小学生学习习惯培养开题报告
语文学习习惯的培养开题报告
语文学习习惯的培养开题报告开题报告是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要而产生的。
下面整理了语文学习习惯的培养开题报告，希望对您有帮助~课题提出的背景我国语文新课标多次提出：“小学语文教学应使学生养成良好的学习习惯。
”我校大多数学生为农村学生，家庭教育程度相对偏低，绝大多数学生没有养成良好的语文学习习惯，如作业习惯、朗读习惯等较差。
这就给我们的教学提出了严峻的考验。
课题所要解决的主要问题本着我校学生实际情况，切实从我校学生语文学习习惯某一方面入手，从理论和实践两个方面入手，针对学生较差的作业习惯、朗读习惯、口语交际习惯等方面，运用各种方法，展开培训。
课题研究的实际意义与理论价值通过研究，将解决我校学生欠缺良好语文学习习惯的问题，这一问题的研究，对于我校学生在提高学习效率、掌握好只是、培养学习能力一获得学习成功与习惯成自然，相对减轻学习负担等方面具有深远意义。
完成课题研究的可行性分析和保障措施学生具有可塑性，在学习习惯方面加以正确的指导与引导，能够达到积极的效果。
为完成这一课题研究提出以下措施：1、调查学生学习习惯欠缺的原因，提出相应培养策略；2、深入学习相关理论，增强培养的自觉性、紧迫感；3、定期做好阶段性小结，并对不足部分加以改正。
课题界定习惯：是经过反复练习逐步形成的不需要意志努力和监督的自动化行为模式。
语文学习习惯：是在语文学习中形成的比较稳定的行为方式。
语文学习习惯不仅是学好语文的重要前提，也是一个人语文素养的重要内容。
研究目标1、通过本课题的研究，找出本校学生欠缺良好语文学习习惯的原因，针对这些原因，探索出培养良好语文学习习惯的途径和策略；2、培养学生作业、朗读、口语交际等习惯，并从这些习惯出发，进而培养学生良好的学习习惯。
研究内容1、找出学生学习习惯欠缺的原因：通过观察、谈话、家访、问卷调查等方式。
2、良好的语文学习习惯培养策略的研究：（1）培养学生的良好作业习惯。
《小学阶段如何培养学生良好行为习惯》开题报告
襄阳市教育科学“十三•五”规划课题《小学阶段如何培养学生良好行为习惯》开题报告谷城县石花镇街道中心小学一、选题缘由（一）习惯养成的重要性《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期”。
小学教育是为培养未来的社会主义建设者和接班人，打好基础教育，儿童阶段是一个人行为习惯形成的关键阶段，在这个时期注重对儿童进行良好行为习惯的培养，会促进小学生个性心理的发育，使他们养成良好的习惯，形成良好的思想品质和道德品质。
正如美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”这就告诉我们习惯是可以决定一个人的命运的。
说明儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义。
（二）学生的行为习惯不容乐观我校位于谷城县石花镇老君台社区，有近一半的学生是留守儿童，加之现在的孩子大多数是独生子女，父母及长辈倍加呵护，有的学生易焦躁、任性，部分学生已养成了一些不良的习惯。
如：缺少起码的文明素养，无团队精神，自制力差，经不住挫折。
在生活方面：他们行为散漫、不守规矩、随心所欲，更不懂得如何利用身边的小事来规范自己的行为；在人际交往方面；他们是家庭的中心，是爸爸妈妈生活的主宰，他们已经习惯了凡事以自我为中心，做任何事情不必考虑后果，他们缺乏关心、宽容、体谅他人的心……因此，行为习惯的养成教育就显得十分重要，小学生养成教育亟待加强。
他们是祖国未来的花朵，他们的行为习惯，外在素养的好坏，直接关系到国家的前途和民族命运。
学生行为习惯必须从小抓起，必须从现在抓起。
二、概念界定习惯是由于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成自动化或半自动化的行为方式。
课题中的习惯是指小学生的行为由教师引导、学生自主练习转化为自动化或半自动化行为方式。
课题中的培养是指通过教师根据社会的要求设计好模式，引导小学生去模仿、去实践，从而形成相应的行为举止，最终形成相应的行为习惯。
小学生数学学习习惯的培养研究的开题报告
小学生数学学习习惯的培养研究的开题报告
题目：小学生数学学习习惯的培养研究
背景和意义：
数学是一门重要的学科，也是小学阶段的一门基础学科。
数学学科
知识丰富，抽象性强，不能单纯地以传授知识为目标，而是需要养成孩
子良好的数学学习习惯。
同时，养成良好的数学学习习惯对于孩子以后
的学习乃至人生都具有重要的影响。
因此，本次研究旨在探究小学生的
数学学习习惯养成问题，提供更好的数学学习指导意见。
研究内容和方法：
本次研究将采用问卷调查和实地访谈相结合的方式进行。
首先，通
过问卷调查了解小学生的数学学习情况和习惯，分析不良习惯的形成原因；其次，通过与小学教师和家长的实地访谈，探讨小学生数学学习习
惯的培养方法和策略，并顺带了解家庭对孩子的数学学习的支持情况，
以及教师对家庭数学教育的建议。
预期结果：
本次研究的预期结果将有助于理解小学生数学学习习惯的形成原因，提出培养良好数学学习习惯的建议，例如鼓励小学生积极参加数学竞赛、丰富数学学习方式、注意家庭对孩子的数学学习支持、提高教师数学教
育水平和家庭数学教育参与度等等。
期望能够为相关教育领域提供借鉴
和参考。
农村小学生数学学习习惯培养的研究课题开题报告
农村小学生数学学习习惯培养的研究课题开题报告篇一：小学数学良好学习习惯的培养的策略研究开题报告“数学教学中学生学习兴趣的培养问题研究”的开题报告一、课题研究的背景和意义[一] 课题研究依据学习兴趣顾名思义，它是相对于“被动学习”、“机械学习”而言的。
学习兴趣是指较少依赖于他人的自己独立的学习，它的实质在于内在的或自我驱动的自主选择学习，自主参与学习，通常表现为“我要学”、“我愿学”、“我乐学”。
是一种学生在教师的科学指导下，通过自身能动的、富有创造性的学习，实现自主性发展的教育实践活动，从而提高教学效率。
理论依据1．建构主义学习理论建构主义理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。
2．人本主义教学理论人本主义心理学强调人自身的情感和需要，在其影响下的现代教育主张学习者应具有对自己学习活动的支配权和控制权，要对自己的学习负责。
3．有效教学理论以学生为中心，把教师主导作用与学生主体作用有机结合，辩证统一在学生的学习和发展上。
“学习中心论”是有效教学的基础和核心，它强调：激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性，提供和创设适宜的教学条件，以促使学生形成有效的学习，促进学生发展。
[二]现状分析：小学生数学学习兴趣的现状当前的小学数学课堂教学，以“教师为中心”的教学思想仍然根深蒂固。
尤其是小学数学教学课堂上表现得更加明显。
课堂上学生的“主体性”常常受到教师“主导性”的排斥、羁押而被架空，学生只是“配合”老师“完成”教学任务。
久而久之，学生就习惯于被动地学习，惰性强，主动性差，学习兴趣低下。
严重阻碍着学习自主、主动学习的积极性，学生的创新精神受到抑制，实践能力无法锻炼，从而也影响了课堂教学效率。
切实提高学生的学习兴趣，在当前素质教育的形势下具有特别重要的现实意义。
小学生学习习惯培养开题报告
小学生课堂学习习惯养成开题报告许振民一、课题的提出的背景与意义.（一）课题提出的原因1、现实的需要。
西小王小学学生98.%都是来自于农村，而学生的父母都不在家的“留守学生”达到了60%，父母中只有一人在家的学生也高达 32%。
很多学生都是由爷爷、奶奶或者外公、外婆代管 ,甚至根本无人看管。
很多学生在学习上自由散漫，得过且过，无明确的读书目的，学习劲头不足，更无良好的学习习惯，学习成绩差。
很多时候老师进教室开始讲课，学生才慢条斯理地拿出课本；老师在上面讲得眉飞色舞，学生在下面玩得津津有味，至于上课时应该养成的正确习惯，无论老师讲多少遍，也都收效甚微。
通过调查了解，不少学生由于所处的环境和所受家庭的教育的局限性，因而在课堂学习习惯方面存在诸多的问题，归结起来主要有以下几个方面：（ 1）、上课前没有预习的习惯。
（ 2）、上课前没有准备好下一节课用具的习惯。
（ 3）、没有做好笔记的正确习惯。
（ 4）、没有认真听讲，专心致志的习惯。
（ 5）、书写不规范，不注意认真书写的习惯。
(6) 、早读课没有读书的习惯。
(7) 、没有独立思考的习惯，在生活中不爱清洁卫生的比比皆是，或乱丢乱扔，或蓬头垢面。
在思想方面虽继承了农民的朴实，但也受到了社会不良风气和不良影视的影响，性格孤僻暴躁，遇事冲动不计后果。
隔代教育的低效性和无人看管学生的随意性,严重制约着我校的教育、教学事业的发展和提高。
但我们的老师也注意到，与大量学习习惯差导致成绩差、表现差的学生形成鲜明对比的是少数学习习惯好的学生，他们看起来并没有什么过人的天分，甚至有的智商还赶不上那些成绩较差一点的学生，但他们的学业成绩十分优秀，表现也十分的令人满意，使我们的老师意识到培养学生的良好的课堂学习习惯是至关重要的一个环节。
2、教育改革形势发展的需要。
随着改革开放的深入进行，中国的经济日新月异。
经济基础决定上层建筑，在教育领域也在进行着一场如火如荼的革命，素质教育大旗刚刚竖起，创新教育理论早已先行，合作学习、研究性学习、自主性学习也呼之欲出，新一轮的课程改革也在紧锣密鼓的进行之中。
《小学生行为习惯养成教育的研究》开题报告
xx市教科院“十三五”教育科研立项课题《小学生行为习惯养成教育研究》开题报告《小学生行为习惯养成教育研究》课题组一、课题提出的背景和价值：《义务教育法》第三十六条规定：“学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。
”养成教育是一个亘古常新的话题。
从古到今，所有研究教育的人无不重视养成教育。
孔子说：“少成若天性，习惯成自然”，他在“六艺”中把“礼”（社会的行为规范和道德准则）放在首位。
蔡元培曾说：“教育者，养成人格之事业也”。
叶圣陶则说过：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是养成良好习惯。
” 苏霍姆林斯基说：“如果作为道德素养的最重要的真理，在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。
”中国青少年研究中心副主任孙云晓说过：“成功教育从习惯养成开始。
教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。
一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。
”国内像这样的研究有很多，有许多学校在如何培养学生养成良好的行为习惯方面，进行了深入的研究和探索，获得了很多宝贵的经验。
如南京市雨花台区板桥小学提出抓好小学生养成教育的五个着力点，认为“教育者对受教育者提出一定的要求以后，应该在日常生活、学习等实践活动中具体指导受教育者的行为，予以榜样示范，通过训练和多次重复，不断给予鼓励和表扬，使其巩固，在潜移默化、持之以恒的熏陶感染中，养成良好的行为习惯和优良的道德品质”，在国外，相关方面的研究也比较多，产生了一些影响广泛的理论成果。
在40届国际教育大会上，许多国家及地区的社会人士都强调要对学生加强道德、伦理、纪律、和价值观教育。
一些在世界具有重大影响的国家在教育改革中都把德育改革提到相当的高度，如日本对学生道德品行的培养高度重视，具有悠久的历史。
小学生良好习惯的养成教育研究开题报告
《小学生良好习惯的养成教育研究》开题报告一、课题研究的目的、意义1．养成良好习惯，是学生健康、可持续和终身的基础。
所谓养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，是对学生行为指导与良好习惯培养的一种教育模式.是一个有着五千年文明史的古国,我国的养成教育可谓源远流长，我国古代伟大的教育家孔子提出：少成若天性,习惯成自然。
对后世养成教育产生了长远的影响。
明清之际的王夫之阐有习子童蒙，圣功也的论点,进一步主张把养成教育作为儿童德育的有效途径.ﻭ素质教育的实质就是促进每个受教育者全面主动，促进每个受教育者人格与个性的养成。
有一位教育专家曾有过这样的论述: 你在孩子的心灵播下思想的种子，就会获得行为的收获；播下行为的种子,就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得的收获。
由此可见，养成教育是管孩子一辈子的教育.培养一代少年儿童从小养成良好的文明行为习惯，是保证他健康、可持续和终身的基础.ﻭ２.抓好养成教育，这是从当前学生的实际出发而提出的。
就学生的普遍状况来说,其文明道德习惯、学习习惯、卫生健身习惯的现状是不能令人满意的。
造成这种状况的原因是多方面的，有家庭、等外来的不良影响,但更重要的是我们教育自身存在的问题。
对我国青少年德育工作进行深入的反思，我们不难发现，其中一个重要的弊端就是：不从日常生活中的细节开始，忽视基本的良好习惯培养，脱离广大青少年生活实际，不遵循他们身心的特点.因此，抓养成教育的培养显得尤为重要，我们将对小学生良好行为习惯的养成教育作进一步探索,使之成为我校的一大特色。
３.抓好养成教育，有利于增强德育的实效性。
ﻭ就我国目前小学教育的实际看，在德育中,不仅忽视少年儿童行为习惯的养成,而且这方面的教育也是不规范的.培养少年儿童的良好行为习惯，既有利于克服我国长期以来在少年儿童德育中追求高、大、全的弊端，又有利于增强德育工作的针对性和实效性.这一研究,从现实和长远看,无疑都具有重要意义。
洛亥中心校课题良好习惯开题报告1
《农村小学生良好学习习惯养成途径和策略的研究》课题开题报告珙县洛亥镇中心校课题组培养好习惯需要用加法，持续21天就会开始养成；矫正坏习惯则需要用递减法，逐步减少不良行为的次数。
我相信，每一个父母和教师只要有爱心和恒心，都可以有所发现、有所创造，完全有希望培养出孩子的良好习惯和健康人格。
人的人格是由各种特质组成的，这些特质比较稳定、不易改变。
人格特质既受先天遗传的影响，又受后天环境和教育的作用，但大部分是后者影响的结果。
而当代独生子女的“六小”特点：1. “小霸王”2. “小懒虫”3. “小馋猫”4. “小犟牛”5. “小磨蹭”6. “小马虎”让所有教育者为之犯难，教学受困。
孩子们之所以在人格上存在这样那样的缺点，实际还是因为没有养成好习惯。
良好习惯是健康人格之基，没有训练就没有习惯。
进行训练策略是什么？训练途径又是什么？这系列问题都在我们课题组成员心中久久酝酿。
为此，向珙县教育局申请，在资源中心专家指导下，我们学校设定的县级科研课题，于2010年下半年由教育局规划立项批准。
一、课题名称《农村小学生良好学习习惯养成途径和策略的研究》二、课题目的与意义1、我们希望通过本课题研究，让我镇农村小学生养成良好的学习习惯，从小养成自觉的课前预习、专心听讲、认真书写、善于思考、相互合作、文明守纪等习惯。
使每个学生的个体在原有的基础上得到最好的发展。
2、让教师在实验研究过程中，体现素质教育，推进新课程改革，突破学科中心，在对学生的关注中提高教学素质适应新课程改革。
三、课题研究内容:1．学生学习习惯与成长发展的关系的研究。
主要是调查分析实验班学生的学习情感和学习方式，以及在校的学习活动情况。
通过调查分析，了解学生学习生活中存在的问题和不良行为对学习发展所带来的影响及影响力量，以加强学习习惯培养的针对性。
2．学生良好学习习惯养成途径的研究。
根据低年级学生身心发展规律和生活、学习的实际情况，研究制定具体研究计划,探寻良好学习习惯养成的途径。
《小学生行为习惯养成的教育研究》开题报告.doc
《小学生行为习惯养成的教育研究》开题报告《小学生行为习惯养成的教育研究》开题报告一、选题缘由（一）习惯养成的重要性《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中曾指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期”。
小学教育是为培养未来的社会主义建设者和接班人，打好基础教育，儿童阶段又是一个人行为习惯形成的关键阶段，在这个时期注重对儿童进行良好行为习惯的培养，会促进小学生个性心理的发育，使他们养成良好的习惯，形成良好的思想品质和道德品质。
正如美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”这就告诉我们习惯是可以决定一个人的命运的。
说明儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义。
（二）学生的行为习惯不容乐观我校学生中具有本市户籍及非京籍务工子弟的学生各占一半，加之现在的孩子大多数是独生子女，父母及长辈倍加呵护，有的学生易焦躁、任性，部分学生已养成了一些不良的习惯。
如：缺少起码的文明素养，无团队精神，自制力差，经不住挫折。
在生活方面：他们行为散漫、不守规矩、随心所欲，更不懂得如何利用身边的小事来规范自己的行为；在人际交往方面；他们是家庭的中心，是爸爸妈妈生活的主宰，他们已经习惯了凡事以自我为中心，做任何事情不必考虑后果，他们缺乏关心、宽容、体谅他人的心……因此，行为习惯的养成教育就显得十分重要，小学生养成教育亟待加强。
他们是祖国未来的花朵，他们的行为习惯，外在素养的好坏，直接关系到国家的前途和民族命运。
学生行为习惯必须从小抓起，必须从现在抓起。
二、概念界定习惯是由于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成自动化或半自动化的行为方式。
课题中的习惯是指小学生的行为由教师引导、学生自主练习转化为自动化或半自动化行为方式。
课题中的养成教育是指通过教师根据社会的要求设计好模式，引导小学生去模仿、去实践，从而形成相应的行为举止，最终形成相应的行为习惯。
《小学生校园行为习惯研究开题报告(含提纲)》
开题前准备工作：查阅文献，询问导师的帮助。
三、毕业论文（设计）的主要内容
低年级小学生校园行为习惯的培养策略研究
1 低年级小学生校园行为的课堂表现
2教师管理低年级学生校园问题行为现状
2.1教师对学生校园行为管理方式
2.2教师对学生校园行为管理态度
3 教师管理低年级学生校园行为存在的问题
3.1管理方式多样，但欠缺预防策略
二、本题的研究现状及开题前的准备工作
研究现状：1.孔子提出:“少成若天性， 习惯成自然。”对后世养成教育产生了长远的影响;明清之际的王夫之阐有“习子童蒙，圣功也”的论点，进一步主张把养成教育作为儿童德育的有效途径。2.叶圣陶先生认为:“ 教育就是养成良好的习惯”。著名教育家陈鹤琴指出:“教育一个 .人要从小就注意，讲话怎样讲，批评怎样批评，做人的态度，对人的礼貌，以及一切的一切都要从小养成。- -种习惯之养成，莫不由‘渐’而来，良好习惯养成教育是管孩子一辈子的教育。3.斯金纳《行为主义心理学》研究认为:“ 行为的产生并持续恒久,是在. 刺激---反应’发生之后的强化而造成的。”这就意味着良好的习惯养成有赖于持续不断地接受外界的行为刺激强化。
[7]靳永莎. PPS教学法视角下地方高校英语专业本科低年级学生课堂展示中存在的问题剖析——以《基础英语》课程为例[J]. 卷宗, 2020, 010(005):278.
[8]梁凯俏. 浅谈小学数学低年级课堂中如何提高学生的问题解决能力[J]. 科学咨询, 2020, 000(006):235.
小学生学习习惯的调查的开题报告
小学生学习习惯的调查的开题报告一、选题背景小学阶段是孩子学习的重要阶段，良好的学习习惯对于孩子的成长至关重要。
目前，很多小学生存在着不良的学习习惯，如拖延、不爱认真听课、不爱做作业等，这些习惯会对孩子未来的学习和生活产生不良影响。
因此，对于小学生学习习惯进行调查和研究，有利于为建立良好的学习习惯提供参考。
二、研究目的本研究旨在探讨小学生学习习惯现状、影响因素及如何提高学习习惯，通过对小学生的调查分析，得到结论，以便针对性地推出具体措施，帮助孩子们养成良好的学习习惯。
三、研究内容1.小学生学习习惯现状的调查。
通过问卷等方式，了解小学生的学习习惯现状，包括学习时间规律、作业完成情况、复习方式等方面。
2.影响小学生学习习惯的因素分析。
通过对小学生学习习惯的调查结果，分析影响小学生学习习惯的主要因素，包括家庭教育、学校教育、同学氛围等方面。
3.提高小学生学习习惯的措施研究。
结合小学生学习习惯的调查结果和影响因素的分析，提出针对性的措施，帮助小学生养成良好的学习习惯。
四、研究意义1.帮助孩子养成良好的学习习惯，在学习上取得更好的进步。
2.为家长、教师提供对小学生学习习惯的认识，帮助他们更好地指导和管理孩子的学习行为。
3.对学校和社会全面认识小学教育中学习习惯建设和培养的重要性，推进小学生学习习惯建设。
五、研究方法本研究采用问卷调查、访谈等方式，以收集资料、资料的统计分析为主要研究手段，采用数据分析和比较某些内容的方法进行研究。
针对性地采取一定的数据分析方法，如描述性统计、平均数、方差、相关系数等，以计算和解释数据。
六、预期成果通过本研究，预计得到以下成果：1.了解小学生的学习习惯现状及影响因素，形成相关数据和结论。
2.提出具有针对性的学习习惯提高措施。
3.撰写期刊论文和学术报告，对小学生学习习惯的研究进行全面阐述，参加学术研讨会议及发表学术论文。
《学生好习惯培养与研究实践》开题报告
小学生好习惯培养与研究实践开题报告课题负责人：胡中良尊敬的各位领导、专家、老师们：大家好！非常感谢各位专家和老师莅临五龙桥小学指导工作，我代表学校全体师生队你们的到来表示最热烈的欢迎和忠心的感谢！现在，我代表课题组的全体工作人员，对《小学生好习惯培养与研究实践》做开题报告，如有不当之处，望各位领导、专家、老师们批评指正。
一、课题提出的背景1、本课题国内外研究现状述评在国外，有关好习惯教育的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。
但这些已有研究基本侧重于儿童道德发展和形成的一般理论研究方面，对儿童具体道德行为的好习惯的研究还是不够的。
总的来说，对儿童道德发展和形成过程中"行"的研究比较少，往往注重"知、情、意"这几方面的研究。
但是，"知、情、意、行"是一个统一的整体和过程，而且"知、情、意"最终都要落实在"行"上。
近年来，从行为习惯入手来研究少年儿童德育也开始受到国内学术界的关注。
本课题研究拟在已有研究的基础上，对行为习惯的一般理论和具体实施策略做进一步的理论总结和实践研究，来探索少年儿童良好行为习惯好习惯的原理、方法和途径，为我校德育以及家庭教育提供新观念和新思想。
2、学生在养成方面暴露的问题极为严重。
素质教育既要注重学生的全面发展，更要关注学生的终生发展。
当前，中小学生多为独生子女，许多家庭多为隔代教育，许多农村儿童多为留守生。
独生子女的依赖性、惰性日趋明显，学校重规范知识传递，轻行为实践导引，不从日常生活中的细节开始，忽视基本的良好习惯培养，脱离广大青少年生活实际，不遵循他们身心发展的特点。
在少年儿童中出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小”等不良倾向。
在学校中，常常可以看到“高分低能，高分低德”的现象。
二、课题研究的意义2004年2月26日中共中央又颁布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《意见》中加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务，提出了我国当前和今后一个时期加强和改进未成年人思想道德建设指导思想、基本原则和主要任务等。
如何培养学生及时订正作业的习惯开题报告
学生养成了良好的订正习惯，学生订正作业的效率，学生的学习效率，老师的教学效率，都将得到极大地提高。
四、研究的理论依据
《小学数学课程标准》中指出新课程理念下的作业订正，在关注知识的同时，还需要关注学生在作业订正中所折射出来的思维过程与方法。
一转变教师旧观念，树立课程新理念
要对作业订正进行改革，教师首先要树立正确的理念一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切从发展的眼光去看到教育的未来，消除多年来以考试为核心的心理，认真学习新《课程标准》及相关理论，放开手脚，投身到改革的浪潮中去。
二理论和实际相结合
用新的理念武装了自己的头脑后，就应该把它与实际相结合。
培养学生良好的作业习惯是一个长期的、复杂的过程，教师应根据学生发展的情况，采取相应的措施，及时培养这些习惯，从而为提高学生作业质量和发展学生心理提供良好的条件。
学生在校内所学的数学知识掌握了多少，能应用多少，往往是通过作业来反馈、衡量。
作业是课堂教学的延伸，是对教学结果的检验、巩固，也是数学知识转化为技能，培养学生思维品质的重要途径。
意思是说，要培养良好的习惯，而且是越小培养越好，近代，我国教育家陈鹤琴先生则说习惯养得好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累。
有人对很多少年犯进行研究，发现他们的犯罪大多来源于小时候的坏习惯，可见养成良好的习惯对人的一生是至关重要的。
在国外，也有很多有关习惯对人的影响的研究。
杰出的思想家培根也说习惯养得好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累。
1如何培养学生及时订正作业的习惯幵题报告如何培养学生及时订正作业的习惯幵题报告小学数学组课题提出的背景意义新一轮教育改革正在如火如荼地进行教师已逐渐由只研究教法向研究教法学法双主体转化但是大多数教师把着眼点放在研究如何提高课堂教学效率改进教学方法培养学生的思维能力和创新能力等课题上我认为我们忽略了对教学中的一个重要环节的研究订正作业
小学生学习习惯养成教育开题报告
小学生学习习惯养成教育研究开题报告马庄镇芍药山小学课题组2015、6小学生学习习惯养成教育研究开题报告费县马庄镇芍药山小学课题组一、课题的提出小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。
习惯的培养是一个从不稳定到稳定、从他律到自律的过程。
叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。
”良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本，这个资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。
”这就是说，良好的习惯对于学生日后乃至整个人生的学习、生活将会产生重要的作用。
现代教学论认为：教学的基本任务不仅是传授知识，更重要的是教给学生获取知识的方法。
“授人一鱼，仅供一饭之需；授人一渔，则终身受用无穷。
”在当今的时代，会学习比学习知识更为重要，因为社会的发展变化需要人们不断地学习，教学生会学习将使学生受益终身。
而会不会学习往往取决于学生学习习惯的好坏，学习习惯不好，则学生自觉性差，并随之产生一系列的问题，这些问题往往导致学生在学习中消极被动，缺乏独立思考、自主探索的精神。
因此，加强对学生学习习惯的指导，是促进学生素质全面发展的一个重要方面。
新的小学课程标准把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。
小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。
学生一旦养成了良好的学习习惯，他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。
因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位教师的重要职责。
综上所述，我校确立的培养学生良好学习习惯实践研究，必将有其深远的研究意义二、课题研究的目标：（1）使学生养成课堂教学中的听、说、审、检、作业书写、预习、复习良好的的习惯。
（2）善于思考问题的习惯的培养。
让学生养成在学习过程中的思维和善于提出问题，质疑问难，科学思维，勤于思考的习惯。
（3）课堂教学与课外学习相结合，使学生养成在课堂中积极参与合作操作、实践，课外合作收集生活中的信息，思考探究处理信息，解决问题的习惯。
学生良好学习习惯的养成课题开题报告2篇
学生良好学习习惯的养成课题开题报告2篇学生良好学习习惯的养成课题开题报告120__年5月11日开始，我校承担了胶州市课题--小学生良好学习习惯养成的研究任务，为了更好的开展课题研究，进一步教师对此课题的认识，提高教师实施的自觉性，学校特举行开题会。
一、课题提出背景：习惯具有重要的研究价值，教育家叶圣陶老先生曾经指出："简单地说，教育就是要养成习惯。
"英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。
同样，在我国古代也早就有了"少年若天性，习惯成自然"的说法。
由此可见，从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果。
良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分，良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。
例如课前预习、专心听讲、积极发言、独立认真作业，自觉检查订正的习惯等都属于学习习惯。
少年儿童中却普遍养成了一些不良学习习惯，如作业马虎，拖拉，上课开小差等，而且农村家长的素质普遍不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。
如果任其发展，必然影响学生日后的健康成长。
二、理论意义："学习习惯"的界定：习惯是一种可以主宰人生的顽强的、巨大的力量。
学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。
小学生的学习习惯是以小学生为培养对象，以学习活动为内容，有目的地经过重复或练习逐步形成，进而巩固下来并为之需要的学生行动方式。
据统计，习惯在一切活动中处于轴承地位，如：形成好成绩的各种因素的比重是：学习习惯占33%，兴趣占26%，智力占15%，家庭影响占5%，其它占25%，所以我们不能忽视学习习惯的培养。
培养小学生自主学习习惯的研究开题报告范文
培养小学生自主学习习惯的研究开题报告范文一、课题的提出1、是推进新课程改革的需要。
《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出了要转变学生学习方式的改革任务，促使学生在教师的指导下积极主动地、富有个性地学习，让学生的学习方式产生实质性的变化。
于是，新课程改革提出了自主、合作和探究的学习方式，逐步改变以教师、课堂、课本为中心的教学局面，促进学生创新意识和实践能力的培养，需要小学生有自主学习的习惯。
2、是建设高效课堂的需要。
建设高效课堂对学生的自主学习的习惯提出了较高的要求。
小学生在课余有预习和复习的习惯，在课内，有小组合作探究和自主学习的能力。
而我校地处城乡结合部，大多数学生来自农村。
他们的父母大多数在城里做生意，无暇顾及孩子的学习。
受家庭教育、社会环境的影响，学生的自主学习习惯较差，往往只完成老师布置的显性作业，对隐性作业拖拖拉拉，不能自主完成。
因此培养学生自主学习习惯十分重要。
3、学生终身学习、成长、发展的需要。
目前小学生学习习惯存在的问题:①不善于合理安排时间，缺乏有计划地学习的习惯;②书写不规范，不注意认真书写的习惯; ③习惯于听教师讲，而缺乏预习和课前准备的习惯;④不善于作笔记，有的甚至根本没有作笔记的习惯; ⑤不善于使用工具书，缺乏查资料和课外阅读的习惯;⑥不善于温故而知新，有的甚至根本没有复习的习惯;⑦学习懒散，依赖性强，常常照抄作业，有的甚至经常不完成作业;⑧学习往往死记硬背，只求结论，不重过程，缺乏探究问题、大胆质疑的习惯……这些问题既造成学生学习效率低下，使他们很难适应终身学习和今后工作的需要，所以良好的学习习惯养成至关重要。
二、课题的概念界定该课题有四层含义:一是小学生，学校全体学生(主体)，二是自主学习(重点)，三是习惯(核心)，四是培养研究(方法)，将研究的主体、核心、重点、方法融为一体，核心概念是学习习惯。
习惯是一种可以主宰人生的顽强的、巨大的力量。
学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。
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小学生课堂学习习惯养成
开题报告
许振民
一、课题地提出地背景与意义.
<一）课题提出地原因
1、现实地需要.
西小王小学学生98.%都是来自于农村,而学生地父母都不在家地“留守学生”达到了60%,父母中只有一人在家地学生也高达32%.很多学生都是由爷爷、奶奶或者外公、外婆代管,甚至根本无人看管.很多学生在学习上自由散漫,得过且过,无明确地读书目地,学习劲头不足,更无良好地学习习惯,学习成绩差.很多时候老师进教室开始讲课,学生才慢条斯理地拿出课本；老师在上面讲得眉飞色舞,学生在下面玩得津津有味,至于上课时应该养成地正确习惯,无论老师讲多少遍,也都收效甚微.通过调查了解,不少学生由于所处地环境和所受家庭地教
育地局限性,因而在课堂学习习惯方面存在诸多地问题,归结起来主要有以下几个方面：
<1）、上课前没有预习地习惯.<2）、上课前没有准备好下一节课用具地习惯.<3）、没有做好笔记地正确习惯.<4）、没有认真听讲,专心致志地习惯.<5）、书写不规范,不注意认真书写地习惯.(6>、早读课没有读书地习惯.(7>、没有独立思考地习惯,在生活中不爱清洁卫
生地比比皆是,或乱丢乱扔,或蓬头垢面.在思想方面虽继承了农民地朴实,但也受到了社会不
良风气和不良影视地影响,性格孤僻暴躁,遇事冲动不计后果.隔代教育地低效性和无人看管
学生地随意性,严重制约着我校地教育、教案事业地发展和提高. 但我们地老师也注意到,与大量学习习惯差导致成绩差、表现差地学生形成鲜明对比地是少数学习习惯好地学生,他们看起来并没有什么过人地天分,甚至有地智商还赶不上那些成绩较差一点地学生,但他们地学业成绩十分优秀,表现也十分地令人满意,使我们地老师意识到培养学生地良好地课堂学习习
惯是至关重要地一个环节.b5E2RGbCAP
2、教育改革形势发展地需要. 随着改革开放地深入进行,中国地经济日新月异.经济基础决定上层建筑,在教育领域也在进行着一场如火如荼地革命,素质教育大旗刚刚竖起,创新教育理论早已先行,合作学习、研究性学习、自主性学习也呼之欲出,新一轮地课程改革也在紧锣
密鼓地进行之中.如果在这种大地背景下依然我行我素,墨守成规,无动于衷必然会被时代淘汰.“教不研则浅”,我校领导结合我校地实际情况,当机立断,不失时机地提出要以“教研育人,以科研兴校”地方针,选择了这个困扰我校生存发展地课题,作为我校教育科研地主攻方向,应该说是为我校地生存、发展下了一场“及时雨”,为我校地发展注入了一股新地活力,也为我校明天地辉煌奠定了坚实地基础.p1EanqFDPw
﹙二﹚国内外研究现状述评从相关资料看,国内外有很多教育机构或教师,对小学生良好课堂习惯地养成研究已经有许多年了,而且触及习惯培养地研究很多. 早在本世纪三十年代,美国心理学家赫尔在其学习理论中就提出了学习过程是由内驱力和习惯或习惯强度两方面地
因素构成,用公式表示为：反应势能=内驱力×习惯强度.该公式指学习是由内驱力和习惯强
度地乘积所决定地,尽管赫尔地观点也有不足之处,但他重视习惯在学习中地作用,给予了我们很重要地启示.从本世纪七十年代开始,人们开始重视研究元认知在学习活动中地作用.目前,大量地研究表明,学习习惯与元认知有着密切地关系.美国当代著名地教育心理学家威特
罗克在其生成学习论中指出,生成模式地一个根本前提就是“人们倾向于生成与以前地学习
相一致地知觉与意义”. 现代教育家叶圣陶曾指出：“教育是什么？简单地说,只需一句话,就是要培养良好地学习习惯.教师工作地最终目地,无非是培养学生具有各种良好地习惯,诸
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