10《再塑生命的人》 导学案
再塑生命的人导学案及答案
再塑生命的人导学案及答案导学案：第一部分：认识再塑生命的人1. 请简要介绍再塑生命的人的概念及其在现代社会中的重要性。
2. 你认为再塑生命的人应该具备哪些品质和能力？请列举至少三点。
3. 请结合实例说明再塑生命的人在社会中所能发挥的作用。
第二部分：如何成为再塑生命的人1. 你认为一个人如何才能成为再塑生命的人？请谈谈你的看法。
2. 请提出至少三条具体的行动建议，帮助自己或他人成为再塑生命的人。
3. 你是否认为再塑生命的人与成功的人有何不同？请说明理由。
答案：第一部分：1. 再塑生命的人是指那些能够在逆境中坚强不屈，用自己的行动和信念影响和帮助他人的人。
在当今社会中，再塑生命的人扮演着积极的榜样作用，激励着更多人勇敢面对困难，并展现出生命的力量和价值。
2. 再塑生命的人应该具备坚韧不拔的毅力、无私奉献的精神以及乐观向上的态度。
在面对挑战和困难时，他们能够保持积极的心态，不气馁不放弃，坚持不懈地追求自己的目标，并在过程中不忘帮助他人。
3. 以李娜为例，她是一位再塑生命的人，曾经在职业生涯中遭遇挫折和伤病，但她始终坚持训练、努力拼搏，最终获得了网球大满贯的荣誉，并成为了中国网球的代表。
她的坚强意志和拼搏精神启发了无数人，激励他们勇敢面对生活中的困难。
第二部分：1. 要成为再塑生命的人，首先需要建立坚定的信念和目标，相信自己有克服困难的力量，并为此努力奋斗。
同时，要学会调节情绪，保持乐观的心态，积极面对挑战，不被困难所压倒。
2. 行动建议：- 培养自律和毅力的习惯，坚持不懈地追求自己的目标，并不断完善自己的能力和素养。
- 培养同理心和责任心，学会关心和帮助他人，分享自己的喜悦和成就，传递正能量。
- 培养积极的生活态度，保持内心的平和与善良，乐观地面对生活中的困难和挑战，坚信一切困难都会迎刃而解。
3. 再塑生命的人与成功的人的最大区别在于，再塑生命的人注重的是如何在逆境中坚强成长，如何通过自己的经历和行动感染和帮助他人，展现出生命的力量和价值；而成功的人注重的是实现自己的目标和理想，获得物质和地位上的成功。
《再塑生命的人》导学案及参考答案
10.《再塑生命的人》导学案学习目标知识与能力：1.了解作者及写作背景，掌握生字词。
2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。
过程与方法：理清文章思路，找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，领会莎莉文老师隽永，深沉的爱心和高超的教育艺术。
情感与价值观：体会莎莉文老师给“我”的生活带来了怎样的改变，理解“再塑生命”的含义，感受“我”对莎莉文老师的敬爱和感激之情。
领会莎利文老师对学生深沉的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。
二、教学重难点1.理清文章思路，找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，领会莎莉文老师隽永，深沉的爱心和高超的教育艺术。
2. 体会莎莉文老师给“我”的生活带来了怎样的改变，理解“再塑生命”的含义，感受“我”对莎莉文老师的敬爱和感激之情。
教学过程一、新课导入1.作者简介海伦·凯勒（Helen Keller）（1880 —1968)，19世纪（国家）盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。
完成了她的一系列着作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。
美国的马克?吐温说：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑、一个是海伦。
”她的主要着作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
2.背景链接海伦?凯勒一岁半不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。
从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……17岁，海伦?凯勒考进哈佛大学，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。
大学期间，她开始写作。
毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的着作，最着名的是其自传《》。
海伦?凯勒无比敬爱和感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮?莎莉文！”海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的聋哑盲人，她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。
《再塑生命的人》导学案及参考答案
10.《再塑生命的人》导学案学习目标知识与能力：1.了解作者及写作背景，掌握生字词。
2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。
过程与方法：理清文章思路，找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，领会莎莉文老师隽永，深沉的爱心和高超的教育艺术。
情感与价值观：体会莎莉文老师给“我”的生活带来了怎样的改变，理解“再塑生命”的含义，感受“我”对莎莉文老师的敬爱和感激之情。
领会莎利文老师对学生深沉的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。
二、教学重难点1.理清文章思路，找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，领会莎莉文老师隽永，深沉的爱心和高超的教育艺术。
2. 体会莎莉文老师给“我”的生活带来了怎样的改变，理解“再塑生命”的含义，感受“我”对莎莉文老师的敬爱和感激之情。
教学过程一、新课导入1.作者简介海伦·凯勒（Helen Keller）（1880 —1968)，19世纪（国家）盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。
完成了她的一系列着作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。
美国的马克?吐温说：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑、一个是海伦。
”她的主要着作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
2.背景链接海伦?凯勒一岁半不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。
从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……17岁，海伦?凯勒考进哈佛大学，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。
大学期间，她开始写作。
毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的着作，最着名的是其自传《》。
海伦?凯勒无比敬爱和感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮?莎莉文！”海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的聋哑盲人，她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。
《再塑生命的人-海伦·凯勒导学案》
《再塑生命的人-海伦·凯勒》导学案一、导学目标：1. 了解海伦·凯勒的生平及其成就；2. 理解盲聋女孩海伦·凯勒如何克服困难，实现自我价值；3. 探讨人生的意义和价值，激发学生的勇气和毅力。
二、导学重点：1. 海伦·凯勒的成就及其影响；2. 海伦·凯勒如何克服困难，实现自我价值；3. 人生的意义和价值。
三、导学难点：1. 如何理解海伦·凯勒在逆境中刚强不屈的品质；2. 如何引导学生思考人生的意义和价值。
四、导学内容：1. 海伦·凯勒的生平及成就介绍；2. 海伦·凯勒如何克服盲聋的困境；3. 海伦·凯勒的人生启迪。
五、导学过程：1. 导入：通过展示海伦·凯勒的图片或视频，引导学生了解她的基本情况；2. 进修：讲解海伦·凯勒的成就和影响，让学生了解她是如何通过尽力和毅力克服困难的；3. 讨论：引导学生思考海伦·凯勒的品质和人生态度，让他们分享自己的看法和感悟；4. 总结：总结海伦·凯勒的人生启迪，激励学生在面对困难时保持乐观和刚强。
六、教室作业：1. 写一篇关于海伦·凯勒的读后感，表达对她的敬佩和感悟；2. 思考并回答：在你的生活中，你是否遇到过类似海伦·凯勒面临的困难？你是如何克服的？七、拓展延伸：1. 邀请盲聋学生或专业人士来校分享经验，让学生更深入了解盲聋人士的生活；2. 组织学生进行公益活动，关爱盲聋人士，传递正能量。
通过本节课的进修，置信学生们能够更加珍惜自己的生活，英勇面对困难，实现自己的人生目标。
愿我们都能成为像海伦·凯勒一样的“再塑生命的人”，为世界带来更多的希望和力量。
第10课《再塑生命的人》导学案 统编版语文七年级上册
再塑生命的人一、作者名片【姓名】：(1880-1968)，国作家、教育家、慈善家。
【人生经历】：一岁半时，因一场重病致盲、致聋，生活在无声无语无光的世界里。
但却凭着自己的坚毅和努力，不但活了下来，甚至成为一个对整个世界都有影响的人。
考入哈佛大学，还掌握了英语、法语、德语、拉丁语、希腊语等五种语言。
毕业后，把自己的一生献给了盲聋哑人的教育和福利事业。
【成就】：先后完成了十四部具有世界影响的著作！著有《假如给我三天光明》、《我的老师》、《我的光明》等！建立慈善机构，致力于为残疾人造福！荣获“总统自由勋章”等奖项。
二、解题《再塑生命的人》再塑生命的人是，再塑了的生命；是再塑的生命的人。
再塑生命的意思是：。
三、整体感知：【文章结构分析】：1.第1——段：“我”安静地莎莉文老师的。
2.第5段：“我”与莎莉文老师第一次亲密接触。
3.第6段，莎莉文老师给“我”布娃娃，教“我”。
4.第7段，莎莉文老师。
5.第8段，莎莉文老师给“我”，让“我”拓展的意义。
6.第9——段，莎莉文老师教“我”，。
7.第（）段，老师教“我”很多词语，我心中，感到。
【最重要的一天】1.第1段，通过词语的运用，通过，写出了。
3.遇见莎莉文老师前，第1——4段运用了哪些描写，有什么作用？，。
四、研读品文【遇见老师】1.莎莉文老师到来之前的海伦.凯勒是什么样的？（填写关键词）。
2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？（填写下表）段落事件海伦的感受表现手法（写作手法）第5段第一次亲密接触陌生心理描写，动作描写第6、第8段第7段教我学会简单的字第9-12段（）（）求知欲油然而生13段教我比较复杂的字【人物形象】：1.读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦又是怎样的一个学生？我从文中第（）段的读出莎莉文（或海伦）是一个的人。
2.总结：莎莉文老师：海伦.凯勒：【感谢再塑之恩】：1.在文中找出作者对莎莉文老师表达出情感的词句。
部编版语文七年级上册10再塑生命的人导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册10再塑生命的人导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册10再塑生命的人导学案第1篇】一、教学目标1.培养学生从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。
富有感情的朗读理解课文的内容，准确把握全文结构和人物性格。
2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。
3.理解课文标题“再塑生命”的含义。
学习海伦·凯勒自强不息的精神，感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。
在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。
二、教学重点1.整体感知，梳理重塑生命的历程。
体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
2.结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。
三、教学难点1.结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。
2.理解课文标题“再塑生命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
身为体格健全的孩子，要体验海伦·凯勒的心理感受，从盲聋哑人的角度去体会他们的生活世界。
四、教学方法诵读法、小组合作法、讨论法、活动法五、教学课时两课时六、课前准备1.教师准备幻灯片、视频、歌曲等。
2.学生分组查阅资料。
⑴收集有关海伦·凯勒和安妮·莎利文的资料。
⑵搜集古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。
⑶搜集有关爱的名言。
3.学生阅读课文，了解大意，注意用笔勾画疑难点。
借助工具书解决生字词。
4.学生分组提出疑问。
七、教学过程第一课时一、情感体验游戏活动导入（一）情感体验活动一让同学们蒙上眼睛，塞住耳朵，排好队伍，手搭在前面一个同学的肩膀上，由教师在前面引路走楼梯。
（二）情感体验活动二让学生体验用手“听”话。
让被试同学闭上眼睛，塞住耳朵，邻桌同学在其手上书写，让其辨认。
先写0～9这10个简单数学，再写“a o e i u ü”这几个拼音字母，后写“山、水、土、木、石”等独体字。
2024年统编版语文七年级上册再塑生命的人导学案推荐3篇
统编版语文七年级上册再塑生命的人导学案推荐３篇〖统编版语文七年级上册再塑生命的人导学案第【1】篇〗教学目标1、知识与能力：积累“小心翼翼、不求甚解、花团锦簇、美不胜收”等词语，理清文章思路2、过程与方法：自主、合作探究的学习方式3、情感态度价值观：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
教学重点：阅读中让学生体会一些句子和词语的意思，体会并理解作者的感情。
教学难点：体会作者作为残疾人的特殊心理，理解作者对莎莉文老师的那份特殊情感。
学习者分析：我所任教的班级是一个充满活力，思想比较成熟的学生，学生对生活体悟相对较成熟。
本课在学习中让学生体会作者热爱生活，对待生命的积极态度，并在学习中学习这种态度。
教学时数：1课时教学过程一、导入新课观看视频《千手观音》后同学讨论：你对表演千手观音的邰丽华了解多少？海伦凯勒和邰丽华有什么相似之处？二、走近作者1、学生介绍海伦凯勒2、老师总结：海伦凯勒是美国女作家、教育家，她一岁半时一场重病夺去了她的视力和听力，随之友丧失了说话能力。
然而就在那个黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优秀的成绩从大学毕业，成为一名学识渊博、掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的`作家和教育家。
“海伦凯勒是个奇迹”是谁创造了这个奇迹？今天，我们学习海伦凯勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起来解决这个谜。
三、朗读，整体感知课文1、初步感知课文，理解词语：（投影）花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
不可名状：不能够用语言形容。
名，说出。
2、再读课文，了解文章内容。
（1）课文1-5段在安妮。
沙莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处？铺垫的内容：总写“我”的感受、家人活动、“我”的等待和渴望，引出莎莉文女士。
好处：烘托老师对“我”的重要性，留给读者期待。
（2）朗读课文，感知内容，看看文章里主要写了关于沙莉文老师的什么事？认识每一个事物都有一个名称。
部编版七年级语文上册第10课《再塑生命的人》导学案
部编版七年级语文上册第10课《再塑生命的人》导学案教学目标：1．了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。
2．领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。
揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
3、理解作者对莎莉老师敬爱和感激的情意。
教学重点：1、养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。
2、学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
教学难点：深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
导学卡：一、创设情境，导入新课：同学们，今天，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉老师。
（板书课题、作者）二、学生小组合作，探究课堂：（一）、资料助读海伦·凯勒简介（二）、朗读，整体感知文意1、教师范读企盼：盼望。
迁徙（xǐ）：迁移。
繁衍（yǎn）：逐渐增多或增广。
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
不可名状：不能够用语言形容。
名，说出。
期期艾艾(ài)：形容口吃。
西汉周昌口吃，往往连声“期期”。
三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾”。
2、体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。
带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。
（1）莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。
（2）莎莉文又是怎样逐步引导“我”认识抽象事物的？试以“爱”为例具体说明。
（3）莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？试用一个比喻句表述出来。
（4）幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。
这个“再塑生命的人”奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。
文中作者是怎样表达自己的感情的？3、联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。
（三）、深层研读，体察文意1、课文文笔优美，充满诗情画意。
第10课《再塑生命的人》 导学案 2021-2022学年部编版语文七年级上册
10 再塑生命的人教学目标1.了解海伦·凯勒的人生经历及其精神品质。
2.理清文章思路，概括重要事件。
3.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。
4.理解课文标题“再塑生命”的含义。
学习海伦·凯勒自强不息的精神，感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。
教学重难点1.理清文章思路；品读重要语句，体会作者在文章中所表达的情感。
2.培养自强不息的精神，对生活积极乐观的态度。
课前导学走近作者海伦·凯勒（1880—1968），美国盲聋女作家、教育家、慈善家。
1964年被授予“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。
主要著作有《假如给我三天光明》《我的老师》《我的生活》等。
写作背景1887年3月，安妮·莎莉文来到海伦·凯勒家做家庭教师。
安妮用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女。
海伦能够走出黑暗，并且有那么多的成就，除了靠她自己的顽强毅力外，同她的老师莎莉文的教导也是分不开的。
海伦为了表达对老师的感恩和怀念之情，写下了此文。
结构图解相识前：“我”的内心惶恐、痛苦莎莉文老师教“我”拼写单词再塑生命的人相别莎莉文老师教“我”区别具体事物教育有方井房散步，从自然中认识“水”主旨点睛本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激、崇敬之情。
字音字形搓捻．．（cuō niǎn）摔．碎（shuāi）缝．制（féng）惭愧．（kuì）譬．如（pì）浸．满（jìn）愤．怒（fèn）走廊．（láng）绽．开（zhàn）争执．（zhí）悔．恨（huǐ）激荡．（dàng）拼凑．（còu）企盼．（pàn）奥秘．（mì）截．然不同（jié）疲倦不堪．（kān）小心翼．翼（yì）恍．然大悟（huǎng）花团锦cù（簇） hùn为一谈（混）油．然而生（yóu）不求甚．解（shèn）美不胜．收（shèng）芬芳扑ｂí（鼻）词语释义搓捻：课文中指用手指来回揉。
《再塑生命的人》 导学案
《再塑生命的人》导学案一、学习目标1、积累字词，了解作者海伦·凯勒的生平经历。
2、默读课文，整体感知文章内容，理解莎莉文老师对“我”的教育方法及其对“我”的影响。
3、品味文中关键语句，体会作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情。
4、学习海伦·凯勒自强不息的精神，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
二、学习重难点1、重点（1）理解莎莉文老师的教育方法和良苦用心，以及她对海伦·凯勒的深远影响。
（2）品味文中细腻的心理描写和饱含深情的语言，体会海伦·凯勒对莎莉文老师的感激之情。
2、难点（1）理解文中莎莉文老师教“我”认识事物的具体过程，体会莎莉文老师高超的教育艺术。
（2）深入领会海伦·凯勒坚韧不拔、热爱生活的精神品质。
三、知识链接1、作者简介海伦·凯勒（1880—1968），美国著名的女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
在出生的第十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。
1887 年与莎莉文老师相遇。
1899 年 6 月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。
1968 年 6 月 1 日逝世，享年 87 岁。
她的主要作品有《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》等。
2、背景介绍本文选自《假如给我三天光明》。
海伦·凯勒自幼因病成为盲聋哑人，但在莎莉文老师的帮助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，最终成为一位杰出的作家和教育家。
本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激之情。
四、字词积累1、给下列加点字注音。
搓捻（cuō niǎn）绽开（zhàn kāi）惭愧（cán kuì）譬如（pì rú）争执（zhēng zhí）拼凑（pīn còu）截然（jié rán）感慨（gǎn kǎi）疲惫不堪（pí bèi bù kān）小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）不求甚解（bùqiú shèn jiě）混为一谈（hùn wéi yī tán）恍然大悟（huǎng rán dà wù）油然而生（yóu rán ér shēng）2、解释下列词语。
部编版七年级语文上册《10 再塑生命的人》导学案(含答案)
导学案10 再塑生命的人学习目标1．积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。
2．培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。
把握海伦•凯勒的人生经历及其品质。
3．揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
4．领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
学习重点揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
学习难点领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
学法指导1.充分预习课文，疏通生字词，了解作者、作品信息等，熟读熟记。
，运用好双色笔，在课本上划出导学案上的题目答案有关部分内容，标注出自己不懂的问题。
一、课前预习基础梳理1、走近作者：海伦•凯勒(1880～1968)， 19世纪国女、家、慈善家、社会活动家。
她19个月就因病致哑，失聪失明。
在安妮·莎莉文老师的帮助下，她曾经就读哈佛大学，掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字，完成了十四部著作，最著名的是其自传《》。
在大学期间写了第一本书《》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。
她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋！被美国《时代周刊》评为十大英雄偶像，荣获“”等奖项。
主要著作有《假如给我三天光明》、《我的老师》等。
2、读准下面加点字的读音。
（1）析字正音搓捻．．（）企．（）盼繁衍．（）迁徙．（）遐．（）想觅．（）食绽．（）放惭愧（．．．）．花团锦簇．（）疲倦不堪．（）截（）然激荡．（）（2）解释下列词语。
期盼：迁徙：繁衍：花团锦簇：美不胜收：不可名状：小心翼翼：不求甚解：感慨：疲惫不堪：油然而生：3、自主学习，理清思路，感知课文内容。
（1）文中“我”的感情在老师来之前以及在和老师交往过程中不断变化，请找出这些标志性的词句。
统编版初中语文七年级上册第十课《再塑生命的人》导学案
统编版初中语文七年级上册第十课《再塑生命的人》导学案导学案：《再塑生命的人》【导学目标】通过学习本课，使学生能够：1. 了解并掌握本课的重点人物和事件；2. 理解并掌握本课的重点词语和句子；3. 培养学生的人文关怀和社会责任感；【导学过程】一、导入新课（10分钟）1. 引导学生回顾上节课所学内容。
提问：上节课我们学习了哪些内容？了解了什么？2. 通过与学生互动，导入本节课的主题—《再塑生命的人》。
3. 利用图片或视频展示，激发学生的学习兴趣。
二、自主阅读课文（20分钟）1. 学生自主阅读课文，并师生讨论，共同发现课文的信息和重点。
2. 学生根据自己的理解，总结本课的主要内容，比如生命的价值、人文关怀等。
3. 学生可以根据自己的理解，提问和回答问题，以提高课文阅读理解能力。
三、理解重要词语和句子（20分钟）1. 学生自主寻找文章中的并理解重要词语和句子，可以利用课堂小组和讨论小组的方式。
2. 学生可以将自己摘抄的重要词语和句子写在小黑板上进行展示和解释，以集思广益。
四、分角色讨论课文（20分钟）1. 学生分成小组，各自扮演课文中的不同角色，例如李彦宏、杨贵仪等。
2. 各组就课文中的问题进行讨论，并记下自己组的观点和答案。
3. 每个小组代表将自己的观点和答案向全班汇报，并接受其他小组的意见。
五、课文拓展与展示（20分钟）1. 学生可以利用多种方式来展示课文，包括但不限于：诗朗诵、PPT、演讲等。
2. 学生可以从本课的主题出发，选择一个相关的课外文本或阅读资料进行阅读，之后进行组内讨论和展示。
六、课后小结（10分钟）1. 学生进行课程总结，回答老师提出的问题：你最大的收获是什么？你通过学习本课，对生命的价值有了哪些新的认识？2. 提醒学生完成本节课的作业，即：写一篇读后感，表达你对本文的理解和感悟。
【导学案设计说明】本节课以《再塑生命的人》为主题，通过学习课文，旨在引导学生关注生命的珍贵，培养学生的人文关怀和社会责任感。
【好课系列】《再塑生命的人》导学案
《再塑生命的人》导学案◆任务一：查阅资料，借助工具书，阅读课文，完成下列任务。
1.作者简介海伦·凯勒，________女作家、教育家。
出生19个月是患病，两耳失聪，双目失明，此后的一生都处在一个无光、无声的世界里。
七岁时， _____________担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。
在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。
大学期间写了第一本书《________________》，叙述她如何战胜病残。
该书引起了巨大的轰动，后被译成多国文字。
海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。
”主要作品有《________________》《我的生活》《我的老师》等。
◆活动一：情景导入，走近作者1.思考：大家有没有想过，如果从有意识开始，我们的眼睛就只能看到一片黑暗，耳朵听不到任何声音，我们的世界是黑暗又寂静的，那样的生活会是什么样子？我们又该通过什么方法去认识这个世界呢？◆活动二：初读课文，把握内容1.默读课文，再塑生命的人是谁？给你留下了什么印象？2.默读课文，本文主要写了莎莉文老师的哪些事？理一理文章的行文脉络。
◆活动三：细读感悟，体会感情1.课文1—4段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？读文填写表格。
学习的艰辛和收获的快乐。
4.找出描写莎莉文老师的句子，品读她是一个怎样的人？5.文中也有不少描写作者的句子，结合相关句子，谈谈海伦是个怎样的人？6.品味语言：课文文笔优美，充满诗情画意。
请再读课文，品评并积累优美而精警的语句。
（1）朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过……唯恐发生意外。
（2）我正像大雾中的航船……“光明！光明！快给我光明！（3）这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
《再塑生命的人》导学案
10.再塑生命的人【学习目标】1. 品味课文优美细腻的语言，领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
2. 通过品读与揣摩，理解“再塑生命”的含义。
3. 在了解海伦·凯勒的人生经历及其品质，学习海伦热切求知、热爱生活的精神。
【学习重难点】1. 品味课文优美细腻的语言，领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
2. 通过品读与揣摩，理解“再塑生命”的含义。
【学法指导】1.诵读法。
本文既表现了富有爱心和高超教育艺术的莎莉文老师的形象，同时也展示了海伦人生起步的足迹和精神追求，文笔优美，充满诗情画意。
引导学生先通读，再有表情地朗读，准确获取信息并进行概括，从整体上了解课文的思想内容，把握行文思路。
深入研读文中细节，如与老师见面的独特心理感受，老师教授她认识事物时的喜悦心情，从认识具体事物到认识抽象事物的思维跨越等，从盲聋哑人的角度体会文中表现的生活世界。
2．质疑研讨法。
本文是一篇略读篇目。
要求学生运用积累的阅读方法练习自己读文，力求能读懂、领会。
诵读中主动质疑问难，师生互动交流探究文意，教师适时点拨引导，扩大学生视野，深入领会作者的思想感情。
第一课时【自学互助】1.教材助读（1）海伦•凯勒，美国教育家，盲聋哑作家，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克•吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起的人物。
她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。
她先后完成了《我生活的故事》等14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》，同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。
1964年获总统自由勋章。
海伦那种不畏困难勇于同自身弱点拼搏的精神，始终是人类共同的精神财富，她的生命是个奇迹。
可以说这个奇迹有一半是海伦的老师安妮•莎莉文创造出来的，是她崇高的献身精神和科学的教育方法结出的硕果。
（2）海伦•凯勒说，假如给我三天光明，第一天，我希望长久地凝视我亲爱的老师，安妮•莎莉文•梅西太太的面庞，当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的世界。
《再塑生命的人》导学案 (推荐)2022年部编版语文精品
醉翁亭记学案教师寄语：醉翁之意不在酒 ,在乎山水之乐也 .教学目标1．积累文言词汇 ,背诵全文 .2．理解作者 "与民同乐〞的思想 .3．理解本文景物描写的方式和作用 .4．培养自己热爱祖国山河热爱祖国文化的高尚情操 .教学重难点：积累文言词汇 ,背诵全文 .理解作者 "与民同乐〞的思想 .一、根底知识熟练朗读课文 ,对照文下注释翻译课文 ,然后完成以下问题 .1、读通课文 ,找出难读难写的字 ,并给以下加点字注音 .环滁〔〕琅玡〔〕林壑〔〕辄醉〔〕弈〔〕者胜穴暝〔〕伛偻〔〕酒冽〔〕山肴〔〕野蔌〔〕觥筹〔〕阴翳〔〕2、解释加点字词 .①有亭翼然临于泉上者 ,醉翁亭也 .〔翼：〕②名之者谁 ?〔名：〕③故自号曰醉翁也 .〔号：〕④伛偻提携 .〔伛偻：〕3、翻译句子 .①有亭翼然临于泉上者 ,醉翁亭也 .②名之者谁 ?③故自号曰醉翁也 .④伛偻提携 .⑤醉能同其乐 ,醒能述以文者 .4、阅读课下注释①并查阅资料 ,了解作者及写作背景 ,写出你所知道的与课文及作者相关的知识 .二、阅读课文 ,整体感知 .5、理解景物描写的方式和作用 .本文写景很有层次 ,找出文中写景的句子 ,读一读 ,思考：本文写景按照什么顺序写的(1)写亭的环境：从到 .(2)写山间之朝暮：从到 .(3)写山间之四时：从到 .(4)写宴饮场面：从到 .6、本文以 "乐〞为线索 ,作者是怎样步步深入、表现 "与民同乐〞的主旨的 ?三、精读课文 ,局部研讨 .7．本文写景上有什么特色提示：写景与抒情相结合 .找出相关的句子 .(1)写亭的环境：(2)写亭四周的朝暮、四时之景：(3)写滁州官民同乐的图景：8、你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐 ?如何理解太守的 "乐其乐〞 ?9.作者自号醉翁 ,以醉翁的形象出现在我们面前 ,如何看待他的醉 ?他的 "醉〞与 "乐〞之间有什么样的联系 ?四、拓展延伸 .、10、如何理解作者 "与民同乐〞的思想 ?五、课堂小结收获：疑问：六、达标测试1、以下四句中有一句与 "而不知太守之乐其乐也〞中 "而〞字的意义和用法相同 ,请选出这一句〔〕Ａ、野芳发而幽香Ｂ、饮少辄醉 ,而年又最|高Ｃ、溪深而鱼肥Ｄ、禽鸟知山林之乐 ,而不知人之乐〔表转折〕2．选出 "之〞字不同用法的一项〔〕A．禽鸟知山林之乐B．名之者谁C．四时之景不同D．醉翁之意不在酒3、阅读文段 ,答复以下问题 .已而夕阳在山 ,人影散乱 ,太守归而宾客从也 .树林阴翳 ,鸣声上下 ,游人去而禽鸟乐也 .然而禽鸟知山林之乐 ,而不知人之乐；人知从太守游而乐 ,而不知太守之乐其乐也 .醉能同其乐 ,醒能述以文者 ,太守也 .太守谓谁 ?庐陵欧阳修也 .〔1〕选出对文章主旨归纳正确的一项( )A．表达 "醉能同其乐 ,醒能述以文〞的情怀 .B．揭示 "醉〞与 "乐〞的统一关系 .C．表达作者与民同乐的思想感情 .D．寄托作者被贬后的抑郁心情 .〔2〕这段文字用了很多 "而〞字 ,朗读时应分辨轻重 ,指出下边一句中 "而〞字哪个是轻读 ,哪个是重读 .〔将序号填在横线上〕A、轻读B、重读人知从太守游而①乐 ,而②不知太守乐其乐也 .〔3〕这段文字描写了暮归之时山间夕照全景 ,请用自己的语言把这一景色描述出来 . 答：〔4〕这段文字紧扣一个 "乐〞字写 ,用________之乐衬托游人之乐 ,又用游人之乐衬托________之乐 ,曲折地表达了作者的心情 .。
10.导学案—再塑生命的人
10 再塑生命的人教师寄语:春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——李商隐【学习目标】1.找出文中莎莉文老师教‚我学习的具体事例，理清文章思路。
2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。
3.领会莎莉文老师对学生深沉的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。
【学习重难点】揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。
【自主突破】1．给黑体字注音。
企盼（）觅食（）繁衍（）迁徙（）冥思遐想（）期期艾艾（) 2．找出下列句子中的错别字并改正。
①我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上率，把它率坏了，心中觉得特别痛快。
错字：___________ 改正：___________ ②一阵陈寂之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要将大树连根拨起。
错字：___________ 改正：___________ ③我觉得大地在一阵一阵地振动，像有什么沉重的东西吊到了地上，这振动由下而上地传道了我坐着的枝干上。
错字：___________ 改正：___________ 3．为下列句子的空白处选择正确的词语。
①直到有一天，抵挡不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的诱惑后，才_______（A．克服B．克制C．说服D．压制）了这种恐惧心理。
②我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐想，遨游在_______（A．美好B．曼妙C．奇妙D．美妙）的梦境中。
③突然间，我恍然大悟，有一种_______（A．奇特B．神秘C．神奇D．特别）的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。
4将下列句子按正确的顺序排列：⑴爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。
⑵你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。
⑶没有爱，你就不快活，也不想玩了。
⑷你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！正确的顺序是：_____________________ 【合作探究】阅读从“有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃”到“啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”回答问题。
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10 《再塑生命的人》导学案（第1课时+预习）【学习目标】1.了解作者，识记本文的生字词。
2．理清文章思路，整体把握全文结构。
【学习重点】理清结构，全面把握文章内容。
【学习难点】理清结构，全面把握文章内容。
【学法指导】通过朗读探究问题。
【学习流程】【课前预习提示】1、作者简介：本文作者海伦·凯勒(1880～1968)，国著名女家、家、家。
她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。
她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。
马克•吐温说：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦•凯勒。
”2、本文选自其自传《假如给我三天光明》。
3、古今中外付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。
①贝多芬：德国伟大的作曲家，26岁时听觉衰退，、35岁时完全耳聋……——世界不给他欢乐他却创造了欢乐给与世界②阿炳：二十多岁时患眼疾双眼相继失明……二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖③奥斯特洛夫斯基：苏联作家，25岁全身瘫痪双目失明……以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》④富兰克林•罗斯福：美国政治家，41岁时因患脊髓灰质炎下肢瘫痪……是美国历史上唯一蝉联四届的总统⑤张海迪：5岁时胸部以下完全失去知觉高位截瘫……自学掌握英语、日语、德语等，当代知名作家、翻译家⑥邰丽华：如果有一天，能够给我有三天的听力。
第一天，我要听听陪我渡过20多年的音乐。
第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。
最后一天，我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音。
……像海伦这样身残志坚的人有很多，他们的生命可以说是不幸的，可是他们用坚强和乐观弥补了这个不幸，他们要让自己在有限的生命中体现出无限的价值。
4.给下列加点的字注音。
搓捻．．( ) ( ) 譬．如( ) 灵魂．( )．．( ) ( ) 惭愧企．盼（）混．（）为一谈截．（）然激荡．．（）（）感慨．（）5．解释下列词语。
花团锦簇：。
美不胜收：。
不可名状：。
小心翼翼：。
不求甚解：。
恍然大悟：。
截然不同：。
6.有感情地朗读课文。
一、学生自主学习（40%=16分钟）学生独学（20%=8分钟）初读课文，理清思路，感知课文内容。
1.划分文章层次，概括层意。
第一部分（段）：第二部分（段）：2、仔细阅读1-5段，看看作者在安妮莎莉文老师出场前安排了哪些内容，这样写有什么好处。
3、本文题目中“再塑生命的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？4、本文叙述了莎莉文老师教“我”__________________的过程，赞扬了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表达了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
组内互学(讨论)（20%=8分钟）小组长带领组员讨论上述问题，寻求正确理解和答案并做好记录。
二、学生展示（30%=12分钟）亮出你的风采（看哪个小组展示更快、更准、更全面。
）三、教师点评（20%=8分钟）根据展示情况，同学们互相评价、补充和纠正，老师稍做点评。
四、课堂检测（10%=4分钟）反思纠错：1、这节课我最大收获是什么？2、存在问题有哪些（或需要纠错的内容）：3、解决办法有哪几种（必须记住已纠正的内容）：【教学反思】（第2课时+展示）【学习目标】1、领会莎莉文老师隽永、深沉的爱心和高超的教育艺术。
2．品味重点语句，体会作者对莎莉文老师的敬爱和感激。
【学习重点】品味重点语句，体会作者对莎莉文老师的敬爱和感激。
【学习难点】品味重点语句，体会作者对莎莉文老师的敬爱和感激。
【学习流程】一、学生自主学习（40%=16分钟）（一）学生独学（20%=8分钟）再读课文1.第1自然段的第一句话有什么含义？2.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？3、莎莉文老师送“我”布娃娃的用意何在？她是如何教“我”学会“水”字的？4、莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？5、你觉得莎莉文是一位怎样的老师？（二）组内互学(讨论)（20%=8分钟）小组长带领组员讨论上述问题，寻求正确理解和答案并做好记录。
二、学生展示（30%=12分钟）亮出你的风采（看哪个小组展示更快、更准、更全面。
）三、教师点评（20%=8分钟）根据展示情况，同学们互相评价、补充和纠正，老师稍做点评。
四、课堂检测（10%=4分钟）1、这节课我最大收获是什么：2、存在问题有哪些（或需要纠错的内容）：3、解决办法有哪几种（必须记住已纠正的内容）：4、完成《同步学习》中的相关练习。
【教学反思】（第3课时+展示）【学习目标】1. 深入研读课文，感受人物形象。
2．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
【学习重点】体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
【学习难点】体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
【学习流程】一、学生自主学习（40%=16分钟）（一）学生独学（20%=8分钟）1.自读课文，边读边画出“我”学有所获后动作行为或心理活动的语句，揣摩体味“我”学习的艰辛和收获的快乐。
2、“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
”你是怎样理解这句话的？3、请品析句子：你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。
4、为什么称莎莉文老师为“再塑生命的人”？5、联系初一实际生活说说学完本文后，给你带来哪些启示？（二）组内互学(讨论)（20%=8分钟）小组长带领组员讨论上述问题，寻求正确理解和答案并做好记录。
二、学生展示（30%=12分钟）亮出你的风采（看哪个小组展示更快、更准、更全面。
）三、教师点评（20%=8分钟）根据展示情况，同学们互相评价、补充和纠正，老师稍做点评。
四、课堂检测（10%=4分钟）1、这节课我最大收获是什么：2、存在问题有哪些（或需要纠错的内容）：3、解决办法有哪几种（必须记住已纠正的内容）：4、完成《同步学习》中的相关练习。
【教学反思】精编自助餐作业：（C类学生要完成最基本的学习目标即基础题和2★级内的题，B类学生要完成基础题和3★4★级内的题，A类学生要完成基础题和5★6★级内的题）一类：基础题（即必做题）（我认真，我能行）一、狠抓基础1．下面词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是（）A．绽开（zhàn）搓捻（niē）疲倦（pí）小心冀冀（yì）B．惭槐（kuì）觅食（mì）繁衍（yǎn）花团锦簇（cù）C．预兆（zhào）迁徙（xǐ）企盼（qǐ）落英缤纷（bīn）D．穿梭（sōu）煎熬（áo）冥思（míng）不可明状（míng）2．找出下列句子中的错别字并改正。
①我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上率，把它率坏了，心中觉得特别痛快。
错字：___________ 改正：___________②一阵陈寂之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要将大树连根拨起。
错字：___________ 改正：___________③我觉得大地在一阵一阵地振动，像有什么沉重的东西吊到了地上，这振动由下而上地传道了我坐着的枝干上。
错字：___________ 改正：___________3．为下列句子的空白处选择正确的词语。
①直到有一天，抵挡不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的诱惑后，才_______（A．克服B．克制C．说服D．压制）了这种恐惧心理。
②我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐想，遨游在_______（A．美好B．曼妙C．奇妙D．美妙）的梦境中。
③突然间，我恍然大悟，有一种_______（A．奇特B．神秘C．神奇D．特别）的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。
4.词语专题积累活动。
(1)“截然不同”表示两者不相同、区别很大的意思。
你还能说出哪些表示此类含义的成语?(2)“花团锦簇”是形容色彩斑斓的意思，你还能写出几个形容色彩丰富的词语吗?5．仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致。
爱是冬日里的一束阳光，爱是__________；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是____________________。
6. 将下列句子按正确的顺序排列。
①爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。
②你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。
③没有爱，你就不快活，也不想玩了。
④你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！正确的顺序是：_____________________二类：★级题：★题目（认真想一想，你一定会成功）课内精段阅读有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。
她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。
她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。
我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。
发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。
在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。
莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。
她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
我静静地站着，注意她手指的动作。
突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中（l），我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。
啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能（2）我新的思想。
我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。
回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。
我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。
想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。
这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。
啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？7．在括号内选择恰当的词填在横线上。
（1）A．跳动B．激荡C．回旋D．徘徊（2）A．启示B．启事C．启蒙D．启发8．“我”为什么会无缘无故的发脾气？9．“我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”，句中提到的这种眼光是指什么眼光？10．“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么？11．在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？转变前转变后12.结合课文说说你对课文题目的理解。