论体育教学中素质教育的实施
六年级体育教学中如何体现素质教育2篇
六年级体育教学中如何表达素质教育六年级体育教学中如何表达素质教育精选2篇〔一〕随着素质教育的不断普及，体育教学作为学校教育体系中不可缺少的一局部，也要以培养学生的综合素质为核心，注重实如今体育教育上的素质教育。
体育教学中的素质教育不仅要关注学生身体的安康，还要注重学生的个性和智力开展，发挥教育的综合作用，帮助学生积极探究人生的价值。
一，开掘学生个性需求体育教学中，在注重技能训练和身体锻炼的同时，要考虑到学生的个性需求，鼓励学生兴趣开展，让学生通过体育活动充分发挥自己的个性特点，掌握自身的潜力和优势。
在乒乓球比赛中，老师可以鼓励学生嘴巴略微张开，呼吸畅通，养成好的习惯。
踢毽子时，有一些学生会更注重表演性质，这个时候老师可以适当引导，让学生在展示个性的同时，做到运动技能的纯熟运用。
通过理解和开掘学生的个性需求，在运动中实现多样性，培养学生不同方面的才能，从而更好地提升学生体育素质以及其他方面的才能。
体育教学中，竞技精神的培养是非常重要的一局部。
但是，我们也不能无视教育的正义感，千万不能以赢为目的而无视规那么和标准的重要性。
在足球比赛中，老师可以通过标准的裁判教育，让学生意识到规那么的重要性和公正的重要性，让学生养成遵守规那么、尊重对手、保持公平的良好竞技品质，同时也培养学生的团队合作精神，让每位学生都深入体会到成功的来之不易。
体育教学中，自我认知才能的提升是实现素质教育的重要一环，要通过体育教学进步学生的自我认知才能，帮助学生建立自信和自我意识，进步自我管理和自我控制的才能，让学生充分理解自己身体状况，有意识地锻炼身体，并保持良好的生活习惯。
对于有身体不适的学生，老师在教学过程中要注意调整活动难易度，帮助这些学生更好地理解自己的身体状况，进步自我认知的才能。
同时，也要唤起学生“我行我素”的信心，让学生体验到坚持不懈带来的快乐和成就感。
体育教学中，注重培养学生的团队合作意识和奉献精神非常必要，可以通过以小组竞赛方式比赛来刺激学生的团队合作精神，让学生在协作中发挥个人潜能和整体力量，充分表达互助友爱、团结协作的重要性。
试论学校体育在素质教育中的地位和作用
试论学校体育在素质教育中的地位和作用1体育文化的概念与素质教育发展的要求体育文化是一种精神文化与观念文化相结合的文化，指在社会发展进程中，体育创造出的物质与精神文明相结合的总结。
素质是指人在社会中所拥有的社会根本素养，它涉及的范围比较广，不仅涉及到人的基本思想、道德观念等思想上的内容，还涉及到人的身心状态、工作技术等方面的内容。
所以，素质教育在学生成长和学习的过程中具有重要的作用，是学校在教学过程中应该长期实行的根本策略。
我国提倡素质教育已经有很多年了，但是仍然还处于摸索和探索的阶段，还有很长一段路要走。
从素质教育的概念来看，素质教育是为了提高人们各方面的素养，不仅仅只是学习上的知识素养，素质教育的根本目的是为了将全民的素养进行一个有效的提升，增强我国整个社会的素养。
从我国素质教育的内容和进程来看，我国现正在逐步改变以往只重成绩的教育现状，正逐渐向促进学生全面发展的方向前进。
青少年学生学习的目的不仅仅只是为了升学率，而是为了培养他们学习、身心、人格魅力等全面的发展，做一个有素养的人。
而体育教学在学生素质教育过程中有着举足轻重的作用，因此，有必要深入了解体育素质教育的影响，大力提倡体育素质教育发展，让广大青少年得到全面健康的发展。
2体育在素质教育中的地位2.1体育教育是素质教育的重要组成部分体育课程是学校众多课程中的一个组成部分，是学校正常教学活动中不可缺少的一门课，也是其他课程无法替代的一个学科。
学校教学活动的正常运转离不开体育课程的开设，对学生的学习和生活有着非常重要的意义，体育不仅能够增强学生的体魄，还能够增强学生学习其他课程的精力，是每个学生必须参加学习的一门学科。
在我国全面推行素质教育的今天，体育课必须深入到学校日常教学活动中。
素质教育的全面发展，不仅仅只是针对学生，对老师来说也是非常适用的，全面素质教育要求全体师生共同参与。
所以，无论是从素质教育的对象还是内容看，体育都是素质教育中的重要组成部分。
学校体育教学实施素质教育存在的问题及对策
110神州教育学校体育教学实施素质教育存在的问题及对策刁琪辽宁省盘锦市大洼区田家学校近几年，随着素质教育的深入发展，学生的身体健康受到学生家长和社会的关注，中小学体育受到越来越多的重视。
但是，由于各种原因，教师对体育教学的研究不多，在实际的体育教学中，还存在各种问题。
下面我们具体探讨一下这些问题及解决办法。
一、存在的问题1、指导思想片面由于长期受“应试教育”的负面影响，学生被束缚在应试教育的怪圈内，“重智育轻体育”的思想普遍存在。
通过近些年的教学工作，作者深刻体会到“应试教育”对学生的束缚很深，如体育教师在体育课上多次反复强调中考时体育占有一定的分值，而不是引导学生去认识体育的价值、感受体育的魅力。
因此，体育课变成了学生的一种运动负担，部分同学甚至讨厌上体育课。
2、教学内容单调乏味现行的中小学体育教材虽然不少、但是教学目标不够具体明确。
有关卫生保健与体育基础理论及体育常识方面的内容在体育课上涉及到的内容很少。
尤其是农村学校的体育课时常被其他学科堂而皇之地占用，致使体育课少之又少，预定教学内容常常难以完成。
3、教学过程枯燥多年来，体育教师一直按照“讲解—示范—练习—纠正错误—巩固提高”这样的套路进行体育课教学。
体育教学组织形式单一，显得机械、呆板，体育课缺乏生机。
学生疲于听讲解、看示范、反复练习，体育课没有新鲜感，更体验不到体育健身的乐趣。
4、教学评价体系单一体育教学评价虽是体育教学的一个重要环节。
但教学评价的目的仅仅是检验学生对某一种体育动作的掌握程度和运动是否达标。
单一化的教学评价以运动技术的评价和达标为主，忽视了学生个体差异、主观努力和进步程度，使学生的进步得不到肯定和回报，造成评价机制失去激励性。
5、场地、器械得不到有效利用很多学校的体育工作得不到学校行政的有力支持，经费缺乏，场地、器材不足，有的学校即使有器材，也不好好利用，如山羊、跳马这些器材放到库房中落上了一层厚厚的尘土。
同学们想进行足、篮、排等运动项目练习，难以得到老师的支持，因此，大部分学生喜爱的运动器材只是应付检查的陈设。
如何在体育教学中体现素质教育论文
如何在体育教学中体现素质教育当今社会，体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，今天学校的体育工作将直接影响着21世纪建设人才的素质。
因此，学校体育也是学校教育的重要组成部分。
素质教育的提出，体育与健康《课程标准》的出台，需要我们去重新适应和理解。
素质教育是面向二十一世纪，面向未来，面向世界，结合我国教育的实际情况所提出的一项具体的，迫切的，务实的教育举措。
然而，如何在体育教学中体现素质教育，这需要我们教师共同的努力，共同贯彻落实全国基础教育工作会议的精神，树立“健康第一”的思想，以人为本，落实素质教育要求，结合学校特点创造性地开展各项教学活动，营造朝气蓬勃的校园，促进学生个性健康发展，提高学生的素质。
一、认清体育教学的现状并改善当前学校体育教学工作存在的很多问题：（1）场地不足，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。
（2）体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球尝跑道坑坑洼洼长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。
（3）教师队伍的缺乏及教师素质较低。
然而为了提高中学体育教学，我们需要不断地解决与改善当前体育教学中的问题。
如何改善当前学校体育工作落后状况？这需要广大教师共同努力。
比如：加大教育投入，添置土地，扩建操场，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度；、改善体育教师待遇，提高青年教师的工作积极性。
体育工作相对辛苦，学校采取一定的倾斜政策来调动青年教师的积极性是十分必要的，还有加强对新青年教师的培养，加大思想道德教育和业务培训的力度，鼓励青年教师脱颖而出，使他们尽快成为学科的带头人。
二、素质教育与体育教学改革提出的课题当今社会，随着素质教育的提出，体育教育界对素质教育进行了广泛深入的研究，这些研究阐述了体育教学在素质教育中的作用和体育教学为素质教育做贡献的必要性和可能性。
体育教学在高职院校素质教育中意义和实施[论文]
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浅析体育教学在高职院校素质教育中的意义和实施为服务第一线、生产管理以及生产建设培养高级技术型应用人才已经成为了高职院校实施教育教学的目标之一，高职院校专业设置也具有一定特点，因为高职院校中各个专业特点有所不同，对于自身所培养学生必须要具备的身体素质要求也大有不同，在整个二十一世纪中，高等职业教育得到了快速的发展，培养全面发展、具有开拓意识和竞争意识的复合型蓝领人才，已经成为了高等职业教育重要的发展方向，并且成为了高职院校实施素质教育所必须要达到的目标之一。
在高职院校中实施体育素质教育已经成为了达到素质教育目标的渠道之一，本文中，笔者浅析了高职体育课教学如何发挥素质教育的自身作用。
高职体育教学素质教育实施国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）提出“努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。
”的目标。
作为我国高等教育中一个极其重要的组成部分，培养造就高素质劳动者是高职院校的培养目标，而职业院校体育教育（教学）一直担负着将大学生整体素质进行提高以及将素质教育向纵向发展和深向发展这一重要历史使命。
因为高素质的定义应该涵盖了良好的身体素质、心理素质、社会素质、创新素质，体育教学一直对提升高职院校学生身体素质、心理素质、能力素质、文化素质以及思想素质等都具有十分积极的作用。
同时，高职院校的体育是学生所接受的正规体育教育最后的阶段，是我国职业体育教育最高的层次，是高职院校学生独立运用和学习衔接点，对于高职院校学生进入社会以后体育意识和体育观念的培养一直起着承上启下这一重要的作用。
由此可见，体育课教学实施素质教育在整个高职院校教育教学工作中有着重要地位。
下面，笔者就对体育素质教育在高职教学中的应用进行简要的分析。
一、体育课教学要发挥自身在高职素质教育体系中的重要作用（一）体育教学是提升高职学生素质的重要途径笔者认为，体育教学能够很好地促进学生自身身体素质得到健康的发展，从而将学生活动的能力进行提高，这样有助于高职学生在实践过程中学习到科学锻炼的方式和方法，良好体育素质能够使学生对当前竞争日益激烈的社会具有一定的积极作用，高职院校体育主要通过将学生身体的机能进行提高，从而将学生体质增强，以科学有效的方式方法来有组织的对学生所进行身体的锻炼进行指导，从而促进学生体格健康，全面的发展自己的体力，提升对于环境适应的能力，使其生命力旺盛，精力充沛，为学生自身身心自由、充分地发挥奠定了坚实的基础。
在体育教学中实施素质教育研究[论文]
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在体育教学中实施素质教育的研究运用科学的研究方法和手段，对素质教育在体育教育中的含义、体育教学中实施素质教育的要求及体育教学对素质教育的作用进行了综述，并对体育教学中实施素质教育的有效途径进行了研究，为素质教育在体育教育中得到具体实施提供参考。
体育教学素质教育学生主体性在大力推进素质教育中，体育是素质教育不可缺少的重要内容。
体育教育不仅可以促进学生身体健康，增强体质，而且还可以向学生进行有效的思想品德教育，开发学生的智力，提高学生心理素质，陶冶情操，发展学生个性，培养学生的竞争意识和进取精神。
因此，学校体育不仅是素质教育的重要内容，而且是素质教育的重要手段。
1研究方法1.1文献资料法通过查阅相关的学术期刊和文献，全面地正确地掌握体育教学的基本情况，了解当前体育教学中实施素质教育的要求及如何在体育教学中实施素质教育。
1.2调查法有计划地通过亲身接触，对素质教育在体育教学中的实际应用现状和发展趋势进行分析综合，以指导以后的教育实践活动。
通过对112名学生的生理和心理调查得出如下结论：这一阶段，男女生形态发育的差异不明显。
小学生心脏发育不如骨骼肌快，心脏每搏输出量较成人低。
神经过程兴奋和抑制不均衡，分化抑制能力较差。
神经活动以第一信号系统的活动占主体地位，第二信号系统相对较弱；主要靠具体的直观现象建立条件反射，而抽象思维能力较差。
小学生参加体育运动的主要动机是兴趣，喜欢在有特定情节的环境中运动。
从小学生的生理和心理特点综合来看，在这一阶段的体育教学中，最好的方法是寓教于乐，即将运动与游戏和竞赛紧密结合起来，使学生在游戏中获得体育锻炼，培养健全的性格。
2体育教学中实施素质教育的要求2.1确立学生的主体地位在传统的体育教学中，学生是在被动的情况下学习，学生的主动性和积极性受到了影响，这样必然使培养学生各种能力的教学目标难以实现。
而体育教学的素质教育，则强调以学生为中心，树立学生终身体育的观念。
具体做法如下：（1）研究学生乐学体育的心理特征，精心设计学法，提高学生自学、自练、自荐能力。
体育教学中素质教育论文
浅谈体育教学中的素质教育随着社会的不断发展，科技的日益更新，传统的体育教学已经显得滞后，跟不上时代的步伐。
素质教育是以贯彻教育方针、发展人的素质为目标的，是青少年德、智、体、美、劳等方面全面发展的基础教育。
它包括思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质、身体心理素质等。
体育对学生的发展有着不可忽视的重要作用，它能促进学生智力的发展，增强学生的体质，培养学生的竞争意识和进取精神，锻炼学生顽强的意志品质，陶冶学生高尚的情操及培养学生健康的审美观念与审美能力。
因此，在体育教学中如何实施素质教育非常重要。
一、中学体育教育中实施素质教育的意义（一）有利于学生强健其体制体育运动的根本目的在于强身健体。
中学生因为正处于生长发育阶段，更需要强健的身体与旺盛的精力来开展学习活动。
因此，在中学体育教育中体育教师若能采取正当的教育方式及灵活多样的教学方式，对学生免疫力的提高、自我控制能力的培养及科学锻炼方法的掌握就起着积极的促进作用。
（二）有利于学生顽强意志与团结精神的培养实践证明，中学体育教育中学生不仅能打下坚实的身体基础、提高其身体素质，更对其顽强意志的培养、团结精神的树立起着莫大的推动作用。
当学生在体育教学与体育竞赛中认真学习与顽强拼搏，尽自身最大努力去克服一个又一个的生理或心理困难，完成一个又一个的目标时，都对学生的精神发展有巨大的作用。
（三）有利于促进学生的全面发展身体是革命的本钱，对中学生而言，只有健康的身体才能使其有更多的学习收获。
科学证明，科学合理的体育锻炼对学生大脑功能的强化、思维灵活的提高及学习精力的补充都有着促进作用，这也是劳逸结合最典型的代表。
二、改革传统教学方式注重学生体育意识的培养传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生积极参与体育活动。
实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。
中小学体育课中素质教育的探索与实践
中小学体育课中素质教育的探索与实践培养学生良好健康的生活习惯，是当前素质教育的宗旨。
学校体育课不但能够增强学生的身体素质，而且还能通过训练培养学生健康的心理素质。
体育课对学生的意志品质起到了重要的作用，只要坚持对学生进行有意识的培养，我们学生的意志品质就会朝着良好的方向发展。
近年来，在校的学生几乎都是独生子女，学生吃苦耐劳的意志品质发生了根本的变化。
体育课中经常发现学生怕苦、怕累的现象。
还有些学生认为他们在上体育课时根本感受不到体育课带来的乐趣。
学生体质一年不如一年。
根据这些情况，我在体育课中采用了以下的教学方法和手段，在培养学生吃苦耐劳的意志品质上，提高学生学习兴趣，增强学生体方面上都起到了良好的效果。
一、对学生进行思想品德教育德育在整个学校教育中占首要地位，那么在体育教学中如何对学生进行思想品德教育呢？随着科学技术的发展以及新型科学在各领域的广泛运用，要求现代社会培养大批新型优质人才。
因此现代社会教育的新发展对学校体育赋予了新的历史使命。
遵照小平同志对教育战线提出的教育要面向现代化、面向未来、面向世界的要求，我们要从学校教育塑造人的任务和适应未来的需要去考虑学校体育的任务，即体育教育出了向学生传授体育的知识、技术以及增强他们的体质外，还要把道德品质教育、终生锻炼思想教育、美育教育贯穿始终，把育人放在首位。
思想教育，要从以下几方面进行：（一）体育中的道德意志教育体育是一种行动的教育。
通过体育过程中的行为表现，有利于培养组织性、纪律性、集体主义等道德品质。
在体育活动中常常要求学生克服困难，勇往直前，有利于培养勇敢、坚毅、果断、机智等意志品质。
这些道德品质和意志，在体育的实际活动中，比在教室里学习更容易表现出来，老师针对学生的种种行为，分别对学生进行教育。
（二）教师应树立好良好的形象“身教胜于言教”。
教师本身就是教育内容的体现者和表现者。
在教与学的过程中，教师的思想品德、言行举止都会使学生产生深刻的印象，将会起到潜移默化的作用。
论素质教育在普通高校体育教学中的运用
湖 北 经 济 学 院学 报 （ 学 社 会 科 学 版 ） 哲
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＨｕ ｅ ｎｖ ｒｉｙ ｏ ｏ ｏ ｃ （ ｈｉ ｓ ｐ ｙ ＆ Ｓ ｃａ ｃｅ ｃ ｓ ｏ ｒ ａ ｂ ｉ ｏ Ｕ ｉｅｓｔ ｆＥｃ ｎ ｍｉｓ Ｐ ｌ ｏ ｈ ｏ ｏ ｉｌＳ ｉｎｅ ）
关 键 词 ：素质 教 育 ； 通 高校 ； 育教 学 ； 效 运 用 普 体 有
当今 社 会是 以知 识 经 济 为 主要 特 征 ， 改 革 创 新 的 新 世 是
纪 ． 知识 、 才 激 烈 竞 争 的 世 纪 。 因此 ． 养 高 素 质 的 知 识 是 人 培 型 人 才 是 每个 高 校 义 不 容 辞 的 责 任 ， 为 一 名 高 校 的 体 育 教 作
师 更 应 该 做 出应 尽 的 义 务 。
一
体 的 良好 习惯 。 （ ） 育学 生 正确 理 解 全 面 发 展 的 教 育 方 针 。初 步 了解 ５教 青 少 年 的 生 理 、 理 特 点 以 及人 体 生 长 发 育 的基 本 规 律 ， 而 心 从 能在 未 来 的 教 育 工 作 中运 用 体 育 手 段培 养 人 材 和 具有 初 步 的
三 、 育 教 学 中素质 教 育 的 实 施 体
素 质 的含 义 有狭 义 和 广 义之 分 。狭 义 的 素 质概 念 是 生 理 学 和 心理 学 意 义 上 的 素 质概 念 ， “ 传 素 质 ” 辞 海 》 道 ： 即 遗 。《 写
“ 素质 是 指 人或 事物 在 某 些 方 面 的 本 来 特 点 和原 有 基 础 。在
应 该 让 学 生 从 自我 练 习 中提 高 技 能 、 巧 ． 样 可 以培 养 学 生 技 这 主 动 学 习 的 习惯 ， 师再 逐 渐 灌 输 新 内 容 ． 教 使学 生 不 断 有 新 的 刺 激 ， 对 体 育 产 生 浓 厚 的 兴 趣 和求 知 欲 。做 到 了充 分 地 发 并
如何在体育教学中实施素质教育论文
浅谈如何在体育教学中实施素质教育实施素质教育是培养学生能力，发展学生个性的重要措施。
体育作为全面教育的一个重要组成部分，在这一点上的作用尤其明显。
目前我国教育改革的一个主要内容，就是全面实施素质教育。
因而广大救育工作者就面临着一个新的课题，素质教育应该怎样进行，才能达到教育的初衷。
在体育素质教育中，我认为应该把握的基本点是：尊重教育自身发展的规律，科学地引导学生，培养学生掌握科学合理的健身方法。
在几年的体育教学实践中，我是从以下几方面入手，实施素质教育的：一、体育教学中渗透思想品德教育1、规范训练法。
就是用制度和规则所指明行为的规范标准来训练指导学生行为，从而收到培养良好的道德意识和行为习惯的结果。
体育的特点之一就是很多活动都是在一定的制度和规则要求下进行的，这就为利用制度和规则作为行为规范来教育学生提供了有利条件。
明确制度和规则的竞赛活动固然可以充分发挥它的作用，就是非竞赛性的活动也可以制定相应的规则作为教育的手段。
此外，除了活动的本身所包含的规则之外，还可以就课堂纪律和教育内容提出这样那样的要求作为学生行为的准绳。
2、集体训练法。
体育教师应当在采用集体项目的教学中，让学生意识到在集体项目中，不顾集体利益，不与其它队员配合，一味地“表现自己”，+都会给他人、给集体带来损害，将受到集体舆论的谴责。
3、对抗与竞赛训练法。
我们培养学生要适应社会的发展，具有时代感和积极进取，勇于竞赛的精神。
而这些素质的形成与发展，在体育教学中都有较大的活动空间，因为竞赛是体育的突出特点，各项体育运动项目都具有对抗性和竞争性。
尤其是在比赛状态中，其对抗和竞争因素体现得更为强烈。
它往往使参加者承受高强度的心理负荷，并且还必须在这种强负荷的情况下去争取达到自己的目的。
有意识地进行对抗，竞争性较强的教学与训练，就可以使学生的身心承受力提高，获得勇敢拼搏，顽强进取的心理和行为品质。
4、表率示范法。
表率示范法是教育者以自己的模范行为影响学生的方法，它对学生具有很大的感染力和说服力，对学生个性品德的形成有着重要的影响。
中学体育素质教育浅析 素质教育的三大任务是
中学体育素质教育浅析素质教育的三大任务是体育学科是素质教育的一个重要组成部分，培养与发展学生的体育能力是教育教学的核心。
作为教育重要组成部分之一的体育教育，理应在完善素质教育方面作出重要贡献。
为此我们对在体育教学中如何实施素质教育作了一些探讨，提出教学过程中实施素质教育的几点想法：一、培养学生对体育知识的学习能力体育教学中，体育基本理论的教学是个薄弱环节，教学时数少，教材不统一。
因此要充实选择一些针对学生认知、生理、心理、知识水平特点的内容，扩大理论教学知识的层次，不断引导学生学习。
对于新的技能知识的教学，教师应通过自身的正确示范，讲解，指导学生看懂新课的教学内容。
并能让学生正确地用自己的身体去模仿练习，使之能正确、规范地完成规定动作和每节课的任务；能顺利地用语言、动作表达出学习新知识的观点和主张，并能在身体练习中创新技术动作。
这些体育学习能力的取得，需要体育教，师坚持不懈地培养。
二、以体育知识，技术，技能为载体，提高学生的体育意识和能力素质教育观下的体育教学，已不只是在校期间体育教育活动，而是把在校期间的体育效益与学生终身受益相联系，从而激发学生主动学习体育的意识，使接受体育成为学生个性的内在需求。
这就意味着从过去教学中的以“体育技术，技能为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”的重点转移，但并不意味着否定体育技术，技能的必要性。
因此，我们体育教育者在实施教学过程中，就要钻研大纲，吃透教材，并能予以把握。
对于所授教材内容，在整体上，局部上的转承延续都要分析清楚，做到高屋建瓴，驾驭自如。
在教学中要以体育知识，技术，技能为载体，培养学生终身体育健康与终身体育的意识，能力和行为。
力不从心，从而丧失学习的兴趣。
所以我们在教学中，不能单纯从自身及部分对技术，技能的理解来看待全体学生，要了解学生，研究学生，了解差异，客观的把握学生的层次，采取分层施教，标的教学策略，面向全体学生，使学生在原有的得到不同层次的发展。
体育素质教育
体育素质教育一、体育教育重要性的具体表现1．通过体育活动可以培养学生树立正确的成功观念体育教学中，学生的思想、能力、意志、情绪、态度等特征暴露特别快。
比如跳高，面对一个新的高度，支撑跳跃面对一个新的难度动作，能否超越，一目了然，立即显露。
但是由此引发的一系列心理特征却面面大观。
成功者的喜悦与得意溢于言表；失败者的气馁与沮丧、急躁与冲动、紧张的焦虑、胆怯与自卑等表现各不相同。
作为教育者，应迅速抓住学生思想行为充分暴露的有利时机，因势利导，引导学生正确地看待成功与失败、顺利与挫折、长处与短处，激励他们勇于战胜困难，克服不健康的心理障碍，提高自尊心和自信心；培养学生良好的意识、认识、情绪，行为及性格的自我控制能力和心理调节能力；促使学生经过失败、成功、再失败、再成功的不断体验，增强耐挫能力，保持稳定的情绪、乐观的心境，这样，即使在逆境中也能成才。
2．通过体育活动可以培养学生的集体观念体育教学具有形态化的特征，学生以个体或群体的形式参与各种身体活动。
在活动中通过互相接触、切磋、合作、对抗等等，个体与个体之间，个体与集体之间，人际关系的交流更直接、更广泛，形成了一个特定的课堂社会，在某种程度上满足了学生进入启蒙社会的心理需要。
作为教育者要充分利用这模拟社会环境，引导学生正确地认识自我，正确地交友，正确地处理个人与集体的关系，增强其社会的适应能力，从而培养文明的行为规范和高尚的道德修养。
人与人之间要注意团结友爱、关心与支持、鼓励与帮助、尊重与信任、理解与体谅。
个人作为集体中的一员，要有高度的责任心和荣誉感，能热爱祖国、关心集体，和大家协同配合，增强凝聚力。
在对学校、班级、老师、同学充分体现爱心的同时，也自然会得到社会给予的信任与友谊等相应的回报。
3．一）、通过体育活动可以培养学生的吃苦耐劳精神和审美观念体育教学以身体活动为主要形式，而身体活动并不仅仅是生理上的作用，它还伴随着知识的信息、心理的活动、情感的体验等一系列因素的同时出现。
浅论高中体育教学中实施素质教育的策略
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教育科学
素质教 育
浅论高中体育教学中实施素质教育的策略
张彦辉 （ 河北省元氏县第一中学 ０ １３ ） ５１０
摘 要 ：体 育是 培 养 学 生 多种 素质 和 思 想道 德 品 质 的 重 要 学 形成 。 队列练 习在 体 育课 中就 很难 引起 学 生 的兴趣 ，我校 教 师设 科 ， 重视 体 育 教 学 ，是 提 高 学 生科 学素 质 和 各科 教 学质 量 的 保 计采 用课 上 变幻 多种 图形 的 队列 练 习，课 下 采用 各班 比赛 、每年 证 ，为 学生成 为 有用人 才打 下 了坚 实的基 础 。体 育教 学又 是 学校 次 军训 等 多种 方式 ， 引起 学生 从思 想上 重视 ，也培 养 了学 生 的 教 育 的重 要组 成 部分 ，开展素 质教 育 ，体 育课 应 是必 不 可 少的方 集体 荣誉 感 ，对 个别 做 的不 好 的同学 进行 单 独辅 导 、正面 教 育 、 面。 循循 善诱 、顾 全 集体 、鼓 励 成绩 、赶 超先 进 ，学 生 的思想 品 质 自 关键 词 ：高 中体 育 ；素质教 育 ；实施 策略 然而 然地 受到 了熏 陶 。 三、 开展 多种形 式 的课外 活动 ，促进 学生 的健 康发 展 学校 体育 教 育是 学校 教育 的 重要 组成 部分 ，是培 养德 、智 、 课外 体育 活 动是 体育 教 学 的一个 组成 部 分 ，是课 堂教 学 的补 体全 面发 展 的一 个重 要方 面 ，从 素质 教育 整体 而 言 ，它是 学校 实 充 。素质 教 育具 有鲜 明 的个 性化特 征 ，是 有 效引 导学 生发 展 自己 施素 质教 育的突 破 口之一 。就其 本身 的 发展来 说 ， 实施体 育素 质 的 兴趣 、爱 好特 长 、 自 性 、独 立性 、创 造 性 的过程 。体育 教学 主 教育 ，也 是刻 不 容缓 的事 情 ，否 则 ，将会 影 响到 整个 素质 教育 的 的完 整过 程 ，应 包括 体育 课 和课 外体 育活 动 。课 外体 育活 动 的教 进程 。如 何抓 住 机遇 ，适 应 素质 教育 发展 需 要 ，结合 实 际情 况 ， 学不 是传 授 体育 知识 和技 术 ，而 是 引导 学生 根据 计划 、要求 、 自 全面 进行 教学 改革 ，是广 大基 层体 育工 作者应 该深 思 的 问题 。 身兴 趣 、爱 好进 行各 种体 育 活动 项 目的练 习 。教 师在 必要 时 进行 体育 教师要 提 高 自身素质 示 范 、指 示 、辅导 、总 结 。 加强 高 中师 资 队伍建 设 ，提 高教 师 的业 务水 平 ，是 改革和 发 课外 活 动 的组织 形式 ，应采 用选 择性 自由组 合 的形 式 。根据 展 高 中体 育 的基本 前提 。体育 教师 是体 育活 动 的组织 者 ，对 学生 学校 现 有 的条件 、学生 的需 要和 兴趣 打破 原 来 的班 级分 组 ，实施 的发展起 主导作 用。 因此 ，体育教 师要不 断加强 自身素质 的修养 ， 年级 分组 开 放和 实施 一些 普 及性 和兴 趣性 较 强 的体育 活 动项 目。 用 自身的 一言一 行来带 动学生 ，饱 满的热 情、严 谨的作风 、和蔼 的 课外 体 育活 动可 以照顾 学生 的兴 趣 爱好 ，发 挥学 生特 长 ，使 体育 态度 、幽默 的语 言、准确 的 口令 、端正 的仪表 、正确 的姿势 无不感 各项 的 “ 子 ”得 到重 点培 养 。对那 些 尚未 有 明显 爱好倾 向的学 尖 化着 学生 。素质 教育对 学校体育提 出的要 求 ，即是对体育教 师的要 生 也能 积极 施加 影 响 ，使他 们在 活动 中看 到 自己 的潜 力 ，逐 步 形 求 ，无论 是体育 教育观念 的更新 ，还是体 育教学 内容、教学 方法 的 成 兴趣 ，发 挥特 长 ，从而 增 强参 加体 育活 动 的积 极主 动性 。课外 改革 ，都取决 于教师 的素质 。所 以 ，作 为体育教 师，首先要 树立高 体育 活 动应 符合 学 生年龄 特 征 ，活动 内容丰 富 多彩 ，形 式 多样 ， 度 的事 业心 、责 任感 ；其 次要端 正教学 思想，从适应 社会 需要、培 富有 吸 引力 ，使 学 生通过 课 外体 育活 动 ，形 成 良好 的 自我锻 炼 意 养人才 的素质 出发 ，树 立 以育人 为 目标 的现代教育 观 、人才 观 、质 识和 习惯 。课外 体育 活 动 能发挥 学 生集 体和 个人 的主动 性 、独 立 量观 ，树 立 学校 体育 为健 身 、益 智 、育德 、促 美 的观 点 。第三 ， 性 ， 提 高 学 生 思想 觉 悟 ，培 养 学 生 的道 德 品质 ，使 学 生 精 神愉 体育 教 师要 有渊 博 的知 识和 多种 技 能 。为此 ，教 师 除对所 任 学科 快 ，身 体健 康 ，朝气 蓬 勃 ，奋发 上 向 ，成 为身心 都 得 到健康 发 展 知识 的融会 贯通 之外 ，还 要对 相 关学 科有 一 定 的造诣 ，同时还 要 的人 才 。 具 备较 好 的语 言表达 能 力和 课堂 应变 能 力等 。这 样 ，教 师在 执行 总之 ，中学 教育 是培 养 高素 质人 才 的基 础 阶段 ，在 体育 课 中 体育 教学 任务 时就会 得心 应手 ，提 高教 学效 果 。 实施 素质 教 育 ，既 能传授 学 生知 识 ，又 能教 会学 生如 何 求知 、如 二 、体育 教 师要改 变传 统的 教学方 法 何 做人 、如 何健 体 、如 何生 活 、如何 审 美 ，不仅 有 利于 全面 发 展 传 统 的 体 育 教 学往 往 以教 师 为 主 ，总 是 教 师 教什 么 学生 学 学 生身 体素 质 ，也 能提 高体 育课 的教 学质 量 。 同时 大大提 高 了 学 什 么 、练什 么 ，学 生没 有 自由表 达 的机 会 ，从而 对 体育 活动 产 生 生 的 思想素 质 ，而 且 为学生 今后 的进 一 步发 展 ，打 下 了一个 良好 冷淡 ，甚 至 厌倦 的心 理 ，不 利于 其参 与 体育 活动 意识 和 能力 的培 的基 础 。体 育教 学 中 的素质 教育 内涵 非 常丰 富 ，我们 只 有通 过 不 养 。 因此 ，体育 教 学要 采用 生动 、 活泼 、让 学 生感 兴趣 的方 式 ， 断的学 习 、研 究 ，才 能发展 和提 高 中学 体育 教 学 ，才 能适应 新 时 可 多采用 启 发式 教 学 ，以适 应教 学 改革 的需 要 。 比如 有 的教 师 已 代对 体育 教 学的新 要求 。 开 始 尝试 使 用 “自由式 ”教 学 方 法 。所 谓 “自由 ”并 非 “ 羊 放 式 ”教 学 ，而是 利用 自然 条件 ，如爬 山、游 泳等 方式 进行 野 外教 参考 文献 学 的方 法 ，从而 加 强 了对 学 生情 感 、意 志 、性格 、信 念 等个 性心 １ ． 虎． 体 育教 学 与素质教 育谈 》． 汪仁 《 中国学校体 育 ，２０ ． ００１ ． 理 的培养 ，而生 动活 泼 的教 学方 式又 有利 于 学 生思想 品质 素 质 的 ２ 炳容 ． 浅谈 小学体 育课 的德 育渗透 》． ． 段 《 中国学校体 育 ，２０． ００ ４
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论体育教学中素质教育的实施
全面实施素质教育，是迎接21世纪挑战、培养跨世纪人才的战略举措，更是现阶段我国基础教育发展和改革的总趋势。
体育作为学校教育的重要组成部分，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段他具有其他科学不可代替的作用。
在体育教学中如何实施素质教育，促进学生的全面发展呢？作为一线的体育教师，首先应进行以下几方面的改革尝试。
一、加强思想道德素质培育
1、注重培育学生爱国主义主义思想。
结合教学向学生讲授体育教学的目的、意义，提高他们对体育锻炼的正确认识。
以故事、演讲形式，讲述革命家、伟人们的体育锻炼事迹；介绍我国体育建设的成果，中国健儿为祖国荣誉奋勇拼搏的动人故事等，激发学生的爱国热情、民族自信心与自豪感。
教育学生要珍惜美好时光，遵循自然规律，积极科学地锻炼与养护身体，使自己具备健壮的体魄和旺盛的生命力，将来为祖国现代化建设多作贡献。
2、注重培育学生助人为乐的良好品行。
体育课上要求体质好的学生帮助体质差的学生完成教学使命，教育学生课堂上做好人好事，并在竞争中当仁不让，敢于同坏人坏事做斗争，培育学生为他人服务的意愿，使学生从小养成一种助人为乐的高尚品行。
3、注重培育学生善良端正的品格。
在体育教学中教育学生尊敬师长、尊敬体弱者，为人温和、言行一致，文明规矩，不营私舞弊。
不谋利取巧，爱护公物，事做新时期合格的拉班人。
4、注重培育学生的互助精神。
只有一个团结互助温暖的团体，才能凝聚人心，取得良好的教学效果。
要教育学生体贴团体，热爱团体，为团体争取荣誉，教会他们同学之间的相互往来，敬重人，体谅人，理解人，善于与同学们友好相处，互帮互助。
让学生明白，只有在好的团体中，才能创造出优秀效果。
5、注重培育学生顽强拼搏的坚韧意志。
体育的学习很苦、很累，要在教育教学中注重培育学生不怕苦、不怕累的思想，练就不怕困难、奋不顾身的意志品格。
要教育学生对自己应做的事坚韧不拔，克难攻坚，圆满完成，还要教育学生正确面对失败，做到胜不骄，败不馁，树立顽强拼搏的良好作风。
6、注重培育学生自我锻炼的良好习惯。
要在体育教学中发挥学生的主体作用，使学生掌握锻炼身体的要领和手段，使其具备良好的自我锻炼的本事，让学生逐渐养成自我锻炼的良好习惯，自我加压，自主成长，圆满完成各项学习任务。
二、加强文化科学素质培育
1、激发学生的求知勤学精神。
通过体育教学手段来加强文化科学素质培育，如对生物力学、运动生物学等一些体育现象的解释，不但能教会学生的体育理论知识，掌握锻炼身体的方法、原则，更重要的是刺激学生的求知欲望，培育学生的求知创造精神，促使学生努力学习科学文化知识及其他基础知识，为将来的学习打下良好
的文化科学素质基础，同时也让学生明白知识就是力量的道理。
2、努力培育学生想象力和创造性。
在体育教学中，让学生自行筹划准备活动内容，编排徒手操，制做体育工具，设计活动场地等，都能培育学生的创造性和想象力，而学生的创造性活动通常要靠老师的引导和启发，所以老师的教学手段以培育学生的创造性非常重要。
3、促进学生的智能增长。
篮球教学中，用少量的课时进行篮球的基本技术教学，更多的是让学生自由组合进行教学比赛。
在学生的自由组合比赛中，自我锻炼提高，从比赛中感觉到技术的不足，从而对位置产生兴趣，变被动为，带着积极浓厚的求知欲投入到学习锻炼中。
在实践中去思考，去探索，形成锻炼能力。
田径教学的起跑练习能力培育学生的快速反应能力，篮球罚篮练习中能培育学生的精准能力，足球的一对一攻防训练能培育学生的判断应变能力。
因此，要在体育教学实践中注重培养提高学生的自身素质和各种应变能力，促进学生的智能提高。
三、加强生理心理素质培育
1、要培育学生的运动健身能力。
体育活动能促进学生的正常生长发育，增强体质，增进各项身段素质，练就一身强健的身段，养成良好的自理、自控、自我保护习惯，使其自身素质得到良好的发展。
体育教学中许多活动能陪同人的一生，如田径中的长跑项目，球类活动的足球、篮球、排球、乒乓球，武术，气功等，都可以进
行终身锻炼。
要在体育教学中培养学生掌握正确的运动技能和健身本领，养成运动健身的良好习惯，为终身锻炼打下基础。
2、要对学生进行生理健康教育。
一是通过组织教学比赛、游戏活动及考试、达标、运动会等活动，培养学生良好的心理调控能力及心理的稳定性和适应性。
并向学生讲述健康人的心理标准，对学生进行心理健康教育，使学生经常保持良好的心理状态。
二要培育学生的审美意识和审美观点。
体育教学不光要教会活动技能，而且还要教会学生活动技能学习中去领会美、创造美、观赏美，把美蕴藏在行动之中，让学生亲身体验行动美与体现美的深刻含意。
充分发挥学生的专长，培育学生的专项艺术才气，从而使学生领悟出所喜欢项目的艺术内在，发挥自身的艺术才气和专长。
3、要对学生进行劳动技能和敬业教育。
体育教学的学习历程实现了学生脑力劳动和体力劳动的有机结合，而且通常体力劳动大于脑力劳动。
进行体育运动要有吃苦受累的精神，要经得起反复检验。
而一项劳动技能的掌握，同样也须要多次实践的历程。
要让学生学会劳动，使学生明白劳动支付的越多，取得的效果就越大这一原理，在劳动中锻炼意志，增进劳动技能的相识和明确，从而培育敬业爱岗意识，为以后学习乃至工作打下良好的身体基础。
综上所述，在教育教学中增强学生素质的教育是关系到学生全面成才的要害。
教育工作者要从对教育负责，对国家负责的角度珍视和增强这项事情，特别是体育教育工作者，更要团结务实，认真
学习教育理论和体育理论，珍视学生本性，本领的培育、锻炼学生自我生存的本领，全面把握素质教育的科学内涵，把学生培育成为跨世纪的人才，这是新时期赋予我们的重任，也是教育面向21世纪的一定要求。
【作者单位：平顶山湛河区沁园小学河南】。