综合性学习
综合性学习教学设计集合【12篇】
综合性学习教学设计集合【12篇】综合性学习教学设计篇1教学目标：1.通过这次活动，让学生对家乡有全方位，多视角的了解。
2.培养学生的语言表达能力，想互之间的尊重、民主的合作意识和习惯。
3.通过活动让学生更加知家乡、爱家乡、爱学习。
让学生树立长大后为家乡有建设做出自己应有的贡献。
教学重难点：了解和把握综合实践活动课程的`活动方法。
课时安排1课时教学方法：讨论教学过程：1、导入新课同学们，喜爱旅游吗？都去过哪些地方？今天老师带你们去我们的'家乡走一走，看一看，你们快乐吗家乡是一个亲切、温馨的字眼，作为家乡的小主人，应当更多的了解家乡，热啊家乡，为家乡的建设出谋划策。
2、观赏图片，观看视频，畅谈感受，生成主题。
3、生成子课题屏幕显示选题要求不能脱离主题要有研究考察价值肯定要力所能及选题范围不能太大板书子课题4、活动开展计划步骤一：分组，选题，制订计划，选择方法步骤二：小组展示汇报，强调活动要领5、归纳总结这节课我们经过选题、讨论，研究出了许多和家乡有关的感兴趣的问题，听了各小组的汇报，都很切合实际，都有自己小组的特色，老师为你们快乐。
老师期望你们带着问题走出校园，走进社会，走进图书馆，走进微机室去查阅资料，查找答案！老师相信你们的实力，更相信你们的能力！综合性学习教学设计篇2教学目标1、通过活动使全体学生有一个共同的体验和对共同主题的理解。
让学生依据自己的兴趣探究相关的课题，激发学生对综合实践课程的兴趣。
2、确立小组研究的主题。
3、学会提出问题。
教学过程一、谈话导入，引出主题奔腾的江河，平静的`湖泊，涓涓的溪流，皑皑的白雪、晶莹的清泉，浩瀚的海洋，漂移的彩云，包括我们自身，都是是因为水的存在，才如此精彩，可以说水是我们的生命之源。
板书：水是生命之源。
这学期我们综合实践活动的主题就是——《水是生命之源》。
二、讨论研究，确定子课题1、针对我们研究的这个主题你最想知道什么问题？2、学生思考后将想要研究的问题写在纸上。
综合性学习ppt课件
案例二：结合实践的综合性学习活动
总结词
通过实践活动让学生参与其中，将知识转化 为实际能力和经验。
详细描述
结合实践的综合性学习活动是通过实践活动 让学生参与其中，将知识转化为实际能力和 经验。例如，组织学生参加社会实践、社区 服务和职业体验等活动，让学生了解社会、 增强实践能力，并培养社会责任感。
案例三：以问题解决的综合性学习模式
总结词
通过解决问题的方式引导学生自主学习和思 考，培养学生的创新思维和解决问题的能力 。
详细描述
以问题解决的综合性学习模式是通过解决问 题的方式引导学生自主学习和思考，培养学 生的创新思维和解决问题的能力。例如，设 计一个解决环境问题的综合性学习模式，让 学生调查、分析、提出解决方案并实施，以
培养学生的环保意识和解决问题的能力。
2023-11-29
综合性学习
汇报人：
目录
Hale Waihona Puke • 综合性学习概述 • 综合性学习的设计 • 综合性学习的实施 • 综合性学习的评估 • 综合性学习的实践案例 • 综合性学习的意义与展望
01
综合性学习概述
定义与特点
定义
综合性学习是一种新型的学习方式，它强调跨学科、跨领域的知识整合，以及学习与实践的结合。
学生需要学会利用学习资源，包括查 阅资料、收集信息、分析解决问题等 ，提高自主学习和解决问题的能力。
03
实践体验
综合性学习强调实践体验，学生需要 积极参与实践活动，如社会调查、实 验探究、社区服务等，通过实践体验 加深对知识的理解和应用。
学习过程的监控与调整
学习计划的制定
学习过程的监控
学习策略的调整
分步骤实施
将学习计划细化为具体的步骤，并按照步骤逐步实施。在实施过程中，要密切关注学生的学习进展和反馈情况， 及时调整教学策略，以确保学习效果的最大化。
统编初中语文教材“综合性学习”的编写特点与教学建议
三、对比分析
相较于其他版本的初中语文教材，部编本教材的综合性学习具有独特的特点。 首先，部编本教材更加注重综合性学习的实践性和活动性，这有助于激发学生的 学习兴趣和积极性。其次，部编本教材综合性学习的内容更加丰富和多样化，这 有助于培养学生的综合素质。最后，部编本教材综合性学习的难度适中，既不过 于简单也不过于复杂，这有助于发展学生的思维能力。
（二）综合性学习体现了听说读 写能力的整体发展
综合性学习的目的是全面提高学生的语文素养，所以综合性学习的编写充分 考虑了听说读写能力的整体发展。比如七年级上册综合性学习“成长的烦恼”， 学生可以讲述自己的烦恼，这就是写的练习；学生听同学、朋友、家长、老师及 网上资料中有关烦恼的内容，这就是听的练习；然后讨论怎样消除烦恼，这就是 说的练习。
2、难度层次：任务难度层次分明，既有基础性任务，又有拓展性任务。这 使得不同水平的学生都能找到适合自己的任务，从而实现个性化学习。
3、学习目标：每个任务都明确了具体的学习目标，便于学生清晰地了解任 务的目的和要求。学生在完成任务的过程中，能够有目的地提高自己的语文能力。
三、使用建议
1、任务前的准备：学生在接受任务前应充分了解任务的具体要求、目的和 评价标准。同时，学生还需要搜集和整理与任务相关的资料，为完成任务做好充 分的准备。
一、部编本初中语文教材综合性 学习特点
部编本初中语文教材综合性学习的特点主要体现在以下几个方面：
1、内容丰富：部编本教材的综合性学习内容涵盖了诸多领域，包括传统文 化、语言文字、科学探索、社会实践等，旨在培养学生的综合素质。
2、形式多样：部编本教材的综合性学习采用了多种形式，如小组讨论、调 查研究、制作展示等，旨在激发学生的学习兴趣和积极性。
四、结语
最新第四单元-综合性学习(七下)
标准化测试
终结性评价可以采用标准 化测试的形式，以便在不 同班级或学校之间进行比 较和评估。
反馈与改进
终结性评价的结果可以为 学生、教师和家长提供反 馈，指导学生在后续学习 中进行改进。
表现性评价
实际操作评估
表现性评价强调对学生实际操作 能力的评估，例如观察学生在综 合性学习中的实际表现、作品展
示等。
真实情境评估
表现性评价通常在模拟或真实的情 境中进行，以评估学生解决实际问 题的能力。
促进全面发展
表现性评价不仅关注学生的知识掌 握程度，还注重学生的创新能力、 批判性思维等综合素质的发展。
04
综合性学习的案例分析
主题活动式案例
总结词
主题活动式案例围绕一个明确的主题展开，通过一系列活动使学生深入了解该主题。
详细描述
主题活动式案例通常以一个具有吸引力和实际意义的主题为核心，设计一系列相关活动，如小组讨论 、实地考察、调查研究等，使学生能够从多个角度和层面了解该主题，培养他们的综合素质和实际操 作能力。
跨学科主题式
总结词
以一个共同的主题或问题为核心，整合不同学科的知识和技能进行探究性学习。
详细描述
跨学科主题式综合性学习以一个共同的主题或问题为核心，整合不同学科的知识 和技能进行探究性学习。这种学习方式注重跨学科的知识整合和探究性学习，有 助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
03
综合性学习的评价方式
在线学习与传统面授相结合的学 习模式将逐渐成为主流，以满足
不同学习需求和习惯。
THANKS
感谢观看
最新第四单元-综合 性学习(七下)
目录
• 综合性学习的定义与特点 • 综合性学习的实施方式 • 综合性学习的评价方式 • 综合性学习的案例分析
综合性学习教学反思(精选10篇)
综合性学习教学反思（精选10篇）综合性学习教学反思（精选10篇）11、学生往往不重视综合性学习。
考试几乎不考。
"考什么学什么"的思想，在学生心目中可以说是根深蒂固。
上课纸上谈兵，学生动不起来、走不出去，学生没干劲、不感兴趣，这样以来，综合性学习就形同虚设，即使学了，也只是摆摆花架子。
2、教师对综合性学生的研究和学习不够深入,对其内涵理解不够透彻，即使指导，也是缺乏协调与配合，往往单枪匹马，没有形成有效合力，其次是教师的工作量大，往往感到力不从心。
其次是缺乏课时上的保证。
综合性学习的顺利完成，仅仅课堂45分钟是不行的，需要课外时间的补充。
3、综合性学习所需的物质条件，如信息技术设备、图书资料、良好的人文环境，还有走出校门开展活动所需要的经费等严重困扰着农村学校。
不要说综合性学习必须的信息技术设备、常用的图书资料，就连最基本的教学设施都难以保证，又怎么可能提供条件开展综合性学习呢。
4、目前，大多数教师属于“知识传授型”，一旦离开教科书，便变得无所适从，不知所措，力不从心。
可以说，在综合性学习的教学实践中，教师的主导性未能真正发挥出综合性学习教学反思（精选10篇）2这节语文综合性学习课《少年正是读书时》我贯彻了新课程理念，在正确把握语文教育特点的基础上，以全面提高学生的语文素养为宗旨，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设了开放而有活力的语文课程。
这节课最大的亮点就是小组化活动。
我在教学中打破了传统的教学模式，以小组合作的方式放手让学生搜集、交流、讨论、展示材料。
活动形式丰富多样。
开课时我和同学进行了一个互动游戏，引领学生不知不觉走入了“书”的天地，接下来通过“背诵名人读书名言”、“讲述名人读书故事”、“介绍名人读书经验”的活动，使学生认识到“好读书——学名人手不释卷”的重要性。
然后结合“流行作品”、“网上阅读”这些新的阅读内容及阅读方式组织学生辩论，极大地提高了学生主动参与课堂的意识，创设了学生参与课堂的氛围，从而引导学生“读好书——伴经典含英咀华”。
小学综合性学习
小学综合性学习
小学综合性学习是指小学生在学习过程中，不仅仅注重知识的
传授，还要注重培养学生的综合能力。
综合性学习是一种全面的学
习方式，它包括了知识、技能、情感、态度等方面的培养，旨在培
养学生的综合素质，使他们成为具有创新能力、合作精神和社会责
任感的人才。
小学综合性学习的核心是培养学生的综合能力。
综合能力是指
学生在学习、生活和社会实践中，能够综合运用各种知识、技能和
情感，解决问题、应对挑战的能力。
综合能力包括了认知能力、情
感能力、社交能力、创新能力等多个方面，是学生综合素质的重要
体现。
小学综合性学习的实施需要教师和学生共同努力。
教师应该注
重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，引导他们积极参与
各种学习活动。
教师还应该注重培养学生的合作精神，鼓励他们互
相帮助、共同进步。
同时，教师还应该注重培养学生的创新能力，
鼓励他们勇于尝试、勇于创新，培养他们解决问题的能力。
学生在综合性学习中也要积极参与，努力提高自己的综合能力。
学生应该注重培养自己的学习兴趣，主动参与各种学习活动，积极
探索、积极实践。
学生还应该注重培养自己的合作精神，学会与他
人合作、共同进步。
同时，学生还应该注重培养自己的创新能力，
勇于尝试、勇于创新，培养自己解决问题的能力。
小学综合性学习是一种全面的学习方式，旨在培养学生的综合能力，使他们成为具有创新能力、合作精神和社会责任感的人才。
教师和学生共同努力，共同实施综合性学习，将会取得良好的教育效果，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
综合性学习PPT课件
综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主 要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强 教师在各环节中的指导作用。
第五 …… 单元
我爱我家
第六 单元
《皇帝的新装》《郭沫若诗两首》 《女娲造人》《盲孩子和他的影子 》《寓言四则》
追寻人类起源
新版人教版《语文》七年级
综合性学习课题一览表
所在 阅 读 课 文
册数
综合性学习
七 第二单 元
年 级 第四单
元
上 第六单 元
《我的老师》《再塑生命》《我的早年生 活》《王几何》《论语十二章》
二、课标变化与教材变化
全日制义务教育语文课程标准2011
一、能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过 程中，体验合作成功的喜悦。
二、能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同探讨，选出 研究课题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒 体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单 的研究报告。
评价要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方 法，从不同的角度进行探究。要充分注意学生解决问题的思路和方法 。对有新意的思路和表达以及有二点的展示方式，尤其要给予足够的 重视。除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价
教科书的变化
老版课本试图建立“大单元”体系，即在一个人文专题之下 ，包容阅读、写作、口语交际和课外实践活动等多种语文 要素，总名称为“综合性学习·写作·口语交际”，与阅读课 文并列而存在。这是一种可贵的尝试，只是受当时矫枉过 正的教改潮流影响，过度关注语文的“活动性”，忽略了语 文的“训练性”，忽略了知识目标、能力目标等。写作从综 合性学习当中剥离出来，原来的综合性学习就变得更加纯 粹。由原来的6次活动，减为现在的3次。篇幅变小的同时 ，目标、任务也更加显豁，不再提示写作的任务。需要注 意的是口语交际也退出了课本。课本没有口语交际教学内 容是否妥当还可有待实践检验，不过老师们可以利用综合 性学习内容训练学生的口语交际能力。
综合性学习的特征
综合性学习的特征。
综合性学习的特征主要有四点：综合性、活动性、探究性、开放性。
综合性。
综合性是包括听说读写诸方面的语文知识与能力的综合；是“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度目标的综合；也是语文课程和其他课程的综合；还是学习方式的综合，是接受学习和探究学习的结合。
活动性。
活动，是综合性学习的主要形式。
通过活动整合听说读写等多种能力，通过活动让学生亲历过程，学会分析问题和解决问题的方法，培养策划、实施、参与、协调的能力及合作精神，通过活动掌握知识和运用知识。
活动性强调语文学习与生活的联系，活动的范围包括学生学习和生活的各个方面，要使他们学会在各个领域里用语文，在运用中进一步学好语文。
探究性。
课程标准指出，综合性学习是“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的主要途径”，实施综合性学习，应“特别注重探索和研究的过程”。
强调探究性要求重过程、重体验，“‘综合性学习’的课程目标一般不是指向某种知识或能力的达成度，而是提出一些学习的活动及其要求，主要指向‘过程’”。
综合性学习特别注重探索和研究的过程，应突出其主体——学生的自主性。
主要由学生自行设计和组织活动：自主确定活动方式，自主组成学习小组，自主决定学习结果的呈现形式，自主进行活动的评价总结。
开放性。
首先体现在重视语文学习的生活化，学习空间向自然、社会拓展。
还体现在学习时间、学习内容以及评价方式等的开放性上，学习时间向课外开放，学习内容向书本外开放；可以就指定内容开展活动，也可以在活动中自主选择学习内容。
学习方式可以自主选择，可以是讨论、辩论、演讲，还可以是观察、调查、访问等。
评价方式多样化，可以纸笔测试，可以观察记录；评价主体可以是老师，可以是学生；可以自我评价，也可以相互评价。
通过学习对以后开展小学语文综合性学习活动的有很大的帮助。
我认为开展小学语文综合性学习活动应侧重以下几点：一是重视听说读写技能的协同发展和综合运用。
如，“用口头或图文等方式表达自己的观察所得”，“用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法”，“书面与口头结合表达自己的观察所得”，“学写活动计划和活动总结”，“尝试写简单的研究报告”。
试论小学生综合性学习
试论小学生综合性学习综合性学习是一种跨学科、跨领域的学习方式，它强调学生的主动参与、探究和发现，通过综合运用不同学科的知识和技能，培养学生的综合素质和能力。
在小学教育中，综合性学习已经成为一个重要的教育理念和方法。
本文将从定义、重要性、方法策略、案例分析、教师角色与职责、家庭与社会支持、实践反思与改进等方面，对小学生综合性学习进行探讨。
一、综合性学习的定义和重要性综合性学习是指学生在学习过程中，跨越学科、领域和文化的界限，通过自主探究、合作学习和实践操作等方式，掌握知识、技能和情感态度，形成综合素质和能力的一种学习方式。
这种学习方式注重学生的主动参与和探究，强调知识、技能和情感态度的有机整合，旨在培养学生的创新精神和实践能力。
在小学教育中，综合性学习的重要性不言而喻。
首先，它符合小学生的认知发展规律，能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。
其次，综合性学习能够培养学生的创新精神和实践能力，为学生的未来发展奠定基础。
最后，综合性学习能够促进跨学科、跨领域的合作与交流，提高学生的社会适应能力。
二、小学生特点和需求小学生处于身心发展的关键期，他们的认知特点、兴趣需求和身心发展规律对综合性学习的设计和实施具有重要的影响。
小学生的好奇心强，对新鲜事物充满探究欲望，同时他们也喜欢动手操作和实践，因此在综合性学习中应注重实践性和探究性。
此外，小学生的注意力容易分散，因此在综合性学习中需要设计生动有趣的学习情境和活动，吸引学生的注意力。
三、综合性学习方法和策略在开展小学生综合性学习的过程中，可以采用多种方法和策略。
其中，项目式学习、情境模拟和团队合作是较为常见的几种方法。
1.项目式学习：项目式学习是一种以问题解决为导向的学习方式。
在项目式学习中，学生需要在一个真实的或模拟的情境中，通过自主探究和合作学习的方式解决实际问题或完成一项任务。
项目式学习有助于培养学生的问题解决能力、创新能力和实践能力。
2.情境模拟：情境模拟是一种通过模拟真实情境来帮助学生理解和掌握知识的教学方法。
综合性学习开场白(精选16篇)
综合性学习开场白（精选16篇）篇1：综合性学习综合性学习第六单元综合性学习：难忘小学生活1．收集整理能表现自己学习生活的“成长袋”、奖状、照片，回顾个人和集体成长中的点点滴滴，激发自己对母校、老师的眷恋，体悟老师的培养之恩和殷切期待。
2．阅读“阅读材料”和自己收集的怀念母校和老师的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，树立并交流自己美好的志向。
4.会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿，进一步表达自己临别时对母校和老师的感情。
5．能在教师的帮助下，与同学一起策划并组织一次形式多样、丰富多彩的联欢活动。
预备活动策划：我们从这里起步1．通过实物、实例、照片、档案等资料的梳理和展示，激起学生对母校和老师的眷恋之情。
2．通过阅读和讨论，初步了解本单元语文综合性学习的活动形式和任务，合理组合和安排系列活动，制订出切实可行而有创意的综合性学习班级和小组活动计划。
3．初步讨论和交流计划，借鉴别人意见，进行必要的修正。
同时培养学生的时间意识，激发学生在活动中的主动性和积极性。
制订和交流综合性学习小组班级和活动计划。
一课时。
一、回味。
唤起眷恋之情1．时间在悄悄地流逝，我们在一天天地成长。
当我们学完了前五组课文之后，同学们，这意味着什么?2．我们小学的学业即将完成，即将离开熟悉的校园，离开朝夕相处的老师和同学，去开始自己新的学习生活。
此时此刻，你能说说自己的心情吗?3．还记得六年前，我们第一次来到校园的情景吗?那时你有多高? 是谁陪着来的?还记得那时的样子吗?4．今天，我们已经长成了一个“小大人”，已经不再依偎父母，已经完成了小学学业，现在我们又是什么心情呢?二、展示，激发任务驱动1．我们，几十个成员，组成了一个大家庭，我们团结奋进，我们互相帮助，我们在这儿留下欢笑，我们在这儿流过汗水。
大家请看――(展示以往活动剪影，班级在学校中获得的奖状、证书，激发学生追忆往事的愿望。
综合性学习试题及答案
综合性学习试题及答案一、选择题1. 下列关于综合性学习的说法，不正确的是：A. 综合性学习要求学生运用多学科知识解决问题。
B. 综合性学习强调学生主动探索和实践。
C. 综合性学习只关注理论知识的积累。
D. 综合性学习鼓励学生跨学科学习。
答案：C2. 在综合性学习中，学生需要：A. 独立完成所有任务。
B. 与他人合作，共同解决问题。
C. 只关注个人兴趣，忽略团队目标。
D. 完全依赖教师指导。
答案：B二、填空题1. 综合性学习的核心是_________，它要求学生在多个学科领域内进行探索和实践。
答案：跨学科整合2. 综合性学习中，学生应该具备的能力包括_________、_________和_________。
答案：批判性思维、创新思维、协作能力三、简答题1. 简述综合性学习的特点。
答案：综合性学习的特点包括跨学科整合、实践性、探究性、合作性。
它要求学生在多个学科领域内进行探索和实践，通过实际操作来解决问题，鼓励学生主动思考和创新，同时强调团队合作，共同完成学习任务。
2. 综合性学习对学生的长远发展有何意义？答案：综合性学习对学生的长远发展意义重大。
首先，它能够培养学生的跨学科思维能力，帮助学生在不同学科之间建立联系，提高综合分析问题的能力。
其次，综合性学习强调实践和探究，能够激发学生的好奇心和探索欲，培养学生的创新精神和实践能力。
最后，综合性学习中的团队合作能够锻炼学生的沟通协调能力和团队精神，为学生未来的社会生活和职业发展打下良好基础。
四、论述题1. 论述如何在综合性学习中实现知识与能力的有机结合。
答案：在综合性学习中实现知识与能力的有机结合，首先需要明确学习目标，确保学习内容既包含必要的学科知识，又能够引导学生发展相应的能力。
其次，设计以问题为中心的学习活动，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，通过实践来深化对知识的理解和应用。
再次，教师应提供适当的指导和资源支持，帮助学生在探索过程中不断反思和调整，形成批判性思维。
《综合性学习》教案
《综合性学习》教案第一章：走进综合性学习1.1 了解综合性学习的概念：解释综合性学习的定义和特点强调综合性学习的重要性和价值1.2 探索综合性学习的目标：阐述综合性学习的目标和期望成果强调综合性学习对学生全面发展的促进作用1.3 分析综合性学习的要素：讨论综合性学习的核心要素，如学科交叉、问题解决、团队合作等引导学生理解综合性学习的构成和实施方法第二章：设计综合性学习计划2.1 确定学习主题：指导学生选择具有挑战性和意义的主题强调主题的相关性和学生兴趣的重要性2.2 制定学习目标：帮助学生明确学习目标和预期成果引导学生将学习目标与主题紧密联系起来2.3 规划学习活动：提供活动设计框架，包括研究、策划、实施和评价阶段鼓励学生创造性地设计具有挑战性和参与性的活动第三章：实施综合性学习活动3.1 组织团队合作：指导学生建立合作小组和分工合作强调团队合作的重要性，促进学生之间的交流和合作3.2 开展学习活动：提供实施综合性学习活动的指导和方法强调学生主动参与和积极探究的重要性3.3 引导学生反思和评价：指导学生进行自我反思和同伴评价强调反思和评价在综合性学习中的重要性，促进学生改进和提高第四章：展示和评价综合性学习成果4.1 准备成果展示：指导学生准备展示综合性学习成果的方式和形式鼓励学生创造性地展示自己的学习和成果4.2 进行成果展示：提供展示的指导和建议，包括展示技巧和表达方式强调学生在展示中的主动性和自信心的培养4.3 评价学习成果：指导学生进行自我评价和同伴评价强调评价学习成果的全面性和客观性，包括过程和结果的评价5.1 回顾学习过程：引导学生回顾综合性学习的过程和经历强调学生对学习成果的反思和应用的价值5.3 提出改进建议：引导学生提出对综合性学习过程和成果的改进建议强调学生主动改进和提高的能力的培养第六章：案例分析与启示6.1 分析典型案例：提供一系列综合性学习的成功案例进行分析引导学生从案例中学习和借鉴经验教训6.2 探讨案例中的成功要素：分析案例中的成功要素，如教师指导、学生参与、资源利用等引导学生思考如何将这些成功要素应用到自己的学习中6.3 提出启示和建议：根据案例分析，提出对综合性学习的启示和建议强调学生从案例中吸取经验，改进自己的学习方法和策略第七章：策略与技巧在综合性学习中的应用7.1 引入学习策略：介绍常用的学习策略，如时间管理、信息整理、团队合作等强调学习策略在综合性学习中的重要性7.2 探讨学习技巧：探讨在综合性学习中常用的技巧，如问题解决、批判性思维、创新思维等引导学生掌握和应用这些技巧，提高学习效果7.3 案例分析与实践：提供案例分析，展示学习策略和技巧在综合性学习中的应用引导学生通过实践，加深对学习策略和技巧的理解和应用第八章：跨学科综合性学习8.1 了解跨学科综合性学习：解释跨学科综合性学习的概念和特点强调跨学科综合性学习对学生综合能力的培养的重要性8.2 探索跨学科主题：引导学生选择和探索跨学科的主题强调跨学科主题的选择对学生学习和发展的意义8.3 设计跨学科学习活动：提供跨学科学习活动设计的指导和建议鼓励学生创造性地设计具有挑战性和参与性的跨学科活动第九章：评估与反馈在综合性学习中的作用9.1 理解评估的重要性：阐述评估在综合性学习中的作用和价值引导学生理解评估的目的和方法9.2 设计和实施评估：提供评估工具和指标的设计和实施指导强调学生参与评估的过程和自我评估的重要性9.3 反馈与改进：引导学生理解和接受反馈，并根据反馈进行改进强调反馈在综合性学习中的重要性，促进学生的持续改进和发展10.1 回顾学习过程：引导学生回顾综合性学习的过程和学习经历强调学生对学习成果的应用和进一步发展的价值10.3 展望未来学习：引导学生思考综合性学习对未来的学习和发展的影响强调学生对未来学习的积极态度和准备重点和难点解析重点环节一：了解综合性学习的概念和特点补充说明：综合性学习不仅涉及单一学科知识，还强调跨学科的整合和问题解决能力的培养。
综合性学习试题及答案
综合性学习试题及答案一、选择题1.下列哪个不是DNA的组成部分？A) 核糖B) 磷酸基团C) 氧核糖D) 腺嘌呤碱基答案：A) 核糖2.以下哪个是常见的地壳岩层？A) 花岗岩B) 页岩C) 石灰石D) 煤答案：A) 花岗岩3.下列哪个不是地球的天然卫星？A) 木星B) 月球C) 火星D) 水星答案：C) 火星4.以下哪个是动物细胞的特点？A) 无细胞壁B) 只有一个细胞核C) 不具有细胞器D) 只能进行无氧呼吸答案：A) 无细胞壁5.下列哪种不属于常见的制冷剂？A) 甲烷B) 二氧化碳C) 氨D) 氩答案：D) 氩二、填空题1.骨骼系统的主要功能是提供 _________________和 _________________支持。
答案：结构性支持；保护性支持2.地球的公转周期为 _________________年。
答案：365.253.人类的核型一般为 _________________。
答案：464.植物的光合作用主要发生在 _________________中。
答案：叶绿体5.大气层按照温度变化可分为 _________________与 _________________两层。
答案：对流层；平流层三、简答题1.解释DNA的结构以及其在遗传中的作用。
答案：DNA（脱氧核糖核酸）是存在于细胞中的一种分子，它由糖基、磷酸基团和四种碱基（腺嘌呤、胸腺嘧啶、鸟嘌呤、胞嘧啶）组成的长链状结构。
其主要作用是存储和传递遗传信息，控制生物体的生长和发育。
通过DNA的复制与转录过程，遗传信息可以从一个细胞传递到另一个细胞，并在细胞分裂和繁殖过程中起到重要作用。
2.解释地球的地壳构造以及造成地壳运动的原因。
答案：地壳是地球上最外层的地质构造，由岩石和土壤组成。
地壳主要由岩石构成，其中包括火成岩、沉积岩和变质岩。
地壳运动的原因主要有板块构造理论和地壳内部热对流两个方面。
板块构造理论认为地球上的地壳被分为多个大块，称为板块，这些板块以不断移动和相互碰撞的方式造成地壳的运动。
九年级中考专题复习：《综合性学习》课件
2021年中考真题解析
提供模拟试题
针对复习需求，提供一定数量的模拟 试题，帮助学生巩固所学知识，提高 应试能力。
2022年中考真题解析
强调基础知识的掌握
VS
2022年中考真题重点考查学生对《 综合性学习》基础知识点的掌握情况 ，通过多种题型进行考查。
2022年中考真题解析
注重信息筛选与整合能力
PART 05
综合性学习模拟试题
REPORTING
模拟试题一
总结词：贴近生活
详细描述：试题内容以实际生活情境为基础，考察学生解决实际问题的能力，如 社会热点问题、生活常识等。
模拟试题一
总结词
跨学科整合
详细描述
试题融合了多个学科的知识点， 要求学生综合运用不同学科的知 识来解答问题，如语文、历史、 地理等。
真题解析注重培养学生的信息筛选与整合能力，通过 提供大量材料信息，要求学生准确筛选关键信息并进 行整合。
2022年中考真题解析
提高实际操作能力
真题解析强调实际操作能力，通过设计具体 实践活动或项目，要求学生运用所学知识解
决实际问题。
2022年中考真题解析
加强情感态度价值观的引导
真题解析注重情感态度价值观的引导，选取具有正能量 的主题材料，引导学生树立正确的价值观和情感态度。
模拟试题一
总结词
注重实践应用
详细描述
试题强调学生的实际操作和应用能力 ，要求学生能够将理论知识转化为实 践操作，如实验、调查、制作等。
模拟试题一
总结词
考察综合素质
详细描述
试题不仅考察学生的知识储备，还考察学生的思维能力、表达能力、创新精神等综合素 质。
模拟试题二
总结词
综合性学习全汇总
“综合性学习”全汇总新市镇火青中学赵青锋整理复习导学案一、综合性学习的概念定义：综合性学习，是语文课程标准的阶段目标中与识字与写字、阅读、写作、口语交际相并列的一个项目。
这是过去的教学大纲所未曾有过的。
它是一种学习方式，主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文与其他学科的沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合。
二、综合性学习的目标要求：1、能自主组织文学活动，在办刊、演说、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
2、能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
3、关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
4、掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所引资料的出处。
三、综合性学习的性质特点及教学建议：1、突出综合。
（1）学习目标的综合，包括识字与写字、阅读、写作和口语交际这四个方面的学习目标的综合。
（2）跨领域学习目标的综合，包括学生学习和生活的各个方面，要使学生学会在各个领域里用语文，在运用中进一步学好语文。
（3）学习方式的综合，包括书本学习和实践活动的结合，接受学习和探究学习的结合，课内学习和课外学习的结合。
2、加强实践。
（1）重探究，重应用。
培养学生对事物的好奇心，产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，这是综合性学习的前提；同时，让学生在课内学到的东西到实际生活中能够运用，这是综合性学习的目的。
（2）重过程，重参与。
就是要关注学生对学习活动的参与及参与程度。
学生有强烈的参与意识和合作意识，人人主动积极地投身其中，善于与他人合作，这是综合性学习的保证。
（3）重方法，重体验。
要让学生掌握的方法主要在于各种知识和能力的“整合”、课内外学习的“结合”、书本学习与实践活动的“结合”、语文课程与其他课程的“沟通”。
七---九年级所有综合性学习
七年级上综合性学习：1、这就是我，2、漫游语文世界 3、感受自然4、探索月球奥秘
5、我爱我家
6、追寻人类起源
七年级下综合性学习：1、成长的烦恼，2、黄河，母亲河3、我也追“星”4、戏曲大舞台5、漫话探险、6、漫话探险
八年级上综合性学习：1、世界何时铸剑为犁，2、让世界充满爱，3、说不尽的桥，4、走上辩论台，5、莲文化的魅力，6、莲文化的魅力
八年级下综合性学习：1、献给母亲的歌，2、寻觅春天的踪迹，3、科海泛舟，4、到民间采风去，5、古诗苑漫步，6、背起行囊走四方
九年级上综合性学习：1、雨的诉说，2、微笑着面对生活，3、微笑着面对生活，4、好读书读好书，5、金钱，共同面对的话题，6、话说千古风流人物
九年级下综合性学习：1、脚踏一方土，2、走进小说天地，3、关注我们的社区，4、乘着音乐的翅膀，5、我所了解的孔子和孟子，6、岁月如歌——我的初中生活。
综合性学习
综合性学习综合性学习是指在教育领域中一种将不同知识领域进行有机整合并交叉学习的方法。
它追求全面性和多样性，不仅关注知识的广度，更强调知识的深度和联系性。
综合性学习有助于提高学生的综合素质，培养他们的跨学科思维和解决问题的能力。
综合性学习的意义综合性学习有助于拓展学生的知识视野，增加他们对不同领域的理解和洞察。
通过将不同学科的知识融合在一起，学生可以更好地理解知识之间的联系，并在解决问题时运用跨学科的思维方式。
综合性学习还可以激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地去探索和学习新知识。
如何实施综合性学习1.跨学科整合：教师可以设计跨学科的课程或项目，让学生在探索某一主题的过程中涉及多个学科的知识，促进跨学科学习。
2.问题导向：以问题为导向的学习方法可以激发学生的思考和探索欲望，让他们在解决问题的过程中整合不同学科的知识。
3.项目式学习：通过项目式学习可以让学生在实际问题中应用多学科知识，培养解决问题的能力和创造力。
4.讨论和合作：鼓励学生之间的讨论和合作可以促进知识的交流和共享，帮助他们从不同角度理解同一问题。
综合性学习的优势1.全面发展：综合性学习能够促进学生的全面发展，不仅提高他们的学科素养，还培养了解决实际问题的能力。
2.培养创新思维：通过综合性学习，学生能够跨学科地思考问题，培养了解决问题的创新思维和方法。
3.提高学习兴趣：综合性学习让学生在多样的学习中获得乐趣，提高了他们对知识的热情和学习欲望。
4.促进个性发展：综合性学习可以满足不同学生的个性化学习需求，促进每个学生的个性发展和学习潜能的挖掘。
综合性学习是一种促进学生全面素质发展和跨学科能力培养的有效方法，通过跨学科整合、问题导向、项目式学习等方式实施综合性学习，能够为学生提供更丰富和有趣的学习体验，激发他们的学习兴趣和创新潜能。
综合性学习试题及答案
综合性学习试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 下列哪项不是综合性学习的特点？A. 学科交叉B. 知识整合C. 单一学科D. 应用实践答案：C2. 综合性学习的目的是什么？A. 仅仅为了考试B. 提高学生的综合素质C. 强化单一学科知识D. 减少课程负担答案：B3. 在综合性学习中，学生通常需要完成哪些任务？A. 单一学科的作业B. 跨学科的项目C. 重复背诵课本内容D. 只做选择题答案：B4. 综合性学习中，教师的角色是什么？A. 知识的传授者B. 学习的引导者C. 严格的监督者D. 学生的对手答案：B5. 综合性学习中，学生如何评估自己的学习成果？A. 通过单一学科的考试B. 通过跨学科的项目报告C. 通过教师的主观评价D. 通过同学的投票答案：B6. 综合性学习中，团队合作的重要性体现在哪些方面？A. 完成任务的速度B. 任务完成的质量C. 个人能力的展示D. 团队成员的人数答案：B7. 在综合性学习中，学生应该如何处理团队内的冲突？A. 忽略冲突B. 寻求教师的帮助C. 通过协商解决D. 以个人利益为先答案：C8. 综合性学习中，学生应该采取哪种学习方式？A. 被动接受B. 主动探索C. 机械记忆D. 依赖他人答案：B9. 综合性学习中，学生如何评价自己的学习过程？A. 只看结果B. 结果和过程并重C. 只看过程D. 忽略过程答案：B10. 综合性学习中，学生如何提高自己的创新能力？A. 模仿他人B. 独立思考C. 遵循规则D. 依赖技术答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 综合性学习中，跨学科的项目可能包括哪些学科？A. 语文B. 数学C. 物理D. 历史E. 艺术答案：ABCDE2. 综合性学习中，学生可以通过哪些方式提高自己的实践能力？A. 参加实验B. 参加讨论C. 参加竞赛D. 参加实习E. 参加讲座答案：ACD3. 在综合性学习中，哪些因素可能会影响学生的学习效果？A. 学习环境B. 学习态度C. 学习资源D. 学习时间E. 学习目标答案：ABCDE4. 综合性学习中，学生应该如何处理团队合作中的分歧？A. 尊重他人意见B. 坚持己见C. 寻求第三方意见D. 妥协E. 投票决定答案：ACDE5. 综合性学习中，学生如何提高自己的批判性思维能力？A. 多角度思考问题B. 接受他人观点C. 质疑现有知识D. 独立完成作业E. 参与辩论答案：ACE三、简答题（每题5分，共20分）1. 请简述综合性学习与传统学习的主要区别。
《综合性学习》教案设计
《综合性学习》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过综合性学习活动，提高自己的语文素养，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。
2. 提高学生的综合运用语文知识解决实际问题的能力，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容：1. 选择与学生生活密切相关的主题，让学生在现实生活中感受语文的价值和魅力。
2. 通过设计不同形式的语文实践活动，提高学生的听、说、读、写能力。
3. 结合单元教学内容，让学生在综合性学习过程中巩固所学知识，提高综合运用能力。
三、教学方法：1. 采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中，提高自己的语文素养。
2. 运用小组合作学习法，让学生在讨论、交流中，共同完成学习任务。
3. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、探究，培养学生的创新意识。
四、教学评价：1. 注重过程性评价，关注学生在综合性学习活动中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 结合学生的学习任务完成情况，进行全面评价，充分体现学生的自主学习能力和合作精神。
3. 定期对学生的综合性学习成果进行展示和评价，提高学生的学习积极性。
五、教学安排：1. 每个学期安排两个综合性学习主题，每个主题学习时间为两周。
2. 每周安排一节综合性学习课，其余时间学生自主进行学习活动。
3. 教师在综合性学习课上，负责组织、引导和指导学生进行学习活动。
六、教学活动设计：1. 主题导入：通过展示与主题相关的图片、视频或实物，引导学生关注主题，激发学生的学习兴趣。
2. 任务分配：根据主题，设计具体的学习任务，明确学习目标。
将学生分成若干小组，每组负责完成一项任务。
3. 自主学习：学生根据任务要求，利用图书馆、网络等资源进行自主学习，收集相关资料。
4. 小组合作：小组成员间进行交流、讨论，共同完成任务。
教师在旁听、观察，及时给予指导。
5. 成果展示：各小组向全班展示学习成果，其他同学进行评价、提问。
七、教学资源准备：1. 教师准备与主题相关的教学资源，如教材、课件、学习资料等。
综合性学习教学设计
综合性学习教学设计一、教学目标1.知识目标：帮助学生全面掌握综合性学习的概念和特点，了解综合性学习的重要性，并能够识别和应用综合性学习的方法和技巧。
2.技能目标：培养学生综合性学习的能力，包括自主学习、协作学习、问题解决和创新思维等。
3.情感目标：培养学生勇于尝试、乐于探索的积极学习态度，培养学生的创造力和综合思维能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解综合性学习的概念和特点，能够识别和应用综合性学习的方法和技巧，培养学生的综合思维能力。
2.教学难点：培养学生自主学习和协作学习的能力，提高学生问题解决和创新思维的水平。
三、教学过程1.导入（10分钟）引导学生回顾上节课所学内容，通过小组讨论的方式回答以下问题：什么是综合性学习？综合性学习有哪些特点？为什么要进行综合性学习？2.概念讲解（15分钟）教师对综合性学习的概念和特点进行讲解，并通过图文说明使学生更加直观地理解综合性学习的重要性和必要性。
3.方法和技巧（25分钟）3.1自主学习：教师介绍自主学习的概念和方法，鼓励学生自主选择学习资源、自主制定学习计划，并进行小组讨论，分享自己的自主学习经验和方法。
3.2协作学习：教师介绍协作学习的概念和方法，组织学生进行小组活动，让学生分工合作，共同完成一个综合性学习任务，并进行小组展示和评价。
3.3问题解决：教师引导学生掌握问题解决的方法和技巧，通过实例讲解和讨论，培养学生解决问题的能力。
3.4创新思维：教师指导学生了解创新思维的概念和要素，通过小组活动培养学生的创造力和创新能力。
4.案例分析（20分钟）教师提供一些综合性学习的案例，让学生根据所学知识和技能进行分析和解决问题，通过讨论和交流，提升学生的分析和综合思维能力。
5.学习评价（10分钟）教师设计学习评价的形式，包括笔试、小组展示和个人总结等，对学生的综合学习能力进行评价，激发学生的学习动力。
六、作业布置布置一篇关于综合性学习的小论文，要求学生运用所学的综合性学习方法和技巧，对一种社会问题进行分析和解决，提出自己的创新想法和建议。
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综合性学习(一)[材料一]网络中心记者郎峰蔚昨日与小记者对话，一问一答之间，小姑娘对“和谐”的理解跃然纸上，“大家团结友爱，互相帮助。
比如说，每天早上大家都是微笑的，爸爸妈妈高高兴兴去上班，我们高高兴兴地去上学，爷爷奶奶高高兴兴地安度晚年……”[材料二]《现代汉语词典》对“和谐”的解释是“配合得适当和匀称”，小姑娘没有引用词典里深奥的成人语言，而是用儿童语言表达了成人观点，用形容词解释了名词，用幼稚解释了深奥，用郎峰蔚的感慨来说，“多么简单而透彻的理解呀！”1.请你象小记者一样，用生动形象的语言谈谈对“和谐”的理解。
2.请你写出与“和谐社会”有关的成语及其出处。
示例：[政通人和]宋代范仲淹《岳阳楼记》：“越明年，政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上……。
”3.“和谐社会”是有史以来，我国人民特别是文人向往的理想社会。
只要留意，便可从诗文、典籍及其传说中，见闻人与人、人与畜禽、人与大自然“贵和”，以及“贵和”的重要性和怎样构建“和谐社会”。
辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》描写：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片……”词中的“鹊”惊、“蝉”鸣、“蛙”鼓，动中有静，静中有动。
作者也并列于“鹊”、“蝉”、“蛙”中，好一个众生平和的世界!请你再写出一句古诗4.请你按照“自然和则美，生命和则康”仿写一句创建和谐社会的宣传语：5.“天时不如地利，地利不如人和。
”请你写出一个“人和”的典故。
答案示例：1.师生和和融融，夫妻团团圆圆 2.世外桃源晋、陶渊明《桃花源诗并序》：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通。
鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
”3.羌管弄晴，菱歌泛夜4.社会和则安，国家和则强 5.将相和综合性学习(二)[材料一]中广网北京10月12日消息（记者李健飞郎峰蔚）九岁女孩吴梓曼小心翼翼地把刚刚领到的蓝色十七大记者证挂在胸前，喜不自禁地把它展示给周围的大记者们。
[材料二]作为一个九岁女孩，吴梓曼最关心的是大人们常说的“减负”。
按照她的理解，“减负”就是让她们少上课，多些自己玩耍的时间。
[材料三]中央人民广播电台文体新闻部主任阮虹表示，少年儿童更要了解党的光辉历史、丰功伟绩，培养爱祖国爱人民的精神品格，成为“家事国事天下事，事事关心”的小公民。
1.名词分为“全称”和“简称”。
例如“十七大”是“中国共产党第十七次全国代表大会”的简称。
请你写出“减负”的全称：2.请你概括材料一为“一句话新闻”：（不超过10字）3.过去有人说，学生应该“双耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。
”材料三告诉我们，不仅要读圣贤书，还要关心国内外大事，请你以读书为话题，以“家事国事天下事，事事关心”为下联，写出上联：4.为了帮助吴梓曼采访人大代表，请你就“减负”为她设计一个提问：5.吴梓曼认为“减负就是让她们少上课，多些自己玩耍的时间”。
古人认为“业精于勤荒于嬉”。
你同意谁的观点？请你简明说明理由。
答案示例：1.减轻学生学习负担 2.吴梓曼领到记者证 3.风声雨声读书声，声声入耳 4.请问如何改变“分分分，学生的命根；考考考，老师的饿法宝”？ 5.同意前者，因为“学而优则仕”不是时代要求。
综合性学习(三)在吃的问题上，孔子曾有过这样一些议论：“食不厌精，脍不厌细（饭菜越精致越细腻越好）”，“色恶不食（颜色不好看的东西不吃）”，“臭恶不食（变质变味的东西不吃）”，“割不正不食（肉割的不方正不吃）”……时隔两千多年，我们再来品味这些话，感到它谈论的不仅是一种饮食习惯，更是一种生活态度，一种阅读品位，一种审美倾向，一种人生追求……1.饮食是一种文化，请你再列举一位名人谈饮食（有关饮食的古诗词）的文化现象。
2.“一碗白开水加一根大葱”，菜名被创意为“猛龙过江”。
请你创意一个菜名，并简要加以说明。
3.在重大宴请中，打碎餐具和把餐具落在地上是大忌。
一次宴请中，汪先生不慎把酒杯打破，把筷子也掉在地上，张先生说了一句话，化解了尴尬。
请你揣摩一下，写出张先生的语言：提示：《阿长与山海经》的“福建的柑橘”，谐音为“福吉。
”4.中国名著中饮食文化屡见不鲜.请问“宴长江”赋诗出现在（）A．《红楼梦》 B．《西游记》C．《水浒传》 D．《三国演义》5.中国有很多传统节日饮食风俗。
请你举一例当地传统节日饮食风俗。
传统节日：饮食风俗：答案示例：1.（苏东坡）纤手搓来玉色匀，碧油煎出嫩黄深。
2.“蚂蚁上树”芝麻与粉条凉拌 3.悲（杯）去快乐（筷落） 4.D 5.端午节吃粽子语言的实际运用的原则：简明得体连贯1．请根据所给的上联，化用古诗文名句，对出下联，表现成都市北湖之美。
(2分)上联：青城山林壑尤美下联：2．下面句子中成语运用准确的一项是( ) (2分)A．桂林的山水黄山的松，真是巧夺天工。
B．学生们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。
C．谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，左右逢源，使在场的专家也惊叹不已。
D．想不到昔日的“浪子”今天却成了英雄，这就不得不令人刮目相看了。
3．请用一个单句来概括下面三句话的内容，不得超过32个字。
(2分)棱柱相邻侧面的公共边叫做棱柱的侧棱。
棱锥相邻侧面的公共边叫做棱锥的侧棱。
棱台相邻侧面的公共边叫做棱台的侧棱。
4．读名著，做卡片。
(6分)5．简明扼要，是运用语言的基本要求。
请把下面的一项关于乘坐飞机的规定，压缩为一句话。
要求符合原意，不超过55字(含标点)。
(2分)乘坐国际民航班机要接受安全技术检查，乘坐国内民航班机也要接受安全技术检查，无论是中国人还是外围人，都要接受安全技术检查。
他们携带的行李物品。
也要接受安全技术检查。
检查时间在登机之前。
经过有关部门准许的，可以免予检查。
6．下面的电报稿可以有几种解释?请用自己的话把它们分别表述出来，每种意思不超过15个字。
(2分)船已行二日即到①②③7．阅读下面的报摘，按要求改正错误。
(6分)①37岁的丹多是英国广播公司(BBC)的新闻播音员和英国《关注犯罪》节目的主持人。
②1999年4月，她在伦敦西部的住所被人近距离遭枪杀。
③英国警方为此展开了历史上最大规模的刑事侦察。
……④刚刚捕获的疑犯是警方逮捕的第4名疑犯。
⑤在伦敦时间早晨6：30他以谋杀疑犯的罪名被捕，目前正在伦敦一所中央警局接受调查，但还没有被正式指控。
(1)句②用语有重复，应删去(2)句④表达不简洁，请改写(3)句⑤画线部分表意不清，有不同的理解，应改为8．全国青年歌手大奖赛正在进行，一位歌手登台摹唱，唱错了乐谱中后面的几节。
音乐评论家微笑着即兴点评，表达得体又不乏幽默的一项是(3分)( )A．你总体唱得不错，只是后几节错了。
B．你后几节唱错了，今后还要加强训练。
C．前几节唱得不错，可惜后几节你有所改编。
D．你前面唱得不错，如果后面也能保持就好了。
9．下列句子的语言表达最得体的一项是(3分) ( )A．小明说：“老师，我的作业本你怎么还不发给我?”B．营业员：“你太胖了，这件衣服不适合你。
”C．李明不小心踩了方华一脚，李明马上表歉意。
方华说：“没关系，这次就算了，你下次注意。
”D．郑咏向别人介绍说：“王老师知识渊博，上起课来旁征博引，生动易懂，精彩极了。
”10．下列句子加点的词语使用得体的一项是(3分)( )A．他能够为大多数人谋利益，理应得到大家的恭维。
B．班长接见了前来视察的市人大代表，并介绍了班级管理工作情况。
C．由于下午要参加班级活动，他谢绝了朋友要他一起去游玩的邀请。
D．我向同学们介绍了学习经验．给了大家很多教诲。
11．下面语段摘自某中学生杂志，阅读后完成(1)～(3)题。
(6分)①话题作文以其开放性，给学生以充分发挥的空间。
②一方面解开了学生的束缚，让他们真正能够施展自己的才华，放开手脚抒写优秀的佳作。
③另一方面也能使得部分学生淡化审题，任意而为，放弃对话题作过细分析，因而庸作颇多。
④所以我给大家讲讲话题作文的分类及其应试对策，一定会使你们受益匪浅。
(1)语意重复哕嗦的一句是( )A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句(2)语意跳跃、不连贯的一句是( )A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句(3)语言不得体的一句是( )A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句12．(1)某列车长曾为冬天乘客不肯随手关门大伤脑筋，于是在每节车厢里贴了一张告示：“为了大家的舒适，请随手关门。
”告示贴出后，情况有所改变，但收效不大。
列车长灵机一动，将告示中的对象作了改动。
改写后的告示为“”。
从此。
情况大有改观。
你知道列车长的告示是怎样改写的吗?请在横线上写出。
(3分)(2)几个不同身份的人围绕“世界上最宝贵的东西是什么”这一话题进行探讨，都从自己的角度去理解。
国脚说：“最宝贵的东西是激动人心的进球。
”商人说：“最宝贵的东西是源源不断的利润。
”画家说：“最宝贵的东西是绚烂丰富的色彩。
”而对此，小孩和病人会怎么说?请你代他们回答。
小孩说：。
(2分)病人说：。
(2分)13．李明与罗洁同学多年。
李明的母亲在图书室工作，罗洁写信向李明的母亲借一本参考资料。
下面是罗洁所写的短信的正文部分，阅渎后完成后面的题目。
(7分)我虽没有跟您晤面，但我和李明是多年的同学。
今有一事相求：中考即将到来，离中考的时间不远了，我急需一本有关中考复习的语文资料，不知你们图书室有没有这样的资料。
如果有，请李明带给我；如果没有，要立即告诉我。
多谢您的协助。
(1)上文语段中，有一处是多余的，应删去。
这一处是（1分)(2)上面语段中有三处语言表达不得体的地方，请指出来并加以改正。
①第一处不得体的词语或语句是，应改为 (2分)②第二处不得体的词语或语句是，应改为 (2分)③第三处不得体的词语或语句是，应改为 (2分)14．排列下面句子的顺序，使语意连贯。
(3分)①另外，树木的年轮里，还储存着当地的气候、地震、火山爆发和水灾等丰富的自然信息。
②人们所热知的年轮，是树木的年龄。
③因此，科学家十分重视从树木的年轮里获取蕴藏着的科学信息资料。
④一棵树被锯倒了，数一数树墩上有多少圈条纹，人们就知道这棵树有多大年龄了。
排列的顺序是 (只写序号)15．从上下文连贯的要求看，依次填入下面横线上的语句，最恰当的一项是(4分)( )黄河，中华民族的母亲河。
五千多年的华夏文明史，与黄河有着血肉相连的关系。
黄河流千古，流出了，流出了；流出了。
A．黄皮肤人的群落灿若明珠的黄河古文化漫无边际的黄土地B．灿若明珠的黄河古文化漫无边际的黄土地黄皮肤人的群落C．漫无边际的黄土地灿若明珠的黄河古文化黄皮肤人的群落D．漫无边际的黄土地黄皮肤人的群落灿若明珠的黄河古文化16．填入下面横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一项是(3分)( )他是班上的清洁委员，很爱护环境卫生，放学回家经过校门时，看到了地上有纸团，他很自然地弯腰拾起放进垃圾筒里，，班会上，他受到了班主任的表扬。