花香来自何方——《一路花香》文本解读
一路花香阅读理解参考答案
![一路花香阅读理解参考答案](https://img.taocdn.com/s3/m/6e2531bf900ef12d2af90242a8956bec0975a5b8.png)
一路花香阅读理解参考答案一路花香阅读理解参考答案阅读理解是学生们在学习中常常遇到的一种题型,通过阅读一段文字材料,然后回答相关问题,以检验学生对材料的理解能力。
在阅读理解题中,一路花香是一个非常经典的例子。
下面是一些参考答案,希望对大家的学习有所帮助。
第一题:根据文章,一路花香的主要内容是什么?答案:一路花香主要讲述了作者在旅途中所遇到的各种花香的故事。
作者通过描述自己在不同地方所闻到的花香,展现了大自然的美丽和多样性。
文章中还提到了花香对人们的情绪和心情的影响,以及花香给人们带来的愉悦和快乐。
第二题:根据文章,作者在旅途中所闻到的花香有哪些?答案:根据文章,作者在旅途中所闻到的花香有蔷薇花香、茉莉花香、玫瑰花香、樱花香、牡丹花香等等。
每一种花香都给作者带来了不同的感受和体验,让作者感受到了大自然的美好和多样性。
第三题:根据文章,花香对人们的情绪和心情有什么影响?答案:根据文章,花香对人们的情绪和心情有积极的影响。
作者在文章中提到,花香能够让人感到愉悦和快乐,能够让人的心情变得轻松和宁静。
花香还能够让人感到幸福和满足,让人忘记烦恼和压力。
因此,花香对人们的情绪和心情有着积极的影响。
第四题:根据文章,为什么花香给人们带来愉悦和快乐?答案:根据文章,花香给人们带来愉悦和快乐的原因有多个方面。
首先,花香本身就是一种美好的气味,能够让人感到愉悦和满足。
其次,花香能够唤起人们的美好回忆和情感,让人们感到幸福和快乐。
最后,花香能够让人们与大自然紧密联系在一起,感受到大自然的美丽和神奇,从而带来愉悦和快乐。
第五题:根据文章,你认为花香对你的影响是什么?答案:根据文章,花香对我的影响是让我感到愉悦和宁静。
每当我闻到花香的时候,我就会感到心情放松和愉悦,忘记一切烦恼和压力。
花香还能够让我感受到大自然的美丽和多样性,让我对生活充满了希望和乐观。
因此,花香对我来说是一种宝贵的心灵慰藉。
以上是对一路花香阅读理解题的参考答案。
《一路花香》教学赏析(精选13篇)
![《一路花香》教学赏析(精选13篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/301ad408b80d6c85ec3a87c24028915f804d8414.png)
《一路花香》教学赏析(精选13篇)《一路花香》教学赏析(精选13篇)《一路花香》教学赏析篇1不久前,我校教师观摩了昆明市五华区春城小学任东华老师执教的《一路花香》(课程标准实验教科书苏教版语文四年级下册)一课。
这节平实的语文课获得大家的好评。
现将主要教学流程整理于后。
一、导入课题,走进课文1.引出课题《一路花香》,启发学生说说可用“花”字组成哪些词语。
(学生说出“百花盛开”、“花红柳绿”、“鸟语花香”……)2.读课题并书空“路”字。
3.提问:课题给你的感受是什么?针对学生的回答,老师的赞语是“你是一朵绽放的马蹄莲。
”“你是一朵淡淡的茉莉花。
”……奖励虽简单,即十分雅致,诗一般的语言激起了学生学习课文的兴趣。
)二、读通课文,整体感知1.请同学们带着对课题的初步感受,自由读课文,要求读通课文,读后说说你读懂了什么,还有什么地方读不懂。
2.学生交流这篇课文写一件什么事,了解故事梗概。
3.理解词语“罐”和“自满”。
(1)“罐”是本课生字,学生通过查阅字典,读准字音,了解字义,跟“灌”字作比较。
(2)联系上下文了解“自满”的意思。
(自满:满足于自己已有的成绩。
)用“自满”说一句话。
4.默读课文,分别勾画出描写“挑水工”、“好水罐”、“破水罐”的句子,并想想这些句子的意思。
三、抓住重点,深入研读1.带着自己的感受读一读描写“好水罐”的句子。
(任老师没有把自己的理解强加给学生,而是尊重学生的个性化朗读,珍视学生的独特感受。
学生可以自豪地读,骄傲地读,得意地读。
)2.带着自己的感受朗读描写“挑山工”和“破水罐”的话语。
(1)出示文字课件:“过去两年中,在你到主人家的路上,水从我的裂缝中渗出,我只能运半罐水。
你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。
”a.谁来读一读描与挑水工的“歉意”的句子。
(老师指导学生读,要求学生读出“歉意”的语气。
b.鼓励学生用自己的话向同桌同学描述这一情境。
(2)出示句子,要求用朗读表现出“破水罐”的自卑和伤心。
《一路花香》(教案、反思)5篇
![《一路花香》(教案、反思)5篇](https://img.taocdn.com/s3/m/76c7333ce97101f69e3143323968011ca300f7ef.png)
《一路花香》(教案、反思)5篇第一篇:《一路花香》(教案、反思)《一路花香》教学设计(第二课时)合兴小学毛惠娟教材分析:《一路花香》是苏教版四年级上册第四单元的一篇课文。
这是一则寓言故事。
文章共三个自然段,第一自然段写了挑水工有两只水罐,完好的水罐总能把水满满地运到家,而破水罐每次只能运半罐。
第二自然段主要写了破水罐为自己的行为感到惭愧而道歉,挑水工让它注意路边的花。
第三自然段主要写了挑水工让破水罐明白自己的价值。
教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂故事,抓住语言文字体会寓言要阐述的道理——要看到自己存在的价值,不要一味地自卑。
教学重点:理解重点句子,有感情地朗读课文。
教学难点:如何引导学生理解“破水罐”所深含的寓意,以及挑水工意味深长的话。
教学准备:多媒体课件教学过程:一.导入1.屏幕显示鲜花组图(师述:走在这开满鲜花的小路上,鸟语花香,多么惬意啊!大自然不但把这百花盛开的美景送给我们,还把这醉人的花香洒满了各个角落。
)师:同学们,刚才我们欣赏了许多鲜花,你能用一些词语来形容这些鲜花吗?生说词句(五彩缤纷、沁人心脾……)老师这儿也有些词语送给大家。
哪位同学来读一读?2.师:这些都是长在小路一旁的鲜花。
这一路鲜花给我们带来了一路花香。
(齐读课题)那么,是谁浇灌了这一路鲜花,给我们带来这一路花香呢?二.学习第一节 1.屏幕出示挑水工及破水罐的图片。
师:同学们请看,这是挑水工和他的两只水罐,这两只水罐有什么特点呢?生用自己的话说说两只水罐的特点。
指名读第一自然段。
2.师:这样日复一日过去了两年,那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲,想想看,此时,它会对破水罐说什么呢?那只完好的水罐为什么会如此骄傲,看不起那只破水罐呢?(因为它认为破水罐没有用)3.师:如果你是破水罐,听了这些话,你心里会怎么想呢?三.体会心理,明白寓意(一)十分惭愧1.师:破水罐因为自己只能装半罐水,内心感到很不安,很过意不去。
《一路花香》教材解读22
![《一路花香》教材解读22](https://img.taocdn.com/s3/m/a872787e25c52cc58bd6be22.png)
主人家的水缸满了吗?——由《一路花香》想到的《一路花香》是苏教版小学语文第七册的一篇寓言,讲述了印度的一个跳水工合理利用一只破损的水罐,浇灌出了一路花香的故事。
文章中有两只水罐,一只完好无损,一只破损的。
于是,“故事”就这么开始了,提到着这两只水罐,课文里分别有两个词语:“骄傲”“惭愧”。
于是,上课伊始,老师组织学生概括了课文内容,并设计了这样的一个板书:挑水工(妙用)——破水罐——浇灌出了一路鲜花正确看待自己,树立正确的人生观。
然后,抛出了这样一个问题:两只水罐,你喜欢哪一只?自然,孩子们都“顺应”了老师的引导,喜欢“破水罐”。
听到这儿,我不禁升腾起了一个问题:“我们究竟要给孩子什么样的价值引领?”水罐是干什么用的?储水的,可以说,这象征着一个人的“本职工作”,完好无损的水罐很好地完成了自己的任务,它为什么就不能感到“骄傲”呢?而所谓骄傲,在词典里的解释并不是仅仅有“自以为了不起,看不起别人”的意思,它还有“自豪”的含义。
或许是老师们习惯性的使用“对比式板书”的缘故,许多老师们都有意无意的忽略了这一层意思,而将“完好无损的水罐”和“有了一丝裂缝”的水罐对立起来,我以为这样做极不可取,一个能高质量完成自己的本职工作的人,我们应该让他理直气壮的感到“骄傲自豪”。
而事实上,文章也处处在体现“责任意识”,有裂缝的水罐为什么感到惭愧?为什么在看到美丽的花儿“只感到了一丝快乐”随即“又仍然感到伤心”?因为它觉得它没有能尽到自己的“责任”,所以它要向挑水工道歉。
而挑水工的职责是什么呢?挑水。
因为有一只水罐破损了,所以,挑水工的劳动强度必然加大了,他需要付出更多的努力,但他是快乐的,因为他也收获到了更多的快乐,所以,挑水工是一位智者。
但是,倘若挑水工没有能挑满主人家的水缸呢?由此,我想,这篇课文想要告诉我们这样几个问题:首先,要有责任意识,每个人都应当尽心尽力完成好自己的本职工作;其次,要追寻适合自身的人生价值,假如我们的条件不能“蓄满水”,那就不妨去“浇花”;最后,是关于管理的,每一个管理者都应该像挑水工那样做到知人善任。
《一路花香》教材解读4
![《一路花香》教材解读4](https://img.taocdn.com/s3/m/a32e0d9aa0116c175e0e480e.png)
《一路花香》的点滴思考《一路花香》是则寓言故事,主要讲了两只水罐的故事。
一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉它:从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。
向我们揭示了:世上每一件东西,每一个人都有自身的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。
一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。
对于四年级孩子而言,他们已经有了学习寓言的基础:二上《狐狸和乌鸦》、二下《狐假虎威》、三下《揠苗助长》《鹬蚌相争》。
这几则寓言故事生动有趣,人物形象鲜明,寓意容易理解。
而《一路花香》这个寓言,相对而言,寓意显得深刻些。
教学中,怎样依靠教材,抓住形象化的语言,加强阅读训练,透过故事的艺术形象,让学生在阅读中领会形象感知认识,去弄清寓言的寓意,这是教学的重点,也是难点!我们知道,初步弄清情节,了解故事内容,这往往是教寓言故事的第一步,但更重要的是通过故事内容,让学生从故事中感受形象,懂得道理。
在教学中,我们不应一下子就将故事的寓意告诉学生,而应该通过指导学生阅读,启迪他们的思维,让他们根据故事情节,依靠形象语言进行分析推理,最后使他们领悟寓意。
在学生感受、理解寓言的表达的艺术形象,懂得寓言寓意以后,怎样引导学生联系实际,对学生进行价值观的引导,这是寓言教学的又一重点,也是教学的目的之一。
在寓言教学中,我发现揭示寓意的方法有:从分析人物语言中揭示寓意、从分析故事情节中揭示寓意、从分析关键性的句子中揭示寓意等。
这一课教学,如何进行揭示寓意的教学,值得探索!对于一个寓言而言,有时寓意并不是唯一的。
如何从小故事中汲取大智慧,尝试多角度理解寓言的寓意,并逐步培养学生对生活中小故事的感知、领悟和辨正思考的能力,值得探究!从“教课文”到“教语文”,如何关注寓言,开展有效的“读写结合”?是填补空白想象(完好水罐的骄傲是怎样的),是续写故事(课文的结尾留给学生很大的想象空间,面对“挑水工”的话,两个水罐又都会说些什么呢),是改编原文……。
一路花香读后感
![一路花香读后感](https://img.taocdn.com/s3/m/080378cd8662caaedd3383c4bb4cf7ec4afeb686.png)
一路花香读后感
《一路花香》是一部以花为主题的文学作品,通过描述花的美
丽和芬芳,展现了大自然的美好和生命的力量。
读完这部作品,让
我深深感受到了花的魅力和生命的意义。
在《一路花香》中,作者用细腻的笔触描绘了各种花朵的形态
和香气。
他描述了玫瑰的娇艳、百合的纯洁、茉莉的清香,让人仿
佛置身于花的海洋中。
每一朵花都有着独特的魅力,每一种香气都
能触动人心。
在读到这些描写时,我仿佛能闻到花的芬芳,感受到
花的美丽。
这种感受让我对花的理解更加深刻,也让我对大自然的
赞美之情油然而生。
除了描绘花的美丽外,作者还通过花的生长过程,表达了生命
的意义。
在《一路花香》中,花不仅是美的象征,更是生命的象征。
它们在艰难的环境中顽强生长,绽放出绚丽的花朵,给人们带来了
无尽的欢乐和慰藉。
这种生命力让我深受感动,也让我对生命有了
更深刻的认识。
在读完《一路花香》之后,我对花和生命有了新的认识。
花的
美丽和香气让人陶醉,而花的生命力更让人感到震撼。
它们以自己
的方式诠释着生命的意义,让人们感受到了生命的可贵和宝贵。
同时,它们也让我对大自然有了更深刻的理解和赞美之情。
总的来说,《一路花香》是一部充满美感和生命力的作品。
通过对花的描写,作者展现了大自然的美好和生命的意义,让人们感受到了花的魅力和生命的力量。
读完这部作品,我对花和生命有了更深刻的认识,也让我对大自然有了更深刻的理解和赞美之情。
希望更多的人能够读到这部作品,感受到花的美丽和生命的意义。
《一路花香》读后感
![《一路花香》读后感](https://img.taocdn.com/s3/m/4bd6bc9eac51f01dc281e53a580216fc700a53a6.png)
《一路花香》读后感《一路花香》是作者杨凯生的一部散文集,共收录了十三篇文章。
我读完这本书后,心中涌动着浓浓的感慨和思考,这是一本温暖而美好的书,通过作者的文字,我仿佛走进了作者的内心世界,感受到了他的真诚与善良。
《一路花香》中的文章涉及到了各个方面的生活,有关于亲情、友情、爱情的描写,也有关于自然、乡村的写照,还有关于人性的思考。
作者通过细腻的文字,将生活中的点滴细节展现得淋漓尽致,使读者能够从中感受到作者的真实感受和对生活的热爱。
在这本书中,我特别喜欢其中的一篇文章《星轨持久,花香传世》。
文章是以一段母子之间的故事展开的,通过对母亲的描写,作者展示了母爱的伟大和无私。
母亲是孩子的第一任老师,她们为了孩子的未来,付出了太多的努力和牺牲。
文章中的母亲刚刚环境困顿,生活艰难,但她却仍然努力地教育孩子,用自己的行动告诉孩子,只有用真心对待生活,才能够获得真正的快乐和成长。
这篇文章让我深深地感受到了母爱的伟大和无私,也让我对生活有了更多的思考。
除了关于亲情的描写,书中还有关于友情的描写。
在《朋友的风采》这篇文章中,作者通过回忆自己和朋友们的点滴往事,展现了友情的珍贵和重要性。
作者通过这篇文章,呼吁我们要珍惜身边的友情,与朋友们共同度过人生的起起落落。
这篇文章让我深刻地感受到了友情的力量,也让我思考如何保持好友关系,给予他人更多的关爱和帮助。
此外,《一路花香》中的文章还有关于自然、乡村的描述。
在《乡巴佬的心灵禅》这篇文章中,作者以自己的生活经历为背景,以乡村的自然景色为背景,描绘了一个纯朴而美好的乡村风景。
这篇文章让我感受到了自然的伟大和美丽,让我也对乡村生活有了更多的向往。
最后,我想说的是,《一路花香》这本书给了我很大的启发和思考。
作者通过生活中的点滴细节,展现了一种积极向上、真诚善良的生活态度,让我对生活有了更多的思考。
通过读这本书,我明白了只有用真心对待生活,才能够获得真正的快乐和成长;只有珍惜身边的友情,才能够获得更多的支持和关爱;只有去感受自然的伟大和美丽,才能够真正体会到生活的价值。
一路花香读后感
![一路花香读后感](https://img.taocdn.com/s3/m/1c34049f77eeaeaad1f34693daef5ef7bb0d1247.png)
一路花香读后感《一路花香》是一部感人至深的小说,它讲述了一个平凡女孩的成长故事,她在生活的道路上面对各种困难和挑战,却始终坚持着自己的梦想和信念,最终获得了幸福和成功。
这部小说深刻地揭示了人生的真谛,让人深思和感动。
小说的主人公是一个普通的女孩,她出身贫寒,家境并不富裕,但她却有着一颗向往美好生活的心。
在生活的路上,她遭遇了各种困难和挫折,但她从未放弃过自己的梦想。
她勇敢地面对生活的挑战,坚定地追求自己的幸福。
她用自己的努力和汗水,不断地向前奔跑,最终实现了自己的梦想,获得了幸福和成功。
这部小说给我留下了深刻的印象,它让我明白了一个道理,无论生活如何艰难,无论困难如何重重,只要我们有着坚定的信念和不懈的努力,就一定能够战胜一切困难,迎接幸福与成功。
这部小说让我深受鼓舞,让我明白了人生的真谛,让我更加坚定了自己的梦想和信念。
通过阅读《一路花香》,我深刻地感受到了人生的真谛。
生活中充满了各种挑战和困难,我们需要勇敢地面对,坚定地追求,才能够获得幸福和成功。
这部小说让我明白了一个道理,只有坚持不懈地努力,才能够实现自己的梦想,获得幸福和成功。
这部小说给了我很大的启发,让我更加坚定了自己的信念和梦想。
总的来说,通过阅读《一路花香》,我深刻地感受到了人生的真谛。
无论生活如何艰难,无论困难如何重重,只要我们有着坚定的信念和不懈的努力,就一定能够战胜一切困难,迎接幸福与成功。
这部小说让我更加坚定了自己的梦想和信念,让我明白了人生的真谛,让我对未来充满了信心和希望。
我相信,只要我坚持不懈地努力,就一定能够实现自己的梦想,获得幸福和成功。
一路花香课文主要内容
![一路花香课文主要内容](https://img.taocdn.com/s3/m/8a7b7d57dcccda38376baf1ffc4ffe473368fdc1.png)
一路花香课文主要内容
《一路花香》是一篇散文,讲述了作者在旅途中的一次经历。
作者在旅途中遇到了一个小女孩,小女孩的花篮里装满了鲜花。
作者向小女孩买了一朵花,然后和小女孩一起欣赏着花朵。
在这个过程中,作者感受到了生命的美丽和喜悦,并且认为人生中最重要的事情就是欣赏生命中的美好事物。
课文主要讲述了作者在旅途中的一次经历,以及他对生命之美的感悟。
通过这篇课文,读者可以感受到生命的美好和喜悦,并且了解到欣赏生命之美的重要性。
此外,课文还提到了一个重要的观点,即人生中最重要的事情就是欣赏生命中的美好事物。
这个观点对于读者的成长和发展具有重要的启示作用。
《一路花香》教案及反思(精选6篇)
![《一路花香》教案及反思(精选6篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/b5f2ea1bec630b1c59eef8c75fbfc77da2699701.png)
《一路花香》教案及反思(精选6篇)《一路花香》及反思篇114一路花香(第二课时)教学目标:1、运用多种形式,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文,了解挑山工妙用破水罐浇灌路边花草的事,引导学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
教具准备:录音磁带教学过程:一、引入新课:1、我们曾学过哪些寓言故事?2、寓言故事往往短小精悍,但蕴含了一个深刻的哲理。
今天我们再来学习一个寓言故事。
齐读课题。
“一路花香”是个富有诗意,能引发无限遐想的题目,读了课题你有什么问题想问?(这花香是怎么来的?是谁培育了这么多的鲜花?)3、让我们从课文中来寻找答案。
二、精读课文1、自由读课文,课文讲了一个什么故事?(一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉它:漏出的水浇出了美丽的花。
)2、指名读第一节,思考挑水工的两只水罐各有什么特点?(有裂缝,到达目的地只剩半罐水;完好无损,满满)3、练读,读出两罐水的不同特点。
4、齐读第一节。
5、过渡:日复一日,时间很快过去了两年,两个罐子的心态也发生了变化。
请你仔细读读第二节找出描写不同心态的词。
(骄傲、惭愧)还可以从哪些词体会出这种心态?(不禁成就裂缝)6、反复指名读句子,读出不同的心态。
7、想象一下,完好的水罐会对有裂缝的水罐说些什么?有裂缝的水罐会怎样想?小组合作表演。
8、指名上台表演、评议。
9、讨论:完好的水罐为什么会如此骄傲?有裂缝的水罐真的一点用也没有?同桌分角色朗读挑水工和破水罐的对话,说说你读懂了什么?(破水罐只看到自身的不足,忽视了自身的价值;挑水工想引导它从事实中发现自我价值;)10、听读第三节,想象一路花香的美景。
11、看课件,出示画面,描述这一美景。
把自己的感受朗读出来。
12、大声自由读挑水工的话,在关键词旁作批注,说说你体会到了什么?(挑水工的劝说不是大道理,是在用事实说话;破水罐从实践中感受到了自身的价值;)13、齐读全文,这则寓言告诉我们什么道理?(世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不能妄自菲薄。
一路花香 教材解读5
![一路花香 教材解读5](https://img.taocdn.com/s3/m/0df827290a4c2e3f5727a5e9856a561253d32156.png)
一路花香教材解读5一路花香教材解读5[一路花香]教材解读5《一路花香》教材阐释一、教材分析:《一路花香》就是一则寓言,主要谈了一只存有裂缝的水罐在较完整的水罐面前深感羞愧,挑水工却说它,从它的裂缝渗出的水浇水出来了美丽的花。
从而说我们:世上每一件东西、每一个人都存有自身存有的价值,我们既无法骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能够充分发挥促进作用。
课文共三个自然段,第一自然段主要讲挑水工用一好一破两只水罐挑水的不同结果,第二自然段主要讲有裂缝的水罐为漏水而惭愧地向挑水工道歉,挑水工叫它回去时注意路旁的花儿。
第三自然段写破水灌看了花后,仍然为漏水而道歉,挑水工告诉它,是它的裂缝漏出的水浇灌出美丽的花。
二、课题阐释:“一路花香”讲的是挑水工挑水时利用破损的水罐漏出的水浇灌了一路鲜花的故事,既写了花美、花香,又暗含着对挑水工和破水罐的认同,赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人。
用“一路花香”为题,可以引起读者的无限联想,从而激发学生阅读兴趣。
三、关键词语的体会:我们从第二自然段“不禁”、“成就”等词语中,可以体会到完好无损的水罐的骄傲自大。
从“裂缝”体会破水罐的惭愧、自卑。
通过关键词语的体会,使学生认识两只水罐的不同态度。
第三自然段,通过“难道”、“只长在你这一边”、“早知道”、“利用”、“撒下了花种”、“浇灌”、“如果……哪能……”等词语,体会挑水工的伯乐作用,他是怎样发现破水罐的特点,并利用了它来“一路花香”的,而且还循循善诱地开导破水罐认识自身的价值,由挑水工我们可以迁移到生活中来。
在生活中,有许多人存在着弱点或缺陷,那么我们怎样像挑水工那样去发现他们的闪光点,让他们自信起来,并改掉自己的弱点或缺陷呢?这可以让学生结合自己的事情,来读一读自己的想法。
三、写作方法阐释:①.课文从开始,就在不断地比较两只罐子,由于外形的不同,带来的不同结果。
2023年《一路花香》说课稿
![2023年《一路花香》说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/4c8d960e590216fc700abb68a98271fe910eaf10.png)
2023年《一路花香》说课稿2023年《一路花香》说课稿1《一路花香》这篇课文选自人教版第七册第四单元,这是一篇寓言故事,主要讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉它说,从它的裂缝中漏出的水浇灌出了美丽的花。
从而告诉我们:世界上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自满,也不能自卑,要正确地看待自己。
“一路花香”是挑水工挑水时利用“破损的水罐”漏税的特点形成的美好景象。
这篇寓言分两课时教授,下面我就如何上第二课时谈一谈我的想法。
我认为在第二课时的教学中,主要是引导学生理解寓意,并从中受到启发,所以我拟定了以下教学目标及重、难点:知识目标:理解课文内容,联系上下文理解词语的意思。
能力目标:1、读懂故事内容,理解寓意,即明白做人既不要骄傲自满,也不要自卑,要正确看待自己,从小树立正确的人生观。
2、有感情地朗读课文,并分角色朗读。
教学重、难点:读懂故事,体会寓言要阐述的道理。
目标确定后,如何在课堂上达成我的教学目标呢?我本着“三点一线”的原则进行了教学设计。
“三点”即切入点、拓展点、创新点,“一线”即贯穿__的一条线索。
一、找准切入点。
我以“完好无损的水罐、破损的水罐,你喜欢谁?为什么喜欢它?”这个问题作为__教学的切入点。
抛出一个话题,给学生思考的时间和说的机会,在师生的交流中进行思维的碰撞。
在这一环节中,也充分体现了新课标中提出的“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析讲解代替学生的阅读实践”这一理念,学生的思维是活跃的,在回答的过程中可能会出现让人意想不到的想法,教师要适时点评,对于说的比较好的学生,应给予表扬。
但教师要注意的是:网撒出去,适时收回。
二、适时拓展。
在学生答道喜欢破水罐,因为它浇灌出了一路鲜花时,我以鲜花作为拓展点,让学生有一两句话来形容鲜花,因为插图中的鲜花很美,而且破水罐也因为看到鲜花而感到一丝快乐,但__中却没有做详细的描写。
这一点的拓展,也为下文做铺垫,面对这么美的鲜花,破水罐它的心情为什么只有一丝快乐呢?三、抓住破水罐的感情变化线。
《一路花香》教材解读
![《一路花香》教材解读](https://img.taocdn.com/s3/m/8bac93eb84254b35eefd34d8.png)
《一路花香》教材解读《一路花香》,是本单元的第三篇课文。
本篇课文与前两篇课文,有着很大的不同。
不同之处,一是体裁,前两个是神话,后一个是寓言;二是主题,前两篇表现的是人追求美好、向往光明的精神,后一篇是告诉人们要正确认识自己的价值,树立正确的人生观。
以上的不同,造成了解读角度、教学方式的不同。
古人说,智者差同,愚者求异。
虽然三篇课文有所不同,但中间蕴含的向往美好的精神,都是一致的。
这是不是编者,把他们放在一起的主要原因哪?下面我们再来看《一路花香》。
课文的题目——一路花香,从字面上理解,一路上都有花的香味,学生也会知道一路花香是那只有裂缝的罐子带来的。
这时,我们不禁要问一句,如果常人看到路上美丽的鲜花,闻到路上鲜花的香味,会有什么感觉?回答会非常简单,感觉很舒服,很幸福,很美好,心情很舒畅。
可课文中有裂缝的罐子,又是怎样的哪?可以说,一路花香是那只罐子两年来不断渗水,不断浇灌路一边的花种带来的结果。
面对这个结果,罐子的态度与路人的态度有什么不同?为什么会有这种不同?于是我们从课题出发,在整体理解课文的基础上,再次来细读课文。
课文从开始,都是在不断的比较两只罐子,由于外形的不同,带来的不同结果。
我们可以把它们列出来:完好无损的水罐有裂缝的水罐满满只剩半罐感到骄傲感到惭愧回报没有得到应有的回报(工钱) (一半的工钱)一路花香在这种比较中,学生可以发现完好无损的水罐由于自己先天的优点,骄傲自满,目中无人;有裂缝的水罐由于自己先天的缺点,在这种结果对比中感到惭愧,并不断的向跳水工道歉。
但它为什么没有发现自己为路人带来一路花香哪?学生可以反复读,有裂缝的水罐与挑水工的对话,去寻找那只水罐没有发现一路花香的原因。
如何让有裂缝的水罐假如感到了一路花香,是这篇课文理解的关键。
这个问题解决了,学生对课文的寓意也就明白了。
课文中跳水工提示了破水罐后,看到鲜花,它只是感到一丝快乐。
特别是一丝一词,说明破水罐虽然看到了路边的鲜花,但它仍然只是看到自己漏掉了半灌水,没有发现自己的价值,没有正确自己认识自己,还是向跳水工道歉。
《一路花香》教材解读16
![《一路花香》教材解读16](https://img.taocdn.com/s3/m/3321da71f5335a8102d22023.png)
首先,让学生读题目,对课文产生质疑,提出所想了解的问题,然后带着这些问题去学习课文。
在学习的过程中,我采用的办法是让学生多读课文,抓住关键的词句(例如:骄傲、惭愧、快乐、伤心和道歉、再次道歉等;以及关键语句,例如:挑水工与破水罐的对话以及反问句与陈述句的比较教学等)来理解,从中感悟、领受其中的意思和含义。
当然,达到这些目的,老师就要发挥其主导作用,要导得好,导得准确,导得适时。
其次,学生在阅读文本的过程中能比较深入地从中获得了对人物(破水罐)特点的认知和感悟,能大胆地提出自己的看法与想法(破水罐能够把路边的花浇开,形成了“一路花香”,从中可以发现它也有着自己的作用和价值),可见学生现在在学习的过程中已经掌握了一些读书的技巧,能够自己阅读课文,并从中有所发现、有所感悟、有所收获。
再次,通过对文中的反问句与陈述句的对比教学,使学生们基本了解了反问句与陈述句的句式特征和表达特点,使学生对文本句式的探究和课文朗读的兴趣越来越浓,开始喜欢读书,并且读得有感情,对文本中不同的感情因素,基本能够通过相应的语气表达出来。
最后,教师在指导时,能放手让学生自己从读中感悟。
教师的教和引领是非常重要的,教师要敢于引导学生大胆地去挖掘课文所蕴含的深刻内容,而且不能局限于问答式的课堂教学,要敢于走在课改的前头。
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” 件 东 西 、每 一 个 人 都 有 自身 存 在 到 美 丽 的 花 朵 呢 ? 挑 水 工 的 这 段 话
尽 管文本 可 以多元 解读 , 是 , 但
的 价 值 , 们 既 不 能 骄 傲 自大 , 不 说 了 三 层 意 思 。 一 , 水 工 告 诉 破 文 本 说 了 什 么 , 诉 我 们 什 么 , 该 我 也 第 挑 告 应 离 只 要 妄 自菲 薄 ,只 要 恰 到 好 处 地 利 用 水 罐 ,小 路 旁 美 丽 的 花 儿 是 它 浇 灌 从 文 本 本 身 出 发 。 开 文 本 , 能 是 第 是 任 主 自身 的 特 点 , 能 充 分 发 挥 作 用 。 的 。 二 , 挑 水 工 在 利 用 破 水 罐 的 不 着 边 际 , 意 解 读 , 观 臆 断 。 接 就 这 样 的 寓 意 不 能 说 与 文 本 完 全 无 关 , 裂 缝 ,利 用 破 水 罐 裂 缝 漏 出 的 水 浇 受 美 学 提 出 阅 读 接 受 的 “ 界 融 视 但 是 失 之 于 空 泛 和 概 念 化 ,与 寓 意 灌 了 花 儿 。 三 , 灌 出来 的花 儿 是 合 ” 即 文 本 解 读 是 文 本 视 界 与 读 者 第 浇 , 故 事 本 身 提 供 的 信 息 的 相 关 性 不 有 用 的 , 价 值 的 。这 些 花 儿 , 供 视 界 的 融 合 。 接 受 美 学 是 从 读 者 的 有 能 给人 带 来 快 乐 。 水 罐 漏 出 视 角 关 注 阅 读 接 受 的 , 但 还 没 有 忘 破 高 。无 疑 ,文 本 具 有 丰 富 性 和 多 样 人 欣 赏 , 而 性 , 篇 寓 言 的 寓 意 也 许 不 止 一 个 , 的 水 不 再 是 无 用 的 , 是 有 价 值 的 。 记 阅 读 接 受 的 文 本 边 界 。 当 解 读 没 一
一
个 善 于 发 现 、 于 利 用 的 人 。 另 善 从
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一
路 花 香 ” 自发 现 , 自利 来 来
工 是 怎 么 回答 的 呢 ? 挑 水 工 说 : 在 外 一 个 角 度 看 , 挑 水 丁 还 是 一 个 具 用 “ 陷 ”, 自创 新 的 思 维 方 式 。 “ 缺 来 这 我 们 回 主 人 家 的 路 上 ,我 希 望 你 注 有 教 育 艺 术 的 “ 育 家 ” 教 。他 试 图 让 就 是 我 理 解 的 这 篇 寓 言 的 寓 意 。
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的 主 角 ,那 么 理 解 故 事 的 寓 意 就 必 就 无 视 文 本 的 存 在 。故 事 里 明 明 白 须关 注这个 主 角 。 这个 故事 里 , 在 没 白告 诉 我 们 ,破 水 罐 根 本 不 知 道 自 有 写 主 角 挑 水 工 的行 为 、 理 等 , 心 而 己 漏 出 的 水 浇 了 花 , 更 不 知 道 自 己
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的 路 上 , 从 我 的 裂 缝 中渗 出 , 只 品 , 有 放 错 地 方 的 物 品 。 一 个 事 挑 水 工 利 用 破 水 罐 漏 出 来 的 水 浇 花 水 我 只 当
它 善 能 运 半 灌 水 。 尽 了 自己 的 全 力 , 物 偏 离 了 常 规 的 fr ,可 能 会 产 生 的 故 事 。 给 人 们 的 启 发 是 , 于 利 你 却 i值
而 言 它 。 个 问 题 下 面 再 讨 论 。 这 由此 得 出 的 结 论 当 然 是 偏 颇 的 。 只 这 从 “
样 的 文 章 结 构 看 ,挑 水 工 无 疑 是 故 要 恰 到 好 处 地 利 用 自身 的 特 点 , 就
事 的 第 一 主 角 。 既 然 挑 水 工 是 故 事 能 充 分 发 挥 作 用 ” 这 样 的 结 论 根 本 ,
阅 但 是 ,主 要 的 核 心 的 寓 意 却 是 可 以 正 因 为 如 此 ,这 个 破 水 罐 的 存 在 也 有 了 文 本 边 界 , 读 将 走 向 何 方 ?
从 文 本 自身 中 提 炼 出 来 的 。 让 我 们 就 有 了价 值 。 正 如 挑 水 工 说 的 : 两 “ 寓 言 的 寓 意 , 受 “ 路 花 香 ” 竟 我 主 人 的花 瓶 里 。 果 没 有 你 , 人 感 一 究 如 主 来 自何 方 。
意 小 路 旁 那 些 美 丽 的 花 儿 。 挑 水 工 破 水 罐 自 己 去 发 现 自身 的 价 值 , ” 而
根 据 以上 的文本解 读 ,以下几
没 有 接 着 破 水 罐 道 歉 的 话 来 回 答 , 不 是 直 接 告 诉 。 当 他 发 现 破 水 罐 实 点 可 以作 为 这 篇 寓 言 的 主 要 教 学 内 也 就 是 说 ,他 没 有 接 受 破 水 罐 的 道 在 不 能 领 会 他 的 暗 示 无 法 看 到 自 己 容 。 歉。 同样 , 当破 水 罐 第 二 次 向 挑 水 工 的 价 值  ̄- t ,他 才 在 第 二 次 的 答 话 中 , j 1对 挑 水 工 这 个 人 物 形 象 的 理 . 道 歉 时 , 挑 水 工 仍 然 没 有 接 受 它 的 告 诉 了破 水 罐 。挑 水 工 本 来 并 不 想 解 。 这 个 短 短 的 故 事 里 , 水 工 的 在 挑
缺 缺 而 没 有 得 到 应 有 的 回报 。 破 水 罐 是 真 其 他 的 价 值 , 是 , 个 价 值 需 要 有 用 “ 陷 ”, 陷 就 不 再 是 缺 陷 , 能 ” 但 这 诚 的 , 满 深 深 内 疚 的 。 知 道 自己 人 去 发 现 、 利 用 。 水 工 就 是 这 样 创 造 出别 样 的 、 的 价 值 。 充 它 去 挑 新 的缺 陷 , 感 到对 不起 挑水 工 。 水 它 挑
一
二 、 挑 水 工 为 什 么 不 接 受 破 水
我 插 从 文 本 出 发 , 语 言 出 发 , 寻 这 篇 年 中 , 常 摘 下 这 些 美 丽 的 花 , 在 罐 的 道 歉 从 探 在 上 文 中 说 到 ,破 水 罐 两 次 向
哪 能 每 天 欣 赏 到 美 丽 的 花 朵 呢 ? 从 挑 水 工 道 歉 ,可 挑 水 工 并 没 有 接 受 ” 这 段 话 中 ,我 们 不 难 获 得 这 样 的 信 它 的 道 歉 。这 是 怎 么 回 事 呢 ?其 中 ,
这 关 于 这 篇 寓 言 的 寓 意 ,苏 教 版 这 些 美 丽 的 花 , 插 在 我 主 人 的 花 瓶 地 利 用 自身 的 特 点 ”, 样 的 结 论 是 教 学 参 考 书 是 这 样 表 述 的 :世 上 每 里 。 果 没 有 你 , 人 哪 能 每 天 欣 赏 没 有 着 落 的 , 乏 文 本 依 据 的 。 如 主 缺
在 的 叙 述 者 ,也 就 是 有 一 个 站 在 局 个 寓 言 故 事 寓 意 的 出 发 点 。
外 讲这 个故事 的“ ” 故 事开 头就 人 。
只水 罐 … … ” 从 叙 述 者 的 角 度 和 语
而 上述 教参 上 的寓意 没有 考虑
说 :印度有个 挑水 _ , …。 有两 叙 事 的视角 和故事 的主角 。世 上每 “ T … 他 “
一
件 东 西 、每 个 人 都 有 自身 存 在 的
气看 , 个故 事 的主角是 挑水 工 。 这 后 价 值 ”, 是 不 针 对 任 何 主 体 和 具 体 这
面 的 故 事 主 要 讲 破 水 罐 和 挑 水 工 的 情 境 的 泛 泛 而 谈 。 我 们 既 不 能 骄 傲 “ 两 次 对 话 ,破 水 罐 两 次 向挑 水 工 道 自大 , 不 要 妄 自菲 薄 , 要 恰 到 好 也 只
歉 , 水 工 予 以 回答 。 二 次 的 回 答 处 地 利 用 自身 的 特 点 , 就 能 充 分 发 挑 第 是 长 长 的 一 段 话 , 占全 文 篇 幅 的 四 挥 作 用 ” 这 个 结 论 是 从 完 好 的 水 罐 , 分 之 一 。 但 是 , 人 不 解 的是 , 挑 和 破 水 罐 两 者 出 发 得 出 的 ,而 完 好 令 从 水 工 的 回 答 我 们 可 以 看 出 ,他 并 未 的 水 罐 在 这 个 故 事 中 ,充 其 量 是 个 接 受 破 水 罐 的 道 歉 ,而 是 答 非 所 问 “ 龙 套 ” , 怕 连 配 角 也 算 不 上 , 跑 的 恐
言 文字 中去探 寻 , 不 能先人 为 主 , 是 每 天我 们 从 小 溪边 回来 的 时 候 , 们 , 挑 水 工 “ 知 道 你 的裂缝 , 而 是 早 并
或 陷人套 板效 应 , 循惯 性思 维 。 因
你 就 浇 灌 了 它 们 。 年 中 , 常 摘 下 且 利 用 了 它 ” 因 此 ,只 要 恰 到 好 处 两 我 。 “
道 歉 ,而 是 说 了 跟 破 水 罐 道 歉 毫 无 挑 明 是 自 己利 用 了 破 水 罐 的 漏 水 浇 形 象 是 多 面 的 、 满 的 。 从 事 的 是 丰 他
关 系 的 一 大 段 话 ( 文 已 引 用 ) 这 灌 了 花 儿 ,而 是 想 让 破 水 罐 自 己发 简 单 的 劳 动 ,却 是 一 个 富 有 生 活 情 上 。
、Байду номын сангаас
故事 的主 角是谁
叙 事 学 告 诉 我 们 ,一 个 故 事 的 息 ,破 水 罐 在 特 定 的 情 况 下 也 是 有 又 透 露 出什 么 信 息 呢 ? 让 我 们 再 回 而 叙 述 者 和叙 述 的 视 角 决 定 这 个 故 事 价 值 的 , 这 个 价 值 要 有 人 去 发 现 , 到 文 本 中来 。破 水 罐 第 一 次 道 歉 的 “ 表 达 什 么 。 这 个 寓 言 故 事 有 一 个 外 有 人 去 利 用 。 这 应 该 是 我 们 思 考 这 话 是 : 过 去 两 年 中 ,在 你 到 主 人 家
《 路 花 香 》 篇 课 文 是 一 篇 寓 是 重 点 写 了 他 两 次 对 破 水 罐 的 答 存 在 的 价 值 。 它 为 漏 水 第 一 次 向挑 一 这