探究种子萌发的条件实验教学设计 精品
探究种子萌发的条件教案-冀少版生物八年级上册
探究种子萌发的条件教案一、学习目标：●通过阐述种子萌发需要的外界与内界条件，建立起生物结构功能观。
●通过自主设计实验和探究实验，提升操作能力和科学的思维方式。
●通过对本课内容的学习，形成珍惜地球资源的生态观念。
二、教学重点和难点●重点：学习种子萌发的外界与内界条件●难点：设计实验探究种子萌发的外界条件。
三、教学方法以及教具●教学方法：科学探究法（借鉴双师平台优师教学思路）●教具：种子、广口瓶、镊子、白板等二、探究竟、设计实验三、讲解种子萌发需要的条件四、实际应用活动二：设计实验一、分成四个大组，每个大组负责设计一个相关实验●第一组：种子萌发需不需要适宜的温度●第二组：种子萌发需不需要适量的水分●第三组：种子萌发需不需要充足的空气●第四组：种子萌发和自身条件有没有关系？学生分组讨论，并填写实验设计。
教师巡堂指导。
二、每组请一位同学上来展示本组的实验设计。
●教师针对问题进行指点●确保实验切实可行活动三：播放实验视频，指导学生进行课后实验●根据视频分析实验变量●教会学生寻找实验对照组●学生分析实验的结果总结分析：种子萌发需要一定的水分、充足的空气和适宜的温度。
以及需要完整、活的胚。
活动四：布置学生课后完成实验，并上交实验结果。
活动四：用学习的知识解决生活中的疑问。
●作物为什么要在春天播种？冬天为什么无法播种？（温度）●播种前往往要先浇水，但为什么浇太多种子也无法发芽？（水分）●播种前为什么要先松土？（空气）学生根据教师的引导提出假设并设计实验。
填写好实验设计后并上讲台展示本组的设计方案。
学生根据教学实验视频完善自己的实验。
并在课后完成实验，得出结论并上交实验结果。
学生根据所学说出生活中常见现象的本质。
提高学生思维能力和小组交流能力。
并激发学生对现实现象的观察，能针对现实生活中的现象去探究其本质提高学生生物科学素养，加强学生动手能力，让学拥有科学的思维方法。
教会学生将知识回归生活。
五、课堂小结一、总结本节课设计的实验方案。
科学课种子发芽教案8篇
科学课种子发芽教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、汇报材料、自我鉴定、条据文书、合同协议、心得体会、方案大全、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, presentation materials, self-evaluation, documentary evidence, contract agreements, reflections, comprehensive plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!科学课种子发芽教案8篇创新的教案能够提升学生的学习兴趣和自主学习能力，写教案时需要注意教学资源的可获得性和可操作性，以便学生能够顺利完成学习任务，以下是本店铺精心为您推荐的科学课种子发芽教案8篇，供大家参考。
七年级生物《种子萌发》教案3篇
七年级生物《种子萌发》教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《种子发芽》活动教案设计
《种子发芽》活动教案设计《种子发芽》活动教案设计「篇一」教学目标科学知识目标知道种子发芽需要一定的条件。
科学探究目标1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。
2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。
科学态度目标1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。
2.感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。
科学、技术、社会与环境目标意识到植物生长与环境的关系。
教学重难点重点：能够科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件。
难点：经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的公平条件。
教学准备为学生准备：玻璃皿、绿豆种子、土壤、滴管、水、纸巾、标签纸、学生活动手册。
教师准备：苹果、教学课件。
聚焦1.引入：(教学提示：出示从中间切开的苹果剖面。
)大家看到苹果中间几颗小小的黑色物体了吗？你们认为它们是什么？(预设：苹果的种子。
)2.提问：许多植物的新生命是从种子发芽开始的。
种子发芽需要条件吗？(预设：需要。
)需要哪些条件呢？(预设：空气、水、适宜的温度；空气、水、土壤、阳光；)3.揭题：大家的想法有些不同，到底谁的观点正确呢？看来我们需要通过实验研究去寻找答案了。
(板书：种子发芽实验)【设计意图】由于学生已经观察过凤仙花种子的萌发，对种子发芽的条件有了一定的认识，所以再通过常见的苹果种子来引发学生思考会更具有针对性，也将学生引向用科学的方法研究种子发芽的条件，揭示了课题。
探索与研讨探索一：预测绿豆发芽所必需的条件1.提问：(教学提示：出示绿豆种子。
)如果想要这些绿豆种子发芽，你们刚才提到的那些条件中哪些是必需的.呢？(预设：水、阳光、土壤和空气。
)2.追问：大家的回答中提到土壤是种子发芽的必需条件，你们打算如何用实验去验证呢？(预设：将一部分绿豆种子种在土壤里，另一部分不种在土壤里，观察种子的发芽情况。
)3.讲解：看来，我们需要设置两个实验组来进行对比，而且在实验中我们只能改变要研究的条件，同时保证其他条件不变。
《种子发芽实验》教案（精选3篇）
《种子发芽实验》教案（精选3篇）《种子发芽实验》篇1种子发芽实验（一）【教材分析】本课为新版教科版《科学》五年级上册第一单元《生物与环境》的起始课。
本课就学生熟悉的绿豆发芽所需的条件开始研究。
在本课中，学生要学习提出问题，根据所要研究的问题控制实验条件，设计实验，动手做实验，观察记录这几个过程，控制变量实验中的改变条件和控制条件对很多学生来说是一个难点。
【学生分析】学生先前已有种植凤仙花等植物的经验，对植物的生长的基本条件也有所了解，但对于种子的发芽条件进行过研究的学生并不多。
哪些是必要的条件哪些是可要可不要的条件，他们大多数没有做过科学研究。
【教学思路】首先让学生设计种子发芽的一个条件（种子发芽是否需要水）的变量控制实验，通过充分的交流讨论，让学生明了对照实验的公平性原则，然后把这个原则迁移到其他条件的实验设计当中。
然后同学们通过一个种子发芽的虚拟实验软件验证自己的猜测是否正确，学生讨论交流时，要特别提示他们注意实验的公平性。
同时让学生明白虚拟实验不能代替真实实验，课后必须用绿豆种子实际进行观察证明。
【教学目标】1.能说出种子发芽需要一定的条件：空气、适宜的温度、水。
2. 经历设计控制变量实验、虚拟软件探究种子发芽实验的过程，用控制变量的实验方法观察、记录影响种子发芽的条件。
3.对探究种子发芽实验有兴趣。
【教学重点】尝试运用变量控制实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
【教学难点】能根据变量控制实验要求设计出自己的实验方案。
【教学准备】绿豆种子，各组1台电脑，“种子发芽”虚拟实验软件，实验记录表。
【教学过程】教学环节教师行为学生行为设计意图一、导入 1. 出示一些绿豆种子：这些种子有可能会长成绿豆苗，但必需先发芽才能生长。
种子发芽你们认为需要哪些条件？2. 根据学生发言板书：光、土壤、空气、水、养料、适宜的温度自由讨论。
回答。
引出研究的问题二、设计实验方案 1. 师生交流讨论怎样证明种子发芽需要这些条件。
五年级上册科学《种子发芽实验》教学设计
五年级上册科学《种子发芽实验》教学设计五年级上册科学《种子发芽实验》教学设计范文（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺整理的五年级上册科学《种子发芽实验》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级上册科学《种子发芽实验》教学设计篇1【教学目标】科学概念：种子发芽需要一定的条件。
过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。
【教学准备】绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。
【教学过程】一、讨论种子发芽的条件：1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。
那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？2、学生自由讨论，教师摘要板书。
（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。
这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。
）4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。
二、设计种子发芽实验：1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。
）2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。
3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。
种子的萌发教案(优秀8篇)
种子的萌发教案（优秀8篇）四年级科学《种子的萌发》教学设计篇一教学目标：知识与技能：通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
过程与方法：1、运用对照实验法设计完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
2、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
情感、态度、价值观：通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
教学重点：种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
教学难点：抽样检测时正确的取样方法。
教学过程：一、情景导入：1、俗话说“春种一粒粟，秋收万颗子”，那么，农民为什么要在春天播种呢？2、农民播种的种子都能萌发吗？需要哪些条件？二、自主探究，合作交流学习任务一：探究种子萌发的环境条件1、阅读教材P90—P92《种子萌发的环境条件》，分组完成探究实验：提出问题：作出假设：制定实验方案：讨论和完善方案；参照P92中1—6题进行修订和完善。
预测实验结果和实验结论。
课下完成：实施实验方案，观察实验现象，得出实验结论；反思实验得失。
2、拓展反思：（1）种子萌发是否还需要其他环境条件？（2）有人说光也是影响种子萌发的外界条件，你如何探究？学习任务二：阐明种子萌发的自身条件1、阅读教材P92最后一文字，总结出种子萌发的自条件。
2、阅读P9３—P9４《测定种子的发芽率》，各小组根据课本思考讨论5个问题，并制定出你认为可行的方案。
然后完成P94的“讨论1和2”。
3、小组展示交流成果，代表描述如何测定种子的发芽率。
4、拓展反思取三粒完整且具有生命力的玉米种子，甲切去了胚乳（只留下胚），乙切去了胚，丙不作处理，然后，将三粒种子种在适宜条件的土壤中，三粒种子的萌发状况将会怎样？学习任务三：描述种子萌发的过程1、观看课件，种子萌发的过程，2、展示自学成果，小组代表描述种子萌发的过程。
三、系统总结四、尝试应用：1、某良种站想把一袋优质玉米种子邮寄给远方的农民朋友，为保证邮寄的种子质量，应注意哪些问题？2、如果你到种子公司购买当年作物播种所需要的种子，你应当怎样挑选种子呢？五、诊断评价1、早春播种以后，农民常用“地膜覆盖”的方法促进出苗，其原因是A保湿保温，有利萌发B防止鸟类啄食种子C种子的萌发需要避光D防止大风大雨侵袭2、播种在水涝地的种子很难萌发，这是因为缺少种子萌发所需要的A水分B空气C养料D温度3、玉米种子萌发出幼苗后，种子空瘪的原因是胚乳里的营养物质（）A被胚根吸收掉B被胚吸收发育成幼苗C转移到幼苗的幼叶上D被土壤中的其他植物吸收4、在测定种子的发芽率的实验中，下下列列说法正确的是A、挑选粒大饱满的种子为样本B、为了避免浪费只需取3~5粒种子为测定样本C、重复测定1~2次，取几次的平均值作为测定结果D、为了使测定结果准确至少要取10000粒种子为样本5、小明在测定种子的发芽率时，共重复测定了三次，每次都是种下100粒，出芽的情况分别是95粒、90粒、94粒。
种子萌发的环境条件》的探究实验教学设计
种子萌发的环境条件》的探究实验教学设计实验名称：种子萌发的环境条件探究实验目的：1.了解种子萌发的环境条件对植物生长的影响；2.掌握实验的基本设计和操作技能；3.培养学生的观察、记录和分析问题的能力。
实验器材：1.大米或其他种子2.4个小盆或容器3.温水4.保鲜膜5.水壶6.温度计7.光源（太阳光或灯）实验步骤：1.准备4个小盆或容器，并在它们的底部放置透气的小孔。
2.在每个小盆中放入相同数量的土壤。
3.在每个小盆中均匀撒上相同数量的种子。
4.为每个小盆提供不同条件的环境：-第一个小盆：温水浇灌，用保鲜膜封盖，放入光照充足的环境中。
-第二个小盆：正常温水浇灌，不用保鲜膜封盖，放入光照充足的环境中。
-第三个小盆：温水浇灌，用保鲜膜封盖，放在阴暗环境中。
-第四个小盆：正常温水浇灌，不用保鲜膜封盖，放在阴暗环境中。
5.记录每个小盆的温度，光照时间和周围环境的湿度。
6.每天观察和记录每个小盆内种子的生长情况。
包括种子的发芽率、幼苗的高度和叶片的颜色。
实验数据记录：-第一个小盆：温水浇灌，用保鲜膜封盖，光照环境：______，温度：______，湿度：_____-第二个小盆：正常温水浇灌，不用保鲜膜封盖，光照环境：______，温度：______，湿度：_____-第三个小盆：温水浇灌，用保鲜膜封盖，光照环境：______，温度：______，湿度：_____-第四个小盆：正常温水浇灌，不用保鲜膜封盖，光照环境：______，温度：______，湿度：_____实验结果与讨论：1.观察并记录每个小盆内种子的生长情况；2.讨论种子萌发的环境条件对植物生长的影响。
分析不同条件下种子萌发率、幼苗的高度和叶片的颜色变化的差异；3.分析光照、温度和湿度对种子萌发的影响机制。
总结和结论：1.总结种子萌发的环境条件对植物生长的影响；2.结论种子在适合的环境条件下生长的更好，种子萌发率更高，幼苗的生长更健壮；3.引导学生提出进一步深入研究的问题和思考。
科学探究种子萌发的教案
科学探究种子萌发的教案一、教学目标1.了解种子萌发的生理学过程和影响因素；2.掌握种子萌发试验的基本方法；3.探究不同条件对种子萌发的影响；4.发现植物和人类的共同点，增强环保意识。
二、教学内容1.种子萌发的影响因素；2.种子萌发实验的设计；3.种子萌发实验结果的分析；4.植物和人类的共同点。
三、教学方法1.讲授法：讲解种子萌发的生理学过程和影响因素；2.实验法：安排学生进行种子萌发实验；3.数据分析法：分析实验结果；4.对话法：探究植物和人类的共同点。
四、教学过程1.引入1.1.教师可以讲述一个有关“植物”和“种子”观念的故事引入；1.2.观察一颗种子，并向学生提问：“种子是怎么变成植物的？”；1.3.引导学生思考种子萌发的生理学过程和影响因素。
2.知识讲解2.1.讲解种子萌发的生理学过程；2.2.讲解种子萌发的影响因素；2.3.讲解种子萌发实验的设计方法。
3.实验操作3.1.实验的目的：通过实验探究不同条件对种子萌发的影响；3.2.实验材料：水、种子、纸巾；3.3.实验方法：（1）选取相同数量的同一种子；（2）将种子分别放在不同的环境中，如：水中、光照、沙土中等；（3）观察并记录种子的发芽情况。
4.实验结果分析4.1.根据实验结果，分别展示图表分析；4.2.引导学生对实验结果进行分析和讨论；4.3.总结影响种子萌发的因素，并让学生进行总结。
5.对话探究5.1.引导学生提出植物和人类的共同点，增强环保意识；5.2.探讨植物和人类的共同点可能带来的作用；5.3.引导学生思考如何保护自然环境。
五、教学亮点1.教师可以通过故事等方式引入主题，增强学生的学习兴趣和思考动力；2.实验活动可以培养学生的动手操作能力和实验设计能力；3.对话环节可以拓展学生的思维视角和增强环保意识。
六、教学评价1.教学目标是否达成；2.学生的实验操作和数据分析；3.学生的思维发散和环保意识。
七、教学反思1.希望教师能够充分准备和熟悉教学内容，保证教学的目的和要求；2.实验中，学生可能会出现一些问题，需要教师及时处理和指导；3.对话环节需要教师掌握好节奏并带动学生进行交流。
《探究种子萌发的环境条件》教案
《探究种子萌发的环境条件》教案知识目标：1、运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究2、阐明种子萌发的环境条件教学重点：种子萌发的环境条件教学难点：如何去设计实验探究种子的萌发需要哪些环境条件情感、态度与价值观：参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。
教学过程：（一）引入：被子植物的一生，要经历生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。
植物的生长就是从种子的萌发开始的，但有种子却不一定萌发，种子的萌发需要适宜的环境条件，那么如何去设计实验探究种子的萌发需要哪些环境条件呢？（二）新课：探究“种子萌发的环境条件”A、课前一周安排学生预习，阅读教材第90页至92页。
B、全班共分10个小组，每组6人，各选1名组长，组长各自细化每一组员的具体工作；参照下表，各小组（课前一周）认真完成“探究种子萌发的环境条件”探究实验，并做好记一、提出问题：在哪种环境条件下种子能萌发呢？二、提出假设：种子萌发需要一定的水分、空气、和适宜的温度。
三、制订和实施计划1、准备某种植物的种子（如绿豆、大豆等）40粒左右，四个能够盖紧的罐头瓶，一个小勺，八张餐巾纸或纱布，四张标签纸和胶水。
2、在四个标签上分别写上1、2、3、4，分别贴在四个罐头瓶上。
将这四个罐头瓶都放倒，每个瓶中放上两张餐巾纸。
用小勺在1号瓶中撒10粒种子，将瓶盖拧紧。
3、分别向2号和3号瓶中洒一些水，使里面的纸变得潮湿。
用小勺向4号瓶中倒较多的水，直到水从瓶口流出为止。
4、分别向2、3、4号瓶中纸上撒10粒种子，然后拧紧瓶盖。
5、将1、2、4号瓶放在室内中，将3号瓶放在冰箱里，连续观察几天，认真记录种子的萌发情况。
详细讨论1、2、3、4号瓶的条件：四、实验结果：2号瓶中的种子萌发长成幼苗，其他瓶中的种子未萌发。
五、实验结论：种子萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。
E、知识拓展：1、本探究实验的变量是什么？2、分析“种子的萌发为什么需要水分、空气和适宜的温度”原来种子中含有淀粉、蛋白质、脂肪等，这些物质不溶于水，不能被胚吸收利用，只有转化成能溶于水的物质，才能被胚吸收利用。
科学《种子发芽》教案(优秀5篇)
科学《种子发芽》教案（优秀5篇）幼儿园《种子发芽》教案篇一活动目标：1、听音乐，感知种子发芽的生长过程。
2、学习音乐的变化学习用动作来表现种子发芽的过程。
3、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：种子发芽的图片、磁带及录音机。
活动过程：一、谈话，了解生活经验，引出主题。
1、教师引导（1）教师提问：你知道种子是什么样的吗？请你动作把它表现出啦。
（幼儿交流讨论）（2）教师提问：你知道小树是怎么生长的吗？你怎样用动作来表现小树生长。
（3）我们用身体来表现种子发芽生长的过程。
二、出示图式，幼儿观察。
1、春天到了，许多树长出了绿色的叶子，真漂亮。
那种子发芽和你们说的一样吗？（出示图片，引导幼儿观察）2、师：种子发芽是怎样长成一棵小树的？三、倾听、欣赏音乐。
1、教师播放音乐，提问，幼儿倾听表达：听了这段音乐，你们听到前后有不一样的地方吗？猜猜“哪一段是种子生长？哪一段是种子破土而出？”2、幼儿第二次完整欣赏、感受音乐3、分段欣赏、理解音乐形象并创编种子的生长过程。
（1）请幼儿做小种子，来表现种子的生长过程。
（2）请幼儿想象各种不同的种子，并提醒幼儿调整幼儿自己的动作幅度。
（3）再次引导幼儿小树生长、摇动的动作表现。
（4）教师与幼儿一起来讨论不同的种子生长的过程。
（5）师幼共同表演。
种子的萌发篇二一、教学目标：知识性目标：1、描述种子的结构。
2、描述植物种子萌发的过程。
技能目标：分析植物种子萌发需要的外界条件。
情感目标：体验一种常见植物的栽培过程。
二、教学重点：重点：1、描述种子的结构。
2、探究种子萌发需要的外界条件。
难点：1、探究种子萌发需要的外界条件的活动。
2、描述种子萌发的过程。
三、教学准备：1、准备浸软的大豆（或蚕豆）种子和玉米种子。
2、flash：（1）植物种子的结构；（2）种子的萌发和幼苗的生长。
3、视频文件：种子的萌发和幼苗的生长（3段）。
种子萌发的环境条件(教案)
种子萌发的环境条件(教案)第一章：引言教学目标：1. 了解种子的基本结构和功能。
2. 激发学生对种子萌发环境条件的探究兴趣。
教学内容：1. 种子的结构：种皮、胚乳、胚轴、子叶等。
2. 种子萌发的环境条件：水分、温度、空气等。
教学活动：1. 引导学生观察不同种子的结构，了解它们的功能。
2. 通过图片和实物展示，让学生了解种子萌发的环境条件。
教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与度。
2. 提问学生关于种子结构和萌发环境条件的问题。
第二章：水分对种子萌发的影响教学目标：1. 了解水分对种子萌发的重要性。
2. 学习如何控制水分条件来促进种子萌发。
教学内容：1. 水分对种子萌发的影响：激活酶活性、提供渗透压等。
2. 实验：设置不同水分条件，观察种子萌发情况。
教学活动：1. 讲解水分对种子萌发的影响。
2. 分组进行实验，学生自己设置不同水分条件，观察种子萌发情况。
教学评估：1. 观察学生的实验操作和观察能力。
2. 提问学生关于水分对种子萌发的影响的问题。
第三章：温度对种子萌发的影响教学目标：1. 了解温度对种子萌发的重要性。
2. 学习如何控制温度条件来促进种子萌发。
教学内容：1. 温度对种子萌发的影响：激活酶活性、提供适宜的生长环境等。
2. 实验：设置不同温度条件，观察种子萌发情况。
教学活动：1. 讲解温度对种子萌发的影响。
2. 分组进行实验，学生自己设置不同温度条件，观察种子萌发情况。
教学评估：1. 观察学生的实验操作和观察能力。
2. 提问学生关于温度对种子萌发的影响的问题。
第四章：空气对种子萌发的影响教学目标：1. 了解空气对种子萌发的重要性。
2. 学习如何控制空气条件来促进种子萌发。
教学内容：1. 空气对种子萌发的影响：提供氧气、促进呼吸等。
2. 实验：设置不同空气条件，观察种子萌发情况。
教学活动：1. 讲解空气对种子萌发的影响。
2. 分组进行实验，学生自己设置不同空气条件，观察种子萌发情况。
教学评估：1. 观察学生的实验操作和观察能力。
种子萌发的条件教学设计
种子萌发的条件教学设计
引言
种子萌发是植物生长的第一步，是植物从种子到繁衍生息的开始。
种子萌发的条件是植物生长的基础，为了使学生掌握种子萌发的条件，我们设计了如下的教学活动。
一、教学目标
1.知道种子发芽的条件，了解从种子到萌发的过程。
3.培养学生的观察能力和实验技能，让学生能够独立操作种子萌发实验。
二、教学过程
1.知识讲解
（1）种子发芽的条件：水、氧气和适宜的温度。
（2）种子萌发的过程：吸入水分，种皮裂开，根被伸出。
2.实验操作
（1）实验1：水分的作用
材料：蚕豆种子、清水、玻璃杯
步骤：
a.取10颗蚕豆种子和3个水杯。
b.将种子均匀分配到3个杯子里，杯1不加水，杯2加少量水，杯3加足够的水。
c.观察种子的变化，记录观察时间和观察结果。
b.将热水倒入一个杯子中，加入浓盐水搅拌均匀。
d.用吸管将空气吹入杯子中，用餐巾纸盖住种子。
c.将一个杯子放入自来水里，另一个放在暖水袋上。
d.用温度计测量两个杯子内温度，记录观察时间和观察结果。
三、教学方法
四、教学策略
1.前述讲解的重点要突出渲染气氛，使学生产生学习的兴趣。
2.实践中加强互动，注重学生的操作和探究。
3.让学生的体验感更强，提高实验的可行性和可操作性。
4.会根据学生的实际情况调整教学方法和策略。
五、教学效果
1.学生能够熟练掌握种子萌发的三大条件。
3.学生的实践能力得到了提高，能够识别和使用种子萌发的三大条件，了解环境对种子发芽的影响。
“探究种子萌发的条件”实验教学设计
图 ｌ 植 物 种 子 萌 发 多 层孵 化装 置
（２）一次性 塑料杯 简易装置 图 ２是 利用 透明 的 一 次 性 杯 子 改 装 的 简 易 孵 化 装 置 ，用 纱 布 卷 装 填 在 杯 子 中，杯底放水 ，种子在纱布 之间 。特点 是 ：便 于对 比
观察 现象 ，可以观察胚 的各部分 在萌发过程 中的变化 及不 同完 整 程 度 （分 别 切 除胚 根 、胚 芽 、子 叶 及全 部 胚 ）的 种 子 的 萌 发 情 况 。
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生 物学 教学 ２０１８年（第４３卷）第１１期
表 ２ 溶液 的酸碱 度对种子萌发的影响实验设计
组别
种子变化
（种 皮、胚 的 结果 ２０粒绿豆 ＋条件 发育情况） （萌发数） 结论
１ ｄ ３ ｄ ７ ｄ
对照组 １号 早晚定时 喷洒适 量的清水
图 ２ 种子 萌发简易装 置
１ 教 材 和 学情 分析 分组 实验 “探 究种 子萌 发 的条件 ”是济 南 版八 年
种子萌发的条件教学设计
第一节种子萌发的条件一、教学目标知识目标1、推断出种子萌发的环境条件和种子的自身条件。
2、举例说明种子萌发的过程。
技能目标运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究实验。
情感目标1、学用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
2、参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。
二、教学重难点重点：独立完成“种子萌发的环境条件”的探究过程难点：引导学生独立完成“种子萌发的环境条件”的探究过程。
三、课时安排：1课时四、教学过程1、复习并导入新课，提出问题：找出菜豆玉米种子结构的相同点和不同点。
由种子是新植物体的幼体导入新课。
2、种子萌发的环境条件先不看书，根据生活经验说出自己认为种子萌发所需要的环境条件。
可能有光、温度、水分、空气等。
板书记录，并引导学生一一推断，最后留下公认的种子萌发的环境条件，有争议的（如：光）也留下来，为进一步探究的变量。
引导学生围绕问题作出假设，参照书中实验方案，小组讨论制定探究计划，按照探究实验的六个步骤进行。
分组进行，每一组探究一个因素，首先根据前面的知识，把实验设计好，并且把过程写出来，课后每组去完成各自的实验，再与书中对比，是否一致。
看书中资料，分析出种子萌发所需要的环境条件。
总结：种子萌发的外界条件有：适宜的温度、一定的水分、充足的空气3、种子萌发的自身条件用煮熟的蚕豆种子和大米粒，来启发学生思考。
说明种子的完整性、活性也是影响种子萌发的重要条件。
此外，一些种子的休眠特性，也是影响种子萌发的因素。
总结种子萌发的自身条件：胚是完整的、活的、不处于休眠期。
从而引出：测定种子发芽率的重要性。
4、种子萌发的过程根据种子的结构来引出，每个结构发育成什么器官，种皮会脱落，子叶提供营养后消失，胚芽发育成茎和叶，胚根发育成根，胚轴是起连接作用。
5、作业每人在家里，发一盆绿豆芽。
五、板书设计1、种植萌发的环境条件：一定的水分，适宜的温度，充足的空气。
2、种子萌发的自身条件：胚是完整的，活的且处于休眠期。
《探究种子萌发的条件》实验设计
《探究种子萌发的条件》实验设计章佳欢 71174800285一、探究实验课题：种子萌发需要适宜的温度、充足的空气和水分。
二、教材内容和对象的分析：初一科学教材，新增设了许多探究性实验，目的在于让学生通过亲身参与，掌握科学的探究方法，从而提高探求知识的能力。
实验前，教师可设置问题情境，激发学生探究的兴趣，并从日常生活的经验中，引导出本实验的假设。
初一学生的实验能力较弱，所以提醒学生将本实验所探究的条件分解为一个个的单一变量很有必要。
让学生通过单一变量去考虑种子萌发与外界条件的关系。
进而引导学生设计对照实验，探究种子萌发所需要的外界条件。
三、教学目标的制定：1、知识：通过探究知道种子萌发所需的外界条件。
2、能力：通过假设并采用对照实验方法进行探究取证，体验一个探究知识的完整过程，培养学生的探究能力。
3、态度：激发学生探索自然界的兴趣，体验科学发现的过程，探索科学的乐趣。
学会尊重科学的事实，培养学生的科学素养。
四、教学策略：在课前1个星期左右，在教学班内以科学兴趣小组成员为组长，成立若干研究组。
由本组成员共同商定提出假设、制定方案和实施步骤、并预测实验结果，然后自选种子并带到学校实验室，分组进行课外探究实验。
待种子萌发后，本小组的同学之间进行讨论交流、分析结果、得出结论，每组共同完成一份实验报告，准备参加课堂上的汇报交流，得出实验结论，总结探究过程，分析成败原因。
五、教学过程：1、提出问题，形成假设：教师可提出：播种到地上的种子，为什么有的能够萌发，有的不能萌发呢？种子的萌发需要什么外界条件？让学生思考。
学生由此联想到：种子在温暖、潮湿、疏松的土壤中容易发芽。
然后由研究组展开讨论，分析原因，得出假设：如果具备适宜的温度、充足的空气和水分，种子便能萌发。
2、设计实验，制定计划：教师提示，要通过实验探究取证“种子的萌发需要适宜的温度、充足的空气和水分”，可从以下几个方面进行探究，观察实验结果，分析假设是否成立：①具备适宜的温度、充足的空气和水分时，种子能萌发；②缺乏充足的水分时，种子不萌发；③缺乏充足的空气时，种子不萌发；④缺乏适宜的温度时，种子不萌发。
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探究种子萌发的条件实验教学设计
一、教学目标：
知识目标：
1、通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2、结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。
并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。
能力目标：
1、通过实验进一步培养和提升学生的自主设计实验，动手实践操作能力和探究问题的能力。
2、通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，培养学生观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。
3、运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
情感目标：
1、通过自己设计完成探究实验，参与种植、管理植物的活动，体验一种常见植物的栽培过程，增强爱护植物的情感，提高学习生物学的兴趣。
2、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。
3、学生在自主探究中，感受到成功带来的快乐，培养创新精神，形成合作意识、团队精神和实事求是的科学态度。
二、教学重难点：
重点：1、探究种子萌发的内、外界条件。
2、种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
难点：1、探究种子萌发需要的外界条件的活动。
2、探究各种外界条件影响种子萌发的途径。
3、描述种子萌发的过程。
三、课前准备
学生：玻璃瓶或烧杯、玻璃水杯、罐头瓶等；通过咨询和查阅相关的资料，结合生活经验了解种子萌发的一般规律；试做种子萌发所需的环境条件实验；收集各种不同类型的种子；生物课外小组的同学做好测定种子发芽率的演示实验。
预习教材。
教师：1、培养皿、滤纸或纱布等实验用具；
2、课前一周分发给每位同学30粒菜豆种子，布置学生在家里进行有关种子萌发条件的实验，引导学生先自己探究；同时观察种子萌发的过程。
上课时可以先让学生根据自己设计的实验进行讨论，配合教师事先完成的实验，完成有关种子萌发的外界条件的探究。
3、用Flash动画制作的动态展示菜豆种子萌发长出根、茎、叶过程的CAI课件及用Flash制作的完整的种子、无胚的种子、子叶或胚乳图片；被部分切除的种子发育情况的CAI课件；设计实验讨论提纲。
四、教学设计思路
本节课的教学主要是围绕引导、组织学生开展探究活动来进行的。
由于本次探究是学生们在以前接触到探究活动的基础上进行的，学生们对科学探究的过程已经有了初步的认识，所以本节课学生们会再次尝试在小组内合作完成探究的过程。
如何引导学生提出问题是探究活动的关键。
本节课教师从学生的心理特点出发，以播放学生喜欢看的动画片入手，让学生带着愉快的心情进入到学习情境中，引导学生产生疑问，并根据已有的生活经验作出假设。
在接下来的对探究实验过程的处理上，教师想到学生对科学探究的一般过程还不太熟悉，尤其对探究过程中的对照实验的设置、单一变量的控制还没有达到熟练掌握的程度；此外，如果学生在课下进行实验，教师也不能对学生进行及时的指导，无法预知和解决学生在此过程中出现的问题，因此，教师将探究实验的过程放在课堂教学中，按照“提出问题、作出假设制定计划、实施计划”这一流程进行教学，把观察记录放在课后进行，而探究结论的汇报与交流则在下一课时进行，这样做有助于帮助学生尽快掌握科学探究的过程与方法。
由于生命活动是一个动态的过程，学生是无法亲自观察到种子萌发的连续过程的，所以在本课结束前，教师设计了为学生播放种子萌发瞬间过程的录像片段这一环节，既能让学生感受到生命的悸动与神奇，同时也是对学生进行情感教育的大好时机。
五、教法与学法：
设计了一个探究实验的过程，在这个环节中调动学生们的积极性，各自设计合理的实验方案，教师加以指导。
本课要强调：（1）一粒种子的萌发需要内因和外因条件，其内因有：胚的完好；胚乳或子叶内的营养贮存充足；种皮的完整以及是否处于休眠和寿命之内。
外因有适宜的温度、水分和空气等。
（2）种子的萌发条件是农业生产上极为重视的问题，科学种田的重要措施之一就是提高种子的萌发率，而这恰恰
是受种子萌发条件所控制的，所以讲清楚种子萌发所需的各种条件是本课的重点所在。
种子萌发的条件和种子萌发的过程都可以通过实验探究和观察进行了解，关键是弄清种子萌发所需条件的原因，以及种子萌发过程中内部物质的转化。
但八年级的学生知识有限，所以教师在在教学中可以通过比较浅显、直观的例子加以说明。
种子的休眠和寿命虽然不是重点，但这部分内容与实际生活联系密切，尤其是种子的休眠是因为外界不良环境而逐渐形成的一种特性，这种特性对于保证植物种类的繁衍是有巨大意义的。
关于种子休眠的意义，必须向学生讲清楚。
在种子萌发的三个外界条件中，需要充足的水分和适宜的温度这两项的原因，学生还是比较容易理解的。
至于种子萌发需要空气的原因，则比较抽象，要涉及到呼吸作用的概念，由于呼吸作用的概念要通过今后的不断学习才能逐步理解其中的道理。
所以，教师在讲解时不易把这个概念讲的过于透彻。
种子萌发的过程可以通过实物观察了解到，但教师要联系实际，并引导学生分析萌发条件（外界）促使种子内部有机物（内因）的转化并被细胞吸收，确保胚根、胚轴、胚芽细胞的分裂、生长和分化，最后使胚发育成幼苗，提高学生的理论联系实际的技能。
六、教学过程设计：
七、附探究实验步骤：
1．提出问题：把学生分成4人一个小组
(1) 每组在课前观察种子、植物幼苗的生活环境(土壤是否板结，是否干燥等)，结合生活经验，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？
(2)观看种子萌发过程的录像（或CAI课件），结合课前查阅资料为作假设提供依据。
4人小组合作，自主性学习，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？
2．作出假设：4人小组合作，阅读并参照课本上提供的资料，结合生活经验，对影响种子萌发的主要环境条件大胆作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气（有的组还提出阳光、土壤、肥料等），并思考如何检验假设。
通过交流，自己观察种子、植物幼苗的生活环境和资料依据，
3．制定实验方案
4．实施实验过程
以实验小组为单位，根据自己的实验设计课下进行实验探究，种子培养3到6天，定时观察并记录种子萌发的情况。
于课前各小组分别对自己的实验结果进行分析。
5．得出结论：成熟种子萌发需要一定的温度、水分和空气。
6.表达和交流：各小组交流探究性学习过程的体会和对整个探究学习过程的感想，并进行分析、讨论、反思，撰写探究的报告。
组间交流探究的过程和结果，并进行评比。
评出：最佳方案、创意、假设、选材、观察、报告奖等。
⑴这次探究活动中，我们小组做得比较好的方面是：
⑴⑵⑶
⑵哪些方面我们还应该做得更好？
⑴⑵⑶
⑶我们怎样才能把它做得更好？
⑴⑵⑶
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