品质(学考复习)课件
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高中诚信考试主题班会课件(共29张ppt)
39 46 47 49 51 （岁）
林肯 （美国第16任总统）
永不言败的精神,要真正做到却绝非易事。大长今做到了，所 以她成为人们的楷模。永不言败，就是“屡战屡败，屡败屡战。”
失败乃成功之母，不屈不挠，永不言败，对莘莘学子而言，显 然特别有价值。只要有希望就能够完成梦想。
1.要把考试看作锻炼自己的好场所、好机会。要以一种平和的、敢于面对的心情看 待考试。
苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴
越王勾践做亡国奴时被人当马骑、亲尝吴王粪便，后来归国后卧薪 尝胆，终于一举灭吴。
争
竞
竞取
选
选国
众
州会
经 议 恋精 仪 提
商 员 人神 长 名
失 失 死崩 失 失
败 败 去溃 败 败
22 23 26 27 29 34
竞 竞竞 竞 选 选选 选 众 参副 参 议 议总 议 当 员 员统 员 选 失 失失 失 总 败 败败 败 统
我感到难过，不是因为你欺 骗了我，而是因为我再也不能 相信你了——尼采
诚 信 考 试
当“诚信”碰上“荣誉”， 当“道德”遇见了“计算”， 弄虚作假的行为就可能产生。
何为诚信
诚
信
“诚”即诚实诚恳，主要指主体真 诚的内在道德品质。 “诚”更多地指“内诚于心”，
“信”即信用信任，主要指主体 “内诚”的外化。 “信”则侧重于“外信于人”。
《国家教育考试违规处理办法》
第七条 教育考试机构、考试工作人员在考试过程中或者在考试结束后发现下列行为之一的，应 当认定相关的考生实施了考试作弊行为：
(一)通过伪造证件、证明、档案及其他材料获得考试资格和考试成绩的； (二)评卷过程中被发现同一科目同一考场有两份以上(含两份)答卷答案雷同的； (三)考场纪律混乱、考试秩序失控，出现大面积考试作弊现象的； (四)考试工作人员协助实施作弊行为，事后查实的； (五)其他应认定为作弊的行为。
林肯 （美国第16任总统）
永不言败的精神,要真正做到却绝非易事。大长今做到了，所 以她成为人们的楷模。永不言败，就是“屡战屡败，屡败屡战。”
失败乃成功之母，不屈不挠，永不言败，对莘莘学子而言，显 然特别有价值。只要有希望就能够完成梦想。
1.要把考试看作锻炼自己的好场所、好机会。要以一种平和的、敢于面对的心情看 待考试。
苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴
越王勾践做亡国奴时被人当马骑、亲尝吴王粪便，后来归国后卧薪 尝胆，终于一举灭吴。
争
竞
竞取
选
选国
众
州会
经 议 恋精 仪 提
商 员 人神 长 名
失 失 死崩 失 失
败 败 去溃 败 败
22 23 26 27 29 34
竞 竞竞 竞 选 选选 选 众 参副 参 议 议总 议 当 员 员统 员 选 失 失失 失 总 败 败败 败 统
我感到难过，不是因为你欺 骗了我，而是因为我再也不能 相信你了——尼采
诚 信 考 试
当“诚信”碰上“荣誉”， 当“道德”遇见了“计算”， 弄虚作假的行为就可能产生。
何为诚信
诚
信
“诚”即诚实诚恳，主要指主体真 诚的内在道德品质。 “诚”更多地指“内诚于心”，
“信”即信用信任，主要指主体 “内诚”的外化。 “信”则侧重于“外信于人”。
《国家教育考试违规处理办法》
第七条 教育考试机构、考试工作人员在考试过程中或者在考试结束后发现下列行为之一的，应 当认定相关的考生实施了考试作弊行为：
(一)通过伪造证件、证明、档案及其他材料获得考试资格和考试成绩的； (二)评卷过程中被发现同一科目同一考场有两份以上(含两份)答卷答案雷同的； (三)考场纪律混乱、考试秩序失控，出现大面积考试作弊现象的； (四)考试工作人员协助实施作弊行为，事后查实的； (五)其他应认定为作弊的行为。
专题三 考点7--8 培育良好道德品质 复习课件(28张PPT)
7．第六届全国道德模范黄大发是来自贵州省的一名村党支部书记，他带领村民们用 30 多年的时间，在峭壁悬崖间挖出了一条 10 千米的“天渠”，使曾经缺水干旱的贫困村面貌 一新。从中华传统美德角度分析，黄大发感动我们的是( )
A．自尊互敬、助人为乐的和乐风范 B．诚信守法、见利思义的高尚情操 C．敬业奉献、自强不息的奋进品质 D．律己宽人、扬善抑恶的处事准则 8．中华民族传统美德是中国五千年历史流传下来、具有影响、可以继承并得到不断创 新发展、有益于后代的优秀道德遗产。对此，下列评论你不赞同的是( ) A．弘扬中华传统美德重在宣传，让美德走进生活、走向未来 B．中华传统美德是代代相传、世世发展的民族智慧 C．中华传统美德是五千多年中华文明的精华所在
2. 集体生活中，学会处理与他人的关系（变题：如何对待 集体中的个人冲突？） （1）当遇到矛盾和冲突时，我们要慎重考虑，冷静选择适 当的处理方式 （2）无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有 集体，识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体 利益的事情。
(①培育和践行社会主义核心价值观，要与日常生活紧密联系起来，做到落细、 落小、落实。②青少实践，明辨是非、善于选择，认真做事、踏实做人。
考点8．理解集体利益和个人利益的关系，
坚持集体主义（b）
（七下第七课第一框）
一、集体利益和个人利益的关系
13.中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优
秀传统文化传承发展工程的意见》，我国之所以实施中华优秀
传统文化传承发展工程，是因为中华优秀传统文化( D )
①是中华民族的“根” ②积淀着中华民族是深层的精神追
求 ③是中华儿女共同的精神基因 ④代表着中华民族独特的
精神标识
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④
综合素质评价PPT课件
? 评价与考试体现时代特点，多方面对学生进行 评价;
? 注重学生的发展过程，发挥评价促进学生发展 的功能;
? 评价与考试基于学生差异、评出特长; ? 评价与考试注重实践，鼓励学生探究和创新; ? 评价与考试应发挥学生的主动性和积极性。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
的效果外，还会产生许多意想不到的 “非期 望效应”。 ? 教育评价必须考察教育计划或方案的实际效 果，而不仅仅是预期效果。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
问题之三：对发展性评价的思考
? 发展性评价是在我国实施新一轮课改的背景下， 为了突出评价的发展性功能而提出的。
反映学生智能发展的过程性成果
? 无法通过终结性评价来检测，只能通过学习过 程的表现来观察的学习方法；
? 与学科学习紧密相关而难以通过终结性评价衡 量的智能因素，如解决现实科学问题的能力、 创造能力等等；
? 通过学科学习而达成的高层次学习目标，如正 确的科学观等等。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
2.整体性
学生成长是个整体过程，是知、情、意、行各方 面的复杂变化。必须采用多种方式综合考察学生的学 习表现。要测量学生的知识和技能水平，更要了解学 生的思维和创造力的发展；对学生的动力水平、思想 方法、性格品质等，必须给予充分关注，在考核中有 效地体现出来。考核方式应进一步多样综合（如笔试、 口试、行为观察、自我反思、典型作品、心理分析等 等），以便多角度地反映学生的学业进步。同时，在 考核技术上要力求简明易行，避免繁琐化、形式化， 更不能因考核评价而分散学校和教师培养教育学生的 精力。
? 注重学生的发展过程，发挥评价促进学生发展 的功能;
? 评价与考试基于学生差异、评出特长; ? 评价与考试注重实践，鼓励学生探究和创新; ? 评价与考试应发挥学生的主动性和积极性。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
的效果外，还会产生许多意想不到的 “非期 望效应”。 ? 教育评价必须考察教育计划或方案的实际效 果，而不仅仅是预期效果。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
问题之三：对发展性评价的思考
? 发展性评价是在我国实施新一轮课改的背景下， 为了突出评价的发展性功能而提出的。
反映学生智能发展的过程性成果
? 无法通过终结性评价来检测，只能通过学习过 程的表现来观察的学习方法；
? 与学科学习紧密相关而难以通过终结性评价衡 量的智能因素，如解决现实科学问题的能力、 创造能力等等；
? 通过学科学习而达成的高层次学习目标，如正 确的科学观等等。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
2.整体性
学生成长是个整体过程，是知、情、意、行各方 面的复杂变化。必须采用多种方式综合考察学生的学 习表现。要测量学生的知识和技能水平，更要了解学 生的思维和创造力的发展；对学生的动力水平、思想 方法、性格品质等，必须给予充分关注，在考核中有 效地体现出来。考核方式应进一步多样综合（如笔试、 口试、行为观察、自我反思、典型作品、心理分析等 等），以便多角度地反映学生的学业进步。同时，在 考核技术上要力求简明易行，避免繁琐化、形式化， 更不能因考核评价而分散学校和教师培养教育学生的 精力。
中小学教育质量评价指标ppt课件
《双流中学学生操行量化考核细则》
考核方式：问卷调查
可编辑课件PPT
8
品德发展水平（100分）
B1行为习惯指数（权重20%）
C2学生行为符合中学生行为规范的程度（权重70%）
评价要点：根据《中学生日常行为规范》（修订） 抽样问卷调查；集会、就餐、购物、上车等活动中 的排队情况和秩序，教室、宿舍、餐厅、卫生间环 境卫生爱护，遵守交通规则等文明行为为抽样观察。
2008年8月启动，2010年7月29日正式颁发的《国家中长 期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中指出： 教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促 进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活 的期盼。
可编辑课件PPT
3
有关素质教育
素质教育的核心：促进学生健康成长 素质教育内涵的理解： 第一 素质教育是面向全体学生的教育。
成都市中小学教育质量 综合评价指标
可编辑课件PPT
1
背景
1985年5月，《中共中央关于教育体制改革的决定》指出： “教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人 才。”
1986年4月，《中华人民共和国义务教育法》规定：“义 务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿 童少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族 的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义 建设人才奠定基础。”
《双流中学学生校园礼仪规范》、教室、寝室文化 建设、穿校服的规定、校牌使用的规定
考核方式：问卷调查、行为观察
可编辑课件PPT
9
品德发展水平（100分）
B2公民素养指数（权重40%） C3规则意识与行为指数（权重40%） 评价要点：学生遵守《中学生守则》、学校、班级 纪律抽样问卷调查；集会、就餐、购物、上车等活 动中坚持排队，遵守交通规则等文明行为调查。
考核方式：问卷调查
可编辑课件PPT
8
品德发展水平（100分）
B1行为习惯指数（权重20%）
C2学生行为符合中学生行为规范的程度（权重70%）
评价要点：根据《中学生日常行为规范》（修订） 抽样问卷调查；集会、就餐、购物、上车等活动中 的排队情况和秩序，教室、宿舍、餐厅、卫生间环 境卫生爱护，遵守交通规则等文明行为为抽样观察。
2008年8月启动，2010年7月29日正式颁发的《国家中长 期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中指出： 教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促 进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活 的期盼。
可编辑课件PPT
3
有关素质教育
素质教育的核心：促进学生健康成长 素质教育内涵的理解： 第一 素质教育是面向全体学生的教育。
成都市中小学教育质量 综合评价指标
可编辑课件PPT
1
背景
1985年5月，《中共中央关于教育体制改革的决定》指出： “教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人 才。”
1986年4月，《中华人民共和国义务教育法》规定：“义 务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿 童少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族 的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义 建设人才奠定基础。”
《双流中学学生校园礼仪规范》、教室、寝室文化 建设、穿校服的规定、校牌使用的规定
考核方式：问卷调查、行为观察
可编辑课件PPT
9
品德发展水平（100分）
B2公民素养指数（权重40%） C3规则意识与行为指数（权重40%） 评价要点：学生遵守《中学生守则》、学校、班级 纪律抽样问卷调查；集会、就餐、购物、上车等活 动中坚持排队，遵守交通规则等文明行为调查。
学生综合素质评价PPT课件
第二节学生思想品德的评价三当前思想品德评价中存在的主要问题10一思想品德评价的方法一操行评语法二等第法三评等评分测评法四操作加减评分法五加权综合测评法六模糊综合测评法七评等评分评语综合测评法11内容等第评定学期应得学分学期实得学分优秀良好合格待提高政治课选修课05时事行为规范认知05马列主义党章学习05学工学农实践10个人志愿服务50社团活劢10文明住宿10假期挂职锻炼10自主学习05文明就餐05某学校学生思想品德综合评价表12三当前思想品德评价中存在的主要问题一品德测评挃标的设计问题二品德测评的量化问题三思想品德测评方法实践可行性的问题13第三节学生实践能力与创新精神的评价三研究性学习评价的价值取向14研究性学习15表现性评价的基本特点
6
北京市初中学生综合素质评价指标体系
一级指标
二级指标
评价要素
评价方法与工具
一
J1.道德品质
、
思
想
道
德
J2.公民素养
2021/3/9
•爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科 学、爱社会主义
•遵纪守法、诚实守信、维护公德、 关心集体
•自信、自尊、自强、自律、勤奋 •对个人的行为负责 •积极参加公益活动 •具有社会责任感 •保护环境 •具备奥林匹克基本常识 •理解奥林匹克基本精神
15
表现性评价的基本特点：
（一）评价的问题情境具有开放性 （二）评价的方案具有灵活性 （三）评价主体具有多元性 （四）评价的结论以质的描述为主，辅以必要的等级 （五）评价具有持续性，并鼓励学生通过合作解决问题
2021/3/9
授课：XXX
16
二、评价学生研究性学习的指标举例
编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
授课：XXX
10
6
北京市初中学生综合素质评价指标体系
一级指标
二级指标
评价要素
评价方法与工具
一
J1.道德品质
、
思
想
道
德
J2.公民素养
2021/3/9
•爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科 学、爱社会主义
•遵纪守法、诚实守信、维护公德、 关心集体
•自信、自尊、自强、自律、勤奋 •对个人的行为负责 •积极参加公益活动 •具有社会责任感 •保护环境 •具备奥林匹克基本常识 •理解奥林匹克基本精神
15
表现性评价的基本特点：
（一）评价的问题情境具有开放性 （二）评价的方案具有灵活性 （三）评价主体具有多元性 （四）评价的结论以质的描述为主，辅以必要的等级 （五）评价具有持续性，并鼓励学生通过合作解决问题
2021/3/9
授课：XXX
16
二、评价学生研究性学习的指标举例
编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
授课：XXX
10
品质部质检(新入职)人员岗前培训课件
制造过程中发现不合格品时，质控部将要求操作人员及时纠正操 作错误，并尽快消除产品的不合格。或者开《返工返修单》知会 生产部处理并跟进处理结果。
若确实难以消除产品的不合格需经上级确认审批是否可让步接收、 降级使用、返修等。
不合格品：不能满足产品规定要求的零件、部件或成品。 让步接收：对不合格产品继续使用或放行的许可。 降级使用：通过改变产品要求等级，使不合格产品符合不同于原
解决问题能力强的人所花费的时间和精力要比解决问题能力弱的人少得 多；在同一时间内，解决问题能力强的人能够想办法最终突破，而解决 问题能力弱的人往往束手无策
既然解决问题的能力是一种高素质、高层次的能力，那么作为普通员工 不是可以放弃这项能力的培养，而把问题交给自己的上司、企业的管理 人员去解决呢？显然这是一个误解，很多基层员工认为，解决问题是高 层领导的事，自己只要做好执行工作就行了．
结论：发现问题与解决问题是相互统一的，不能够只发现问题而不去解 决问题，也不能够只解决问题而不去发现问题，既能够发现问题又能够 解决问题才是我们真正追求的。
第二章：质量基知识
质量：质量指产品或服务，满足规定要求或潜有 需要的特征和特性的总和。
检验：对实体的一种或多种特性进行诸如测量、 检查、试验、度量，并将其结果与规定要求进行 比较，以确定各项特性是否合格的活动。
良好的解决问题的能力是当问题接踵而来而且复杂时提高的．
解决问题的内联外引如此重要，那么我们 该怎样提高自己解决问题的能力？
１、积极面对问题，主动承担责任
不要害怕问题，不要有如果问题解决不里会很丢脸的心态，提高自己解决问
题的能力的秘诀是尽量多地承担工作，并真正投入其中，坚持不懈，迫使自己的
能力得以提高。问题接触得越多，解决问题的能力就越强
若确实难以消除产品的不合格需经上级确认审批是否可让步接收、 降级使用、返修等。
不合格品：不能满足产品规定要求的零件、部件或成品。 让步接收：对不合格产品继续使用或放行的许可。 降级使用：通过改变产品要求等级，使不合格产品符合不同于原
解决问题能力强的人所花费的时间和精力要比解决问题能力弱的人少得 多；在同一时间内，解决问题能力强的人能够想办法最终突破，而解决 问题能力弱的人往往束手无策
既然解决问题的能力是一种高素质、高层次的能力，那么作为普通员工 不是可以放弃这项能力的培养，而把问题交给自己的上司、企业的管理 人员去解决呢？显然这是一个误解，很多基层员工认为，解决问题是高 层领导的事，自己只要做好执行工作就行了．
结论：发现问题与解决问题是相互统一的，不能够只发现问题而不去解 决问题，也不能够只解决问题而不去发现问题，既能够发现问题又能够 解决问题才是我们真正追求的。
第二章：质量基知识
质量：质量指产品或服务，满足规定要求或潜有 需要的特征和特性的总和。
检验：对实体的一种或多种特性进行诸如测量、 检查、试验、度量，并将其结果与规定要求进行 比较，以确定各项特性是否合格的活动。
良好的解决问题的能力是当问题接踵而来而且复杂时提高的．
解决问题的内联外引如此重要，那么我们 该怎样提高自己解决问题的能力？
１、积极面对问题，主动承担责任
不要害怕问题，不要有如果问题解决不里会很丢脸的心态，提高自己解决问
题的能力的秘诀是尽量多地承担工作，并真正投入其中，坚持不懈，迫使自己的
能力得以提高。问题接触得越多，解决问题的能力就越强
(完整版)《品质》_学考复习
2015高二语文学考复习——《品质》素材积累：他来自民间里巷，历经时代变迁，他用质彰显价值，用生命书写品质，在理想的道路上执着地追求，在人生的旅途中坚定地行走，他用独特的方式演绎自己的手艺人生。
我们凝神注视，或许会为那一双迷恋着理想的眼睛而留下热泪。
我们转身回首，或许会为那一个充满温情的手工时代而留恋不舍。
《品质》是对现代文明的反思，“品质”是对传统美德的坚守，“品质”是对理想人生的执着•小说“三要素”•（1）人物形象的概括及作用•（2）环境特点•（3）情节的概括•（4）三者的关系小说主题的概括（注意答题的规范性）学会体味细节，抓住关键段落情节：技艺高超的鞋匠格斯拉能做非常好的靴子，因不肯降低品质，在与大公司的竞争中失败，生意越来越清淡，最后饿死。
品质的含义：（1）既是指制作精美、质量上乘的靴子的品质；（2）又是指诚实敬业、坚守理想的手艺人格斯拉的品质。
(3)同时，还代表了传统手工时代的品质。
分别分析靴品和人品。
（要从文中找出依据）靴品：美观经穿合脚便宜人品：主要体现在高尚的职业道德——不带徒弟，不雇伙计，不计工时，不惜成本。
真正做到了质量第一、顾客第一、信誉第一。
做鞋应如做人，做人应如做鞋，都应该具有朴实严肃，实事求是，一丝不苟的品质。
环境•故事发生的场景：格斯拉的店铺•时代背景：工业革命、机器化大生产时期小说主人公自然是格斯拉兄弟，那么他们的命运有哪些变化?从哪些细节暗示出来的?•肖像的变化•店面的变化•橱窗里靴子的变化•店面招牌的变化1．肖像描写的变化：•他本人有点儿像皮革制成的人……好像在迷恋着理想；•他的红胡子好像突然添上好多花白须毛了；•我所遇到的原来是他本人，但是多么苍老，多么消瘦啊；•我离去时．他是个六十岁的人，我回来时，他仿佛已经七十五岁了，显得衰老、瘦弱，不断地发抖；•他变得衰老极了，看了他实在叫人难过。
2．店面的变化•先是两间店铺，•后来只剩一间，•最后不属于他了3．橱窗里陈列的靴子的变化•橱窗里陈列着几双靴子；•那几双常见的旧靴子已经失去了孤高的气派，挤缩在单独的橱窗里了；•橱窗里照样陈列着细长的轻跳舞靴、带布口的漆皮靴，以及漆亮的长筒马靴。
2021年中考复习数学全国版第一轮总复习课件 4.2三角形及其全等品质课件PPT
1 2
,则四边形DBCE
的面积为
.
答案
3 2
解析 ∵D,E分别是边AB,AC的中点,∴DE是△ABC的中位线,
∴DE∥BC,DE= 1 BC,
2
∴△ADE∽△ABC,∴ S ADE = DE2 = 1 .
S ABC BC 2 4
∵S△ADE= 1 ,
2
∴S△ABC=2,∴四边形DBCE的面积为2- 1 = 3 .
∴△ABC≌△EDF. (6分) ∴BC=DF. (7分)
教师专用题组 考点一 三角形的相关概念 1.(2018河北,1,3分)下列图形具有稳定性的是 ( )
答案 A 三角形具有稳定性.故选A.
2.(2019浙江杭州,7,3分)在△ABC中,若一个内角等于另两个内角的差,则 ( ) A.必有一个内角等于30° B.必有一个内角等于45° C.必有一个内角等于60° D.必有一个内角等于90°
2.(2020云南,16,6分)如图,已知AD=BC,BD=AC. 求证:∠ADB=∠BCA.
AD BC,
证明 在△ABD和△BAC中,∵ BD AC,
AB BA,
∴△ABD≌△BAC(SSS). (4分) ∴∠ADB=∠BCA. (6分)
3.(2020吉林,18,5分)如图,在△ABC中,AB>AC,点D在边AB上,且BD=CA,过点D作DE∥AC,并截取DE=AB, 且点C,E在AB同侧,连接BE.求证:△DEB≌△ABC.
数为
.
答案 82°
解析 ∵∠EAC=49°,∴∠DAC=180°-∠EAC=131°.∵CA平分∠DCB,∴∠DCA=∠BCA,又CB=CD,CA= CA,∴△DCA≌△BCA,∴∠DAC=∠BAC=131°,∴∠BAE=131°-∠EAC=82°.
《品质》高尔斯华绥学考复习课件
质和遭遇。
细节描写
作者通过细腻的笔触，描绘了格斯 拉兄弟的外貌、神态、语言和动作， 使人物形象栩栩如生。
客观叙述
小说采用客观叙述的方式，不掺杂 作者主观情感，让读者通过格斯拉 兄弟的遭遇和品质自行感受。
语言风格
01
02
03
朴实自然
作者运用朴实自然的文字， 描绘了格斯拉兄弟的生活 和遭遇，使读者感受到他 们的真实存在。
“我”与格斯拉兄弟的关系
“我”作为一个年轻的作家，与格斯拉兄弟结下了深厚的友谊。通过与他们的 交往，“我”了解了他们的生平和品质，并深受感动。在格斯拉兄弟遭遇困境 时，“我”可能给予了一定的帮助和支持。
05
《品质》的艺术手法分析
叙事手法
倒叙
小说开头即描绘了格斯拉兄弟的 悲惨结局，然后通过回忆的方式 展开情节，揭示格斯拉兄弟的品
03
《品质》的主题分析
主题概述
主题
在《品质》这篇小说中，作者高尔斯华绥通过讲述一个追求品质 的鞋匠的故事，表达了对传统手工艺人精湛技艺和品质的赞美， 以及对现代工业社会中品质缺失的批判。
背景
故事发生在英国的一个小镇上，主人公格斯拉是一个有着高超制 鞋技艺的鞋匠，他一生都在追求鞋子的品质，但最终却因为无法 与机器生产的廉价鞋竞争而破产。
主题解读
传统手工艺的价值
格斯拉作为传统手工艺人的代 表，他的技艺和追求展现了手 工艺的价值和魅力，与现代工 业生产的机械化和标准化形成 了鲜明的对比。
品质与商业利益的冲突
格斯拉坚守品质，但最终却因 为无法适应市场需求而失败， 揭示了商业利益与品质之间的 矛盾和冲突。
对现代工业社会的反思
高尔斯华绥通过格斯拉的故事 ，对现代工业社会中品质的缺 失和道德的沦丧进行了深刻的 反思和批判。
细节描写
作者通过细腻的笔触，描绘了格斯 拉兄弟的外貌、神态、语言和动作， 使人物形象栩栩如生。
客观叙述
小说采用客观叙述的方式，不掺杂 作者主观情感，让读者通过格斯拉 兄弟的遭遇和品质自行感受。
语言风格
01
02
03
朴实自然
作者运用朴实自然的文字， 描绘了格斯拉兄弟的生活 和遭遇，使读者感受到他 们的真实存在。
“我”与格斯拉兄弟的关系
“我”作为一个年轻的作家，与格斯拉兄弟结下了深厚的友谊。通过与他们的 交往，“我”了解了他们的生平和品质，并深受感动。在格斯拉兄弟遭遇困境 时，“我”可能给予了一定的帮助和支持。
05
《品质》的艺术手法分析
叙事手法
倒叙
小说开头即描绘了格斯拉兄弟的 悲惨结局，然后通过回忆的方式 展开情节，揭示格斯拉兄弟的品
03
《品质》的主题分析
主题概述
主题
在《品质》这篇小说中，作者高尔斯华绥通过讲述一个追求品质 的鞋匠的故事，表达了对传统手工艺人精湛技艺和品质的赞美， 以及对现代工业社会中品质缺失的批判。
背景
故事发生在英国的一个小镇上，主人公格斯拉是一个有着高超制 鞋技艺的鞋匠，他一生都在追求鞋子的品质，但最终却因为无法 与机器生产的廉价鞋竞争而破产。
主题解读
传统手工艺的价值
格斯拉作为传统手工艺人的代 表，他的技艺和追求展现了手 工艺的价值和魅力，与现代工 业生产的机械化和标准化形成 了鲜明的对比。
品质与商业利益的冲突
格斯拉坚守品质，但最终却因 为无法适应市场需求而失败， 揭示了商业利益与品质之间的 矛盾和冲突。
对现代工业社会的反思
高尔斯华绥通过格斯拉的故事 ，对现代工业社会中品质的缺 失和道德的沦丧进行了深刻的 反思和批判。
中考语文总复习阅读理解提分公式第1课体会人物的精神品质课件(共16张幻灯片)
作业
语文阅读理解提分口诀
完成阅读《白居易求教》
2、从总起句去找，文章开头的总起句，一般都提示了全 文的内容，所以就是中心句。
3、从结尾上去找，有些文章的结尾，往往总结全文，点 明中心。
语文阅读理解提分口诀
考点三：关联词
并列关系：既……又…… 或……或
因果关系：因为……所以…… 既然……就……
条件关系：只要……就…… 无论……总
转折关系：虽然……但是…… 哪怕……也
语文阅读理解提分口诀
考点一：体会人物精神品质
②具体事例 引导学生阅读文章时，要分清文章讲述的是一件事还是几件事？
③他人侧面描叙 我们在阅读文章时要引导学生分清文章的主要人物和次要人物， 体会次要人物对主要人物的衬托作用。
语文阅读理解提分口诀
考点二：中心句
找文章中心句，我们可以从这几个方面入手：
1、从题目去找，题目是文章的眼睛，往往有的题目就是 中心句。
第二步：做题思路=口诀 GPS定位出“母亲”和“严师”，在原文中找出具体事例和 有关母亲的描写，找到文章的第3段第四行，得出答案。
第三步：结合文章写答案。 答：从“犯的事小，她等到第二天早晨我眠醒时才教训我。 犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先批评我，然后 行罚，或罚跪，或拧我的肉。”可以看出作者的母亲是一位严师。
假设关系：如果……就…… 选择关系：不是……就是……
递进关系：不但……而且……
一方面……一方面……
之所以……是因为……
只有……才……
尽管……还是……
即使……也…… 是……还是…文阅读理解提分口诀
1. 词语替换
《我的母亲》
答案：难过、教育、赶忙、惩罚、颤抖
语文阅读理解提分口诀
第八单元 美好品质 考点梳理(课件)-2024-2025学年度-统编版语文三年级上册
孩捉走了灰雀，但又不想使他难堪。列宁对灰雀讲话，
实际上是对男孩讲话，表现了列宁对男孩的爱护。
第 25 课 灰 雀
续表
第一部分（1）：写公园里的白桦树上有三只灰
雀，列宁非常喜欢它们。
文章 结构
第二部分（2~10）：写列宁看不到灰雀非常着 急，也非常担心和惋惜；男孩从列宁的话中受到教 育，决心改正错误。
第 24 课 司 马 光
续表
背诵 段落
背诵课文：主要写了司马光砸瓮救人的事。
第 1 句话：写一个小孩在玩的时候，失足掉到
文章 了瓮里。
结构
第 2 句话：写司马光用石头砸瓮，救出了那个
小孩。
中心
本文通过写司马光砸瓮智救掉入瓮中的小伙伴
主旨 ，突出了他的机智勇敢与沉着冷静。
第 24 课 司 马 光
续表 在一儿掉入瓮时，其他小孩和司马光的表现各是 重点 怎样的？ 其他小孩：众皆弃去。司马光：光持石击 难点 瓮破之。
的阅读兴趣。
第 24 课 司 马 光
续表 2. 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 佳 解读 这句话的意思：其他的小孩都扔下（他）离开了， 句 司马光拿石头砸破了瓮，水（从瓮中）涌出，那个小孩 品 得以活命。 这句话通过写其他小伙伴和司马光在面对 味 小儿跌入瓮中这一事件的不同表现，突出了司马光遇事 沉着冷静，能够机智面对。
领会人物的心理活动 通过对人物的语言及神态描
作 写，领会他们的心理活动。比如，“男孩说：‘没……
手 我没看见。’”男孩说话吞吞吐吐，是因为他捉走了灰
法 雀，担心列宁知道后批评他，想承认又不敢承认。
第 26 课 手术台就是阵地
第 26 课 手术台就是阵地
会 战斗dòu 当头一棒bànɡ 白求恩ēn 大dài夫 撤chè走
高考复习微专题分析某地农产品品质优的原因课件
分析信阳高大群山的山腰处优质毛尖种植的有利自然条件。
山腰多地形雨，湿度大（2分）；高山山腰多云雾，少阳光直晒（2分）； 山区阻挡冷空气，少冻害（2分）；（或：山地逆温，山腰较温暖）山地排水良好 （2分）；植被茂密，枯枝落叶多，土壤有机质丰富，肥力较高（2分）
从气温角度分析信阳毛尖“明前茶贵如金”的原因。（6分）
茶树是深根植物，好暖怕晒，喜湿怕涝，气温下降到0℃以下时易受冻害。河南省信阳市是我国茶叶种 植的最北界，这里纬度高，冬季长，茶树冬眠时间长，积蓄的营养物质多，出产的信阳毛尖是我国十大 名茶之一。优质的毛尖外形细圆，大小匀整，都产自植被茂密的高大群山300至800米山腰茶园中。成茶 易变质，需在低温、干燥、避光、隔绝氧气的环境中保存，主要销售北方市场。其中明前茶（清明节前 采制的茶叶）是一年中出产最好的茶，有“明前茶贵如金”的说法。近年来，信阳毛尖的需求日渐增大， 种茶效益逐步提高，不少低山地区也开始广泛种茶。图为河南省简图。
甘肃省武威市玉米种植区(包括金昌市、永昌县的朱王堡镇和水源镇)是我国西北优 质玉米育种制种基地之一，这里承担着甘肃省玉米育种制种种植面积的1/4～1/3，总 产量占到甘肃全省的1/3,2006年以来武威市各级党委、政府就提出“种子工程”建设 规划并加大投资和支持力度，加大对“种民”种植技术、经营技术的培训力度。“种 民”的素质大幅提高，该工程已成为武威市育种制种区农民增收的主要途径。右图为 甘肃省武威市育种制种区分布示意图。
明荷[总确花体： 淀阐看派从释] 生物灾害防治的角度，说明该区域葵花籽属于绿色农产品的原因。
（A.诗1）的.下首列联对写这夏首州诗城的楼理巍解峨和,武分器析精,不良正,从确而的说一明项夏是州(是)军力强大、固若金汤的城池。 （沁1园）春. 下（列qìn对）这首诗的赏百析舸,不（正gě确）的一项是(峥)嵘（zhēng róng） 21、.阅作读者20详18写年写浙登江山卷的《过汴程京，的说星出河作》者，的从登结山构线上路分以析及作文品章为的什写么景先特写点街。、再写人、后写灯。 教另学外重 ，点要:注学意习区“四分驱不法同”性规质范的思线考索立的意不的同思作维用，，并如讲物析象“由线点索及有面象”思征考、方呼法应作用，情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用等。 1考、向本2：文理有解怎句样子的含艺意术特色？ C⑫.词冬可至按冬字至数节的，多古少人,分把为冬小至令看、成中是调节和气长的调起。点以，是从否冬分至段起来，划白分昼,词时又间有一单天词天、长双起调来、，三叫调作、“冬四至调一的阳区生别”。 姚“夏鼐四参月加辛纂巳修，的败《秦四军库于全殽书。》''—于—乾《隆殽三之十战八》年“（四1月77辛3）巳开”指馆农纂历修四。月乾十隆三三日十；九年（1774），姚鼐以养亲为名，告归田里，道经泰安与挚友泰安知府朱孝纯（字子颍）于此年十二月 二夏十州八 (注日)胡傍常晚侍同上泰山山顶，第二天即除夕（当年十二月小），五更时分至日观峰的日观亭后，观赏日出，写下了这篇游记。 【B."教沁学园重春难"是点词】牌名,它规定了一首词的字数、平仄、押韵等。"长沙"是词的标题,它揭示词的内容。 解D.晌析午：(Axi项ǎn,“ɡ吮) ”读嘱s咐hǔ(nzh;Cǔ项) ,“剿草”垛读(djiuǎoò;)D项,“晌”读shǎnɡ。 ⑪ 尤其重是阳人农物历语九言月极初具九个日性。，古最人精认彩为的九是是五阳位数青，年日妇月女都商逢量九去，探所望以丈称夫为的重一阳段。，作者没有一言半语的交代，而人物的鲜明个性就通过对话表现出来了。 (A注.首)夏联州中:的故"址归在鸟今"既陕是西起靖兴边,东也北暗。示晋地代点时,反为衬夏诗王人赫欲连归勃而勃不建得都的的怅统惘万。城,后北魏灭夏,改名夏州。 4.思维驱动——争议的焦点（核心事件）讨论。
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• （2）以知情人的身份道出了人物不幸命运的 根源。
品质的含义：
既是指制作精美、质量上乘的靴 子的品质； (2)又是指诚实敬业、坚守理想的手 艺人格斯拉的品质； (3)同时，还代表了传统手工时代的 品质。
(1)
•
文章标题有什么作用？从以下几方面 考虑:
1、贯穿全文，是全文的线索 2、交代主要人物，概括主要事件 3、突出主题，点明主旨 4、造成悬念，引起读者的阅读兴趣。 5、具有象征意义 6、反映作者情感
高尔斯华绥最重要的作品是两 组三部曲：《福尔赛世家》 （《有产者》《进退维谷》 《出让》）和《现代喜剧》累
• • • • • • • • • 一爿（ｐáｎ） 鬈曲（ｑｕáｎ） 赊账（ｓｈē） 蹙眉（ｃù） 褶（ｚｈě）皱 趿（tā）拉 砧板（zhēn） 咯血 模样 坐落 不可思议 羞怯（ｑｉè） 双颊（ｊｉá） 沁人（ｑìｎ） 潜在（ｑｉáｎ） 窥视（ｋｕī） 打烊（yàng） 撇开 漫不经心 心安理得
小说
2018/11/30
叙述故事情节 描写典型环境 塑造人物形象 反映一定的思想主题
故事梗概
格斯拉是个十分出色的鞋匠， 他能做非常好的靴子，但是他 的生意却越来越清淡，可怜的 老头儿后来就饿死了。
2018/11/30
明线：“我”几次去格斯拉兄弟店铺做靴子 暗线：格斯拉兄弟店铺的兴衰历程
明 线
序 1-2 开端3-11 发展12-42 高潮43-53 结局54-67
格斯拉有着最好的手艺，为什么却遭受饿 死这样最悲惨的命运？
一、格拉斯虽然贫穷，但宁可饿死也恪守职业 道德的个性是他不幸的根源，他经营理念相 对陈旧、成本过高、不能积极应对竞争等等
二、资本垄断，机器作坊冲击了手工作坊
三、人们生活节奏快，人们追求快捷、时尚生 活，喜新厌旧。社会风气浮躁逐利。
人
物
•我的作用： “我”是一个线索人物， 是格斯拉悲惨命运的见证者，也是故 事情节的叙述者，同时也是格斯拉品 质的尊崇者和命运的同情者。
小说主题:
小说以工业垄断对手工业作坊的冲 击为背景，客观地描写手工业者的生 存危机，赞扬鞋匠格斯拉恪守职业道 德，宁可饿死也不肯偷工减料的高尚 品质，表现出对底层劳动者的尊重， 同时借这个形象，揭露了工业革命、 市场竞争带来的商业诚信危机。
聆听大师
我们不能控制生 活，但是我们能够 和他斗争。
——约翰· 高尔斯华绥
• （2）第8节：“他终于站在来客的面前…… 像一只在日光中受了惊动因而感到不安的猫 头鹰。”
本句运用比喻的修辞正面描写了格斯拉先生 刚从工作间出来的衣着和神态。“像刚从靴 子梦中惊醒过来”，“像一只在日光中受了 惊动因而感到不安的猫头鹰”，这些神态描 写，表现出了他工作时的聚精会神，忘我投 入，达到痴迷的程度。
（3）做鞋子的动作描写（第9-11段） 表现了格斯拉的认真细致、精益求精的工 作态度
（4）与“我”关于一双有响声的靴子的对话
描写（12—21段）
很好地表现了格斯拉对自己手艺的自信，对 顾客诚实、认真负责的态度。
• （5）格斯拉对大公司不顾质量滥做广告的 斥责。（24-26段）
既反映了资本主义垄断时期的时代背景， 他的愤怒和斥骂也体现出他不愿粗制滥造、 坑害消费者的职业道德，表现了他鄙视劣 质、坚守品质的人生态度。也写出了格斯 拉支撑店铺的劳累与艰难。
品 质
【英】高尔斯华绥
约翰•高尔斯华绥，英国批判现实主义作 家。出身于富裕的资产阶级家庭；1906年长 篇小说《有产业的人》问世，奠定了他成为 英国第一流作家的地位。以后二十多年中写 了大量作品，几乎每年出版一部小说和一个 剧本。1932年获诺贝尔文学奖金。他的艺术
成就和批判现实的深度是比较突出的。
（6）年轻人与“我”关于格斯拉饿死的一段 侧面描写。（55—67段） • 侧面写出格斯拉热爱靴子，对高品质靴子 的极度追求和痴迷，把做靴子看得高于自己生 命的敬业精神。“怪人”是因为他对制靴的时 间和精力的过分投入，不知休息；不计成本， 也不顾市场需求； 只推崇质量，不迷信广告 等。
格斯拉究竟是个怎样的人？ 是一个诚实敬业、朴实严肃、不擅交际 ， 忘我敬业 ，讲究诚信、执著追求 ，认 真负责、手艺高超，宁可饿死也不愿降 低靴子的质量、在纷繁的世界里依然坚 持自己理想的底层劳动者的形象。
暗 线
回忆当时店铺的摆设 初次做靴 生意忙 多次做靴 生意差，哥哥死 最后做靴 生意淡，铺面让 谈论鞋匠 人饿死
环境
•
故事发生的场景：格斯拉的店铺 时代背景：工业革命、机器化大生产 时期
•
格斯拉究竟是个怎样的人？
人
物
（1）关于格斯拉“皮革”一般的外貌描写。 （第５段）
这段外貌描写运用了比喻的方法，用“皮革” 喻示其老实、执著的性格，这样的描写把格斯 拉的形象和他的职业巧妙地融合了起来；“死 板板”“僵硬”这些词语看似贬义，其实是赞 扬，赞扬格斯拉对品质的执著追求，也为下文 格斯拉的最终命运作铺垫。
年轻人的这一人物形象（55-67）
（1）与格斯拉形成鲜明的对比。 • 年轻人“因时而变”取得成功，随波逐流——格
斯拉固守自我遭遇失败，坚持的品质。 • “讨好地”、“我们可以很乐意地为你服务”、“我 们替上等人做靴子”——标榜自我、浮夸、奉承、为 了利益可以丧失自我。 • “真是怪事。”——思想上精神上都不能达到格斯拉 的高度。