加强高校辅导员职业化的思考
浅析高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设[权威资料]
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浅析高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设摘要：近几年，关于高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设的研究出现了多样化的趋势，本文从高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设的重要性，存在的问题，建设途径等多方面对此问题研究现状进行了浅析。
关键词：辅导员队伍；职业化、专业化、专家化职业化和专业化建设是辅导员队伍建设的必由之路，是稳定辅导员队伍、强化学生思想政治教育的基本前提。
辅导员队伍的职业化建设必须以一定的制度建设作为保障。
一、高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设的重要性加强辅导员队伍建设，是深入贯彻中央加强和改进大学生思想政治教育的精神、坚持育人为本、德育为先的必然要求，是统筹高校改革、发展和稳定的必然要求，是锻炼造就高素质人才的必然要求。
辅导员最根本的出路是根据市场经济条件下思想政治教育的特点和要求，根据新时期辅导员应具备的素质和能力的要求，进行专业化的建设，催生职业化的队伍。
只有通过辅导员专业化，才能从根本上改变辅导员的职业形象。
提高辅导员的社会地位和学术地位，使辅导员工作成为令人尊敬和羡慕的职业。
二、当前高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设中存在的问题（一）辅导员职业化意识淡薄首先，辅导员职业化、专业化发展始终还未作为学校教师队伍建设和学校管理的一项重要任务来抓，学校没有意识到辅导员队伍职业化、专业化建设是一个全局性、根本性、终身性的概念。
其次，辅导员缺乏专业自主发展意识。
辅导员工作繁杂，强度大，待遇偏低，工作缺乏成就感，对自身身份缺乏认同感，导致辅导员对自身职业化、专业化的意识淡薄。
（二）辅导员专业化程度低从一些统计结果和现实情况来看，这方面有两个问题：一是辅导员普遍年轻化，缺乏人生经历和工作经验，长期从事学生思想教育工作辅导员的比例不高，总体职业素养不高；二是学科结构不合理，辅导员中马克思主义理论专业、思想政治教育专业、人文社会科学专业的偏少，非“科班”出身者仍占主体，这与辅导员应具备相关学科专业背景的要求有一定差距。
高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设内涵辨析与思考
化 的协 作培 训机 制 、 学 化 的 人员 配 置 等 要求 来 专业技 能 和 专 业 知 识 ， 专 业 性 的 思 维 谋 划 全 科 以 开 最 专 约 束 和发展 自己 。按 照 职业 化 概 念 的要 求 ， 导 局 、 展 工 作 ， 终 向着 具 有 专 业 眼光 、 业 头 辅 脑、 专业 思 想 、 业 研 究 方 向 的 专 家 学 者 型 辅 导 专 员应 是 高等学 校 教 师 队伍 的重 要 组 成 部 分 ， 以 是
收 稿 日期 ：０ ００ ～６ ２ １ —２２ 基金项 目 ： 山西省教 育科 学“ 十一五” 规划立项课题“ 普通 高校辅导 员队伍 专业化、 业化 建设研 究” 职 成果 （ Ｈ一６ ９ ） Ｇ ０ １８ 作者简介 ： 王纪平（ ９ ２ ， ， １８ ～） 男 山西寿 阳人 ， 硕士 ， 主要从事教 育管理和 思想政 治教 育研 究。
步适 应 岗位 职 业 化 要 求 的过 程 。 专 业 化 要 求 人
必须 按照 岗位 职业 化 的要 求 ， 以一 定 的 专 业 背 景
、
和专业 素 养 ， 专 门从 事 某 项 工 作 的 过 程 中 ， 在 不
断提 升 自己的专业 化 水 平 ， 获得 业 内 同行 认 可 的 过程 。教 育部 《 于 加强 高等 学 校 辅 导 员 班 主任 关
２０１ 年 ３ 月 ０
太 原 大 学 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ｉｕ ｎ Ｕｎｖ ｒｉ ｏ ｒａ ｙ ａ ｉｅｓｔ ｏ Ｔａ ｙ Ｖｏ ， １ ． ｕ ｌ１ Ｎｏ １Ｓ ｍＮｏ． １ ４
关于新形势下高校辅导员队伍专业化建设的思考
现象 ， 的老 ， 的小 。年 轻 辅导 员 大 多是 刚毕业 参 加 工 老 小 作不久 的大学生 ， 管他们精力 充 沛 ， 尽 工作 热情 高 ， 因为 但 职能部 门的“ 勤务兵 ” 院系的 “ 、 服务员 ” 的角色 。由于对 辅 缺乏工作 经验 ， 往往 自身思 想 还欠 成 熟 ， 从 事思 想 教 且 在 导员的多 重管 理 、 重 考核 ， 辅 导员 整 天 忙 于事 务 性 工 育管理 和处理 突发事件是 往往 处理不 当 ， 犯错 误 。等有 多 使 易 作， 且工作 任务繁杂 、 时限规定 紧、 工作 强度大 ， 这使 得他 们 了经验 往往又 转 到其 他 岗位 了。而年 龄 大 的辅 导员 受 年 感到每天 奔忙 于 日常事务 中 ， 以继续 学习和 提升 自己， 难 无 龄、 精力及家庭等因素影响 ， 思想意识上相对保守 ， 工作方 法对学生 的思 想 、 习动 态认真 调研 、 学 系统 分 析 ， 从而 弱 化 法单一 ， 难有创 新 ， 而且大 多辅导 员都 是工 科毕 业 ， 有经 没 了 自己的核心 工作—— 对学生进行思想政治 教育。 过专 门系统 的学 习和训 练 ， 乏科学 管 理知 识和 思想 政治 缺 因而 很难发挥 辅导员 政 治思 想教 育工 作本 （ ） 二 高校普 遍缺 乏 对辅 导 员队伍 的 系统 培训 和 教 育 教育专业 技能 ， 计 划 身的 职能。 多年来 ， 校辅 导员 队 伍 出现 了只 “ 高 挤奶 ” “ 料 ” 不 喂 二、 辅导 员 队伍 建设专 业化的必 要性 的现象 ， 前 ， 目 在高校 中发展定 位 和实 际工作 中 ， 普遍 存在 大部分高校 由于对辅 导员工 作 的不重 视 ， 致辅 导员 导 长期处于多人用 、 少人管的状态 ， 只 着只把教学、 科研作为学校的中心工作 ， 而把思想政治教 成为了学校的边缘人 ， 育工作降到辅助和附属的地位， 由于高校的管理者普遍轻 有遇 到重大安全 稳 定 形势 或 出现 紧 急突 发 事件 才 认识 到 视学 生工 作 ， 致 对辅 导员 队伍 的专业 学 习 、 导 进修 等 方 面 辅导员 工作 的重 要作用 ， 校管理者 对 辅导 员工 作 的肯定 学 缺乏有力 的保 障措施 ， 使辅导员 得 不到 学习 和提高 的机 也大 多停 留在 口头 上 ， 致 让人 产 生 “ 起 来 重 要 ， 用 用之 后 次 会， 加上 辅 导员 整 日面对 繁杂 的事 务性 工作 ， 几乎 无 暇学 要” 的感觉 ， 极大 的挫 伤 了广 大辅 导 员对 本 职工 作 的 积极 成 习和提高， 大多凭经验工作或靠 “ 吃老本” 。由于没 有理 性和 自豪感 。而 且辅导员 不能象 专业 教 师一样 ， 为一项 论 、 策和方 法 的更新 ， 政 辅导员 面对 社会 上 的新思潮 、 新思 可 以长期 从事 的职业 ，非 专业化 ” “ 的辅 导员 管理制 度极大 （ 下转第 １０页） １ 想、 新情况及热点和难点问题， 存在困惑和不解 ， 更不能站
新时期高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策
一、引言辅导员是高校学生思想政治教育的骨干力量，肩负着引导大学生健康成长、培养德才兼备人才的重要职责。
随着我国高等教育事业的快速发展，辅导员队伍在高校管理中的地位和作用日益凸显。
然而，在辅导员队伍专业化建设过程中，仍存在一些问题，制约着辅导员队伍的整体素质和专业化水平。
本文将分析新时期高校辅导员队伍专业化建设存在的问题，并提出相应的对策。
二、新时期高校辅导员队伍专业化建设存在的问题1. 专业化程度不高部分辅导员缺乏系统的专业知识和技能，难以满足学生思想政治教育工作的需求。
一些辅导员对党的基本理论、基本路线、基本方略掌握不牢，对社会主义核心价值观的内涵理解不深，导致思想政治教育工作缺乏深度和广度。
2. 工作压力大辅导员工作涉及学生事务、班级管理、心理健康教育等多个方面，工作任务繁重。
在实际工作中，辅导员往往需要应对突发事件，处理学生矛盾，加之缺乏有效的激励机制，导致工作压力大，影响了辅导员队伍的稳定。
3. 继续教育体系不完善部分高校辅导员继续教育体系不完善，缺乏针对性的培训课程和考核机制，导致辅导员在专业知识和技能方面难以得到提升。
4. 职业发展空间有限辅导员职业发展通道相对狭窄，晋升空间有限，部分辅导员对职业发展缺乏信心，影响了辅导员队伍的稳定性。
三、对策建议1. 加强辅导员专业化培训高校应加强对辅导员的培训，提高辅导员的专业素养。
一是加强思想政治教育培训，使辅导员掌握党的基本理论、基本路线、基本方略，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”；二是加强心理健康教育、班级管理、学生事务等方面的培训，提高辅导员的专业技能。
2. 完善辅导员激励机制建立健全辅导员考核评价体系，将工作实绩与薪酬、晋升等挂钩，激发辅导员的工作积极性。
同时，加大对辅导员岗位的投入，改善工作条件，提高辅导员待遇。
3. 建立健全辅导员继续教育体系高校应建立健全辅导员继续教育体系，为辅导员提供多样化的培训课程和考核机制。
高校辅导员“三化”建设微探
高校辅导员“三化”建设微探董秀华本文提出了辅导员“三化”即专业化、职业化和专家化，阐释了辅导员“三化”的涵义，从学生思想变化和思想教育工作两方面分析了辅导员“三化”建设的必要性，探讨了目前高校辅导员建设中的现状和存在问题，基于问题角度提出提升辅导员“三化”建设的措施。
随着全球经济一体化的趋势，社会大环境在不断变化，高校学生的思想观念和价值取向也不断在变化，这对高校学生思想提出了新的要求。
高校辅导员队伍的好坏很大程度上决定了高校学生思政工作的质量。
高校辅导员“三化”已成为高校辅导员队伍建设的必备要求。
一、“三化”的涵义“三化”即为专业化、职业化和专家化。
专业化是一个复杂的系统。
在很多人眼里，辅导员工作是一个没有科技含量的工作，不需要较高的学历要求，也不需要什么所谓的辅导技巧等，任何人都能够胜任的工作。
近年来，高校所发生的多件轰动且不可思议事件，如马加爵事件、我爸是李刚事件等，都体现了目前高校思想教育工作的不足，也极大了凸显了高校辅导员的重要性。
高校思想教育工作专业化指辅导员在思想政治工作中既需要一定的专业知识，如思想政治素质、心理素质等；也需要辅导实践技巧，如处理学生间事务的能力、对专业知识的学习和科研能力、创新创业指导能力等。
这些都要求辅导员们在工作中充实自己、提升自己。
职业化是对辅导员的角色进行的明确界定，但又不单单指角色界定，它是对自身职业的一种认同。
辅导员，作为学生成长道路上的指引者和思想工作的专家，通过岗位的长期锻炼进行经验的积累。
同时，它又是其一种长期稳定的生活来源方式，且能实现自我价值的途径。
专家化是指辅导员需擅长且深入研究辅导工作。
既要有扎实的专业知识，又能通过各种技巧高效地完成学生辅导工作，并且要对工作创新，且有深入研究，形成具有特色的工作思路和方法。
专家化就要求辅导员需摆脱原有的事务型的管理模式，将工作重心放在学生的思想教育工作上，并不断学习提高思想教育工作的科学性和艺术性，进一步提高高校思想教育工作的有效性。
民办高校辅导员职业化发展中的突出问题与对策思考
先垂范 ， 于律己， 严 要求 大学 生 做 到 的 自己首 先做 到 ， 榜 样 的 “ 力 量 是 无 穷 的” 作 为 服务 者 ， 导 员 必 须 牢牢 把 握 “ 切 为 了 ； 辅 一 学 生 、 了一 切 的学 生 、 了学 生 的一 切 ” 为 为 这个 宗 旨 ， 学 生 排 为 忧 、 难 、 危 、 困 、 疑 、 惑 … … 等等 。 导 员在 实 际 工作 克 扶 济 释 解 辅 过 程 中 ． 是管 理 者 又是 服 务 者 甚 至还 是 “ 既 学生 保 姆 ” 既要 树 ； 立 作 为 辅 导 员 的权 威 又 要 成 为 学 生 的 知 心 朋 友 甚 至 兄 弟 姐 妹 ：既要 发 挥 教 育 的主 导作 用 又 要 尊 重 大学 生 的 主体 地 位 甚 或 创新 创 业 精 神 。 当辅 导员 有 限 的精 力 与无 限的 责 任发 生 矛 盾时， 当各 种 不 同 角 色相 互 融 合碰 撞 并 且 产 生 冲突 时 ． 为 辅 作 导 员就 很 难 成 功地 扮 演 各种 角 色 而感 觉 力 不 从心 ， 处 下 手 。 无 ４ 工 作强 度 与 压 力 大， 责 不 等 、 权 我 们 通 过 与 民 办辅 导 员 的 访谈 发 现。辅 导 员 感 觉 工 作 压 力 大 ， 作 比较忙 的 占到 了 ６ ． ８ 工 ４ ２ ％。按 照教 育 部 的要 求 ， 校 高 辅 导 员 与 学生 的 比例应 为 ｌ ２ ０而 实 际上 大 多 高校 都 要 高 于 ：０， 这 个 比例， 的甚 至 更 高 。民 办 高校 有 的辅 导 员 老 师所 带 学生 有 多 达 ４ ０人 以上 ， ０ 由此 可 见 ， 导 员 的 工 作 严重 超 负 荷 。而 且 ， 辅 很 多 高 校 要求 辅 导 员 与 学 生 “ 同吃 、 同住 、 学 习 ” 机 ２ 同 ． 手 ４小 时 不 能关 机 等， 这在 客 观 上 加 重 了他 们 的工 作 负 担 。在权 责方 面， 导员 的职 责界 定 不 明 确， 以说 “ 学生 的地 方 就有 辅 导 辅 可 有
谈高校辅导员职业生涯的发展
谈高校辅导员职业生涯的发展【摘要】高校辅导员在大学教育中扮演着重要的角色，他们负责指导学生的成长和发展。
高校辅导员职业的特点包括需具备专业知识和人际沟通能力。
在职业发展路径方面，高校辅导员可以通过继续学习和培训提升自己。
随着教育环境的变化，高校辅导员的角色也在不断转变，他们需要适应新的挑战和需求。
在专业发展方向上，高校辅导员可以选择深入研究特定领域并成为专家。
通过不懈努力，高校辅导员可以取得职业成就，并为学生带来积极影响。
未来，高校辅导员将继续发挥重要作用，其重要性和价值也将得到更多的认可和重视。
高校辅导员职业的未来发展取决于他们的努力和实力，他们将继续为教育事业贡献力量。
【关键词】高校辅导员、职业生涯、发展路径、角色转变、专业发展方向、职业成就、职业前景、未来发展、重要性、价值。
1. 引言1.1 高校辅导员职业的重要性高校辅导员职业的重要性体现在对学生全面发展的促进上。
作为学生的心灵导师和学业指导者，高校辅导员扮演着极为重要的角色。
他们不仅要关注学生的学习情况，还要关注学生的心理健康和个人成长。
在大学生涯中，很多学生会面临学业压力、人际关系问题、职业规划困惑等挑战，而高校辅导员可以为他们提供及时的支持和指导，帮助他们解决困难，做出正确的选择。
高校辅导员的工作不仅是职业，更是一种使命。
他们需要倾听学生的心声，理解他们的需求，并通过专业的知识和技能帮助他们实现个人发展和自我实现。
在辅导员的陪伴和引导下，学生们可以更好地适应大学生活，充分发挥自己的潜力，最终实现自己的人生目标。
高校辅导员的存在和工作对学生的成长和成就具有深远的影响，不容忽视。
1.2 高校辅导员职业的特点1. 多元化的服务对象：高校辅导员需要面对不同年龄、不同背景、不同教育水平的学生群体，需要根据每个学生的个性和需求量身定制个性化的辅导方案。
2. 艰巨的工作任务：高校辅导员需要承担学生心理健康教育、学业指导、就业指导等多方面的工作任务，需要综合运用心理学、教育学等专业知识，同时具备较强的人际沟通能力和情绪管理能力。
高校辅导员队伍专业化和职业化建设的若干思考分析
☆ 教 育 理 论 研 究 ☆
高辅员 伍业 和业 建 的干考析 校 导 队专化 职化 设若 思分
李 滨 妇ｐ
（ 哈尔滨师范大学 西语学院 ， 哈尔滨 １ ０ ２ ） ０ ５ ５
摘 要 ： 随着高等教育 的普及和大学生思想的 日 益活跃， 对高校辅导员的思想政治教育提 出了更高的标准和要求。 高校辅
导员队伍 的专业化、 职业化建设成为高等学校教 育的重要内容 ， 成为大学生完善 自我、 提升素质 的必然选择。面对新的形 势、 的变化， 新 必须重视和加强高校辅导员队伍 的专业化、 职业化建设 ， 进一步改进大 学生思想政治教育工作。 关键词 ： 高校辅导员队伍 ； 专业化职 业化建设； 问题及对策
中 图分 类号 ： 章编号 ：０２ ２ ８ （０ １ ２ ０ ２ — ４ １ ０－ ５９ ２ １ ）１ － ２ １ ０
２０ ０ ６年 ， 教育部出台了《 普通高等学校辅导员 队伍建 设规定 》进一步规范 了高校辅导员队伍 的建设 。 ， 在新 的形 势下 ，需要认真分析当前高校辅导员 队伍建设的现状 ， 积 极探索高校辅导员专业化和职业化建设的有效途径。 高校辅导员队伍建设 的现状和存在的问题 随着高等学校教育的不断深入 ， 高校辅导员 队伍建设
一
和职责进行了界定 ， 明确了辅导员具有教师和管理 干部 的 双重身份 。但在实际工作中 ， 导员 的身份和职责无法得 辅 到真正 的明确 ， 辅导员整 天忙于 日常事务 ， 自觉或不 自觉 地成 为学校领 导和有关 部门的办事员 ， 成为学校 的“ 万金 油” 干部 ， 产生不稳定情绪。同时 ， 以有更 多的精力和充 难 分 的时 间深入 到学 生当中 ， 了解学 生的思想 、 习和生活 学 情 况 ， 展 思 想教 育 工作 缺 乏 针对 性 。 开 ４辅导员配备不足。 ． 关于高校辅导员的配备 ， 国家教育 部有相关 的规定。但随着学生规模的急剧增长 ， 受学校领 导 对 大 学 生 思 想政 治工 作 重 视 程 度 的 影 响 ， 校在 辅 导 员 学 的配备上没有按国家的标准和要求执行 ， 辅导员与学生 的 比例严重失调 ， 无法保证辅导员开展思想教育的时间和精 力， 就无 法 保 证思 想 政 治 教育 工 作 的 效 果 。
关于高校辅导员职业化发展的思考
存在 的问题 以及对策 ， 以期对辅导 员职业化问题有 更深入的认识。 关键词 ： 高校辅 导员； 职业化 ； 发展 ； 机制 中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ９ ７ ４ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ 一 Ｏ １ １ ９ — ０ ３
２ ０ １ ３年 ８ 月
关于高校辅导 员职业化发展 的思考
王 超
（ 哈 尔滨理工大学 马克思主义学院， 黑龙 江 哈尔滨 １ ５ ０ ０ ８ ０ ）
摘
要： 高校辅导 员工作是 高校学 生管理和 学生思想政 治教 育工作 的重要组成部分 ， 目前 高校 的辅 导员队伍总体
来看 ， 存在着队伍不稳 定、 工作职 责不明确 、 专业性 不强等 问题 ， 成 为了制约辅导员队伍健康发展的重要 因素。究其
提高德育工作 的效果 ， 为提 高辅导员的职业美誉度而
基金项 目： 黑龙 江省人文社会科学项 目“ 大学生思想认同与马克思 主义大众化问题研究 ” （ １ ２ ５ １ ２ ０ ３ ５ ）
作者简介 ： 王 超（ １ ９ ８ ２ －） ， 男， 黑龙江哈 尔滨人 ， 哈 尔滨理 工大学马克思主义学院辅 导员。
大学生形成起 正确的价值观 。 推进高校辅导员队伍职 业化 建设是要建设一支专业化水平 高 、业务精通 、 思 想过硬 、 纪律严 格 、 作风正派的辅导员 队伍 ， 是大学 生 思想政 治教育工作水平能否提高和加强的关键。 大力
、
高校辅导员职业化发展的客观必然性
高校辅导员职业化发 展 ， 是指辅导员作 为一 种稳 定 可长期从事 的职业 ， 并 且可在本 岗位 中不 断提高个
关于辅导员队伍专业化职业化建设的思考
辅导员是高等学校开展思想政治教育的骨干力量。
加强辅导员队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育、维护高校稳定的重要组织保障，对于全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，具有重要的意义。
一、辅导员队伍建设专业化职业化的内涵和标准辅导员队伍建设的专业化，是指从事高校辅导员工作的人员，必须具备良好的职业素养，并经过系统的、专业化的理论和实践能力培养，掌握基本的专业技能，并能在工作实践中熟练运用和积累提升。
辅导员队伍建设的职业化，是指高校辅导员从业者必须具有专业的知识与技能，有明确的职业标准和从业规范来系统评价辅导员工作成效，有为辅导员提供良好系统内职业发展通道的政策保证，进而促使高校辅导员拥有良好的职业环境和社会地位，让辅导员工作可以作为终生职业去发展。
辅导员队伍专业化、职业化是高校辅导员队伍水平不断提高的基础，是辅导员队伍稳定发展的保障。
在2005年，教育部下发的《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》文件中明确地提出了要“切实加强高等学校辅导员队伍专业化、职业化建设”的理念。
2014年，教育部出台了《高校辅导员职业能力标准（暂行）》（以下简称“《辅导员职业能力标准》”），对辅导员的职业素质提出了明确要求，为高校辅导员专业化、职业化发展提出了基本准则，为强化辅导员队伍建设提供了政策导向。
二、辅导员队伍专业化职业化建设现状近十年来，虽然辅导员队伍建设一直在向着专业化职业化方向迈进，而且也取得了一定成果，但总体来讲，在基层工作中，仍然存在着诸多问题。
（一）辅导员业务繁冗，缺少开展专业化学习的时间与空间《辅导员职业能力标准》中明确提出，辅导员要“具备宽广的知识储备，了解马克思主义理论、哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、伦理关于辅导员队伍专业化职业化建设的思考◎兰兰〔内容提要〕辅导员队伍是高校教师队伍和管理干部队伍的重要组成部分。
加强辅导员队伍专业化职业化建设，对于提高高校大学生思想政治教育工作水平，提高人才培养质量具有重要意义。
高校辅导员队伍专业化职业化建设思考
经济研究导刊ECONOMIC RESEARCH GUIDE总第185期2013年第3期Serial No .185No .3，2013近年来，教育部领导及各高校高度重视辅导员队伍建设并采取了一系列措施，但是从实际工作来看，辅导员队伍中“人在曹营心在汉”的问题并没有发生根本改变。
辅导员职业倦怠现象严重，工作缺乏动力，没有成就感，缺乏职业理想。
推进高校辅导员专业化、职业化建设是从根本上改变辅导员队伍现状、实现辅导员队伍可持续发展的必然选择，是加强大学生思想政治教育工作的现实需要和引导大学生成长成才的迫切要求。
一、辅导员专业化、职业化的内涵辅导员专业化的基本内涵就是指对没有经过专业训练的辅导员进行专业教育和培训，使他们掌握学生工作的专业知识与技能，实施专业自主，体现专业伦理，并在实际工作中不断提升专业知识与技能的过程。
辅导员专业化是辅导员岗位对辅导员内在知识、技能和素质的要求，侧重于辅导员的培养、培训和业务发展，体现是辅导员做好思想政治教育工作所应具备的相关专业知识和工作能力，并在实践中不断加强专业的继续学习和培训。
高校辅导员作为高校思想政治教育和管理工作最直接最重要的承担者和实施者，其本质上是一项育人的工作，是塑造灵魂伟大工程，具有其自身特殊的内在规律和特点，具有很强的专业性。
因此，辅导员必须实现专业化，只有这样，才能从根本上保证思想政治教育和管理工作的顺利展开，才能确保工作的实效性。
职业化是一种潜在的文化氛围，是一种在职场中专用的语言和行事规则。
辅导员职业化是辅导员工作成为一种具有基本理论指导和专业技能要求的专门化职业，而这种职业要求辅导员有明确的从业规范和职业要求，包括职业资质、职业标准、伦理规范、激励与约束机制以及相关制度与法律保障等。
辅导员职业化是辅导员岗位的外在要求和条件的保障，它更侧重于辅导员队伍内在的激励和长期的发展，经过严格的专业学习和培训，达到辅导员职业资格要求，通过严格的考核、晋级、淘汰等完善机制，长期保持辅导员这一职业的稳定性。
高职院校辅导员队伍专业化职业化发展的问题与对策分析
作者简介：侯修泽（1994— ），男，汉族，黑龙江伊春人。
主要研究方向：企业管理、人力资源管理、思想政治教育。
基金项目：吉林电子信息职业技术学院院级青年基金重点项目（项目编号：YJQN2019-41）。
高等教育中，辅导员队伍的建设与培养一直以来是重点内容，由于辅导员对于教育和管理大学生，对大学生进行思想政治教育，以及加强校园精神文明建设等方面的作用显著，所以建设与培养好辅导员队伍是非常重要的[1]。
辅导员队伍中存在着一些问题，比如高校的建设目标不够清晰、专业化水平不高、职业化发展欠佳、人员流动性大、工作绩效不高等。
对于高职院校而言，学生的学习意识和自我管理能力普遍不强，加强对学生的教育和管理，辅导员发挥着重要的作用，因此在高职院校中，更好发展辅导员队伍专业化职业化具有重要的意义。
一、高职院校辅导员队伍的主要作用高职院校中，几乎每个班级都会配备辅导员，辅导员在班级中间发挥着非常重要的作用，主要体现在：一是进行思想政治教育，比如每周的班会课辅导员都需要进行相关方面的教育；二是管理班级，比如管理班级的学习、纪律、卫生与宿舍等；三是作为学生学习、生活、就业等方面的导师。
随着高职院校的扩招，班级人数的逐年增加，以及辅导员个人能力的影响，他们在实际工作中暴露出很多问题，不利于正常开展工作，以此需要及时进行改进。
二、高职院校辅导员队伍存在的问题辅导员在高校中有的有编制，有的则没有，对于工作的态度各不相同，高职院校辅导员队伍存在的问题有：一是专业化程度不强，辅导员通常没有进行系统学习教育教学工作，对于班级管理和学生管理多由自己发挥，基本只是经过简单上岗培训，普遍缺乏工作经验，在工作中会遇到各类问题；二是职业化发展不佳，主要表现为具有较大的流动性，通常任期时间较短，要么辞职换行业，要么转为专业教师或者其他干部，导致工作经验积累不多，职业化发展水平有限；三是两者相互作用，容易出现更多问题。
三、高职院校辅导员队伍专业化职业化发展的对策（一）建立标准的任职资格条件高职院校在招聘辅导员时，应该根据国家部委的相关规定，建立标准的任职资格条件[2]，一般包括：一是良好的政治素养，正直的个人作风，具有本科及以上的学历，较强的业务能力，终身学习的精神，乐于奉献和潜心育人的思想理念；二是热爱高校辅导员的相关工作，具有吃苦耐劳的精神，有责任心和社会责任感；三是具有相关的教育背景，具有较强的组织能力、口语能力、文字表达能力等。
高等职业院校辅导员职业化发展思考
良好 的思想政治素质 、 较高 的业 务素质 、
较强 的事业心及奉献精 神。“ 职业 化 ” 在 人员 聘用 、 考核 、 激励 、 晋升 、 流动制 定了
一
导员 队伍 。只有真正把素质高 、 能力强 的
教师 或 管理 人 员 吸纳 到 辅 导 员 队伍 中
情都做 的基 层行 政人员 ，从而使辅 导员
主要工作职 能得 不到体现 ，也在一定 程
系列 的规章制度 。辅 导员的从业 标准
得到 提高 ，可 以吸 引更 多高层次 、高质
来， 才能保证 辅导员工作高质量 、 高效率 和严谨有序 地展 开。
２严 管 ： ． 辅导 员工作辛劳 清苦 ， 责任 重大 ， 业素质极其 重要 ， 职 要成 为学生的
三 、高等职 业院校辅导 员 队伍 建设
实 践 之 路
辅导员作 为高校学生 思想政治工作 的一 支重要力量 ，其职业 化关系到 辅导
规定》 以下 简称 《 定》 的颁布 ， （ 规 ） 对新 时 期辅 导员 队伍建 设提 出 了明确 的要 求 ，
为高等 职业 院校加强辅导 员队伍建设 提 供 了发展契 机。高等职业 院校如何 根据
育工作造成很大冲击 。 新情况 、 问题 的 新
出现 ，影 响了高校学生思想 政治工作 的 实效性 ，造成 思想政治工作在一 部分人 心 中是“ 学校 空喊 ， 辅导员 蛮干 ， 生心 学
辅导 员队伍职 业化发展 ，提 高 高等职 业
院校 德 育 地 实 效性 。
会 在专业发展 道路上无所适从 ，进而影
辅导 员地位 的提高仅靠 改善待遇 与声誉
是远 远不够 的，只有通 过辅导员 职业化 才 能切实改变人们认 为辅导员工作 是一 种 临时性 职业 的看法 ，从 根本上改 变辅 导员 的职业形象 ，使辅 导员工作成 为令 人尊敬 和羡慕 的职业 。 ２ 有利于提 高辅 导员的整体素质 ． 学生思想政治工作 要求辅导员 具有
高校辅导员队伍职业化＼专业化＼专家化的几点思考
高校辅导员队伍职业化＼专业化＼专家化的几点思考加强高校辅导员队伍的职业化、专业化、专家化建设关系到辅导员队伍的稳定,关系到高校人才培养的质量,关系到国家人才培养战略目标的实现。
目前我国高校辅导员队伍中存在着职业化程度不高,专业化水平较低,专家型辅导员匮乏等问题。
因此,应从健全制度,提升素质等方面来实现辅导员职业化、专业化和专家化。
标签：高校辅导员;职业化;专业化;专家化高校辅导员主要承担着学生的日常管理、思想教育、素质教育、就业指导等与学生成长成才息息相关的工作,是学生在高校成长最直接的引导者,是高校正常教学秩序的直接维护者,是高校校园文化建设的直接组织者,是高校校风学风建设的直接实施者,是大学精神的直接营造者和传播者。
高校学生辅导员的工作性质和任务,决定了这应是一支政治素质高、理论功底强、业务能力精、专业化程度高,能保证高校的社会主义办学方向的职业化队伍。
但目前我国一些高校学生辅导员的现状却令人担忧,下面我们先来分析一下。
一、高校辅导员队伍现状1.高校辅导员队伍职业化程度不高,兼职多,流动性较大。
所谓职业化,就是要把高校辅导员工作当成一种长期的、专门从事的职业,并以此项工作的薪金作为主要的生活来源,辅导员不再是临时的、过渡性质的工作,保证这支队伍的起始水准和发展潜力。
长期以来,我国高校辅导员队伍存在着人员比较年轻,专职少、兼职多,流动性过大的问题。
从延边大学来看,全校2007年兼职辅导员41名,专职辅导员33名,兼职占55%。
造成这一现状的主要原因是辅导员目前仍是高校学生管理中的一个阶段性岗位,而不是一种可以让人终其一生的职业,缺乏社会身份认同感。
大多数人认为辅导员工作没有前途,岗位上的辅导员成熟一批走掉一批,新老更替特别快,辅导员岗位只是匆匆而过的客栈和跳板,因此导致大多数的辅导员都在为换岗做准备,这就使得整个教育管理系统缺乏一种清晰的思路、长远的规划和明确的目标,辅导员工作不连续、断层,职业化根本谈不上。
高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设思考
高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设思考高校辅导员队伍是学校教育管理中至关重要的一支力量，他们承担着为学生提供心理咨询、生涯规划和学业指导等工作。
为了提升辅导员队伍的工作质量和水平，需要进行职业化、专业化、专家化的建设。
本文将从这三个方面展开思考，探讨高校辅导员队伍的发展道路。
首先，职业化是高校辅导员队伍建设的重要方向之一。
职业化要求辅导员具备一定的职业素养和职业操守。
学校应建立完善的职业发展路径和晋升机制，为辅导员提供良好的职业发展空间。
同时，制定明确的职业道德规范，引导辅导员践行职业伦理，保证服务的质量和公正性。
其次，专业化是提升辅导员队伍能力的基础。
辅导员需要具备专业化的知识和技能，包括心理咨询、生涯规划、学生管理等方面。
学校可以通过设置专业培训、考核和评价体系，加强对辅导员的培养和管理。
此外，辅导员还应积极关注教育研究的最新发展，提高自己的专业素养，不断更新知识储备。
最后，专家化是高校辅导员队伍发展的终极目标。
鼓励辅导员在某个领域深耕细作，形成自己的专业特长，并与相关领域的专家进行合作与交流。
学校可以为辅导员提供支持，鼓励他们积极参与学术研究、发表论文等活动，提升其研究能力和影响力。
此外，辅导员还可以通过参加学术会议、讲座等方式，扩大自己的学术影响力。
除了以上三个方面，还应加强团队建设，营造良好的工作氛围。
建立跨学科、跨专业的辅导员团队，促进辅导员之间的合作与交流。
组织定期的团队会议、专题讲座等活动，分享经验、学习成果，提升整个团队的整体素质和能力。
此外，在推动辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设过程中，还应加强与其他部门的合作。
与教师、家长、学科教务部门等密切配合，共同关注学生的全面发展。
建立信息共享机制，加强对学生的跟踪和关怀。
综上所述，高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设是提升辅导员工作质量和水平的必然要求。
通过建立明确的职业发展路径、加强专业培训和研究，培养辅导员团队的专业素养和能力，我们可以期待高校辅导员队伍为学生的综合发展作出更大贡献，推动高等教育事业的蓬勃发展。
浅论高校辅导员职业化发展
浅论高校辅导员职业化发展蒋桂花(扬州大学医学院团委，江苏扬州225001)摘要：职业化是稳定高校辅导员队伍的一个必然选择，根据我国高校辅导员队伍目前的现状．要推动辅导员队伍的职业化，需从辅导员培训、管理、任用、拓展发展空间等方面着手。
关键词：高校辅导员职业化背景困难应对措施自教育部1952年始规定在高校学生中实行政治辅导员制度并在清华大学首先执行至今，中国的高校政治辅导员制度已经过了50多年的发展。
随着中共中央、国务院<关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部《关于进一步加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》配套文件的颁布出台，高校政治辅导员(以下简称“辅导员”)的队伍建设被摆在突出位置．而辅导员的职业化发展更成为队伍建设中的热点。
一、提倡高校辅导员职业化发展的背景1．高等教育的快速发展为辅导员提供了发展成长契机。
我国已基本实现高等教育的大众化．各高校扩大招生规模给辅导员带来前所未有的压力．在一些高校。
辅导员与学生的比例达到l：200．甚至l：400，辅导员工作涉及学生的评奖评优、贫困生贷款、学生干部的培养、心理疏导、就业指导等多项内容．繁杂的事务使辅导员的工作很难做到深入细致及个性化指导。
高校之间E l益激烈的竞争，使各高校把办学重点由规模化逐渐转向提高办学质量上来，这一转变．对辅导员的工作提出了更高的要求．同时，大学生的学习方式、生活方式、就业方式、贷款政策等发生了新的变化，辅导员必须时时和教务处、学生处、后勤部门等保持密切联系，有针对性地指导学生、服务学生。
其次，时代的发展让大学生处在越来越复杂的社会环境中，大学生尚缺乏成熟的是非判断力和心理承受能力．容易受到西方文化思潮的冲击，辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量。
应通过加强大学生的道德教育、诚信教育、法制教育和生命教育，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
高校辅导员的职业化发展是适应这一社会大环境的有力举措。
加强高职院校辅导员队伍专业化、职业化建设的思考
业 。要 成 为 个 性 不 一 、 思 想 活 跃 的 工 作 富 于 规 律 性 和 长 期性 ，需 要 长 的专 业 技 能 ， 能 够 成 就 事 业 ，实 现 青 年 学 生 的 人 生 导 师 ， 对 辅 导 员 的 时 间 的 工 作 才 能 取 得 效 果 ，这 种 特 自我 发 展 ，达 到 职 业 高 峰 ，成 为 学 要求 很高 ，同时 ， 建 设 一支 专业化 、 点决 定 了对 大 学生 的思 想政 治 教 育 ， 生 工作某 一个方面或几个方面 的专
建设 的意见 》 等 文件精神 ， 辅导 员队伍必须走专业化、职业化之路 。本文将从 高职院校辅 导员队伍 建设 中存在 的问题入手 ，
提 出推进辅导 员队伍 的专业化 、职业化建设的对策。 ｆ 关键词 】 高职辅 导员队伍 ；专业化 ；职业化
辅 导 员 是 开 展 大 学 生 思 想 政 治 教 育 的骨 干 力 量 ， 是 高 职 院 校 学 生 思 想政 治 教育 和 管理 工 作 的组 织者 、 实 施 者 和 指 导 者 ， 是 学 生 的 健 康 成
第三由于思想政治教育工作富于规律性和长期性需要长时间的工作才能取得效果这种特点决定了对大学生的思想政治教育必须有一支专业化职业化的辅导员队伍长期从事学生的思想政治教育工作辅导员工作涉及学生生活的各方面是与大学生接触最多也是影响最直接的群体辅导员队伍的水平直接影响到大学生的全面发展
加强高职 院校辅 导 员队伍专业化 、职业化建设 的思考
职 业 化 的 辅 导 员 队 伍 ， 不 仅 是 引 导 必 须 有 一 支 专 业 化 、 职 业 化 的辅 导 家 ， 使 辅 导 员工 作 成 为 优 秀 人 才 能
学 生 健 康 成 长 ， 实现 学 校 育 人 目标 的 需 要 ， 也 是确 保 学校 教 育 教 学 秩 序 正 常 运 转 的需 要 。因 此 ，适 应 新 形 势 下 学 生 思 想 工 作 的需 要 ， 大 力
高校辅导员队伍专业化、职业化建设思考
长期 以来 ， 高校辅导员 队伍在促进高等教育改革与发展 、 促进 高校精神文 明建设 ， 维护 高校和社会 稳定 中功 不可没 ，
在 国家相关政 策制度的保障下辅导员 队伍也不断壮大 、 质量 不断提高 。但 是 ， 当前 中国高校辅导员 队伍 中存 在着需要进
一
不断提升专业知识与技能的过程 。 辅导 员专业化是辅导员 岗 位对辅导员 内在知识 、 技能 和素质 的要 求 ， 侧重于辅 导员 的
与职业化 的建设 面临着许多 困难与挑战。 １ ． 辅 导员角色定位不 清晰 ， 职责不明确 。辅 导员 工作主 要有 两个方 面 ： 一是思想政治教育 ， 一是学生 日常管理 ， 前者 是核 心 ， 后者是辅助。 但实 际工作 中， 却 常常出现 “ 只管不教” 的现象 ， 辅 导员 的核心工作— —思想政治教育并没有随着 队 伍的扩大而加 强 ， 反而有弱化边缘化 的倾 向。 一方面 ， 很多高 校对教学和科研工作极为重视 ， 不少高校将学生工作定位于 “ 管理 ” ， 而不是 “ 教育 ” ， 只要学生不 出事 、 不 闹事 ， 辅 导员工 作就处于次要位置 ； 另一方 面 ， 高校不少职能部 门 ， 认为辅导 员是办事员 、 是学生 的“ 保姆 ” ， 凡与学生相关 的事情 ， 学校 的
求辅导员 有明确 的从业 规范和 职业要求 ， 包括 职业 资质 、 职 业标准 、 伦理规 范 、 激励与约束 机制 以及 相关制度 与法律保
障等 。辅 导员职业 化是辅导员 岗位 的外 在要求 和条件 的保
收稿 日期 ２ ０ １ ２ — ０ ９ — １ ８
各个行政 管理部门都找辅导员 ， 繁重的事务性工作让辅导员
一
障， 它更侧重 于辅导员 队伍 内在 的激励和 长期 的发展 ， 经 过
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收 稿 日期 ：２ １ 一 ０ ２ ０ １１ — １
作者 简介 ：刘琳 （９ １ ，女 ，呼伦 贝尔学 院教师 ，助理研究员 。 １ ８ 一）
生 的创 业 能力 。 （ ）创业扶 持 孵化 三 充 分 利用各 种 社 会资 源和 渠道 ，鼓 励那 些具 有 强 烈创 业 意 向 ， 并 经 过 创 业 基 础 培 养 阶 段 的 大 学 生 ，围 绕 团 队创 业 、 与 现 有 企 业 或企 业 家 合 作 创 业 、 家庭 和 微 型 企 业 创 业 、 自我 雇 佣 四 种 创 业 形
二 、高 校辅 导 员 职 业 化建 设 中存 在 的 问题
分 析
１ 高等 院校重视不足 。在一些 院校 中，对于辅导 ． 员 的认识 非 常浅 显 ，认 为辅 导员 的角色 仅 仅是 为 了 管理学生 ，其 角色定位与高 中班主任相似 。而对于辅 导 员 职业 化 建设 方 面 ，仅仅 是 口头 上提 出一 些宽 泛 的概 念 ，没 真正 实施 一 系列 的措 施 来加 强辅 导 员的 职 业 化 素养 ，导 致很 长 一段 时 间辅导 员各 方 面业 务 水 平 和业 务 素养 都没 有 上去 。高 校对 辅 导 员职业 化 重视不足会产生很严 重的后果。首先 ，在整个院校 中 职 业化 不足 ，导致辅 导员业 务水平 持续偏 低 ；其 次 ， 长 时间 以后 辅导 员本 身对 于 自身 职业 理解 不 足 ，失 去 职业化发展 的意识 ；第三 ，辅导员业务水 平较低不 利 于对 学生 的 引导 ，不利 于学 生发展 。 ２ 辅导 员数量过 多，职业化 水平参差不齐 。由于 ．
第７ ・ ２ 卷 第ｌ期
职 业 时 空
Ｃ ＨＲ Ｎ Ｉ ｃ Ｅ Ｏ ’ Ａ Ｅ ＯＩ ＲＲ Ｚ
加 强 高 校 辅 导 员 职 业 化 的 思 考
刘 琳
（ 呼伦贝尔学院 ，内蒙古 呼伦 贝尔 市 ０ ｌ ０ ） ２ ０ ８ 摘 要 ：立足 于高校 辅导员职业化这 一出发 点 ．对 从 高 校辅 导 员 的专业 化 来定 义 的 ，是指普 通 的 非专 高校 辅 导 员职 业化 的概 念和 意 义进 行 了 阐述 ， 对高 业 高 校学 生 工作 逐渐 符 合专 业标 准 ，成 为 专业性 职 校辅 导 员职 业 化建设 中存在 的问题 进行 了详细 的分 业 并 获得 相 应 的专业 地 位 的动态 过程 。就 是在 我 国 析 ，针对 这些 问题 ，给 出了四 点建 议 。 高 校 要使 辅 导员 这支 队 伍 中的主 干力 量 长期地 、稳 关 键 词 ：高校 辅 导员 ；职 业化 ；有效 途径 定 地 成为 专 门从 事大 学 生思 想政 治教 育和 日常管 理
为 工作重点 ，由学 校为 大学生创业提供场地 、经费支 持 ，切 实解决大学生创业 无场地 、无资金 的难题 。高 职 院校可 以 因校制 宜 ，采 用 “ 全真 环境 ” “ 模拟环 境” “ 模拟实操环境 ”和 “ 混合环境 ”四类方 式进行 大 学生 的创 业培养 ３ 混合模 式。既有政府扶持主导 ，又有市场拉动。
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的专业 工作 者 。 高 校辅 导 员 队伍 建设 在我 国 已经 有五 十 多年 的 历 史 ，但是 其职业 化 问题 的提 出却是近几 年 的事情 。 由于 近 年来 高校 进一 步 扩招 ，使 得 学校 育 人方 面 出 现 了很 多的 问题 ，学 生 的培 养也 面临着 巨大 的挑 战 ， 但是 ，通过辅导 员职业化建设 ，可以有 效地 解决这一 系列的 问题 。因此 ，辅导员职业化具有 其非常重要的 意 义。
一
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ห้องสมุดไป่ตู้
高校 辅 导 员职 业 化 的概 念 及 意 义
作为 高 校育 人 队伍 的重要 组 成部 分 ，高校 辅导 员在 学 生思 想道 德培 养 、生 活 学 习 以及 能 力培 养方 面都 扮演 者 重要 的 角色 。 随着 社会 对教 育 要 求的提 高 ，对高 校 辅导 员 队伍 的素 质 以及 各方 面 能力 的要 求也在逐渐增加 ，探 寻更好 的发展模 式 ，成为 了高校 辅导 员 队伍 建设 以及 教 师角 色 发挥 的重 要趋 势 。 作 为教 育 发展 的一 个方 向 ，教 育 职业 化 问题 成为 了高 校教育 发展 过程 中重 要 的职 业培 养模 式 。 职业 化是 高 校辅 导员 队伍发 展 的重 要方 向 ，也 是社会对高校辅导 员队伍的一种要求 ，但是 ，当对高 校辅 导员 职 业化 这样 的名词 进行 分析 时 ，首先 要提 出 的 问题 就 是 ：什么 是 高校 辅导 员 职业 化 ？它 的定 义到底是什么 。概括说 来 ，高校辅导 员职业化 的定义 般 都是 从 其职 业性 与社 会性 的关 系定 义 的 ，主要 有 以下几个 方面 。 类 是 从 辅 导 员 的专 业 化 和 终 身化 来 定 义 的 ， 具体 来说 ，高校 辅导 员 的职 业化 要 从广 义上 和 狭义 上 来 区分 。广 义 的高 校 辅导 员职 业 化是 指有 一 定数 量 的人员终身从事辅导 员职业 ，并推 动相应制度 、职 业培 训与管理体系 的建立 。从狭义上讲 ，是指高校辅 导 员队伍的 “ 职业化 ” 目标 ，包括人 员专职化 、职业 专门化、知识与能力 的职业化等等 。而另一类定义是
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学 校周 边社 会 创业 支 持机 构 、各 类开 发 区和 产业 园 区等机 构 合作 ，为 “ 准学 生企 业 家 ”提供 一 系列 专 业 化支 持性 服 务 。创 业扶 持孵 化 可 以采 取 以下三 种 模式 ： １ 政 府主导型 。政府 主导是指 由政府提供 政策 、 ． 必 要 的资金 和扶持 孵化基 地 （ 园区 ）的建设 。 ２ 市场拉动型 。政府 以创造和优化社会创业环境 ．