人教版九年级英语上册 教案：Unit 6 When was it invented？Period 5学案
人教版英语九年级全册Unit6WhenwasitinventedSectionB(2b2d)教学设计
（五）总结归纳
1.教学活动：总结反思
-教师引导学生回顾本节课所学的新词汇、语法和阅读听力技巧。
-学生分享他们在学习过程中的收获和困惑。
-教师针对学生的困惑给予解答，巩固所学知识。
2.教学活动：布置作业
-教师布置与本节课相关的作业，如词汇填空、语法练习、阅读理解等。
在教学过程中，我还将注重以下几点：
-创设互动式课堂环境，鼓励学生主动参与，提高他们的学习积极性。
-实施个性化教学，关注每个学生的学习进度和困难，提供有针对性的指导。
-结合信息技术，如在线学习平台、教育软件等，丰富教学手段，提高教学效率。
-定期进行形成性和总结性评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
二、学情分析
九年级的学生在经过前两年的英语学习后，已经具备了一定的英语基础，包括词汇、语法和阅读能力。在此基础上，他们对一般过去时态的掌握以及对科技发明相关话题的兴趣都为学习Unit 6 "When was it invented?"奠定了基础。然而，学生在阅读长篇文章、理解复杂句子结构和运用高级词汇方面仍存在一定难度。此外，学生的听说能力尤其是听力技巧和口语表达能力有待进一步提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
-播放一段关于发明创造的短视频，激发学生的兴趣。
-视频结束后，教师提出问题：“What do you think is the most important invention in history?”
-学生回答问题，教师引导学生思考发明的价值和意义。
（二）讲授新知
1.教学内容：词汇和短语
-教师通过PPT展示本节课的新词汇和短语，如"invent", "electricity", "generate", "pioneer", "contribute to"等。
人教版九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented课优秀教学案例
问题导向是本节课的核心教学策略。我将设计一系列有趣、具有挑战性的问题，引导学生主动探究、思考。例如，在讲解一般过去时态时，我会提问：“How did the inventors feel when they made their inventions?” “Can you describe the process of an invention using the past tense?”通过这些问题，激发学生的好奇心，培养他们的创新思维。
3.阅读技能：引导学生阅读课本中关于发明家的故事，分析文章结构，学习作者如何使用一般过去时态描述发明过程。同时，让学生关注文章中涉及的情感态度和价值观。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个发明家或发明创造，收集相关信息，包括发明时间、地点、过程、影响等。
2.小组展示：各小组整理好资料后，进行课堂展示，用英语介绍他们所了解的发明家或发明创造。其他小组认真聆听，并进行点评。
2.语言技能：学生能够听懂并获取关于发明创造的信息，提高听力水平。在口语方面，学生能够运用所学知识进行小组讨论，介绍某个发明及其对人类生活的影响。此外，通过阅读课文及相关发明家的故事，提高学生的阅读理解能力，培养他们的信息筛选和整合能力。
3.写作技能：学生能够运用一般过去时态，撰写一篇关于发明创造的小短文，描述发明的时间、地点、过程及影响。
人教版九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented课优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中英语教学中，人教版九年级全册Unit 6 "When was it invented?"一直是备受关注的一课。本课以发明创造为主题，旨在帮助学生掌握一般过去时态，了解世界各地的发明及其对人类生活的影响。作为一名特级教师，我深知本节课对于激发学生好奇心、培养创新意识的重要性。因此，本教学案例将结合课程主要内容，以实际教学为出发点，注重学科交叉，提升学生的英语素养。
2019-2020学年人教版英语九年级Unit6Whenwasitinvented教案
1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时的被动语态以及询问和回答物品发明时间的基本句。这些是描述历史事件和发明物的重要工具。
2.案例分析：接下来，我们通过阅读文章"Invention"来了解一些著名发明的历史背景和影响，看这些发明是如何改变我们的生活的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调句型"When was it invented?"和"It was invented in..."以及一般过去时的被动语态构成。对于难点部分，我会通过例句和对比现在时的被动语态来帮助大家理解。
实践活动环节，学生们的分组讨论和角色扮演活动进行得相当积极。但我注意到，有些小组在讨论过程中可能过于依赖课本内容，缺乏创新性思考。未来，我会鼓励学生们在讨论中提出更多自己的见解，激发他们的创造性思维。
至于学生小组讨论，我发现学生们在分享成果时，语言表达能力和逻辑思维能力有待提高。为了帮助学生更好地组织语言和思考，我计划在下一节课中增加一些关于如何清晰表达和构建逻辑思维的训练。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“发明对现代社会的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析发明的重要性，并提出一些开放性问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将被记录在黑板上或投影仪上。
-阅读分析：文章"Invention"中可能含有一些专业术语和复杂的句子结构，学生可能难以理解全文的深层含义，需要教师引导分析文章结构和用词。
-词汇记忆与运用：学生对新词汇的记忆和运用可能存在困难，尤其是如何正确拼写和使用这些词汇来描述发明物的特点和历史。
人教版九年级英语全册Unit6Whenwasitinvented(3a3c)教学设计
7.教学评价方面，采用多元化的评价方式，关注学生的过程性评价，鼓励学生自我反思和同伴评价，提高学生的自我认知和自信心。
8.针对学生的个体差异，实施分层教学，为不同水平的学生提供适宜的学习任务，使他们在原有水平上得到提高。
1.学生在语法知识方面的掌握程度，特别是对一般过去时态的应用。
2.学生在词汇方面的需求，尤其是与发明创造相关的词汇。
3.学生在听说读写方面的能力差异，制定合适的教学策略。
4.学生对科技发明史的兴趣和认知程度，以便调整教学内容和方法。
针对学生的学情，教师应采用多样化的教学手段，如情境教学、任务驱动、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，教师还需关注学生的情感需求，营造一个充满关爱与鼓励的课堂氛围，使学生在轻松愉悦的环境中学习英语，提升他们的英语素养。
3.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、思维导图等，引导学生主动参与，培养他们的合作意识和思维品质。
4.针对学生的听说能力，设计不同难度的练习，逐步提高学生的听说水平。例如，先进行3c部分的对话练习，然后让学生自主编写类似对话，进行角色扮演。
5.在教学过程中，注重语法知识的渗透，结合具体实例，让学生在实践中掌握一般过去时态的用法。
3.学生能够通过3c部分的对话练习，提高听说能力，学会询问和回答关于发明物的历史背景、影响等问题。
4.学生能够运用所学知识，进行小组讨论，共同编写一个关于发明物的简短对话或故事。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享的方式，培养学生合作学习的能力，提高学生的思维品质。
2.通过阅读、听力训练，培养学生的英语语感，提高学生的阅读理解能力和听力水平。
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3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在课堂上的参与度和进步。
-设计听力、口语、阅读等多种形式的评价任务，全面评估学生的学习效果。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，提高他们的自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课开始时，我将以一张包含多个发明创造的历史图片作为导入材料，图片中包括课本中提到的“telescope”、“steam engine”等发明。首先，我会向学生提问：“What do you see in this picture?”，让学生观察并分享他们的发现。接着，我会引导学生思考：“Can you guess when these inventions were invented?”，从而引出本课的主题——“When was it invented?”。
2.写作作业：根据课堂讨论的发明，写一篇短文，不少于80词。文章需包括以下内容：发明的名称、发明时间、发明人、发明过程以及发明对社会的重要性。要求学生运用一般过去时态，并注意文章结构的合理性。
3.阅读作业：阅读一篇关于发明创造的英文文章，并完成相关的阅读理解练习。练习包括：判断正误、选择题、信息匹配等，旨在检测学生对文章细节的理解和推理能力。
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一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习人教版英语九年级全册Unit6"When was it invented?"的Section A部分，掌握以下知识与技能：
1.掌握本节课的重点词汇和短语，如"telescope", "steam engine", "light bulb", "train", "invent", "contribute to"等，并能正确运用这些词汇进行交流。
九年级英语全册 Unit 6 When was it invented单元教案 (新版)人教新目标版.doc
When was it invented 单元主题Unit 6 When was it invented?教材分析本单元主要围绕“发明”而展开一系列学习活动，介绍了我们日常生活中一些常见物品的发明历史，同时呈现了本单元的语言结构被动语态的过去时。
Section B 依然围绕发明创造这个话题，使得学生继续学习和巩固相关的内容和语言知识。
在整个学习过程中学生对本单元语言目标加以巩固，综合能力得以提升。
单元教学目标一、知识与技能1. 词汇：style，project，pleasure，website，pioneer，list，ruler，smell．trade．doubt，customer，instrument，boil，mention, remain，etc.2. 能正确使用被动语态的过去时。
3. 能力目标：能简要讨论发明的历史。
二、过程与方法灵活运用教材，从所教学生的实际水平和语言能力出发，调整和取舍教学内容，合理安排本单元的课时数，设计好每课时的教学内容。
三、情感、态度与价值观1．通过课堂的合作互动，增进同学间的了解，增进感情。
2．培养学生们对英语的兴趣。
3.了解一些近现代发明的时间及用途，激发自己热爱发明的情感。
培养想象力，善于观察事物。
面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。
重难点：一般过去时的被动语态课时安排Period 1：S ection A:1a-1cPeriod 2：Section A:2a-2dPeriod 3：Section A:3a-3cPeriod 5：Grammar Focus: 4a-4c Period 6：Section B:1a-1ePeriod 7：Section B:2a-2ePeriod 7：Section B:3a-Self check。
初中英语教材解读人教九年级上册Unit6 When was it invented教学设计
Unit6 When was it invented?Section A 2 (3a-3c)一、教学目标1) 掌握词汇：accidental,by accident, ruler, boil, remain, smell,saint, national, trade, take place, popularity,doubt, without doubt2）通过阅读提高学生们的阅读能力，能按要求提取文章信息。
3) 了解茶叶被发明的历史及其广泛传播带来的影响。
2. 情感态度价值观目标：学习了解茶在中国被发明，并广泛传播到世界各地的历史，增强民族自豪感和民族自信心。
激发学生想象力，善于观察事物，勤于发现探究新鲜事物，培养发明创造精神。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 阅读短文，获得相关的信息。
通过阅读练习，来提高阅读能力。
3) 文章中一般过去时的被动语态的句子的理解。
2. 教学难点：1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。
2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。
3）一般过去时的被动语态的构成，以及过去分词的构成方式。
三、教学过程Ⅰ. Warming up展示茶叶，引出话题Talk about tea.Do you like tea? How much do you know about tea? Have you ever heard about “Ancient Tea Route”? What was it used for? What’s your opinion about tea？Do you know how tea was invented?Ⅱ. Lead-in播放视频《茶艺》，让学生们了解中国的茶文化，并了解其发展过程。
Ⅲ. Reading齐读新词播放课文录音1遍，学生小声跟读。
邀请3名同学各读1段。
(检测读音，特别是新单词读音)Work on 3a:1. Tell Ss to read the article quickly and match each paragraph with its main idea.Para. 1 ArrayPara. 2Para. 3方法指导：先阅读所给的三句话，然后快速阅读短文，抓住关键词及每一段的主题句，找到答案。
人教版九年级英语全册Unit6WhenwasitinventedSectionBlale优秀教学案例
（二）过程与方法
1.通过听力练习，培养学生获取关键信息的能力，提高听力理解水平。
2.通过阅读练习，培养学生快速阅读和理解文章的能力，提高阅读理解水平。
3.通过口语练习，培养学生运用英语进行表达的能力，提高口语表达能力。
4.通过小组合作，培养学生分工合作、共同完成任务的能力，提高团队合作能力。
5.作业小结：教师布置作业，要求学生运用一般过去时描述某个发明物的起源时间，并写一篇短文。通过作业的完成，学生能够巩固所学知识，提高写作能力。教师对作业进行批改和评价，关注学生的努力和进步，给予积极的反馈，进一步提高了学生的学习效果。
3.小组合作：教师组织学生进行小组合作，分工合作完成任务，如制作PPT、编写小剧本等。这种教学方式培养了学生的团队合作能力和沟通能力，同时也提高了学生的动手能力和创造力。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，让学生认识到自己的优点和不足，明确今后的学习目标。同时，教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的努力和进步，给予积极的反馈，提高了学生的学习动力和自信心。
5.通过创新思维训练，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高创新意识。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到科技发展对人类社会的重要意义，培养对科技的热爱和好奇心。
2.学生能够了解到各种发明物背后的故事，培养对创新和发明家的尊重和敬佩之情。
3.学生能够在学习过程中，积极思考、主动探究，培养自主学习的能力和习惯。
3.利用多媒体手段，如视频、音频等，为学生提供丰富的学习资源，丰富课堂氛围，提高学生的学习积极性。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生通过阅读和听力练习，获取关键信息，培养学生获取和处理信息的能力。
人教版九年级英语《Unit6Whenwasitinvented？》SectionA教学设计2
人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented？》Section A教学设计2一. 教材分析人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented?》Section A主要介绍了与发明物相关的动词短语和一般过去时的被动语态。
本节课的主要内容包括三个部分：阅读文本、听力练习以及口语交流。
通过本节课的学习，学生能够掌握与过去相关的被动语态的运用，以及学会如何运用动词短语描述事物的发明时间。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的阅读和听力能力。
但是，对于一般过去时的被动语态和与发明物相关的动词短语的运用，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的被动语态，以及与发明物相关的动词短语。
2.能力目标：学生能够运用所学的动词短语和被动语态进行简单的口语交流和写作。
3.情感目标：通过学习，学生能够增强对科技发展的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：一般过去时的被动语态的运用。
2.难点：与发明物相关的动词短语的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中学习和运用语言。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的语境中学习和运用语言。
3.交际法：通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生进行真实的交际。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的教学材料，如PPT、教案等。
2.学生准备：预习相关的词汇和语法知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些常见的发明物，如手机、电视等，引导学生谈论这些发明的出现时间，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示本节课的主要内容，包括一般过去时的被动语态和与发明物相关的动词短语。
让学生边看PPT边跟读，加强记忆。
3.操练（15分钟）设计一些简单的口语练习，让学生运用所学的动词短语和被动语态进行练习。
人教版九年级英语Unit-6-When-was-it-invented-教案
Unit 6 When was it invented?一．教材分析本单元涉及内容是本书当中比较重要的一部分。
被动语态结构及运用是教学中一个难点和重点，也是学生比较不容易理解的部分，因为它是建立在各种时态之上的。
另外通过对我们熟悉经常使用的发明物的历史来开阔眼界，丰富学生的阅历，使学生养成勤于思考，善于总结的好习惯。
二、教学目标1）知识目标扩容新单词，提高阅读能力。
理解和良好运用被动语态。
2）技能目标能谈论重要发明的历史及用途，能针对各项发明的用处及特点，发表自己的看法，并说明理由。
3）情感目标使学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明。
培养学生的创造发明的能力和愿望三、教学重点掌握一般过去时的被动语态四、教学难点弄清主动语态与被动语态的差异，通过练习和运用加以巩固五、教法运用本单元主要采用任务型教学。
在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
六、教学手段1）多媒体辅助：使用自制的课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
2）非测试性评价：重视形成性评价，充分发挥其积极作用，促进新的评价体系的形成。
因此，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。
七、教学效果预测；1．能够掌握被动语态，并运用到一定的语言环境。
2．通过多媒体和任务的完成学生会突破难点，产生一定创造精神。
3．能完成教学目标，调动学生学习热情。
八、课时安排：6课时九、教学程序Period One Section A 1 (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： heel, scoop, electricity, style, project, pleasure, zipper,daily, website, pioneer, list, mention能掌握以下句型：①—When was the telephone invented?—I think it was invented in 1876.②—What are they used for? —They are used for seeing at night.2) 能谈论物品被发明的时间、发明者，表达某发明的用途。
人教版英语九年级全册Unit6WhenwasitinventedSectionB优秀教学案例
3.各小组在班上进行展示，分享自己的研究成果，其他学生给予评价和反馈。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己的学习成果和不足之处。
2.学生互相评价，给予同伴鼓励和建设性的意见。
3.教师对学生的学习情况进行总结和评价，强调学生的优点，提出改进建议，为学生的后续学习提供指导。
3.小组合作：教师将学生分成小组，让他们选择一个科技产品进行调查、研究和展示。这种小组合作的方式有助于培养学生的团队协作能力和自主学习能力，使学生在互动和交流中提高自己的英语水平。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己的学习成果和不足之处。学生之间互相评价，给予同伴鼓励和建设性的意见。教师对学生的学习情况进行总结和评价，强调学生的优点，提出改进建议。这种反思与评价的方式有助于提高学生的自我认知和自我调整能力，使他们不断优化自己的学习方法。
（二）过程与方法
1.学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高自己的英语学习能力和团队协作能力。
2.学生在教师的引导下，运用批判性思维和创造性思维，探讨科技产品对社会生活的影响。
3.学生通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的语言运用能力和思维品质。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到科技产品对社会生活的重要性和影响，培养自己正确使用科技产品的意识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师通过展示各种科技产品的图片或实物，引导学生谈论科技产品的发展变化，激发学生学习兴趣。
2.教师创设真实语境，如模拟商店、家庭场景等，让学生在具体情境中运用所学词汇和表达方式。
3.教师设计有趣的互动游戏，如“科技产品猜谜”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习本节课的主要内容。
人教版九年级英语Unit 6 When was it invented？教学设计doc
新目标九年级英语Unit 6 When was it invented?第一课时教学设计驻操营学区初级中学邵艳翠一、教学内容分析：《When was it invented》为人教版英语新目标九年级第六单元教学内容，重在谈论重要发明的历史及用途，开阔学生的思路，培养学生的创造精神，同时进一步学习被动语态的用法。
被动语态在前几单元已经涉及，本节主要加深对被动语态的理解及句式的运用。
二、学情分析：九年级学生具备了一定的自学能力，并渴望在集体或小组中展示自己的才能，对电脑的兴趣较浓，也具备一些计算机的操作技能。
所以本节课主要采用学生自主学习与小组合作学习相结合的方式，教师适时布置任务型活动并加以点拨。
整堂课在生生、师生、生机互动中完成教学任务。
三、教学目标1）知识目标：学习一般过去时的被动语态和特殊疑问句。
2）技能目标：能谈论重要发明的历史及用途，能针对各项发明的用处及特点，发表自己的看法，并说明理由。
3）情感目标: 使学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明，培养学生的创造发明的能力和愿望。
四、教学重点、难点教学重点:掌握一般过去时的被动语态教学难点:弄清主动语态与被动语态的差异，通过练习和运用加以巩固。
五、教学设计思路与教材处理：《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的；学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。
整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。
任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养；重视形式在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。
因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，学中用。
六、教学方法:本单元主要采用任务型教学法和情境教学法。
教学反思：本节课充分利用现代信息技术和信息资源，改革教学方式和学生学的方法，培养学生探索、实践、思考和综合运用能力，最终达到利用信息技术改善学习的目的，让学生主动参与，增强自主探究的能力，让信息技术在英语教学中发挥最大优势，提高英语的教学效率和教学质量。
人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented？》教学设计
人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented？》教学设计一. 教材分析人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented?》主要介绍了与日常生活相关的科学技术发明的历史。
本单元包括一般过去时的被动语态，以及表示过去某段时间经常发生的动作或存在的状态的用法。
本节课旨在让学生掌握一般过去时的被动语态，能够运用本课所学内容进行交流。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但部分学生在语言表达方面仍有困难，需要教师的耐心引导和鼓励。
此外，学生对于科技发明的历史知识了解有限，需要在教学过程中进行补充。
三. 教学目标1.知识目标：–掌握一般过去时的被动语态。
–了解与日常生活相关的科学技术发明的历史。
2.能力目标：–能够运用一般过去时的被动语态进行交流。
–提高学生的听说读写能力。
3.情感目标：–激发学生对科学技术发展的兴趣。
–培养学生的创新意识。
四. 教学重难点•一般过去时的被动语态。
•与日常生活相关的科学技术发明的历史。
•一般过去时的被动语态的运用。
•对科学技术发明历史的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.交际法：引导学生进行互动交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生综合运用英语的能力。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，激发学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented?》。
2.辅助材料：科技发明历史的相关图片、视频等。
3.多媒体设备：投影仪、电脑等。
4.教学卡片：一般过去时的被动语态的句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频介绍科学技术发明的历史，激发学生的兴趣。
引导学生谈论自己了解的科技发明，复习一般过去时。
2.呈现（10分钟）展示本节课的主要内容，引导学生关注一般过去时的被动语态。
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3.九年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，教师可以充分利用这一点，激发学生对科学发明的兴趣，使他们更积极主动地参与到课堂学习中。
4.学生在团队合作方面已有一定的基础，教师可以组织多样化的小组活动，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
2.利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.通过问题引导，激发学生的思考，培养他们独立思考和解决问题的能力。
4.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对科学发明的兴趣，激发他们探索未知、创新创造的欲望。
2.培养学生尊重知识产权的意识，了解发明家为人类社会发展所做的贡献，树立正确的价值观。
c.采用问题链的形式，引导学生深入阅读课文，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，并培养他们的批判性思维。
d.创设互动式学习环境，鼓励学生提问和分享，使课堂成为知识交流的平台。
2.教学步骤设想：
a.导入新课：通过展示一些发明物品的图片，激发学生的兴趣，引导他们猜测这些物品的发明时间，自然引入被动语态的学习。
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解并掌握一般过去时的被动语态，能够运用被动语态描述物品的发明时间及相关背景。
2.学会并熟练运用本节课的重点词汇，如“invent”, “telescope”, “electricity”, “flight”等，以及与发明相关的词汇。
3.课后作业设想：
a.设计与课堂活动相关的作业，如让学生选择一ห้องสมุดไป่ตู้发明物品，用英语介绍其发明时间、发明者等，强化学生对被动语态的应用。
英语人教版九年级全册Unit6 When was it invented 教案
Unit 6 When was it invented?Section A 1 (1a-1c)一、教学目标：1. 知识与技能：1) Master the sentences:—When was the telephone invented?—I think it was invented in 1876.2)Be able to talk about the history of inventions using the passive voice of past tense.3)Train students’ listening and communicative skills.2. 过程与方法：1. Lead in the target language through listening and speaking practice.2. Autonomous and cooperative approach.3. 情感态度与价值观：Learn about the history of some great inventions. Lead students to know theimportance of inventions in our daily life.二、教学重难点1. 教学重点：1) Master the key sentences.2)Learn to talk about the history of inventions using the passive voice of past tense.3)Improve students’ listening and speaking skills.2. 教学难点：How to talk about the history of inventions using the passive voice of past tense. 三、教具ppt, some handouts四、教学过程Step 1 情景导入Step 2 自主学习1.Show the pictures of three inventions and inventors on the screen: a car,a TV and a telephone. Give students an example: “Benz invented the first car. →The first car was invented by Benz.”2.Ask students to change the other two sentences into passive voice.3.Give students an example: “I think the TV was invented before the car.”4.Finish 1a. Ask students to guess in groups and make up conversations according to 1a.5.Check students’ conversations.6.Finish 1b. Listen and match the inventions with the years.7.Read the conversation in 1c in groups.8.Choose an invention to talk about, like the conversation in 1c.Step 3 我的疑问学生质疑Step 4 合作探究1.观察下面的句子，完成下面的空格。
人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented？》说课稿
人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented？》说课稿一. 教材分析人教版九年级英语《Unit 6 When was it invented?》是本单元的第一课时，主要讲述过去时态的疑问句以及一般过去时的被动语态。
本节课主要通过介绍一些发明的起源时间，让学生掌握过去时疑问句的构成以及一般过去时的被动语态的运用。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发了学生学习的兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的阅读和写作能力。
但是，对于过去时疑问句和一般过去时的被动语态的运用还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握这些语法知识，并通过大量的练习来提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握过去时疑问句的构成以及一般过去时的被动语态的运用。
2.能力目标：通过听力、口语、阅读和写作的练习，提高学生运用过去时疑问句和一般过去时的被动语态进行交流的能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：过去时疑问句的构成以及一般过去时的被动语态的运用。
2.教学难点：一般过去时的被动语态的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过听力、口语、阅读和写作的练习，让学生在实际语境中掌握过去时疑问句和一般过去时的被动语态的运用。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些常见的发明图片，引导学生谈论这些发明的起源时间，从而引入本节课的主题。
2.新课呈现：通过多媒体课件，展示本节课的主要内容，引导学生观察并发现过去时疑问句的构成以及一般过去时的被动语态的运用。
3.语法讲解：通过示例和讲解，让学生明确过去时疑问句的构成和一般过去时的被动语态的运用规则。
4.小组讨论：学生分组进行讨论，运用过去时疑问句和一般过去时的被动语态进行交流，巩固所学知识。
人教版初中英语九年级上册Unit 6 When was it invented 教案2023
人教版初中英语九年级上册Unit 6 When wasit invented 教案2023人教版初中英语九年级上册Unit 6 When was it invented 教案【教学目标】1.学习并掌握新词汇和短语。
2.了解并掌握一般过去时的用法。
3.通过听力练习，提高学生对一般过去时的理解。
4.通过阅读和练习，帮助学生运用一般过去时进行对过去事件的描述。
5.通过问答练习，培养学生使用一般过去时进行对话的能力。
【教学重点】1.能够正确并熟练地使用一般过去时的肯定、否定和疑问句。
2.能够用一般过去时描述过去事件。
3.能够用一般过去时进行对话。
【教学难点】能够正确地运用一般过去时进行对话。
【教学准备】多媒体课件、学生练习册、黑板、彩色粉笔、图片等。
【教学步骤】Step 1 Revision1. 复习上节课所学内容。
询问学生一些关于过去的问题，引导学生使用一般过去时进行回答。
2. 教师可通过播放一段音频，让学生判断句子是否正确。
Step 2 Presentation1. 引导学生通过图片了解本节课要学习的时间状语词汇，如：yesterday, last week, two days ago等，并进行发音练习。
2. 让学生观看一段视频，并回答相关问题，引导学生使用一般过去时进行对话。
Step 3 Practice1. 教师和学生一起朗读课文，齐读几遍，并注重发音和语调的准确。
2. 学生听录音，完成相关练习，加深对一般过去时的理解。
教师可以播放两遍录音，避免学生理解不到位。
3. 学生自主完成一些练习题，巩固一般过去时的用法。
Step 4 Production1. 学生分成小组，进行对话练习。
教师可提供一些话题，引导学生进行对话。
2. 每个小组选派代表进行展示，并给予鼓励和指导。
Step 5 Homework1. 完成练习册上的相关练习。
2. 背诵本单元的重点句型。
【课堂总结】通过本节课的学习，我们掌握了一般过去时的用法，能够进行对过去事件的描述，并能用一般过去时进行对话。
九年级英语全册 Unit 6 When was it invented教案3 (新版)人教新目标版
Unit 6 When was it inventedSection A 3 (3a-3c)一、Teaching aims：1. Knowledge Objects：1) Key words2）Improve students' reading ability by reading.3) To understand the history of tea production and the process of production.2. Moral Objects：：In the face of difficult problems, with a positive attitude to solve.二、Teaching Key Points and Difficulties1. Key Points：1) Master the new words and phrases in this part of the new words and phrases.2) Read and get the main ideas. Improve the reading ability by reading practice.2. Difficulties：1) Read an d get the main ideas. Improve the reading ability by reading practice.三、Teaching Procedures:Ⅰ. Revision1. Check the homework.2. Role-play the conversation in 2d.Ⅱ. Lead-in一、Playing video of "the origin of tea", let students understand the culture of Chinese tea, and tea was invented, and to understand the development process.1. What is the video about?2. Who is the writer of Cha Jing?Ⅲ. ReadingWork on 3a:1. Tell Ss to read the article quickly and match each paragraph with its main idea. Para. 1Para. 2Para. 3Ss read the article quickly and match each paragraph with its main idea.Para. 1 How tea was invented by accidentPara. 2 Lu Yu and his book Cha JingPara. 3 How tea spread to other countriesWork on 3b:1. Tell the students to read the passage again and answer all the questions in 3b.2. The students read the questions first, understand what they mean, and then take the questions to read the passage carefully and underline the relevant information.3. Ask Ss to answer the questions and check the answers.4. Read the answers and then correct them.Ⅳ. Post readingRead and fill the blanks.Fill the blanks according to the first paragraph.Tea (after water), the most popular drink in the world _______ (invent) by accident. It is believed that tea _______ (drink) 5,000 years ago. It ______ (say) that a Chinese ruler ______ (call) Shen Nong was the first ______ (discover) tea as a drink. One day Shen Nong _______ (boil) drinking water over an open fire. Some leaves from a tea plant ____ (fall) into the water and remained there for some time. It ________ (produce) a nice smell so he ______ (taste) the brown water. It was quite delicious, and so, one of the world’s favorit e drinks _________ (invent).2. Fill the blanks according to the second paragraph.Lu Yu, “the saint of tea”, ___ (mention) Shen Nong in his book Cha Jing a few thousand years later. The book describes how tea plants __ and used to make tea. It also discusses where the finest tea leaves ___ (produce) and what kinds of water ___ (use).3. Fill in the blanks with the proper forms .People believed that tea _______ (bring) to Korea and Japan during the 6th and 7th centuries. In England, tea ________ (not appear) until around 1660, but in less than 100 years, it had become the national drink. The tea trade from China to Western countries ______ (take) place in the 19th century.Work on 3c. Complete the sentences with the correct forms of the verbs in the box. VI. Exercises一、选词填空 smell, remain, ruler, boil, national1. October 1st is __________ Day in China.2. Humans are the _____ of the earth.3. When fish goes bad, it _______ terrible.4. They _________ in that forest for a year.5. Water ______ a t 100℃.二、1. I found the key __________ (偶然) when I was cleaning the house.2. The May 4 Movement ___________（发生）in Beijing in 1919.3. He’ll succeed ____________ (毫无疑问) this time.4. ________ (据说) Shen Nong was the first to discover tea as a drink.5. Tea _________________(被带到) Korea and Japan during 6th and 7th centuries. Homework1. Read the passage several times after school.2. Make sentences with these words:by accident, it is believed that, take place, no doubt, be used for, fall into Teaching notes:。
人教版九年级英语全册Unit6WhenwasitinventedSectionA(1a1c)教学设计
6.家庭作业反馈：要求学生在完成作业后，与家长一起检查并签名，确保作业的质量。同时，鼓励家长参与到孩子的学习过程中，了解他们的学习进度和困难。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：本节课的重点在于学生对一般过去时态的掌握和应用，以及相关词汇的识记和运用。难点在于如何引导学生将所学知识运用到实际情境中进行有效交流。
2.过程与方法方面：重点在于培养学生的听说能力和合作学习能力。难点在于如何引导学生通过小组合作，运用所学知识进行问题探究和解决。
在讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论情况，并及时给予指导和鼓励。通过小组讨论，学生可以相互交流，共同完成学习任务，提高他们的合作能力和口语表达能力。
（四）课堂练习，500字
为了巩固所学知识，我设计了一系列课堂练习。首先，我会让学生完成课后的练习题，如填空、选择、改错等，以检测他们对一般过去时态的掌握情况。然后，我会设计一个互动游戏，让学生在游戏中运用一般过去时态描述发明品，提高他们的实际运用能力。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论等方式，探究和分享各种发明品的发明时间和过程。
2.利用图片、实物等教学资源，激发学生的兴趣和好奇心，帮助学生更好地理解课文内容。
3.创设情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的语言实际运用能力。
4.通过听力训练，培养学生的一个发明品，通过网络或图书馆资源，了解该发明品的发展历程和背后的故事。下节课分享他们的研究成果，这样的作业可以培养学生的信息检索能力和研究兴趣。
4.创新作业：激发学生的创新思维，要求他们设计一个新型的发明品，并描述这个发明品的功能和可能的发明过程。这项作业旨在鼓励学生发挥想象力和创造力，同时运用英语表达自己的设计理念。
2020-2021学年人教版九年级英语教案：Unit6
4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习能力，激发学习英语的兴趣和自信心。
a.通过小组合作，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
b.引导学生主动发现和总结语言规律，提高学习效率。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.词汇：重点词汇包括invent, invention, coin, paper money, steam engine等，要求学生能熟练掌握并运用到实际语境中。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与发明相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，制作一个简易的蒸汽机模型，演示其基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
2.思维品质：培养学生批判性思维和创新能力，通过了解发明家的故事，激发学生对科技创新的兴趣和探究欲望。
a.分析发明创造背后的原因和动机，理解其对历史进程的影响。
b.鼓励学生从不同角度思考问题，提出独特见解。
3.文化意识：通过学习发明创造的历史，增强学生对中外文化的理解和尊重，培养跨文化交际意识。
a.了解世界各地的发明创造，拓展学生的国际视野。
2020-2021学年人教版九年级英语教案：Unit6
一、教学内容
2020-2021学年人教版九年级英语教案：Unit6
1.教材章节：九年级上册Unit 6 When was it invented?
2.教学内容：
a.知识目标：掌握本课重点词汇及短语，如：invent, invention, coin, paper money, steam engine等。
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Unit 6 When was it invented （5）Section B 1a-1e学习目标掌握本课单词、短语、句型继续学习使用一般过去时态的被动语态进行听力训练1. crispy adj. 脆的；酥脆的；2. salty adj.咸的；3.sour adj.酸的，有酸味的；4. customer n.顾客。
课前探究一、导入在前面的课程我们已经学习并了解了几种有用的发明，它们在很大程度上改变了我们的生活，使我们的生活更丰富多彩。
下面提几个简单的问题来回顾上节课的内容：1. When was the telephone invented?______________________________________________2．Can you imagine the life without telephones?______________________________________________3．What do you think is the most helpful invention?______________________________________________4. What would you most like to invent if you could?你们知道这个人吗？George，他发明了薯片、薯条。
George /dʒɔ:(r)dʒ/ Crum /krʌm/乔治•克拉姆今天我们一起来了解薯条的发明吧。
二、根据句意及首字母提示完成单词。
1. I don’t like lemons because they are too s .2. Lucy and Lily are twins. People often m them for each other.3. For a restaurant, c are the most important.4. The fish was too s because my mom put too much salt on it.5. We often put the food into the f to keep it fresh in summer.预习交流难句提前知晓1. ---Did you know potato chips were invented by mistake?---I didn’t know that. Who invented them?---Potato chips were invented by a cook called George Grum.---我不知道，是谁发明的?---土豆条是由一个叫George Grum的厨师发明的。
2. The customer thought the potatoes were not thin enough.顾客认为土豆不够薄。
3. Finally he put lots of salt on them so they were salty enough. 最后他在他们上面撒了许多盐以使他们足够咸。
互助提升完成教材1a-1e的任务1. 翻开课本P45，迅速阅读1a部分的内容。
并按要求完成课本上相应的任务in 1a.2.完成1b部分的任务：Write the name of a different food after each word3. 听第一遍录音，完成课本上1c部分的任务: Listen and circle T or F.4. 听第二遍录音，完成课本上1d部分的任务：Listen and complete the sentences.5. 再听录音一次，填空完成对话。
Boy 1: Hey, did you know that potato chips were by mistake?Boy 2: Really? What do you mean?Boy 1: Well, here on the bag it says that they were invented by a cook George Crum. Boy 2: When was that?Boy 1: Oh, it was back in 1853.Boy 2: So, why was it an ?Boy 1: Well, one day, a customer came into the restaurant where George worked. He a plate of fried potatoes. When the potatoes came, he said they were cut too thick and sent them back to the kitchen.Boy 2: So what happened?Boy 1: Well, George was angry, so he cut the potatoes really, really thin, and he cooked them for a long time they were crispy. And he put lots of on them so they were really salty. He thought the would hate them.Boy 2: And?Boy 1: And the customer loved them and asked for more. He told the other customers about them, and soon everyonewas thinly cut, crispy, salty potato chips.Boy 2: And we’re still eating them today.What a cool story!6.放下听力材料，利用1c和1d的听力内容；模仿1e方框所给的对话编造一个有关土豆条的发明的对话练习。
体验成功1.potato chips是一个复合名词，其中第一个名词用作定语修饰后一个名词，这样的例子有很多，又如: alarm clock, telephone number等。
【知识拓展】复合名词变复数的规则，你一定要牢记啊！◎通常只把主体名词变为复数school boy—school boys(男生) apple tree—apple trees(苹果树)vegetable sandwich—vegetable sandwiches(蔬菜三明治)girl friend—girl friends（女朋友）◎如果没有主体名词，在最后一个名词上用复数。
good-for-nothing—good-for-nothings（饭桶、无用的人）three-year-old—three-year-olds（三岁的孩子）◎由man, woman和另外一个名词构成的复合名词，两个部分都要用复数。
man teacher—men teachers(男教师)gentleman farmer—gentlemen farmers （乡绅）2.by mistake 错误地by mistake 是介词短语，意为“错误地；无意地；不小心地”，指由于错误的判断而千百万的失误，常在句中作状语。
【备课例句】I took your bag instead of mine by mistake. 我错拿了你的手提包，还以为是我的呢。
Susan forgot her key and locked herself out by mistake. 苏珊忘了带钥匙，误把自己关在门外了。
【横向辐射】mistake...for…mistake...for…把……错认为, 错把……当作She mistook him for the professor.她把他错当作教授了【课堂变式】—I’m sorry I’ve taken your dictionary ____ because they have the same colour.—It doesn’t matter.A. at onceB. by mistakeC. in generalD. as well快乐心得我帮助了_________同学说____________。
________同学帮助我学会了___________.我在课堂上与同学对话________次。
我对我在课堂上的_____（表现）感到满意。
本堂课我还有________________不懂。
拓展延伸完成句子。
1.顾客最后终于高兴了。
The customer was happy .2.这个顾客说这个薯条不够脆。
The customer said that the potato c hips weren’t .3.乔治想让顾客高兴。
George wanted the customer .4.薯条是一个名Crum的厨师发明的The potato chips a chef Crum.5、昨天这个厨师往鱼上面撒了许多盐。
The lots of salt the fish yesterday.阅读短文，完成任务。
Can you imagine what Edison’s life was like in the years after he had invented the electric lamp?Many things had to be invented and built before the electric lamp could really be used by all. Everything that was needed had to be thought of and built by Edison and the men who worked with him. There was no place where they could buy the things they needed. Edison made 360 inventions more in order to send electric power to wherever it was wanted. Edison directed (管理) all the work himself: testing new machines, pulling wires under ground, fixing lights, and so on. He seemed to be everywhere at the same time. He wanted his men to do as much work as he did. But he never asked them to do things that he himself would not do or could not do. He had never thought much about regular hours for sleep; he often forgot completely about sleeping. He slept for a few minutes at a time, in the middle of the night, in an underground room at his power station, with a metal box as his bed. During these days, he almost never saw his wife and children. Everyone probably expected that Edison enjoyed his success when his work was completed. However, he did not notice at all the money and honor he received, because soon he became interested in other ideas.( )1.After Edison invented the electric lamp, he ________.A.did nothingB.built many thingsC.stopped inventing thingsD.needed nothing( )2.Who thought of and built everything which was needed?A.Edison.B.The men.B.C.His wife. D.His children.( )3.Edison never asked his men to do ________.A.as much work as he didB.what he would doC.what he could doD.what he would not do or couldn’t do( )4.Edison had never thought much about regular hours for sleep. It means ________.A.Edison never forgot about sleepingB.Edison often kept regular hours for sleepingC.Edison never kept regular hours for sleepingD.Edison sometimes forgot about sleeping( )5.Which of the following is TRUE?A.Edison became interested in money.B.Edison liked money and honor.C.Edison was a great inventor.D.Edison was a great businessman.。