奥数题型与解题思路1120讲
奥数试题大全解决奥数难题妙法总结

奥数试题大全解决奥数难题妙法总结关于奥数的学习,孩子们都反映难学,其实成绩好的同学们有一个秘诀,那就是总结,人们的大脑对于学习的知识会随着时间而逐渐流逝,想要保持学习的高效必须不断总结,善于总结也是学好奥数的一个方法。
1、直观画图法
解奥数题时,如果能合理的、科学的、巧妙的借助点、线、面、图、表将奥数问题直观形象的展示出来,将抽象的数量关系形象化,可使同学们容易搞清数量关系,沟通“”与“”的联系,抓住问题的本质,迅速解题。
2、倒推法
从题目所述的最后结果出发,利用条件一步一步向前倒推,直到题目中问题得到解决。
3、枚举法
奥数题中常常出现一些数量关系非常特殊的题目,用普通的方法很难列式解答,有时根本列不出相应的算式来。
我们可以用枚举法,根据题目的要求,一一列举根本符合要求的数据,然后从中挑选出符合要求的答案。
4、正难那么反
有些数学问题如果你从条件正面出发考虑有困难,那么你可以改变思考的方向,从结果或问题的反面出发来考虑问题,使问题得到解决。
5、巧妙转化
在解奥数题时,经常要提醒自己,遇到的新问题能否转化成旧问题解决,化新为旧,透过外表,抓住问题的实质,将问题转化成
自己熟悉的问题去解答。
转化的类型有条件转化、问题转化、关系转化、图形转化等。
6、整体把握
有些奥数题,如果从细节上考虑,很繁杂,也没有必要,如果能从整体上把握,宏观上考虑,通过研究问题的整体形式、整体构造、部分与整体的内在联系,“只见森林,不见树木”,来求得问题的解决。
小学数学奥数35个专题题型分类及解题技巧

小学数学奥数35个专题题型分类及解题技巧小学奥数辅导35个专题汇总1.和差倍问题和差问题和倍问题差倍问题已知条件几个数的和与差几个数的和与倍数几个数的差与倍数公式适用范围已知两个数的和,差,倍数关系公式①(和-差)÷2=较小数较小数+差=较大数和-较小数=较大数②(和+差)÷2=较大数较大数-差=较小数和-较大数=较小数和÷(倍数+1)=小数小数×倍数=大数和-小数=大数差÷(倍数-1)=小数小数×倍数=大数小数+差=大数关键问题求出同一条件下的和与差和与倍数差与倍数2.年龄问题的三个基本特征:①两个人的年龄差是不变的;②两个人的年龄是同时增加或者同时减少的;③两个人的年龄的倍数是发生变化的;3.归一问题的基本特点:问题中有一个不变的量,一般是那个“单一量”,题目一般用“照这样的速度”……等词语来表示。
关键问题:根据题目中的条件确定并求出单一量;4.植树问题基本类型在直线或者不封闭的曲线上植树,两端都植树在直线或者不封闭的曲线上植树,两端都不植树在直线或者不封闭的曲线上植树,只有一端植树封闭曲线上植树基本公式棵数=段数+1棵距×段数=总长棵数=段数-1棵距×段数=总长棵数=段数棵距×段数=总长关键问题确定所属类型,从而确定棵数与段数的关系5.鸡兔同笼问题基本概念:鸡兔同笼问题又称为置换问题、假设问题,就是把假设错的那部分置换出来;基本思路:①假设,即假设某种现象存在(甲和乙一样或者乙和甲一样):②假设后,发生了和题目条件不同的差,找出这个差是多少;③每个事物造成的差是固定的,从而找出出现这个差的原因;④再根据这两个差作适当的调整,消去出现的差。
基本公式:①把所有鸡假设成兔子:鸡数=(兔脚数×总头数-总脚数)÷(兔脚数-鸡脚数)②把所有兔子假设成鸡:兔数=(总脚数一鸡脚数×总头数)÷(兔脚数一鸡脚数)关键问题:找出总量的差与单位量的差。
推荐小学奥数问题精讲(精心整理)

推荐小学奥数问题精讲(精心整理) XXX奥数教学如何学好奥数?1、直观画图法:解奥数题时,如果能合理的、科学的、巧妙的借助点、线、面、图、表将奥数问题直观形象的展示出来,将抽象的数量关系形象化,可使同学们容易搞清数量关系,沟通“已知”与“未知”的联系,抓住问题的本质,迅速解题。
2、倒推法:从题目所述的最后结果出发,利用已知条件一步一步向前倒推,直到题目中问题得到解决。
3、枚举法:奥数题中常常出现一些数量关系非常特殊的题目,用普通的方法很难列式解答,有时根本列不出相应的算式来。
我们可以用枚举法,根据题目的要求,一一列举基本符合要求的数据,然后从中挑选出符合要求的答案。
4、正难则反:有些数学问题如果你从条件正面出发考虑有困难,那么你可以改变思考的方向,从结果或问题的反面出发来考虑问题,使问题得到解决。
5、巧妙转化:在解奥数题时,经常要提醒自己,遇到的新问题能否转化成旧问题解决,化新为旧,透过表面,抓住问题的实质,将问题转化成自己熟悉的问题去解答。
转化的类型有条件转化、问题转化、关系转化、图形转化等。
6、整体把握:有些奥数题,如果从细节上考虑,很繁杂,也没有必要,如果能从整体上把握,宏观上考虑,通过研究问题的整体形式、整体结构、局部与整体的内在联系,“只见森林,不见树木”,来求得问题的解决。
第一讲第一题:时钟问题有一个一直每小时快20秒,它3月1日中午12点准确,下一次准确的时间是什么时间?(5月30日12时)答:一圈快20x12=240秒=4分,一共要快几圈才会正好对准标准时间12x60÷4=180(圈),换算成是几日180x12=2160时=90日,3月1日中午12时+90日=5月30日12时第二题:几何问题如图,ABC是等腰直角三角形,D是半圆周的中点,BC 是半圆的直径.AB=BC=10,那么阴影局部的面积是几何?(圆周率取3.14)1 -答:第三题:和差倍问题答:假设杨树、柳树和槐树棵树分别为:a、b和c,由题意可得:易获得三种树分别为:825、XXX、315棵第四题:行程问题甲、乙二人进行游泳追逐赛,规定两人分别从游泳池50米泳道的两头同时开始游,直到一方追上另一方为止,追上者为胜。
小学数学奥数题分类及解题技巧

年龄问题的三个基本特征:①两个人的年龄差是不变的;②两个人的年龄是同时增加或者同时减少的;③两个人的年龄的倍数是发生变化的;归一问题的基本特点:问题中有一个不变的量,一般是那个“单一量”,题目一般用“照这样的速度”……等词语来表示。
关键问题:根据题目中的条件确定并求出单一量;鸡兔同笼问题基本概念:鸡兔同笼问题又称为置换问题、假设问题,就是把假设错的那部分置换出来;基本思路:①假设,即假设某种现象存在(甲和乙一样或者乙和甲一样):②假设后,发生了和题目条件不同的差,找出这个差是多少;③每个事物造成的差是固定的,从而找出出现这个差的原因;④再根据这两个差作适当的调整,消去出现的差。
基本公式:①把所有鸡假设成兔子:鸡数=(兔脚数×总头数-总脚数)÷(兔脚数-鸡脚数)②把所有兔子假设成鸡:兔数=(总脚数一鸡脚数×总头数)÷(兔脚数一鸡脚数)关键问题:找出总量的差与单位量的差。
基本概念:一定量的对象,按照某种标准分组,产生一种结果:按照另一种标准分组,又产生一种结果,由于分组的标准不同,造成结果的差异,由它们的关系求对象分组的组数或对象的总量.基本思路:先将两种分配方案进行比较,分析由于标准的差异造成结果的变化,根据这个关系求出参加分配的总份数,然后根据题意求出对象的总量.基本题型:①一次有余数,另一次不足;基本公式:总份数=(余数+不足数)÷两次每份数的差②当两次都有余数;基本公式:总份数=(较大余数一较小余数)÷两次每份数的差③当两次都不足;基本公式:总份数=(较大不足数一较小不足数)÷两次每份数的差基本特点:对象总量和总的组数是不变的。
关键问题:确定对象总量和总的组数。
牛吃草问题基本思路:假设每头牛吃草的速度为“1”份,根据两次不同的吃法,求出其中的总草量的差;再找出造成这种差异的原因,即可确定草的生长速度和总草量。
基本特点:原草量和新草生长速度是不变的;关键问题:确定两个不变的量。
奥数题库答案及过程详解

奥数题库答案及过程详解在数学的海洋中,奥数题目以其独特的魅力和挑战性吸引着无数数学爱好者。
奥数题库中的问题往往需要运用创新的思维和灵活的解题技巧。
以下是一些奥数题目的答案以及解题过程的详解,希望能帮助到正在探索数学奥秘的你。
题目一:数字变换问题题目描述:给定一个数字序列,每次可以增加或减少序列中的任意一个数字,目标是使得序列中的所有数字都相等。
答案:这个问题可以通过数学归纳法来解决。
首先,我们可以将序列中的所有数字相加,得到总和S。
然后,将总和S除以序列的长度n,得到平均数A。
接下来,我们可以将每个数字调整为平均数A,如果某个数字小于A,则增加(A-当前数字);如果大于A,则减少(当前数字-A)。
这样,最终所有数字都将等于A。
解题过程详解:1. 计算序列的总和S。
2. 计算平均数A,即S除以序列长度n。
3. 对序列中的每个数字进行调整,使其等于A。
题目二:几何图形问题题目描述:在一个正方形内,有一个内切圆。
求正方形的面积,如果圆的半径是r。
答案:正方形的面积可以通过圆的半径来计算。
解题过程详解:1. 由于圆是内切于正方形的,圆的直径等于正方形的边长。
2. 圆的直径是2r,因此正方形的边长也是2r。
3. 正方形的面积是边长的平方,即(2r)^2 = 4r^2。
题目三:组合问题题目描述:有n个不同的球和m个不同的盒子,每个盒子可以放任意数量的球,求所有可能的放球方式。
答案:这个问题可以通过组合数学中的多项式系数来解决。
解题过程详解:1. 考虑每个球有m种选择,即放入m个盒子中的任意一个。
2. 由于有n个球,每个球的选择是独立的,所以总的放球方式是m的n次方,即m^n。
题目四:逻辑推理问题题目描述:有5个朋友,他们中的每个人都至少有一种颜色的帽子,颜色有红、蓝、绿、黄、紫。
每个人只能看到其他人的帽子颜色,但不能看到自己的。
如果他们能够通过逻辑推理出自己帽子的颜色,他们将赢得比赛。
现在,他们被告知至少有一个人戴红帽子。
奥数考试题型及解题思路

奥数考试题型及解题思路奥数考试是指数学竞赛中的奥林匹克数学竞赛,也被称为国际数学奥林匹克竞赛。
它是全球范围内最具影响力和难度最大的数学竞赛之一。
在这个竞赛中,学生需要通过解决一系列复杂的数学问题来展示他们的才华和解题能力。
本文将介绍一些常见的奥数考试题型以及解题思路。
一、选择题选择题是奥数考试中常见的题型之一,学生需要从给定的选项中选择正确的答案。
这种题型可以有多个选择项或是判断对错。
解题思路:1. 仔细阅读题目,理解问题的要求。
2. 排除明显错误的选项。
3. 如果有困惑的选项,可以通过代入法或逻辑推理来确定正确答案。
4. 在选择题中,注意此类题目往往有陷阱选项,需要谨慎对待。
二、填空题填空题是指在给定的空白处填写适当的数字或表达式,以完成题目中的数学运算或等式。
解题思路:1. 仔细阅读题目,理解问题的要求。
2. 利用已知条件和题目中的信息,运用相关的数学公式和知识进行变量的求解。
3. 填空时要注意运算的顺序和细节,避免计算错误。
三、证明题证明题是奥数考试中最具挑战性的题型之一,学生需要用严谨的数学推理和证明方法来解答。
解题思路:1. 首先,仔细阅读题目,理解要证明的结论。
2. 分析已知条件,运用相关的数学定理和推理方法进行证明。
3. 步骤要清晰明了,中间过程要详细写出,推理严密。
四、解答题解答题是奥数考试中要求学生详细解答问题的题型,通常需要进行较长的计算和推理。
解题思路:1. 仔细阅读题目,提炼出要解决的问题。
2. 运用已知条件和相关的数学知识,进行逻辑推理和计算。
3. 注意解答的过程和结果要清晰明了,步骤要详细写出。
五、综合题综合题是将多个不同类型题目进行综合的题型,考察学生将多个概念进行综合运用和解决实际问题的能力。
解题思路:1. 阅读题目,将各个部分的要求逐一理解。
2. 根据所给信息,结合相关知识进行综合分析和解决。
3. 注意细节和计算过程的准确性,避免出现错误。
总结:奥数考试题型多样,每一种题型都需要学生具备扎实的数学基础和灵活应用的能力。
小学数学奥数题分类及解题技巧

学习好资料 欢迎下载和差倍问题和差问题和倍问题差倍问题已知条件 几个数的和与差几个数的和与倍数几个数的差与倍数公式适用范围已知两个数 的和,差,倍数关系① (和-差 ) ÷ 2=较小数较小数+差 =较大数差÷ (倍数 - 1)= 小数和÷ (倍数+ 1)= 小数公式和-较小数 =较大数小数×倍数 =大数 小数×倍数 =大数② (和+差 ) ÷ 2=较大数小数+差 =大数和-小数 =大数较大数-差 =较小数和-较大数 =较小数关键问题求出同一条件下的和与差和与倍数差与倍数年龄问题的三个基本特征: ①两个人的年龄差是不变的;②两个人的年龄是同时增加或者同时减少的; ③两个人的年龄的倍数是发生变化的; 归一问题的基本特点:问题中有一个不变的量, 一般是那个“单一量”, 题目一般用“照这样的速度” 等词语来表示。
关键问题:根据题目中的条件确定并求出单一量;植树问题在直线或者不封闭在直线或者不封闭在直线或者不封闭的 基本类型的曲线上植树,两端 的曲线上植树,两 封闭曲线上曲线上植树,只有一端都植树端都不植树 植树植树基本公式棵数 =段数+ 1 棵数 =段数- 1 棵数 =段数棵距×段数 =总长棵距×段数 =总长棵距×段数 =总长关键问题 确定所属类型,从而确定棵数与段数的关系鸡兔同笼问题基本概念:鸡兔同笼问题又称为 置换问题、假设问题, 就是 把假设错的那部分置换出来;基本思路:①假设,即假设某种现象存在(甲和乙一样或者乙和甲一样) :②假设后,发生了和题目条件不同的差,找出这个差是多少;③每个事物造成的差是固定的,从而找出出现这个差的原因;④再根据这两个差作适当的调整,消去出现的差。
基本公式:①把所有鸡假设成兔子:鸡数=(兔脚数×总头数-总脚数)÷(兔脚数-鸡脚数) ②把所有兔子假设成鸡:兔数=(总脚数一鸡脚数×总头数)÷(兔脚数一鸡脚数)关键问题:找出总量的差与单位量的差。
(完整版)小学数学奥数35个专题题型分类及解题技巧

6.盈亏问题基本概念:一定量的对象,按照某种标准分组,产生一种结果:按照另一种标准分组,又产生一种结果,由于分组的标准不同,造成结果的差异,由它们的关系求对象分组的组数或对象的总量.基本思路:先将两种分配方案进行比较,分析由于标准的差异造成结果的变化,根据这个关系求出参加分配的总份数,然后根据题意求出对象的总量.基本题型:①一次有余数,另一次不足;基本公式:总份数=(余数+不足数)÷两次每份数的差②当两次都有余数;基本公式:总份数=(较大余数一较小余数)÷两次每份数的差③当两次都不足;基本公式:总份数=(较大不足数一较小不足数)÷两次每份数的差基本特点:对象总量和总的组数是不变的。
关键问题:确定对象总量和总的组数。
7.牛吃草问题基本思路:假设每头牛吃草的速度为“1”份,根据两次不同的吃法,求出其中的总草量的差;再找出造成这种差异的原因,即可确定草的生长速度和总草量。
基本特点:原草量和新草生长速度是不变的;关键问题:确定两个不变的量。
基本公式:生长量=(较长时间×长时间牛头数-较短时间×短时间牛头数)÷(长时间-短时间);总草量=较长时间×长时间牛头数-较长时间×生长量;8.周期循环与数表规律周期现象:事物在运动变化的过程中,某些特征有规律循环出现。
周期:我们把连续两次出现所经过的时间叫周期。
关键问题:确定循环周期。
闰年:一年有366天;①年份能被4整除;②如果年份能被100整除,则年份必须能被400整除;平年:一年有365天。
①年份不能被4整除;②如果年份能被100整除,但不能被400整除;9.平均数基本公式:①平均数=总数量÷总份数总数量=平均数×总份数总份数=总数量÷平均数②平均数=基准数+每一个数与基准数差的和÷总份数基本算法:①求出总数量以及总份数,利用基本公式①进行计算.②基准数法:根据给出的数之间的关系,确定一个基准数;一般选与所有数比较接近的数或者中间数为基准数;以基准数为标准,求所有给出数与基准数的差;再求出所有差的和;再求出这些差的平均数;最后求这个差的平均数和基准数的和,就是所求的平均数,具体关系见基本公式②10.抽屉原理抽屉原则一:如果把(n+1)个物体放在n个抽屉里,那么必有一个抽屉中至少放有2个物体。
小学奥数21类难题汇总附解题思路

小学奥数21类难题汇总,附解题思路题型一:归一问题【含义】在解题时先求出一份是多少(即单一量),然后以单一量为标准,求出所要求的数量。
【数量关系】总量÷份数=单一量单一量×所占份数=所求几份的数量或总量A÷(总量B÷份数B)=份数A【解题思路】先求出单一量,以单一量为标准,求出所要求的数量。
【例】买5支铅笔需要0.6元钱,买同样的铅笔16支,需要多少钱?解:先求出一支铅笔多少钱——0.6÷5=0.12(元)再求买16支铅笔需要多少钱——0.12×16=1.92(元)综合算式:0.6÷5×16=0.12×16=1.92(元)题型二:归总问题【含义】解题时先找出“总数量”,再根据已知条件解决问题的题型。
所谓“总数量”可以指货物总价、几天的工作量、几亩地的总产量、几小时的总路程等。
【数量关系】1份数量×份数=总量总量÷一份数量=份数【解题思路】先求出总数量,再解决问题。
【例】服装厂原来做一套衣服用布3.2米,改进剪裁方法后,每套衣服用布2.8米。
问原来做791套衣服的布,现在可以做多少套衣服?解:先求这批布总共多少米——3.2×791=2531.2(米)再求现在可以做多少套——2531.2÷2.8=904(套)综合算式:3.2×791÷2.8=904(套)题型三:和差问题【含义】已知两个数量的和与差,求这两个数量各是多少。
【数量关系】大数=(和+差)÷2小数=(和-差)÷2【解题思路】简单题目直接套用上述公式,复杂题目变通后再套用公式。
【例】甲乙两班共有学生98人,甲班比乙班多6人,求两班各有多少人?解:直接套用公式——甲班人数=(98+6)÷2=52(人)乙班人数=(98-6)÷2=46(人)题型四:和倍问题【含义】已知两个数的和及“大数是小数的几倍(或小数是大数的几分之几)”,求这两个数各是多少。
小学奥数最常见的个模块知识详解附公式及例题

小学奥数最常见的21个模块知识详解附公式及例题题型一:归一问题【含义】在解题时先求出一份是多少(即单一量),然后以单一量为标准,求出所要求的数量。
【数量关系】总量÷份数=单一量单一量×所占份数=所求几份的数量或总量A÷(总量B÷份数B)=份数A【解题思路】先求出单一量,以单一量为标准,求出所要求的数量。
【例】买5支铅笔需要0.6元钱,买同样的铅笔16支,需要多少钱?解:先求出一支铅笔多少钱——0.6÷5=0.12(元)再求买16支铅笔需要多少钱——0.12×16=1.92(元)综合算式:0.6÷5×16=0.12×16=1.92(元)题型二:归总问题【含义】解题时先找出“总数量”,再根据已知条件解决问题的题型。
所谓“总数量”可以指货物总价、几天的工作量、几亩地的总产量、几小时的总路程等。
【数量关系】1份数量×份数=总量总量÷一份数量=份数【解题思路】先求出总数量,再解决问题。
【例】服装厂原来做一套衣服用布3.2米,改进剪裁方法后,每套衣服用布2.8米。
问原来做791套衣服的布,现在可以做多少套衣服?解:先求这批布总共多少米——3.2×791=2531.2(米)再求现在可以做多少套——2531.2÷2.8=904(套)综合算式:3.2×791÷2.8=904(套)题型三:和差问题【含义】已知两个数量的和与差,求这两个数量各是多少。
【数量关系】大数=(和+差)÷2小数=(和-差)÷2【解题思路】简单题目直接套用上述公式,复杂题目变通后再套用公式。
【例】甲乙两班共有学生98人,甲班比乙班多6人,求两班各有多少人?解:直接套用公式——甲班人数=(98+6)÷2=52(人)乙班人数=(98-6)÷2=46(人)题型四:和倍问题【含义】已知两个数的和及“大数是小数的几倍(或小数是大数的几分之几)”,求这两个数各是多少。
奥数解题方法

奥数解题方法奥数,即奥林匹克数学竞赛,是一项旨在培养学生数学兴趣和解题能力的竞赛活动。
参加奥数竞赛的学生需要具备较高的数学素养和解题能力,因此掌握一定的解题方法对于他们来说至关重要。
在这篇文档中,我们将介绍一些常见的奥数解题方法,希望能够帮助大家更好地应对奥数竞赛中的各种题目。
首先,奥数解题方法中最基本的一点就是建立数学模型。
在解题过程中,我们需要将题目中的问题用数学语言进行描述,建立相应的数学模型。
通过建立数学模型,我们可以将抽象的问题转化为具体的数学计算,从而更好地进行分析和求解。
其次,对于奥数竞赛中的一些常见题型,比如组合与排列、概率与统计等,我们需要掌握相应的解题技巧。
比如在组合与排列的题目中,我们可以通过列出所有可能的排列组合,或者利用排列组合的性质进行推导,从而快速解决问题。
而在概率与统计的题目中,我们需要熟练掌握概率计算的方法,以及统计数据的分析技巧,这样才能更好地解决相关问题。
此外,奥数解题方法中还包括一些常见的数学技巧,比如数学归纳法、递推关系、数列求和等。
这些技巧在奥数竞赛中经常会用到,因此我们需要对这些技巧有所了解,并能够灵活运用到解题过程中。
最后,奥数解题方法中还需要我们培养良好的数学思维习惯。
在解题过程中,我们需要保持清晰的思维,善于发现问题的规律和特点,善于归纳总结,善于灵活运用各种数学知识和方法。
只有通过不断地练习和思考,才能够培养出良好的数学思维习惯,从而更好地应对奥数竞赛中的各种题目。
总之,奥数解题方法涵盖了数学建模、解题技巧、数学技巧和数学思维习惯等多个方面。
在奥数竞赛中,我们需要全面掌握这些方法,灵活运用到解题过程中,才能够取得更好的成绩。
希望通过本文介绍的奥数解题方法,能够帮助大家更好地应对奥数竞赛中的各种挑战。
奥数题型与解题思路21~40讲

奥数题型与解题思路21~40讲【数字求和】例1 100个连续自然数的和是8450,取其中第1个,第3个,第5个,………,第99个(所有第奇数个),再把这50个数相加,和是______°(上海市第五届小学数学竞赛试题)讲析:第50、51两个数的平均数是8450÷ 100= 84. 5,所以,第50个数是84°则100个连续自然数是:35,36,37,………,133,134°上面的一列数分别取第1、3、5、……、99个数得:35,37,39,……131,133°则这50个数的和是:例2 把1至100的一百个自然数全部写出来,所用到的所有数码的和是_____°(上海市第五届小学数学竞赛试题)讲析;可把1至100这一百个自然数分组,得(1、2、3、……、9),(10、11、12、……、19),(20、21、22、……29),……,(90、91、92、……99),(100)°容易发现前面10组中,每组的个位数字之和为45°而第一组十位上是0,第二组十位上是1,第三组十位上是2,……第十组十位上是9,所以全体十位上的数字和是(l+2+3+……+9)×10=450°故所有数码的和是45×10+450+l=901°续若干个数字之和是1992,那么a=____°(北京市第八届“迎春杯”小学数学竞赛试题)又,1992÷27=73余21,而21=8+5+7+1,所以 a=6°例4 有四个数,每次选取其中三个数,算出它们的平均数,再加上另外一个数,用这种方法计算了四次,分别得到四个数:86,92,100,106°那么,原来四个数的平均数是(1993年全国小学数学奥林匹克决赛试题)讲析:每次所选的三个数,计算其平均数,实际上就是计算这三个数中原来四个数的平均数为(86+92+100+106)÷2=192°【最大数与最小数】例1 三个不同的最简真分数的分子都是质数,分母都是小于20的合数,要使这三个分数的和尽可能大,这三个分数是(全国第四届《从小爱数学》邀请赛试题)°讲析: 20以内的质数有: 2、 3、 5、 7、 11、 13、 17、 19要使三个分数尽量大,必须使每个分子尽量大而分母尽量小°且三个真例2 将1、2、3、4、5、6、7、8这八个数分成三组,分别计算各组数的和°已知这三个和互不相等,且最大的和是最小和的2倍°问:最小的和是多少?(全国第三届“华杯赛”决赛口试试题)讲析;因为1+2+3+……+8=36,又知三组数的和各不相同,而且最大的例3 把20以内的质数分别填入□中(每个质数只用一次):使A是整数°A最大是多少?(第五届《从小爱数学》邀请赛试题)讲析:要使A最大,必须使分母尽量小,而分子尽量大°分母分别取2、3、5时,A都不能为整数°当分母取7时,例4 一组互不相同的自然数,其中最小的数是1,最大的数是25°除1之外、这组数中的任一个数或者等于这组数中某一个数的2倍,或者等于这组数中某两个数之和°问:这组数之和的最大值是多少?当这组数之和有最小值时,这组数都有哪些数?并说明和是最小值的理由°(全国第四届“华杯赛”决赛第一试试题)析:观察自然数1、2、3、4、5、……、25这25个数,发现它们除1之外,每个数都能用其中某一个数的2倍,或者某两个数之和表示°因此,这组数之和的最大值是1+2+3+……+25=325°下面考虑数组中各数之和的最小值°1和25是必取的,25不能表示成一个数的2倍,而表示成两个数之和的形式,共有12种°我们取两个加数中含有尽可能大的公约数的一组数(20+5)或者(10+15)°当取1、5、20、25时,还需取2、3、10三个;当取1、10、15、25时,还需取2、3、5°经比较这两组数,可知当取1、2、3、4、5、10、15、25时,和最小是61°22、数字串问题【找规律填数】例1 找规律填数(杭州市上城区小学数学竞赛试题)(1992年武汉市小学数学竞赛试题)讲析:数列填数问题,关键是要找出规律;即找出数与数之间有什么联系°第(1)小题各数的排列规律是:第1、3、5、……(奇数)个数分别别是4和2°第(2)小题粗看起来,各数之间好像没有什么联系°于是,运用分数得到了例2 右表中每竖行的三个数都是按照一定的规律排列的°按照这个规律在空格中填上合适的数°(1994年天津市小学数学竞赛试题)讲析:根据题意,可找出每竖行的三个数之间的关系°不难发现每竖行中的第三个数,是由前两数相乘再加上1得来的°所以空格中应填33°【数列的有关问题】数是几分之几?(第一届《从小爱数学》邀请赛试题)讲析:经观察发现,分母是1、2、3、4、5……的分数个数,分别是1、3、5、7、9……°所以,分母分别为1、2、3……9的分数共例2 有一串数:1,1993,1992,1,1991,1990,1,1989,1988,…这个数列的第1993个数是______(首届《现代小学数学》邀请赛试题)讲析:把这串数按每三个数分为一组,则每组第一个数都是1,第二、三个数是从1993开始,依次减1排列°而1993÷3=664余1,可知第1993个数是1°例3 已知小数0.12345678910111213……9899的小数点后面的数字,是由自然数1—99依次排列而成的°则小数点后面第88位上的数字是______°(1988年上海市小学数学竞赛试题)讲析:将原小数的小数部分分成A、B两组:A中有9个数字,B中有180个数字,从10到49共有80个数字°所以,第88位上是4°例4 观察右面的数表(横排为行,竖排为列);几行,自左向右的第几列°(全国第三届“华杯赛”决赛试题)讲析:第一行每个分数的分子与分母之和为2,第二行每个分数的分子与分母之和为3,第三行每个分数的分子与分母之和为4,……即每行各数的分子与分母之和等于行数加1°例5 如图5.4,除了每行两端的数之外,其余每个数都是与它相连的上一行的两个数的平均数,那么第100行各数之和是_______°(广州市小学数学竞赛试题)讲析:可试探着计算每行中各数之和°第一、二、三、四行每行的各数之和分别是6、8、10、12,从而得出,每行的数字之和,是行数的2倍加4°故第100行各数之和为100×2+4=204.例6 伸出你的左手,从大拇指开始,如图5.5所示的那样数数:l、2、3……°问:数到1991时,会落在哪个手指上?(全国第三届“华杯赛”决赛口试试题)讲析:除1之外,从2开始每8个数为一组,每组第一个数都是从食指开始到拇指结束°∵(1991—1)÷8=248余6,∴剩下最后6个数又从食指开始数,会到中指结束°例7 如图5.6,自然数按从小到大的顺序排成螺旋形°在“2”处拐第一个弯,在“3”处拐第二个弯……问拐第二十个弯处是哪个数?(全国第一届“华杯赛”决赛口试试题)讲析:写出拐弯处的数,然后按每两个数分为一组:(2,3),(5,7),(10,13),(17,21),(26,31),……°将会发现,每组数中依次相差1、2、3、4、5、……°每组的第二个数与后一组的第二个数依次相差2、3、4、5、……°从而可推出,拐第二十个弯处的数是111°例8 自然数按图5.7顺次排列°数字3排在第二行第一列°问:1993排在第几行第几列?(全国第四届“华杯赛”复赛试题)讲析:观察每斜行数的排列规律,每斜行数的个数及方向°每一斜行数的个数分别是1、2、3、4、5、……,奇数斜行中的数由下向上排列,偶数斜行中的数由上向下排列°斜行,该斜行的数是由下向上排列的,且第63行第1列是1954°由于从1954开始,每增加1时,行数就减少1,而列数就增加1°所以1993的列数、行数分别是:1993—1954+1=40(列),63-(1993—1954)=24(行)23、数阵图【方阵】例1 将自然数1至9,分别填在图5.17的方格中,使得每行、每列以及两条对角线上的三个数之和都相等°(长沙地区小学数学竞赛试题)讲析:中间一格所填的数,在计算时共算了4次,所以可先填中间一格的数°(l+2+3+……+9)÷3=15,则符合要求的每三数之和为15°显然,中间一数填“5”°再将其它数字顺次填入,然后作对角线交换,再通过旋转(如图5.18),便得解答如下°例2 从1至13这十三个数中挑出十二个数,填到图5.19的小方格中,使每一横行四个数之和相等,使每一竖列三个数之和又相等°(“新苗杯”小学数学竞赛试题)讲析:据题意,所选的十二个数之和必须既能被 3整除,又能被 4整除,(三行四列)°所以,能被12整除°十三个数之和为91,91除以12,商7余7,因此,应去掉7°每列为(91—7)÷4=21而1至13中,除7之外,共有六个奇数,它们的分布如图5.20所示°三个奇数和为21的有两种:21=1+9+11=3+5+13°经检验,三个奇数为3、5、13的不合要求,故不难得出答案,如图5.21所示°例3 十个连续自然数中,9是第三大的数,把这十个数填到图5.22的十个方格中,每格填一个,要求图中三个2×2的正方形中四数之和相等°那么,这个和数的最小值是______°(1992年全国小学数学奥林匹克初赛试题)讲析:不难得出十个数为:2、3、4、5、6、7、8、9、10、11°它们的和是65°在三个2×2的正方形中,中间两个小正方形分别重复了两次°设中间两个小正方形分别填上a和b,则(65+a+b)之和必须是 3的倍数°所以,(a+b)之和至少是7°故,和数的最小值是24°【其他数阵】例1 如图5.23,横、竖各12个方格,每个方格都有一个数°已知横行上任意三个相邻数之和为20,竖列上任意三个相邻数之和为21°图中已填入3、5、8和“×”四个数,那么“×”代表的数是______°(1994年全国小学数学奥林匹克初赛试题)讲析:可先看竖格°因为每相邻三格数字和为21,所以每隔两格必出现重复数字°从而容易推出,竖格各数从上而下是:3、10、8、3、10、8、3、10、8、3、10、8°同理可推导出横格各数,其中“×”=5°例2 如图5.24,有五个圆,它们相交后相互分成九个区域,现在两个区域里已经分别填上数字10、6,请在另外七个区域里分别填进2、3、4、5、6、7、9七个数字,使每个圆内的数之和都是15°(上海市第五届小学数学竞赛试题)讲析:可把图中要填的数,分别用a、b、c、d、e、f、g代替°(如图5.25)显然a=5,g=9°则有:b+c=10,e+f=6,c+d+e=15°经适当试验,可得b=3,c=7,d=6,e=2,f=4°例3 如图5.26,将六个圆圈中分别填上六个质数,它们的和是20,而且每个小三角形三个顶点上的数之和相等°那么,这六个质数的积是______°(全国第一届“华杯赛”决赛试题)讲析:最上面的小三角形与中间的小三角形,都有两个共同的顶点,且每个小三角形顶点上三数之和相等°所以,最上边圆圈内数字与最下面中间圆圈内数字相等°同样,左下角与右边中间的数相等,右下角与左边中间数相等°20÷2=10,10=2+3+5°所以,六个质数积为2×2×3×3×5×5=900°例4 在图5.27的七个○中各填上一个数,要求每条直线上的三个数中,中间一个数是两边两个数的平均数°现已填好两个数,那么X=_______°(1992年全国小学数学奥林匹克决赛试题)讲析:如图5.28,可将圆圈内所填各数分别用a、b、c、d代替°则d=15°由15+c+a=17+c+b,得:a比b多2°所以,b=13+2=15°进而容易算出,x=19°例5 图5.29中8个顶点处标注的数字:a、b、c、d、e、f、g、h,其中的每一个数都等于相邻三个顶点(全国第三届“华杯赛”复赛试题)讲析:将外层的四个数,分别用含其它字母的式子表示,得即(a+b+c+d)-(e+f+g+h)=024、数的组成【数字组数】例1 用1、2、3、4、5、6、7、8、9这九个数字组成质数,如果每个数字都要用到,并且只能用一次,那么这九个数字最多能组成______个质数°(1990年全国小学数学奥林匹克决赛试题)讲析:自然数1至9这九个数字中,2、3、5、7本身就是质数°于是只剩下1、4、6、8、9五个数字,它们可组成一个两位质数和一个三位质数:41和689°所以,最多能组成六个质数°例2 用0、1、2、……9这十个数字组成五个两位数,每个数字只用一次,要求它们的和是一个奇数,并且尽可能的大°那么,这五个两位数的和是______°(1991年全国小学数学奥林匹克决赛试题)讲析:组成的五个两位数,要求和尽可能大,则必须使每个数尽可能大°所以它们的十位上分别是9、8、7、6、5,个位上分别是0、1、2、3、4°但要求五个两位数和为奇数,而1+2+3+4=10为偶数,所以应将4与5交换,使和为:(9+8+7+6+4)×10+(1+2+3+5)=351°351即本题答案°例3 一个三位数,如果它的每一个数字都不超过另一个三位数对应数位上的数字,那么就称它被另一个三位数“吃掉”°例如,241被342吃掉,123被123吃掉(任何数都可以被与它相同的数吃掉),但240和223互不被吃掉°现请你设计出6个三位数,它们当中任何一个数不被其它5个数吃掉,并且它们的百位上数字只允许取1、2;十位上数字只允许取1、2、3;个位上数字只允许取1、2、3、4°这6个三位数是_______°(第五届《从小爱数学》邀请赛试题)讲析:六个三位数中,任取两个数a和b,则同数位上的数字中,a中至少有一个数字大于b,而b中至少有一个数字大于a°当百位上为1时,十位上可从1开始依次增加1,而个位上从4开始依次减少1°即:114,123,132°当百位上为2时,十位上从1开始依次增加1而个位上只能从3开始依次减少1°即:213,222,231°经检验,这六个数符合要求°例4 将1、1、2、2、3、3、4、4这八个数字排成一个八位数,使得两个1之间有一个数字;两个2之间有两个数字;两个3之间有三个数字;两个4之间有四个数字°那么这样的八位数中的一个是______°(1991年全国小学数学奥林匹克初赛试题)讲析:两个4之间有四个数字,则在两个4之间必有一个数字重复,而又要求两个1之间有一个数,于是可推知,这个重复数字必定是1,即412134或421314°然后可添上另一个2和3°经调试,得23421314,此数即为所答°【条件数字问题】例1 某商品的编号是一个三位数,现有五个三位数:874,765,123,364,925°其中每一个数与商品编号,恰好在同一位上有一个相同的数字,那么这个三位数是_______(1993年全国小学数学奥林匹克决赛试题)讲析:将五个数按百位、十位、个位上的数字分组比较,可发现:百位上五个数字都不同;十位上有两个2和两个6;个位上有两个4和两个5°故所求的数的个位数字一定是4或5,百位上一定是2或6°经观察比较,可知724符合要求°例2 给一本书编页码,共用了1500个数字,其中数字“3”共用了_______个(首届《现代小学数学)》邀请赛试题)讲析:可先求出1500个数字可编多少页°从第一页到第9页,共用去9个数字;从第10页到第99页,共用去2×90=180(个)数字;余下的数字可编(1500-189)÷3=437(页)所以,这本书共有536页°l至99页,共用20个“3”,从100至199页共用20个“3”,从200至299页共用20个“3”,从300至399页共用去120个“3”,从400至499页共用去20个“3”,从500到536页共用去11个“3”°所以,共用去211个数字3°例3 在三位数中,数字和是5的倍数的数共有_______个°(全国第四届“华杯赛”决赛口试试题)讲析:可把三位数100至999共900个数,从100起,每10个数分为一组,得(100,101、......109),(110、111、......119),......(990、991、 (999)共分成了90组,而每组中有且只有两个数的数字和是5的倍数,所以一共有2×90=180(个)°例4 有四个数,取其中的每两个数相加,可以得到六个和°这六个和中最小的四个数是83、87、92、94,原因数中最小的是______°(上海市第五届小学数学竞赛试题)讲析:设原四个数从小到大为a、b、c、d,则有a+b=83,a+c=87,所以c 比b大4°而对于和为92和94时,或者是b+c=92,或者是b+c=94°当b+c=92时,因c比b大4,可得b=45,进而可求得a=38°当b+c=94时,因c比b大4,可得b=44,进而可求得a=39°所以,原四数中最小的数是38或39°abcd=______(广州市小学数学竞赛试题)讲析:原四位数增加8倍后得新的四位数,也就是原四位数乘以9,得新四位数(如图5.29)°从而可知,a一定为1,否则积不能得四位数°则例6 有两个两位数,它们的个位数字相同,十位数字之和是11°这两个数的积的十位数字肯定不会是哪两个数字?(1990年《小学生报》小学数学竞赛试题)讲析:由题意可知,两个数的十位上为(2,9),(3,8),(4,7),(5,6),而个上则可以是0至9的任意一个数字°如果分别去求这两个数的积,那是很麻烦的°设这两个数的个位数字是c,十位数字分别为a、b,则a+b=11,两数分别为(10a+c),(10b+c)°字°能是6、8°例7 期的记法是用6个数字,前两个数字表示年份,中间两个数字表示月份,后两个数字表示日(如1976年4月5日记为760405)°第二届小学“祖杯赛”的竞赛日期记为921129°这个数恰好左右对称°因此这样的日期是“吉祥日”°问:从87年9月1日到93年6月30日,共有_______个吉祥日°(第二届“祖冲之杯”小学数学竞赛试题)讲析:一个六位数从中间分开,要求左右对称,则在表示月份的两个数中,只有11月份°而且“年份”的个位数字只能是0、1、2°所以是共有3个吉祥日:901109、911119、921129°25、数的整除性规律【能被2或5整除的数的特征】(见小学数学课本,此处略)【能被3或9整除的数的特征】一个数,当且仅当它的各个数位上的数字之和能被3和9整除时,这个数便能被3或9整除°例如,1248621各位上的数字之和是1+2+4+8+6+2+1=243|24,则3|1248621°又如,372681各位上的数字之和是3+7+2+6+8+1=279|27,则9|372681°【能被4或25整除的数的特征】一个数,当且仅当它的末两位数能被4或25整除时,这个数便能被4或25整除°例如,173824的末两位数为24,4|24,则4|173824°43586775的末两位数为75,25|75,则25|43586775°【能被8或125整除的数的特征】一个数,当且仅当它的末三位数字为0,或者末三位数能被8或125整除时,这个数便能被8或125整除°例如,32178000的末三位数字为0,则这个数能被8整除,也能够被125整除°3569824的末三位数为824,8|824,则8|3569824°214813750的末三位数为750,125|750,则125|214813750°【能被7、11、13整除的数的特征】一个数,当且仅当它的末三位数字所表示的数,与末三位以前的数字所表示的数的差(大减小的差)能被7、11、13整除时,这个数就能被7、11、13整除°例如,75523的末三位数为523,末三位以前的数字所表示的数是75,523-75=448,448÷7=64,即7|448,则7|75523°又如,1095874的末三位数为874,末三位以前的数字所表示的数是1095,1095-874=221,221÷13=17,即13|221,则13|1095874°再如,868967的末三位数为967,末三位以前的数字所表示的数是868,967-868=99,99÷11=9,即11|99,则11|868967°此外,能被11整除的数的特征,还可以这样叙述:一个数,当且仅当它的奇数位上数字之和,与偶数位上数字之和的差(大减小)能被11整除时,则这个数便能被11整除°例如,4239235的奇数位上的数字之和为4+3+2+5=14,偶数位上数字之和为2+9+3=14,二者之差为14-14=0,0÷11=0,即11|0,则11|4239235°26、数的公理、定理或性质【小数性质】小数的性质有以下两条:(1)在小数的末尾添上或者去掉几个零,小数的大小不变°(2)把小数点向右移动n位,小数就扩大10n倍;把小数点向左移动n位,小数就缩小10n倍°【分数基本性质】一个分数的分子和分母都乘以或者都除以同一不为零的数,分数的大小不变°即【去九数的性质】用9去除一个数,求出商后余下的数,叫做这个数的“去九数”,或者叫做“9余数”°求一个数的“去九数”,一般不必去除,只要把该数的各位数字加起来,再减去9的倍数,就得到该数的“去九数”°(求法见本书第一部分“(四)法则、方法”“2.运算法则或方法”中的“弃九验算法”词条°)去九数有两条重要的性质:(1)几个加数的和的去九数,等于各个加数的去九数的和的去九数°(2)几个因数的积的去九数,等于各个因数的去九数的积的去九数°这两条重要性质,是用“弃九验算法”验算加、减、乘、除法的依据°【自然数平方的性质】(1)奇数平方的性质°任何一个奇数的平方被8除余1°为什么有这一性质呢?这是因为奇数都可以表示为2k+1的形式,k为整数°而(2k+1)2=4k2+4k+1=4k(k+1)+1k与k+1又是连续整数,其中必有一个是偶数,故4k(k+1)是8的倍数,能被8整除,所以“4k(k+1)+1”,即(2k+1)2能被8除余1,也就是任何一个奇数的平方被8除余1°例如,272=729729÷8=91 (1)(2)偶数平方的性质°任何一个偶数的平方,都是4的倍数°这是因为偶数可以用2k(k为整数)表示,而(2k)2=4k2显然,4k2是4的倍数,即偶数的平方为4的倍数°例如,2162=4665646656÷4=11664即 4|46656【整数运算奇偶性】整数运算的奇偶性有以下四条:(1)两个偶数的和或差是偶数;两个奇数的和或差也是偶数°(2)一个奇数与一个偶数的和或差是奇数°(3)两个奇数之积为奇数;两个偶数之积为偶数°(4)一个奇数与一个偶数之积为偶数°由第(4)条性质,还可以推广到:若干个整数相乘,只要其中有一个整数是偶数,那么它们的积就是个偶数°【偶数运算性质】偶数运算性质有:(1)若干个偶数的和或者差是偶数°(2)若干个偶数的积是偶数°例如,四个偶数38、126、672和1174的和,是偶数2010;用偶数相减的算式3756-128-294-1350的差,也是偶数1984°【奇数运算性质】奇数运算性质有:(1)奇数个奇数的和(差)是奇数;偶数个奇数的和(差)是偶数°(2)若干个奇数的积是奇数°27、数的大小概念【比较分数大小】用常规方法比较分数大小,有时候速度很慢°采用下述办法,往往可大大提高解题的速度°(1)交叉相乘°把要比较大小的两个分数的分子分母交叉相乘,然后2×5=10, 3×3=9, 3×8=24, 5×5=25,之所以能这样比较,是由于它们通分时,公分母是分母的乘积°这时,分数的大小就只取决于分子的大小了°(2)用“1”比较°当两个分数都接近1,又不容易确定它们的大小(4)化相同分子°把分子不同的分数化成同分子分数比较大小°有时序排列起来:(5)两分数相除°用两个分数相除,看它们的商是大于1还是小于1,往往能快速地找出它们的大小关系°由于这样做,省略了通分的过程,所以显然,将它们反过来相除,也是可以的:【巧比两数大小】若甲、乙两数间的关系未直接给出,比较它们的大小,有一定难度°这时,可按下面的办法去做:(1)先看分子是1的情况°例如下题:第一种方法是直观比较°先画线段图(图4.4):由对线段图的直观比较可知,乙数大于甲数°数°可知(2)再看分子不是1的情况°例如下题:它同样也可以用四种方法比较大小°比方用直观比较方法,可画线段图如下(图4.5):由图可知,甲数大于乙数°用统一分子的方法,也可比较它们的大小°因为用图表示就是图4.6:这就是说,把甲数分为9份,乙数分为8份,它们的6份相等°所以,它们每一份也相等°而甲数有9份,乙数只有8份,故甲数大于乙数°去,即可知道甲数大于乙数°如果用转化关系式比较°由题意可知根据一个因数等于积除以另一个因数,可得28、数的大小比较【分数、小数大小比较】(全国第二届“华杯赛”决赛口试试题)讲析:这两个分数如果按通分的方法比较大小,计算将非常复杂°于是可采用比较其倒数的办法去解答°倒数大的数反而较小°个数是______°(1992年全国小学数学奥林匹克决赛试题)讲析:将给出的六个数分别写成小数,并且都写出小数点后面前四位数,则把这六个数按从大到小排列是:【算式值的大小比较】例1 设A=9876543×3456789; B=9876544×3456788°试比较A与B的大小°(1990年《小学生数学报》小学数学竞赛试题)讲析:可将A、B两式中的第一个因数和第二个因数分别进行比较°这时,只要把两式中某一部分变成相同的数,再比较不同的数的大小,这两个算式的大小便能较容易地看出来了°于是可得A =9876543×(3456788+1)=9876543×3456788+9876543;B =(9876543+1)×3456788=9876543×3456788+3456788;所以,A>B°例2 在下面四个算式中,最大的得数是算式______°(1992年全国小学数学奥林匹克决赛试题)讲析:如果直接把四个算式的值计算出来,显然是很麻烦的,我们不妨运用化简繁分数的方法,比较每式中相同位置上的数的大小°31 / 31。
奥数竞赛的常见题型及解题思路

奥数竞赛的常见题型及解题思路奥数竞赛是一项智力竞赛活动,旨在培养学生的逻辑思维、数学能力和解决问题的能力。
在奥数竞赛中,常见的题型包括数论题、几何题、代数题和概率题等。
本文将介绍这些常见的题型及解题思路。
一、数论题数论题是奥数竞赛中的重要题型,主要考察的是学生对数学知识的掌握和运用能力。
解决数论题的关键在于找到规律,以下是几种常见的数论题:1. 除法余数问题:常用于考察除法的性质和整数的性质。
解题思路是通过观察被除数和除数之间的关系,找出规律,从而得出答案。
2. 同余问题:同余问题要求找出一组满足指定条件的整数解。
解题思路是先列出满足条件的第一个整数解,然后根据模的性质,得出满足条件的其他整数解。
3. 素数问题:素数问题要求判断一个数是否为素数,或找出一段连续的素数。
解题思路是通过试除法或其他数学方法来判断一个数是否为素数,或者使用筛法来找出一段连续的素数。
二、几何题几何题是奥数竞赛中的重要题型之一,主要考察学生的几何图形判断和计算能力。
以下是几种常见的几何题:1. 角度和:角度和问题要求计算几个角的总和。
解题思路是根据角的性质,利用已知条件求出每个角的大小,然后求和。
2. 三角形问题:三角形问题要求计算三角形的面积、周长或边长等。
解题思路是根据已知条件,利用三角形的性质和公式,求解未知量。
3. 平面镶嵌问题:平面镶嵌问题要求将一些特定形状的图形组合在一起,使其完全填满一个平面。
解题思路是观察给定的图形,找到它们的共同特点,然后进行合理的组合。
三、代数题代数题是奥数竞赛中的重要题型之一,主要考察学生对代数方程和不等式的理解和运用能力。
以下是几种常见的代数题:1. 方程求解问题:方程求解问题要求求解一个或多个未知数的方程。
解题思路是通过对方程进行化简、因式分解、移项等运算,将方程转化为易解的形式,找到方程的解。
2. 不等式问题:不等式问题要求求解一个或多个未知数的不等式。
解题思路是通过对不等式进行化简、移项等运算,找到不等式的解集。
小学奥数【题型归纳】+解题思路+公式大全

质数: 一个数除了1和它本身之外,没有别的约数,这个数叫做质数,也叫做素数。 合数: 一个数除了1和它本身之外,还有别的约数,这个数叫做合数。 质因数: 如果某个质数是某个数的约数,那么这个质数叫做这个数的质因数。 分解质因数: 把一个数用质数相乘的形式表示出来,叫做分解质因数。通常用短除法分解质因数。任何一 个合数分解质因数的结果是唯一的。 分解质因数的标准表示形式: N= ,其中a1、a2、a3……an都是合数N的质因数,且a1<a2<a3<……<an。 求约数个数的公式: P=(r1+1)×(r2+1)×(r3+1)×……×(rn+1)。 互质数: 如果两个数的最大公约数是1,这两个数叫做互质数。
抽屉原理
抽屉原则一: 如果把(n+1)个物体放在n个抽屉里,那么必有一个抽屉中至少放有2个物体。 例:把4个物体放在3个抽屉里,也就是把4分解成三个整数的和,那么就有以下四种情 况: ① 4=4+0+0 ② 4=3+1+0 ③ 4=2+2+0 ④ 4=2+1+1 观察上面四种放物体的方式,我们会发现一个共同特点:总有那么一个抽屉里有2个或多 于2个物体,也就是说必有一个抽屉中至少放有2个物体。
牛吃草问题
基本思路: 假设每头牛吃草的速度为“1”份,根据两次不同的吃法,求出其中的总草量的差;再找出造成 这种差异的原因,即可确定草的生长速度和总草量。 基本特点: 原草量和新草生长速度是不变的。 关键问题: 确定两个不变的量。 基本公式: 生长量=(较长时间×长时间牛头数-较短时间×短时间牛头数)÷(长时间-短时间); 总草量=较长时间×长时间牛头数-较长时间×生长量。
奥数最佳安排解题技巧

奥数最佳安排解题技巧
1. 哎呀,你知道吗?拿到奥数题别慌呀!先把题目仔仔细细读一遍,就像你交朋友得先了解人家一样。
比如说这道“小明有 5 个苹果,小红的苹果是小明的 3 倍少 2 个,问小红有几个苹果?”你不得先弄清楚谁有几个苹果,关系是咋样的呀!这就是第一步。
2. 嘿,还有呢!寻找解题的关键信息呀,那可太重要啦!就跟在一堆玩具里找到你最喜欢的那个一样。
像“一个长方形的长是宽的 2 倍,周长是 30 厘米,求长和宽”,这里面周长、长和宽的关系不就是关键嘛。
3. 哇塞,别忘了要画图呀!把题目里的关系用图表示出来,清楚明了得很呐!比如“甲乙两人从两地同时出发相向而行”,你就画个图,把两人的位置和行走方向标出来,不就直观多了嘛。
4. 哟呵,多试试不同的解题方法呀!别在一棵树上吊死。
就像去一个地方,可以走这条路,也可以走那条路呀。
好比“计算2+4+6+8”,可以一个个加,也可以用乘法呀!
5. 哈哈,一定要检查呀!别做完就跑啦!就像你出门前得照照镜子整理整理一样。
看看答案合不合理,有没有漏算什么。
6. 诶呀,遇到难题别退缩呀!勇敢去挑战它。
它就像个小怪兽,你得打败它呀!像那道“证明勾股定理”,难是难,但是有挑战才有意思呀!
7. 哇哦,多和小伙伴讨论讨论呀!说不定他的方法你没想到呢。
就像一起玩游戏,互相分享经验才更有趣嘛。
总之,奥数解题就得这样,要细心、有耐心、会找方法、不害怕难题,还要会和别人交流经验,这样才能成为奥数小能手呀!。
奥数题型与解题思路1120讲

1一、有关数的法那么或方式【数的读写方式】〔整数中多位数的读写方式,和小数、分数、百分数的读、写方式,见小学数学讲义,此处略。
〕“成数〞、“折数〞即“十分数〞,它们常常利用中国数字和文字“七成〞、“二成五〞、“八折〞、“九五折〞等表示,并按照其文字去读。
它们也常常利用分母为十的分数,或用百分数去表示,这时即可按分数、百分数的方式去读。
“千分数〞是表示一个数是另一个数的千分之几的分数,它常常利用“千分号〞--“‰〞来写千分数,如某地人口诞生率为千分之七,写作“7‰〞,读作“千分之七〞。
【科学记数法】用带一名整数的小数,去乘以10的整数次幂来表示一个数的方式,叫做“科学记数法〞。
利用小数点移动的规律,很容易把一个数用“科学记数法〞表达为“a×10n〔1≤a≤10,n是整数〕〞的形式。
例如:25700,把小数点向左移动四位,得1<<10,但比25700小了10000倍,所以×104。
,把小数点向右移动三位,得1<<10,但比大了1000倍,所以【近似数截取方式】截取近似数的方式,一般有四舍五入法、去尾法和进一法三种。
四舍五入法──省略一个数的一局部尾数,取它的近似数的时候,若是要舍去的尾数的最高位上的数是4,或是比4小的数,就把尾数舍去;若是要舍去的尾数的最高位上的数是5,或是比5大的数,把尾数舍去以后,要向它的前一名进一。
这种求近似数的方式叫做“四舍五入法〞。
例如,把8,654,000四舍五入到万位,约等于865万;把四舍五入保留两位小数约等于;把2,873,000,000四舍五入到亿位,约等于29亿;把四舍五入准确到百分位约等于。
去尾法──要省略的尾数无论是多少,一概舍去不要,这种求近似数的方式叫做“去尾法〞。
进一法──省略某一个数某一名后面的尾数时,无论这些尾数的大小,都向它的前一名进一。
这种求近似数的方式,叫做“进一法〞。
显然,用“进一法〞和“五入〞方式截取的近似值,叫做“多余近似值〞,而用“去尾法〞和“四舍〞方式截取的近似值,叫做“缺乏近似值〞。
小学奥数题解答技巧

小学奥数题解答技巧奥数是许多小学生都感兴趣的学科,它既考验了孩子的数学能力,也培养了他们的逻辑思维和问题解决能力。
然而,有些奥数题对于小学生来说可能有一定的难度。
在本文中,我们将分享一些小学奥数题解答的技巧,帮助孩子们更好地应对这些挑战。
一、技巧一:理清题意首先,我们要教给小学生理清题意的重要性。
很多奥数题给出的问题可能会有一些冗余信息,我们需要帮助孩子们辨别出哪些信息是有用的,哪些是无关的。
解题之前,让孩子们先读懂题目,并在脑海中形成清晰的解题思路。
例如,下面是一道常见的奥数题目:甲、乙、丙、丁四人的年龄之和是28岁,他们中最小的两个相差3岁,最大的两个相差9岁。
丙比丁大几岁?解题时,我们可以先设最小年龄为A,次小年龄为A+3,次大年龄为A+9,最大年龄为A+9+3= A+12。
根据题目所给信息,我们得出以下方程:A + (A+3) + (A+9) + (A+12) = 28通过整理方程,我们可以得到A的值为1。
因此,丙比丁大了A+12- A= 12-1= 11岁。
二、技巧二:善用逻辑推理在解答奥数题时,逻辑推理是一个强大的工具。
通过运用逻辑推理,我们能够快速并准确地解答问题。
例如,下面是一道关于数字读写的奥数题目:将14,15,16,17四个数字进行排列,使得相邻的两个数字的平方之和是一个完全平方数。
请问这三个完全平方数的和是多少?解题时,我们需要尝试不同的排列组合,看是否符合题目要求。
由于完全平方数只有1、4、9、16等,我们可以进行逐个尝试。
通过逻辑推理,我们找到了这样一种排列:14,16,17,15。
其中,14的平方是196,16的平方是256,17的平方是289,15的平方是225。
这四个完全平方数的和是196+256+289=741。
三、技巧三:巧用辅助图形有时候,我们可以通过绘制辅助图形来更好地理解奥数题目,并找到解题的线索。
例如,下面是一道有关图形的奥数题目:下面的图形中,带阴影的部分表示一个球体,求球体的体积。
小学奥数最常见的21个模块知识点详解,附公式及例题!

小学奥数最常见的21个模块知识点详解,附公式及例题!题型一:归一问题在解题时先求出一份是多少(即单一量),然后以单一量为标准,求出所要求的数量。
【数量关系】总量÷份数=单一量单一量×所占份数=所求几份的数量或总量A÷(总量B÷份数B)=份数A【解题思路】先求出单一量,以单一量为标准,求出所要求的数量。
【例】买5支铅笔需要0.6元钱,买同样的铅笔16支,需要多少钱?解:先求出一支铅笔多少钱——0.6÷5=0.12(元)再求买16支铅笔需要多少钱——0.12×16=1.92(元)综合算式:0.6÷5×16=0.12×16=1.92(元)题型二:归总问题解题时先找出“总数量”,再根据已知条件解决问题的题型。
所谓“总数量”可以指货物总价、几天的工作量、几亩地的总产量、几小时的总路程等。
【数量关系】1份数量×份数=总量总量÷一份数量=份数【解题思路】先求出总数量,再解决问题。
【例】服装厂原来做一套衣服用布3.2米,改进剪裁方法后,每套衣服用布2.8米。
问原来做791套衣服的布,现在可以做多少套衣服?解:先求这批布总共多少米——3.2×791=2531.2(米)再求现在可以做多少套——2531.2÷2.8=904(套)综合算式:3.2×791÷2.8=904(套)题型三:和差问题已知两个数量的和与差,求这两个数量各是多少。
【数量关系】大数=(和+差)÷2小数=(和-差)÷2【解题思路】简单题目直接套用上述公式,复杂题目变通后再套用公式。
【例】甲乙两班共有学生98人,甲班比乙班多6人,求两班各有多少人?解:直接套用公式——甲班人数=(98+6)÷2=52(人)乙班人数=(98-6)÷2=46(人)题型四:和倍问题已知两个数的和及“大数是小数的几倍(或小数是大数的几分之几)”,求这两个数各是多少。
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11、有关数的法则或方法【数的读写方法】(整数中多位数的读写方法,以及小数、分数、百分数的读、写方法,见小学数学课本,此处略。
)“成数”、“折数”即“十分数”,它们常用中国数字和文字“七成”、“二成五”、“八折”、“九五折”等表示,并根据其文字去读。
它们也常用分母为十的分数,或者用百分数去表示,这时便可按分数、百分数的方法去读。
“千分数”是表示一个数是另一个数的千分之几的分数,它常用“千分号”--“‰”来写千分数,如某地人口出生率为千分之七,写作“7‰”,读作“千分之七”。
【科学记数法】用带一位整数的小数,去乘以10的整数次幂来表示一个数的方法,叫做“科学记数法”。
利用小数点移动的规律,很容易把一个数用“科学记数法”表达为“a×10n (1≤a≤10,n是整数)”的形式。
例如:25700,把小数点向左移动四位,得1<2.57<10,但2.57比25700小了10000倍,所以25700=2.57×104。
0.00867,把小数点向右移动三位,得1<8.67<10,但8.67比0.00867大了1000倍,所以【近似数截取方法】截取近似数的方法,一般有四舍五入法、去尾法和进一法三种。
四舍五入法──省略一个数的一部分尾数,取它的近似数的时候,如果要舍去的尾数的最高位上的数是4,或者是比4小的数,就把尾数舍去;如果要舍去的尾数的最高位上的数是5,或者是比5大的数,把尾数舍去以后,要向它的前一位进一。
这种求近似数的方法叫做“四舍五入法”。
例如,把8,654,000四舍五入到万位,约等于865万;把7.6239四舍五入保留两位小数约等于7.62;把2,873,000,000四舍五入到亿位,约等于29亿;把32.99506四舍五入精确到百分位约等于33.00。
去尾法──要省略的尾数不论是多少,一律舍去不要,这种求近似数的方法叫做“去尾法”。
进一法──省略某一个数某一位后面的尾数时,不管这些尾数的大小,都向它的前一位进一。
这种求近似数的方法,叫做“进一法”。
显然,用“进一法”和“五入”方法截取的近似值,叫做“过剩近似值”,而用“去尾法”和“四舍”方法截取的近似值,叫做“不足近似值”。
值得注意的是:在近似数的取舍结果中,小数点后最右一位上的零必须写上。
例如,把1.5972四舍五入,保留两位小数得1.60,即1.5972≈1.60,最后的“0”不可去掉,否则,它只精确到十分位了。
【质数判定方法】判定一个较大的数是不是质数,一般有两种方法。
(1)查表法。
用查质数表的方法,可以较快地判断一个数是否为质数:质数表上有的是质数,同一范围内的质数表上没有这个数,那它便是个合数。
(2)试除法。
如果没有质数表,也来不及制作一个质数表,可以用试除来判断。
例如,要判定161和197是不是质数,可以把这两个数依次用2、3、5、7、11、13、17、19……等质数去试除。
这是因为一个合数总能表示成几个质因数的乘积,若161或197不能被这个合数的质因数整除,那么也一定不能被这个合数整除。
所以,我们只要用质数去试除就可以了。
由161÷7=23,可知161的约数除了1和它本身外,至少还有7和23。
所以,161是合数,而不是质数。
由197依次不能被2、3、5、7、11、13整除,而197÷17=11……10,这时的除数17已大于不完全商11,于是可以肯定:197是质数,而不是合数。
因为197除了它本身以外,不可能有比17大的约数。
假定有,商也一定比11小。
这就是说,197同时还要有比11小的约数。
但经过试除,比11小的质数都不能整除197,这说明比11小的约数是不存在的,所以197是质数,不是合数。
【最大公约数求法】最大公约数的求法,一般可用下面四种方法。
(1)分解质因数法。
先把各数分解质因数,再把各数公有的一切质因数连乘起来,就是所求的最大公约数。
例如,求2940、756和168的最大公约数:∵ 2940=22×3×5×72,756=22×33×7,168=23×3×7;∴(2940,756,168)=22×3×7=84。
注:“(2940,756,168)=84”的意思,就是“2940、756和168的最大公约数是84”。
(2)检验公约数法。
“检验公约数法”即“试除法”,也是小学数学课本介绍的那一种一般的求法,此处略。
(3)辗转相减法。
较大的两个数求最大公约数,可以用“辗转相减法”:用大数减小数,如果减得的差与较小的数不相等,便再以大减小求差,直到出现两数相等为止。
这时,相等的数就是这两个数的最大公约数。
例如,求792和594的最大公约数。
∵(792,594)=(792-594,594)=(198,594)=(594-198,198)=(198,396)=(198,396-198)=(198,198)=198,∴(792,594)=198。
用辗转相减法求两个数的最大公约数,可以推广到求n个数的最大公约数,具体做法是:可以不拘次序地挑选最方便的,从较大的数里减去较小的数。
这样逐次做下去,直到所得的差全部相等为止。
这个相等的差,就是这些数的最大公约数。
例如,求1260、1134、882和1008的最大公约数。
∵(1260,1134,882,1008)=(1260-1134,882,1008-882,1134-882)=(126,126,882,252)=(126,126,882-126×6,252-126)=(126,126,126,126)=126,∴(1260,1134,882,1008)=126。
(4)辗转相除法(欧几里得算法)。
用辗转相除法求两个数的最大公约数,步骤如下:光用较小数去除较大的数,得到第一个余数;再用第一个余数去除较小的数,得到第二个余数;又用第二个余数去除第一个余数,得到第三个余数;这样逐次用后一个余数去除前一个余数,直到余数是0为止。
这时,余数“0”前面的那个余数,便是这两个数的最大公约数。
求两个较大的数的最大公约数,用上面的第一、二种方法计算,是相当麻烦的,而采用“辗转相除法”去求,就简便、快速得多了。
例如,求437和551的最大公约数。
具体做法是:先将437和551并排写好,再用三条竖线把它们分开。
然后依下述步骤去做:(1)用较小数去除较大数把商数“1”写在较大数的线外,并求得余数为114。
(2)用余数114去除437,把商数“3”写在比114大的数(437)的线外,并求得余数为95。
(3)用余数95去除114,把商数“1”写在114右边的直线外,并求得余数为19。
(4)用余数19去除95,把商数“5”写在95左边的直线外面,并求得余数为0。
(5)当余数为0时,就可断定余数0前面的那一个余数19,就是437和551的最大公约数。
又如,求67和54的最大公约数,求法可以是由余数可知,67和54的最大公约数是1。
也就是说,67和54是互质数。
辗转相除法,虽又称作“欧几里得算法”,实际上它是我国最先创造出来的。
早在我国古代的《九章算术》上,就有“以少减多,更相减损”的方法求最大公约数的记载。
一般认为,“辗转相除法”即源于此。
这比西方人欧几里得等人的发现要早600年以上。
辗转相除法是求两个数的最大公约数的方法。
如果要求三个或三个以上数的最大公约数,可以用它先求出其中两个数的最大公约数,再求这个最大公约数与第三个数的最大公约数。
这样依次下去,直到最后一个数为止。
最后的一个最大公约数,就是这几个数所要求的最大公约数。
【分数最大公约数求法】自然数的最大公约数的定义,可以扩展到分数。
一组分数的最大公约数一定是分数,而这组分数分别除以它们的最大公约数,应得整数。
求一组分数的最大公约数的方法是:(1)先将各个分数中的带分数化成假分数;(2)再求出各个分数分母的最小公倍数a;(3)然后求出各个分数分子的最大公约数b;再求出三个分母的最小公倍数,得72;然后求出三个分子35、21和56的最大公约数,得7;【最小公倍数求法】求最小公倍数可采用下面三种方法。
(1)分解质因数法。
先把各数分解质因数,在所有相同的质因数中,每一个取出指数最大的,跟所有不同的质因数连乘起来,就是所求的最小公倍数。
例如,求120、330和525的最小公倍数。
∵120=23×3×5,330=2×3×5×11,525=3×52×7;∴[120,330,525]=23×3×52×7×11=46200注:“[120,330,525]=46200”表示“120、330和525三个数的最小公倍数是46200”。
(2)检验公约数法。
“检验公约数法”即“试除法”或“用短除法的求法”,也就是小学数学课本上介绍的一般方法,此处略。
(3)先求最大公约数法。
由于“两个数的乘积等于这两个数的最大公约数与最小公倍数的乘积”,即a·b=(a,b)·[a,b]所以,两个数的最小公倍数,可由这两个数的乘积除以这两个数的最大公约数来求得。
即例如,求[42,105]。
若要求三个或三个以上的数的最小公倍数,可以先求其中两个数的最小公倍数,再求这个最小公倍数与第三个数的最小公倍数,再求这个最小公倍数与第四个数的最小公倍数,……,如此依次做下去,直到最后一个数为止。
最后求得的那个最小公倍数,就是所要求的这几个数的最小公倍数。
例如,求[300,540,160,720]∴[300,540,160,720]=21600【分数最小公倍数求法】自然数的最小公倍数的定义,可以推广到分数。
一组分数的最小公倍数,可能是分数,也可能是整数,但它一定是这组分数中各个分数的整数倍数。
求一组分数的最小公倍数,方法是:(1)先将各个分数中的带分数化成假分数;(2)再求出各个分数分子的最小公倍数a;(3)然后求出各个分数分母的最大公约数b;再求各分数分子的最小公倍数,得[35,21,56]=840;然后求各分数分母的最大公约数,得(6,8,9)=1【数的互化方法】整数、小数和分数,整数、假分数和带分数,整数、小数、分数和百分数,成数(或折数)、分数和百分数,它们之间可以互化,互化的方法见小学数学课本,此处略。
化循环小数为分数,还可以用移动循环节的方法。
例如由这些实例,可以得循环小数化分数的法则如下:(1)纯循环小数化分数的法则。
纯循环小数可以化成这样的分数:分子是一个循环节的数字所组成的数;分母的各位数字都是9,“9”的个数同循环节的位数相同。
(2)混循环小数化分数的法则。
混循环小数可以化成这样的分数:分子是小数点后面第一个数字到第一个循环节的末位数字所组成的数,减去不循环数字所组成的数所得的差;分母的头几个数字是9,末几位数字是0,“9”字的个数同循环节的位数相同,“0”字的个数和不循环部分的位数相同。