可贵的沉默导学案
《可贵的沉默》教案(优秀9篇)
《可贵的沉默》教案（优秀9篇）《可贵的沉默》教案篇一学习目标：1.认识14个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受父母对自己的爱，学会关心父母。
学习重点、难点：1.理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
2.孩子们的沉默意味着什么？体会沉默的可贵。
课前准备：课件、主题学习丛书【预习达标】提示：充分读课文，不认识的字查字典，难处做上记号，多读几遍，争取读正确、流利。
1.通过自学，我能认识并理解这一课的生字词。
异口同声祝贺骄傲神气十足左顾右盼迅速索性依然寂然无声期待追逐沉默不语四面八方蕴藏霎时瞥恰恰犯错七嘴八舌建议稚拙烦恼体贴可贵的意思是：沉默的意思是：2.孩子们是在什么情况下沉默的？3.教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
这时教室里的热闹与沉默前的热闹有什么不同？4.我知道了亲人的生日爷爷：外公：奶奶：外婆：父亲：母亲：【合作探究】提示：结合上下文，仔细读一读，品一品。
1.为什么说这种沉默是可贵的？2.这一片沉默给了我多大的享受啊！对这句话你是怎么理解的？【拓展延伸】《一枚百合花胸针》提示：熟读文章后，想一想，小男孩在商店橱窗里看到了什么？当时他是怎么想的？试着给文章换一个题目，能说明使用新题目的理由。
可贵的沉默教学设计篇二教材分析：《可贵的沉默》是一篇贴近学生生活实际充满人文色彩的课文，它讲述了在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事情。
通过课堂教学中的这件小事，告诉孩子们要学会理解和关爱。
并从中学习从人物语言、神态和动作的描写中体会人物心理，领悟课文的叙述顺序。
教学对象分析：如今的孩子，只知道对父母索取，不知道回报父母的爱，选编这篇课文正好可以让学生在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
教学目标：1、知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。
人教版三年级 年级下《可贵的沉默》导学案
人教版三年级下《可贵的沉默》导学案《可贵的沉默》导学案1：一、学习目标：1、通过自学，正确认读本课词语：闽南语、诸葛亮。
并积累本课的好词。
2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱台湾的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
(重点、难点)二、学法指导：通过朗读，品读，悟读，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，进行小组讨论，合作交流，用心感受字里行间包含的民族精神和爱国情感。
三、知识链接：课前积累，有关爱国的名言：1、捐躯赴国难，视死忽如归。
2、生当作人杰，死亦为鬼雄。
导学过程：一、自主学习1、我会用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
2、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词摘抄下来。
3、我还会给下列生字注上拼音。
闽、诸4、通过预习，我知道课文是按照( )的顺序来写的。
我还知道课文讲了一件什么事。
5、、质疑。
读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。
二、合作探究1、我在阅读的基础上，知道了“我是中国人，我爱中国!”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下出现的，表达了什么情感，我想与大家交流一下。
希望大家听后给予评价或补充。
2、礼堂两面墙上新画了孔子、诸葛亮、郑成功，还有孙中山的画像，如果再画几幅中国历代伟人像，我还会想到其他名人，我想与大家交流一下。
3、小结：本文按照( )顺序，讲述了( )胜利以后，作者在( )的一所乡村小学，见到了( )的动人情景，以及在学校礼堂里参观( )的深切感受，表达了台湾人民( )的深厚感情和( )的民族精神。
四、拓展延伸：我搜集了有关台湾“光复”、郑成功收复台湾的资料，想与大家一起分享。
五、课堂检测：1、我会正确流利地读出下列词语，还想抄写2遍。
闽南语真挚崇高湿润强烈浓厚2、课文字里行间饱含着浓浓的“情”，有些短语给我留下了深刻的印象，我还会补充完整。
( )地握手 ( )的敬意( )地朗读 ( )的情景3、句子模仿秀。
可贵的沉默导学案
《可贵的沉默》导学案【复习检测】1、词语关：能读好以下词语。
祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、缓和、建议、烦恼、沉静、2、内容关：这篇课文主要讲了一件什么事？请用自己的话来概括。
【学习目标】1、结合文中的句子理解孩子们的情绪变化。
2、联系上下文理解孩子们为什么沉默，为什么说沉默是可贵的。
3 通过读的方式理解“热闹”的不一样。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者的实际用意。
【自主导学】一、研读“热闹”。
1、同学们从文中的哪些句子，体会到“热闹”？小组内交流，用“——”画出热闹的语句。
{学法提醒；可以通过抓住关键词或关键句去理解}【交流提示】：这个问题有我代表本小组回答，请同学们看到第___自然段，第___ 句话，我从这些语句体会到了热闹，我的回答完毕，有不同答案的同学可以继续回答，谢谢。
我来接着上一位同学的回答，我从第___ 自然段，第___几句话中也感受到了热闹，我的回答完毕谢谢。
1、课文出现了两次“热闹”，分别什么意思呢？请同学们在小组内讨论好。
2、这个问题有本人来回答，我从第___自热段知第___ 自然段体会到这次的热闹是指_______________，从第___自热段至第___ 自然段体会到这次的热闹是指_______________。
二、体会沉默，反思爱。
1、还是同一群孩子，他们怎么变了个样？请用课题中的一个词来回答——（沉默），他们为什么沉默？请同学们在小组内交流好。
【交流提示】这个问题由本组来回答，他们沉默是因为_______________。
2、为什么又说可贵是沉默的呢？谁来说说?【学法提醒】抓住关键词，多种形式的读理解。
}【交流提示】这题有我来回答，我觉得这题太简单了，之所以说可贵是沉默的，是因为_______________。
3、想想他们在一分钟的沉默里他们想了什么？【交流提示】在这足足一分钟的时间里，有的想___________，有的想________，有的想________还有的想________，这是我的回答，谢谢。
17可贵的沉默
17《可贵的沉默》导学案1温馨寄语：相信自己，力量在心中！备课人：付美芳课时安排：2课时年级：三（1）学生姓名：课时：第1课时学习目标：1、认识生字，正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文讲了一件什么事？学习重点：1.认识生字，正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
学习过程学案导案自主学习（28分钟）1、小声跟读老师读课文，遇到不认识的字注音，并且标出自然段，理解课文讲了一件什么事？2、默读课文:在课文中圈出一类生字和二类生字，然后大声读读含有这个生字的句子(1遍)。
3、翻开课后词语表中的新词在课文中用双下划线划出来，然后大声读新词（2遍）。
然后查字典或联系上下文理解不懂的词语。
4、思考：课文讲了一件什么事？一、板书课题、揭示学习目标（2分钟）二、指导学生自学、扫清字词障碍（12分钟）完成左边学案1-3题三、检查学生自学效果（12分钟）1、小组展示朗读课文情况：读流利、读出感情（6分钟）思考：课文讲了一件什么事？2、小组展示重点字词的理解情况。
老师相机指导。
（6分钟）四、整理学案（2分钟）当堂检测（7分钟）1、辨析形近字，还会组词。
讯（）恰（）稚（）亨（）迅（）哈（）维（）享（）谁（）五、学生独立完成当堂检测（5分钟）六、教师点评当堂检测。
（2分钟）七、预习第二课时：表演课本剧（5分钟）1、定角色2、画出台词并做记录。
《可贵的沉默》教学设计优秀共6篇
《可贵的沉默》教学设计优秀共6篇《可贵的沉默》教学设计优秀1一、创设情景、导入新课1.今天我给大家带来一首很好听的歌，（课件：生日快乐歌）听到这首歌你会想到什么？（学生畅谈）2.现在我们也来学习一篇与生日有关的课文。
（板书课题：可贵的沉默）3.齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题？[由学生的实际生活导入，激发学生阅读课文的兴趣。
]二、初读课文，了解内容1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方多读几遍。
2.读给同桌听一听，让同桌指出自己的不足，并根据同桌的评价再读课文。
3.把自己读得最满意的地方读给全班同学听。
[教师相机指导学生认读生字新词，并理解有关词语有意思。
]4.再读课文，理清条理，提出自己不懂的问题。
（1）课文讲了一件什么事？[课文浅显易懂，因此，课堂上不需要做过多的讲解，而应放手让学生朗读。
通过多种形式的读，学生既强化了对课文内容的感知，又培养了自学能力。
]（2）请把你不懂的问题在小组内交流，请同学帮助解答，然后小组推荐自己组认为最有趣的问题在全班交流。
三、品读课文、理解内容1.指导学生有感情地朗读课文。
（1）学生自读课文，边读边想象课文描写有画面。
（2）分小组朗读，并派代表在班级朗读。
（3）班级赛读，评选班级"朗读能手"。
2.质疑、讨论。
（1）"我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
"这"极为珍贵的东西"是什么？（2）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？课件出示："向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！"教室里悄然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：（3）为什么说"沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中"？（4）为什么又说学生们"像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了"？（5）教师提示了大家回报父母的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
17可贵的沉默导学案
你体会到吗？
孩子们会感受爱了，这还不够。 我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、 他们自己还没有意识到的极为珍贵 的东西。
1、“会感受爱了”说的是什么？
2、“极为珍贵的东西”指的是什么？ 从这句话你懂得了老师的心意了吗？
4
学到这里， 你们明白课文 为什么要用 “可贵的沉默” 做题目吗？
5
课堂检测
1.我会填。 （ ）口（ ）声 （ ）（ ）十足 不约（ ）（ ） （ ）嘴（ ）舌 （ ）面（ ）方 左（ ）右（ ） 2.我会阅读句子，回答问题。 孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵 的深处、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 写出下列词语的近义词。 感受（ ） 蕴藏（ ） 珍贵（ ） （2）这“极为珍贵的东西”指的是什么？ 3.“孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……”孩子们沉默不语， 此时此刻，他们也许在想： — —————————————————————————— —— 4．课题是“沉默的可贵”，你认为这“沉默”可贵在 6
17 可贵的沉默
1
检查预习情况:
一、我能正确读出下列字词。 燕子 乌黑 轻快 翅膀 剪刀 尾巴 活泼 机灵 微风 赶集 聚拢 光彩夺目 增添 生机 掠过 稻田 一转眼 偶尔 一圈 音符 演奏 赞歌 二、我能正确流利地朗读课文。 三、我知道课文主要写了什么内容？
2
导学案
（1）文中“极为珍贵的东西”是指什 么？ （2）为什么孩子们做得不够好反而说 他们“可爱”呢？为什么说“他们的 可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神 色之中” （3）为什么贵的沉默》一文，你可能 想到父母对自己的疼爱。回忆、了解父 母关心爱护自己的事情。或观察父母平 时是怎样为自己操劳的，自己有什么感 受，想想应该怎样对待父母
7
三年级语文《可贵的沉默》导学案
三年级语文下册17《可贵的沉默》导学案设计人:齐立娟班级:__________ 学生姓名:___________【学习目标】：1、正确认读书写词语“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”。
2、借助字典、联系上下文的方法解释“神气十足、左顾右盼、寂然无声、不约而同”等词语的意思。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、感受父母对自己的爱，学会关心父母。
【学习重点、难点】：１、理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
突破方法:通过有感情地朗读课文，抓住文中人物的神态，动作体会孩子们由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹的感情变化过程。
２、孩子们的沉默意味着什么？体会沉默的可贵。
突破方法:联系自己的生活实际,找出文中关键词句,利用小组合作的优势解决.【自主学习】一、课文写得很生动，我要认真地读一读，做到读准字音，读通句子，把课文读流利。
读完标出自然段序号。
二、我要静下心来默读课文，学习生字词，把文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。
1、通过自学，我会正确认读下面词语。
祝贺、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、稚拙、外婆建议、惊喜、表达、烦恼、享受、神气十足、左顾右盼、犯错（其中加粗的是本课要求会写的字）2、我想提醒大家书写时要注意的字是：3、通过查字典和联系上下文，我理解了下列词语的意思。
神气十足：左顾右盼：寂然无声：不约而同：课文中我还有不理解的词语是：，请大家帮助解决。
三、我会用自己喜欢的方式再读课文，注意读准字音，边读边思考：课文主要讲了：在课堂上，当老师问的时候，【合作探究】一、导入课题，整体感知。
1.认读词语。
看谁读得又快又准。
2.默读课文，再次感受一下文中发生了什么事。
二．小组合作学习，交流１、自读课文，找出描述第一幅图的词语，相关语句。
把你喜欢的词、句读出来，体会当时孩子们的心情。
试读出当时孩子们欢乐、高兴、得意的心情。
可贵的沉默导学案
17 《可贵的沉默》学案【学习目标】1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.我能读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
3.我要在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理活动。
【学习过程】一、自主学习1.课文写得很生动，我要认真地读一读，做到读准字音，读通句子，把课文读流利。
读完标出自然段序号。
2.通过自学，我会正确认读下面词语。
祝贺迅速蕴藏霎时稚拙赦免寂然无声烦恼沉默神气十足左顾右盼瞥了一下异口同声3. 根据意思写词语。
精神饱满，显得十分自信。
（）形容很多人说同样的话。
（）没有约定而彼此的意见（行动）一致。
（）向左右两边看，形容做事精力不集中。
（）4.我自信能准确流利的读完课文，并讲讲课文主要内容。
二、合作探究1、观察课本73页的插图，想想这群孩子在干什么？再选择自己喜欢的方式（小组齐读、男女生赛读、分角色读）读1—9自然段，读出孩子们的欢乐、自信和课堂气氛的热闹。
2.当他们的老师问起他们爸爸妈妈生日的时候，教室里发生了怎样的现象？（画出相关的语句，读并体会。
）3.在沉默中，时间一秒一秒的过去了，他们沉默了。
读读这句话：沉默了足足一分钟，我悄悄的瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
小组交流：一分钟的沉默，孩子们都想些什么？4.小朋友们帮助出出主意：怎样才能知道爸爸妈妈的生日？5.教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
小组交流：两个“热闹”分别是因为什么？有什么不一样？6.足足一分钟的沉默是的沉默。
三、享受“沉默”，策划爱的行动。
1.我来读：孩子们会感受爱了，但这还不够。
我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
“极为珍贵的东西”是指。
2．学习了课文，我有很多话想说，也有许多事想做，我们来交流一下。
四、拓展阅读------《我想》我想，摘下一朵洁白的茉莉花，把它插在妈妈的发梢。
让那缕缕幽香，袅袅的钻到妈妈的心田。
《可贵的沉默》教案（精选13篇）
《可贵的沉默》教案（精选13篇）《可贵的沉默》篇1课前准备:1.课文插图及歌曲《懂你》。
2.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。
学习目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
3.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
教学过程:一、联系生活实际，激趣：咱们都是十来岁的小朋友，有过十岁大生日吗？（有，没有我的生日还没有过呢！）哦，你的生日还没有到，那你觉得你生日到的时候爸爸妈妈会给你过吗？（会！）过过的小朋友，请问你的爸爸妈妈是怎么给你过的？（请很多小朋友去大酒店吃饭，吃完了去好乐多玩，去唱歌，去义乌玩，去公园玩，很刺激也很开心！）斐斐把你生日时热闹的场面说一说讨论得这么热烈啊！过生日是那么开心，快乐。
生日那天简直就是想怎么样就怎么样了，要是天天过生日那该有多快乐呀！对吗？二、新课：1、感受父母的爱（1）难怪当有老师问到：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”小朋友会有这么大的反应，请仔细观察这些小朋友的表情和动作：（同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，）同学们观察的真仔细！他们的每一个动作都逃不过你们的法眼啊！看着他们的表情猜想当时小朋友的心情？（热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈……）（2）图文结合：刚才小朋友形容得非常有趣，书上描写得也很好，咱们快速地去找找与这幅图有关的段落，然合大声地读出来，好吗？同学们读得很认真，谁先来读一读。
a、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
（个别读，齐读，演一演）“看他表情多骄傲啊！要是再把动作做一做，就更好了，愿意再试试吗？”大家看到他是怎么做动作的？（神气十足的！还有向左右两边看！）他这么做对吗？（左顾右盼！）顾和盼都是：看的意思！你左看看，右看看，在看什么呀？（看看谁还比我神气，看看还有谁也举起了手！）请小朋友用上这种感觉把这神气的劲儿用朗读表现出来！“嗯，神气十足读得真好。
可贵的沉默教学设计（精选13篇）
可贵的沉默教学设计（精选13篇）可贵的沉默教学设计（精选13篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的可贵的沉默教学设计（精选13篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
可贵的沉默教学设计篇1一、导入新课：师：可贵一词常和哪些词语事物搭配？（生答）今天老师要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）到底沉默可贵在哪？学了课文之后，你就会有一个满意的答案。
二、讲读课文：1、（出示书中两幅插图）从图中你了解了哪些信息？（生答）2、上节课我们已经初读了课文，请再快速读文，看一下文中哪部分内容分别写的是第一和第二幅图。
3、生找出哪几段是第一幅图？哪几段是第二幅图？4、找生读第一部分内容，其它同学边听边想，结合自己预习时划出的描写孩子们语言、动作、神态的词语句子，想一下你读懂了什么？5、生读文后，汇报谈体会，师引：孩子们为什么感到快乐？（生答）6、合作读出孩子高兴的心情。
7、孩子会感受爱了，光是感受爱还远远不够，让我们看下一部分内容。
8、找生读第二部分内容，边读边感受一下，课堂上的气氛同前面热闹相比有什么不同？让我们一起去寻找变化的原因？9、生汇报谈体会。
10、师引此时的孩子们心里会想些什么？（生答）11、过渡：这恰恰就是这些孩子们的可爱之处，也是孩子内心里最真贵的东西，他们能为自己无意中的过错，感到自责，让我在这次沉默中有有了不小的收获，收获到的还不止这些，让我们一起来看第三部分内容。
12、生读这一部分感受课堂气氛再一次变化，从这些变化中你又读出了什么，13、生读后汇报，师：现在所有的人都是快乐的，孩子们是快乐的，家长是快乐的、老师也是快乐的（生感受每个人快乐的原因）师：而所有的快乐正是这一片沉默带来的，所以我们称这次沉默是可贵的，三、小练笔：师：父母为我们的成长付出了许多的心血，通过学习，一定也能勾起你的许多回忆。
17、可贵的沉默(导学案)
17．可贵的沉默学习目标1．学习本课生字新词,有感情地朗读课文。
2．理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。
3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
学习重难点：体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。
体会抓住人物神态、动物进行描写的方法；体会沉默的可贵。
学习准备：课件课时安排：2课时第一课时教学过程一、导入新课1．模拟课文情节（1）“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”（2）“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”（3）“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”（4）“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》。
那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？二、初读课文。
1．画出自己不懂的字词。
2．边读边想，这篇课文讲了一件什么事？三、检查自学情况1.提醒学生读准字音。
“瞥”读作“piē”；“拙”读作“zhuō”。
2.理解词义。
异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：本文是自豪的意思。
神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼：向左右两边看。
情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性：直截了当，干脆。
阻止：使停止行动。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：期望、等待。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方：泛指周围各个方面。
继而：接着。
稚拙：幼稚笨拙。
四、再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？第二课时一、借助插图，导读感悟。
出示两幅图。
1、第一幅图中同学们表现怎么样？第二幅呢？2、课文中哪些地方写出了两幅图的内容，快速地找出来。
二、默读课文，交流讨论重点问题。
1．“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
”2．“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。
三年级下册语文《可贵的沉默》教案三篇
三年级下册语文《可贵的沉默》教案三篇篇一⑴学习课文，理清课文层次，理解课文内容。
⑵让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关怀和爱护他人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
⑶培养学生正确、流利、有感情地朗诵课文的能力。
教学重点、难点：理解领会为什么说这种缄默是可贵的。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：1课时。
教学过程：一、提醒课习题，导入新课。
⑴板书课习题：可贵的缄默。
⑵引导学生说说什么是“缄默”?(缄默就是不说话)⑶齐读课习题，质疑。
师：看到标题你有哪些问习题?(为什么说缄默是可贵的呢?谁缄默?在什么情况下缄默?他们缄默时的神态怎样?缄默之后是一种什么情景呢?……)二、学生自学，解决疑惑。
⑴课件出示自学要求：(1)借助拼音通读课文。
把不理解的词语画下来。
(2)读课文，标出自然段。
(3)思考：课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。
(4)小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。
⑵给一定的时间，让学生自学。
⑶老师参与小组合作学习。
三、检查自学情况，深入学习课文，领会思想感情。
1.读准生字、新词的字音。
2.理解词义。
异口同声：形容很多人说同样的话。
自豪：本文是骄傲的意思。
神情十足：形容十分得意而高傲的样子。
东张西望：向左右两边看。
情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性：直截了当，干脆。
阻止：使停止行动。
蕴藏：蓄积而未显露或未开掘。
仍然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：冀望、等待。
追逐：追赶。
缄默不语：不说话。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
五湖四海：泛指四周各个方面。
继而：接着。
稚拙：童稚蠢笨。
3.读课文，理清层次。
(1)课文讲了一件什么事?(在一节课上，教师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当教师问谁知道家长的生日时，教室里立即缄默无声，在教师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。
)(2)哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?(小组合作学习，得出以下结论。
小学语文下册《可贵的沉默》教学设计（通用13篇）
小学语文下册《可贵的沉默》教学设计（通用13篇）小学语文下册《可贵的沉默》教学设计（通用13篇）小学语文下册《可贵的沉默》教学设计篇1教学目标1.认识生字，正确读写词语。
有感情朗读课文。
2.读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关心父母，关心别人。
3.体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
教学重点难点1.理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
2.理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
教学过程2课时第一课时一、创设情境，激趣导入导入：同学们，如果现在有一个漂亮的蛋糕摆在你面前，你会想什么？二、小结，导入新课听了你们刚才的话，我想你们的生日早已被父母锁定在不会忘记的记忆中，可你们是否也一样地知道父母的生日呢？你又该怎样向他们祝贺呢？文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也沉默了。
今天，我们就来学习这一课。
三、初读课文，掌握生字新词1.请同学们大声朗读课文，完成预习要求：（1）边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。
（2）借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。
（3）找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。
2.汇报学习，趣味识字：（1）读一读课文中的生字。
（2）找出相同结构的字。
（3）找生朗读生字、词，巩固记忆。
（4）课文共有多少个自然段？（5）理解重点词语的意思。
四、细读课文，理清文章的层次1.朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？2.默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？五、再读课文第二课时一、揭示课题，导入新课1.板书课题：可贵的沉默2.引导学生说说什么是“沉默”。
3.齐读课题，质疑。
4.明确探究重点，为什么这种沉默是可贵的？二、自由朗读课文，感知1.自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？2.默读课文，同学们在课堂上情绪有什么微妙的变化？3.过渡：孩子们地情感起伏，展现了他们丰富的内心世界，表达了孩子们的真挚情感，让我们一同去品味吧！三、深入学习课文内容，体会思想感情1.学习课文1-9自然段：（1）个人朗读，你从哪些词句中体会到同学们此时兴奋不已？（2）前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站起来，我也不阻止他们。
可贵的沉默导学案
小学三年级下册语文第五单元导学案【学习目标】1.我能认识“迅、蕴、霎”等9个生字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.我能读懂课文主要内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关爱别人。
4.我能体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
【知识链接】神态是指人脸各部分的动作和变化。
人们常说:“脸是人感情的晴雨表。
”人的内心活动常常从人的脸部显示出来。
这篇课文就是以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
通过对人物的神态、动作进行细致、生动地描述从而再现场景。
【学习过程】一、目标解读。
请你认真阅读学习目标，并把自己的学习重点和难点标注出来。
二、自主学习。
1.自由读两遍课文，读准字音，读通读顺课文。
2.我能圈出文中带有生字的词语并读两遍。
（1）我把自己认为最容易写错、最难写好的字写在横线上。
（2）我能写出本课生字中有价值的形近字并组词。
三、整体感知。
1.通过初读课文，我知道课文记叙了在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻，在老师的引导下，学生们懂得了。
2.我的疑难：四、合作探究，细读感悟。
1．观察课本73页的插图，我知道这群孩子在干什么？再从1—9自然段中找出描写孩子们语言、动作、神态的语句选择自己喜欢的方式读一读（可以是小组齐读或男女生赛读或分角色读），通过朗读，我感受到了。
2．观察74页的插图，我会用这个词来形容孩子们的神情，默读10—17自然段，我知道孩子们沉默的原因，并说说我的理解。
例句1：我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
“极为珍贵的东西”在这里就是指 ____ 。
例句2：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……“没有人举手，没有人说话”是因为_________________________________________ 从两个中我知道。
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17 可贵的沉默导学案
设计：夏务实审定：曾黎明
学习目标：
知识和能力：1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足”等15个词语；
2、能理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法：1、通过读读议议，小组合作探究，理解课文内容；
2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语和句子。
情感态度和价质观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。
学习重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
学习难点：体会沉默的可贵。
学习过程：
一、老师的话：
同学们，相信你们一定听说过这样一句话：“孩子的生日，娘的受难日。
”当你一味地享受父母疼爱的时候，可曾体会到他们付出的辛劳？可曾想过也要回报父母呢？下面这篇课文可能会给你带来一些思考。
二、课前热身：
1、认读下面的生字，并给生字注音：（说说读这些字时要注意的）
迅蕴霎寂恰犯稚拙烦
2、抄写下面的生字，并组词：（给同学提出写这些字时的建议）贺顾
迅速
复恰
犯缓
婆议
达稚
烦享
3、读一读词语表中的词语，说一说要注意哪些字的书写，并把词语抄下来：
4、同桌互读课文，请同桌评一评：
我读课文读得：正确（）流利（）通顺（）有感情（）
5、课文中还有哪些词语和句子不理解，做上记号，小组讨论。
6、说一说课文讲了一件什么事：
三、合作探究：
1、看书上第一幅图，找出课文中描写这幅图的内容，读一读，思考：
这段文字的内容可用一个什么词语来概括？这什么会出现这样的情景？
孩子们谈论了哪些内容？从他们谈论的内容中你能体会到什么？
你是否有过和孩子们相同的经历？你从中感受到了什么？
2、看书上第二幅图，找出课文中描写这幅图的文字，读一读，思考：
用一个词语来形容这段文字的内容，孩子们为什么沉默了？
你是怎样理解“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错似的神色之中”这句话的？
3、“赦免”是什么意思？孩子们获得“赦免”后教室里又热闹起来，为什么说“只是与沉默前的热闹已经不一样了”？
4、我给了孩子们一个怎样的建议？从哪儿可以看出孩子们接受了我的建议？
5、我想寻找孩子们心灵深处极为珍贵的东西，这“极为珍贵的东西”会是什么呢？
四、教师指津
1、为什么说这“沉默”是可贵的？
2、学习了这一课，你有哪些收获？你会怎样做？
3、我还有不懂的问题：
五、练习巩固：
1、辨字组词：
恰（）缓（）议（）婆（）稚（）享（）
洽（）暖（）仪（）波（）难（）亨（）2、按要求写词。
（1）写出表示眼睛动作的词。
如：瞥
（2）写出表示嘴的动作的词。
如：说
（3）写出表示祝愿的词。
如：祝您健康
3、读一读，填一填.
珍贵可贵
(1)他把拾到的东西归还失主,这种精神很( ).
(2)孩子们的礼物虽然稚拙,但他们的父母觉得无比( ).
4、选句子填空并试着写一句。
为我们扇风的扇子撑起的雨伞织得密密的毛衣做得香甜的饭菜母爱是什么，母爱就是在下雨时，母爱就是在寒冬时，母爱就是在三伏天，母爱就是在饥饿时，母爱就是。
5、请你也送一份稚拙的礼物给你的父母，把你要送的“礼物”写下来。
6、阅读下面一段文字，作业：
今天，是我十岁的生日，一个整十的岁数，怎能不让我心花怒放呢？再说，每逢我的生日那天，爸爸妈妈都会给我准备小礼物。
像“扬帆待发”的小船啦，“展翅高飞”的雄鹰啦等等，随着年龄的增长，我的小玩意儿也多起来了。
早晨，我躺在床上，心里在猜测着：今天，爸爸妈妈又会给我准备什么样的小礼物呢？一定是比往年更好玩的玩具吧。
起床后，我故意提醒爸爸妈妈：
“爸，妈，今天是我的生日。
”他们冲我微微一笑，说了声：“知道了。
”就各自干活去了，表情挺神秘的。
晚上，我迫不及待的想知道爸爸为我准备了什么礼物，就连忙问：“爸爸，生日礼物呢？”“在这哩。
”爸爸说着，从背后掏出一块破旧的手表。
“什么，这就是生日礼物？”我睁大眼睛诧异地问。
“一点不假！”顷刻间，我一天等待的那股激情被从头到尾浇了冷水，十分懊丧，同时也略有点气愤。
这时，爸爸的微笑不见了，脸色变得严肃起来。
他开始耐心地给我做解释说明：“你知道吗？这块手表是曾祖母祖传下来的。
在当时，人民的生活十分贫穷，能买得上一块手表，是多么令人眼馋的事。
当时，曾祖母为了能掌握时间，教育子女珍惜时间，就咬着牙花钱买下了这块手表。
这块表一代传一代，如今，我把它送给你。
这个手表走时精确，到现在，还是‘宝刀未老’。
它虽然很旧了，但是它是我们家里的传家宝！”爸爸给手表上足了发条以后，又接着说：“你听，这个表的响声多么清脆悦耳，嘀嘀嘀……”爸爸越说越激动，我专注地听着，渐渐地，我不再讨厌这块表了，反而越发喜欢它了。
我拿起这块表，高兴地说：“爸爸，我明白了，谢谢你。
”爸爸听了，嘴角边露出了欣慰的笑容。
这份奇特的生日礼物，我觉得比什么都好，因为它不仅是祖传的，更重要的是让我明白了爸爸的心意，他是要让我知道“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。
（1）找出下面词语的近义词
心花怒放（）懊丧（）专注（）顷刻间（）
（2）“顷刻间，我一天等待的那股激情被从头到尾浇了冷水，十分懊丧，同时也略有点气愤。
”这是什么原因？
（3）爸爸为什么在我以前过生日时送我玩具，而这次却送我一块破旧的手表？（4）这份奇特的生日礼物蕴含了爸爸怎样的心愿？。