珍贵的教科书教学设计
《珍贵的教科书》第一课时说课设计（精选14篇）
《珍贵的教科书》第一课时说课设计（精选14篇）《珍贵的教科书》第一课时说课设计篇1一、把握课标，说教材《珍贵的教科书》这篇课文主要记叙了在革命战争年代张指导员为了保护教科书而英勇牺牲的事，说明了学习环境的艰苦和教科书的珍贵，体现了革命先辈对后代的殷切期望。
全文以“教科书”为线索，以“珍贵”为核心，展开故事情节。
1、教材地位本文是六年制小学语文第七册第二单元组的一篇讲读课文。
本单元的训练重点是：“了解叙述的顺序”学习本组课文，要指导学生一边读课文，一边想想文章的叙述顺序，通过反复朗读，体会文章的思想感情。
2、教学目标（根据教材特点和本单元训练重点我确定了如下教学目标）：⑴情感目标：教育学生学习革命先辈的奋斗精神，珍惜今天幸福的学习生活。
⑵知识和能力目标：学会本课生字新词，有感情地朗读课文，了解课文叙述的顺序。
3、教学难点：了解课文的叙述顺序及指导员用生命保护教科书的经过，理解教科书为什么是珍贵的。
二、发挥主导，说教法改革课堂教学结构、优化课堂教学过程是提高课堂教学质量的关键。
本课我力图在结构上有所突破，改变了惯有的教师问，学生答，教师讲，学生听，学生被动接受学习的局面。
我采用的教法是“导学法”，重视在“导”字上下功夫，如：理解教科书的珍贵是本课的教学重难点，我提出相应的问题：为什么张指导员和“我”取回来的教科书是珍贵的教科书？然后组织讨论。
学生要全面地回答这个问题，就必须对全文有深刻的理解。
我启发学生进一步阅读课文，观察插图，展开讨论。
小组选代表回答，其他成员互相提示、补充，把学习的主动权真正地还给学生，我只在关键处、重点处以及学生通过合作学习后无法解决的地方给予适当的点拨、引导，帮助学生获得知识和技能。
三、确定主体，说学法《语文课程标准》指出：“应积极倡导自主、合作、探究的学习方式”因此，我把课堂教学和学生的参与状态、合作状态、思维状态、情绪状态等有机地联系起来，以学生的"学"为教学出发点，让学生积极参与，大胆求索。
三年级下册语文珍贵的教科书教案
一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的大意，了解教科书的来历，体会作者对教科书的珍惜之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会生字词，提高阅读理解能力。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文的大意，体会作者对教科书的珍惜之情。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 体会作者对教科书的珍惜之情。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 教科书。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课1.1 教师出示教科书，引导学生观察教科书的外观，引发学生对教科书的关注。
1.2 学生分享自己对教科书的认识和感受。
2. 自读课文2.1 学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2 学生互相交流生字词的学习心得。
3. 学习生字词3.1 教师出示生字词卡片，引导学生认读。
3.2 学生组内讨论生字词的意思，教师指导。
4. 理解课文4.1 教师引导学生跟读课文，注意语气、表情。
4.2 学生讲述课文的大意，教师指导。
5. 体会作者情感5.1 教师引导学生思考：为什么作者如此珍惜教科书？5.2 学生分享自己的感受，教师指导。
6. 小结与拓展6.1 教师总结本节课的学习内容，强调珍惜教科书的重要性。
6.2 学生谈收获，教师鼓励。
7. 作业布置7.1 抄写生字词。
7.2 回家后向家长分享课文的大意，谈谈自己对教科书的珍惜之情。
六、教学反思：在本节课中，学生通过自主学习、合作交流，对课文内容有了深刻的理解，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
在生字词的学习过程中，学生通过认读、组内讨论，较好地掌握了生字词。
在体会作者情感环节，学生能够结合自己的实际，理解作者对教科书的珍惜之情。
但在教学过程中，也发现部分学生对生字词的掌握仍有困难，需要在今后的教学中加强对这部分学生的关注，采取有针对性的教学措施，提高他们的学习效果。
七、评价建议：1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，体现对课文内容的理解。
《珍贵的教科书》教案（精选17篇）
《珍贵的教科书》教案（精选17篇）《珍贵的教科书》篇1教学目标认知:了解战争年代学习条件的艰苦,了解革命前辈对下一代学习的关怀.技能:懂得省略号在句子中所表达的意思.通过朗读,理解文章的内容.情感:教育学生要珍惜今天幸福的学习生活.教学重点:理解教科书的珍贵,通过朗读来领会和理解文章的内容.教学难点:懂得省略号在句子中所表达的意思.课前准备:投影,录音机,磁带,小黑板教学过程:启发谈话,导入课文同学们,一开学我们就会发到许多新书,这些新书是我们学习时必不可少的教科书.(板书:教科书)(从学生生活实际出发,引出课题)看到这个题目后,同学们会有什么想法(学生思考后自由交流)对我们来说,一本教科书随手可得,一点儿也不稀罕,然而大家是否知道在那战争年代,它又是显得很珍贵.(板书:珍贵的)(学生齐读课题)初读课文放录音,提要求:(1)听清课文主要讲了一件什么事(2)想一想,教科书为什么是珍贵的(学生按要求听录音,边听边想.)(让学生带着问题去听课文录音,有明确的目的.)再读课文,理清文章的脉络轻声自由读课文,找一找课文哪几节具体写"张指导员用生命和鲜血保护教科书的."(学生轻声自由读,同桌交流.)(让学生通过交流找到重点段.)用一个词语概括:(板书:护书)"护书"的上文写了什么下文又写了什么(板书:盼书——取书——护书——爱书)(四人小组讨论,交流.)(通过讨论交流,初步理清文章脉络.)讲读课文重点段,指导朗读那么,张指导员究竟是怎样用生命来保护书的呢 (出示朗读要求)(学生齐读8——11节)(让学生在朗读之前有明确的目标)齐读后思考:这一段中哪一句话直接写出了张指导员护书的呢出示:指导员趴在离我不远的地方,一动也不动.那捆书完整无缺地压在他身下,已经被鲜血染红了.(四人小组讨论,交流.)(1)"完整无缺"是什么意思在句子中具体指什么从中可以体会出什么(学生自由从词语手册中查找后结合文章内容加以体会,交流.)(充分发挥学生的主体作用)(2)那么朗读这句话应抓住哪些词呢(学生朗读,个别读,男女分开读.)教师引读:指导员趴在离我不远的地方,……那捆书……已经被……(学生跟读)(突出句子中的重点词)看到书能完整无缺,"我"感到一丝欣慰,然而较多的是我对指导员的担心与心情的悲痛,所以读时语调低沉些,语速放慢些.(齐读) (通过教师的归纳,让学生进一步明确朗读要求.)我们知道炸弹是有极大杀伤力的,然而那捆书却完整无缺地保留了下来,到底是怎么回事呢请大家看看画面,想象一下,当时指导员是怎样护书的.(放投影)(学生自由想象,交流.)(培养学生的观察能力和想象能力)刚才的发言,老师感受到大家已经进入了画面,目睹了这一幕悲壮的情景,作者同样心如刀割,我们看了这个片段后,想一想指导员和我的话该怎样读(同桌交流)(充分体现以学生为本的理念)出示:(1)我扑到指导员身上大声喊到:"指导员,指导员……"(2)他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书,用微弱的声音说:"你们要……好好学习……将来……"(指名读第(1)句)(指导朗读:担心,害怕,一遍又一遍,声音越来越响)(指导后个别读,齐读)(教师及时纠正不足并加以指导,从而来理解文章内容.)(指名读第(2)句后指导:指导员身负重伤,身体极度虚弱,连说话也需要积蓄全身的力量,说话时断断续续不连贯)(学生之间互相点评,齐读)这两句话中,省略号分别表示了什么意思呢第一句:表示反复说的统一句话.第二句:表示说话断断续续不连贯.(四人小组讨论后交流)(抓住课后练习理解文中的难点)护书之举让人感动,临终之言让人潸然泪下,让我们有感情地朗读这一部分吧!(学生自由读)指导员宁愿牺牲自己,也不愿让师生渴望的教科书受损,这一本本用生命换来的教科书的确珍贵.(点明文章的重点"珍贵")五,本课小结《珍贵的教科书》教案篇2珍贵的教科书教学目标：1.了解战争年代学习条件的艰苦，了解革命前辈对下一代学习的关怀。
珍贵的教科书教案
珍贵的教科书教案一、协议关键信息1、教学目标学生能够理解课文内容，感受教科书的珍贵。
掌握文中的生字词，提高阅读和理解能力。
培养学生珍惜学习机会、热爱学习的情感。
2、教学重难点重点：理解教科书珍贵的原因，体会革命先辈的崇高品质。
难点：感悟文中人物的思想感情，激发学生的爱国热情。
3、教学方法讲授法讨论法朗读法4、教学资源课文相关的图片、视频资料多媒体教学设备二、教学过程1、导入11 展示一些关于战争时期艰苦学习条件的图片或视频，引导学生思考在那样的环境下学习的困难。
12 提问学生对于教科书的看法，引发学生对教科书价值的初步思考。
2、初读课文21 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书自行解决。
22 教师检查学生的生字词掌握情况，重点讲解易错字词。
23 概括课文的主要内容，初步了解课文的大致情节。
3、精读课文31 分组讨论：教科书为什么珍贵？从文中找出相关语句进行分析。
311 小组代表发言，分享讨论结果。
312 教师总结归纳，引导学生深入理解教科书的珍贵之处。
32 分析文中人物的语言、动作、神态描写，体会他们的思想感情。
321 让学生找出相关描写的语句，进行朗读和分析。
322 教师指导学生通过朗读表达出人物的情感。
33 探究文章的写作手法，如对比、衬托等，感受其表达效果。
331 教师举例说明文中的写作手法。
332 学生模仿运用这些写作手法进行简单的写作练习。
4、总结升华41 回顾课文内容，再次强调教科书的珍贵以及革命先辈为了孩子们的学习付出的巨大牺牲。
42 引导学生联系自己的学习生活，谈谈如何珍惜现在的学习条件。
5、拓展延伸51 让学生收集更多关于战争时期学习的故事，进行分享交流。
52 布置课后作业，如写一篇读后感或制作一张珍惜学习机会的手抄报。
三、教学评估1、课堂提问：通过提问检查学生对课文内容和知识点的理解掌握情况。
2、小组讨论表现：观察学生在小组讨论中的参与度和表现，评估其合作学习能力和思维能力。
三年级下册语文珍贵的教科书教案
三年级下册语文《珍贵的教科书》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识并理解生词的含义。
学生能够流利地背诵课文。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
学生通过讨论、思考，培养解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解课文中作者对教科书的珍视，培养学生的学习热情和珍惜学习资源的意识。
二、教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识并理解生词的含义。
三、教学难点：学生能够流利地背诵课文。
学生通过讨论、思考，培养解决问题的能力。
四、教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、问答法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的阅读理解能力和解决问题的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课教师以谈话方式引导学生回忆起他们对学习资源的认识，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意。
学生通过查阅字典或与同学讨论，理解生词的含义。
3. 课堂讲解教师讲解课文内容，解答学生的疑问。
教师引导学生理解课文中作者对教科书的珍视，培养学生的学习热情和珍惜学习资源的意识。
4. 合作学习学生分组讨论，思考如何更好地珍惜学习资源。
每组选代表分享讨论成果。
5. 课堂练习学生完成课后练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调珍惜学习资源的重要性。
7. 作业布置学生回家后背诵课文，并家长监督签字。
8. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到预期的教学目标，是否需要改进教学方法。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价他们的自主学习能力和合作精神。
2. 课后作业评价：检查学生完成的课后作业，评价他们对课文内容的理解和记忆情况。
3. 背诵评价：在课堂上抽取学生背诵课文，评价他们的记忆能力和表达能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行学习资源展览会，让学生展示自己珍视的学习资源，并分享它们对自己的帮助。
《珍贵的教科书》教学设计
珍贵的教科书教学设计时间:2009-11-15 19:29:45作者：丁建国点击：780 课题22、珍贵的教科书计划课时2课时教学内容分析课文主要记叙了在1947年保卫延安的战争中，延安小学的学生在极其艰苦的条件下，顽强地坚持学习，张指导员为了保护教科书而献出自己的生命,说明教科书的珍贵及当时学习环境的艰苦，体现了革命先辈对后代的殷切希望。
课文以教科书为线索，以“珍贵”为核心，展开故事情节：盼书→取书→护书→激励前进。
语言生动感人，结构紧凑，感情强烈，读后催人奋进。
与课文内容相配套的有一幅插图，表现的是张指导员牺牲前的情景。
教学目标1.认识9个字，会写14个字。
理解生字词的意思。
2.通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。
3.能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。
4、通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。
教学重难点引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。
教具学具准备多媒体课件教学时，紧紧围绕“教科书的珍贵”这一重点主题展开四个层次的“读”。
一是激起关注读。
本单元的训练重点是：试着提出不懂的问题。
上课伊始，应让学生对课题质疑，从而激起读书的欲望。
二是围绕问题读。
让孩子们自己读书、感悟、发现，“找一找、画一画”，初步找到了文中的几个关键处，在读的过程中记录自己不懂的问题。
三是引导感悟读。
通过抓重点词、句“完整无缺”“压”“最困难”“渴望”“毛主席的关怀”“党中央印文件的纸里节省”的理解与感受，同时通过补充介绍背景，孩子们一步步明白了因为这些书不但是在条件极其艰苦的情况下，孩子们非常渴望的，而且印书用的纸是在毛主席的关怀下，从党中央印文件的纸中节省出来的，更是张指导员用鲜血和生命换来的；也真切地感受到了书的珍贵。
四是想象补充读。
通过回看这捆书，想起哪些人，应该记住些什么，激发学生根据当时的情景，想象补充并写出指导员未说完的话，并进行多人次的交流读，从而让学生在补充读中领悟到教科书寄托着老一辈的激励。
三年级下册语文珍贵的教科书教案
三年级下册语文珍贵的教科书教案教案三年级下册语文《珍贵的教科书》教案1.1 设计思路1.1.1 本课以一篇讲述战争年代作者教科书丢失与恢复经历的短文为教学内容，通过故事引导学生体会教科书的珍贵，以及作者对教科书的渴望和对知识的热爱。
1.1.2 教学设计注重激发学生的学习兴趣，培养学生热爱学习、珍惜教科书的情感。
1.1.3 教学过程中，充分利用问题引导、小组合作等方式，引导学生深入理解课文内容，提高学生的语文素养。
二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 本文是一篇记叙文，讲述了作者在战争年代丢失教科书，经过一番波折后，教科书得以找回的故事。
2.1.2 课文通过讲述教科书丢失与恢复的过程，表现了作者对教科书的珍视，以及对知识的热爱。
2.1.3 本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合用来教育学生珍惜教科书，热爱学习。
三、教学内容3.1 教学具体内容3.1.1 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.1.2 理解课文内容，了解课文讲述的是作者在战争年代丢失教科书，又找回教科书的故事。
3.1.3 体会课文中作者对教科书的珍视，对知识的热爱，学习作者优秀的品质。
四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 能够正确拼读生字词，理解生字词的意思。
4.1.2 能够结合上下文理解课文内容，了解课文讲述的是作者在战争年代丢失教科书，又找回教科书的故事。
4.1.3 能够有感情地朗读课文，体会课文中作者对教科书的珍视，对知识的热爱。
4.2 过程与方法目标4.2.1 通过小组合作、问题引导等方式，深入理解课文内容，提高学生的语文素养。
4.2.2 学会珍惜教科书，热爱学习，培养良好的学习习惯。
4.3 情感态度与价值观目标4.3.1 感受作者对教科书的珍视，对知识的热爱，学习作者优秀的品质。
4.3.2 懂得珍惜教科书，热爱学习，树立正确的价值观。
五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
《珍贵的教科书》教学设计5篇
《珍贵的教科书》教学设计5篇《珍贵的教科书》教学设计1内容简析本课主要记叙了解放战争时期，张指导员为保护教科书而光荣牺牲的感人故事，全文围绕教科书的“珍贵”，按“盼书—取书－护书－激励”的顺序展开叙述。
教学时应结合课后思考题，紧扣“珍贵”，引导学生读书思考，深入体会人物的思想情感，并指导有感情地朗读课文。
因故事内容与学生生活反差大，教师可作适当的背景介绍。
设计理念整体入手，重点体悟，避免零敲碎打，串讲串问，保证学生读书思考、质疑讨论的时间。
深入体会人物情感，指导读出真情实感。
教学目标1.认识9个字，会写14个字。
理解生字词的意思。
2.通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。
3.能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。
重点难点引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。
教具准备教学时间：2-3课时课堂教学设计第一课时一问题导入，简介背景1.读课题，想一想：看到这个课题，你最想知道什么？2.简介故事背景。
二读课文，学习生字1.教师范读课文，想一想，课文主要讲一件什么事？2.出示生字词卡片，检查学生预习生字词情况。
3.指导学生把课文读正确，读通顺。
三理清顺序，重点感悟1.说一说，课文主要讲了哪些内容？（根据学生的回答，总结“盼书—取书－护书－激励”的叙述顺序）2.课文中哪一部分内容你最受感动？（引导学生默读第9－11自然段，划出感受最深的句子，并说说体会。
）3.抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为教科书而献身的可贵精神。
（1）.“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。
”①“完整无缺”是什么意思？②把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了。
”好不好，为什么？（2）.抓住张指导员临牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。
四指导书写部分生字。
第二课时一复习引入1.复习生字词。
《珍贵的教科书》 教学设计(优秀4篇)
《珍贵的教科书》教学设计（优秀4篇）珍贵的教科书篇一教学目标：1、理解文章的内容，有感情地朗读课文。
2、引导学生了解战争环境中坚持学习的艰难，体会张指导员的舍身护书的牺牲精神，教育学生珍惜今天的幸福的学习生活。
重点：理解教科书为什么珍贵是本课的难点。
难点：了解当时的背景。
教学准备：课文录音、小黑板教学过程：一、复习导入（运用课前导语，启发谈话，调动学生学习热情）①上节课我们读了一个发生在解放前，在战争环境中的感人故事，它就是――《珍贵的教科书》。
出示课题，设疑：原来这篇文章叫《一捆教科书》，这题目好吗？全文并没有珍贵二字，为什么说教科书是珍贵的呢？②故事按照发生发展的顺序写了那四部分？从回答中列出线索（板书）：盼书rarr;取书rarr;护书rarr;激励前进二、激发情感，直入重点：回顾一下，课文的那一段内容给你留下的印象最深，让你最感动？（那一段最能显得书特别珍贵？）读一读感动的段，说说从这感人肺腑的内容中你体会到了什么？三、指导理解课文一、二段（一）设疑激读（不就是一（)捆书吗？难道这捆书真的那么（比命）重要吗？让我们从一、二段中找一找答案。
（二）导读一段1、指名读一自然段边听边想：哪个句子最能表达延安小学的同学们盼书的心情？（我们多么渴望每人都有一本教科书！）理解词语什么叫渴望？（急切、迫切地希望。
）2、为什么孩子们那样渴望有书呢？交流：① 出示句子：投影：最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。
（你从最困难中体会到什么？）② 出示并朗读排比句：没有――没有――没有――没有――感受战争环境下的艰苦，感受学习条件的困难。
再连起来读，没有――就――；没有――就――等，体会坚持学习、热爱的学习精神。
③读渴望之情：我们多么渴望每人都有一本教科书！激情：书在延安小学学生们的心里是那样神圣而珍贵，他们顽强学习，这样渴望拥有一本教科书，这强烈的渴望之情深深打动了张指导员的心，难怪他要誓死护书。
（三）导读二段1、这一段中那句话又让你感到教科书的珍贵？出示句子：印书用的纸是从文件用纸里节省出来的，还是在毛主席的关怀下印出来的。
三年级上册语文课本备课教案五篇
三年级上册语文课本备课教案五篇备好教案的第一步是掌握各科新课程标准的基本精神，熟悉中学各科教材的目的和任务，这是教学的根本依据，其次就是剖析教材。
下面小编给大家带来关于三年级语文教案，方便大家学习。
三年级语文教案1《珍贵的教科书》教案设计理念立足于“以读为本”的教学思想，挖掘课文的阅读潜力和人文价值，遵循“速读、略读、精读”的阅读次序，引导学生理清叙事顺序，抓住重点，理解课文内容。
教学目标1、使学生了解战争环境中坚持学习的艰难。
2、学会本课的生字新词。
3、有感情地朗读课文，学习“边读边想”的阅读方法，培养学生的阅读兴趣和习惯。
教学重点、难点懂得教科书为什么珍贵。
教学过程一、导入新课1、启发谈话，情景导入。
(略)2、简介背景，营造氛围。
(略)二、速读课文，审清题意1、读题、解题。
2、学生快速阅读课文，思考：“珍贵的教科书”主要“珍贵”在哪里?并勾画出“珍贵”含义的词句。
三、略读课文，整体把握课文内容1、学生自由读，边读边勾画生字新词，联系上下文理解。
2、思考：这篇课文写了一件什么事?四、细读课文，扩展想像，理清故事情节1、运用“读、画、议”的方法导学第一段。
(1)导读：你准备把重音放在哪些词语上?为什么?讨论突出这些重点词语的理由。
(2)故事发生在炮火连天的战争环境(板书：炮火连天)，你们联系看过的电影电视，想像一下当时的情景。
(3)在战争环境中，延安小学的同学们学习条件非常艰苦，从哪些地方可以看出来?(4)思考：强调“没有书”是“最困难的”，和“珍贵”有什么联系?小结：延安小学的学生没有教科书，这是他们学习上的困难。
因此，他们急切地盼望着能得到教科书。
(板书：盼)2、自学第二至六段。
(1)导读：第二至六段写“取教科书”，学生分角色朗读对话。
(2)边读边思考：张指导员带来了什么消息?大家为何那么高兴?为什么“今天必须有一个人和我一块儿把书取回来”?(3)学生提出问题、讨论、归纳。
(板书：情况紧急、取)3、研读第七、八、九段。
三年级下册语文珍贵的教科书教案
一、教案基本信息教案科目：语文年级：三年级下册教学内容：《珍贵的教科书》教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够通过课文学习，了解教科书的珍贵之处。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解并体会到教科书的珍贵，学会珍惜学习资源。
学生能够培养热爱学习、尊敬老师的良好品质。
二、教学重点与难点重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够通过课文学习，了解教科书的珍贵之处。
难点：学生能够通过课文学习，深入理解教科书对作者的意义和价值。
学生能够培养出热爱学习、尊敬老师的良好品质。
三、教学过程1. 导入新课教师通过向学生展示一本旧的教科书，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 自主学习学生自主朗读课文，理解课文的大意。
学生通过合作探讨，深入理解课文内容。
3. 课堂讲解教师对课文进行详细的讲解，帮助学生理解教科书对作者的意义和价值。
4. 情感教育教师引导学生理解并体会到教科书的珍贵，学会珍惜学习资源。
教师通过课文学习，培养学生的热爱学习、尊敬老师的良好品质。
5. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行小结，帮助学生巩固所学知识。
四、课后作业1. 学生回家后，向家长讲述本节课学习的内容。
2. 学生写一篇关于“我眼中的教科书”的作文。
3. 学生家长监督并签字，确保学生完成作业。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，教学过程中是否存在不足，以便在下次教学中进行改进。
教师要关注学生的学习情况，对学生的学习进度进行了解，以便更好地进行教学。
六、教学评价教学评价旨在全面了解学生的学习状况，对学生的知识掌握和能力发展进行评价。
评价方式包括：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，关注学生的学习态度和努力程度。
三年级下册语文珍贵的教科书教案
三年级下册语文《珍贵的教科书》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和人物情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解课文的背景。
（2）指导学生通过朗读、思考、分享等方式，深入理解课文内容。
（3）培养学生运用教科书进行学习的习惯和方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对学习的热忱和珍惜资源的意识。
（2）引导学生懂得感恩，尊重他人的努力和付出。
（3）培养学生的团队合作精神和分享精神。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与表达。
3. 课文中所描述的历史背景和人物情感的理解。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写和运用。
2. 深入理解课文中所表达的作者情感。
3. 将课文内容与实际生活相结合，进行思考和表达。
1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 学生作业本或练习册。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示与课文相关的图片或视频，引导学生关注课文的背景和主题。
2. 学习生字词：（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词的意思。
（3）学生互相交流，运用生字词造句。
3. 理解课文：（1）学生朗读课文，边读边思考课文的大意。
（2）教师引导学生通过讨论、回答问题等方式，深入理解课文内容。
（3）教师通过讲解或引导学生分享，帮助学生理解课文中所描述的历史背景和人物情感。
4. 应用与拓展：（1）学生根据课文内容，进行相关的写作或口头表达活动。
（2）学生通过小组合作，进行与课文相关的讨论或实践活动。
（2）学生分享自己的学习收获和感受。
（3）教师给予鼓励和指导，提醒学生珍惜教科书，努力学习。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、讨论、合作等，评价学生的积极性。
2. 生字词掌握：通过课后练习或小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
《珍贵的教科书》教案（通用11篇）
《珍贵的教科书》教案《珍贵的教科书》教案（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《珍贵的教科书》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《珍贵的教科书》教案篇1教学目标：1、认识6个字，会写13个字。
理解生字词的意思。
2、通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身保护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。
3、能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。
教学重、难点：引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代的困难和张指导远射申报户数的可贵精神。
教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：掌握本课13个生字，积累新词。
初步理解课文内容，渗透给课文分段的训练。
教学过程：一、谈话导入：同学们，每当新学期来临，每当我们手捧崭新的课本，你们的心情一定是既兴奋又激动的。
是啊，一本本教科书给我们的学习带来了多大的便利。
然而，在解放前，在险恶的战争环境里，要想得到一本教科书是多么不容易呀！要付出巨大的代价，甚至流血牺牲。
那时的情况是怎样的呢？我们学习《珍贵的教科书》一文，就知道了！学生齐读课题。
二、释题质疑。
1．看了题目，你有什么问题吗？2．归纳学生的问题：（1）为什么称教科书是珍贵的？（2）文章描述的故事发生在什么时代？三、介绍时代背景（学生交流汇报）课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。
党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。
延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。
就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然在坚持学习。
张指导员为保护一捆教科书而英勇献身。
四、提出自学要求，指导学生进行自学。
1．初读课文，动笔画出本课的生字新词及不理解的地方。
2．借助字典自学生字新词。
珍贵的教科书的教案
珍贵的教科书的教案教案标题：探索珍贵的教科书教案目标：1. 了解教科书在教育中的重要性和作用。
2. 理解如何有效地利用教科书进行教学。
3. 提高学生对教科书的阅读和理解能力。
4. 培养学生对教科书的珍惜和有效利用的意识。
教学内容：1. 教科书的定义和特点。
2. 教科书在教学中的作用。
3. 教科书的组成结构和使用方法。
4. 教科书的评价和选择标准。
教学步骤：引入：1. 利用图片或实物展示不同学科的教科书，引发学生对教科书的兴趣和好奇心。
2. 提出问题：“你认为教科书在学习中有什么作用？”探究：3. 学生小组讨论教科书的定义和特点，并汇报讨论结果。
4. 教师介绍教科书在教学中的作用，并提供实例加深学生的理解。
5. 学生通过阅读教科书的目录和索引，了解教科书的组成结构和使用方法，并进行小组分享。
实践：6. 学生小组选择一本教科书，分析其内容结构、语言风格等，并评价其优点和不足。
7. 学生通过阅读教科书中的一篇篇章节，并回答相关问题，提高对教科书的阅读和理解能力。
总结：8. 教师引导学生总结教科书的重要性和使用技巧，并提醒学生珍惜和有效利用教科书。
9. 学生展示自己的教科书评价和选择标准，并进行讨论和分享。
拓展活动：10. 学生自主选择一本教科书，进行深入阅读和研究，并撰写一份书评或心得体会。
评估方式：1. 学生小组讨论和汇报的参与度和质量。
2. 学生对教科书组成结构和使用方法的理解程度。
3. 学生对教科书的评价和选择标准的准确性和合理性。
4. 学生阅读和理解教科书的能力。
教学资源：1. 不同学科的教科书。
2. 图片或实物展示教科书。
3. 学生小组讨论和分享的材料。
4. 阅读教科书的相关问题。
5. 学生自主选择的教科书。
教学延伸：1. 学生可以利用教科书中的案例或实例，进行课堂演示或小组讨论，加深对知识的理解。
2. 学生可以进行教科书的比较研究，探究不同教科书的优劣之处，并提出改进建议。
3. 学生可以利用教科书中的练习题或案例，进行小组合作学习，提高解决问题的能力。
珍贵的教科书教案
珍贵的教科书教案一、导入：师：什么是“教科书”？（板书：教科书）生：就是课本。
师：同学们，什么是珍贵？（板书：珍贵）生:很喜欢的东西。
生：宝贵。
师：说的对，东西宝贵、意义深，我们说它珍贵。
生活中，你把什么看作珍贵？生：生命，师：生命是珍贵的，每个人只有一次。
好好珍爱。
生:时间；师：时间是珍贵的，我们要珍惜，不可浪费。
生：亲人；师：血浓于水，亲情是珍贵的。
可是，在60年前，一本教科书对延安小学的孩子们来说，却是最珍贵的！师：齐读课题（——珍贵的教科书。
）读了这个题目，你有什么问题？生：教科书为什么珍贵？一本纸的教科书，珍贵在那儿？教科书是什么样的？师:带着这些问题，我们一起走进那段艰苦的战争岁月！二、整体感知1、师：课前，同学们一定预习了课文，（预习的比较充分），请同学们快速的浏览课文，注意生字、新词，在读的过程中，感受一下教科书珍贵在那儿？（学生自己大声读起来，我一分钟后打断了学生的读：孩子们，浏览就是快速的看，抓住文章的主要内容，三年级开始学习浏览，有的同学还没有读通顺，可以把读不好的地方反复的读。
5分钟后学生陆续停下来。
）2、师：同学们，课文读通顺了吗？为了更好的读懂课文，让我们先来读读本课要掌握的词语吧！出示词语：炮火连天盘旋嘶叫轰隆锅烟灰黄土块一捆书振奋人心争先恐后欢呼一动不动完整无缺鲜血染红渴望珍贵激励师：请同学读第一行，你感觉到了什么？（生：战斗环境）是啊，延安小学的孩子们就是在这样的环境中坚持学习的！同学们再读。
师：谁来读第二行？感受？锅烟灰理解吗？（生：锅底下的灰）我感受到了，他们学习没有很多东西。
）说明你预习的很好。
你的眼睛很敏锐。
师：第三行，请你来读。
（找一不举手的孩子）你从词语中读出了什么？（生：高兴）你说的对，那你一定能读出高兴来，请你再来读。
师：请同学们读第三行，这是写指导员保护书过程中的一些词语。
（齐读）师：请同学们一起读最后一行。
请你来谈谈，现在你认为教科书珍贵在那儿？(生回答略。
《珍贵的教科书》教学设计[14]
![《珍贵的教科书》教学设计[14]](https://img.taocdn.com/s3/m/a1fb7601524de518974b7d01.png)
《珍贵的教科书》教学设计教学目标1.学习课文，懂得教科书的珍贵。
2.认识省略号及其用法。
3.了解战争年代的艰苦条件下，学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神。
教学过程一、谈话导入1.同学们，你们看，老师手里拿的是什么？对，一本对我们来说很普通的教科书。
虽然它很普通，但却给我们的学习带来了很多的便利。
然而，在解放前，在险恶的战争环境里，要想得到一本教科书却是一件很不容易的事情，这节课，我们继续来学习《珍贵的教科书》。
2.珍贵是什么意思？看到题目，你有什么疑问或者是你想从课文中了解些什么？3.为什么说教科书是珍贵的呢？下面我们来学习课文。
二、学习课文,理解教科书的珍贵1.齐读1、2自然段。
思考：从哪些地方看出延安小学的学习条件十分艰苦？完成填空（1）这是个排比句。
这样的句式在朗读时它的语气是逐渐加强的。
（指名朗读）（2）这些困难中，最困难的是什么？所以孩子们非常渴望有一本教科书！读到这儿，你觉得这些教科书珍贵吗？为什么？2.在这种情况下，如果突然有人告诉你有书了，你的心情会怎样？现在我们就怀着高兴的心情分角色朗读三至七自然段。
（1）读得真好，我都能感觉出你很高兴。
那么什么是“振奋人心”？（2）如果现在我是指导员，孩子们，谁愿意和我一起去把书取回来？（学生纷纷举手，嘴里喊着：“我、我”）(3)师：同学们，你们现在的表现如果用一个成语来形容，是什么呢？生：是“争先恐后”。
从这个词能体会到什么？（同学们对教科书的渴望）(4)那这些书是怎么来的？课文中是怎么说的？党中央的文件重要不重要？党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么？中央领导人对孩子们的关心。
读到这儿，你们觉得文中的教科书珍贵吗？为什么？3.在我们领到书背着书高高兴兴回村的路上，又遇到了什么情况呢？(1)在敌机的轰炸下，指导员牺牲了，但他在临终前却望着那捆用生命换来的书拼尽全力给我们留下了一句话，（这句话中有几个省略号，这些省略号有什么作用？)但这句话还没说完他就牺牲了，那指导员还没说完的话是什么呢？大家来想象一下。
人教版语文四年级上册：《珍贵的教科书》教学设计-经典教学教辅文档
人教版语文四年级上册：《珍贵的教科书》教学设计导语:教学设计是老师教学过程中的得力助手，在教学过程中充当很重要的地位，能使教学过程有条不紊地进行。
下方和小编一同来看看人教版语文四年级上册：《珍贵的教科书》教学设计。
希望对大家有所帮助。
教材分析这是一篇讲读课文。
讲的是革命和平年代延安小学的先生在艰难困苦的环境下坚持学习的事。
课文记叙了张指点员为保护教科书而勇敢牺牲的经过，阐明教科书的珍贵及当时学习环境的艰苦，表现了革命先辈对后代的殷切期望。
全文以教科书为线索，以“珍贵”为核心，展开故事情节。
教学目标有感情地朗读课文。
使先生了解和平环境中坚持学习的艰难，爱护保重今天幸福的学习生活。
学会本课14个生字，会用“坚持”“必须”造句。
教学重、难点了解指点员为保护教科书而勇敢牺牲的经过，懂得教科书为甚么珍贵。
教学构想先生能有感情地朗读课文，能够在老师的指点下，理解课文内容，但对于课文的叙说按次还不是很了解。
教学中要以“教科书”为线索，按照盼书——取书——护书——激励前进这个思绪，结合有关词句理解为甚么说教科书是珍贵的。
教学预备让先生搜集革命和平年代学习艰苦的故事。
教学时数2课时第一课时教学内容了解时期背景，检查预习课文情况，经过范读、默读课文，理解课文内容。
先生学习过程一、介绍时期背景。
1945年抗日和平成功后，蒋在美帝国主义的支持下，向解放区发动进攻，解放和平从此开始。
和平给解放区孩子的学习带来了极大的困难。
我们今天学习的《珍贵的教科书》这个动人的故事就发生在这个时分。
为甚么说教科书是珍贵的呢？二、检查预习情况。
1、指名分节朗读课文。
2、出示生字、词，个别字给予正音、分析字形。
3、结合实践和上下文理解部分词语。
三、范读课文，了解大意。
1、边听边考虑：课文次要讲了一件甚么事？2、讨论。
（次要讲了延安小学的张指点员为了保护教科书而勇敢牺牲的事。
）四、默读课文，理清文章条理。
1、默读，提出要求：作者是按甚么按次写的？2、读后交流，并引导先生概括为小标题：盼书、取书、护书、激励我前进。
珍贵的教科书教案
珍贵的教科书教案一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会教科书的珍贵，懂得珍惜学习机会。
3、学习通过人物的语言、动作、神态等描写来表现人物品质的方法。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会教科书的珍贵。
（2）学习通过人物的语言、动作、神态等描写来表现人物品质的方法。
2、教学难点理解教科书的珍贵，懂得珍惜学习机会。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）同学们，你们每天都背着书包上学，书包里装着各种各样的书。
在这些书中，有一本对你来说可能是最重要的，那就是教科书。
那么，你们觉得教科书重要吗？为什么？（2）今天，我们要学习的这篇课文，题目就叫《珍贵的教科书》。
（板书课题）看到这个题目，你有什么疑问？2、初读课文，整体感知（1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或向老师、同学请教。
（2）思考：课文围绕“珍贵的教科书”写了一件什么事？（3）检查生字词的认读情况。
（出示生字词卡片，指名认读，正音）（4）交流：课文围绕“珍贵的教科书”写了在艰苦的战争环境中，延安小学的师生为了保护教科书而英勇斗争的故事。
3、精读课文，深入理解（1）默读课文 1-2 自然段，思考：当时的学习条件是怎样的？（2）学生汇报交流。
（引导学生抓住“没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用黄土块代替”等句子，体会学习条件的艰苦）（3）在这样艰苦的条件下，孩子们最渴望得到什么？（教科书）（4）默读课文 3-7 自然段，思考：为了得到教科书，师生们做了哪些努力？（5）学生汇报交流。
（引导学生抓住“张指导员兴高采烈地对我们说：‘告诉大家一个好消息，咱们有书啦！’”“我和指导员每人背上一捆，高兴地跨着大步往回走”等句子，体会师生们得到书时的喜悦心情）（6）可是，就在师生们高兴地往回走的时候，发生了什么事？（敌机轰炸）（7）默读课文 8-11 自然段，思考：在敌机轰炸时，张指导员是怎么做的？（8）学生汇报交流。
2024年珍贵的教科书教案珍贵的教科书公开课教案实用
2024年珍贵的教科书教案珍贵的教科书公开课教案实用教案名称：《珍贵的教科书》公开课教案年级：五年级学科：语文课时：2课时教学目标：1.理解课文内容，感受战争年代孩子们对知识的渴望和对教科书的珍视。
2.培养学生热爱学习、珍惜学习机会的情感。
3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
教学重点：1.理解课文内容，感受战争年代孩子们的情感。
2.培养学生热爱学习、珍惜学习机会的情感。
教学难点：1.引导学生理解战争年代孩子们对知识的渴望。
2.培养学生珍惜学习机会的情感。
第一课时一、导入1.联系生活，谈谈自己在学习过程中遇到的困难和挫折。
2.引导学生思考：在战争年代，孩子们是如何学习的？他们对待学习的态度是怎样的？二、自主学习1.学生自由阅读课文，感知课文内容。
2.学生交流阅读感受，分享自己认为珍贵的部分。
三、课堂讨论a.课文讲述了哪个时期的故事？b.故事中的主人公有哪些特点？c.你认为课文中的哪些部分体现了主人公对知识的渴望？2.学生分组讨论，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，学生分享自己的感受。
2.教师引导学生思考：如何才能珍惜学习机会，更好地学习？二、课堂讨论a.课文中的主人公是如何珍惜学习机会的？b.你认为我们应该如何珍惜学习机会？c.你在今后的学习中，打算如何做？2.学生分组讨论，教师巡回指导。
三、实践活动1.学生以小组为单位，讨论如何制定一个学习计划，以珍惜学习机会。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评。
四、课堂小结2.学生谈谈自己的感悟。
五、课后作业（课后自主完成）1.写一篇关于《珍贵的教科书》的读后感。
2.结合课文内容，谈谈自己如何珍惜学习机会。
教学反思：本节课通过学习《珍贵的教科书》，使学生深刻理解了战争年代孩子们对知识的渴望和珍惜学习机会的态度。
在教学过程中，教师注重引导学生自主学习、课堂讨论和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受学习的乐趣。
四年级语文上册《珍贵的教科书》教学设计
四年级语文上册《珍贵的教科书》教学设计一、教学目标1. 知识与技能通过本节课的学习，学生能够了解教科书的作用，学会正确使用教科书，培养对教科书的珍惜心态。
2. 过程与方法通过情境模拟、小组讨论和反思等方法，引导学生主动学习与思考。
二、教学重点学生能够正确理解教科书的作用及使用方法。
三、教学准备教科书、多媒体设备、课件、素材图片等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一本教科书的封面，引发学生对教科书的思考：“大家平常在学校里都是用教科书学习知识，你们知道教科书有什么作用吗？”2. 创设情境（5分钟）教师进行情境模拟，称呼一个学生“小老师”，让他手拿一本教科书，假装在讲课。
“小老师”同学应当专注认真地讲解，模拟出真实的教学情境，引发其他学生的参与和思考。
3. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们自由讨论并回答以下问题：- 教科书的作用是什么？- 你在学习过程中是如何使用教科书的？- 你有没有过不认真对待教科书的经历？怎样改变的？4. 汇报讨论结果（10分钟）从每个小组选取一名代表，让他们向全班展示他们小组的讨论结果和心得体会。
5. 教师巩固（10分钟）教师讲解教科书的作用和正确使用方法，包括：- 教科书是学习的好帮手，是我们最亲密的朋友。
- 在使用教科书时要认真读每一页，了解每个知识点。
- 学习上遇到困难的时候，可以通过查阅教科书获得帮助。
6. 反思小结（5分钟）教师引导学生进行反思：“通过今天的学习，你对教科书有了更深刻的认识了吗？你以后会更加珍惜教科书吗？”五、课后拓展要求学生认真对待教科书，合理使用教科书，记录自己学习教科书的心得体会，并在下一节课上进行展示和分享。
六、板书设计教科书的作用：1. 学习的好帮手2. 我们最亲密的朋友3. 遇到困难就查阅七、教学反思通过情境模拟和小组讨论的形式，让学生主动参与，增强了他们对教科书重要性的认识。
同时，通过小组间的合作与讨论，培养了学生的合作意识和思考能力。
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珍贵的教科书
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习张指导员为了崇高的革命理想而不怕牺牲的精神。
2、学习陈述对话的三种方式。
3、继续练习概括课文的主要内容。
教学重点：了解张指导员英勇保护教科书的经过。
教学难点：让学生明白，教科书为什么是珍贵的。
教学流程：
开场：亲爱的同学们，非常高兴和大家共同来上这节语文课，同学们，准备好了吗？那我们就开始上课吧！
一、导入课题
1、谈话导入，板书课题
师：同学们，书对我们来说是非常寻常的东西。
你瞧，现在老师手里拿的就是一本（教科书）。
可是，在炮火连天的战争年代，在险恶的战争环境里，我们延安小学的同学们要想得到一本教科书是多么的不容易呀，要付出巨大的代价，甚至要流血牺牲，这节课我们继续学习《珍贵的教科书》。
（拿出你的小手板课题）指名读课题
师：你想哪个词语重读呀？（珍贵）
2、简介背景，营造气氛
师：关于，这篇课文，同学们收集了哪些相关的资料。
生1：老师我知道，这个故事发生在1947年，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。
党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于3月中旬撤离延安，延安小学也随之转移一个小山村里。
生2：老师，我收集了延安小学的资料。
延安小学，也就是延安保育院小学，主要招收前方将士子女和烈士遗孤及部分后方机关干部子女的学校。
（原来我们延安小学的学生父母，有的在前线打仗，有的已经牺牲了）
生3：老师我知道，课文中张指导员，投身于共产党领导的革命，在这里他负责照顾好这些父母不在身边的孩子们，又教他们学习文化知识。
为的是建立一个新中国，让人民过上好日子。
师：老师也收集了一点资料。
（播放视频）这段视频就是当时延安小学转移的场面。
师：你想用哪个词语形容这样的场面？
生：炮火连天、流血牺牲、残酷……
师：在这炮火连天的战争环境中，在这艰苦的条件下学习，同学们渴望得到的一本教科书是多么不容易呀。
从这里我们可以感受到教科书非常珍贵。
（板书：渴望得书）
二、理解课文
1、师：课文中还有哪些地方表现了教科书的珍贵呢，请同学们：（课件出示：用自己喜欢的方式读课文（3—16自然段），边读边想，画出表现教科书珍贵的语句，感受深刻的地方多读几遍，要读出自己的感受。
）开始吧。
（生自由读全文）
2、、品词读句，读中悟情。
交流：同学们读得很认真，请停下手中的笔，让我们一起走进交流时刻：汇报的同学请注意，你认为哪段话写出了教科书的珍贵，就读哪一段。
不过老师有个要求，要读出自己的感受。
明白了吗？谁先来读？教师随机课件出示重点语句，引导学生感悟理解，指导感情朗读。
（1）汇报第四自然段。
生：老师，我认为第四自然段写出了教科书的珍贵。
（读第四自然段）。
师：书是在毛主席的关怀下印出来的。
（板书：关怀印书）
师：党中央的文件是用来指导革命的，这书是党中央从文件用纸里节约出来的，可见，这书真是来之不易，真是珍贵呀！
师：齐读第四自然段。
（生齐读）
师：如果你是延安小学的一名学生，当你听到这个消息的时候会是什么心情？
生：兴奋、高兴……
师：同学们，就让我们齐读一下红色的字词。
（兴奋，振奋人心，高兴得跳起来，争先巩后）
生：谈体会。
师：用这样的感受谁来朗读课文3——7自然段？
生：读3——7自然段。
指名读。
分角色读：现在，咱们一块来分角色朗读课文3——7自然段。
老师就是张指导员，##来扮演文中的“我”，##来当作者好，那其他同学都是延安小学的学生。
让我们开始吧！（师生合作朗读课文3——7自然段。
）
师：出示5—7自然段。
谁来朗读，其它同学要注意对话中使用的标点。
生：朗读5—7自然段。
师：同学们发现了什么？
师：提示语在前，在中间，在后面。
我们以后习作，在陈述对话的时候，提示语在前，在中间，在后面都可以。
过渡：课文中还有哪段话写出了教科书的珍贵，另你感动。
（2）书是张指导员用生命换来的，所以珍贵。
生：课文第10自然段写出了教科书的珍贵。
学生读第10自然段，书是张指导员用鲜血换来的，所以教科书很珍贵。
师：正当我和指导员领到书后高兴，急切的往回走的时候，遭到了敌人的空袭。
师：范读8——11段，其它同学边听边画出最感动的句子
师：同学们，看着你们的表情非常的庄重。
指导员为了保护教科书，献出了自己宝贵的生命。
师：哪些句子令你最感动？（第10段）
生：让我卧倒。
生2：把书压到身子底下，保护书。
师：张指导员用自己的身体挡住了敌人飞机的轰炸，这才保护了教科书，使教科书完整无缺。
什么叫完整无缺？师：如果当时张指导员不把书压到身下，会发生什么样的情况？
生：自由说。
师：在这危急的时刻，张指导员首先想到的是我和这来之不易的教科书，在张指导员看来，比他的生命还重要。
张指导员用自己的生命换来了教科书。
（板书：舍命换书）
师：读到这里，你心里是一种什么样的感受？你能把这种感受读出来吗？师生评价。
（师可范读）
生：学生再读，指名读，师生评议，教师指导，学生再读。
师：还有哪些句子令你感动？（读第11自然段）
师：在我的大声喊叫下，指导员好半天才微微睁开眼睛，他醒之后想的第一件事是什么？生：书。
教师激情：指导员为了保护这一捆来之不易的教科书，流尽了最后一滴血。
面对着眼前用自己的鲜血染红的教科书，他有许多话想说，可是已经没有力气说……师：这段话非常感人，请大家用心读读，把自己的感受充分表达出来。
学生朗读，指名读，师生评议，再指导有感情地朗读，具体到一个词的重读，如“好半天”“轻轻地摇了摇头”“微弱的声音”；具体到一个句子的语气，“我扑到指导员身上大声地喊叫：指导员，指导员……”，甚至具体到标点符号的处理（如文中的许多的省略号）。
（3）省略号的作用。
4、书一直激励我前进，也体现了教科书的珍贵。
教师激情：指导员为保护教科书献出了自己宝贵的生命，他的人虽然走了，但那捆用生命换来的教科书还在，指导员牺牲前未说完的话还时时响在耳边，它们就像有
一种无穷的力量一直激励着我前进。
请同学们齐读课文最后一个自然段。
（板书：
激励前进）
小练笔：指导员的话还没有说完就牺牲了，他会说些什么呢，请同学们写出来。
师：相信这些孩子们一定会成为祖国的栋梁之才，因为指导员和这珍贵的教科书永远激励着我前进。
5、接下为，我们来看看本课的生字词，谁来读词语
师：通过读第一行词语，你体会到了什么？
生：延安小学的同学们在炮火连天的环境中学习，情况十分危险。
师：是呀，不像我们今天天的学习环境，是多么的和平。
师：通过读第二行词语，你体会到了什么？
生：同学们知道有书了，很高兴，都争先恐后地去领书。
师：通过读第三行词语，你体会到了什么？
生：指导员是怎样保护教科书的。
师：通过读第四行词语，你体会到了什么？
师：同学们渴望拥有教科书，这珍贵的教科书永远激励着我前进。
四、总结全文，感情升华。
师：课文读到这里，你明白教科书为什么珍贵了吗？谁来说说？
生：学生根据板书回答。
教师小结：教科书珍贵，因为它凝聚着前辈的鲜血，寄托着他们对后代的期望。
现在，我发现同学们都已被指导员英勇献身的精神深深地打动了。
此时此刻，你可能有
许多话要说，那就请你们酝酿好感情，再用心把这个故事有感情地朗读一遍吧！”（或表演下来）
结束：今天，我们有了优越的学习环境，幸福的学习生活，已经没有了昨日的硝烟，已经没有了昨日的炮火连天，但是我们要记住珍贵教科书的故事，也要记住张指导员的殷切希望，我们要好好学习，争做祖国优秀的接班人。
这节课我们就上到这里，下课。
珍贵的教科书
渴望得书
关怀印书珍贵
舍命换书
激励前进
生1：老师我知道，这个故事发生在1947年，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。
党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于3月中旬撤离延安，延安小学也随之转移一个小山村里。
生2：老师，我收集了延安小学的资料。
延安小学，也就是延安保育院小学，主要招收前方将士子女和烈士遗孤及部分后方机关干部子女的学校。
（原来我们延安小学的学生父母，有的在前线打仗，有的已经牺牲了）
生3：老师我知道，课文中张指导员，投身于共产党领导的革命，在这里他负责照顾好这些父母不在身边的孩子们，又教他们学习文化知识。
为的是建立一个新中国，让人民过上好日子。
生：延安小学的同学们在炮火连天的环境中学习，情况十分危险。
师：张指导员用自己的身体挡住了敌人飞机的轰炸，这才保护了教科书，使教科书完整无缺。