人教版小学四年级语文上册《长城》课堂实录
《长城》教学实录(6篇)
《长城》教学实录（6篇）《詹天佑》教学实录篇一1.学会本课生字，积累词汇；继续训练联系上下文，查阅工具书理解词义，能用“阻挠”、“主持”造句；背诵课文第三、四自然段。
2.注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
3.认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。
【教学重点】詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
【教学难点】詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
【课时安排】三课时【课前准备】查阅资料，充实感性认识，丰富教师情感；自制投影片。
备课时主要教学内容：第一教时：整体感知，讲读课文1—4节。
第二教时：讲读课文5—7节，认识中心。
第三教时：练习巩固，用“阻挠”、“主持”造句，背诵3、4节。
【教学步骤】第一教时一、谈话引入，存疑激趣同学们，这学期咱们第1课学了《长城》，也许你们说过：有一天我们登上高高的八达岭，亲眼去看看在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的长龙，领略万里长城的雄伟气魄，该多美！那么，今天，咱们就从这里出发，登上北行的列车吧。
到了北京，再换乘从北京到张家口的这一趟列车。
火车奔驰。
当我们经过长城脚下的青龙桥车站时，你们看，月台旁矗立着一座青铜像——他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若。
这时，我们似乎听到车厢里议论纷纷。
看到这青铜像，你们想到些什么？（强调学生质疑）好吧，就带着你们的问题学习第15课。
二、整体入手，感知中心（一）詹天佑是怎样一个人？1.齐读课文首句。
2.再默读此句，在关键词下面记上“.”（杰出爱国）；再按所注符号朗读。
（二）就本小节看，詹天佑最杰出的贡献是什么？（主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线——京张铁路）（三）读到这里，有什么感受？（崇敬、热爱、自豪）用朗读表达感受。
三、细读课文，体会情感（一）讲读2、3节1.默读2、3节，思考问题；詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？2.讨论、讲读：（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎么阻挠的？（查字典，弄懂“要挟”的意思）帝国主义利用我们的什么弱点，强迫答应他们的什么要求？（2）当地的情况怎样？“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢？”这个句子是什么意思？（观察灯片、联系下文理解“气势险要”、“气候劣恶”）（3）全国的反映如何：▲用文中的词语概括。
人教版小学四年级语文上册《长城》教学实录
《长城》教学实录一．谈话导入师：上课！同学们好！生：老师好！师指黑板：同学们，看老师画的是什么？生齐答：长城。
师展示长城图片：同学们知道吗，宇航员在月球上用肉眼看地球，他唯一能看到的建筑就是咱们中国的长城，今天我们就来学习第十七课《长城》。
（幻灯片出示课题）师：举起你的右手和老师一起书写题目。
（师板书题目，生跟着用手比划）师：齐读题目。
（生齐读：长城）二．检查预习，初读课文师：同学们都已经预习过课文了，那在学习之前先检查一下大家的生字词学习情况，大家先来一起读一下。
（出示生字词幻灯片）（生齐读生字词）师：第一行谁愿意读一读。
生：崇山峻岭蜿蜒盘旋气魄雄伟高大坚固师：你知道哪些词语的意思？生：崇山峻岭的意思是高而险峻的山峰。
师：你准备的很充分。
崇是崇高的意思，峻是险峻的意思。
崇山峻岭就是崇高而险峻的山岭。
那么蜿蜒盘旋是什么意思呢？生：弯曲着盘旋。
师：很好。
蜿蜒盘旋就是曲折着延伸。
师：谁来读一下第二行。
生：山海关嘉峪关师：谁知道这两个关口是长城的哪里吗？生：是长城的起点和终点。
师：对，山海关是长城的起点，嘉峪关是长城的终点。
师：谁来读读第三行？生：城砖城墙城台垛子瞭望口射口师纠正读音：大家一起读一下‘瞭望口’。
师指名读后两行：屯兵堡垒打仗肩膀血汗智慧凝结师：这里面有一个多音字，你能把它找出来吗？生：血汗的‘血’。
师：‘血’（xuè）字还读‘血’（xiě），你能用‘血’（xiě）组个词吗？生：鸡血。
师：看来同学们对生字词的掌握都非常清楚，下面请同学们快速地浏览课文，先试读一遍。
（生初读课文）三．远看长城，从‘长’感受长城是伟大奇迹师：同学们读的都很认真。
同学们你去过长城吗？（生：没有）师：很多同学都没有去过长城，老师给大家准备了一个长城的风景片，请同学们认真观看，然后说说长城给你留下了怎样的印象？（展示长城风景幻灯片）师：谁来说说长城给你留下了怎样的印象？生：长城非常的长，像一条长龙卧在山岗上一样。
四年级上册长城课堂实录
四年级上册长城课堂实录第一课时1、交流第一段。
学生：第一段(读)“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，……(略)全长13000多里。
”我读了这句话，体会了长城的长。
老师：从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长?学生：13000多里。
师(课件展示)：一万三千多里，同学们，你知道有多长吗?二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天，来，读出你们的惊叹。
谁来读，就读描写长的这一句。
学生朗读。
老师：我们的操场一圈有二百五十米，而要走完长城相当于围绕操场跑上26000圈。
长吗?来，再读。
真是名副其实的万里长城，来，全体男学生朗读。
【设计意图】这一环节是借鉴其他优秀教师的教学案例，通过具体数字更能让孩子清楚体验到长城的长，使教学目的性更强也更有效。
老师：请看，这是一张长城远景图。
从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点?学生：弯弯曲曲老师：你们看，顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，……这样的姿态文中用了一个什么词?学生：蜿蜒盘旋老师：非常正确!一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多美呀，多有气势啊，谁愿意来读读第一段，就读出这种美，这种气势。
(抽读)【设计意图】此处也是借鉴其它优秀案例，“蜿蜒盘旋”一词处理巧妙，通过观察发现，自然理解并运用了词语，巧妙降低坡度，吸引孩子的兴趣，同时也体验到长城的另一种美。
老师：美中有气势，来，同学们一起读。
老师：这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁的发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程……2、交流第二段。
老师：我们继续交流，文中还有哪里可以说明长城是个奇迹?学生：长城的高大坚固，城墙顶上上铺着……老师：是呀，长城是用巨大的条石和城砖筑成的，而且可以五六匹马并行，足以看出它的高大坚固。
同时作者在这一段还介绍了长城的构造。
老师：请同学们细细的自由的朗读课文第二自然段，看看作者分别给我们介绍了构成城墙的哪一些部分?圈画出来(学生自由朗读第二段)学生：这一段向我们介绍了长城的垛子、射口、瞭望口和城台。
小学语文四年上册《长城》课堂教学实录精选五篇
《长城》课堂教学实录精选（一）师：我们为自己是华夏的儿女而感到骄傲，从本单元开始，柴老师就要带大家去领略中国的世界遗产，感受他们的风采，请大家把书翻到81页，我们一起来读本单元的单元提示。
师：“为了保护人类”预备起，生：读师：同学们，我们是华夏儿女，我们常常把自己比作一个龙的传人，今天，柴老师带领大家去领略世界遗产的另一扇窗户。
（板书：长城）师：那，你了解长城吗？在你脑海中长城是怎样的？生1：长城是有13000公里长生2：在我的脑海中，长城像一条巨龙。
师：横跨在崇山峻岭。
生3：在我的脑海中，长城是建立在崇山峻岭之上的。
生4：长城是一座非常雄伟的建筑。
生5：在我脑海中长城不像其他建筑物那么短，它有13000公里长。
师：：非常的长。
是的，长城它始建于春秋战国时期，那个时候，各诸侯国之间为了防止其他国家的侵略，在自己国家非常险峻的山头修筑长城，后来秦始皇统一六国，就把各个国家之间的长城连接了起来，成了现在的万里长城。
它一直以来是中华民族的象征，是我们华夏儿女的骄傲。
今天，我们就要一起走进课文，去看看作者怎么介绍长城的，同学们自己朗读本篇课文，要求是遇见生字，用你自己的学习方法把它记住，遇到长句子或者难读的句子自己多读几遍，同时把课文读通顺。
生：读课文（声音响亮，精神饱满）师：好停一下。
刚才大家都读得非常认真，很棒。
刚才呢，老师说要用自己的方法，把不懂的生字把它学会，现在我们来看一下，在学这些生字的时候你有什么要提醒同学们的。
（出示小黑板）师：这个生字谁来说（生字“崇”）。
生1：“崇”不要把它读成“cong”。
师：你提醒大家这是一个翘舌音，是吗？大家把这个生字读一遍，再读一遍。
关于这生字你还知道什么？生：说记字方法。
记生字“峻、嘉、峪、瞭、垒、魄”（师分别从字音、字型、意思、组词等方面进行点拨）师：谁来当小老师来领读这些词语（小黑板出示：崇山峻岭蜿蜒盘旋嘉峪关垛子瞭望口屯兵堡垒气魄）生：读师：看来这些词语不会读，跟老师来读（蜿蜒垛子屯兵堡垒）师：接下去我检查一下课前朗读课文的情况，我点到谁，就请谁来读，听清楚他哪里读得好，哪里读错了。
13.长城(课堂实录)
1.《长城》讲堂实录一、揭露课题在我国北方辽阔的土地上，东西横亘着一道气概宏伟、有名中外的万里长城。
来，带着你对长城的认识呼喊它的名字，你为何会这么读？1.看来大家采集到了好多课外资料，长城这座艺术非凡的文物遗迹、凝集着古代办感人民无量的聪理智慧，优秀的建筑才能和伟大的创建精神。
2.同学们，让我们带着这类骄傲的感情一同走进长城。
让我们经过自己深情的朗诵来抒发对长城衷心的赞叹。
二、教课第 3 自然段读着读着，有这样的一段话能够让我们穿越时空的地道，追忆长城的历史，自由阅读这段节选自课文的文字，你读出了什么？你发现了哪些期间的长城？目的是用于？师：一同读，一同去领会，读。
师：读到这里，你的脑海里出现了哪些问题呢？师：要建筑这样的建筑物，应当有什么呢？你知道古代办感人民是什么时候开始修建长城的？这样让人赞不绝口的长城，是一挥而就的吗？经过课文的介绍，我们知道，万里长城主要经历了哪几个朝代的修建和扩建？小结：历史期间—为长城做了什么—长城在当时的作用战国期间 -- 修建长城 -- 防守外敌侵略，对外贸易的商业大道秦朝-- 连结长城明朝-- 整修与扩建师：此刻我们看到的长城是什么时候的长城？离此刻已经有多远了？生：此刻看到的长城是明长城，师：对，六百多年。
同学们，看！你此刻看到的长城有六百多年。
那是一个老人，一个六百多岁的老人。
你们在坐的有谁看到过六百多岁的老人？（大家想象一下，这六百多年里面，我们这位老人不知要经历多少次风雨的浸礼，不知要经受多少回烽火的考验。
可是，这位老人低过头吗？流过泪吗：是啊，当你领会到这点的时候，再读读方才这个句子！在太古时代，万里长城是以金戈铁骑、逐鹿争雄的军事工程而出生的，跟着时代的发展，国家的一致，中华各民族的大团结，长城早已达成了它的历史使命。
请你思虑，今日的长城，存在的意义又安在？（各族同胞和国际友人把他看作和平的象征、友情的纽带和旅行的胜地。
长城是我们中华民族的骄傲。
人教版小学语文四年级上册《长城》实录
课始，展示长城的视频短片师：刚才同学们看到的那座气势雄伟的建筑物是什么？生：长城。
【板书：长城】师：长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲！请全体起立！同学们，今天老师就和大家一起去登长城，一起去看——生齐：长城师：一起去游——生齐：长城；师：一起去感受、去理解、去赞美——生齐：长城。
【齐读课题】师：自读课文，并思考：作者对长城的评价是什么呢？用一句话概括生：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”为什么美国前总统里根和作者都评价长城是“伟大的奇迹”呢？板书：奇迹师：我们先从远处看长城，同学们看远望长城图，长城哪些地方让我们感到长城是一个“奇迹”呢？对照远望长城图，自读课文第一自然段，画出有关句子或词语，并在旁边批出你的发现或你的体会。
品析句子1：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
生1：我从“远看长城，它像一条长龙”体会到长城很长，龙本身就特别大，长龙就更长了，我从这里感受到长城是个奇迹。
师评价：你能从文中这个形象的比喻句中感受到了长城的长，是个奇迹，好！。
生2：我从“崇山峻岭”这个词语中体会到了建造长城是个奇迹，因为这么长的长城居然是建在崇山峻岭上的。
师：你能从“崇山峻岭”这个词语中入手，感受到长城的建造是个奇迹，你真会读书！生3：我从“一万三千多里”这个数字中，感受到长城的长，是个奇迹。
师：你能抓住句子中的这一数字中来形象感受长城的长，你读书真仔细，作者就是通过列数字这一方法将长城的长由抽象难以想象表现形象具体。
“一万三千多里”相当于我们 200米的操场3万多圈。
我看到同学们为长城这一世界历史奇迹而惊叹的表情，让我们读出长城的长，长城的奇迹吧！生齐读师：同学们有感情地朗读，又一次让我感受到如此万里之长的长城真的是个奇迹！师：此时此刻，我们站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，来看长城，它的哪些地方又让你感到长城是一个“奇迹”？自读课文第二自然段，画出有关句子或词语，并在旁边批出你的发现或你的体会。
《长城》课堂实录优秀8篇
《长城》课堂实录优秀8篇一、内容简析二、确立重难点三、教学思路进行这堂课的设计时，我采取了以图为主线，结合课外搜集的有关介绍长城的相关信息，组织学生阅读，品味课文语言而达到理解感悟课文的设计思路。
1、看图解词，感受“长”：第一段教学紧抓“长”的特点，首先由看图入手，借助媒体呈现画面，直观感受远观长城蜿蜒曲折、雄伟壮观的特点。
再抓“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
”这句形象的比喻，还是由图入手，借助形象直观的画面，通过理解关键词“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”的具体形象、含义，达到辐射文段的效果。
接着用具体的数字说明感悟长城的“长”，了解课文表达的特点。
使长城长的形象在学生心中直观化、具体化。
2、图文结合，感悟“坚、巧”：第二段教学着眼于感悟文本，解决疑问，图文有机结合，理解长城高大坚固、设计巧妙的构造特点。
在学生充分自读感悟的基础上，激励学生大胆上台当“小导游”，向“游客”（全班同学）介绍长城构造特点。
随机出示有关长城的结构示意图图片、课件。
在读、议长城特点的过程中，引导学生观察课文中的图片，了解“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”的位置、样子及其作用，加深理解长城高大坚固、设计巧妙的构造特点。
3、看图想象，品味“智、奇”：第三段教学先透过画面内容，结合课外资料拓展内容，启发学生展开想象，延伸画面，具体感受古代劳动人民在修筑长城付出了怎样艰辛的努力，是用“血汗和智慧凝结而成的”。
再通过反复品味文中重点词句，在反复诵读中进一步感受、理解到当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，真是一个伟大的奇迹，以此激发学生情感。
小学四年级语文《长城》课堂实录
《长城》课堂实录四年级语文教案第一课时师：（课件出示：万里长城）起立！同学们，今天王老师和大家去登——（生读：万里长城），一起去看——（生齐：万里长城）；一起去游——（生齐：万里长城）；一起去感受、去理解、去赞美——（生齐：万里长城）。
请坐！法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。
英国首相撒切尔夫人曾说过：长城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。
美国总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。
同学们，他们为什么会有这样的感受呢？为什么会有这样的理解？为什么会有这样的赞美？读课文！放开声音读，大声地读，一边读，一边用心感受。
读完以后，咱们来交流一下，课文当中的什么地方给你留下了最深刻的？（生自由读课文）师：同学们读得非常投入，说明我们这个班有非常好的读书习惯。
来！说说读了一遍课文之后，课文的什么地方给你留下了特别深刻的印象？师：（没人举手）肯定有你印象最深刻的地方！生：给我印象最深刻的是课文的第四自然段。
（读）“长城工程浩大，……（略）可以环绕地球一周多。
”从这句话，我体会到长城工程非常的浩大。
因为，它所用的石头可以修成一道宽1米、高5米的墙。
而且这道墙非常非常的长，可以围绕地球一周，还有剩下的。
这说明长城工程浩大，施工艰难。
师：说得不错！（板书：长城工程浩大，施工艰难。
）咱们一起读这句话。
（生齐读：“长城工程浩大，施工艰难。
”）师：再读！（生齐读）师：再读！（生再齐读，后指名读）师：把“浩大”、“艰难”读出来！（指名读）生：（读，略）师：“浩大”读出来了，“艰难”没读出来。
生：（读，略）师：不错，你读！生：（读，略）师：听王老师读。
（范读，略）你读！（接连指5名学生读）师：继续说，从哪些地方给你留下特别深刻的印象？生：第一自然段的（读）“成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：‘啊，确实了不起。
’”从这个地方看出，参观长城的人非常非常的多，是成千上万的。
《长城》教学实录(最新)
《长城》教学实录（1）师：（课件出示长城近景、远景图）同学们请看，这是我国宝贵的历史遗产——（生齐说（生齐说：：长城），是震撼世界的古代建筑——(生齐说：长城）。
今天老师和大家一起走进课文《长城》，一起去了解、去感受、去赞美——（生齐：长城）师：首先请同学们自由、放声地读读课文。
注意读准字音，读通句子。
读完以后，试着用课文中的一句话来概括一下长城。
（生自由读课文）师：老师发现刚才同学们读得非常投入。
来！把你眼中的长城用课文中的一句话概括一下。
（生回答，师出示最后一段）师：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？请同学们静下心来，再次走进课文，用心读，细细品，画出相关的词语或句子，在旁边做上简单的批注。
（生自读做批注）师：来，让大家一起分享你的收获。
为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？谁先来？生：第一段（读）“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，……（略）全长13000多里。
”我读了这句话，体会了长城的长。
师：从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长？生：13000多里。
师：一万三千多里，同学们，你知道有多长吗？二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天，来，读出你们的惊叹。
谁来读，就读描写长的这一句。
生读师：我们的操场一圈有二百米，而要走完长城相当于围绕操场跑上35000圈。
长吗？来，再读。
师：真是名副其实的万里长城，来，全体男生读。
师：请看，这是一张长城远景图。
从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点？生：弯弯曲曲师：你们看，顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，……这样的姿态文中用了一个什么词？生：蜿蜒盘旋师：非常正确！一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多美呀，多有气势啊，谁愿意来读读第一段，读出这种美，这种气势。
女生读师：美中有气势，来，同学们一起读。
师：这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁的发出了这样的赞叹：---------------师：我们继续交流，文中还有哪里可以说明长城是个奇迹？生：从第二段能感受到长城的高大坚固。
《长城》教学实录【优秀9篇】
《长城》教学实录【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级上语文第17课《长城》教案教学设计课堂实录、教学反思
四年级上语文第17课《长城》教案教学设计课堂实录、教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢四年级上册语文第17课《长城》教案教学设计课堂实录、教学反思【教学目标】１、认知目标：掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。
２、智能目标：⑴指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。
⑵读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。
３、情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
【教学难点重点】１、指导看图：学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。
２、图文对照：理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
【教学过程】一、激情导人，观察插图，了解图意１、介绍长城：长城始建于春秋战国（公元前７７０～前４７６）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。
秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。
以后各个朝代，都对长城进行拉修建。
因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
２、观察彩图：（打出幻灯片）⑴这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。
）⑵长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）⑶从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）⑷作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出它的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。
只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点。
）二、初读课文，整体感知１、自由朗读全文：说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。
（第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。
）２、生讨论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应？（不是作者所见之景，无法画出。
）后两节分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。
人教版小学语文四年级上册《长城》上课实录
《长城》上课实录《长城》：人教版四年级上册第17课一、教学目标1.认识“崇、峻”等8个生字，正确书写“嘉、旋”等13个生字。
2.有感情地朗读课文，读出长城的气势。
3.了解长城的高大坚固、气势雄伟的特点，认识劳动人民聪明才智，激起民族自豪感。
4.学习作者观察和表达的方法。
二、重点、难点：1.图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。
2.展开想象，体会作者所表达的思想感情。
教学准备：ppt课件教学过程：一、预习探究（一）导入新课。
师：PPT展示北京故宫、天坛、颐和园、长城图片生：欣赏交流生：故宫真美啊！生：颐和园真是美丽壮观！生：长城真像一条长龙！生：……师：古代劳动人民同样了不起，他们创造了建筑史上的一个个奇迹。
毛主席曾说：不到长城非好汉。
今天我们就一同来游览长城。
（二）根据提示阅读课文。
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意老师的要求：1.读准字音，做到不添字不漏字。
2.不理解的词可以采用翻阅工具书、借助上下文理解等方法。
3.作者分别从哪些角度描写长城的？生：按老师的要求自由读课文。
二、合作交流师：我们来认识一下本课的生字词，课件出示生字新词。
生：自由读师：我们来开火车读一读这些词语，看哪列火车开的最棒！生：开火车读师：同学们读的真棒！让我们再读给同桌听一听吧。
生：同桌互读。
师：请小组小组合作学习，讨论怎样记住或理解这些生字词，并交流自己的学习方法。
生：我用加一加方法记住了“魄”，“白”加“鬼”生：我用换一换的方法记住了“砖”，“转”把绞丝旁换成石字旁。
生：……师：把你眼中的长城用课文中的一段话概括一下。
生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
三、品读体验师：长城到底有什么魅力让这些参观者如此赞叹呢？下面我们就细细地品读课文。
边读边画出你感受最深的句子，并说说为什么说长城是世界历史上伟大的奇迹？生：自由读课文，边读边画感受最深的句子。
人教版小学语文四年级上册《长城》课堂实录
17、长城教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。
教学重难点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学过程：一、出示图片，激发兴趣1、播放音乐，出示长城的图片师：同学们，这是哪里呀？生：长城师：今天我们就一起跟随作者去领略长城的风采。
3、板书课题齐读课题师：请同学们伸出手，和老师一起写出它的名字好，请齐读课题生：长城师：同学们，以色列前总统拉宾曾对长城有过这样的赞誉出示幻灯片设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列前总统拉宾师：请你来读生：---师：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？二、初读感知1、自由朗读课文，提出读书要求师：请同学们自由的朗读课文，注意在读文时要读准字音、读通句子，遇到难读的地方要多读两遍，边读边想长城给你留下了怎样的印象？生：自由朗读2、检查生字师：课文读完了，王老师来考考大家，生字词大家认识了么？生：指名读、小老师领读、齐读师：课文读完了，长城给你留下了怎样的印象呢？生：我觉得长城很长生：长城让人觉得很雄伟师：你呢？生：我觉得长城既雄伟有高大。
夸奖：同学们可真棒，通过预习就知道了这么多。
3、交流，相机板书长高大坚固雄伟过渡：让我们再一次走进课文，透过文字去感受这个伟大的奇迹。
三、细读品味，感受奇迹1、默读课文师：请同学们默读课文，找一找你从哪些地方感受到它一个伟大的奇迹。
生：默读2、交流。
一、品“长”感受奇迹师：好，课文读完了，让我们一起来交流一下。
哪些地方让你感受到了“长”？生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
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《长城》课堂实录
一、复习旧知，导入新课。
师：上课，同学们好。
请坐！上课前，老师看一下哪一位同学坐得最端正、上课听讲最认真。
今天我们继续学习17课——
生：长城
师：还记得，从远处看长城像什么吗？
生：像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
师：（板书：崇山峻岭巨龙）这条在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的巨龙，不仅是古代人民抵御外敌入侵的军事堡垒，而且是古代劳动人民勤劳和智慧的结晶，更是我们中华民族的骄傲和自豪。
很多国际友人就这样赞叹长城：法国总统密特朗登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，欣然题词，他说：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。
英国首相撒切尔夫人登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，欣然题词，她说：不了解长城，就不了解这个民族的性格。
美国总统克林顿登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，欣然题词，他说：长城是一个奇迹，一个由伟大的民族创造的伟大的奇迹。
同学们，这么多国际友人都这样赞叹长城，我们课文结尾也这样赞叹道：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
（大屏幕出示：最后一段）
二、初读
师：是啊，长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。
下面请同学们默读课文，找一下文中的哪些句子写出了长城是一个伟大的奇迹？在书上标一标好吗？开始。
生：读
师：好了，找到的同学把手举起来，读一下你找到的句子。
（我希望你是勇敢的孩子，举起你的手。
）
哎，这个男孩你说。
用自己的话概括出来就可以了，哪方面？
生：
师：这算奇迹，对吗？非常棒，请坐！
还有哪里？你说。
生：
师：评价还有哪些方面？你说
生：
师：评价。
请坐！
三、学习第二段
师：你通过自己的朗读搜集到了这么多有用的信息，同学们真是会读书的人。
真正会读书的人能够透过文字读出画面，你想试试吗？
生:想。
师：接下来，你就自由的读读第二自然段，边读文字边想象画面，看看你能不能从这段文字中读出高大坚固的长城来？好吗？
生读
师：画长城
师：好了同学们，有的同学已经发现了，这是老师眼里看到的长城，和你想象的一样吗？我猜你想象到的一定比这更高大坚固。
下面，结合刚才你读的内容在老师发给你的图上，小组合作标出长城各部分的名称。
比如说：城墙、垛子、瞭望口、射口、城台。
生：小组合作。
师：老师请一名代表来前面标。
谁有勇气？这位，你来。
师指导上台学生标出。
画箭头引出
师：请大家抬头看。
城台，（用手指出）这城墙，这里是（瞭望口）这是（射口）这些都是（垛子），那么铺在上面的都是一些（方砖）哎，经过我们共同努力啊，这一道长城就出现在我们面前了。
但是，老师画的这道长城不是普通的长城，他会说话呢？必须全体同学目光都集中到这里，这个长城才说话。
你听，这个长城啊在向我们做自我介绍呢。
城墙先介绍自己。
“城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
”
嗯，谁记住了这城墙有什么特点？你说
生：
师：很好。
下面请这三排的同学起立，两手伸平，展臂。
哎，五六匹马并行大约也就是这样宽。
请坐
谁能像刚才老师一样，为城墙做一下自我介绍呢？你不想试一试？你来试试。
生：读
师：嗯，这道城墙真宽呢，谁能读得比他更宽？要挑战别人啊。
你来
生：
师：嗯，你听垛子着急介绍自己呢。
垛子在哪里？
生：在这里，
师：谁抢到机会就是谁的。
生：读
师：你能不能联系我们的生活实际给大家说说这两米多高是多高啊？
生：
师：一个你是多高啊？那么说有两个你这么高，是不是两米多高啊。
还有谁没向我们做自我介绍呢？
生：读城台内容
师：哎，谁听到条石的声音了？这声音好像很远，他在第几自然段？条石在哪里？你说
生：读
师：嗯听到了吗？这条石有多重啊？
生：
师：咱班有多少同学？
生：
师：再加上10个老师，所有人的重量才相当于一块条石。
生：
师：哎你看，这一连串的数字让我们深刻体会到了长城的高大坚固（板书：高大坚固）到现在它已经历经了2000多年的时间，这长城依然这样高大坚固（板书：历千年），算不算奇迹啊？
生：算
师：在这些数字的带动下，一道长城真的出现在我们眼前了，你们听（教师范读第二段）（出示：第二段文字）
师：我看到同学们已经沉浸其中了。
如果你是中央台的播音员，面对这高大坚固的长城，给全国的观众做解说，你会怎样读？
生：读
师：掌声在哪里？
师：作为播音员，我们爱国热情是有了，专业素质要提高，对吗？
下面你们是国际频道的播音员来向全世界的游客做解说。
近水楼台先得月，大家掌声支持一下。
倾听是最好的老师。
生：读
四、学习第三段
师：播音员们的声音真振奋。
万里长城万里长，多少奇迹美名扬。
课文还从哪里写出了长城真是世界历史上伟大的奇迹。
还有哪里呀？哎，聪明的孩子知道看第三自然段。
（出示：第三自然段）看到这段文字了吗？你注意到第三自然段中这些动词了吗？（出示：第三自然段第一句，动词用红色标出）一起来试试看。
边读边做做动作，看看有什么感觉？齐读
生：齐读（师配动作）
师：这样一读有什么感觉？
生：好像我们真的在登长城一样。
师：当我们登上这前不见头后不见尾的万里长城谁能不感叹：（出示：多少长城。
）
生：读
师：多少血汗，多少智慧，多少劳动人民辛勤的汗水，才凝成了着伟大的奇迹呀。
（板书：多少心血和智慧）
而今长城上的硝烟已经散去，而这条巨龙却依然在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
他的高大坚固，他的威武雄浑都凝聚成了这千秋伟业，代代相传。
（板书：千秋伟业代代传）我们作为一个中国人，你一定会这样感叹（出示：最后一段，配乐）
生：读
师：作为一个炎黄子孙你一定会无比骄傲无比自豪的说：
生：
师：面对历史上独一无二的伟大建筑，瞻仰过他的人都会由衷地赞叹：生：齐读
师：万里长城今犹在，幽幽史册育后人。
让我们将黑板上的这首小诗铭记心中。
生：读诗（崇山峻岭巨龙在，高大坚固历千年。
多少心血和智慧，千秋伟业代代传。
）。