人格心理学 第三部分 特质流派
人格心理学4之特质流派
第三章特质流派特质流派假定人格特征：1.在时间上是相对稳定的。
2.具有跨情境的稳定性。
特质流派的特征：1.特质流派不关注一个人在某个特定情境下的行为，而是关注怎样描述处在特质连续体不同位置上的人们的典型行为。
2.特质流派不注重查明行为机制，更关注描述人格和预测行为。
一、高尔顿·奥尔波特奥尔波特是第一个公认的特质理论家。
其主要贡献是提出了核心特质和次级特质的概念、整体研究法和个案研究法、本体性等。
1937年，奥尔波特首次提出人格特质理论，把特质分为共同特质和个人特质。
个人特质又分为首要特质、核心特质、次级特质。
1. 人格特质理论◆共同特质：指的是同一文化形态下的群体具有的特质，它是在共同的生活方式下形成的，并普遍地存在于每一个人身上。
如，外向性◆个人特质：为个人所独有的特质，代表个人的行为倾向。
只有个人特质才是真实的特质，共同特质只是为了测定复杂的人格特质而抽取出来的概念。
◇核心特质：最能说明个体人格的特质。
它的概括性比首要特质低，是构成人格结构的主要成分。
它是由一些在某种程度上独立而又彼此联系的特质构成的。
◇首要特质：一个人具有的最典型、最有概括性的特质，它影响一个人行为的方方面面。
如马基亚维里式人物、荷马式人物、唐·璜式人物。
◇次级特质：个体的一些不重要的特质，往往只在特殊情况下表现出来，只有关系非常近的人才知道。
——巴纳姆效应：人类个体很容易相信一个笼统的、一般性的人格描述特别适合他，即使这种描述十分空洞，他仍然认为反映了自己的人格面貌。
2. 人格的研究方法—整体研究法：假设对所有人都可以描述其在一个单一维度上所处的水平，如果断性或焦虑。
测量每个人在某个特质上的分数，并与其他受测者的分数进行比较。
—个案研究法：试图确定各种特质的独特组合，通过这种组合来说明一个人的人格，而不是把所有人都归入预先确定的类别。
3、奥尔波特关于健康成熟的人格描述什么是健全人格？马斯洛用“自我实现的人”来描述，罗杰斯则用“功能充分发挥者”来描述，而奥尔波特则用“成熟者”来描述。
特质流派
（一）关于特质的分类
特质的概念 《人格：一种心理学的解释 》： 特质是指个体内在的系统和倾向， 这种系统或倾向使个体以独特的 方式知觉情境，并对各种极不相 同的情境作出相同的反应。
（一）关于特质的分类
共同特质
指某种社会文化形态下大多数人或一个 群体所共有的、相同的特质。
（一）人格的16种根源特质
《卡特尔十六种人格因素量表》（16PF， Cattell‘s Sixteen Personality Factor） 乐群性（A）、聪慧性（B）、稳定性（C） 持强性（E）、兴奋性（F）、有恒性（G） 敢为性（H）、敏感性（I）、怀疑性（L） 幻想性（M）、世故性（N）、忧虑性（O） 实验性（Q1）、独立性（Q2） 自律性（Q3）、紧张性（Q4）
（二）关于特质的分类
体质特质
在根源特质中，有些特质是由遗传决定的，称 为体质特质，如因素A（乐群性）。
环境形成特质
在根源特质中，有些特质是环境决定的，称为 环境形成特质，如因素Q1（实验性）。
一个根源特质不可能既归因于遗传，又归因于环境， 而是非此即彼，只受一个方面的影响。16种根源特 质有些是由遗传决定的，有些是文化决定的。
求新性 富于想像对务实；寻求变化对遵守惯例；自主对顺从
随和性 热心对无情；信赖对怀疑；乐于助人对不合作
尽责性 有序对无序；谨慎细心对粗心大意；自律对意志薄弱
应用：工作岗位上的“大五”
多数研究都表明，在大五人格因素中， 尽责性是工作绩效的最佳预测指标。
人格也许能够说明工作绩效变异的一个 重要部分，但它只是影响个体工作表现 的诸多重要变量之一，仅仅根据测验分 数就作出录用和晋升的决定也是不明智 和不公平的。
特质流派
二、著名的特质理论家
（二）亨利·默里
• 亨利·默里（1893-1988）的早期生活背景和训练距离心理学很远，甚至是负 相关。
• 默里在读大学时听过一次心理学讲座，觉得无聊就中途退场了。
• 1915年获得历史学硕士学位。
• 1919年获得哥伦比亚大学医学学位。
• 1927年获得英国剑桥大学生物化学博士学位。
• 直到接触到卡尔·荣格的心理学的著作，如饥似渴的转入到了心理学的研究。
• 1943年被美国中央情报局前身----战略情报局招募，利用人格方面的知识来选 拔情报人员。
• 在哈佛大学任教直到1962年退休。
二、著名的特质理论家
（二）亨利·默里
• 对人格理论的主要贡献之一就是主题统觉测验，一种投射测量，是为了获得那些 不容易进入意识的素材而设计的。
• 默里称他的学说为人格学，并且把需要看作人格的基本成分，不是吃、喝之类的 内脏器官的需要，是心因性需要。心因性需要就是“在某种条件下以某种特定方式 做出反应的可能性或准备状态”，与他的精神分析背景有关，他假定这些需要在很 大程度上都是无意识的，并最终确定了27种心因性需要。
二、著名的特质理论家
三、因素分析与对人格结构的探索
（一）“大五”
三、因素分析与对人格结构的探索
（一）“大五”
• 表中的五个因素在多个采用不同方法的研究中都得以显现，因此研究者现在称之为大五。用的最多 的名称是“神经质”、“外向性”、“求新性”、“亲和性”、“尽责性”。
• 神经质维度依据人们情绪的稳定性和个人调节情况而将其置于一个连续体的某处。经常感到忧伤、 情绪浮动波动大的人在神经质测量中会得高分，得低分者争
（一）对特质学说的批评
• 在人格测量得到广泛应用的同时，也出现了被滥用的情况，沃尔特·米歇尔就站了出来。 • 1特质测量不能准确预测行为： • 米歇尔指出，人格特质的分数与行为测量之间的相关系数很少能超过0.30或者0.40。这种
人格心理学 知识点归纳
人格心理学第一章绪论一、人格：人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。
二、人格的四大特性：1.整体性：精神分裂症：是精神内部的分裂，统一性的丧失，精神的内部分裂是此病的本质。
人格虽有多种成分和特质，但在真实的人身上它们并不是孤立存在的，而是密切联系，综合成一个有机组织。
2.稳定性：人格的跨时间的持续性，人格的跨情境的一致性。
3．社会性与生物性：①社会性吧人这样的动物变成社会成员，人格是社会化的人所特有的；②社会化：个人与他人交往过程中掌握社会经验和行为规范，获得自我过程。
4.独特性与共同性：人与人之间的心理过程和行为是不相同的，由于人格结构组合多样性，使每个人格都具有自己特点。
三、学习人格心理学的目的：1.理解人性，了解人类行为的差异性与共同性；2.预测人的行为；3.改变人的行为（一定程度上）四、人格心理学流派：①渗透着各时代主流科学的认识方式；②面对各个时代临床问题（当时的社会背景与当时需解决的问题）；③渗透着各个时代与人本质的认识（性善与性恶）；④因此，揭示人格不同层次的规律；⑤现代人格研究的六大流派。
⑴精神分析学派：强调人格发展的动力特征和无意识特征；⑵特质流派：对人格的不同方面进行分类；⑶生物学流派：注意生理、进化、遗传因素对人格的决定作用；⑷人本主义流派:强调人类由低级人格向高级人格的发展，向自我选择、自我实现、责任感等高级人格发展潜力；⑸行为/社会学习流派：注意环境（行为强化、社会学习）对人格形成的决定性作用（内外控，自我效能，习得性无助，性别角色）；⑹认知流派：强调同样的外在条件下，不同的人格发展方向。
五、人格心理学的建立（心理测量运动：高尔顿、卡特尔、比纳）六、科学人格心理学得发展：第一阶段：20世纪30年代至60年代，是人格心理学中主要人格理论体系的建立时期；第二阶段：20世纪70年代至今，出现了综合化的趋势（专题化、小型化、人格的认知研究大行其道，重视文化因素对人格的影响，人格的生物基础研究）。
人格心理学 各流派各人物
7.成年期：生产-迟滞
8.成熟期：自我统整-失望
行为主义学派
人格结构
人格发展
人格类型
1.把人看成种种刺激的反应 1.人格是一个人在反应方面的 各种习惯系统的集合
者，人格无善恶
全部资产和债务。
1.典型的环境决定论
可以根据不同的习惯系统进 行分类。
2.环境是人格的塑造者
2.1930年提出：人格是一切 动作的总和，或是各种习惯 系统的最终产物。
二、荣格
人性观 1.认为潜意识也有积极的力 量，包含着智慧。
人格界定
1.人生来就有一个完整的人 格，人生的目标在原有完整 人格的基础上，最大限度地 发展其多样化、连贯性和和 谐性，而避免分散性和相互 冲突。
4.潜伏期：性的驱力被压抑在 潜意识中。
5.两性期：以利他的动机去爱 别人，再度对异性产生了兴 趣。
人格类型
1.认为人格的发展就是习惯的 习得。
2.强调潜意识对人格的决定性 作用，并将其分为两类：非 文字符号化的经验和被压抑 的经验
2.因婴儿三种基本特性：生来 具有一定的特殊反射；具有 天赋的反应等级；具有一套 原始内驱力。
人本主义学派
十、马斯洛
人性观
人格界定
1.天性是善良的，人是好的、 人类所有的行为都是由需要 端正的、仁爱的，每个人都 引起的。 有对美、真理、正义等的本 能需求。
人格结构 1.生理过程：力比多与性欲
人格发展
人格类型
1.口唇期：基本信-基本不信 任2.肛门期:自主-羞愧和怀疑
2.自我过程：同一性与掌握感 3.生殖器期：主动自发-罪恶 感4.潜伏期：勤奋-自卑
3.社会过程：社会与文化
5.两性期：统一性-角色混乱
人格研究的主要流派
人格研究的主要流派人格研究是心理学的重要领域之一，它关注个体的特质、态度、行为和认知方式等方面，以揭示个体差异的原因和影响。
在人格研究中，存在着多个主要流派，包括心理动力学派、行为主义派、人本主义派、认知派和五大人格特质派等。
下面将对这些主要流派进行介绍。
行为主义派注重对人格的外在表现的研究。
它将人格视为行为的产物，认为人格是通过环境刺激的塑造和学习来形成的。
行为主义派的代表人物如巴甫洛夫和斯金纳等，他们通过实验研究和行为观察来分析人格的形成和变化。
行为主义派主张通过调节环境因素，可以改变和塑造个体的人格。
人本主义派强调个体的自我实现和自我发展的重要性。
人本主义认为，意义、价值观和个人选择是个体发展的核心。
卡尔·罗杰斯和阿布拉哈姆·马斯洛等是人本主义派的代表人物，他们提出了人本主义的理论和人格发展的层次观。
人本主义认为，个体的人格发展是一个自我实现的过程，要求关注人类的主观经验和潜能发展。
认知派将人格视为个体对自己和外界的思维加工和解释方式的结果。
认知派的代表人物如阿尔伯特·艾利斯和雅克·皮亚杰等，他们研究了认知过程（如知觉、思维和记忆）对人格的影响。
认知派认为，认知和解释方式的差异导致了个体的差异，而这些差异表现为个体不同的人格特征。
五大人格特质派是一种基于人格差异性研究的流派，也是目前最主要的研究方法之一、这种方法将个体的广泛特质差异总结为五个核心维度：外向性、神经质、开放性、宜人性和尽责性。
五大人格特质派的代表人物如雷蒙德·卡特尔等，他们通过大量的数据和分析将人格特质归纳为这五个特质维度，并认为这些维度能够较好地预测和解释个体的行为和心理状态。
除了上述几个主要流派外，人格研究还涉及其他领域的贡献，如社会心理学、进化心理学和跨文化心理学等。
这些流派的研究方法和理论为我们深入了解和解释个体差异提供了多种途径，丰富了人格研究的内容和方法。
六种人格流派分析自己的人格讲解学习
六种人格流派分析自己的人格系类：姓名：学号：班级：科目：我对六大人格流派认知这学期，我与同学一起选修了《人格心理学》这门课，起初，我们抱着玩的心态去上这么课，以为就是打酱油，但当我开始上这么课后，我发现我的想发错了，在老师的讲解下，我开始对人格心理学有了初步的认识。
这门课也充满了趣味，让我流连其中，在这一学期的学习中，我也了解到了一些皮毛，让我影响最深刻的、最感兴趣的是人格心理学的六个流派。
下面及是六个流派，和我对这些流派的认知。
一、精神分析流派1)精神分析认为人的精神活动的能量来源于本能，本能是推动个体行为的内在动力。
我个人能够将自己进行分析的比较好的应该说是防御机制。
2)压抑在我理解为主动性的自我控制，这种控制为通常针对我不愿意发生的事情，比如说撒谎。
坦白的讲，我不是一个绝对诚实的人，至少我认为我悠闲的走在一条路上突然有人问我在做什么，我不会浪费这难得的清闲而去跟一个不感兴趣人瞎扯太多。
另一方面，我认为压抑也是自我、本我、超我的互相交手的方式。
自我对于意识的控制也许就是压抑着本我，当这种压抑处于绝对状态的时候我想就是超我状态的存在。
3)精神分析流派认为本能是个体行为的内在动力，小时候吃不到什么好东西，理论上讲应该是我在口唇期的需要没有得到满足，于是从小我养成的吃东西快的习惯。
有好吃的时候就会狼吞虎咽。
在初中的时候家中变故，我的生活环境缺少了来自大人们的关心，于是我变得沉默寡言，不再轻易相信任何人，并且对于朋友的态度特别敏感，对于别人的失信通常会非常在意。
二、特质流派4)特质流派的特征是喜欢将人格分为各个特质维度，特质是构成人格的最小单位，是激发与指导个体的各种反应的恒常的心理结构。
个性特质是指个体身上所独具的特质。
个性特质又分为三种:首要特质是一个人最典型、最具概括性的特质。
如多愁善感的林黛玉。
中心特质是构成个体独特性的几个重要特质,在每个人身上大约有5—10个。
如林黛玉的清高、率直、聪慧、孤僻、内向、抑郁、敏感,都属于中心特质。
人格特质理论
奥尔波特生平
除了1926年到1930。年在达特摩斯学院任职四年外，奥尔波特
的整个学术生涯都是在哈佛度过的。从1930年开始到1967年去 世，他撰写了许多理论文章与研究报告，这些成果涉及到偏见、 行为表达、谣言、态度以及价值观诸方面的问题。他还出版了 许多著作，包括《人格:心理学的解释》(1937 )，《个人及其 宗教:心理学的解释》(1950)，《生成:人格心理学的基本考虑》 (1955 ) ,《偏见的本质》（1958),《人格的类型和成长》 (1961)。他的著作得到了同行的认可，并受到广泛赞誉。1939 年他当选为美国心理学会主席，1964年获得杰出科学贡献奖。 在1963年华盛顿召开的第17届国际心理学大会上，他已毕业的 55个博士将自己的成果汇总成整整两卷献给他飞在卷首的扉页 上，他们这样写到:“感谢导师对我们个性的尊重—您的学生敬 上。" ( Allport,1968)这是他最引以自豪的事情。
3．自尊的感觉（3岁） 指3岁时，儿童知道独立地做一些事情，在完成任务中体
验到自豪感，进一步产生自尊、自爱。
4．自我扩张的感觉（4岁） 大约儿童在4岁到6岁时，这一阶段儿童典型的表现是自
我中心。
5．自我意象的感觉（4～6岁） 4-6岁，自我意象包括两种成分，要求儿童扮演习得角色的期
待和寻求获得对未来的某种期望。自我意象的进化使得道德感也 随之慢慢产生。
阿尔波特实际上在试图说明人格（而不仅是 统我）的发展过程。
六、健康人格（成熟人格）
具有六个特点： （1）自我扩展的能力 （2）与他人热情交往的能力 （3）情绪上的安全感和自我认同感 （4）具有现实性知觉 （5）具有自我客观化 （6）有一致的人生哲学
(1) 自我广延的能力
人格心理学知识点
1．人格：所谓人格是指稳定的行为方式和发生在个体身上的人际过程。
情境和人格共同决定着人的行为。
2．人格理论有六个主要流派：精神分析流派、特质流派、生物学流派、人本主义流派、行为主义和社会学习流派以及认知流派。
3．对于攻击性的解释：（1）经典的精神分析流派认为，每一个人都有一种自我毁灭的无意识的欲望。
正常的健康的人是不会自我伤害的，这种自我毁灭的冲动就会转向外面，以攻击的方式向别人表达出来。
另一些精神分析家解释说，当人要达到自己目标的行为受阻时，就会产生攻击行为。
（2）特质流派的人格理论家看重攻击行为稳定性的个体差异。
他们认为，小时候攻击性强的个体，长成大人后也容易出现攻击性。
（3）生物学流派的人格理论家也认为人格具有相对稳定性，遗传是攻击稳定性的原因之一。
（4）人本主义的人格理论家认为人的本性是善良的，富足和充满鼓励的环境可以培养我们乐观和善的个性；当某些因素妨碍了我们的自然生长时，就会出现问题。
（5）行为主义和社会学习流派认为，攻击行为是学习得到的。
当个体的攻击行为受到强化时，这种行为就会增加出现的可能。
（6）认知流派的人格理论家着重探索富有攻击性的人是怎样进行信息加工的。
人在一种情境下是否做出攻击性行为，取决于人们怎样对他们做出解释。
4．对于抑郁的解释：（1）精神分析流派的创始人弗洛伊德认为，抑郁是一种转向内心的愤怒。
处于抑郁中的人，存有一种无意识的愤怒和敌意感。
（2）特质流派的人格理论家着重查明哪些人容易抑郁。
他们认为，个体目前的一般情绪水平是预测他未来的情绪，包括是否抑郁的很好的指标。
（3）生物学流派的人格理论家从抑郁的稳定性角度出发，认为有的人可能生来就具有对抑郁的敏感素质。
生来就具有这种脆弱素质的人在面临压力生活事件面前比一般人更容易做出抑郁的反应。
（4）人本主义的人格理论家认为经常抑郁的人是那些不能建立良好自我价值感的人。
（5）行为主义和社会学习流派的人格理论家认为，抑郁是生活中缺乏积极地强化物所致。
《人格心理学作业：个人人格心理分析》2400字
人格心理学作业：个人人格心理分析这一学期的学习让我对于人的性格有了一个更加深入的了解，同时也激起了我对人的性格分析的兴趣。
通过本学期有关人格主题的学习，我了解到如何分析自己的人格，调节自己的情绪，以及如何塑造自己的品质。
这个课题对我们这些即将步入社会的大学生来说非常有帮助，也非常有意义。
其中，关于人格分析的六大流派，我最喜欢的是特质流派，他们把个体特质按其对人格的影响和作用分为三个重叠交叉的层次：首要特质、重要特质、次要特质。
一、流派（一）特质流派1.首要特质，即个人最重要的特点，代表着整个人格。
2.重要特质，即人格的构成要素。
3.次要特质，如其名所示，次要特质并不决定人格。
（二）精神学派在精神分析学中有关嫉妒理论是弗洛伊德精神分析理论中的一个重要组成部分。
对于嫉妒这一概念，弗洛伊德认为嫉妒是一种情绪状态，很像是悲痛。
在精神分析学理论上始终将嫉妒看作是意识与潜意识相互冲突与对抗的关系。
（三）行为主义自主学习的过程是自己主动选择的自我管理过程，人的一生都是学习的过程，在整个成长学习过程中将自身的意愿放在首要位置，建立自信就像是养成一个微习惯一样，虽然习惯是微小的，但是长期的微小汇聚起来就是一个习惯的养成，这种自我养成的管理方式完全可以使人拥有一个健康向上的自律生活。
二、性格分析基于以上性格特征的阐述，经过对于自我性格的剖析，我认为我的主要性格特质表现在：乐观积极、开朗爱笑、脾气温和、与人交流有耐心和诚恳、善于倾听也喜欢表达、能在日常人际关系中明确自己的责任并有强烈的责任感、价值观包容性较强、有远见。
其次我的重要特质是我倾向于认为别人是真诚的，值得信任的，但对某些人或事也会保持警觉，在完全了解了别人之后，也会乐意接受和信任别人。
由于个人经历的原因我更加愿意承担集体活动中领导部分的工作，与此同时我认为我思维较为敏捷，碰到事情也能灵活解决，学习理解能力较强。
平常轻松愉快，乐观自信，心平气和，坦然平静，容易适应环境，对人对事很热心，但有时也可能过于冲动，约束自己较差。
人格心理学考试笔记(心理咨询师考试)
心理咨询师考试-人格心理学笔记第一章人格心理学第一节什么是人格第二节经典精神分析流派第三节新精神分析流派第四节特质理论流派第五节生物学流派第六节人本主义流派第七节人格认知流派第八节行为主义/社会学习流派第一节什么是人格人格：在遗传与环境的交互作用下，个体形成的典型的心理品质和行为倾向的特征。
有结构、动力、特征的系统。
显示个体心理和行为的典型性、差异性和统合性。
人格的特性：独特性：一个人典型的行为和特征——典型性&差异性稳定性：个体经常表现出来的稳定的心理与行为特点——形成的稳定性&表达的稳定性 统合性：人格的组织功能、匹配功能和健康功能。
——多元&匹配&统合功能性：生活轨迹、生活方式、命运——外显&环境&自我约束人格理论的流派我是谁！第二节经典精神分析流派弗洛伊德眼中的人格：人格特征、人格结构、人格动力等一、人格结构二、人格动力三、人格发展四、人格成因五、人格适应一、人格结构意识的三层次理论：潜意识——深藏内心的、无法直接触及的前意识——介于意识和潜意识之前，能够进入意识层面的 意识——心理最表层，能够清楚觉知到的三我结构：本我——享受原则自我——现实原则超我——道德原则二、人格动力心理能量：人的心理过程需要能量（心理能量）驱动才能不断的进行下去。
✓等量原则、平衡原则生本能与死本能✓生本能：指向生长，具有积极、建设性的作用。
（变得更好）✓死本能：将死亡的欲望转向其他客体而非自身的攻击性驱力。
（杀戮暴力消亡等）对立统一，互相整合，互相替代。
三、人格发展四、人格成因●童年经历●父母教养方式●出生顺序老大：过度关注，容易有各种问题老二：对优越感的强烈追求老三：过分保护，表现杰出五、人格适应防御机制——自我保护自身的方式：压抑——职场中受委屈，依然笑脸相迎否认——你怎么了？没事！反向形成——越喜欢，越欺负投射——爱屋及乌合理化——多谢前任不娶之恩，吃不到葡萄就说葡萄酸退行——我不要，就不要嘛！（动不动咬手指头）转移——踢猫效应（a受了委屈，骂b，b不开心看到猫过来踢它）升华——情绪低落，创意无限（经历挫折写了很多诗歌文学等）补偿-扬长避短解释：✧压抑：是指将意识中的令人不安的事物从意识层面移除，这是最基本和使用最频繁的一种防御机制，用于保护自己免于危险。
人格心理学各流派的基本观点是什么
人格心理学各流派的基本观点是什么1、精神分析学派；2、特质学流派；3、生物学流派；4、人本主义流派；5、行为主义和社会学习理论流派；6、认知学流派第一章精神分析人格理论第一节弗洛伊德的人格理论一、弗洛伊德的人格理论1、脑解剖模型(意识、前意识、无意识)2、结构模型(伊底、自我、超我)3、本能和紧张的缓解4、防御机制压抑、升华、替代、拒绝、反应生成、理论智化、投射5、发展的心理性欲阶段6、了解无意识的东西梦、投射测验、自由联想、催眠、象征行为等。
二、弗洛伊德人格理论的应用弗洛伊德是精神分析理论之父，他第一个提出用于治疗心理障碍的精神治疗体系，即精神分析。
三、人格评价——投射测验1、投射测验的含义2、投射测验的类型3、对投射测验的评价四、弗洛伊德理论的贡献与批判1、贡献2、批判第二节弗洛伊德理论的相关研究一、梦的解释二、恋母情结三、幽默四、催眠第二章新精神分析人格的理论第一节新精神分析的人格理论一、新精神分析理论的代表人及其观点1、阿尔弗雷德。
阿德勒(个体心理学)人物及主要观点介绍1)寻求优越；2)父母对人格发展的影响；3)出生顺序。
2、卡尔?荣格(人物及主要观点介绍)1)集体无意识；2)一些重要的原始意象3、埃里克?埃里克森1)埃里克森的自我概念2)整个生命周期中的人格发展八阶段基本信任对不信任自主性对羞愧和怀疑主动性对内疚勤奋对自卑自我认同感对角色混乱亲密对孤独繁殖对停滞自我完善对绝望4、凯伦?霍尼(人物及主要观点的介绍)在她的研究中，强调文化和社会对人格发展的影响，体现在她对精神分析方法中的两方面贡献是：1)神经病；2)女性心理学。
5、哈里?斯塔克?沙利文1)人格意象；2)发展时期6、艾里克?弗洛姆(人物简介，主要观点)1)逃避的手段；2)积极的自由二、新精神分析理论的应用新精神分析理论与宗教三、人格评价——测量类型1、荣格的心理类型说2、心理类型的测量：迈尔勘斯—布里格斯类型指标四、新精神分析理论的贡献与批判第二节新精神分析人格理论的相关研究一、焦虑与应对策略二、挫折和攻击三、依恋类型和成人的人际关系第三章特质流派的人格理论第一节特质流派的人格理论一、特质流派1、做为特质维度的人格2、特质流派的主要特征二、重要的特点理论家1、高尔顿?奥尔波特(Gordon Allport)2、亨利?莫雷(Henry Murray)3、雷蒙德?卡特尔(Raymond.B.Cattell)卡特尔的十六个根源特质；大巨人格因素分析三、特质理论的应用工作岗位上的人格因素分析四、人格评价——自陈式调查表1、明尼蒙达多项人格调查表。
六大人格理论
六大人格理论第一大流派:精神分析流派一、精神层次该理论就是阐述人得精神活动，包括欲望、冲动、思维，幻想、判断、决定、情感等等、会在不同得意识层次里发生与进行、不同得意识层次包括意识，前意识与潜意识（无意识）三个层次，好像深浅不同得地壳层次而存在，故称之为精神层次。
人得心理活动有些就是能够被自己觉察到得，只要我们集中注意力,就会发觉内心不断有一个个观念、意象或情感流过，这种能够被自己意识到得心理活动叫做意识。
而一些本能冲动、被压抑得欲望或生命力却在不知不觉得潜在境界里发生，因不符合社会道徳与本人得理智，无法进入意识被个体所觉察，这种潜伏着得无法被觉察得思想、观念或痛苦得感觉、意念、回忆常被压存在下意识这个层次, 一般情况下不会被个体所觉察，但当个体得控制能力松懈时比如醉酒、催眠状态或梦境中，偶尔会暂时出现在意识层次里、让个体觉察到。
[1] 在意识与潜意识之间则就是前意识, 如同冰山与水而起伏接触得地方，需要通过某些特定得事件或行为才能被唤醒、二、人格结构弗洛伊徳认为人格结构由本我、自我、超我三部分组成。
本我即原我，就是指原始得自己，包含生存所需得基本欲望、冲动与生命力。
本我就是一切心理能量之源,本我按快乐原则行事，它不理会社会道徳、外在得行为规范,它唯一得要求就是获得快乐，避免痛苦,本我得目标乃就是求得个体得舒适，生存及繁殖，它就是无意识得, 不被个体所觉察。
自我，其徳文原意即就是指“自己”，就是自己可意识到得执行思考、感觉、判断或记忆得部分，自我得机能就是寻求“本我”冲动得以满足，而同时保护整个机体不受伤害,它遵循得就是“现实原则"，为本我服务。
超我，就是人格结构中代表理想得部分，它就是个体在成长过程中通过内化道徳规范，内化社会及文化环境得价值观念而形成，苴机能主要在监督、批判及管朿自己得行为，超我得特点就是追求完美，所以它与本我一样就是非现实得，超我大部分也就是无意识得，超我要求自我按社会可接受得方式去满足本我，它所遵循得就是“道徳原则"、三、性本能弗洛伊徳认为人得精神活动得能量来源于本能，本能就是推动个体行为得内在动力。
人格六大流派
（七）人本主义流派
人本主义流派更多的强调人要对自己的行为负责任。每个人都有自由选择的可能。有时说，人们认为一个人出现问题，就追根其源，他的家庭不好，父母离异等等。你可能会说出很多外界原因。但是人本主义流派却认为，每个人都要对自己负责。尽管外界有很多因素会影响你，但是，每个人都有自由意志的选择权利。因此，必须对自己负责。另外，它非常强调自我实现。他把人格看作是非常积极的过程，认为人格的发展更多是强调自我实现，就是要实现自我的价值。因此他的这个理论就更积极一点。 这些不同的流派，很难说那个流派更好，更有意义。应该说各个流派都解决了人格的一个侧面。这样我们就看到了一个完整的人格。当我们用这些不同的观点来解释一个现象时，就发现他都从不同侧面解释了人格。说到一个孩子的攻击性特别强，精神分析流派可能就要和这个孩子聊天，让这个孩子自由的联想，随意的表达。要找出他的童年生活怎样，早期体验怎样，找到根源。他要把他无意识，隐藏在内心深处的东西挖出来。看是不是早期教育使他变成这样的孩子。行为主义角度来看，这个孩子在早期表现出这种攻击行为时行为时，他得到了怎样的强化。找到什么原因使它表现出这种攻击行为，这种攻击行为有怎么被强化，使得最后成为他的习惯。认知流派就会分析，它是怎样对这个情境进行归因，造成攻击性。在认知层面上，大概他对这件事情有不同的期望，对事物的结果有不同的归因。这些理论站在不同的立场上，对这样一件事情进行解决。产生的原因，既有意识的影响，也有无意识的影响，既有行为外部因素的影响，也有内在因素的影响，而且这些内在因素，既有情感的作用，也有认知的作用，又有行为本身，行为习惯的作用，也有他自由意志的作用。也就是说，当我们在分析同一个问题时，如果我们能从不同角度进行分析，那么我们对问题的理解就深刻了。随便我们在举一个其他的例子，如果一个人特别抑郁，如果精神分析学家来与他谈话时，会怎么解释这个问题；二行为主义者有会怎么看待这个问题，对任何一个人格特点，从不同角度来解释，都会使我们对问题有不同的认识。可能不同的时候，不同的理论表现出优势。而有些时候，几种理论结合会使问题更深刻。所以我们看到，人格其实并不是一个简单的问题，并不是说一个刺激一定会有反应，进行强化就一定有什么结果。
人格心理学六大流派综述完整版
人格心理学六大流派综述集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]人格心理学论文——六大流派综述第一大流派：精神分析流派精神分析理论由弗洛伊德提出，是一种影响深远的经典学说。
其人格理论主要有脑解剖模型、结构模型、本能论、防御机制、发展的心理性欲阶段和了解无意识的方法等。
弗洛伊德早期把人格分为意识、前意识和无意识三个部分，他把这种划分称为脑解剖模型，心理活动的主体是无意识。
后来，他又提出了结构模型，即将人格划分为本我、自我和超我，三者相互补充、相互对立。
人类行为受驱力或称本能的强大内部力量驱使，本能分为力比多和塔纳托斯（死的本能），两者相互交织，共同驱动行为。
自我经常会将不符合社会期望的无意识内容控制在意识之外，以避免焦虑，防御机制就是“自我处理非期望想法和欲望的技术”，包括压抑、升华、移置、否认、反向作用、合理化、投射等。
弗洛伊德认为，人格的形成是在生命早期。
他把早期发展以动情区为标志划分为几个阶段，分别是口唇期（0~18个月）、肛门期（18个月~3岁）、性器期（3~6岁）、潜伏期（6岁~青春期）、生殖期（进入青春期后）。
在经历每个发展阶段如果形成了固着，成人后就会具有相应的人格特征。
无意识是人类心理中的主要部分，了解无意识的方法主要有梦、投射测验、自由联想、口误、催眠、意外行为、象征性为等等。
弗洛伊德第一个概述并提出了心理治疗体系，即精神分析。
“其目的是将重要的无意识东西带入意识，并在意识中用理性的方式加以考察”。
移情和反移情是重要概念。
精神分析师经常使用投射测验来考察无意识，常用的投射测验有罗夏墨迹测试、主题痛觉测验和画人测验等。
对投射测验的主要批评是其信度和效度过低，但如果使用正确，投射测验会带来很好的启发。
“新精神分析主要应该被看做在总的精神分析方法内关于人格的不同观点”。
新精神分析的代表人物有阿德勒、荣格、埃里克森、霍尼、沙利文及弗洛姆。
阿德勒提出需求优越、克服自卑的概念，认为这是人类的主要动机，人人都有一种内在驱力以摆脱源于婴儿期的无助感。
人格心理学六大流派综述(优选)
人格心理学六大流派综述(优选)人格心理学六大流派综述人格心理学论文――六大流派综述第一大流派：精神分析流派精神分析理论由弗洛伊德提出,是一种影响深远的经典学说.其人格理论主要有脑解剖模型、结构模型、本能论、防御机制、发展的心理性欲阶段和了解无意识的方法等.弗洛伊德早期把人格分为意识、前意识和无意识三个部分，他把这种划分称为脑解剖模型，心理活动的主体是无意识。
后来,他又提出了结构模型，即将人格划分为本我、自我和超我,三者相互补充、相互对立。
人类行为受驱力或称本能的强大内部力量驱使,本能分为力比多和塔纳托斯（死的本能),两者相互交织,共同驱动行为. ?自我经常会将不符合社会期望的无意识内容控制在意识之外，以避免焦虑，防御机制就是“自我处理非期望想法和欲望的技术”,包括压抑、升华、移置、否认、反向作用、合理化、投射等。
?弗洛伊德认为,人格的形成是在生命早期。
他把早期发展以动情区为标志划分为几个阶段，分别是口唇期（0～1８个1 / 9谢阅。
月）、肛门期(１8个月～３岁）、性器期（3～6岁）、潜伏期（6岁～青春期)、生殖期（进入青春期后）。
在经历每个发展阶段如果形成了固着,成人后就会具有相应的人格特征. ?无意识是人类心理中的主要部分，了解无意识的方法主要有梦、投射测验、自由联想、口误、催眠、意外行为、象征性为等等. ?弗洛伊德第一个概述并提出了心理治疗体系，即精神分析。
“其目的是将重要的无意识东西带入意识，并在意识中用理性的方式加以考察”。
移情和反移情是重要概念。
精神分析师经常使用投射测验来考察无意识，常用的投射测验有罗夏墨迹测试、主题痛觉测验和画人测验等。
对投射测验的主要批评是其信度和效度过低，但如果使用正确，投射测验会带来很好的启发。
“新精神分析主要应该被看做在总的精神分析方法内关于人格的不同观点“。
新精神分析的代表人物有阿德勒、荣格、埃里克森、霍尼、沙利文及弗洛姆。
?阿德勒提出需求优越、克服自卑的概念,认为这是人类的主要动机，人人都有一种内在驱力以摆脱源于婴儿期的无助感。
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古希腊人的划分方法
多血质
抑郁质 胆汁质 粘液质
快乐型，兴奋，外向
不快乐，抑郁 易怒型 淡漠
特质曲线（一种连续的正态分布）
每个人都具有一定的攻击性和友好（以攻击性和友 好作为维度） 如果把每个人都放在特质曲线上，事实上是很少人 是只具有攻击性或者只有友好（极高或者极低的位 置） 大多数人都分布在中间的位置 一个特质是一个人格维度
特质跨时间相对稳定（尤其是成年之后就具有更高 的时间稳定性） 特质跨情境相对稳定（攻击性较强的人在家庭纠纷 和足球场上都会具有较强的攻击性）
Βιβλιοθήκη 不强调解释某一个的行为，但是想要预测在连续体 某一范围的人的行为 强调研究某一个范围的人的行为，强调两个群体之 间的明显差异问题 和精神分析流派不同，精神分析的治疗总是试图解 释某个人的行为 特质流派更注重的是人格的描述和预测行为 很少提及人格的变化
共同特质，核心特质，首要特质，次级特质 本体性的概念
和其他特质流派心理学不同，亨利· 莫里的理论结 合了精神分析的方法 对人格心理学的贡献是TAT 关注人的“心因性需要” 心因性需要：在某种条件下对某种特定的方式作出 反应的可能性或者准备状态 需要能否被激发取决与情境 总结出了27种需要（课本表7-1）