18月光启蒙3
苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案3篇
苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案精选3篇（一）教学内容：《月光启蒙》教学目标：1.了解诗歌《月光启蒙》的主题和情感表达。
2.培养学生欣赏诗歌的能力，感受诗歌的美。
3.培养学生的朗读能力和欣赏能力。
教学重点：1.理解诗歌《月光启蒙》的意义和情感表达。
2.朗读和欣赏诗歌。
教学准备：1.教师准备录音机或者电脑等播放设备。
2.准备课件或者黑板。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师先问学生在晚上会遇到的月亮。
引导学生回忆月亮的样子和它给人的感觉。
Step 2：呈现诗歌（10分钟）播放录音或者朗读诗歌《月光启蒙》，让学生听。
Step 3：理解诗歌（10分钟）1.教师提问：“诗中有哪些词语或者句子是在描述月亮的特点和形象？”2.学生回答后，教师引导学生理解诗歌的情感表达。
例如，“清辉照人心”表达的是月亮的明亮和温暖，让人感到心灵被启迪。
Step 4：朗读欣赏（15分钟）1.学生跟读诗歌，注意语音语调的把握。
2.学生分组朗读诗歌，评价对方朗读的效果。
3.学生个别或者小组朗读整首诗歌，评价和欣赏对方的表演。
Step 5：总结归纳（5分钟）教师与学生一起复习整篇诗歌的内容和情感表达。
Step 6：拓展（10分钟）学生根据自己的感受，创作一个关于月亮的短诗或者插画。
鼓励学生尽量用自己的语言和方式表达。
Step 7：作业布置（5分钟）要求学生根据课文内容，写一篇关于月亮的短文。
可以用诗歌的形式，也可以用散文形式。
教学反思：通过《月光启蒙》这首诗歌的教学，旨在引发学生对月亮的思考，培养学生的欣赏能力和创作能力。
诗歌的教学多有情感和审美上的培养，需要教师在引导学生欣赏和理解诗歌的同时，注重培养学生的思考和表达能力。
苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案精选3篇（二）教案一、教学目标1. 了解并掌握课文中的重要词汇、短语和句型。
2. 理解课文的内容，感受主人公对风筝的热爱和追求理想的精神。
第18课月光启蒙
苏教版教材五年级下册18 月光启蒙一、教学要求：1.学会本课“笆、辰、澡、搂”等9个生字，认识2个多音字“落、混”；能联系上下文体会“混沌、芳香、长歌谣”等词语意思并积累词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
理清课文脉络，运用合并段意法概括课文内容，体会作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3.选择自己喜欢的歌谣、童谣自读自悟。
然后通过朗读，体味民歌民谣的明快、流畅、含蓄、风趣，真切地感受其中所蕴含的童趣和母爱。
4.凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念之情。
二、教学重点、难点：1.重点：通过朗读，使学生真正走进文本，体味民歌民谣的明快、流畅、含蓄、风趣。
感悟课文内在的意蕴美。
2.难点：理解母亲用民歌、童谣、神话、谜语启蒙我，使我产生了对民间艺术的爱，对文学的爱。
感悟作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识、写字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，为学生营造情境，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、分角色朗读等方式推进学生读懂课文，从而了解课文内容。
3.借助分段概括课文内容，培养学生整体把握文本的能力。
借助民歌童谣和课文插图，通过朗读，感受夏夜的美妙和母爱的美好。
四、教学准备：学生：完成预习单。
（见后附件）教师：1.教学课件。
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五．教学安排：2课时六．教学过程：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）兴趣导入1.唐代诗人孟郊，忘不了临行前母亲为他缝制衣服的一幕，于是写下了不朽的诗篇《游子吟》（出示并示意学生吟诵）；现代作家孙友田，忘不了儿时母亲给她的文学启蒙，于是写下了感人的回忆录（示意学生齐读课题）——《月光启蒙》。
2.孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：3．这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富知识，使孩子热爱文学？今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（齐读）（二）借助预习单，检查预习1．“月光启蒙”什么意思？（1）学生根据预习回答:启，开导；蒙，蒙昧无知。
18月光启蒙(2)
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
学生活动单教师导学案【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
【活动方案】活动一：品味歌谣魅力1.读读课文中写的五首歌谣，把最喜欢的那首多读几遍，看看你能感受到什么？2把喜欢的歌谣读给小组成员听听，并说说喜欢的理由或自己的感受。
3 .全班交流。
活动二：感悟月光、母亲、启蒙1.月光下，母亲为我唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语，“我”有什么样的感受？2.课文为什么要用月光启蒙”作课题？3.全班交流。
一、导入揭题：1.朗读课题。
2.童年的夏夜永远是美妙的，暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了篱笆小院。
这是孩子眼里（最美的时辰。
）在夏夜月光的伴随下，母亲一一（生齐说板书：唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语）的情景给作者留下了深刻的印象。
二、学习课文（一）品味歌谣魅力1 •母亲唱了许多歌谣，课文中写了五首，你最喜欢哪一首，为什么？2交流（古代有句话叫凤凰非梧而不栖”，现在有句话叫栽好梧桐树，引来金凤凰”，凤凰象征着好运气、好兆头。
那时候，农村住的都是土墙草屋，云南的瓦屋和楼是最理想的住所了。
这首歌谣表达了劳动人民对幸福生活的向往。
）3 •你对民歌童谣又有了哪些新的了解？4.你们的发现和孙友田的感受是一样的，民歌民谣明快、流畅、含蓄、风趣，充满乡土的气息，浓郁的诗情，能给我们带来无穷无尽的遐想。
（二）感悟月光、母亲、启蒙1你们听！母亲的歌声从篱笆小院里传了出来……（播放：清唱的歌谣）3.听着母亲的歌声，你有什么感觉呢？4•孙友田的感受和你们是一样的，他在文中写到：(出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
小院立即飘满了她那芳香的音韵。
)(1)指名读。
(2)你们能想象，当时的我”是怎样听母亲唱歌谣的呢？(3)那时的我，快乐着、幸福着、陶醉着……把这些美好的感受也读出来。
《月光启蒙》(第一课时)
《月光启蒙》（第一课时）教学目标：1、学习生字词。
2、学习用词语的引伸义及通感的方法来表情达意。
3、读文中的民歌民谣，感受民间文学的魅力。
4、在文中感受母亲的爱。
感受作者对母亲的感谢。
教学重点：读文中的民歌民谣，感受民间文学的魅力教学难点：在文中感受母亲的爱。
感受作者对母亲的感谢教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入：1、十几年前，有这样一首歌打动了我的心，这就是《母亲我为你骄傲》。
请同学们听，并看屏幕上的歌词。
（学生听歌并看歌词）2、十几年后的今天，一篇文章以同样的情感再次震撼了我的心。
这就是“煤矿诗人”孙友田写的《往事如歌——月光母亲》。
我们曾经学过孙友田的诗《去打开大自然绿色的课本》。
3、诗人孙友田回到故土，看到母亲老了、病了。
严重的病情使老人再也不认得眼前的儿子了。
这使作者伤感起来，回忆起母亲对自己的关爱和启迪，写下了《往事如歌——月光母亲》这篇文章。
4、今天，我们要学习的课文《月光启蒙》就是由《往事如歌——月光启蒙》改编的。
二、解题：1、启蒙：启，开导；蒙，蒙昧无知。
使初学的人得到基本的入门的知识。
2、月光启蒙，指在月光下，受到的启蒙教育。
三、初读课文：1、读正确生字词：提醒大家“时辰”和“篱笆”两个词的第二个字读轻声。
2、学生分节读课文，提两个要求：在课文中读准字音；想想，母亲是怎样在月光下为作者启蒙的？3、学生听读课文。
4、学生和老师简评分节朗读的情况。
回答问题：母亲是这样为作者启蒙的，唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语。
（教师随机板书：唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语）5、根据这四个内容分段：唱歌谣（1——5）讲故事、唱童谣（6——9）说谜语（11——13）（14）总结全文，点明母亲就是我的启蒙老师。
四、细读课文：1、我们一起来读读课文的第一句话：“童年的夏夜是美妙的。
”（教师板书“美妙”）教师提问：为什么作者回忆起童年的夏夜会是“美妙”的呢？请大家读读第一段“母亲为我唱歌谣”，读读想想。
月光启蒙主要内容
月光启蒙主要内容
1. 哎呀呀，《月光启蒙》讲的不就是母亲在月光下给孩子唱歌谣、讲故事嘛！就像小时候我妈每晚给我讲睡前故事一样温馨呢。
2. 《月光启蒙》主要内容啊，那就是母亲用她那温柔的声音，在如水的月光下，把知识和爱传递给孩子呀，这和阳光温暖大地不是很像吗？
3. 你看哈，《月光启蒙》的主要内容就是孩子在母亲的启蒙教育下成长，这不就跟小树苗在园丁精心呵护下茁壮成长一个道理嘛！
4. 嘿，《月光启蒙》主要内容说起来也简单，不就是母亲在那美丽的月光下，给予孩子心灵的滋养嘛，这多像我们在口渴时喝到的那甘甜的泉水啊！
5. 知道不，《月光启蒙》主要内容，其实就是母亲以月光为背景，为孩子开启智慧之门呀，这难道不类似一把钥匙打开宝藏的大门嘛！
6. 哇哦，《月光启蒙》啊，不就是描述了母亲在月光下对孩子的启蒙呀，这和灯塔为航船指引方向不是一样重要嘛！
7. 听我说呀，《月光启蒙》的主要内容就是月光洒下，母亲带着爱为孩子启蒙，这就好似春风轻拂大地，带来勃勃生机啊！
8. 想想看，《月光启蒙》主要内容，不就是母亲借着月光，把美好种在孩子心里嘛，等同于园丁在花园里播撒花种哟！
9. 所以呀，《月光启蒙》的主要内容就是母亲在月光下的启蒙对孩子有着深远影响，这就是最珍贵的馈赠呀！。
《月光启蒙》文本解读
月光启蒙?文本解读月光启蒙？，这是一篇内蕴丰富的散文，节选自孙友田的？月光母亲？。
？月光母亲？讲述母亲患了老年痴呆症，对来看望她的儿子只是傻傻地笑，笑得作者泪流满面。
？月光启蒙?那么是作者回忆起童年夏夜月光下母亲搂着自己唱歌谣、讲故事的往事。
每一遍读课文，感受都不相同：从最初的恬淡到慢慢地感动，从月夜的诗情品读到母亲的柔情，再品读到孩子的感恩之情，最终感受母亲充满诗情，富有智慧的爱意，每读一遍便感动一回；一遍遍解读课文，头脑中一幅幅画面也渐渐清晰起来：在朦胧的月光下，母亲搂着“我〃，唱起动听的歌谣，使“我〃忘却了夏夜的躁热，沉醉在美妙的歌声中，使我领悟了父辈们对家乡、对生活的感情；？嫦娥奔月？?牛郎织女？一个个优美的神话故事，为“我〃翻开了无限的想象空间；一段段幽默幽默的童谣，不仅丰富了“我〃的积累，还使“我〃感受到文学的亲近；生活中的谜语，同样启迪“我〃思考和联想。
所以作者说：“我们日子清苦，但精神生活是丰富的。
〃“苦涩童年的夏夜却是美妙的。
〃是母亲用自己对生活全部的理解，在“我〃幼小的心灵里，种下了文学的种子；是母亲用优秀的民族文化，用艺术的形式教育“我〃培养“我〃，为“我〃翻开了闭塞的心灵之窗，照亮了“我〃灰蒙蒙的心灵，使“我〃一颗混沌的童心变得豁然开朗，使“我〃得到了有益的启蒙，长大后成了一名作家。
引导学生理解作者为什么说不识字的母亲是启蒙老师？母亲究竟给了作者什么？围绕“启蒙〃抓住了重点句：“母亲用歌谣把故土的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的心豁然开朗。
〃教学时在要求学生把歌谣读正确的根底上，抓住体会母亲的吟唱，引导学生体会歌谣深层的含义，朗读重点句，完成填空。
接下来的教学更是将它蕴涵在课文中，结合童谣、故事、谜语的教学，出示填空：“母亲用把，伴着月光给了我，让一颗混沌的心豁然开朗。
〃学生的感悟就是对母亲给予作者启蒙的最好诠释。
教学中，首先引导学生把握节奏读出宁静、温馨的夏夜之美。
接着，引导学生抓住第二小节中的读出母亲轻柔、深情的吟唱，并认真阅读隐藏在歌谣文字背后的东西。
五年级下册语文教案18月光启蒙苏教版
五年级下册语文教案18月光启蒙苏教版教学目的：1.初读课文，读准生字，读通课文。
2.再读课文，了解难懂的词句。
3.了解课题的含义。
教学重点：学会本课生字，了解由生字组成的词语。
教学难点：课白话语优美，读过朗诵好好体味民歌民谣作风的明快、流利、委婉、幽默。
课前预备：先学提纲、PPT【先学提纲】一、生字新词我自学。
1.查字典，给多音字注音再组词。
落混2.给加点字选择正确的读音，画上〝〞。
新颖〔yǐn yǐnɡ〕时辰〔chén chen〕筛大米〔shāi shī〕凤凰〔fènɡfèn〕篱笆〔bābɑ〕莲花落〔luòlào 〕3.比一比，再组词。
轿〔〕骄〔〕较〔〕娇〔〕二、初读课文我做主。
1.划一划：用不同的符号把母亲给〝我〞唱的歌谣、讲的故事、唱的童谣、猜的谜语划出来，仔细读一读，要是能挑选其中的一两个背上去就更棒了。
2.填一填：在熟读课文的基础上，把段意补充完整。
第一段〔1～5自然段〕:童年夏夜，有母亲的歌谣相伴，美妙幸福。
第二段〔6～9自然段〕: 童年夏夜，有，美妙幸福。
第三段〔10～13自然段〕:童年夏夜，有，美妙幸福。
第四段〔第14自然段〕：母亲是启蒙教员，带〝我〞飞向诗歌王国。
学情剖析：散文的言语普通都很优美，当我们第一次读完这篇文章的时分，真的为那月色融融的夏夜所陶醉，更为那动人心弦的浓浓亲情所感染。
想到我们的先生，虽然他们曾经有了一定的感悟、了解文章的基础，但关于这篇文章所要表达的情感特别是关于一个不识字的母亲终究是怎样给我启蒙教育的了解，体会起来还是比拟困难的。
教学进程：一、突显导入兴趣点，乐学新知1.明天，教员要引见一团体给同窗们看法，他就是孙友田。
孙友田是一位当代作家，«去翻开大自然绿色的课本»就是出自于他的笔下。
想听他的小故事吗？孙友田，出生于安徽北部的小山村，父母都不识字，8岁时他才上镇里独一的一所小学。
父母都不识字，但对他的学习却抓得很紧，由于他们吃够了没有文明的苦。
苏教版五年级下语文补充习题答案 (3) (1)
1.春光染绿我们双脚四、1、轻抚柔和的春风轻抚着迎春花儿让她绽开了微笑的脸庞西湖抱着阮公敦哼着摇篮曲哄他入睡2、踏、洒染春风又绿江南岸明月何时照我还五、此题建议不做让学生读一读就可以了1、第三小节、第一小节2、看到听到感觉到2.暖流三、情不自禁、抑扬顿挫、悲欢离合3.只拣儿童多处行一、欢畅旺盛舒展四肢解数二、魔鬼摩托车倚靠椅子栏杆阻拦三、上声上声阴平 jie xie xie四、对错错五、1成千盈百、挤、飞涌出、一群接着一群2很多孩子从颐和园内挤出来就像从一只大木匣子里非涌出一群接着一群的小天使六、不甘示弱愈飞愈高2、高空中......老鹰4.早二、标点练习1、"" 、、2、、、《》3、、："！"三、1、深深、牢牢从此这个字就刻在了他的心里并践行了一生2、要学梅花、学鲁迅珍惜时间时时早、事事早3、联想到这些名言：黑发不知勤学早白首方悔读书迟少年易学老难成一寸光阴不可轻四、1、四声阴平像预示2、二十四番花信风一侯是梅花开得最早迈进后园蜡梅开得正盛几乎满树都是花那花白里透黄......韵致梅飘香而送暖（后两题建议不做）因为梅花开的时候预示着春天的到来作者把梅花的清香、颜色、花瓣习得那么美是为了以花喻人鲁迅先生一生的品德正像梅花一样高洁5.古诗两首一、2、树头花落未成阴菜花急走和追田园风光二、√××√三、春暖花开春意盎然百花齐放桃红柳绿争奇斗艳万紫千红四、1、绿2、红3、红绿蓝4、黄白青5、碧白青五处处闻啼鸟润物细无声万紫千红总是春二月春风似剪刀六、1、梅子流酸芭蕉分绿柳花2、捉柳花《池上》、《小儿垂钓》等等6.梦圆飞天一、乳白执行指挥地动山摇腾空而起二、寒冷白天长时间站立天空分别、分析傍晚三、欢呼雀跃幻天西天、手舞足蹈、喜气洋洋、喜笑颜开、欣喜若狂、扬眉吐气四、1、划去括号里的1、1、 2 、12、用寒冷的环境来衬托人们的心情无比激动、热情万分高涨表达效果更好3、无比激动与航天员朝夕相处的教练......乐曲声响起来了4、人们怀着无比激动的心情来为"神州"5号飞船送行为航天员杨利伟送行五、1、有朝一日一定要为中华民族争回这口气2、费俊龙、聂海胜翟志刚、刘伯明、景海鹏 7 翟志刚7.火星--地球的"孪生兄弟"一、协助裹挟、熔岩、容易、证明、政策二、1、连续2、陆续3、持续1、虽然......但是......2、不但......还......三、1、同样有南极、北极......时间都差不多2、小芳......分享快乐......面对困难......分解忧愁......连饭都在一块吃（可以简单一些）四、1、人工的精巧高妙胜过了天然形成形容高超过人的技艺2、（1）它每分钟自转一周在"赤道"处产生的引力几乎和地球相同（2）合理的失重（3）气候能任意调节8.神奇的克隆三、2 1 3 7 6 4四、1、"制造""配件""装配"在文中的实际意思分别是指克隆、器官、移植作者这样写的好处是生动形象地表现了克隆的神奇2、想一想上文中的省略号省略了什么请再补充一句能够培植头发让脱发的人免受别人的嘲笑9.海伦凯勒四、品悟语言完成练习1、她不分昼夜像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖这句话把"她"比作一块干燥的海绵读后我感觉到她对知识的渴望我还可以用课文中的一个成语--如饥似渴来形容她的这种学习劲头2、她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上从"倾注"一词可以看出海伦对残疾人关心和关爱对比上一句话我们会对海伦有更深刻的认识可以用这样的词语来评价她--充满爱心、乐于奉献五、说说下面句子中引号的用法选择恰当的序号填写在括号里A、表示引用；B、表示特殊的意义；C、表示强调；D、表示并非实指1、海伦学会了拼写"泥土""种子"等许多单词（C）2、海伦很快学会了用手指"说话"（B）3、她用这样动人的笔调描绘着她心中"看"到的世界（B）4、"虚心使人进步"这句话给我的启发很大（A）10.二泉映月一、无锡踢腿恩惠智慧发愤喷泉二、禁jīn不住禁jìn止倔强jiàng 坚强qiáng 乐yue曲快乐 le 似si乎像......似shi的三、饱经风霜静影沉璧扣人心弦恩重如山升腾跌宕委婉连绵四、 1、他爱那陪伴他一生的二胡他爱那默默帮助他的邻居（学生课堂交流的）他爱那哺育他成长的太湖水2、热爱音乐热爱生活追求理想敢于同命运抗争的精神六、1.只有才因此但是一旦即使仍然2.自古以来所有成就一番大事业的人都是脚踏实地、努力奋斗的人11.郑和远航四、1.狂风呼啸脱缰的野马奔腾咆哮疯狂扑向撕裂波峰浪谷通过环境的恶劣衬托出郑和镇定自若临危不惧的品质在郑和的指挥下船队一次次战胜狂风巨浪一次次打退了海盗袭击转危为安2.规模时间范围七不怕困难顽强探索12.司马迁发愤写《史记》三、1.黄河的熏陶父老乡亲英雄故事的熏染为司马迁以后发奋写史记奠定了坚实的基础2.写作时间之长字数之多突出了写作的艰辛体现了这是司马迁用生命写成的巨著四、2.血溅墙头了此残生3.《史记》并未完成父亲的心愿也未了而且：人活着要有价值如果他就这样死了就是比鸿毛还轻4.司马迁忍辱负重发愤著书的决心很大感受到了司马迁为父亲完成遗愿矢志不渝的精神13.精读与略读三、1.表示书读得多成语：博览群书、学富五车、博闻强识、博学多才、满腹经纶、博古通今、汗牛充栋、才高八斗、读书破万卷2.表示"精读"书的成语：咬文嚼字、寒窗苦读、含英咀华、字斟句酌、逐字逐句、倒背如流、韦编三绝、举一反三3.表示"泛读"书的成语：一目十行、蜻蜓点水、浅尝辄止、不求甚解、走马观花、观其大略、浮光掠影、囫囵吞枣4.表示读书刻苦的成语：废寝忘食、手不释卷、通宵达旦、夜以继日、凿壁偷光、风兴夜寐、圆木警枕、悬梁刺股、囊萤映雪、孜孜不倦14.秦兵马俑四、兵马俑不仅规模宏大而且类型众多个性鲜明承上启下五、2.神态各异突出了兵马俑形象、生动、逼真真是惟妙惟肖让人有身临其境之感每件兵马俑不愧为艺术的珍品15.埃及的金字塔一、国字脸八字胡一字长蛇阵柳叶眉酒糟鼻樱桃嘴二、雕梁画栋富丽堂皇古色古香别有洞天鳞次栉比金碧辉煌不同凡响重峦叠嶂举世闻名盖世无双高楼大厦摩天大厦青瓦白墙三、暑假里我们一家人去爬山来到山脚下看到巍峨的青山我不由得赞叹（列数字的说明方法）："这山可真高啊（至少五千米高）"爸爸摸着我的小脑袋说（用作比较的说明方法）："是呀的确是高（相当于上千层的摩天大厦了）"妈妈笑着说（用形象描述的说明方法）："危楼高百尺手可摘星辰！我看这山呀（都快把天刺破啦）！"或（列数字的说明方法）："这山可真高啊有3000米那么高 "（用作比较的说明方法）："是啊的确很高有三十层楼那么高"（用形象描述的说明方法）："危楼高百尺手可摘星辰！我看这山呀高耸入云人站在山巅可以与天比肩了16.音乐之都维也纳三、联系课文完成练习1、之所以说"维也纳是欧洲古典音乐的摇篮"是因为维也纳是欧洲古典音乐的发源地那儿诞生了许多著名的古典音乐家"摇篮"在文中指发源地、诞生地（维也纳）请你仿照这种修辞手法再写一个句子南通是体育冠军的摇篮少年宫是艺术人才的摇篮延安是中国革命的摇篮黄河是中华民族的摇篮学校是培养现代化建设人才的摇篮2、"维也纳几乎一天也离不开音乐"从课文中公园露天音乐演奏会、家庭室内演奏、各种集会奏古典音乐等三处场景可以看出来17.爱如茉莉三、选择恰当的词语在下面的横线上再品味1.似乎是我惊醒了爸爸他睡眼蒙眬地抬起头轻轻放下妈妈的手然后蹑手蹑脚地走到门边把我拉了回去从所填的词语中我读出了爸爸对妈妈细心周到的照顾和无微不至的爱那茉莉显得更加洁白纯净它送来的缕缕幽香袅袅地钻到我们的心中所填词语的意思是说我们都深深地体味到了如茉莉般的真爱这样用词的好处是让抽象变得具体可感使语言更加生动形象3.爸爸没有吃我买的饺子也没听我花尽心思编的谎话便直奔医院从所填的词语中我读出了爸爸的心急火燎以及他对妈妈深深的爱四、阅读课文片段完成练习2."怔"在本文中的意思是发愣、发呆"我"为什么会"怔住了"？我被眼前温馨、美好的情景深深打动3.这是一段细节描写妈妈的细节体现在"嘴角挂着恬静的微笑"爸爸的细节体现在"一只手紧握着妈妈的手"对阳光描写的细节体现在"悄悄地探了进来轻轻柔柔地笼罩"这样将阳光和人物放在一起描写让我们感受到父母间的真爱连阳光也被感动怕惊扰了他们4.文中提到的"生命的芬芳与光泽"实际指的是父母如此恩爱就像茉莉般飘溢芬芳就像阳光般充满生命的光辉18.月光启蒙三、阅读课文片段按要求答题3.品悟语言完成填空（1）这句话中"三月的和风""小溪的流水"实际上是指她动听的歌声作者这样比喻让我们感受到了母亲吟唱歌谣的时候嗓音甜美我还能照样子写一句话：盛夏池里的荷花竞相开放像亭亭玉立的少女如热情奔放的女郎美丽极了（2）"音韵"本来是听的作者却用了表示嗅觉的"芳香"一词来形容这是因为她流畅的歌声沁人心脾仿佛芳香四溢我还能从课文里找出类似用法的一句话呢：黄河留给家乡的故道不长五谷却长歌谣（3）母亲还会为作者讲哪些神话故事呢？女娲补天; 精卫填海; 夸父追日; 八仙过海; 后羿射日19.我和祖父的园子三、2 胖圆圆毛嘟嘟蓝悠悠随意：随着自己∕任凭自己的意思近义词：任意随便4、一切都活了...自由的5、鸟、虫子、蝴蝶【动物】倭瓜、黄瓜、玉米、花【植物】四、睡觉、采药、逮鸟山草叶影儿森林逍遥自在∕活泼可爱∕无拘无束∕天真烂漫......20.谈礼貌一、岳飞阅读嫌弃空闲纠纷研究三、1、周总理对朱师傅的尊重周总理的宽容周总理的和气2、周总理的脸上被他划了一道小口子总理宽容不跟我计较我以后要更好地为他服务也要向他一样宽容地对待别人礼貌待人四、问候语:您好早上好你好吗；告别语：再见晚安一路平安；答谢语：非常感谢劳您费心；请托语：请问拜托您请帮个忙麻烦您关照一下有劳您；道歉语：对不起实在抱歉不好意思让你久等了真是过意不去；征询语:需要我帮忙吗我能为你做些上么吗我可以进来吗；慰问语：您辛苦了让您受累了请好好休息望您早日康复希望你安心休养；祝贺语：恭喜祝你学业有成祝你成功祝你节日愉快五、尊敬别人就是尊敬自己一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子你敬我一尺我敬你一丈好言一句三冬暖恶语伤人三月寒21.七律长征一、悠闲闷热奔腾藤萝渡江温度二、五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸金沙水拍云崖暖大渡桥横铁索寒三、1、腾越（五岭图）疾跨（乌蒙山）巧渡（金沙江）飞夺（泸定桥）喜踏（岷山雪）2、红军不怕远征难万水千山只等闲远征难不怕、只等闲细浪、泥丸、更喜、尽开颜四1、不矛盾在这里毛主席生动地运用了夸张的方法进一步写出红军不怕远征难高山峻岭只等闲2、这个修改好的因为用"云崖"生动地突出其高危险峻！金沙江风大浪高两岸山石险峻突出环境恶劣！22.彭德怀和他的大黑骡子二、1、红军断粮（草地断粮）当时情况紧急他的及时帮助解决了我的燃眉之急我决定接受他的帮助以解燃眉之急2、雪山已经走过来了草地算不了什么刚才那道难题你不是已经解决了吗?这道题又算得了什么！三、1、（1）抚摸悄悄地塞进一直看着家人（2）他爱大黑骡子怕大黑骡子饿坏了2、（1）我要逼方副官长快点开枪也好早点救战士们再晚下去倒下的战士会更多（2）大黑骡子红军战士四、1、32412、迂回包围故意骄敌强势反击用兵如神3、第四小节第一句23.大江保卫战三、万分危急摇摇欲坠惊心动魄劈波斩浪、全然不顾、伤痕累累四、1、暴怒的巨龙灾情的危急庐山的云雾转眼间变成了一匹四蹄生风的白马2、红五星、迷彩服现代化的工厂也飘进我们的队旗五1、狂风...堤岸三句：保住大堤那句高喊那句人墙那句2、英勇无畏高昂快3、风声雨声涛声...水水相融4、风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心六、人民子弟兵人民人民子弟兵24.古诗两首一、1、黑云翻墨未遮山白雨跳珠乱入船卷地风来忽吹散望湖楼下水如天墨汁珍珠形象直观2、毕竟西湖六月中风光不与四时同；接天莲叶无穷碧映日荷花别样红绿红二、赤日炎炎烈日炎炎烈日杲杲烈日中天炎阳似火骄阳似火火日炙人火轮高吐火云如烧海天云蒸夏日可畏夏阳酷暑三、1、洛阳 2、黄鹤楼扬州 3、三峡渝州 4、杭州汴州 5、姑苏6、玉门关7、白帝江陵8、东吴四、《小池》泉眼无声惜细流树阴照水爱晴柔小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头五、毕竟学校六月中风光不与四时同绿树浓密令人喜红花鲜艳惹人爱毕竟紫琅六月中风光不与四时同密林从中蝉声闹山雨过后映彩虹25.望月五、2、"闭上眼睛"指"朔月" ；"偷偷睁开眼睛"指蛾眉月；"每个月睁大一次"指每月的农历十五时满月爱幻想3、小外甥吧月亮叙述生动逼真26.灰椋鸟二、白花花黑乎乎白茫茫开开心心快快乐乐仔仔细细三、珍贵珍惜珍爱珍稀五、1、晚霞灰椋鸟的叫声飞起的灰椋鸟2、树林~俱乐部27.水三、1、狗尾巴草骨瘦如柴瘦骨嶙峋冲凉后的兄弟们如同被滋润过的树苗2、实际上是说渴坏了四、行云流水细水长流水到渠成水涨船高水泄不通水落石出水乳交融五、节约用水从点滴开始现在人类渴了有水喝；将来地球渴了会怎样？爱惜生命之源"关"住滴滴点点期末综合测试四、1.(1)"两种方法"中一种是把蜜蜂的双翅用胶水粘在木版上另一种是用剪刀剪去它的翅膀(2)小女孩通过42次实验得出的结果是蜜蜂不是靠翅膀振动发声而"书上的结论'是蜜蜂的嗡嗡声来自翅膀的振动每秒达200次如果翅膀停止振动声音也就停止了.由此可以知道"大相径庭'的意思是书上的结论和)小女孩的结果完全不一样.2.蜜蜂发声时双翅根部的小黑点上下鼓动;如果用大头针捅破小黑点蜜蜂就不发声了3.聂利在日常生活中善于观察;聂利有质疑的精神不盲目相信书上的结论;聂利做了许多次实验她有坚持不懈、勇于实验的精神随时留意身边有无生意可做,才会抓住时机.着手越快越好.碰到不平常的事发生时立即想到赚钱,这是生意人应该具备的素质.。
月光启蒙第3
墩尚小学五年级语文集体备课编号：主备教师：胡光明使用教师：备课时间：2008.2.25复备栏复备栏芳香指的什么？读出来。
8）读歌谣。
自由读，指名读。
（读出柔和，轻轻的，甜甜的音）9）引读：“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
”这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。
如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么？齐读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
Ｄ：高深莫测的夜空是个神话的世界。
高深莫测的夜空竟是个神话的世界。
比较：自由读看两句有什么区别？从这相“竟”字你知道了什么？再齐读。
Ｅ：月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。
指导读出“我”对母亲的崇敬之情。
Ｆ：童谣用拍手歌读，感受风趣Ｇ：猜谜语。
自由读10～13自然段①说说你读懂了什么②交流③分角色朗读母子间的对话5、过渡、引申：在这柔和的月色里，母亲为他唱歌谣，童谣，讲神话猜谜语，作者听着母亲甜甜的的声音，觉复备栏得童年的夏夜永远是分外的美妙，不由发自内心地说……投影：“母亲不识字，却是我的启蒙老师。
”①生朗读②问：母亲不识字，她怎能成为作者小时侯的启蒙老师呢？（在作者童年夏夜母亲美好的声音中，作者不知不觉懂得了要热爱生活，热爱家乡，对生活要充满想象，从而使作者逐渐走上文学道路，做正直、有为的人。
）③生深情朗读文章最后一小节。
6、师简介写作背景，配乐深情朗诵：我写这篇文章时，母亲已经老了，患了老年痴呆症，失去了记忆。
我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。
不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面，她永远不再明白儿子的内心是多么的苦痛，我多想抹平母亲额上的皱纹，我多想用泪水唤醒你的记忆，答应一声儿子的呼唤啊……再读，体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
苏教版五年级下册语文第18课月光启蒙课文
苏教版五年级下册语文第18课月光启蒙课文苏教版语文教材五年级下册第18课《月光启蒙》课文是我国著名诗人孙友田写的一篇散文。
店铺为五年级师生整理了苏教版语文课文《月光启蒙》资料，希望对大家有帮助!苏教版五年级下册语文第18课《月光启蒙》课文原文童年的夏夜永远是美妙的。
暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
这是孩子眼里最美的时辰。
母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣：“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
”“月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。
凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。
东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
”她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。
小院立即飘满她那芳香的音韵。
那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。
黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
母亲天资聪颖，一听就会。
再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。
母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。
此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。
小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。
”“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。
”“毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。
毛娃醒，吃油饼。
毛娃睡，盖花被。
毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。
”民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。
母亲说：“仔细听着：麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子—是什么呀?”我问：“朝哪里猜?”母亲说：“朝吃的猜”。
我歪着头想了一会儿，硬是解不开。
母亲笑着说：“你真笨，这是咱种的花生呀。
月光启蒙教学课件
2023月光启蒙教学课件•引言•月光启蒙基础知识•课文《月光启蒙》解读目录•教学方法及课堂组织•教学环节及时间安排•教学反思与总结01引言本课件涵盖了月光启蒙的基本概念、原理和实验方法，以及相关领域的前沿研究。
教学内容通过本课件的学习，学生应掌握月光启蒙的基本知识和技能，了解相关领域的前沿研究成果，提高独立思考和解决问题的能力。
教学目标教学内容与目标教学重点月光启蒙的基本概念、原理和实验方法。
教学难点相关领域的前沿研究，如何将理论知识应用于实际场景。
教学的重点与难点教学方法采用理论与实践相结合的教学方法，注重知识运用和实践操作。
教学手段通过多媒体教学、实验演示、案例分析等多种手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
教学方法与手段02月光启蒙基础知识月光启蒙概述月光启蒙的定义月光启蒙是指在*维吾尔自治区塔城地区沙湾县，利用自然、人文景观和文化遗产资源开展的一系列教育活动，旨在提高儿童的文化素养和综合素质。
月光启蒙的历史背景月光启蒙源于20世纪80年代，当时*维吾尔自治区塔城地区沙湾县的教育资源匮乏，孩子们缺乏学习机会。
为了解决这一问题，当地政府和民间组织开始开展月光启蒙教育活动。
月光启蒙的目标月光启蒙旨在培养孩子们的文化素养、审美能力、创新思维和社会责任感，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
月光启蒙的主要内容通过学习民族音乐、舞蹈、民间故事、传统节日等文化内容，让孩子们了解和传承中华传统文化。
文化传承自然体验创新实践社会服务组织孩子们走进自然，观察自然景观和生物多样性，培养孩子们对自然的敬畏之心和保护意识。
开展创意手工、科学实验等活动，培养孩子们的动手能力、创新思维和实践能力。
组织孩子们参与社会公益活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
月光启蒙已成为*维吾尔自治区沙湾县的一张文化名片，对于提高当地儿童的教育水平和文化素养具有积极的作用。
月光启蒙的地位与影响月光启蒙的影响尽管月光启蒙已经取得了一定的成果，但在教育内容、形式和方法上仍存在一些不足之处，需要进一步完善和改进。
18月光启蒙
18、《月光启蒙》一、多音字：落：lào（落枕）解：jiě（解放）混：hùn（混乱）散：sǎn（散文）luò（落叶） xiè(解数) hún（混水摸鱼） sàn（散步）là（落队） jiè（押解）累：lěi（积累）长：cháng（长城）lèi（劳累） zhǎng（长辈）léi（累赘）二、重点解释：１.天资聪颖：天资，上天赐予的资质。
即天生聪明的资质，形容一个人天赋极佳。
２.豁然开朗：豁然：形容开阔敞亮的样子。
开朗：开阔明亮。
总意：从狭隘幽暗一转而为开阔明亮。
今指一下子就明白了或指眼界一下子变开阔。
比喻突然领悟了一个道理。
四、填空：1、母亲不识字，却是我的启蒙老师。
是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。
她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想像。
她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开想像的翅膀，飞向诗歌的王国。
2、本文是一篇散文，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。
“启蒙”是使初学者得到基本的入门知识的意思。
文中的母亲对“我”进行启蒙教育的方式有唱歌谣、讲故事、说谜语等。
3、以《月光启蒙》为题的原因：①母亲对孩子的“启蒙教育”多是在夏夜月光下进行的；②这种“启蒙教育”是充满着母爱和诗意的，给孩子留下美好的记忆。
而“月光”往往能够营造美好的已经，以此为题目，与全文的情境相吻合；③月光朦胧，给人很多想象的空间，激发人对美好生活的向往与追求。
所以，月光本身对孩子也有启蒙作用4、联系上下文说说下面句子中带点词的意思。
（1）黄河留给家乡的故道不长五谷，却长．歌谣。
“长”从“生长”的意思引申而来，有“产生”的意思。
（2）小院立即飘满了她芳香．．的音韵。
音韵是指和谐的声音，母亲那甜甜的嗓音，令人舒心而陶醉，犹如花的“芳香”使人迷醉一样，这里用“芳香”形容“音韵”，突出了这种“音韵”给孩子的心灵感受。
月光启蒙笔记摘抄及感悟(3篇)
第1篇一、摘抄1. “月光下的世界，静谧而神秘，仿佛是一个梦幻的仙境。
”2. “月光如水，静静地洒在大地上，给万物披上了一层银色的薄纱。
”3. “月光启蒙，是一种心灵的洗礼，让人在宁静中感受生命的美好。
”4. “月光下的夜晚，一切都显得格外清晰，仿佛能看透世间的一切。
”5. “月光下的对话，是最真挚的交流，没有喧嚣，只有心灵深处的共鸣。
”二、感悟月光，自古以来就是诗人墨客歌咏的对象。
在我国，月光更是一种象征，代表着纯洁、美好和希望。
而在《月光启蒙》这本书中，作者通过细腻的笔触，将月光下的世界描绘得淋漓尽致，让人在阅读的过程中，仿佛置身于一个梦幻般的仙境。
1. 月光的静谧之美月光下的世界，静谧而神秘。
在书中，作者描绘了月光洒在大地上的景象，那是一种宁静的美。
月光如水，静静地流淌，给万物披上了一层银色的薄纱。
在这样的夜晚，人们的心灵得以放松，仿佛能暂时忘却尘世的喧嚣。
月光启蒙，让人在宁静中感受生命的美好，体会到内心的平静。
2. 月光的神秘之美月光下的夜晚，一切都显得格外清晰。
在书中，作者通过对月光下的景象的描绘，展现了月光神秘的特质。
月光下的对话，是最真挚的交流，没有喧嚣，只有心灵深处的共鸣。
这种神秘的美，让人在阅读的过程中，不禁感叹大自然的神奇和生命的美好。
3. 月光的启迪之美月光启蒙，是一种心灵的洗礼。
在书中，作者通过描绘月光下的世界，启示读者要珍惜生命，关爱他人。
月光如同一盏明灯，照亮了前行的道路，让人在迷茫时找到方向。
月光下的启迪，让人在感悟生命的同时，学会成长和担当。
4. 月光的情感之美月光下的夜晚，情感的表达更加真挚。
在书中，作者通过描绘月光下的故事，展现了人物之间的情感纠葛。
这些情感，或悲伤，或喜悦，或感动，都让人在阅读的过程中产生共鸣。
月光下的情感之美，让人在感动的同时，也学会了珍惜。
5. 月光的哲理之美月光启蒙，蕴含着深刻的哲理。
在书中，作者通过对月光下的世界的描绘，揭示了人生的真谛。
月光奏鸣曲第三乐章指法
月光奏鸣曲第三乐章指法
月光奏鸣曲第三乐章的指法非常考验演奏者的技巧和耐力。
主要的难点在于快速且连续的三连音和各种大跨度的音程跳跃。
在演奏第三乐章时，首先需要注意的是左手的指法和手型。
左手应该像半圆形一样呈现出平滑的曲线，并且每个手指的位置都应该准确无误。
特别要注意的是，大跨度的音程跳跃要尽量避免左手大幅度的移动。
可以采用侧手指、换弦、滑指等技巧来实现。
接下来是右手的指法。
右手的基本技巧是按弦和扫弦，需要注意分配力度和速度，使得每个音都清晰明亮。
在演奏三连音的时候，建议将手腕放松放平，通过手指弹奏，而不是通过手臂的力量。
总之，月光奏鸣曲第三乐章的指法需要有坚实的技巧基础和不断的练习，才能够演奏得自然流畅、准确无误。
《月光启蒙》语文教案范文素材
《月光启蒙》语文教案范文素材第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《月光启蒙》，让学生理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念和对母亲的感激之情。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜亲情友情的情感态度，激发学生对美好生活的向往。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：重点理解课文《月光启蒙》的内容，体会作者的情感。
2.2 教学难点：难点在于理解课文中所描绘的童年生活场景，以及作者对母亲的感激之情。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生主动参与课堂讨论。
3.2 教学手段：利用多媒体课件，展示课文中所描绘的场景，帮助学生更好地理解课文。
第四章：教学过程4.1 导入新课：通过展示一幅月光下的画面，引导学生进入课文《月光启蒙》的情境。
4.2 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意。
4.3 合作探究：分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟。
4.4 教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行解答和讲解。
4.5 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调教学重点。
第五章：课后作业5.1 作业内容：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于亲情的作文。
5.2 作业要求：5.3 作业提交：下次上课时提交，教师进行批改和评价。
第六章：教学评估6.1 评估目的：通过评估了解学生对《月光启蒙》课文内容的理解程度，以及情感态度和价值观的培养情况。
6.2 评估方法：采用课堂问答、作业批改、小组讨论等方式进行评估。
6.3 评估内容：重点评估学生在课文理解、情感态度和价值观方面的表现。
第七章：教学反思7.1 反思目的：通过对教学过程的反思，总结经验教训，不断提高教学质量。
7.2 反思内容：反思教学方法、教学手段、课堂组织等方面是否存在不足，并提出改进措施。
7.3 反思周期：每节课后进行教学反思，及时记录教学情况和学生反馈。
《月光启蒙》教案
《月光启蒙》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《月光启蒙》的故事情节和人物形象。
学生能够运用相关的语文知识，如词汇、语法和修辞手法，解读和分析故事内容。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解能力和团队合作能力。
学生通过写作和表达，提高写作能力和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解和尊重不同文化背景下的故事内容。
学生通过故事中的角色和情节，培养正确的道德观念和价值取向。
二、教学内容2.1 教材内容：《月光启蒙》是一篇描写中国农村生活的短篇小说。
故事主要讲述了一个贫穷家庭的孩子们在月光下启蒙学习的情景。
2.2 教学重点：学生能够理解故事情节和人物形象。
学生能够分析和解读故事中的语文知识。
三、教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解和解释，引导学生理解和掌握故事情节和人物形象。
3.2 阅读法：学生通过自主阅读和小组讨论，提高阅读理解能力和团队合作能力。
3.3 写作法：学生通过写作练习，提高写作能力和表达能力。
四、教学步骤4.1 导入：教师通过引入相关的话题，激发学生对故事的兴趣和好奇心。
4.2 阅读理解：学生自主阅读故事，理解故事情节和人物形象。
学生小组讨论，分享对故事的理解和感受。
4.3 语文知识分析：教师引导学生分析和解读故事中的语文知识，如词汇、语法和修辞手法。
五、作业与评价5.1 作业：学生根据故事内容，写一篇读后感或者对某个角色的评价。
5.2 评价：教师通过学生的作业和课堂表现，对学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力进行评价。
六、教学资源6.1 教材：《月光启蒙》原文及相关学习材料。
6.2 多媒体设备：投影仪、电脑、白板等。
6.3 学习工具：笔记本、彩色笔、学习卡片等。
七、教学评估7.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估其阅读理解能力和团队合作能力。
7.2 作业完成情况：评估学生的读后感或角色评价作业，了解其对故事内容的理解和感悟。
月光启蒙
月光启蒙吴建英南通市海门东洲小学《月光启蒙》月光启蒙师：上节课我们学习了《月光启蒙》。
读题。
师；月光多美啊，再读读。
你想到了什么？生：一位慈祥的母亲抱着她的孩子，唱歌谣、猜谜语。
师：课文中写了五首，找出来读读，看看你能感受到什么？生读书。
指名读。
生：读“月儿弯弯―”。
师：歌谣把我们带进了一个神奇的世界，还有喜欢这种歌谣的吗？生：我感觉到了对美好生活的向往。
凤凰代表吉祥。
师；凤凰是传说中吉祥的象征，一起来读读。
生齐读。
生：读“月亮出来―”师：这种歌谣是讲了他们的生活。
母亲还有三首童谣。
你喜欢哪首。
生：“小老鼠―”，告诉我们不能偷东西。
生：“毛娃―”，我觉得毛娃很可爱，很有童趣。
生：把一个小孩的喜怒哀乐的形象跃然纸上。
师读。
你听。
生：很押韵。
师：怎么读出它的韵味呢？生读。
师轻轻击掌。
再指名读。
生：读“小红孩―”这首歌不仅押韵，而且有童趣。
师；用南京话来说说这种童谣。
生读。
师；这就是乡音乡韵，特有味。
现在你对歌谣/童谣有什么新的认识。
生：押韵/有趣/生动活泼/读起来琅琅上口。
有许多小动物，幽默丰富。
师：怪不得有位作家说，童谣是孩子们的。
你们的认识与孙友田的认识是一样的，一起读。
（明快/风趣/幽默）师配乐引读第一自然段。
听童谣。
生：让我想起了《二泉映月》，好像山泉----生：我仿佛听到了天籁之音。
生；像优美的小提琴曲，优美动人。
生：像黄鹂的歌声催我入睡。
生：像为我们唱催眠曲，很美妙。
师；我们的感受都丰富，像小诗人。
谁来读一读。
（出示：她用甜甜------）生读。
师；读到这里，你们想像一下，当时的我怎么听母亲唱。
生：想象到我依在母亲怀里，很陶醉。
生：我趴在母亲腿上，摇着头在听，很动人。
师；把这些美妙的感觉读出来。
生读。
师：这儿为什么用“芳香的音韵”？好词语要好好地品。
生：像花儿一样美。
生：母亲的歌谣实在是太美了，超载了嗅觉与听觉，感觉到了芳香的音韵。
师：这就是孙友田感受到的“芳香”的音韵。
母亲不识字啊，怎么会唱这么多歌谣。
浓情月光 浓情课堂——评王华英老师《月光启蒙》的教学
浓情月光浓情课堂——评王华英老师《月光启蒙》的教学引言在教育的道路上，每一个优秀的教师都值得我们的赞赏和尊重。
他们对教育的热情和投入是珍贵的，他们用心灵的火花点亮了学生的智慧之光。
今天我要评价的是王华英老师的《月光启蒙》课程，她在教学中展现出了极高的教育水平和深厚的教学功底。
课程内容王华英老师的《月光启蒙》课程是一门关于诗词教学的课程，通过引导学生欣赏、理解和创作诗词，培养学生的语言感知力、审美能力和创造力。
课程内容非常丰富多样，涉及到古代诗词的鉴赏、表达以及现代诗歌的创作等多个方面，为学生提供了一个广阔的文学世界。
教学方法王华英老师采用的教学方法非常独特和有效。
她通过将诗词与生活相结合，使课堂变得更加生动有趣。
例如，她会让学生观察四季的变化，并用诗词来描绘不同季节的景色和氛围。
这种亲身体验的方式帮助学生更好地理解和记忆诗词，并且激发了他们对文学的兴趣。
此外，王华英老师还注重培养学生的创造力。
在学生学习了一些经典的诗词之后，她会鼓励他们自己创作诗歌。
学生们可以根据自己的感受和体会，通过诗歌表达出来。
这样的方式不仅提高了学生的写作能力，还激发了他们对文学创作的热情。
教学效果通过观察学生的学习情况，可以看出王华英老师的教学效果非常显著。
学生们在课堂上表现出了极大的兴趣，并且积极参与到课堂活动中。
他们逐渐学会了如何欣赏和理解诗词，有的学生甚至能够自己创作出精美的诗歌作品。
此外，通过学习王华英老师的《月光启蒙》课程，学生们的语言表达能力也得到了提高。
他们在讲述自己的思绪和感受时更加流畅准确，用诗歌来表达自己的情感也变得更加自如。
结语王华英老师的《月光启蒙》课程给学生带来了浓厚的情感和美好的回忆。
她用自己的热情和知识点亮了学生的心灵，让他们在诗词艺术的世界里感受到了无穷的乐趣和启发。
通过这门课程，学生们不仅学到了诗词的知识，更重要的是培养了他们的情感和审美能力，提高了他们的综合素养。
在我们纷繁复杂的现实生活中，文学艺术是一束光明，它可以给我们的生活带来温暖和困惑。
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唱歌谣
生长 产生
那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给 家乡的故道不长五谷，却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。
再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民
间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗 混沌的童心豁然开朗。
家乡环境、外婆和父亲对她的影响 她对故乡有着浓浓的爱。
精读课文
唱歌谣
语句赏析
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和 风，像小溪的流水。小院立即飘满了她芳香的音韵。 听到母亲的吟唱，“我”有哪些感受？ 感受： 1、母亲的嗓音甜美、轻柔。 2、母亲流畅的歌声沁人心脾，仿佛芳香四溢。 3、母亲吟唱注入深情，包含着对我深沉的爱。
精读课文
唱歌谣
语句赏析
1、母亲对孩子的启蒙教育多是在夏夜月光下进行的，所以以此 为题。 2、这种启蒙教育是充满着母爱和诗意的，给孩子留下美好的 回忆。而且月光能营造美的意境，以此为题与全文的情景吻合。 3、月光朦胧，给人很多想象的空间，激发人们对美好生活的 向往与追求，所以月光本身对孩子也有启蒙作用。
精读课文 语句赏析
唱歌谣
那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给 家乡的故道不长五谷，却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。
yǐng lào
再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民
间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗
hùn dùn huò
混沌的童心豁然开朗。
精读课文 语句赏析
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她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和 风，像小溪的流水。小院立即飘满了她芳香的音韵。
比喻句形象生动地写出 “芳香”原指（花草）香气，文中指母 美、轻柔。
这实际也是“通感”修辞手法——就是 把听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来。 文中还有，例如： 黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
把母亲比作“玉石雕像”， 说明了母亲的美丽、圣洁。
对母亲的崇敬之情
朗读时要读出 “我”对母亲的崇敬 之情。
精读课文 童谣1
唱童谣
小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。 小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。 童谣2 小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别 急，抱个狸猫来哄你。 童谣3 毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。 毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。
情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想
象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌 民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
精读课文 母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用一双勤劳 的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗
情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想
精读课文
语句赏析
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和 风，像小溪的流水。小院立即飘满了她芳香的音韵。
精读课文 语句赏析
讲故事
母亲唱累了，就给我讲 嫦娥奔月的故事
牛郎织女天河相会的故事
……
母亲还会讲哪些神话故事？ 女娲补天 精卫填海 夸父追日 八仙过海 后羿射日
此时明月已至中 天，母亲沉浸在如水的 月色里，像一尊玉石雕 像。
手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她
让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月 光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开 了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
精读课文 母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用一双勤劳 的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗
精读课文 语句赏析 那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给 家乡的故道不长五谷，却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。 再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民 间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗 混沌的童心豁然开朗。
文中哪句话可以解释“月光启蒙”？ 母亲唱着歌谣，在不知不觉间培养了我热爱家乡、热爱生 活的情感。这就是——启蒙教育，母亲真是我的——启蒙老师。 她就是用这样动人的歌谣，为我——引读：打开了民间文 学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的 童年，用智慧才华启迪我的想象。
象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌 民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
答：因为母亲用歌谣、故事、童谣、谜语，让我在不知不觉中受 到了诗歌的感染，丰富了想象力，使我爱上诗歌，所以，母亲是我的 启蒙老师。 抒发了作者终生难忘对母亲的感激、怀念和敬爱之情。
想一想 讨论一下：作者为什么用“月光启蒙”作为课题？
精读课文 猜谜语
民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语， 让我猜。母亲说：“仔细听着：麻屋子，红帐子，里边睡个白
胖子—是什么呀？”
我问：“朝哪里猜？” 母亲说：“朝吃的猜”。 我歪着头想了一会儿，硬是解不开。母亲笑着说：“你真 笨，这是咱种的花生呀。”
精读课文 母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用一双勤劳的
月光启蒙
母亲不识字，却是我的启蒙老师。
童年夏夜 永远是美妙的。 暑热散去了， 星星出齐了， 月亮升起来了， 柔和的月色 立即洒满了 我们的篱笆小院。 这是孩子眼里最美的
时辰。
月亮出来亮堂堂， 打开楼门洗衣裳， 洗得白白的， 晒得脆脆的。
月儿弯弯像小船， 带俺娘俩去云南。 飞了千里万里路， 凤凰落在梧桐树。 凤凰凤凰一摆头， 先盖瓦屋后盖楼。 东楼西楼都盖上， 再盖南楼和北楼。