《把耳朵叫醒》探究感悟.doc
把耳朵叫醒——学习《音乐课程教学建议》有感
当两位专 家提 出这一质 疑点时 ， 我 的脑海迅 速反应 ， 我在 干 们都是发 自内心地愿意去接受这些 知识 。 翻看 教案 ， 有发 呆 ， 还有 老师指着 同学说 ： 不要 说话 ， 这样 等等一 美直觉阶段。（ ２ ） 审美体验阶段。（ ３ ） 审美升华阶段 。三个 阶段让
一
老师们应该干什么 ？老师应与学生共同参 与 ， 用视 听、 用 肢体 与学 以充 分 发 挥 。
悉程度 与你欣赏 曲目的次数 是成正 比的。所 以 ， 课 前教师对 曲 目 江面 的一切动态 ； 在欣赏八年级上册第 三单元《 泥土的歌》 中的三 的欣赏次数奠定 了对 曲 目的熟悉度 。
二、 欣赏课 中。 学生欣 赏时老 师干什么 什么 ？郑 莉教授说到 ， 在学生欣赏音乐 时 ， 有 些老师无所适 从 ， 有 系列 的动作行 为无形 中让学 生的思绪 已经游 离于音乐之外 ， 此 时
生 共 同欣 赏 。我 们 就 可 以 用 这 堂 课 的 主题 音乐 把学 生 的 注 意力 引
总之 ， 我 们音乐教 师只有本 着与学 生合 作 ， 师 生共 同发 展 的
入音乐课堂 ， 让学生产生一种神圣 、 奇妙 的殿堂般 的感受 。可以让 理念思 想 ， 多方位地 让学生 自主体 验和学 习探究 ， 才能上 出一堂
学生 随心所 欲地用各 种方式 来表达 展现心 中的最 原始 的情绪体 别开 生面 的优 质音乐欣 赏课 ， 从而扩 大学生 的音 乐视野 ， 发 展形
验。 表达的形式可 以多种多样 ， 不拘一格 。 可用彩色的画笔绘出抽 象思 维能力 和智力 ； 培养 学生对音 乐的兴趣爱 好 ， 提高感 受和理
首长好” “ 为 人 们 服 务 ！” 软弱无力时 ， 李 老 师 立 刻 指 出前 句 节 《 拉德 斯基进行 曲》 时 自如的挥拍 ， 在 挥拍 时准 确地停 顿 ， 突然 问 答 “
把耳朵叫醒——论幼儿良好倾听习惯的培养
把耳朵叫醒——论幼儿良好倾听习惯的培养摘要：幼儿阶段是语言发展的关键时期，培养幼儿良好的倾听习惯是一个非常重要的学习品质，良好的倾听习惯可以提升幼儿的专注能力，也是幼儿感知和理解语言的行为表现，对于幼儿的语言发展有着极其重要的作用。
只有善于倾听的人才可以理解语言的内容，语言的运用方法和掌握与人交流的技巧。
因此，幼儿教师需要根据幼儿的身心发展规律，通过多种方法把幼儿的耳朵叫醒，培养幼儿良好的倾听习惯。
关键词：幼儿时期；语言发展；倾听习惯一、运用多媒体教学方式提高幼儿的兴趣点在幼儿课堂中运用多媒体教学方式，不仅可以直观的让幼儿感受生动的画面，同时可以吸引幼儿的专注力，也帮助幼儿对于抽象事物有着更加直观的了解。
所以，可以充分运用多媒体教学的优势，幼儿教师创新课堂教学模式，运用先进的多媒体方式来开展各类幼儿教学活动。
在此基础之上，教师可以根据幼儿的发展特征设计一些有趣的教学活动，比如：小鸡小鸭、小鸡出壳、赛马、羊毛卷卷等，在这些活动中，一方面通过多媒体教学手段让幼儿对家禽家畜的特征、习性等有所了解；同时汇总了他们运用各种方式方法得到的一些比较零碎的知识内容，幼儿主动学习的欲望也会因为这些信息而被激发。
例如让幼儿认知家禽的教学活动中，首先幼儿教师可以鼓励幼儿说出自己对家禽动物的了解，让幼儿之间展开交流，其次，幼儿教师运用多媒体播放出各种家禽的视频，激发幼儿对家禽的兴趣，让幼儿通过视频了解不同家禽之间的特征，幼儿在生动有趣的画面中丰富了对家禽动物的认知，让幼儿的专注力达到顶峰。
同时也培养了幼儿积极主动倾听视频解说的能力，让幼儿在学习中养成了爱倾听的好习惯[1]。
二、运用自然界丰富的声音，提高幼儿的辨析能力运用自然界丰富的声音可以帮助幼儿提高辨析能力，大自然自身具有神奇的魅力，同时大自然拥有丰富的声音素材；冬天里呼呼地风声，夏天打雷下雨的声音，以及自然界中各种动物发出的声音，这些都是大自然最好的教育素材。
比如在下雨的时候，教师带领幼儿倾听雨落的声音，并引导幼儿用语言表达出自己对雨声的感受。
把耳朵叫醒
把耳朵叫醒——低年级语文课堂有效倾听的策略探究慈溪市第二实验小学邱云飞[摘要]学会倾听是一个公民的基本素养，也是一种必备的基本品质，更是学生学习的重要途径。
但是现状却不容乐观，本文从营造适于倾听的磁场，创新乐于倾听的课堂，教给学会倾听的方法，创建善于倾听的评价体系等方面对学生倾力的培养策略进行了实践探究。
[关键词]无效倾听有效倾听学生能力策略探究莎士比亚曾说：“最完美的说话艺术不仅是一味地说，还要善于倾听他人内在的声音。
”教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现，在人们的各种交往方式中听占40%，说占35%，读占16%，写占9%。
一系列数字告诉我们，人有近一半的时间在听，听是人们获取知识的主要途径之一。
对于小学生而言，有效倾听是学习的重要手段，不仅能博采众长，弥补自己的不足，还能促类旁通，激发自己的灵感，更直接影响其社会交往能力。
然而，聚焦当今课堂，现状却不容乐观。
一、观察：无效倾听的现状现象一：老师请学生们四人小组合作学习课文的生字，老师说：“请大家在小组中学习这些生字，读准它们的音，再讨论一下，有什么好办法记住它们？”未等老师说完，孩子们已迫不及待地行动起来，轰轰烈烈地展开了讨论。
老师的后半句话早已淹没在了孩子们的声浪中。
老师怕孩子们没听清要求，又提高了嗓门，把后半句话重复了一遍。
可是老师在参与部分小组讨论时发现还是有不少孩子没有听到老师的后半个要求。
现象二：老师问：“谁来回答这个问题？”话音刚落，孩子们就一边在座位上站起来高高举着手，一边大声地喊着：“我!我！”抢着发言却听不到别人在说什么，导致一再重复别人的发言。
现象三：在小组代表汇报学习结果时，教室里乱糟糟的，有的做着无关的事，有的在说悄悄话，有的推来推去……只有个别孩子听着。
一旦发言的孩子说错了，总有几个孩子发出不屑的“嘘嘘”声。
二、拷问：缺失倾听的原因1．“唯我独尊”的心理状态。
现在的孩子都是“小皇帝”“小公主”，在家里众星捧月般的地位让他们养成了唯我独尊、我行我素的性格。
《把耳朵叫醒》的词语理解
《把耳朵叫醒》的词语理解《把耳朵叫醒》是一本描写音乐与生活的书籍，通过描绘音乐和生活的关系，给读者带来了启示和感悟。
以下是对书中部分关键词的理解。
1. 耳朵：耳朵是人们感受音乐的器官，也是联系音乐和生活的桥梁。
作者通过“把耳朵叫醒”表达了通过倾听音乐来唤醒生活中被忽视的美好和温暖。
2. 音乐：音乐是一种艺术形式，通过声音的有序组合创造出美妙的旋律。
音乐可以表达情感、传递信息，唤起人们对生活的思考和回味。
3. 生活：生活是人们日常的经历和体验，包含了喜怒哀乐、关系交往、成功失败等各种方面。
借助音乐，我们可以更深刻地感知生活的美好、痛苦和平凡。
4. 启示：音乐给我们带来了对世界的新的洞察和认知，让我们重新审视生活的意义和价值。
通过倾听音乐，我们可以启迪心灵，找到成长和进步的方向。
5. 感悟：音乐可以唤起人们深层次的感动和共鸣。
在倾听音乐的过程中，我们可以反思自己的情感、意义和人生之道，感悟到人生的美好和意义。
6. 美好：音乐给人们带来了美好的情感和体验，让人们感受到人性的温暖、真善美的力量。
通过倾听音乐，我们可以重拾对生活的热爱和美好的期待。
7. 温暖：音乐可以给人们带来温暖和安慰，在孤独、困惑时给予我们力量和鼓励。
通过倾听音乐，我们可以获得心灵上的舒适和安抚。
8. 忽视：生活中，我们常常忽视身边的美好和真善美，追求功利和物质的满足。
《把耳朵叫醒》希望通过音乐让我们重新审视生活，不再忽视那些平凡而珍贵的事物和人。
9. 思考：音乐引起了我们对生活和自我的思考。
通过倾听音乐，我们可以思考自己的人生目标、生活态度，以及如何让生活更有意义和价值。
10. 回味：音乐让我们回味过去的美好和痛苦，帮助我们更好地理解自己和他人。
通过倾听音乐，我们可以回忆起过去的岁月，感受到时间的流逝和人生的轨迹。
《把耳朵叫醒》通过对音乐和生活的描绘，唤起人们对生活的思考和回味，带来了美好和温暖。
通过倾听音乐，我们可以重新审视生活，重新发现生活中被忽视的美好和意义，以及自己的内心深处所需要的安慰和启示。
把耳朵叫醒--低段学生语文倾听能力培养的实践探索
间， 给孩子以长久的暗示。 比如在教
室的墙上贴上关于倾听的“ 名言”像 ， “ 今天， 你在听吗， “ ” 听也是读 ， 用耳
朵来读。教师在布置作业时， ” 不直接 写在黑板上， 而是采用“ 我来说， 你来
听” 这种方式……引导孩子倾听， 化有 限的空间为倾听的乐园。
文课堂充满语文的情味。
1. 以情味语言做向导， 让学生在倾 听中初步感知文本 《 语文课程标准》 明确提出， 语文教
能进行积极有效的思索， 才能更好地 参与课堂活动， 与他人的智慧撞击出 火花。 那么， 该如何在语文课堂上培
养学生的倾听意识和倾听能力呢， 一、 理解“ 倾听” 的重要性 所谓倾听， 更多的是指一种情感 的活动， 它不仅是耳朵能听到相应的 声音 ， 而且要求通过面部表情、 肢体 1. 引导争辩， 促进生成。 既然存在
生:小蜻蜓、 小青蛙、 小鱼儿。 师:你喜欢它们吗， 它们可是一群
可爱的小精灵， 你听， 它们把荷叶当什 么? 指名读课文) ( 生:小青蛙把荷叶当歌台， 小蜻蜓 把荷叶当停机坪， 小鱼儿把荷叶当伞。 因为有了初读的基础， “ 读”者能 比较流畅地读好课文， 听” 而“ 者因为 有了明确的兴趣指向， 就能把注意力 集中到整体把握这一要求上来， 在倾 听的状态下完成对文本的整体把握。
1.以富有情趣的氛围， 暗示“ 倾
听” 的重要性 . 教师可以利用教室里的有限空
地发表自己的看法或声情并茂地朗
读文章， 其余同学视若无睹或干脆窃 窃私语 ， 更有甚者， 一旦 自己有了想 法就立刻打断别人的发言， 管自己海 阔天空。 此外 ， 在教师精心组织的合 作、 探究环节中， 学生又常常因为重 复另人的说法或做法而浪费了不少 i) 时间。 其实， 在一节真正活跃的语文 课堂中， 光有精彩的个人表达是远远 不够的。 学生只有真正地在课堂上倾 听教师的讲课，聆听他人的发言， 才
把耳朵叫醒
如何提高学生“听”的能力福建永安三中俞萍叶圣陶先生说：“口头语言的说和听，书面语言的读和写，四种本领都要学好。
”听、说、读、写的能力训练，这是语文教师在教学中的主要目标。
在实际教学中，后三者的重要性和被重视程度，从专家学者及教师的研究中是显而易见的。
可是，“听”的能力训练往往是最容易被忽视的，成了“被遗忘的角落”。
这导致了在学生中存在着听不清、听不进、听不懂的学习盲区。
现在的社会在日益发展，人与人的交流和沟通是离不开“听”的，这对人的听话能力提出了更高的要求。
在中学语文课程标准中也提到要让学生“学会倾听”。
所以，提高学生“听”的能力是至关重要的。
那么，在教学中“听”的能力教学有什么特点呢？如何去训练学生，使他们“听”的能力得到提高呢？我在自己的教学实践中，尝试从各个环节进行了这方面的训练，有了一些心得。
一．“听”的教学特点：1．“听”的教学具有层次性。
教师对于学生“听”的能力训练不可操之过急、要求过高，而应该由低到高，注意层次，循序渐进。
由于语音传递缺乏持久性，听者必须在有限的时间内听懂、记住、理解，这就要求听话人具有注意力、反应力、理解力、记忆力、想象力等多种能力，而这些综合起来就构成了听的能力内容。
所以，对听的教学应该体现由低而高的层次，要求学生先从听清到听懂，再提高到听记、听写、听评、听析等方面的能力。
2．“听”的教学具有广泛性。
我国的教育学家蔡元培老先生早就提出“兼容并包”的观点。
开展听的教学，能够兼对说话、阅读、写作及思考多方面的能力进行训练。
因此，在进行听的能力训练时，并不只是单一方面的听的能力训练，而是广泛的锻炼了学生的各种能力。
例如，听语文课文录音，要求学生说出相关的内容，写出自己的感受，让学生做到耳到、眼到、口到、手到、心到。
3．“听”的教学具有主动性。
陶行知先生主张教学的主要目的是教学生自己学。
语文素质教育的重要目标之一是培养学生自主学习的能力，懂得自我学习的方法。
听的教学，与其它方面的语文教学相比，具有更为自由的空间，能充分发挥学生自主学习的主动性和积极性。
把耳朵叫醒 聆听心的声音
把耳朵叫醒聆听心的声音生活中，我们常常会听到各种各样的声音，有的是来自外界的噪音，有的是来自内心深处的呼唤。
而我们往往会被外界的杂音所干扰，忽略了内心的声音。
如果我们能够把耳朵叫醒，聆听心的声音，也许会找到更多的启示和答案。
把耳朵叫醒，听见心的声音，首先就需要我们停下来，静下心来。
生活的节奏总是那么快，我们时常被琐事缠身，来不及停下思考自己的内心。
当我们静下来，闭上眼睛，聆听内心的声音时，也许会发现自己原本没有意识到的需求和愿望。
这种内在的声音，往往能够为我们指引方向，帮助我们更好地认识自己。
聆听心的声音，也需要我们学会放下外界的干扰。
外界的噪音总是那么多，让我们难以聆听内心的声音。
手机的铃声、车辆的喧嚣、人群的喧哗，都会让我们耳朵迷失在外界的杂音中。
聆听心的声音需要我们学会隔绝外界的干扰，找到一个宁静的环境，专心静听内心的声音。
聆听心的声音，还需要我们学会与自己对话。
有时候，我们急于寻找外界的答案和指引，而忽略了自己内心的智慧。
其实，每个人的内心深处都有一股强大的力量，只要我们愿意去聆听、去理解，就能够找到答案。
与自己对话，并不是一件难事，可以通过放松身心、静心冥想的方式，来与内心深处的声音进行沟通，寻找内在的启示。
在聆听心的声音的过程中，我们也需要学会接纳自己内心的声音。
内心的声音并不总是正面的、积极的，有时候也会是负面的、矛盾的。
这些声音都是我们内心的一部分，都值得被认真对待。
当我们能够接纳自己内心的声音，也就意味着能够更好地认识自己、接纳自己。
这样，我们就能够更加自信地面对生活中的挑战和困境。
聆听心的声音也同样需要我们学会听见他人内心的声音。
人与人之间的交流，不仅仅是言语的交流，更重要的是心灵的交流。
当我们能够用心倾听他人的内心声音时，也就能够更好地理解他人、帮助他人。
这种共鸣和理解，也同样能够让我们更加丰富地理解自己的内心声音，并从中汲取更多的力量和勇气。
聆听心的声音，是一种深层次的体验和修行。
《把耳朵叫醒》的词语理解
《把耳朵叫醒》的词语理解
《把耳朵叫醒》是一种常见的表达，通常用来形容某人对事物的重视程度不够，需要通过一些方式去引起他的注意或者让他开始认真对待某件事情。
这个成语中的“耳朵”代表人的听觉感知，叫醒则代表唤醒某人对事物的认识或重视程度。
这个成语常常用于形容某人对于重要信息或者某个问题的不够重视，需要通过一些方式去引起他的关注或者让他开始认真地对待这个问题。
通过这个成语，可以形象地表达出某人对事情的忽视或者漠视，以及需要通过一些方式去让他开始对此进行认真对待的意思。
在日常生活中，我们可以经常听到人们使用这个成语来形容某人对于工作、学习或者其他重要事情的漠视或者忽视，需要通过一些方式去让他开始重视起来。
老师可以对学生说：“你要把耳朵叫醒了，这件事情很重要，不能再掉以轻心了。
”。
把耳朵叫醒——浅谈幼儿倾听习惯的培养
Good Parents储培培文众所周知，倾听是一个人学习语言的前提，是幼儿感知和理解语言的一块基石。
幼儿只有在能听懂他人表达的基础之上，才能加以模仿学习，才能学会与他人交流。
可见，倾听是幼儿语言学习中必不可少的一部分。
幼儿教师经常会在活动中发现不少孩子不会倾听或不善于倾听。
在活动中插嘴，老师的话还没说完，就有孩子迫不及待地插进话来，打断教师的话语，把话题扯得远远的；老师还没提问完，下面已经竖起了很多的小手，嘴巴里还一个劲地喊着：“我来，我来……”可当老师喊他们回答问题时，有的孩子不知如何开口，有的孩子答非所问，当老师喊了一位幼儿回答，其他的孩子都像泄了气的皮球，异口同声地叹着气，然后开始做起自己的事情，根本就没有认真地倾听伙伴的回答，更没有将老师的点评、建议入耳；还有一部分孩子自始至终沉浸在自己的世界里，摸摸衣服，玩玩小手，甚至左顾右盼、交头接耳，根本不听老师在讲什么。
这都是一些不好的倾听行为，长此以往，也就导致他们不能真正理解语言的内容，从而影响了他们的语言发展能力。
针对这些现象，作为一名幼儿教师，我们有义务也有责任把幼儿的耳朵叫醒，培养幼儿良好的倾听习惯。
一、以“兴趣”穿针引线，奠定“倾听”基石幼儿由于年龄较小，他们的自控能力很弱。
活动中，他们常常是注意力不能集中，不少孩子坐立不安，不能很好地聆听老师的讲话，经常是刚讲的要求都不能记住。
但是，只要是他们感兴趣的，幼儿就显得异常兴奋，注意力也是超乎平常的集中；只要是他们感兴趣的，他们就能安静地坐在自己的小板凳上认真地听你讲每一句话、每一个字。
针对幼儿这一特点，教师要从幼儿的兴趣出发，组织幼儿感兴趣的活动来培养他们的倾听习惯。
比如，在教学活动“什么会在水中溶解”中，我没有直接地告诉幼儿哪些东西能在水中溶解，而是略带神秘地对孩子们说：“小朋友们，糖、盐、香蕉、沙子、积木，哪些能溶解在水中呢？你们想知道吗？”幼儿的好奇心一下子被激发出来。
接着我让幼儿自己动手做实验，在探索中寻找答案。
《把耳朵叫醒》教学反思
《把耳朵叫醒》教学反思《把耳朵叫醒》是一篇充满童真、童趣的文章。
它用活泼、轻松的语气描述了小猫与爷爷、奶奶之间的生活片段，展现了家庭的温馨和亲情。
而从学生的生活环境来看，大部分学生都是独生子女，平常在家庭中都是“小公主”、“小皇帝”，对于“亲情”一词，对他们的感觉是朦胧的，所以本课的教学目标就是让学生通过生活实际感受小猫与爷爷、奶奶之间发生的有趣的事，从而理解“亲情”的含义。
在导入新课时，我采用歌曲《摇篮曲》导入，这首歌立刻让学生进入了一个轻松愉快的学习氛围，为学习本课奠定了感情基调。
接着我采用幻灯片出示课题，课题中的“叫”字立刻引起了学生的注意，学生自然就提出“叫”字能否换成“叫醒”，我让学生带着这个问题去阅读课文，学生在初步了解课文内容的基础上对“亲情”一词有了初步感受。
在理解课文内容时，我让学生选择自己喜欢的读书方式，以小组为单位交流学习成果，学生表现出了浓厚的兴趣。
在课文中有很多空白点需要学生想象填充，我让学生发挥想象填充空白点，学生的回答很精彩。
在理解课文内容后，我让学生用一句话概括文章的主要内容，学生概括得很准确。
最后我让学生自己的生活实际谈谈对“亲情”一词的理解和感受，学生畅所欲言，课堂气氛活跃。
这节课的优点在于让学生通过生活实际感受小猫与爷爷、奶奶之间发生的有趣的事，从而理解“亲情”的含义。
在教学过程中，我充分发挥学生的主体作用，让学生自主探究、自主体验。
不足之处在于学生的朗读水平有待提高。
在今后的教学中我将继续努力探索适合学生发展的教学方法，提高学生的语文素养。
《大象的耳朵》教学反思《大象的耳朵》是一篇非常有趣的童话，课文讲述了大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，而产生了自卑的心理，经过其他动物们的开导，最后认识到自己独特耳朵的价值的故事。
故事中每个角色都有自己独特的语言和语气，通过朗读来表现出了它们的性格特点，语句中充满了童趣。
在教学过程中，我注重了以下几点：一、以读为主线，通过多种形式的朗读让学生感受大象的心理变化。
读把耳朵叫醒有感精选5篇范文
读把耳朵叫醒有感精选5篇范文——WORD文档，下载后可编辑修改——读《把耳朵叫醒》有感1《叫醒耳朵》是一个小故事，在这个故事里有一名贫困潦倒的画家，这个画家很年轻，但是很孤独。
他没有人赏识。
几次求职都失败了。
最后他在教堂找到了一份工作——替教堂作画。
虽然报酬很低，但是他还是全力以赴的去工作。
他去租了一间车库做他的临时工作室，但是微薄的报酬让他入不敷出。
他渐渐的对生活失去了信心，准备在这发霉的车库里等死，有一段时间他失眠了，每次熄灯之后，都会有一只老鼠在他耳朵边叫个不停，他很想赶走那只老鼠，但是疲惫的身体让他放弃了这个想法。
慢慢的，老鼠的叫声不再刺耳，变得有些动听了……他和那只老鼠变成了朋友。
不久，那个画家离开了那座城市，被介绍到好莱坞去制作一部以动物为主题的卡通片。
前途是光明的，道路是坎坷的，他的作品被一一否决，他又进入到了举步维艰的地步。
在一个漫长的夜晚，他突然听到了“吱吱”的一声，这一刻他灵光一现，他拉开了灯，画了一个老鼠的轮廓。
一个伟大的动物卡通形象——米老鼠就这样诞生了。
这个年轻的画家就是闻名世界的沃尔特·迪士尼。
当命运迈着嘈杂的脚步，当不幸一路呼啸着向我们奔来，我们除了默默承受，也不能忘记给自己留一只清醒的耳朵，即使，黑夜已经来临，所有的梦想已经沉睡，你也不应该忘记把耳朵叫醒。
把耳朵叫醒，然后，倾听世界。
相信总有一个声音属于成功。
绘画是视觉的艺术，但是当画家不是用眼睛，而是用耳朵去感受世界时，他却可以听到别人注意不到的声音。
我们可以学到在面对挫折时，清醒的耳朵默默承受的坚韧更重要。
读《把耳朵叫醒》有感2耳朵?耳朵又不会睡觉，怎么会叫醒?我就读了《把耳朵叫醒》这篇文章，是一个非常好玩古怪的故事，也包含了一个道理。
它的大概意思是这样的：很久以前，兔子的耳朵很精巧，不大也不小，正好。
造物主不知道谁该吃谁，这样对谁都不公平，就给大家上了节课，让大家自己学去吧。
第一节课是力量课，小兔的耳朵出去听花儿和小溪聊天了。
把耳朵叫醒这首歌曲样 供水安全心得体会
把耳朵叫醒这首歌曲样供水安全心得体会耳朵叫醒，这首歌曲的动听旋律和歌词深入人心，引起了我对供水安全的思考和体会。
供水安全是一个与人们健康密切相关的重要问题，而这首歌曲从一个独特的角度，通过耳朵和音乐，向我们揭示了供水安全的重要性和人们需要关注的问题。
首先，从歌曲的标题来看，“耳朵叫醒”这个表达方式独特而形象，正好切中了问题的核心。
我们常说，听觉是人类最敏感的感官之一，而加入“叫醒”二字，更是强调了我们需要唤醒对供水安全问题的关注和意识。
这样的组合形成了一个巧妙的引子，使得歌曲能够抓住人们的注意力。
歌曲的旋律轻快，给人一种愉悦的感觉，但是歌词却传递出一种警示和呼唤。
歌词中通篇描绘了供水安全问题的严重性，比如“那一滴的安全与我相关”、“健康水源是各人的权益”等等。
这些歌词凝聚了歌手对供水安全的深入思考和关注，同时也向着广大听众呼吁，让大家一起重视这一问题，共同参与到保障供水安全的行动中来。
在歌曲的编曲和表演中，充满了节奏感和独特的音乐元素，这样的处理使歌曲更具吸引力和流行感。
而在歌曲的最后，歌手高高举起水杯并喝下一口水，这个画面对于体现供水安全的重要性起到了很好的形象化效果。
通过音乐的力量，我们看到了供水安全直接关系到每个人的健康，唤醒了听众对供水安全问题的重视。
对于供水安全这个大问题，我们每个人都应该有所关注和行动起来。
这首歌曲给我留下了深刻的印象，也让我思考了供水安全这个日常生活中不容忽视的问题。
通过歌曲的宣传和传播，我们可以向更多的人传递供水安全的重要性，让更多人加入到保障供水安全的行动中来。
供水安全是一个涉及到方方面面的综合性问题，既需要政府部门制定相关的政策和标准，更需要广大市民的参与和监督。
在日常生活中，我们要注重用水环保，合理用水，避免浪费。
同时，对于水质检测和监测也要有所了解，保证家庭用水的安全。
此外，公共供水系统的建设和维护也是重要的一环。
只有政府、企业和个人共同努力，才能够实现供水安全的目标。
顶岗实习心得体会：把耳朵叫醒再讲课
把耳朵叫醒再讲课背景介绍：实习已经进行了将近三个月了，和学生们的课堂互动也没有了新鲜感的支撑。
语文课堂也越来越缺乏生气，学生们不爱听，我也越来越倦怠。
但是，有一天看到了一篇教学案例，她的情况和我的相似，到了后期都有了一定的倦怠感。
可是她的处理方法给我开阔了一条思路，让我在迷茫中看见了一丝光亮。
于是在讲第六单元讲古诗的时候我就借鉴了这位学姐的思路。
通过寓教于乐的方法叫醒学生的想象力，重新让语文课变得新鲜有趣。
这一次我放慢了讲课的速度，用一节课的时间讲了第六单元的一首诗《饮酒》。
案例描述：这节课是下午的第一节课又因为天气闷热，学生们都昏昏欲睡，毫无精神。
看到同学们现在的状态感觉到现在很不适合讲课，所以并没有马上开始讲课，想要通过聊天的方式先抓住一部分人的注意力。
我就问同学们：“怎么这么没有精神啊，你们都没有睡午觉吗？”同学们有的说没有，有的说睡不够。
甚至有的学生说：“老师，咱们今天上一节睡觉课吧。
”很多学生表示支持，班长严厉的管理纪律，要求学生安静。
我当时怔了一下，然后笑了笑说：“睡觉课，这可不行，你们睡美了，我可就毁了。
要不咱们今天讲个故事吧。
”他们说：“好啊，讲睡前故事。
”我说：“那可不行你们得跟我一起互动啊，不准睡觉啊”同学们很敷衍的说了一声：“哦”我问同学们：“咱们对陶渊明了解吧。
”很多同学已经知道我要说什么了，也有几个平时比较调皮的学生开玩笑的说：“老陶啊，熟！”虽然说这些调皮的学生老是不注意听课，但是还是很会活跃气氛的，可以说每一个班都少不了这样的活力素的存在。
比如在这样的情况下，一个小小的玩笑就让整个昏沉的班都清醒了一大半。
在大家的欢笑声中，我叫起来那个开玩笑的学生说：“既然这么熟，能问问阁下您了解老陶吗？”还没等他反应过来，其他的同学都已经开始喊：“陶渊明，又名潜，字元亮，自号五柳先生。
”我拍拍这个调皮的学生的肩膀让他坐下然后说：“哈哈，看来大家都跟老陶很熟嘛。
”“嗯！”同学们都很配合的带着玩笑的回答。
叫醒耳朵读后感
叫醒耳朵读后感《叫醒耳朵》是一本由国内知名作家王蒙所著的散文集，全书共分为七个部分，内容涵盖了作者对生活、文学、艺术等方方面面的思考和感悟。
作为一名文学爱好者，我对这本书产生了浓厚的兴趣，并且在阅读后产生了深刻的感悟。
首先，我被书中丰富的内容所吸引。
在《叫醒耳朵》中，王蒙以散文的形式，记录了自己对生活的感悟和对文学艺术的独特见解。
他通过对生活中琐碎细节的观察和思考，以及对文学作品的深入解读，展现了自己对世界的独特认识和对人生的深刻思考。
这些内容不仅丰富多彩，而且充满了智慧和哲理，让人在阅读中受益匪浅。
其次，我被书中的文字所打动。
王蒙在《叫醒耳朵》中的文字优美细腻，充满了诗意和哲理。
他善于运用比喻、象征等修辞手法，将生活中的点点滴滴转化为深刻的文学意象，让人感受到了生活的美好和丰富。
同时，他的文字还充满了对生活的热爱和对人性的关怀，让人在阅读中不仅获得了美的享受，更加懂得了如何去热爱生活、关爱他人。
最后，我被书中的思想所启发。
在《叫醒耳朵》中，王蒙对生活、文学、艺术等方面的思考和感悟，无不展现了他对人生的深刻思考和对世界的独特见解。
他以自己独特的视角和思维方式，对一些世界性问题进行了深入剖析，让人在阅读中不仅获得了对生活的启发，更加懂得了如何去思考、如何去认识这个世界。
总的来说，读完《叫醒耳朵》给了我很大的触动。
通过对这本书的阅读，我不仅获得了对生活的启发，更加懂得了如何去热爱生活、关爱他人，以及如何去思考、认识这个世界。
因此，我真诚地推荐《叫醒耳朵》给大家，希望大家也能够通过阅读这本书，获得生活的启发，感悟人生的真谛。
把耳朵叫醒——音乐课堂的聆听(小学音乐论文)
把耳朵叫醒——音乐课堂的聆听（小学音乐论文）把耳朵叫醒——音乐课堂的倾听（学校音乐论文）把耳朵叫醒——音乐课堂的倾听（学校音乐论文）三、相互倾听音乐是听觉的艺术。
音乐通过听觉浸润心灵，使心灵进发缔造性的音乐。
倾听音乐时，当同学和乐曲产生了情感的共鸣时，音乐就走进了他们的心里。
情动了心弦，便溢于表，这时同学体验到了倾听所带来的美的感受，他们迫不及待地用各种方式很自然地流露出对音乐的理解，比如唱歌是最易表现的一种方式。
老师在这个环节中教唱歌曲时，应培育同学相互倾听，以避开同学在心情兴奋感动时大声忘我的唱歌，以至于忽视四周的声音。
在音乐课堂上，同学在唱歌的过程中老师要强化同学"听'的力量训练，注意相互倾听，听老师的范唱、钢琴的旋律、还有同学的声音，增加同学听觉感应力。
让同学在唱中听、唱中想、唱中练从而区分正确和错误的演唱。
为了同学更好的有效地把握歌曲，老师在教唱歌曲的过程中，可以采纳应用多种教唱形式，比如师生合作，生生合作等等。
这样不仅可以让同学加深演唱形式的印象，参预其中，而且可以让同学更用心地倾听，关注师生所唱乐段与乐段之间的连接。
遇到难点范唱时，老师对比范唱给同学听。
让同学在倾听比较的过程中，把握正确的演唱方法。
对于低班级的同学更要重视相互倾听，引导他们不仅能做个唱歌者，还能做个文明的听众。
养成用心倾听他人的演唱、倾听他人的发言、观赏他人表演的好习惯，培育同学接纳和观赏他人的好品质。
四、主动倾听孔子曾说过"知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。
'想要培育同学乐于倾听，养成倾听音乐的好习惯，来享受音乐，必需要让同学对所学的东西产生兴趣，让同学自主地学习、主动地倾听。
老师在教学中的各个环节渗透有效地倾听，让同学在音乐的海洋里如同如鱼得水般畅快欣喜，让音乐随风潜入夜、润物细无声般地融入孩子的血液里，从而有效地提高他们倾听音乐、感受音乐、理解音乐、表现音乐的力量。
音乐来源于生活，缔造于生活。
叫醒耳朵读后感
叫醒耳朵读后感《叫醒耳朵》是一本由著名作家村上春树所撰写的散文集。
在这本书中，村上春树以他独特的写作风格，讲述了自己对音乐的热爱和对生活的感悟。
通过他对音乐的描述和对生活的思考，让人不仅仅在心灵上得到了满足，更在心灵深处受到了触动。
在《叫醒耳朵》中，村上春树以他独特的文学语言，向读者展示了他对音乐的热爱和对生活的感悟。
他用文字描绘了音乐的美妙和魅力，让人仿佛能够听到音乐的声音，感受到音乐的力量。
他还通过对生活的思考，让人重新审视自己的生活，找到了生活的意义和价值。
这本书不仅仅是一本关于音乐的散文集，更是一本关于生活的哲学著作。
在读完《叫醒耳朵》之后，我深深地被村上春树的文字所感染。
他对音乐的热爱和对生活的感悟让我重新审视了自己的生活，让我更加珍惜每一个美好的时刻，更加热爱生活。
在这个喧嚣的世界中，我们常常被琐事所困扰，忽略了生活中的美好和真谛。
而村上春树的文字，让我重新审视了自己的生活，让我明白了生活的意义和价值。
除此之外，村上春树对音乐的描述也让我受益匪浅。
他用文字描绘了音乐的美妙和魅力，让我仿佛能够听到音乐的声音，感受到音乐的力量。
在这本书中，我学会了用心去聆听音乐，用心去感受音乐的美妙，让音乐成为我生活中的一部分。
通过音乐，我能够找到内心的宁静和安宁，让自己远离喧嚣和烦扰。
总的来说，村上春树的《叫醒耳朵》给我留下了深刻的印象。
他用独特的文学语言，向读者展示了他对音乐的热爱和对生活的感悟。
在读完这本书之后，我深深地被他的文字所感染，重新审视了自己的生活，更加珍惜每一个美好的时刻，更加热爱生活。
同时，他对音乐的描述也让我受益匪浅，让我学会了用心去聆听音乐，用心去感受音乐的美妙，让音乐成为我生活中的一部分。
这本书不仅仅是一本关于音乐的散文集，更是一本关于生活的哲学著作，让我受益良多。
《把耳朵叫醒》探究感悟
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《把耳朵叫醒》探究感悟
导读：探究
1、“把耳朵叫醒，然后倾听世界。
相信总有一个声音属于成功。
”谈谈你对这句话的理解。
“把耳朵叫醒”不能按照字面意思解释，应该结合全文，联系人物的成功历程理解。
“把耳朵叫醒”告诉我们灵感的获得需要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，发现在平凡生活中的爱与美。
感悟
①“他想拉开灯赶走那只讨厌的家伙，但疲倦的身心让他干什么都没劲，只好听之任之。
反正是失眠，他就去听老鼠的叫声，他甚至听到它在自己床边的跳跃声。
”
“听之任之”“反正”这些词语说明画家最初是在无奈之下听老鼠发出的声音的。
②“渐渐地，他听到了一种美妙的音乐，如一个精灵在这个寂寞的午夜与自己相伴。
”
从“美妙的音乐”“精灵”“相伴”这些词语可以看出作者在倾听中对老鼠的态度和情感有了很大转变，他在倾听中发现了美，获得了艺术的享受。
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《把耳朵叫醒》教学反思 (2)
《把耳朵叫醒》教学设计我在教《把耳朵叫醒》一课时，先由人人皆知的米老鼠形象引入，快速把学生带入生动有趣的课堂。
接着让学生快速阅读课文，然后分组讨论，总结归纳文章内容，试着用自己的话复述全文内容，慢慢感悟文中那只原本令人生厌的老鼠是如何吸引了年轻画家的注意，又是怎样他们成了好朋友，进而促使他由原来的一蹶不振、颓废沮丧便得精神振奋、名噪全球!接着让学生根据文中的四字成语简单概括美国人沃尔特迪斯尼坎坷艰辛的成功过程。
让学生掌握课文大意后，分组竞赛复述，分组用四字成语概括文章梗概，越精练越好，最后把孩子们概括的词语连成串，全文的脉络一览无余，尽收眼底，清晰明了。
紧接着抓住眼前这稍纵即逝的灵感，联系生活告诉学生：一个人要想成功，就得有一颗感恩的心，还得学会仔细观察，认真留意、谛听、记忆身边的人和事、情和景，自然就会眼中有景、心中有情、笔下有文，就会和迪斯尼一样获得珍贵的灵感迎来成功的喜悦。
正是以这种思路来学习本课，课堂气氛十分活跃，学生情绪高涨，争先恐后回答问题，同时也积累了许多四字词语，一举多得，事半功倍。
我在教《把耳朵叫醒》一课时，先由人人皆知的米老鼠形象引入，快速把学生带入生动有趣的课堂。
接着让学生快速阅读课文，然后分组讨论，总结归纳文章内容，试着用自己的话复述全文内容，慢慢感悟文中那只原本令人生厌的老鼠是如何吸引了年轻画家的注意，又是怎样他们成了好朋友，进而促使他由原来的一蹶不振、颓废沮丧便得精神振奋、名噪全球!接着让学生根据文中的四字成语简单概括美国人沃尔特迪斯尼坎坷艰辛的成功过程。
让学生掌握课文大意后，分组竞赛复述，分组用四字成语概括文章梗概，越精练越好，最后把孩子们概括的词语连成串，全文的脉络一览无余，尽收眼底，清晰明了。
紧接着抓住眼前这稍纵即逝的灵感，联系生活告诉学生：一个人要想成功，就得有一颗感恩的心，还得学会仔细观察，认真留意、谛听、记忆身边的人和事、情和景，自然就会眼中有景、心中有情、笔下有文，就会和迪斯尼一样获得珍贵的灵感迎来成功的喜悦。
把耳朵叫醒——谈小学低年级孩子语文倾听能力培养的点滴感受
把耳朵叫醒——谈小学低年级孩子语文倾听能力培养的点滴感受摘要】在语文课堂教学的进行时需要孩子学会倾听，而语文课程实施的基本途径是课堂教学。
只有孩子在课堂上认真倾听了，倾听了老师的讲话，倾听了同学的发言，才能积极地有意义地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识、培养倾听能力，才能保证课堂活动有效地进行，做到活跃而不失有序。
所以学会倾听是小学低年级孩子学会学习，提高课堂效率的有效途径。
【关键词】低年级孩子；语文倾听能力；培养；感受“倾耳而听之”教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。
这说明“听”在信息交流中占最重要的地位。
在语文课堂教学的进行时需要孩子学会倾听，而语文课程实施的基本途径是课堂教学。
只有孩子在课堂上认真倾听了，倾听了老师的讲话，倾听了同学的发言，才能积极地有意义地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识、培养倾听能力，才能保证课堂活动有效地进行，做到活跃而不失有序。
所以学会倾听是小学低年级孩子学会学习，提高课堂效率的有效途径。
我就小学低年级孩子语文倾听能力培养谈几点感受：1.树榜样——培养孩子倾听能力的前提榜样的力量是无穷的。
“没有学会倾听的教师，就没有学会倾听的孩子；哪个教室里有不会倾听的孩子，一定有不会倾听的教师。
要想让孩子学会倾听，教师首先要懂得倾听学生。
除此之外，再也无法找到其它更好的办法了。
” 李政涛先生在《倾听着的教育--论教师对学生的倾听》一文中也这样写道：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。
当这一过程被阻断或者处于混乱无序的时候，师生之间的交往和沟通就将陷入困境，教育的危机也将随之出现。
对此，教育者应负主要责任。
作为教育者的教师既承担着培养和发展学生倾听能力的责任，也负有发展并运用自身倾听能力的责任。
对于后者，可以认为，倾听受教育者的叙说是教师的道德责任”。
由此看来，倾听可以增进沟通，促进理解，最终实现教学相长。
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《把耳朵叫醒》探究感悟-
把耳朵叫醒不能按照字面意思解释，应该结合全文，联系人物的成功历程理解。
把耳朵叫醒告诉我们灵感的获得需要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，发现在平凡生活中的爱与美。
感悟
①他想拉开灯赶走那只讨厌的家伙，但疲倦的身心让他干什么都没劲，只好听之任之。
反正是失眠，他就去听老鼠的叫声，他甚至听到它在自己床边的跳跃声。
听之任之反正这些词语说明画家最初是在无奈之下听老鼠发出的声音的。
②渐渐地，他听到了一种美妙的音乐，如一个精灵在这个寂寞的午夜与自己相伴。
从美妙的音乐精灵相伴这些词语可以看出作者在倾听中对老鼠的态度和情感有了很大转变，他在倾听中发现了美，获
得了艺术的享受。