部编人教版七年级语文上册 作业课件 14植树的牧羊人
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《植树的牧羊人》 PPT课件
整体感知
阅读课文思考： 文章主要讲述了一个什么故事？
本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持 不懈、慷慨无私地为荒漠种树创造绿荫的故事。赞美了 植树老人无私奉献的精神，抒发了作者对植树老人的无 限敬佩之情。
课文解读
想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他 慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可 以肯定地说，这是一个难得的好人。
字词学习
◆生难字
慷慨（ kānɡ kǎi） 干涸（ hé ） 坍塌（ tān
●●
●
●
缝隙（ fènɡ xì ）
●●
酬劳（chóu） 废墟（ xū
●
●
薰衣草（ xūn ）
●
滚烫（tànɡ ） 光秃秃（ tū ）
●
●
流淌（ tǎnɡ ）
●
硬朗（yìnɡ lǎnɡ
●●
沉默寡言（ɡuǎ ） 刨根问底（ páo ）
14 植树的牧羊人
部编人教版·七年级上册
学习目标
1.了解作者及相关文学常识、梳理文章的叙事顺序与情节结 构。(重点) 2.学习掌握文章抓住特点描写人物的方法及叙议结合的表现 手法。（难点） 3.感悟植树老人无私奉献的精神，激发热爱自然、保护生态 环境的感情。(重点)
新课导入
同学们，假如你面对这样荒凉的土地，你会做些什么？
结构梳理
荒地 光秃秃的山 高原：干旱无比
初遇牧 狂风呼啸 游人稀少
羊人 “爬”“戳”——老人艰难植树
“放”“盖”
植
树 的
地毯 薄雾 茂盛 再见牧
高原：溪水 奇迹
牧
羊人 湿润 鲜嫩 挺拔
羊
人
硬朗 一直在种树——老人执著奉献
部编七年级语文第13课《植树的牧羊人》(共36张)PPT课件
凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土 地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、 生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对 照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。
高效上好每节课 快乐上好每天学
合作探究
语文
“那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无 遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破 房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。”属于什 么描写？有什么作用？
高效上好每节课 快乐上好每天学
合作探究
语文
（2）第7段中，“他一边数，一边又把个儿小的，或 者有裂缝的拣了出去”
——细节描写，表现了牧羊人工作心无旁 骛，认认真真。
（3）第10段中，“我们沿着山路，又向上爬了大约二百米 他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地 往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。”
⑶1945年6月，我最后一次见到植树老人，这 里重新充满生机，变得富饶。
高效上好每节课 快乐上好每天学
整体感知
语文
结果：
“我”就从心底里，对这位没有受过什 么教育的普通农民，感到无限的敬佩。
概括课文内容
本文记叙了“牧羊人” 用双手和毅 力将法国普罗旺斯地区阿尔卑斯山荒芜之 地变成人们安居乐业的田园的故事。
渲染了荒凉的气氛，突出此地环境的
作者及作品简介
语文
这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师 弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十 届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。
在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》 所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更 给人以启示。
高效上好每节课 快乐上好每天学
字词积累
语文
• 栋dòng 拣jiăn 戳chuō 慷慨kăi 帐篷 • 废墟 xū 坍塌tāntā 呼啸xiào 滚烫 张扬 • 溜达 liū 琢磨zuómo微薄bó酬劳chóu 硬朗 • 水渠 qú流淌 光秃秃 不毛之地 • 刨根问底páo 沉默寡言 薄荷 bò he
人教版部编教材七年级语文上册《植树的牧羊人》ppt课件
讲授新课
2.文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？ 结尾段运用了议论抒情的表达方式，作者抒发了 对牧羊老人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和 无私奉献的品质，在内容上突出了本文的中心，
在结构上同开头段。
讲授新课
文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文中 找出相关语句，并进行概括。
作者评价牧羊人的句子有： （1）他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的
讲授新课
2.根据要求，赏析下面句子中加点词。 （1）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然
后， 他在坑里轻轻地放进一颗橡子，再仔细埋上 不可以删去，“泥轻土轻。”一词写出了牧羊人对 （橡句子子的中爱的惜加，点“词仔可细不”可一以词删写去出？了说牧说羊你人的埋 泥土的认真劲；看如法果。删）掉，就不能表明牧羊
人教版部编教材七年级语文上册教学课件
14 植树的牧羊人
导入新课
学习目标
知识目标 1.熟读课文，了解牧羊人的故事。 2.摘取关键词，评价牧羊人形象。
能力目标 体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用。 情感态度与价值观 挖掘语文教材中的环保因素，提高学生的环
保意识，培养学生的环保习惯。
导入新课
中国植树节定于每年的3月12日
一访牧羊人 （1913年） 二访牧羊人 （时隔6年） 三访牧羊人 （1945年６月）
为”我“打 水，拣橡子，
种橡树。 改养蜜蜂， 一直在种树
无
荒野无际，泉 眼干涸，房屋
倒坍 橡树、山毛榉 树、白桦树成 林，看到了溪 建起干水净。的农 舍、泉水源源 不断，一万多 口人幸福生活。
讲授新课
3．文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡 树的？
顶上的轻骑兵》被改编为电影。
新人教版七年级语文上册14、植树的牧羊人ppt优秀课件
3、主题探究
课文首尾两段是作者对牧羊人的评价,前后呼应。阅读 这两段,参考下面的文字,谈谈你对课文主题的认识。
本文通过叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看 到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作,使得荒 山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。 由衷地赞扬了老人的慷慨无私、不图回报的精神和持之 以恒的毅力。
植树的牧羊人
让·乔诺
解题
题目中的“牧羊人”是主体,其主要行 为是“植树”,所以题目既告知读者文章主人 公的身份,又告知我们他所做的主要事情。
写作背景
本文是作者于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见 过的最非凡、难忘的人是谁?”的约稿而写的。编辑收到这 篇让人震撼的故事后,调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农 的养老院没有死过名叫布菲的人,稿子就被退了回来。第二 年在美国《Vogue》杂志上发表,之后在十多个国家翻译发 表。虽然是虚构的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,为世 界各地的森林再生做出了贡献。
坚守信念
植
树
的
执着种树
牧
羊
人 创造奇迹
保护环境 播种幸福
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
拓展延伸
1.2009年的植树节主题是:“让森林走进城市,让城市拥抱森林” 。请 你为2017年的植树节写一句主题词。(要求:至少运用一种修辞) 广植绿色树,造福千万代。
2.3月12日到了,同学到小明家邀请小明参加学校的植树造林活动,小明 妈妈认为会耽误儿子学习,表示反对。请你以小明同学的身份劝说小明 的妈妈同意此事。要求:得体委婉,理由充分。 阿姨,我是小明的同学,我们今天去参加植树活动既能为地球添一份绿色, 也能放松心情,减缓压力。张弛有度,才能更好地学习。请您允许小明参 加这个有意义的活动,好吗?
七年级语文(部编版)上册课件：14植树的牧羊人ppt
让· 乔诺（1895-1970），法国作家、电影编剧。 他在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历了残酷的 战争后成为坚定的和平主义者。他的作品获奖很多，
部分作品被搬上银幕，被认为是法国20世纪最著名的
作家之一。其代表作有《四海之歌》《狂热的幸福》
《屋顶上的轻骑兵》等。
1953年作者应一本杂志专题“你见过的最非凡、难
这句话运用比喻的修辞手法，写“我”第一次见到 牧羊人时的印象，作者把“不毛之地上涌出的神秘泉水” 比作牧羊人，预示着他将给这个荒凉的地方带来灌溉、 滋润和丰饶。
5.写出第7段表现牧羊人挑橡子动作的词语，并体会它的 作用。 词语：拿、倒、散、挑选、分开、挑出、拣等。
作用：生动形象地写出了牧羊人仔细挑选橡子的全过
异 例句
中考变式问 1.（江苏淮安中考，T13）请说一说第1段在文中有何作
用。
第1段揭示了主人公的性格特点，使读者能够迅速地 了解和把握人物形象。
2.（甘肃兰州中考，T17）第2段中的画线句有什么作用？
“到处是荒地”“光秃秃的山”“稀稀拉拉”“无边无
际的荒野”“废弃”等词语写出了山地荒芜、毫无生机的情
形，极力渲染了环境的恶劣，为后文写牧羊人做铺垫。
3.（安徽中考，T7）如何理解“连一点儿希望都没有”的 含义？
一方面指找不到水，没有希望；另一方面指这里荒僻，
毫无生机，毫无希望，为下文写这里变得富饶做铺垫。
4.（四川宜宾中考，T15）从修辞手法的角度赏析“在我
眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水”这句话。
运用“十万颗”“两万颗”“将近一半”“一万棵”
等数字，说明树种发芽、树苗成活率很低，从侧面反映 出牧羊人种树的执着和毅力。
9.（天津中考，T17）请从修辞角度赏析“向远处望去， 看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上”一 句的妙处。
人教版七年级语文上册课件：14 植树的牧羊人 (共36张PPT)
9．分析下面一段话在文中的作用。 房顶很严实，一滴雨水也不漏。风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。 这段话运用了环境描写。第一句烘托牧羊人严谨、勤劳的性格，为下文牧 羊人种树做了铺垫。第二句渲染了高原荒凉的气象，与后文高原的变化形成 了对比。
B 3．下列句子中没有运用比喻修辞手法的一项是( ) A ．像马蜂窝一样 ，一间挨一间的房子周围 ，总会有一口水井 ，或是一 眼泉水吧！
B．人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。
C．向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。 D．这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。
D
4．下面对课文内容理解有误的一项是( 的变化。 B．本文通过对植树老人一系列的描写，向我们展示了一个对劳作、对生 活极其认真，有着坚强的毅力，内敛而有奉献精神的人物形象，他的经历告 诉我们：坚持不懈地做一件事，终究会成功。 C．本文采用对比的写法，将30年前阿尔卑斯山地的荒凉景象与30年后林 木一望无际、一片葱茏、泉水流淌的绿洲作对比，赞美了老人无私奉献的精 )
2．下列句子中加点的成语使用恰当的一项是( A )(阿凡题：1068133) A．专项巡视中， “刨根问底 ”查利益链条关系成为一大特色。 ．．．． B．无论我们怎么哀求，妈妈始终沉默寡言 ，就是不告诉我们其中的秘密。 ．．．． C．经过一个暑假，未经硬化的操场地面长满了杂草。开学第一天，各班 同学齐上阵，当天下午，操场就变成了不毛之地 ，杂草已了无踪迹。 ．．．． D．同学们相约来到龙池湖畔，或玩滑板，或放风筝，在大自然中尽情享 受天伦之乐 。 ．．．．
最后几十年活得更有意义。
1．下列加点的字注音完全正确的一项是( B ) A．慷慨 (kāng kài) ．． 栋 (dò ng) ． 拣 (jiǎn) ． 乍 (zhà ) ．
部编版七年级上册语文《植树的牧羊人》PPT电子课件
总结拓展
这位叫艾力泽•布菲的植树的牧羊老人与我国寓言中的哪 个老人精神相通？请同学们继续思考，让我们带着这样的 问题结束本节课的学习吧！
植树的牧羊人
第二课时
学习目标
1 通过“看句”，深入体味第一人称表达的妙处。 2 通过“看意”，走近作者，走进记录者与被记 录者的高贵灵魂，进而明晰“活着就为改变世 界”。
2.默读课文，圈点勾画，勾画内容为人物、时间、事件以及你认为的
关键词句等 ，按照示例梳理文本内容。
这篇课文写了“我”去普洛旺斯地区的阿尔卑斯山旅行，也写了那里的环境
恶劣，一片荒凉。
这篇课文写了“我”旅行缺水的无助与茫然，也写了_____
这篇课文写了
，也写了
这篇课文写了
，也写了
这篇课文写了
，也写了
这篇课文写了“我”旅行缺水的无助，也写了“我”得到牧羊人的帮助； 这篇课文写了牧羊人严实牢固的石头房，也写了他干净整洁的餐具、房 间、地板； 这篇课文写了牧羊人安静忠厚的大狗，也写了他仔细平静地挑选橡子； 这篇课文写了牧羊人一心一意种橡子，也写了他在阿尔卑斯山种橡树的 缘由；
这篇课文写了“我”初见牧羊人时的情形，也写了了无生趣的高原； 这篇课文写了“我”再见牧羊人时他的心无旁骛，也写了水流淙淙、 草木成片的高原； 这篇课文写了“我”最后一次见牧羊人的难忘，也写了景象完全改观、 散发健康光芒的高原。
看层——读通读懂牧羊老人
1.选读第4到11段“我”与牧羊人初遇的情形，思考选 读的内容，领悟牧羊人的品格精神。
小结 “我”认为牧羊人是一个难得的好人。他慷慨无私， 不计回报，他将沙漠变为绿洲，他将荒芜变为生机，他 为这个世界留下片片绿荫、阵阵清凉。他以愚公移山的 精神改变着这个世界。
最新部编版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》课件(共28张PPT)
要求：
1、用序号标出段落； 2、积累词语；
3、用双横线标出表示时间的词句； 4、用（ ）标出环境描写的文字； 5、用波浪线标出表现牧羊人品格的文字。
3、记叙顺序
——时间
1913年 第一次世界大战爆发了
1920年 1945年6月
三见牧羊人
牧羊人的情况
高原的情况
初遇 再见
独居、50多岁，牧羊、 种橡树，沉默寡言、 充满自信
让•乔诺的多半作品都是以他的家乡和周边 地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。 当地建有纪念他的让•乔诺中心，还有一条街名 叫让•乔诺街。
《植树的牧羊人》
这部作品在1987年 被著名的加拿大动 画大师弗烈德瑞克 制作成一部动画片，
并荣获第六十届 (1988)奥斯卡最佳
动画短片奖。
标题告诉了我们什么？ 事件 + 人物
2、以《最让我感动的人》为题， 写一篇600字以上的文章。
合作探究：
5、找出表现人物品格或性格的词句， 说说他是一个什么样的人？
我从 ，看出牧羊人
是一个
的人
植树的牧羊人
让.乔诺（法）
功在千秋
三
十 无私
坚持
年
孤
奇迹
单 寂 寞
沉 静
细 心
荒
山
种
树
万 余 人 幸 福 快 乐 高 原 定 居
合作探究：
6、本文表达了怎样的主旨？
明确：本文通过“牧羊人”坚持种树改
荒原、 光秃秃的山、 狂风怒吼、 没有泉水
身体硬朗、不再牧羊、 养蜂，种树、沉默寡言
树木成林、 茂盛挺拔、 有了溪水
最后 相见
已经87岁了
生机勃勃、一片沃土、 冒出泉水、重建新村、 居民幸福
人教部编版七年级语文上册第13课《植树的牧羊人》经典课件
植树的牧羊人
新课导入
有这样一部作品，在1987年被著名的加拿大动画大师 弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥 斯卡最佳动画短片奖。这部动画片感动了观众，仅一年时 间，就使加拿大魁北克省多了150万棵树。这部作品就是 《植树的男人》，选入课本改名为“植树的牧羊人”。今 天我们一起走进荒凉的阿尔卑斯山地，见证一位牧羊人是 怎样把这里变成洋溢着幸福的绿洲。
4．房顶很严实，一滴雨水也不漏。风吹在瓦上，发 出海浪拍打沙滩的声音。
环境描写。第一句烘托牧羊人严谨、勤劳的性格，为 下文写牧羊人种树作了铺垫。第二句渲染了高原荒凉 的气氛。与原文高原的变化形成了对比。
5．我们沿着山路，又向上爬了大约两百米。他停了下 来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里 放一颗橡子，再仔细盖上泥土。
⑤牧羊人让大狗看着羊群，然后爬到我站的地方。我以 为他要来说我，嫌我一直跟着他。可是，他没有。这本 来就是他要走的路。他还说，如果我没事，可以和他一 起去。
体现了牧羊人平易近人的性格特点。
⑥他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。反正他 没事业的压力，正好可以担负起拯救大地的任务。— —目标远大而高尚
身体硬朗、不再牧羊、养 蜂，性格没有变化，依然 心无旁骛地种树
已经87岁了，初衷不动摇 ，继续种树。
荒原、光秃秃的山，狂 风怒吼、没有溪水
树木成林、挺拔茂盛， 有了溪水
一片沃土、生机勃勃、 微风飘香、泉水流淌、 重建新村、人民幸福
植树35年
荒漠
绿洲
无私奉献 执著坚毅
勤勤恳恳
3.分析牧羊人人物形象。
③这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。不 过，他显得自信、平和。在我眼里，他就像这块不毛 之地上涌出的神秘泉水。
新课导入
有这样一部作品，在1987年被著名的加拿大动画大师 弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥 斯卡最佳动画短片奖。这部动画片感动了观众，仅一年时 间，就使加拿大魁北克省多了150万棵树。这部作品就是 《植树的男人》，选入课本改名为“植树的牧羊人”。今 天我们一起走进荒凉的阿尔卑斯山地，见证一位牧羊人是 怎样把这里变成洋溢着幸福的绿洲。
4．房顶很严实，一滴雨水也不漏。风吹在瓦上，发 出海浪拍打沙滩的声音。
环境描写。第一句烘托牧羊人严谨、勤劳的性格，为 下文写牧羊人种树作了铺垫。第二句渲染了高原荒凉 的气氛。与原文高原的变化形成了对比。
5．我们沿着山路，又向上爬了大约两百米。他停了下 来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里 放一颗橡子，再仔细盖上泥土。
⑤牧羊人让大狗看着羊群，然后爬到我站的地方。我以 为他要来说我，嫌我一直跟着他。可是，他没有。这本 来就是他要走的路。他还说，如果我没事，可以和他一 起去。
体现了牧羊人平易近人的性格特点。
⑥他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。反正他 没事业的压力，正好可以担负起拯救大地的任务。— —目标远大而高尚
身体硬朗、不再牧羊、养 蜂，性格没有变化，依然 心无旁骛地种树
已经87岁了，初衷不动摇 ，继续种树。
荒原、光秃秃的山，狂 风怒吼、没有溪水
树木成林、挺拔茂盛， 有了溪水
一片沃土、生机勃勃、 微风飘香、泉水流淌、 重建新村、人民幸福
植树35年
荒漠
绿洲
无私奉献 执著坚毅
勤勤恳恳
3.分析牧羊人人物形象。
③这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。不 过，他显得自信、平和。在我眼里，他就像这块不毛 之地上涌出的神秘泉水。
人教部编版七年级语文上册《植树的牧羊人》教学课件
景象完全改观了，甚 至连空气也不一样了 ；整个乡间散发出健 康与富裕的光芒；人 们搬了回来，处处呈 现着幸福与安适的景 貌。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——3.分析人物形象这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。
沉默寡言
我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙……这就 是我们所有的交流。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——品味语言 •结合课文内容说一说“我才明白，人类除了毁灭，还可以像上 天一样创造。”这句话的含义。
“毁灭”指一战二战给人们和环境带来的灾难，“创造” 指“牧羊人”植树使生态环境发生了巨大变化，含蓄地表明作 者对战争的批判，对牧羊人植树深切地赞美之情。
人教部编版 初中语文 七年级上册
植树的牧羊人
让·乔诺
教学课件
目录
第一节 新课导入 第五节 拓展延伸 第二节 整体感知 第六节 板书设计 第三节 深入探究 第七节 布置作业 第四节 课堂小结
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 —— 植树的牧羊人
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
课堂小结
3．夹叙夹议，叙议结合，首段的议论起到了总领全文、点题的作用， 并奠定了文章的感情基调；结尾的议论既照应开头，又给主人公以 高度评价，立意深远，使文章主题上升到人生哲理的高度，给人以 深刻的启迪。
第五节
拓展延伸
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
拓展延伸
从课文中得到的启示
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——3.分析人物形象这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。
沉默寡言
我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙……这就 是我们所有的交流。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——品味语言 •结合课文内容说一说“我才明白，人类除了毁灭，还可以像上 天一样创造。”这句话的含义。
“毁灭”指一战二战给人们和环境带来的灾难，“创造” 指“牧羊人”植树使生态环境发生了巨大变化，含蓄地表明作 者对战争的批判，对牧羊人植树深切地赞美之情。
人教部编版 初中语文 七年级上册
植树的牧羊人
让·乔诺
教学课件
目录
第一节 新课导入 第五节 拓展延伸 第二节 整体感知 第六节 板书设计 第三节 深入探究 第七节 布置作业 第四节 课堂小结
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 —— 植树的牧羊人
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
课堂小结
3．夹叙夹议，叙议结合，首段的议论起到了总领全文、点题的作用， 并奠定了文章的感情基调；结尾的议论既照应开头，又给主人公以 高度评价，立意深远，使文章主题上升到人生哲理的高度，给人以 深刻的启迪。
第五节
拓展延伸
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
拓展延伸
从课文中得到的启示
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
部编版七年级语文上册13《植树的牧羊人》精品课件
初读感知
hé
干涸
c戳huō
tān tā
坍塌
chóu
酬劳
kāng kǎi
大方
zhuó
琢磨
xūn
jǔ
薰衣草 山毛榉
páo
刨 根问底
【干涸】 干枯,没有水。 【坍塌】 建筑物或堆积物倒下来。 【散步】 漫步,闲走。 【大方】 大方;不吝惜。 【微薄】 微小单薄;数量少。 【揣摩】 加工使精美(指文章等)。
牧羊人的形象
（1）“不太爱说话，独自生活的人往往如此。”“牧羊人拿出一个袋 子……这就是我们所有的交流。” 可以看出他是一个沉默寡言的人。 （2）“房顶很严实……补丁的针脚也很细，几乎看不出来。”可以看 出他是一个做事认真、热爱生活、不愿马虎度日的人。
（3）“他的那条大狗也像主人一样安静、忠诚、不张扬。” 可以看出他是一个安静、忠诚、不张扬的人。 （4）“我问他，这块地是你的吗？……他只是一心一意地 把一百颗橡子都种了下去。”可以看出他毫无私心、只问付 出不图回报的人。 （5）“战争并没有扰乱他的生活，他一直在种树。”可以 看出他是一个有顽强毅力、不被外界所影响、坚取信念的人。
布置作业
通过本节课的学习，谈 谈学习文章后你有什么人生 启发？字数不限。
新知探究
默读课文，思考如下问题：
1.这篇文章写了一件什么事？请用简洁语言的概括。 2.本文是按什么顺序叙事的？请按这一顺序划分文章结构 并概括段落大意。
1.这篇文章写了一件什么事？ 请用简洁语言的概括。
本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人 默默无闻、坚持不懈、大方无私地为荒漠 种树创造绿荫的故事。
品味细节，感受形象
跳读课文，用波浪线画出描写牧羊人的 相关语句，分析牧羊人的形象 参考句式： “从＿＿＿看出他是一个＿＿＿的人。”
部编版七年级语文上册第13课《植树的牧羊人》优质课件
1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸 福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖 了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的 鲜嫩薄荷。
充满生气，富饶，幸福，舒适。运用对比手法，突出由荒原到 绿洲的变化之大，侧面烘托了牧羊人的付出。
他是一个沉默寡言的人。 他是一个充满自信、意志果断的人。 他是一个有着非凡毅力和坚定信念的人。 他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的人。 他是一个勤劳的人。 他是一个有着心灵的伟大节操的人。 他是一个值得信赖的人。 他是一个单纯的人……
精读细研
3.结合课文内容思考，牧羊人创造了什么“奇迹”？
路过山下村子的时候,我在这个曾经干旱无比的地 方,看到了溪水。这是老人种树带来的连锁反应,是我 见过的最了不起的奇迹！
下了四只母羊。他添置了一百来个蜂箱,改养蜜蜂了。战 争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种橡树,种山毛 榉, 种白桦树。
他为了让更多的树木成活，不再放羊。由此可见牧羊人 心灵单纯美好，以及他坚持改善荒地的决心。
精读细研
最后相见
1.最后一次见到牧羊人，“我”看到怎样的景象？
以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的 声音，那是风穿过树林的响声。
②“我”作为一个见证人，目睹了一个寸草不生的荒僻之地 变成了森林村庄的事实，使故事显得真实可信。
③通过“我”的感受和评论，突出刻画了牧羊人这一平凡而 又伟大的人物形象，产生了打动人心的力量。
合作探究
2.文中作者对牧羊人有什么评价？找出相关语句，说说表达 了作者怎样的感情。
想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他 慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以 肯定地说，这是一个难得的好人。
充满生气，富饶，幸福，舒适。运用对比手法，突出由荒原到 绿洲的变化之大，侧面烘托了牧羊人的付出。
他是一个沉默寡言的人。 他是一个充满自信、意志果断的人。 他是一个有着非凡毅力和坚定信念的人。 他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的人。 他是一个勤劳的人。 他是一个有着心灵的伟大节操的人。 他是一个值得信赖的人。 他是一个单纯的人……
精读细研
3.结合课文内容思考，牧羊人创造了什么“奇迹”？
路过山下村子的时候,我在这个曾经干旱无比的地 方,看到了溪水。这是老人种树带来的连锁反应,是我 见过的最了不起的奇迹！
下了四只母羊。他添置了一百来个蜂箱,改养蜜蜂了。战 争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种橡树,种山毛 榉, 种白桦树。
他为了让更多的树木成活，不再放羊。由此可见牧羊人 心灵单纯美好，以及他坚持改善荒地的决心。
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最后相见
1.最后一次见到牧羊人，“我”看到怎样的景象？
以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的 声音，那是风穿过树林的响声。
②“我”作为一个见证人，目睹了一个寸草不生的荒僻之地 变成了森林村庄的事实，使故事显得真实可信。
③通过“我”的感受和评论，突出刻画了牧羊人这一平凡而 又伟大的人物形象，产生了打动人心的力量。
合作探究
2.文中作者对牧羊人有什么评价？找出相关语句，说说表达 了作者怎样的感情。
想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他 慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以 肯定地说，这是一个难得的好人。
最新部编版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》课件(共35张PPT)
文题解说：
课文以“植树的牧羊人”为题， 既概括了文章的主要内容，又点明了 故事的主人公。同时又让人产生一系 列：牧羊人为何要植树呢？他的成果 如何呢？
题目的作用：设置悬念，吸引读 者的阅读兴趣。
第一课时
感知课文
初读课文，整体感知
1、用简洁的语言概括文章内容
2、本文以什么顺序来记叙事件的？
3、找出描写植树前后高原景色的词句，看看发生了 怎样的变化?运用了什么写作手法？
初遇牧羊人
自信、平和， 不爱说话
荒无人烟、缺 水、风大
再见牧羊人
身体还很硬朗；减少 了羊群的数量，改养 羊为蜜蜂，还是不爱 说话；依然心无旁骛 地种树
最后一次相见 已经87岁高龄
气候开始变得 湿润，有了三 片树林
环境优美，气候 湿润，人们生活 幸福，一切充满 了生气
第一部分(1)：议论。表明观点：交代一个好 人应该具备的品德。开篇点题，引出下文。
3、感受人物崇高的精神品质，学习牧羊 人心无旁骛、专心致志的奉献精神，树立 正确的、积极的人生观和环保意识。
作者简介
让·乔诺(1895-1970), 生于法国普罗旺 斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编 剧。在第一次世界大战时曾当过步兵,在经历 惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让法国20世纪最著名的作家之一。多数作品都 是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普 罗旺斯地区为背景。
预习诊断——给蓝色的字注音
慷慨 kāng kǎi 薰衣草 xūn 废墟 xū 戳 chuō 酬劳 chóu 流淌 tǎng 白桦树 huà 薄荷 bò hé 缝隙 féng xì
光秃秃 tū 帐篷 péng 坍塌 tān 琢磨 zuó mo 山毛榉 jǔ 浇灌 guàn 干涸 hé 溜达 liū 水渠 qú