七年级生物上册2.4.2生物体的器官系统导学案新版北师大版
北师大版初中生物七年级上册 2.4.2生物体的器官、系统 课程教学设计
列出人体的八大系统：生殖系统、内分泌系统、神经系统、泌尿系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、运动系统。
5、通过桔子是否是一个器官，引出植物的器官。
一个桔子、一块叶片都是由多种组织构成的，也属于器官，进而引出植物体的六大器官：根茎叶、花果实种子。
举例日常生活中常见的植物体六大器官。
6、植物体六大器官的分类
营养器官：根茎叶
生殖器官：花果实种子
营养器官主要是贮存营养物质，生殖器官的主要功能是繁殖。
通过问题引发学生思考进而引出概念，加深学生对知识的理解。
联系器官的功能，让学生构造结构与功能相适应的观念。
课堂小结对本节内容的梳理，并且巩固本节内容知识
当堂检测1.组织形成过程中起主要作用的是
（）
A.细胞伸长
B.细胞生长
C.细胞分裂
D.细胞分化
2.吃西瓜时，可以食用的“红色”瓜
瓤部分是（）
A. 上皮组织
B. 营养组织
C. 输导组织
D. 保护组织
3.“藕断丝连”是常见的现象，这里的
“丝”来自植物体的什么组织？
（）
A.保护组织
B.营养组织
C.输导组织
D.分生组织
4、植物的生殖器官
有、、。
5、下列生物的结构层次正确的是
（）
检测对本节内容
的掌握度。
生物7年级上北师大版2-4-2生物体的组织器官系统教案
接着让学生分析甘蔗的茎，西红柿的果实。
评价。
并进行最后一题，
评价后，请6个小组每组出代表扮演根、茎、叶、花、果实、种子。
简单指导，热情鼓励，并再问植物体是一个整体吗？
小结
练习
谈体会
小结于笔记本上，代表发言
做书后练习
畅所欲言
指导学生小结。
评价。
适当引导。
评价。
鼓。
评价并展示根伸长的活动
挂图。
植物体是一个整体。
输导组织贯穿于整个植
物体。
学生回答
头戴六种器官头饰，回答各器官的功能以及由何组织构成。另外一小组拿长管代表输导组织，校服代表保护组织，若干小球代表营养组织，让演各器官的同学拿着。一学生拿6烧杯水沿导管从根处边走边送1杯水给其他器官，另1位学生拿6杯奶（代表有机物），从叶处边走边送1杯奶给其他器官。
植物物体的结构层次
【教学目标】：
1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。
2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
3.在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。
4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
【重点和难点】：
重点：1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
评价并导课：那么今天我们 研究什么呢？
预习提纲
1.绿色开花植物体是怎
样生活的？
2．绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？
3．植物怎样由受精卵形成组织的？与动物一样吗？
4．器官是由哪些组织构成？
5．植物体是一个整体吗？为什么？
分小组预习，先看书后讨论，并在书上画要点。
评价后，出示预习提纲，引导学生预习
北师大版七年级生物上册名师导学案
第1章生命的世界第1节形形色色的生物导学案教学目标：1、知识与能力（1）、认识多样性的内在联系。
（2）、区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征2、过程与方法初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力3、情感、态度与价值观从情感上走入生命的世界，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。
形成生物学观点和科学态度，乐于探索生命的奥秘。
重点与难点：以交流资料活动为核心，探讨生物多样性。
以演示为核心，探讨生物的共性教学方法：交流活动法、谈话法、归纳法教学过程一、预习导学（一）、填空1、生物的家族中包括等。
2、地球上最大的生态系统是。
3、生物的多样性包括、、。
4、生物的特征有等方面。
小猫长成大猫属于；大猫生小猫和蜻蜓点水属于；小猫会呼吸属于；（二）、选择题5、生物圈是指（）Ａ、地球上的全部生物Ｂ、地球上的全部生物及其生活环境Ｃ、地球上的全部生物Ｄ、地球的整个大气圈、水圈和岩石圈6、生物多样性的一个重要原因（）Ａ、遗传（基因）的多样性Ｂ、变异的多样性Ｃ、环境的多样性Ｄ、气候的多样性7、生命最基本的特征（）Ａ、生殖和发育Ｂ、生长Ｃ、新陈代谢Ｄ、应激性8、下列所描述的现象中，不属于生命现象的是（）A、小鸡破壳而出B、小鱼在水里游动C、合欢的叶子在夜幕降临时合拢起来D、“嫦娥”绕着月球运动9、生物圈中生活的生物主要有（）A 、森林和草B、陆生动物和人C、昆虫和鸟D、动植物、微生物和人10、森林中，有土壤、阳光、空气，各种植物、动物、微生物，它们共同组成（）A 、生活环境B、环境因素C、生态系统D、生态平衡11、一猪生九子，九子各不同，体现了生物的（）A、物种的多样性B、遗传多样性C、生态系统的多样性D、生态环境的多样性12、下列物质中，不属于生物的是（）A、蘑菇B、绿豆C、兔D、珊瑚礁二、讨论：如何区别一滴河水中的生物与非生物？生命表现在哪些方面呢？三、知识反馈14、下列古诗中，描写生物生长发育的是（）A、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯B、红豆生南国，春来发几枝C、夜来风鱼声，花落知多少D、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天15、下列不属于描写生命现象的是（）A、春眠不觉晓B、处处闻啼鸟C、夜来风雨声D、花落知多少16、乌贼遇到敌害，会喷放出“墨汁”，这一现象生命了生物（）A、能生长和繁殖B、应激性C、能排出体内产生的废物D、由细胞构成17、民俗说：“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”这说明了生物的A、进化现象B、适应现象C、遗传现象D、变异现象18、下列各项中，能构成一个生态系统的是（）A、沙漠及沙漠中的全部生物B、竹林中的全部竹子C、竹林中全部的熊猫和它的食物D、菜园中的全部白菜和菜青虫19、你听说过捕蝇草吗？捕蝇草生活在美洲，它的茎很短，叶片的构造十分奇特，在靠近茎的部分，叶片呈绿色，可以进行光合作用；叶端变成了肉质的，象一个可以随意开合的贝壳，并且每半个叶片的边缘上还生长有10多根又长又硬的刚毛。
七年级生物上册2.4.2生物体由器官和系统组成教案(新版)北师大版
3.互动环节
(1)现在，请同学们分成小组，讨论一下你们对细胞、组织、器官、系统之间关系的理解。我们可以互相分享并讨论，以加深对这个概念的理解。
(2)最后，请大家完成课后作业，进一步巩固对本节课内容的理解。可以通过观察身边的生物体，思考其结构层次和各个组成部分之间的关系，或者进行相关的实验和探究活动。
希望同学们能够通过本节课的学习，对生物体的构成有一个更深入的了解，并培养对生物学的兴趣和热情。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-生物体结构层次的实例：可以通过观察植物体的结构，了解其细胞、组织、器官和系统的关系。例如，研究植物的根、茎、叶等器官，以及它们如何组成整个植物体。
(2)接下来，我们来讲解系统的概念。系统是由多个器官按照一定的次序组合在一起，共同完成一种或几种生理功能的结构。例如，消化系统由口腔、食道、胃、肠等器官组成，负责食物的消化和吸收。
(3)然后，我们将学习人体和动物体的主要器官和系统。这些包括运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统等。每个系统都有其特定的功能和重要性。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习生物体由器官和系统组成的概念，学生将能够建立生命观念，理解细胞、组织、器官、系统之间的关系，培养科学思维。同时，通过实例解析人体器官和系统在生理功能中的作用，学生将提高科学探究能力，培养科学态度。具体包括：
-人体器官和系统的功能：可以通过研究人体的各个器官和系统，了解它们在生理功能中的具体作用。例如，探究心脏如何通过心脏瓣膜的控制实现血液的有序流动，或者研究消化系统如何将食物分解为营养物质并吸收。
七年级生物上册第2单元生物体的结构第3章细胞第2节细胞是生命活动的基本单位导学案(新版)北师大版
七年级生物上册第2单元生物体的结构第3章细胞第2节细胞是生命活动的基本单位导学案（新版）北师大版第二节细胞是生命活动的基本单位学习目标：描述细胞是生命活动的基本结构和单位学习重点：细胞是生命活动的单位一、观察变形虫1.在观察变形虫的实验时，染色用的溶液是_________溶液。
2.我们观察到变形虫的身体只有__________个细胞构成。
3.变形虫活动时，伸出_________进行运动，利用_________从外界环境获到食物，形成__________。
二、细胞不断与外界环境进行物质交换1._____ ______就是保证细胞正常生活的一道屏障，起到_________细胞的作用。
2.___________还控制着细胞与外界的物质交换，保证了细胞正常的生活。
三、细胞的生命活动需要能量1.变形虫从外界摄取的食物中含有_____________________等多种物质。
2._________、____________、___________等是贮存着能量的有机物，有机物分解时释放____________，供给细胞和各种生命活动利用。
四、细胞核控制着细胞的生命活动1.实验一：有核部分伸出伪足，无核部分死亡。
2.实验二：无核部分置入一个新的细胞核，恢复正常的生命活动。
3.由此可见：________是细胞中最重要的结构，对细胞的生命活动起着控制作用。
4.5._________是动物体活动的单位，同样也是植物体生命活动的单位。
6.绿色植物体内有__________，能够利用太阳光把________________和_________合成有机物供植物细胞利用。
五、反馈题完成课本48页思考与练习答案：一、1.醋酸甲基绿2.一3.伪足伪足食物泡二、1.细胞膜保护2.细胞膜三、1.糖类、脂肪、蛋白质、水分2.糖类脂肪蛋白质能量四、3.细胞核5.细胞6.叶绿体二氧化碳水。
七年级生物上册2.4.2生物体的器官、系统课件(新版)北师大版
受精卵
受精卵
组织
器官
植物体
组织 系统
器官 动物体
一
二
三
四
相同点
植物
人和高等动物
都由受精卵分裂、分化发育而来。由细胞构成组织,由 不同组织构成器官;细胞基本结构都有细胞膜、细胞 质、细胞核
如何判断一个结构是属于组织还是属于器官? 组织是由许多形态相似,结构、功能相同的细胞联合在一起形成
的细胞群。器官是由不同组织按照一定的顺序结合在一起构成的。 因此,一种组织是同类细胞的集合,而一个器官是由多种不同的细 胞群构成的。比如胃,它的壁有四层,既有上皮组织,又有肌肉组织, 同时里面还有血管和神经分布,因此,从结构上看,胃是一个器官。
一
二
三
四
三、器官构成完整的植物体 1.植物的六种器官: 根 、 茎 、 叶 、 花 、 果实 、 种子从 结构上连成一个统一的整体。 2.植物六种器官的功能不尽相同,根主要是从土壤中吸收_水__分___ 和 无机盐 ,茎主要完成 支持 和 输导 的功能, 叶主要完成制造 有机物 的功能,根、茎、叶是 营养 器 官;花、果实、种子主要完成 繁殖后代 的功能,是 生殖 器 官。
1
2
3
4
5
6
7
1.苹果属于植物体的( ) A.细胞 B.组织 C.器官
D.系统
关闭
C
答案
1
2
3
4
5
6
7
2.多细胞生物体有着井然有序的结构层次。与油菜，家鸽相比特 有的结构层次是( ) A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统
关闭
D
答案
1
2
3
4
5
6
7
七年级生物上册第2单元生物体的结构第4章生物体的结构层次第2节生物体的器官系统教案(新版)北师大版
2．植物体的六大器官
3．植物体器官的结构与主要功能
4．植物体的六大器官构成完整的植物体
1．是，由多种组织构成
2．根、茎、叶、花、果实、种子
3．营养器官：根、茎、叶；生殖器官：花、果实、种子
4．理解六大器官构成完整植物体
培养学生概括能力和抽象思维能力
课堂小结
1．人和动物体的结构层次
1．掌握解剖步骤并观察结构
2．上皮、肌肉、结缔、神经
3．不同的组织按照一定的顺序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了器官。
4．是，由多种组织构成
培养学生概括能力和抽象思维能力
探究活动二
二、人和动物体中多个相关的器官构成一个系统
1．老虎进食时，从吃食物开始,经过消化到排出粪便,有哪些器官参与完成？
2．介绍消化系统的组成
案例名称
生物体的器官、系统
科目
初中生物
教学对象
初一
提供者
张斌
课时
1课时
一、教材内容分析
教材内容包括器官、系统两个重要概念。通过解剖观察鸡翅，分析得出不同的组织如何构成器官的，并由此得出器官的概念。以人体为例，说明器官是如何进一步构成人体和动物体的系统，引出系统的概念。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
4.植物体的六大器官及主要功能
教 学 过 程 流 程 图
七、教学评价设计
本节课安排一节课时完成教学，学生先整体后局部再整体的思维得到锻炼和提高，重点是器官、系统的概念、以及生命体的结构层次，由于结构层次比较抽象，对于不同组织如何形成器官，学生比较难以理解。
八、帮助和总结
本课时教学容量较大，要注意课堂节奏的把握。采用学生自主交流合作与探究这一新的教学模式极大的激发了学生的积极性和创造性效果明显。有条件的话能配合使用多媒体课件相信效果会更好。
七年级生物上册第2单元第4章第2节生物体的器官系统教案新版北师大版
第2节生物体的器官、系统
一、教学目标：
(1)解剖并识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官。
(2)理解器官、系统的概念。
(3)能够以人为例，分析说明生物体的结构层次，即能解释细胞是如何组成多细胞生物体的。
(4)能用自己的语言解释细胞是怎样组成多细胞生物体的，使学生能够利用所学知识，并培养其语言文字表达能力。
(5)通过解剖实验，初步学习生物解剖实验操作与实验技能，提高学生的实验操作能力。
(6)通过对生物体结构层次的教学，使学生能够掌握“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式。
二、教学重难点:
重点：(1)器官和系统的基本概念；(2)了解认识生物体的结构层次。
难点：组织学生进行解剖观察实验。
三、教学策略
复习导入新课——实验观察——学生展示——讨论——归纳总结——以胃为例引入消化系统——讨论——归纳总结
四、教学准备
多媒体教学课件、胃的模型、新鲜鸡翅、解剖工具
板书设计：
一、不同组织构成器官
器官：
二、器官构成人和动物体的系统（1）系统：
（2）高等动物和人体的八大系统：（3）人和动物体的结构层次：三、器官构成完整的植物体
（1）营养器官：
（2）生殖器官：
（3）植物体的结构层次。
七年级生物上册 2.4.2 生物体的器官、系统教案 (新版)
系统：能够共同完成一种或几种生理的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。
教师复习提问
学生回答
教师引课
学生讨论
教师点拔
学生归纳总结出结论。
学习生物体的结构层次，教师要引导学生进行“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式的训练。人体和动物体是如何构成的?植物体是如何构成的?这是从宏观整体上考虑问题；由个体深化到器官、组织再到细胞，是由宏观到微观的过程；由前面第三章中学习的细胞开始，从细胞分裂、分化、生长到组织的形成，器官、系统的形成，这是从微观到宏观，两种思考问题的方向都要求学生分析，从不同的层次上认识生物体的结构和生命现象。当“由宏观到微观”“从微观到宏观”两个方向学生都进行思考后，学生认识的人体和动物体、植物体，都会更充实、更深刻、更具体，更有利于理解生物体的结构层次。
展示动物体的八大系统。
器官构成高等动物的八大系统：
消化系统、呼吸系统地、泌尿系统、循环系统、运动系统、神经系统、系统生死、内分泌系统。
八大系统构成人体和动物体
三．器官构成完整的植物体：
（一）不同组织构成器官
器官的种类：展示植物体的六大器官图。
营养器官：根、茎、叶
生殖器官：花、果实、种子
（二）六大器官构成植物体
板书设计
教 学 反 思
一．几种不同的组织构成有特定功能的器官：
通过演示实验，进行讨论
讨论：
1、构成鸡翅的组织主要有哪几种？
2、不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点？
3、鸡翅的主要功能是什么？
通过刚才的的实验，我们可以发现，鸡翅的皮肤主要是由上皮组织构成的，肌肉属于肌肉组织，骨、皮下脂肪、肌腱等都属于结缔组织，在肌肉间还可以发现神经组织。像这样，不同的组织按一定的顺序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了器官。
北师大版初中生物七年级上册2.4.2生物体的器官、系统教学设计
b.设计小组合作、讨论、汇报等活动，引导学生主动探究、发现和总结规律，提高合作能力和思维能力。
c.创设实验、实践情境，让学生亲自动手操作，体验生物体器官、系统的功能，增强实践操作能力。
3.分层教学，关注个体差异：
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，概括生物体器官、系统的概念、关系和功能。
2.学生分享学习心得，总结自己在学习过程中遇到的困难和解决方法。
3.教师强调生物体器官、系统知识在日常生活中的应用，激发学生学习生物学科的兴趣和责任感。
4.布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察生活中的生物体器官、系统现象，撰写观察报告。
2.生物体主要器官、系统的结构与功能的关系，如何通过观察、实验等方法进行探究和分析。
3.生物体器官、系统知识的综合运用，解决实际问题，提高学生的应用能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活实例，如常见的动植物器官、人体系统等，激发学生对生物体器官、系统的好奇心和探索欲望。
2.多元化教学手段，突破重难点：
因此，在教学过程中，教师应注重运用多种教学手段和方法，激发学生的兴趣，引导他们通过观察、实验、讨论等方式主动探索生物体的器官、系统知识，培养他们的问题解决能力和科学思维。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们形成积极的学习态度和健康的生活观念。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和掌握细胞、组织、器官、系统的概念及其相互关系，特别是器官、系统在生物体中的作用和功能。
3.培养学生勇于探索、积极思考的精神，使他们形成良好的学习习惯和科学态度。
4.增强学生的团队协作意识，培养他们尊重他人、合作共赢的品质。
七年级生物上册全册导学案及答案
七年级生物上册全册导学案及答案七年级生物上册全册导学案及答案第一单元生物与生物圈第一章教师寄语：有生命，就精彩！认识生物第一节生物的特征目标：知识目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.说出生物特征能力目标：通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。
情感目标：通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热大自然和关爱生物的良好品质。
学习重点：生物的共同特征。
学习难点：生物的各特征对生物的意义。
学习过程：一、课前预习：科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要___________________。
二、导入新课:们：你一定认识其中不少的生物。
那么，我们的教室里有哪些生物？请各小组讨论后出示课前观察的结果。
三、合作探究（一）通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。
阅读课本P2页回答下列问题：下列科学观察的说法，不正确的是（）A．科学观察是科学探究的一种基本方法B．科学观察必须借助有关用具才能进行C．观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来D．观察时要积极思考，多问几个为（二）阅读课本P2-P5页，探究下列问题：1、填充下图，识记生物的基本特征。
2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽，结合课本第插图，讨论：（1）植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？（2）人类同生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。
（3）动物和人排出体内废物的方式有哪几种？（4）课本第五页插图的内容说明了什么？四、拓展创新1、除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征？看哪个小组说得好2．下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征（1）小猫长成大猫属于。
（2）猫生小猫属于。
（3）猫生猫，鼠生鼠属于。
（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于。
北师大版七年级上册子2.4.2生物的器官系统说课稿
课后作业的布置情况如下：首先，我会让学生完成一些相关的练习题，巩固对器官和系统概念的理解；其次，我会让学生结合自己的生活经验，思考器官和系统在生物体内的作用，并撰写一篇短文，培养他们的实际应用能力；最后，我会让学生预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。作业的目的是帮助学生巩固所学知识，提高他们的学习效果和实际应用能力。
主要知识点包括：
1.器官的概念：器官是由不同的组织构成，具有一定的形态和功能。
2.系统的概念：系统是由多个器官按照一定的次序组合在一起，共同完成一种或几种生理功能。
3.生物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→生物体。
4.实例分析：通过具体的生物体实例，如人体和植物体，讲解器官和系统的构成及功能。
（二）教学目标
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采用逐步呈现的方式引导学生深入理解器官和系统的概念及它们在生物体内的作用。首先，我会通过展示实物模型和组织切片，让学生直观地了解器官和系统的构成；然后，我会结合具体的实例，如人体和植物体，讲解器官和系统的功能及其在生物体内的作用；接着，我会利用多媒体课件和互动讨论平台，引导学生进一步探讨器官和系统之间的关系，形成一个完整的生物体结构层次的理解；最后，我会通过提问和讨论的方式，引导学生思考器官和系统在现实生活中的应用和意义。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战包括学生对器官和系统概念的抽象性理解困难，以及不同学生之间学习进度的差异。为此，我将通过丰富的教学资源和生动的教学手段，如实物模型、视频动画等，来帮助学生直观理解；同时，我会注意根据学生的反应灵活调整教学进度，给予学习困难的学生更多的关注和帮助。课后，我将通过课后作业的完成情况、学生的课堂参与度以及小组讨论的表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括对教学方法进行调整，以适应不同学生的学习需求；对教学内容进行补充或简化，以确保学生能够扎实掌握；以及定期与学生进行沟通，了解他们的学习需求和反馈，不断优化教学过程。
北师大版七年级上册生物 2.4.2生物体的器官、系统 教案
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文4.2生物体的器官、系统
讲
授
新
知
的生命活动。
生命结构是多层次的，各个器官和系统在功能上分工协作，使生物体成为一个统一的整体。
动物体或人体的结构层次： 细胞 组织 器官 系统 人体或动物体 结束语： 现在，动物体或人体的结构层次我们已经很清楚了。
那么植物体是不是也由器官构成系统，由系统再构成植物体呢？我们下节课将继续学习植物体的结构组成。
从细胞分裂、分化、生长到组织的形成，器官、系统的形成，这是从微观到宏 观，要求学生分析，从不同的层次上认识动物体的结构和生命现象。
课
堂
小
结
请你选择下面一个或几个关键词谈谈本节课的体会： 知识、方法、收获、喜悦、困惑、成功…… 学生思考，并归纳本节内容，教师总评。
通过小结，关注了不同层次的学生对所学内容的理解和掌握，有利于培养学生学习生物学能力。
板书设计：
4.2生物体的器官系统
教学反思： 生物学家达尔文在英国乡村曾经观察到这样有趣的事实：凡是猫养得多的地方，那里的红三叶草就长得特别茂盛。
猫和红三叶草可以说是风马牛不相及。
这究竟是什么道理呢？细心钻研的达尔文终于发分化 细胞
组织 器官 系统 人体或动物体
分化
土蜂和田鼠两个环节，就连成了一根相互连接的链条——食物链。
清除页眉横线的步骤：点击--插入--页眉页脚--页眉页脚选项，把显示奇数页页眉横线（B)的勾去掉.。
七年级生物上册 2.4.2 生物体的器官、系统导学案 北师大版(1)(2021学年)
七年级生物上册2.4.2 生物体的器官、系统导学案（新版)北师大版（１）编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(七年级生物上册２.4.2 生物体的器官、系统导学案(新版)北师大版(１)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为七年级生物上册2.4.2 生物体的器官、系统导学案（新版）北师大版(1)的全部内容。
2.4.2生物体的器官、系统【目标感知】1．识别鸡翅中的几种组织，认识组织如何构成器官。
2。
能以人或高等植物为例,说明生物体的结构层次3.用自己的语言解释，细胞是如何构成生物体的【重、难点预设】重点:分析得出不同的组织是如何构成器官的。
难点：组织好解剖观察实验。
【问题导学】知识点一. 几种不同的组织构成有特定功能的器官1。
解剖观察鸡翅（阅读教材Ｐ6１演示实验,小组讨论回答)(1）构成鸡翅的主要组织有哪些？(2)不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点?（3）鸡翅的主要功能是什么？2。
器官的概念不同的按照一定的顺序聚集在一起共同完成一定的就形成了器官．知识点二.人和动物体中多个相关的器官构成一个系统(阅读教材Ｐ62两个自然段回答以下问题)1。
系统的概念能够共同完成一种或几种生理功能的多个按照一定的组合在一起形成系统.2。
人体有哪八大系统?知识点三。
器官构成完整的植物体(阅读教材P63,回答下列问题)1．叶片中的上下表皮属于组织，叶肉属于组织，叶脉属于组织,因此叶片实际上是由多个组织组成的 .2。
植物体的营养器官有、、生殖器官有、和。
3。
植物体的各种组织和器官是孤立工作的吗?【问题训练】1．除哪项外其余各项都是构成鸡翅的组织（) A．上皮组织 B.肌肉组织C．神经组织和结缔组织 D.营养组织2．不同的组织按一定的顺序聚集在一起共同完成—定的功能的结构是( ) A．细胞Ｂ．器官 C.系统Ｄ．生物体3.下列结构属于器官的是（)A.心肌细胞B.血液C．叶的表皮D．肺4．能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官组成的结构，叫做( ）Ａ．人细胞 B.组织C.系统D.器官５．一株绿色开花植物的生殖器官是指它的( ）Ａ根、茎、叶B果实和种子C花、果实、种子D种子６. 植物体的结构层次不包括（)A细胞B组织C器官D系统7。
七年级生物上册 2.4.2《生物体的器官、系统》教案 (新版)北师大版
生物体的器官、系统教学目标1、知识目标⑴解剖并识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官。
⑵理解器官、系统的概念。
⑶能够以人为例，分析说明生物体的结构层次，即能解释细胞是如何组成多细胞生物体的。
2、能力目标⑴能用自己的语言解释细胞是怎样组成多细胞生物体的，使学生能够利用所学知识，并培养其语言文字表达能力。
⑵通过解剖实验，初步学习生物解剖实验操作与实验技能，提高学生的实验操作能力。
⑶通过对生物体结构层次的教学，使学生能够掌握“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式。
3、情感态度与价值观在教学过程中，形成生物体的结构与功能相适应的生物科学观点，并能够认识到生物体与环境相适应的特征。
教学重点⑴器官和系统的基本概念。
⑵了解认识生物体的结构层次。
教学难点组织学生进行解剖观察实验。
教学策略复习提高——导入新课——目标达成——课堂小结——巩固训练——布置作业——板书设计——教学反思课时安排1课时教学过程1、复习前面的内容，导入新课。
通过前一节课的学习，我们知道细胞通过分裂增加细胞的数量，通过细胞分化形成组织。
那么人和动物的受精卵经过细胞分裂、分化，形成了那几种组织？(上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织)那这些组织又是如何进一步构成动物体植物体的呢？是不是几种组织简单地堆砌就构成了生物体？飞行是鸟类主要的运动方式，是在神经系统的控制下，由骨骼、皮肤、肌肉和羽毛所构成的翼和尾等飞行器官共同完成的。
鸟类的翼是前肢特化而成的，是飞翔的重要器官。
它是如何构成的呢？通过下面鸡翅的解剖与观察实验，你可以找到答案。
2、解剖观察鸡翅。
(请学生阅读实验内容)讲解解剖方法与步骤，放映鸡翅解剖动态示意图，并组织学生进行讨论，认识鸡翅的组织组成。
方法步骤：①将鸡翅放在解剖盘中。
②小心剥去鸡翅上的皮肤，吸去多余水分。
③找出脂肪。
脂肪通常呈小块状，附在皮肤下面，呈微黄色。
④小心地将肌肉束分开。
肌肉是附着在骨骼上呈粉红色的束状结构。
⑤找出韧带和肌腱。
2.4.2生物体器官系统导学案北师大版生物七年级上册(15)
第四章生物体的结构层次第2节生物体的器官、系统学习目标1、概述器官的概念2、概述人体系统的概念3、描述植物体的结构层次4、描述人和动物体的结构层次学习重点、难点1、重点：器官、系统的概念；植物、人和动物体的结构层次2、难点：器官、系统的概念学习过程一、器官的概念【活动】解剖观察植物果实和叶片解剖要求：1、徒手或者借助镊子和刀片（注意安全）2、解剖观察顺序——从外到内3、注意观察解剖出来的各部分结构在橘子/叶片中的排列顺序4、思考各部分结构的功能（一）叶片的解剖1、在叶片中找到了哪几种组织？2、不同的组织在叶片中排列的顺序有怎样的特点？3、叶片的功能？（二）果实的解剖1、在橘子中找到了哪几种组织？2、不同的组织在橘子中排列的顺序有怎样的特点？3、橘子的功能？器官——不同的________按一定________聚集在一起共同完成一定的________就形成了器官二、植物体的结构层次三、系统的概念1、参与人体消化和吸收的器官有哪些？2、参与人体呼吸的器官有哪些？系统的概念：四、人和动物体的结构层次巩固·延伸1、观察如图，从生物体结构层次上分析，与其他三幅图不同的是（）A B C D2、如图所示植物的结构中，属于器官的是（）A. B．C． D．3、水果店出售的梨，它的结构层次可以排列为（）A.细胞→组织→器官B.组织→器官→个体C.细胞→器官→个体D.细胞→器官→组织4、一株绿色开花植物的生殖器官是指它的( )A．根、茎、叶 B．果实和种子C．花、果实、种子 D．种子5、下列各项中，属于动物或植物器官的是（）①一朵月季花②一块洋葱表皮③一个肾脏④一试管血液⑤一颗心脏⑥一块皮下脂肪．A. ①②③⑤B. ①③⑤C. ②③⑤⑥D. ①④⑤⑥6、下列关于人和被子植物结构层次的叙述，正确的是（）A. 人和被子植物体内贮存营养的结构都属于营养组织B. 被子植物的花、果实、种子构成生殖系统C. 人的骨骼肌由四种组织构成，属于运动器官D. 人和被子植物体表有保护作用的结构都属于保护组织7、下列说法错误的是（）A.吃甘蔗时，先把甘蔗“皮”削去，削去的“皮”属于上皮组织B.与动物体相比，植物体少了系统这一结构层次C.“藕断丝连”中的“丝”属于输导组织D.韭菜割了又长，是因为其茎中有分生组织8、如图是人体结构层次及其关系示意图，下列有关叙述中正确的是（）A. 心脏和肺都属于④所示的结构层次B. 动物和植物都有⑤所示的结构层次C. ①形成②的过程遗传物质发生改变D. ③的细胞结构功能及遗传物质不同9、用线将下列名称与相应的图连接起来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.4.2生物体的器官、系统
【目标感知】
1.识别鸡翅中的几种组织，认识组织如何构成器官。
2.能以人或高等植物为例，说明生物体的结构层次
3.用自己的语言解释，细胞是如何构成生物体的
【重、难点预设】
重点：分析得出不同的组织是如何构成器官的。
难点：组织好解剖观察实验。
【问题导学】
知识点一. 几种不同的组织构成有特定功能的器官
1.解剖观察鸡翅 (阅读教材P61演示实验,小组讨论回答)
(1)构成鸡翅的主要组织有哪些?
(2)不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点?
(3)鸡翅的主要功能是什么?
2.器官的概念
不同的按照一定的顺序聚集在一起共同完成一定的就形成了器官.
知识点二.人和动物体中多个相关的器官构成一个系统(阅读教材P62两个自然段回答以下问题)
1.系统的概念
能够共同完成一种或几种生理功能的多个按照一定的组合在一起形成系统.
2.人体有哪八大系统?
知识点三.器官构成完整的植物体(阅读教材P63,回答下列问题)
1.叶片中的上下表皮属于组织,叶肉属于组织,叶脉属于组织,因此叶片实际上是由多个组织组成的 .
2.植物体的营养器官有、、生殖器官有、
和。
3.植物体的各种组织和器官是孤立工作的吗？
【问题训练】
1．除哪项外其余各项都是构成鸡翅的组织( ) A．上皮组织 B．肌肉组织 C．神经组织和结缔组织 D．营养组织2．不同的组织按一定的顺序聚集在一起共同完成—定的功能的结构是( ) A．细胞 B．器官 C．系统 D．生物体3．下列结构属于器官的是( )
A．心肌细胞 B．血液 C．叶的表皮 D．肺4．能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官组成的结构，叫做( ) A．人细胞 B．组织 C．系统 D．器官5．一株绿色开花植物的生殖器官是指它的（）
A根、茎、叶 B果实和种子
C花、果实、种子 D种子
6. 植物体的结构层次不包括（）
A细胞 B组织 C器官 D系统
7. 人体结构层次由小到大依次排列成( ) A．细胞→器官→系统→人体 B．人体→组织→器官→系统→细胞 C．人体→系统→器官→细胞 D．细胞→组织→器官→系统→人体【知识梳理】
【问题生成】
通过本节课的学习
1.你认为本节课的重点内容是：
2.你还有哪些疑惑：
3.你有哪些收获：
【问题训练参考答案】
1.D
2.B
3.D
4.C
5.C
6.D
7.D。