点评。
奇异的琥珀教案设计
奇异的琥珀优秀教案设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解课文《奇异的琥珀》的主要内容，了解琥珀的形成过程。
2. 学生能够掌握琥珀的相关词汇和表达方式。
过程与方法：1. 学生通过阅读、讨论、观察等方式，培养阅读理解和观察能力。
2. 学生通过小组合作，培养合作学习和解决问题的能力。
情感态度与价值观：1. 学生能够体会到大自然的神奇和生命的宝贵。
2. 学生能够培养对科学知识的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 课文《奇异的琥珀》的阅读与理解。
2. 琥珀的形成过程的学习。
3. 相关词汇和表达方式的学习。
三、教学重点与难点重点：1. 学生能够理解课文《奇异的琥珀》的主要内容。
2. 学生能够掌握琥珀的形成过程和相关词汇。
难点：1. 学生能够理解琥珀的形成过程。
2. 学生能够运用相关词汇进行表达。
四、教学方法1. 阅读理解：学生通过阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
2. 小组合作：学生通过小组合作，共同探讨琥珀的形成过程，解决问题。
3. 观察与讨论：学生通过观察琥珀样本，进行讨论和表达。
五、教学步骤1. 导入：教师通过展示琥珀样本，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 阅读理解：学生阅读课文《奇异的琥珀》，理解课文内容，回答相关问题。
3. 小组合作：学生分组讨论琥珀的形成过程，解决问题。
4. 展示与分享：各小组展示讨论成果，分享琥珀的形成过程的理解。
5. 词汇学习：教师引导学生学习琥珀相关的词汇和表达方式。
6. 练习与运用：学生进行阅读理解和口头表达的练习，运用所学的词汇和表达方式。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 阅读理解：评估学生在阅读课文后的理解程度，通过回答问题、口头表达等方式进行。
3. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括合作态度、解决问题能力等。
七、作业与课外活动1. 作业：要求学生课后写一篇关于琥珀的短文，可以是描述琥珀的形成过程，或者是讲述一个有关琥珀的故事。
沪教版五年级语文上册教案奇异的琥珀
沪教版五年级语文上册教案：奇异的琥珀一、教学目标1.知道什么是化石，理解化石的特征；2.理解化石记录了地球历史上的生命过程，掌握化石对研究古生物的重要性；3.通过学习《奇异的琥珀》一文，了解琥珀的成因、种类和价值；4.掌握一些汉字的写法和读音。
二、教学重难点1.掌握化石的特征和分类方法；2.了解琥珀的成因和种类，掌握琥珀的价值；3.掌握一些汉字的写法和读音。
三、教学内容和步骤第一课时教学内容1.化石的定义和特征2.化石的种类和分类方法3.化石对于研究古生物的重要性教学步骤1.导入新课，呈现化石的图片，引出化石的概念；2.用丰富的图片展示各种化石，引导学生认知化石的种类；3.带领学生了解化石在古生物学中的应用；4.带领学生观察各种化石，分辨不同类型的化石。
第二课时教学内容1.琥珀的成因、种类和价值2.阅读并理解《奇异的琥珀》一文教学步骤1.带领学生认知琥珀的基本情况，展示琥珀的图片，让学生有一定的了解；2.简单介绍琥珀的形成过程；3.引导学生阅读《奇异的琥珀》，理解文章中所描写的琥珀、里面困住的生物、以及琥珀的各种价值；4.教师和学生共同讨论通过琥珀可以知道哪些古生物的信息，如何通过琥珀探究古生物的演变以及生态变化；5.教师向学生介绍制作琥珀手链的过程，并鼓励学生动手尝试制作一件属于自己的琥珀手链。
第三课时教学内容1.汉字读音和写法练习教学步骤1.让学生写出本课所学汉字，然后给出正确的汉字写法；2.带领学生朗读并模仿汉字拼音读音，加深学生的汉字识记和阅读能力。
四、教学资源1.化石和琥珀的图片；2.《奇异的琥珀》一文；3.制作琥珀手链的工具与材料。
五、课堂评估1.课堂笔记，让学生对化石和琥珀有更好的认知；2.关于琥珀的小组讨论或者琥珀手链的制作过程，了解学生对于琥珀知识的理解情况。
六、扩展延伸1.带学生到博物馆、自然博物馆等地参观化石和琥珀等珍贵古生物，加深学生们对于古生物的认知；2.带领学生做一些珍贵宝石的研究，探究宝石的形成过程和价值。
《琥珀》第二课时教学设计（精选9篇）
《琥珀》第二课时教学设计作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的《琥珀》第二课时教学设计，希望能够帮助到大家。
《琥珀》第二课时教学设计篇1教学目标：1、基础技巧目标：懂得课文叙述的特点。
认真阅读课文，通过懂得琥珀形成的过程，培养、提高学生想象力。
2、基础知识目标：能联系高低文来懂得语句的意思，有情感地朗读课文。
3、情感目标：让学生通过学习课文内容，懂得科学家是怎么样进行想象的，体会科学家想象的合理性，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。
教学重点、难点：1、引导学生懂得科学家是怎么样按照这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性。
2、学习作者按一定次序写的表达方法。
教学预备：《琥珀》的教学课件。
一：导入同学们，昨天我们学习了第20课琥珀。
我请一个同学来板书一下。
(课件出示课题，生齐读)二：新授(一)教学第三部分1、课文里有这样一个生字，(课件出示“推测”)我们一起来读一读。
(生齐读)那啥叫推测呢?(按照差不多明白的事情想象不明白的事情)(课件出示)2、请大家快速地阅读一下课文，考虑文中哪地点是“差不多明白”的事?哪些地点是“不明白”的事?(课件出示问题)(生边读边想)(这块琥珀的模样是已知的，而它的形成过程和条件却是未知的。
)3、我们先来讨论已知的，请大家决定自个儿喜欢的读书方法读课文第三部分，结合书上的插图，想一想，这块琥珀有啥特点?(生边读边想)(生答课件出示)A：它是由松脂球演变而成的透明化石。
B：这块琥珀里躺着“苍蝇和蜘蛛”两个小东西。
C：我看到这两个小东西身上的每一根毫毛，它们的四周显出好几圈黑色的圆环。
4、这段课文主要点明了一个啥问题?(这段课文主要点明了琥珀的发现对科学的研究价值)板书：价值(二)教学琥珀形成的过程1、我们差不多懂得这块琥珀的模样了，但琥珀是怎么样形成的呢?为了弄清这个问题，作者推测出了一个故事，大家都看过故事了，从中你明白了啥?(看到这个有趣的故事，我明白了琥珀是松脂球的化石)(我明白得了透明的琥珀里的两个小动物的来历)2、大家发言特别积极，但讲的不够具体。
《奇异的琥珀》教案第二课时
《奇异的琥珀》教案第二课时延津县僧固乡李僧固小学周爱芬教学目标：1理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。
（重点）2体会科学家是怎样进行合理想象的。
（难点）教学过程：揭示课题，质疑引入。
时间的估算，是有科学依据的，那作者对琥珀的形成过程的推测是否合情合理呢？师：上节课我们大致了解了课文的哪些内容？生：主要写的是根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异琥珀，推测出琥珀是怎样形成，怎样发现的以及琥珀的价值。
课文当中最后一段，琥珀是什么样子的，边读边找一找吧？在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。
我们可以看见它们身上的每一根毫毛。
还可以想象它们当时在黏稠（ni ánchóu）的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
推测:是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
科学家们知道的是什么？不知道的是什么师：知道了琥珀的样子和结果，不知道琥珀的形成。
旁白：就让我们跟随科学家一起走进远古时代，一个夏天的一天，文中是怎样描写小苍蝇和蜘蛛的。
一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快活的飞舞。
后来，它嗡嗡的穿过草地飞进树林。
它伸起腿来掸掸翅膀，拂试那长着一对红眼睛的圆脑袋。
它小心的划动着长长的腿，沿着树干往下爬，离小苍蝇越来越近了。
（品析、略）旁白：文中写到了苍蝇和蜘蛛和太阳有什么关系呢？文中有几处是描写太阳的各是怎么写的？气温的变化主要体现在哪几个词上？（1）自读自画，（2）进行交流旁白：文中描写到苍蝇和蜘蛛，还有太阳，挥发什什么事情呢？蜘蛛刚扑过去，忽然发生了一件可怕的事情。
一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。
两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。
它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。
就形成了松脂球，两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠里”这一句写得好，因为作者用拟人的写法，把松脂比喻为泪珠，把松树写活了。
最新长春版小学语文五年级上册《奇异的琥珀》优秀学案第二课时(精品)
《奇异的琥珀》学案——第二课时
一、学习目标
1．同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说明理由。
体会课文中生动形象的语句的表达、培养自己逻辑推理能力及爱科学的精神。
2．体会科学家是怎样进行合理推测想象的，通过对琥珀的探究，对词句的品味，学习体会课文是如何进行生动形象的描写的。
有感情地朗读课文。
并背诵课文最后一个自然段。
2、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。
自主学习
1．琥珀形成的故事十分有趣，有很多生动形象的描写，默读课文1—
12自然段，用“～～”画出你喜欢的句子，抓住重点词句体会，说说喜欢的理由，并做好批注。
[方法支招：勾画——读——揣摩——批注
2．有感情的朗读你喜欢的句子，读得有情有趣。
3．默读课文2-
9自然段，找松脂球的形成的句子，分析松脂球形成需要几个条件？
4．默读课文10-
12自然段，琥珀形成过程的句子，分析琥珀形成需要几个条件？。
合作学习：
1．课文那些描写让你觉得生动有趣？有很多生动形象的描写，读自己喜欢的句子，并写下自己的感受。
2．从课文琥珀的形成过程的描写中提炼出形成这块奇异琥珀需要的条件，用简短的文字概括出来。
相互交流快速形成小组意见。
检测
我会说：我要把琥珀形成的条件，有条理地说出来：
提示：可借助关联词（如果没有……就没有……）（只有……才……）等也可以不借助关联词。
小学五年级语文《琥珀》第二课时教学设计模板（精选5篇）
小学五年级语文《琥珀》第二课时教学设计模板（精选5篇）小学五年级语文《琥珀》第二课时教学设计1一、教学目标1、理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点1、理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
三、教学过程（一）导入新课。
今天我们继续学习《琥珀》这一课，齐读课题。
老师板书课题。
（二）复习质疑。
1、想一想上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？2、哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？3、默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。
4、老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。
5、老师随后出示这个琥珀的图片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。
（三）学习课文，了解松脂球的形成。
1、这个故事是怎么来的呢？老师板书“推测”后，追问：“推测”是什么意思？在学生答出推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情后，老师继续追问：我们已经知道了什么？学生会说到这块琥珀是什么样的，老师随即转入第二个教学步骤。
2、默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要内容说说。
（1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？（2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？3、它们是怎样被包在松脂球里的呢？（1）老师引导学生自己读读第7自然段。
（2）随后讲解：当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间，突然发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀！（3）后来的情形又怎样呢？4、默读第1到第9自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件？（四）了解松脂球变成化石的过程。
21、《奇异的琥珀》第二课时教学设计
21、《奇异的琥珀》（第二课时）教学设计一、教学目标：1、细读文本，了解琥珀形成的有关知识及“奇异琥珀”的形成过程，领会作者推测、想像的合理性。
2、感悟文章写作方法，学写拟人句，培养学生的想象力。
二、教学重点：1、领会作者推测、想像的合理性。
2、体会文章在表达上的特点，学写拟人句。
三、教学难点：学写拟人句。
四、教学过程：一、直接导入。
今天我们继续学习第21课——《奇异的琥珀》。
二、浏览课文，梳理知识。
浏览课文，回忆：课文围绕奇异琥珀介绍了哪些知识？【课件：出示相关知识】预设：学生一边回答教师一边归纳1琥珀：是古代松脂变成的化石。
2琥珀的形成需要：——归纳出：琥珀形成的主要条件①一定量的松脂。
（老松树、阳光足、天气热。
）②松脂被埋入地下。
(地质变化）③经历成千上万年。
3这块琥珀很奇异：含有两只小虫子，保存完好。
（那么透明、洁净）4、根据这块奇异的琥珀，人们知道了：①远古时代就已经有了松树和那样的苍蝇、蜘蛛。
②远古时代气候炎热（也有炎热的夏天）；③发生过地质变迁。
小结：它为研究古代气候、生物及其变化提供了重要依据。
——归纳出：科学价值这是一篇科普散文，读这样的文章，就要像同学们这样先了解一下作者要告诉我们的知识。
三、品味重点词句，体会表达的精妙，理解想象的合理性。
过渡：课文是怎样描写奇异琥珀的形成过程的？你们觉得这个故事写得怎么样？1、品味重点词句，体会表达的精妙。
你们觉得这个故事哪些地方描写得很有意思？再次默读第一部分，画出来，把你的感受批注在旁边。
（1）第7自然段：两只小虫被包裹那一瞬间的情景，感受巧合，体会用词准确性。
【课件：重点句2】①哪几个词用得好？为什么？生：“刚”、“突然”、“刚好”“一齐”：这几个词写出了当时事情发生得太巧了。
这几个条件缺一不可，必须分秒不差，如此凑巧，才形成了如此奇异的琥珀。
②师：作者用词是多么准确呀！【板书：语言准确】（2）第8自然段：感悟拟人的修辞方法，体会语言的生动性。
最新沪教版小学语文五年级上册《奇异的琥珀》优秀教案第二课时(精品)
。
科学家们就是依据这些，进行了合理的想象和推测。
我们再来看看描写琥珀样子的语句，和前文中的哪些描写相吻合？你从中
感受到了什么？——想象和推测要有科学依据，不能凭空瞎想。
作者的这段描写也是很有层次的，我们不妨试着把它背下来吧！
3、结论总结
1．这是一篇说明文，与你以前读过的说明文在写法上有什么不同？——
2
“仍旧好好地躺着”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周显出好几圈黑 色的圆环”：完好无损，清晰可见，就象是昨天刚发生的事一样，不得不为之 惊叹。
带着惊异之意，我们再来读读这几句话。指读、齐读。 惊叹之余，我们不由得会产生一系列的疑问：学生交流后归纳：这块琥珀 到底是怎么形成的？ 揣摩“形成”，感受奇异 今天，我们不妨跟随科学家们，本着严谨的科学态度和探索奥秘的科学精 神，以文字为依托，去想象一下这块琥珀的形成过程。 上节课同学们通过初读课文，分别用不同的方式把这块琥珀的形成过程勾 勒了出来。在你仔细阅读文章内容，想尽办法弄清这块琥珀是怎样形成的同时 ，透过语言文字的描写，是否也感受到了它的奇异之处呢？ 在上节课初读课文自己自学的基础上，再次认真默读课文的第一部分，完 善你的想象，然后讲给大家听。 这块琥珀的形成经历了一个怎样的过程？——松脂球化石 谁先来讲一讲松脂球是怎么形成的？ 指名讲：在听讲的时候可以在书上做一些标记，谁知道做什么标记？—— 精彩之处、遗漏之处、不明之处。 为什么要做标记：为评议做准备，免得遗忘。 听后评议：针对精彩之处、遗漏之处、不明之处谈出自己的看法。 时间漫长：约莫一万年
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6、板书设计 奇异的琥珀 透过“样子”，感受奇异 揣摩“形成”，感受奇异 地壳变化：淹埋 分析“推测”感受奇异
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自然环境：夏天正午阳光强烈树林中高大的老松树渗出厚厚的松脂松脂不 断地往下滴
沪教版五年级语文上册教案奇异的琥珀
沪教版五年级语文上册教案：奇异的琥珀一、教学内容本节课讲解内容为《奇异的琥珀》，教材为沪教版五年级语文上册。
通过讲解本文，学生将了解奇妙的琥珀制作过程以及琥珀的珍贵意义，进一步培养学生对文化的认知和欣赏能力。
二、教学目标1.学生能够了解琥珀的材料和制作过程；2.学生能够感受琥珀的珍贵和文化意义；3.培养学生的文化意识，激发学生的文化兴趣；4.提高学生的语文阅读能力，理解完整文章。
三、教学重难点1.教学重点：–学生能够理解琥珀制作的过程；–学生能够了解琥珀的文化意义；2.教学难点：–学生理解琥珀在古代的重要地位；–学生理解琥珀的文化价值。
四、教学过程1.导入环节–激发学生兴趣，通过口语互动问答形式，调动学生思维，引入本文；–出示琥珀的图片：请问孩子们有没有见过这些琥珀呢？知道它是做什么用的吗？2.阅读、理解本文–讲解阶段：老师根据课文整体性讲解琥珀的制作过程和珍贵意义，辅助“语境理解法”逐段分析课文内容；–辅导阅读阶段：学生率先独立阅读，如遇到不懂的词语或语句，我们老师或其他同学能给我解释一下吗？–合作阅读阶段：学生分组，通过互相问答或者小组讨论，相互交流学习成果，分享阅读心得。
3.拓展延伸–利用多媒体工具，播放琥珀生产过程的视频，让学生了解一些实际场景呈现的琥珀制作过程；–联系文化课程，展示一些古代人使用琥珀的例子，发扬琥珀在历史文化中的地位。
五、教学评估1.教师通过课堂问答、平时作业和期末考试等方式对学生进行鉴定；2.给予学生反馈，包括鼓励和进一步指导，以提高他们的阅读技能和文化认知能力。
六、教学资源教学资源主要来源与沪教版五年级语文上册教材和琥珀视频素材。
此外，如有条件，可以适量增加其他辅助材料，如图书、实物或参观等活动。
七、教学反思通过阅读《奇异的琥珀》，激发了学生的个性化创新思维，让他们了解了一种传统文化中的特殊物品琥珀。
通过多层次教学，如导入、阅读、理解、拓展延伸等，增强了学生对语文阅读和文化的认知，提升了课程质量效果。
语文《奇异的琥珀》教案设计
语文《奇异的琥珀》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解琥珀的形成过程及科学价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对琥珀的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、探索未知的情感。
（2）教育学生珍惜自然资源，保护环境。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，了解琥珀的形成过程及科学价值。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的地质知识。
（2）如何引导学生发挥想象，理解琥珀中的景象。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示琥珀的图片，引导学生关注琥珀的美丽与神秘。
（2）邀请学生分享他们对琥珀的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，讲解生字词的含义。
3. 理解课文：（1）学生讲述琥珀的形成过程。
（2）教师补充讲解琥珀的科学价值。
4. 讨论与交流：（1）学生分组讨论，想象琥珀中的景象。
（2）各组汇报讨论成果，分享彼此的想法。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的自然现象，试着用科学知识解释。
2. 拓展作业：（1）收集有关琥珀的资料，了解其更多的科学价值。
（2）以“我眼中的琥珀”为主题，进行绘画或写作创作。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 拓展活动：评价学生在拓展作业中的表现，鼓励创新与实践。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示真实的琥珀样本和相关的地质图片，为学生营造一个直观的学习环境。
2. 互动式学习：鼓励学生提问和分享个人知识，促进师生之间的互动和生生之间的合作。
五年级语文上册《奇异的琥珀》教学设计沪教版
奇异的琥珀（一）导入1.展示实物或图片（一般的琥珀），使学生对琥珀有感性认识。
2.通过预习查找资料，谁讲讲有关琥珀的知识？（琥珀是古代松柏脂的化石，淡黄色、褐色或红褐色的固体，很脆，燃烧时有香气，摩擦生电，可做琥珀酸和各种漆，也可入药，或做装饰品。
）3.今天，我们就来读一篇关于琥珀的文章，文中的琥珀可不是一般的琥珀，关于它，还有着一个故事呢。
（二）初读课文，整体感知1.默读课文，自学生字，把课文朗读流畅。
2.想一想，课文写了哪几部分内容。
（三）细读课文，理解感悟学习第二部分（第13—17自然段）1.课文中的这块琥珀是怎么被发现的？从课文中找出相关内容读一读。
2.孩子的父亲说了些什么？（追问：你怎样理解他说的“很少见的”？——这确实是一块奇异的琥珀。
）3.课文是怎样描写这块琥珀的奇异之处的，找出相关内容读一读。
学习第三部分（第18自然段）1.指名朗读，说说这块琥珀的样子，体会、欣赏它的奇异、美丽。
2.这一自然段还写了什么内容？理解：考古学家们通过这块琥珀想到了什么，做了什么事？从琥珀的样子→推测→一万年前的故事的详细情形。
（这个已知的情况）（了解未知情况）“可以推测”“可以知道”——表明了这块琥珀考古价值。
学习第一部分（第1—12自然段）1.课文哪部分描写了故事的详细情形？——这个故事实际上讲的是什么？（讲这块琥珀是怎样形成的）2.这奇异的琥珀形成经历了哪几个阶段？四个阶段：（1）一大滴松脂从树上滴落下来（2）把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头（3）松脂继续滴下来，积成一个松脂球（4）淹没在泥沙下，变成了化石［也可以说是两大阶段：（1）形成松脂球；（2）变成化石］板书：3.你认为作者推测的这几个阶段的详细情形合理吗？他根据什么做出这样的推断？（抓住课文中生动形象的描写，谈谈自己的体会，悟出：琥珀形成有哪些必要条件。
）（四）总结学习了这篇课文，你都有哪些收获？（学生可以从不同角度谈）（五）板书设计：。
五年级上册语文教案-4.16 奇异的琥珀丨沪教版(2015秋) (第二课时)
《神奇的琥珀》教案（第二课时）教学目标：1.指导学生有感情地朗读课文。
2.引导学生了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。
3.体会课文中生动形象的语句的表达效果。
教学重点：从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀的形成过程。
教学难点：明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。
教学准备：相关课件，《黄河象》课文57份教学时间：一课时教学过程：一、导课1.检查预习，出示幻灯，理解运用“约摸、前俯后仰、推测、猜测”2.认识琥珀，欣赏几张琥珀的图片，理解琥珀是怎样形成的。
二、学习课文1.默读课文，思考：课文中的这块琥珀是什么样子的？在文中划出来，读一读。
你想知道什么？2.这块琥珀是怎样被发现的?文章是怎样描写它的奇异之处的？找出相应句子读一读。
指导读父亲的话，体会琥珀的奇异。
3.这奇异的琥珀形成经历了哪几个阶段？作者是怎样描写故事的详细情形？①讨论松脂球的形成过程及条件，体会条件的巧合。
指导朗读第7自然段。
②讨论化石的形成过程，抓住地壳变化，时间长的条件4.你认为作者推测的这几个阶段的详细情形合理吗？他根据什么做出这样的推断？讨论琥珀形成有哪些必要条件。
5.学习了这篇课文，你有什么收获？三、阅读《黄河象》默读，思考：人们是根据什么推测出200万年前的故事情形的？你觉得合理吗？四、总结1.读诗：一只琥珀引遐思发现形成几度识沧海桑田多变幻合情推测细节知2.小结：生活中我们如果也能像作者那样以事实和知识为依据进行合理想象，一定也会发现许多秘密，长期锻炼自己，我们也能成为伟大的思想家，科学家。
五年级上教学教案奇异的琥珀
五年级上教学教案奇异的琥珀〔一〕导入1.展理想物或图片〔普通的琥珀〕，使先生对琥珀有理性看法。
2.经过预习查找资料，谁讲讲有关琥珀的知识？〔琥珀是现代松柏脂的化石，淡黄色、褐色或红褐色的固体，很脆，熄灭时有香气，摩擦生电，可做琥珀酸和各种漆，也可入药，或做装饰品。
〕3.明天，我们就来读一篇关于琥珀的文章，文中的琥珀可不是普通的琥珀，关于它，还有着一个故事呢。
〔二〕初读课文，全体感知1.默读课文，自先生字，把课文朗诵流利。
2.想一想，课文写了哪几局部外容。
〔三〕细读课文，了解感悟学习第二局部〔第13—17自然段〕1.课文中的这块琥珀是怎样被发现的？从课文中找出相关内容读一读。
2.孩子的父亲说了些什么？〔追问：你怎样了解他说的〝很少见的〞？——这确实是一块奇特的琥珀。
〕3.课文是怎样描写这块琥珀的奇特之处的，找出相关内容读一读。
学习第三局部〔第18自然段〕1.指名朗诵，说说这块琥珀的样子，体会、欣赏它的奇特、美丽。
2.这一自然段还写了什么内容？了解：考古学家们经过这块琥珀想到了什么，做了什么事？从琥珀的样子→推测→一万年前的故事的详细情形。
〔这个的状况〕〔了解未知状况〕〝可以推测〞〝可以知道〞——说明了这块琥珀考古价值。
学习第一局部〔第1—12自然段〕1.课文哪局部描写了故事的详细情形？——这个故理想际上讲的是什么？〔讲这块琥珀是怎样构成的〕2.这奇特的琥珀构成阅历了哪几个阶段？四个阶段：〔1〕一大滴松脂从树上滴落上去〔2〕把苍蝇和蜘蛛一齐包在外头〔3〕松脂继续滴上去，积成一个松脂球〔4〕淹没在泥沙下，变成了化石［也可以说是两大阶段：〔1〕构成松脂球；〔2〕变成化石］板书：3.你以为作者推测的这几个阶段的详细情形合理吗？他依据什么做出这样的推断？〔抓住课文中生动笼统的描写，谈谈自己的体会，悟出：琥珀构成有哪些必要条件。
〕〔四〕总结学习了这篇课文，你都有哪些收获？〔先生可以从不同角度谈〕。
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《奇异的琥珀》教案
教学目标
一、知识与技能
有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
二、过程与方法
1．体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。
2．了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发探索大自然奥秘的兴趣。
三、情感态度和价值观
体会大自然的神奇。
教学重点
从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。
教学难点
明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。
教学方法
讲授法
课前准备
课件
课时安排
2课时
第2课时
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
上节课我们初步认识了一种化石，它叫什么？——琥珀谁能简单地向大家介绍一下什么是琥珀？
课文围绕琥珀写了哪些内容？——形成。
编者把文中写的这块琥珀称之为“奇异的琥珀”，“奇异”是什么意思？——跟寻常的不一样，奇怪而特别，与众不同，令人惊奇而诧异。
板书：与众不同令人惊异
二、新课学习
透过“样子”，感受奇异
我们大家一起来看看这块琥珀，它奇异在哪呢？
相继出示图片和文字，指读
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。
我们可以看见它们身上的每一根毫毛。
还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
交流“奇异”之处：
“两个小东西”：苍蝇和蜘蛛，是一对天地，同处一室，实属不易；
“仍旧好好地躺着”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周显出好几圈黑色的圆
环”：完好无损，清晰可见，就象是昨天刚发生的事一样，不得不为之惊叹。
带着惊异之意，我们再来读读这几句话。
指读、齐读。
惊叹之余，我们不由得会产生一系列的疑问：学生交流后归纳：这块琥珀到底是怎么形成的？
揣摩“形成”，感受奇异
今天，我们不妨跟随科学家们，本着严谨的科学态度和探索奥秘的科学精神，以文字为依托，去想象一下这块琥珀的形成过程。
上节课同学们通过初读课文，分别用不同的方式把这块琥珀的形成过程勾勒了出来。
在你仔细阅读文章内容，想尽办法弄清这块琥珀是怎样形成的同时，透过语言文字的描写，是否也感受到了它的奇异之处呢？
在上节课初读课文自己自学的基础上，再次认真默读课文的第一部分，完善你的想象，然后讲给大家听。
这块琥珀的形成经历了一个怎样的过程？——松脂球化石
谁先来讲一讲松脂球是怎么形成的？
指名讲：在听讲的时候可以在书上做一些标记，谁知道做什么标记？——精彩之处、遗漏之处、不明之处。
为什么要做标记：为评议做准备，免得遗忘。
听后评议：针对精彩之处、遗漏之处、不明之处谈出自己的看法。
时间漫长：约莫一万年
自然环境：夏天正午阳光强烈树林中高大的老松树渗出厚厚的松脂松脂不断地往下滴
主人公苍蝇：一心一意打扮自己心情愉悦
蜘蛛：一心一意寻找美食神情专注
他刚才的讲述深深地吸引了大家，他哪讲得绘声绘色，富有情趣？——体会生动形象语句的表达效果。
大家把这样的句子找出来，有声有色地读一读吧！
所有的条件都具备了，松脂球就能形成了吗？——还要有一个恰当的时机这个时机在什么时候出现了？发生什么意想不到的事了？谁来读读第7自然段？听后谈感受。
——抓住“刚好”一词，感受“瞬间巧合”之奇异。
“几十年，几百年，几千年”都过去了，这时为什么又提到苍蝇和蜘蛛，而且是“成千上万”只？——这块琥珀的魅力之所在——太少见了！自己练习完整地讲一讲松脂球的形成过程。
松脂球又是如何变成化石的呢？
地壳变化：淹埋
时间漫长：又是几千年
谈论“发现”感受奇异
一个“巧”字贯穿了这块琥珀的形成过程，那它的发现是否也存在着一种巧合呢？
自读第三部分之后进行交流。
分析“推测”感受奇异
这种种巧合给这块琥珀蒙上了一层神秘的面纱。
在感叹它本身“奇异”的同时，我们是否也在为科学家们的研究成果感到惊奇呢？指读地18自然段：能够从哪感受到？——“可以推测”．“可以知道”。
“推测”的意思是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
科学家们知道
的是什么？不知道的又是什么？——知道自己已有的知识．琥珀的样子和发现琥珀的过程，不知道它是怎么形成的。
科学家们就是依据这些，进行了合理的想象和推测。
我们再来看看描写琥珀样子的语句，和前文中的哪些描写相吻合？你从中感受到了什么？——想象和推测要有科学依据，不能凭空瞎想。
作者的这段描写也是很有层次的，我们不妨试着把它背下来吧！
三、结论总结
1．这是一篇说明文，与你以前读过的说明文在写法上有什么不同？——有很多生动形象的语言，富有文学色彩，动植物富有人情味……
2．本单元也要求我们写一篇说明文，到时可以采用这种写法试一试，一定会有不错的效果。
四、课堂练习
朗读课文并把下列词语补充完整
翻（）怒（）前（）后（）灭（）之灾
大（）世界成千上（）来（）不易
五、作业布置
当一次小科学家，推测这块奇异的琥珀形成必备那些条件？
六、板书设计
奇异的琥珀
透过“样子”，感受奇异
揣摩“形成”，感受奇异
地壳变化：淹埋
分析“推测”感受奇异。