江苏省句容市天王中学七年级英语下册 Unit 7 Abilities复习学案(无答案)
牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》(Grammar1)教学设计
牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》（Grammar1）教学设计一. 教材分析《Abilities》是牛津译林版七年级下册Unit 7的一篇课文，主要讲述了一个关于孩子们在森林中迷路，最后在一位老人的帮助下找到回家的路的故事。
文章通过孩子们在解决问题过程中所表现出的不同能力和品质，引导学生学会欣赏他人的优点，培养合作意识。
本课的主要语言知识点是情态动词can的用法，以及一般现在时的被动语态。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但学生在情态动词和被动语态方面还存在一定的困难，因此需要在教学中给予学生充分的指导和练习。
此外，学生对于合作学习和小组讨论的活动形式较为熟悉，有助于课堂活动的开展。
三. 教学目标1.能够理解课文内容，把握情节发展。
2.学会使用情态动词can描述人的能力。
3.掌握一般现在时的被动语态结构。
4.培养合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.情态动词can的用法。
2.一般现在时的被动语态结构。
3.课文理解和文化背景知识的渗透。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
4.交际法：注重师生互动，生生互动，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.课文多媒体课件。
2.相关词汇和语法练习题。
3.小组讨论活动指南。
4.教学录音机和磁带。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一幅森林图片，引导学生谈论森林中的事物，自然导入本课主题。
2.呈现（10分钟）播放课文动画视频，让学生初步感知课文内容。
随后展示课文图片，引导学生看图说话，概括故事情节。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟故事情节，运用情态动词can和一般现在时的被动语态进行交流。
教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
【配套K12】七年级英语下册 Unit 7 Abilities复习教案1 (新版)牛津版
重点
To revise some useful phrases and language points.
难点
教法及教具 教 教师主导活动 一、Important words 1. able adj.能够---ability n.能力 --abilities n .能力(复数) 2. brave adj.勇敢的---not afraid 3. hurt adj.受伤的---hurt v.使受伤 4. bad adj.-- -badly adv. be badly hurt 严 重受伤 5. lose v.迷失---lost v.(过去式)/ adj.失去的， 迷路的 a lost boy get lost=lose one’s way 6. careful adj.仔细的---careless adj.粗心的 c areful adj.---carefully adv. adj.---carelessly adv. 7.动词原形及过去式： put---put hurt---hurt nod---nodded send---sent lose---lost 二、Phrases 1.小心某物 程 be careful with sth. 2.在公共汽车上给某人让座 giv e a seat to someone on the bus 3.为希望工程收集物品 collect things for Project Hope 4.寄什么给某人 send sth. to sb.=send sb. sth. 5.帮助某人逃离火海 help sb. out of a fire=save sb. from a fire 6.独自一人在家 at home alone=be at home by oneself 7 听见./看见某人做某事 hear/see sb. do sth. 学 内 容
江苏省句容市天王中学七年级英语下册 Unit 7 Abilities Task学案(无答案)(新版)牛津版
Unit 7 Abilities Task【课前导学】一、词组翻译1. 计划好每件事______________2. 得到这个奖____________________3. 一个五岁的孩子____________4. 很好地使用电脑________________5. 学东西快__________________6. 收集衣服和笔记书______________7. 参加活动__________________ 8. 收到你的来信__________________二、单词拼写1. -Can I help you,_______（女士）? -Yes. I'd like a piece of bread.2. The child got the_______（奖品）at the game.3. We'll_______（推荐）Mary for our monitor.4. Miss Wang often helps the students in_______（需要）with their study.5. The old man_______（迷失）his way in the city. Let's go and help h im.6._______（在……之前）you leave Beijing, can you give me a call?【课堂学习】Step 1. Presentationa.Present the new words by showing some picturesb.What personalities (性格) do they have？What can they do to help others? You can answer like this :He can ______________________, so he is _______.Step 2. Warming upDifferent awards in our classThe Best Class Leader Award (最佳班干部)The Most Humorous student Award (最幽默同学)The Most Hard-working Student Award (最勤奋同学)The Most Helpful Student Award (最乐于助人同学)Who do you recommend? Why? (just one reason is OK.)I would like to recommend _____ for _______.because ___________________. Step 3. Read and answer1. Is it an invitation letter?2.Which award did Daniel get?3. Why did Mr Wu write this letter?4. What kind of boy is Daniel? Why?Daniel is ___________. Daniel thinks ________ Daniel is ___________.Step4. The structure of the article【当堂巩固】 一、根据汉语或首字母提示完成单词。
牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》(grammar)教学设计
牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》（grammar）教学设计一. 教材分析牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》主要讲述了人们的能力和才能。
本单元的主题贴近学生的生活，易于激发学生的学习兴趣。
教材通过丰富的语境、生动的故事和实用的语言表达，帮助学生掌握一般现在时的被动语态、情态动词can 的用法以及描述人的能力和才能的表达方式。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对学习英语有较强的兴趣。
但部分学生在语言表达和听力方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：–掌握一般现在时的被动语态结构“am/is/are done by sb.”；–学会使用情态动词can描述人的能力和才能；–学会用英语描述人的外貌、性格和兴趣爱好。
2.能力目标：–能够听懂、会说、会读、会写本课的生词和重点句子；–能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.情感目标：–培养学生对英语学习的兴趣；–培养学生关爱他人、了解他人的品质。
四. 教学重难点•一般现在时的被动语态结构；•情态动词can的用法；•描述人的能力和才能的表达方式。
•一般现在时的被动语态的运用；•情态动词can在不同语境中的用法；•准确描述人的外貌、性格和兴趣爱好。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力；2.情境教学法：创设真实的语境，帮助学生在实际情境中学习和运用英语；3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》；2.多媒体课件：图片、视频、音频等教学资源；3.教学卡片：生词卡片、句子卡片等；4.板书：黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用图片引导学生谈论他们所知道的能力和才能；–询问学生想了解哪位同学的能力和才能，引出本课主题。
牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》(Integrated skills)教学设计
牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》（Integrated skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》（Integrated skills）主要讲述了关于能力的话题，包括如何描述一个人的能力和如何根据能力选择合适的工作。
本单元通过一个故事，让学生学会如何运用所学的语言知识去描述一个人的能力和特点，以及如何根据这些能力去选择合适的工作。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，对于如何运用英语描述一个人的能力和特点，以及如何根据能力选择工作，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的语言运用能力和思维能力。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写本单元的生词和短语。
2.能够运用所学的语言知识描述一个人的能力和特点。
3.能够根据一个人的能力和特点，选择合适的工作。
4.培养学生的语言运用能力和思维能力。
四. 教学重难点1.能够正确运用英语描述一个人的能力和特点。
2.能够根据一个人的能力和特点，选择合适的工作。
五. 教学方法1.交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和应用所学知识。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生相互交流、相互学习，提高学习效果。
六. 教学准备1.PPT课件：制作包含本单元重点内容的PPT课件。
2.教材：准备《牛津译林版英语七下》教材。
3.相关图片和视频：准备与本单元主题相关的图片和视频。
4.练习题：准备相关练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生谈论关于能力的话题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT课件，呈现本课的生词和短语，让学生听读并跟读。
3.操练（15分钟）设计一些简单的口语练习，让学生模仿和操练本课的生词和短语。
牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》教学设计3
牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》教学设计3一. 教材分析牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》主要讲述了关于能力的话题，通过一系列日常生活中的情境，让学生学会如何运用一般现在时描述自己的能力和他人的能力。
本单元的关键语法点是一般现在时，学生需要掌握一般现在时的构成、用法和动词形式的变化。
此外，学生还需要掌握如何用一般现在时表达推测和能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时有所了解，但可能在实际运用中还存在一定的困难。
学生在词汇和阅读方面已经有了一定的基础，但在口语表达和听力理解方面还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。
三. 教学目标1.知识目标：–掌握一般现在时的构成和用法；–学会用一般现在时表达推测和能力；–掌握本单元的重点词汇和短语。
2.能力目标：–提高学生的口语表达能力和听力理解能力；–培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
3.情感目标：–激发学生学习英语的兴趣；–培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：–一般现在时的构成和用法；–用一般现在时表达推测和能力；–重点词汇和短语的掌握。
2.教学难点：–一般现在时的运用和实际语境中的运用；–动词形式的变化和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种日常生活中的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际交流中提高口语表达能力和听力理解能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。
4.激励评价法：注重鼓励和表扬学生，激发他们的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》课本和练习册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学素材：相关图片、视频、录音等。
4.教学卡片：重点词汇和短语的卡片。
牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》复习教学设计
牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》复习教学设计一. 教材分析牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》的主题是能力，涉及到日常生活中的一些基本能力，如游泳、唱歌、跳舞等。
本单元的主要语言知识点是情态动词can的用法，以及与之相关的问答句型。
此外，本单元还包括一些与能力相关的词汇和短语，如swim, sing, dance等。
二. 学情分析七年级的学生已经初步掌握了英语的基础知识，对于情态动词有一定的了解，但还需在实际语境中进行巩固和应用。
学生对于新词汇和短语的掌握程度不同，因此需要在教学中进行有针对性的辅导。
三. 教学目标1.能够正确使用情态动词can询问和回答他人的能力。
2.能够熟练运用本单元的词汇和短语进行日常交流。
3.提高学生的团队合作能力和交际能力。
四. 教学重难点1.情态动词can的用法及其问答句型。
2.词汇和短语的掌握和运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过设定各种实际情境，让学生在实践中学习和运用语言知识。
同时，运用小组合作学习法，鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的团队合作能力和交际能力。
六. 教学准备1.PPT课件2.教学录音机和磁带3.相关图片和卡片4.练习册和作业本七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段英语歌曲，引导学生关注歌曲中出现的能力词汇，如swim, sing, dance等。
然后询问学生：“Can you swim? Can you sing? Can you dance?”，引导学生用Yes/No回答。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，展示本节课的主要内容，包括情态动词can的用法及其问答句型。
同时，呈现本节课的词汇和短语，如swim, sing, dance等。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行角色扮演练习。
每组选出一个主题，如体育、艺术、烹饪等，用本节课学到的词汇和短语进行描述。
其他小组成员负责提问，使用情态动词can进行询问。
牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》(reading1)教学设计
牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》（reading1）教学设计一. 教材分析牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》（reading1）主要讲述了一个关于如何找到失踪老人的故事。
故事中，学生们通过观察、分析、推理等方法找到了失踪老人，展现了学生的观察能力和解决问题的能力。
本节课的主要内容是让学生掌握故事中的关键情节，提高学生的阅读理解能力，并引导学生运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于阅读理解也有一定的掌握。
但部分学生对于如何抓住文章的主旨和细节信息还有一定的困难，同时，学生的阅读速度和阅读理解能力也有待提高。
在解决问题的能力方面，学生往往缺乏条理性和逻辑性。
因此，在教学过程中，需要关注学生的这些特点，有针对性地进行教学设计。
三. 教学目标1.知识目标：–能正确朗读和理解文章；–能掌握文章中的关键词汇和短语；–能理解文章的主旨和细节信息。
2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力；–培养学生运用所学知识解决问题的能力；–提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.情感目标：–培养学生热爱生活，关爱他人的品质；–培养学生团队合作，积极进取的精神。
四. 教学重难点•掌握文章中的关键词汇和短语；•理解文章的主旨和细节信息；•提高阅读理解能力。
•运用所学知识解决实际问题；•培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力；2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习，提高学生的学习兴趣；3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动和任务；2.学生准备：预习教材内容，了解基本词汇和短语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个失踪案件，引起学生兴趣，引导学生进入本节课的主题。
牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》(Grammar)教学设计2
牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》（Grammar）教学设计2一. 教材分析牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》主要讨论了日常生活中人们的能力和特长。
通过本单元的学习，学生将能够掌握如何描述一个人的能力、如何表达自己的观点和理由，以及如何给出建议等。
本节课的教学内容为Grammar部分，主要讲解一般现在时态的被动语态。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有所了解。
但部分学生可能对被动语态的运用还不够熟练，需要通过本节课的教学来进一步巩固。
此外，学生们的学习兴趣较高，乐于参与课堂活动，但部分学生可能在学习过程中容易产生紧张情绪，需要教师给予鼓励和关爱。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的被动语态结构，理解其含义，并能够正确运用。
2.能力目标：学生能够通过pr work、group work等形式，提高口语表达能力和合作能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的态度，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：一般现在时态的被动语态结构及其运用。
2.教学难点：一般现在时态的被动语态在实际语境中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种生活情境，让学生在实际语境中感知和运用一般现在时态的被动语态。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的口语表达能力和合作能力。
3.激励评价法：注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有动画、图片、例句等丰富的教学PPT，吸引学生的注意力。
2.练习题：准备一些关于一般现在时态被动语态的练习题，用于课堂巩固和课后作业。
3.教学道具：准备一些代表不同能力的物品，如篮球、足球等，用于情境教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾一般现在时态的相关知识，如一般现在时的构成、用法等。
然后引入本节课的主题——一般现在时态的被动语态。
牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》教学设计2
牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》教学设计2一. 教材分析牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》主要讨论了人们在日常生活中所需的各种能力，如学习、工作、娱乐等。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关能力的基本词汇和表达方式，学会如何询问和描述一个人的能力。
本单元包括三个课时，主要内容如下：1.单词和短语的学习：如 ability, skill, talent, weak, strong 等。
2.对话练习：学会如何询问和描述一个人的能力。
3.语法点：一般现在时的运用。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听说读写能力。
但学生在语言运用方面，特别是在口语表达和语法运用上仍有待提高。
此外，学生对自我认知和他人认知的能力有待加强。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的单词、短语和句型，了解一般现在时的运用。
2.能力目标：学生能够用英语询问和描述一个人的能力，提高自我认知和他人认知的能力。
3.情感目标：培养学生热爱学习、自信自强的精神风貌。
四. 教学重难点1.重点：单词、短语和句型的学习与运用。
2.难点：一般现在时的运用和口语表达。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种实际情境，让学生在完成任务的过程中运用英语。
2.情境教学法：创设各种生活情境，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》课本、练习册。
2.课件：利用多媒体课件辅助教学。
3.教学资源：图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引入本课主题，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍本课内容，引导学生关注能力的重要性。
2.呈现（10分钟）教师展示本课的生词和短语，引导学生跟读并理解其含义。
通过举例说明，让学生学会如何用英语询问和描述一个人的能力。
3.操练（15分钟）学生分组进行角色扮演，模拟生活中询问和描述能力的场景。
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教学目标
1.To revise some useful phrases and languagepointsentences and do some exercises.
重点
To revise some useful phrases and languagepoints.
adj. + n. (复数)Whatbeautiful flowers(they are)!
adj. + n. (不可数)Whatnice music(it is)!
注：不可数名词：music, fun, smoke,rubbish, news, information, noise…
教
学
过
程
教学内容
7. Hepouredwateroverhis clothestoprotect himself.
8. I did n’thave time tothink aboutit.
9. Do notputanything hotintothe rubbish bin.
10. I’mafraidyou can’t.
Howhelpful(Danielis!)
Howmodern( Shanghaiis)!
Howclever(you are)!
4. hear fromsb. (宾格)=get a letter fromsb.
hear fromhim=get a letter from him
四、Sentences
1.Believeit or not!
难点
To revise some useful sentences and do some exercises.
江苏省句容市天王中学七年级英语下册 Unit 7 Abilities Reading 2学案(无答案).doc
Unit7 Reading【课前导学】A、预习本课单词(P83--84)，先根据音标自己拼读，再听磁带核对发音，并熟读。
(同桌互查，小组长检查)并能根据音标写出下列单词及汉语意思：（注意这些词的词性）1.[hɜ:t]______ _______(v.)2. [rɪ‘pɔ:tə(r)]________ _______(n.)3.[nju:z]_______ ________(n.)4.[‘nju:zpeɪpə(r)]_______ _______(n.)5.[mætʃ]_______ ______(n.)6. [‘rʌbɪʃ]_________ ________(n.)7. [bɪn]_________ ________(n.)B、翻译下列短语。
1.小心火2.扑灭3.住院4.呼救5.be on fire6.play with matches7.be well 8.in the newspaper9.keep…away from 10.把水浇在她的裤子上【课堂学习】Step1. Checkout and revison1检查预习作业。
根据音标拼读生词并了解其词性。
2 Pl ay a game to check whether they know the new words and phrases in the text.Step2 ActivityActivity 1 Find out the verbs in each paragraph and try to retell the story.Lin Tao is a b______young man.He s_____his neigbour Mrs.Sun from a f_____.On 10th May,he was at home a_______.Su ddenly he heard someone s______‘Fire!Fire!’ he saw a lot of s______ fr om n____ ____.He p_____ water over his clothes to protect himself.Then he r_____ into his neighbour’s kitchen and put a wet b_____over her. He helped her out.But the fire b____ him. He was __ _____ for two weeks.Many visitors g_____ him some flowers and Lin Tao said that fire can be very d________. It is i_______ to be ______ with fire.Step3. Presentation1. adj. + enough enough + n.enough 修饰形容词通常放在其后面，修饰名词通常放在名词的前面。
七年级英语下册《Unit 7 Abilities skills and task》学案(新版)牛津版
《Unit 7 Abilities skills and task》一、【学习目标】1.能利用字典来查找需要的单词。
2.能按照不同的首字母查找单词。
3.能掌握描述个人能力的句子。
4.能分析文章的基本结构。
5.能在写作前草拟提纲，做到条理清晰。
6.能运用提纲完成写作。
二、【学习重难点】1.熟练掌握词汇sir part need lose before madam recommend award2.熟练掌握句型I would like to recommend Daniel for t his year’s Yonng Star Award .We look forward to hearing from you soon三、【自主学习】汉译英：1.先生_________2.女士，夫人_________3.推荐__________4.奖；奖品；奖金_________5、部分________6、参加_________7、短缺；二将下列词组译成英语1、带上你的照相机________2、用你的手机打电话_____________3、顺便说一下_____________4、听见远方的东西_______________5、尽某人最大努力________________6、做得好________________7、拉小提____________8、在…岁时________9、学习努力________四、【合作探究】1.就学生对不同科目的兴趣进行提问。
2. 带领学生了解第89页的要点，帮助学生理解句子含义。
3.集体跟磁带读一遍，尽量模仿录音中的语音语调。
4.小组合作分角色朗读对话。
五、【达标巩固】一、根据汉语完成句子1. __去年你会放风筝吗？_不，不会。
__________kites last year ?No, _____________2.多大的一场雨啊！What_______ _______ it is!How____________________ is !3. 他尽了最大的努力把英语学好He________________learn English well。
牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》(Period 6)教学设计
牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》（Period 6）教学设计一. 教材分析《Abilities》是牛津译林版七年级下册Unit 7的一篇课文，主题是关于能力的。
课文通过描述不同人物的能力，引导学生学会表达自己的能力，并能够进行简单的比较。
本课主要围绕abilities这个词汇展开，通过听力、口语、阅读和写作等多个方面来提高学生的英语水平。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但是，他们在词汇量和语法知识方面还存在一定的局限性，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生的学习兴趣和动机对于英语学习来说至关重要，因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握abilities这个词汇，并能够运用它来进行简单的英语交流。
2.能力目标：学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多个方面来提高自己的英语水平。
3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，提高自己的学习积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握abilities这个词汇，并能够运用它来进行简单的英语交流。
2.难点：学生能够在实际语境中正确运用abilities这个词，并能够进行简单的比较。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，提高自己的英语水平。
2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
3.激励评价法：通过激励和评价，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》2.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
3.练习题：准备一些与课文内容相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生进入英语学习情境，激发他们的学习兴趣。
例如，可以展示一些不同人物的能力图片，如运动员、画家等，让学生猜测他们的能力是什么。
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Unit 7 AbilitiesComic strip&Welcome to the unit:1. Believe it or not. 信不信由你！P80句子“believe”是及物动词，意思“相信、认为”，之后跟名词、代词、短语或句子做宾语。
2. We can send some books to them. 我们可以寄一些书给他们。
P81send sth. to sb.= send sb. sth. 把某物寄给某人She sent me a Christmas card. send过去式 sentsend for 派人去请 send away 撵走，开除 send up 发射3. Some families are not even able to pay for pens and notebooks. 一些家庭甚至没有钱买钢笔和笔记本。
P81（1）be able to do sth. 意思是“能/ 能够 / 会做某事”。
be able to 是强调通过努力而获得的能力，而can 则强调自身已具有的能力。
(2 ) pay for 固定搭配，意思是“付款”。
4. We can raise some money for them to my these thing.我们可以捐钱给他们买这些东西。
P81raise 用法汇总（1）招募，筹集（2）举起，抬起（3）提高Reading1..He was brave enough to save his neighbour from a fire他是足够的勇敢把邻居从火中救了出来。
P82（1）句型结构：主语 be 形容词 enough to do sth.（2）enough 句型和 too…to…互换He is not old enough to go to school.He is too young to go to school. 他太小了，还不能上学。
（3）save 1.救人 2.节省 3.保存2. Suddenly he heard someone shouting “Fire! Fire! Help!” P82句子的“hear someone shouting”是“hear sb. doing sth.”的结构。
hear/see sb. doing sth. 听到某人正在做某事，强调动作正在进行。
hear/see sb. do sth. 听到某人做某事，强调动作全过程已经结束。
3. He went in and found his neighbour, the 79-year-old Mrs Sun, in the kitchen.他走进去，发现他的邻居，79岁的孙太太在厨房。
P82“ 79-year-old “five-year-old”是复合形容词，其中名词不能用复数形式，中间必须用连词符号。
4. Later some firemen came and put out the fire. 后来，一些消防员赶来了，扑灭了大火。
put 的词组归纳put away 存放好 put down 放下；搁下put into 把…放入 put on 穿上; 戴上put up 搭起; 举起 put off 推迟5. He put a wet blanket over Mrs. Sun and helped her out. 用湿毯子盖住Mrs. Sun，帮她出来。
Mrs Sun needed my help.孙太太需要我的帮助。
P82 此句中的help 是名词。
help的其他用法（1）with the help of 在......帮助下（2）help sb. do sth. 帮助某人做某事（3）help sb. with sth. 帮助某人关于某事（4）help oneself 自用（食物）等（5）help sb. out 帮助某人克服困难6. He was in hospital for two weeks. 他住了两个星期的院。
P82in hospital 住院 in school 上学 in bed 卧床休息in the hospital 在医院里 in the school 在学校 in the bed 在床上7. Don’t put anything hot into the rubbish. 不要把热的东西放在垃圾箱内。
P84anything hot 不定代词，定语后置Grammar1. May I make a call on your mobile ？I left mine home 我可以用你的手机打电话吗？我的忘在家里了。
P85leave --- left 此句中是“落在, 把东西忘在某地”。
leave 还有“离开”的意思2. South Hill is a good place to have fun. 南山是一玩乐的好地方。
have fun 玩乐玩得很高兴 = enjoy oneself = have a good time3 He can hear something far away. 他能听到遥远的事情。
far away 用来表示距离，意为遥远far away from 意思“离。
很远”具体距离 away from 离……具体多远4. (1) His eyes are like X-ray. 他的眼睛就像X光。
P86(2) All the teachers and her classmate like her very much.(3) He often takes part in activities like collecting clothes and books for children in need.他经常参加活动，如为需要的孩子们募集衣服和书。
P90like 喜欢 sth.like to do sth.doing sth.看起来像 look like 像，怎样 be like5. He can fly as fast as light. 他飞得和光一样快。
P86as…. as 意为“和…….一样”，表示同级比较。
第一as为副词，第二as为连词。
Integrated skills1. Good this term, but she needs to read more and speak more.need to do sth. 意为“需要做某事”，句子主语通常是表示人的名词, 表示某人需要做某事。
2. Good, but sometimes she is careless. 很好，但是她有事粗心。
careless 粗心的 careful 认真的，仔细的3. She does not do her best this term. 这个学期她没有尽最大的努力。
P87do one’s best to do sth. 尽某人最大的努力做某事Task1. He is a member of our Project Hope Group and often takes part in activities like collecting clothes and books for children in need.（1）take part in 参加，通常用于参加群众性活动、劳动、旅游。
(2 ) join 参加某个组织并成为该组织中的一个成员(3 ) join in 参加某个活动，尤指和其他人一起参加活动2.We look forward to hearing from you. 我们期望不久收到你的来信。
P90(1) look forward to doing sth. 急切地盼望做某事(2) hear from = receive a letter from sb.七年级下册Unit 7 词汇过关汉语英文序号汉语英文1 能力35 新闻,消息2 相信36 报纸3 信不信由你37 火柴4 留神，当心38 垃圾,废弃物5 座位39 垃圾箱6 发送，邮寄40 吸(烟),抽(烟)7 甚至41 顺便问一下8 能，能够42 照相机9 付费43 没问题10 为…付款44 X光,X射线11 笔记本45 学期12 募集46 努力地,费力地13 勇敢的47 文章14 救,救助48 尽某人最大努力15 从…中救出49 粗心的16 烟,烟雾50 钢琴17 在隔壁51 …做得好18 严重地52 较好,更好19 受伤的53 小提琴20 (can过去式)可以54 在…岁时21 倾倒55 教,演示,展示22 保护56 先生23 冲,奔57 女士,夫人24 湿的58 推荐25 毯子59 奖,奖品,奖金26 消防员60 部分27 扑灭61 参加28 烧伤，烧62 (事物,钱等)短缺,缺乏29 住院63 迷失,丢失30 时刻，片刻，64 迷路31 点头65 到…为止/前32 仔细的,认真的,小心的66 收到…的来信33 伤害,疼67 您忠实的34 记者七年级下册Unit 7 必背短语1.believe it or not 信不信由你2.look out=be careful 小心，当心3.plant trees 植树Tree-planting Day 植树节4.clean up the park （彻底）打扫公园5.give a seat to someone给某人让座=give someone a seat6.visit an old people’s home拜访老年公寓7.chi ldren in poor areas贫困地区的儿童8.send…to…寄送…给…9.be able to do sth. 会做…10.pay for notebooks 为笔记本付款11.raise money for…为…募集资金12.save …from…从…中拯救…13.be at home alone 独自一人呆在家里14.hear someone shouting听某人大喊hear sb. calling for help听某人正喊救命15.the 79-year-old Mrs Sun 79岁的孙夫人an 8-year-old girl 一个八岁的女孩a 100-metre-long bridge一座100米长的大桥16.rush into 冲进…17.put out the fire扑灭大火/ put it out18.be in hospital 住院19.be careful with…小心。
20.keep …away from…使。
远离。
21.be badly hurt(adj.) 受伤严重22.have time to think about it（have…to do sth.）有时间考虑它23.at that moment 在那时24.next door 隔壁25.something/anything hot热的东西26.pour water over…泼水在。