挖掘身边资源,促进思维发展——浅议幼儿数学操作材料的开发和利用
浅析幼儿数学活动中操作性学习材料的投放策略
浅析幼儿数学活动中操作性学习材料的投放策略在幼儿数学活动中，操作性学习材料是引导幼儿探索数学概念、培养数学思维的重要工具。
恰当的投放策略不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能提高他们的学习效果。
本文将从实际工作经验出发，探讨幼儿数学活动中操作性学习材料的投放策略。
一、了解幼儿的发展需求和兴趣在投放操作性学习材料前，要了解幼儿的发展需求和兴趣。
幼儿的发展阶段不同，他们对数学概念的理解和掌握程度也有所差异。
了解幼儿的发展需求，有助于我们选择适合他们的学习材料。
同时，关注幼儿的兴趣，可以让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
例如，在小班阶段，幼儿对形状、颜色和数量等基本概念感兴趣。
我们可以投放一些形状各异、颜色鲜艳的操作材料，如积木、拼图等，引导幼儿进行观察、比较和分类。
在大班阶段，幼儿对数字、时间和空间等概念有了一定的认识。
我们可以投放一些数字卡片、钟表模型等，让幼儿进行数字运算、时间感知等游戏。
二、注重材料的多样性和层次性投放操作性学习材料时，要注重材料的多样性和层次性。
多样性意味着提供不同类型、不同难度的材料，以满足不同发展水平的幼儿需求。
层次性则体现在材料难度的逐步提升，让幼儿在掌握基础概念后，逐步挑战更高难度的任务。
1.基础材料：数字卡片、数字拼图等，帮助幼儿认识数字的形状和顺序。
2.进阶材料：数字连线、数字配对等，让幼儿进行数字的加减运算。
3.高级材料：数字迷宫、数字排序等，培养幼儿的逻辑思维和空间想象能力。
通过这样的投放策略，幼儿可以在轻松的环境中逐步掌握数学概念，提高学习效果。
三、创设互动性的学习环境1.与同伴互动：鼓励幼儿在操作材料时与同伴交流、合作，共同完成任务。
这样不仅能够提高幼儿的社交能力，还能促进他们的思维碰撞。
2.与教师互动：教师要以引导者的身份参与幼儿的操作活动，及时给予指导和鼓励。
同时，教师还要关注幼儿的操作过程，了解他们的学习进度和困难，调整教学策略。
3.与环境互动：利用教室内外的环境资源，如墙面的展示、角落的设置等，为幼儿提供丰富的操作材料和学习空间。
幼儿园数学操作材料的开发与运用
幼儿园数学操作材料的开发与运用[摘要] 数学操作材料是幼儿学习数学不可缺少的学具，它是架在幼儿具体形象思维与抽象的数理逻辑概念之间的桥梁。
教师要善于挖掘生活中的实物操作材料、多种渠道制作半抽象、抽象操作材料，整合资源、合理运用，统筹管理，让数学教学更轻松、让幼儿更乐学，实现“教”与“学”的双赢。
[关键词] 数学、操作材料、开发、制作、运用数学知识是一种典型的具有高度抽象性的逻辑――数理知识。
而学前儿童的思维特点是具体形象性思维，这就决定着幼儿学习数学是要将抽象的数理知识物化成数学操作材料，让幼儿通过不断地与数学操作材料的相互作用从而获得数学方面的感性经验和逻辑知识。
数学操作材料是幼儿在学习数学的过程中必不可少的学具。
但在幼儿园的实际教学中，教师在引导幼儿运用数学操作材料的过程中却存在着不少的问题。
一．幼儿园数学操作材料在教学运用中存在的问题一是认为只要让孩子动起来就是操作了。
比如：用书面作业代替操作练习。
有些教师会片面地认为，书面作业给了每个幼儿活动的机会，符合教育要面向全体幼儿的原则。
而大多数书面作业是需要幼儿用抽象的数学符号来表述，比如：让幼儿在图片上把相关性的内容用线条进行连线，要幼儿列出加减法横式等等，并不具备真正意义上的可操作性，这与幼儿具体形象的思维方式是相违背的。
二是让幼儿看操作。
有些教师能认识到操作活动的重要性，但有的教师为了省事，只让部分幼儿上台前操作，大多数幼儿还是学习的旁观者，很少有操作活动的机会。
三是教师讲解在前，幼儿操作活动在后。
教师仅依据幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点，只是通过直观的教学演示，把答案强加给幼儿，使幼儿被动接受知识。
结果是：只见教师主导教，未见幼儿主动学。
四是操作材料固定化、模式化。
教师怕麻烦，一切操作从简。
让幼儿掰掰手指数一数，或总是用同一种操作材料进行同一类型数学知识的练习。
如：从2到10的组成分解，教师每次为幼儿提供的操作材料都是雪花片。
再者，只重课堂教学，轻视生活实践。
幼儿数学操作材料的开发与投放
幼儿数学操作材料的开发与投放随着社会经济的不断发展，对幼儿教育的重视程度也越来越高，其中包括对幼儿数学教育的关注。
幼儿数学教育是培养孩子逻辑思维、数学思维、空间思维等能力的重要途径，而数学操作材料则是幼儿数学教育中不可或缺的一环。
开发和投放优质的幼儿数学操作材料是当前教育领域的一项重要任务。
1. 根据幼儿发展特点设计幼儿数学操作材料的开发首先应该根据幼儿的发展特点进行设计。
幼儿在学习数学的过程中，更加注重直观感受和实际操作，因此数学操作材料应该贴近幼儿的生活实际和认知习惯，让他们通过观察、摸索和操作来理解数学概念，培养他们对数学的兴趣和热爱。
2. 多样化的形式和内容幼儿数学操作材料的开发要围绕幼儿的数学学习内容展开，涵盖数学的各个方面，如数学形状、数学颜色、数学数量等，同时还要注意材料的多样性和多样化的形式。
可以设计成有趣的拼图、积木、拼珠、数字卡片等，以及有趣的题材和场景，如动物、植物、交通工具等，为幼儿提供多样的数学操作体验。
3. 适宜的材料选择在幼儿数学操作材料的开发中，还需要选择适宜的材料，这些材料要符合幼儿的安全性和环保性要求，避免对幼儿造成身体上的伤害和环境上的污染。
材料的选择还要注重质地的柔软性和易洗性，方便幼儿进行操作，保持材料的清洁和整洁。
4. 配套教学指导幼儿数学操作材料的开发还需要配套相应的教学指导，为幼儿和教师提供操作指南、教学方法和教学案例等，帮助幼儿和教师更好地利用数学操作材料进行教学和学习，提高教学的效果和质量。
二、幼儿数学操作材料的投放1. 学前教育机构学前教育机构是幼儿数学操作材料的重要投放场所，这些机构包括幼儿园、幼儿学校、托班等，它们是幼儿数学教育的主要开展地点，也是幼儿数学操作材料的主要使用场所。
学前教育机构应该成为幼儿数学操作材料的主要投放对象，为幼儿提供各种形式和内容的数学操作材料，丰富教学资源，提高教学质量。
2. 家庭教育家庭是幼儿成长的另一个重要环境，也是幼儿数学教育的重要补充场所。
幼儿数学操作材料的开发与投放
幼儿数学操作材料的开发与投放幼儿数学操作材料是指为幼儿设计的一种教具或游戏，旨在帮助幼儿学习数学知识和培养数学思维能力。
开发和投放这些材料可以有效地促进幼儿的数学学习和发展，下面就对幼儿数学操作材料的开发与投放进行一些探讨。
开发幼儿数学操作材料需要参照幼儿的认知发展特点和数学学习目标。
幼儿在数学学习中具有好奇心和求知欲，他们喜欢通过触摸、拖拉、拼插等动手操作的方式来学习。
开发的数学操作材料应具有丰富多样的形态和材质，例如拼图、积木、计数棒、拖拉车等。
这些材料应具备安全、不易损坏和易于清洁的特点，以便幼儿能够自主地掌握、使用和整理。
幼儿数学操作材料应具有一定的难度和挑战性，以激发幼儿的学习兴趣和动力。
材料的设计应注重培养幼儿的观察力、分类思维、数量概念和逻辑推理能力。
拼图可以设计成按照形状、颜色、大小等不同的要求进行拼接；计数棒可以设计成不同长度和颜色的棒子，让幼儿进行比较和排序。
通过这些设计，幼儿能够在实际操作中体验到数学的逻辑和规律。
幼儿数学操作材料的投放需要根据幼儿的年龄特点和能力水平进行选择和使用。
幼儿的数学认知能力在不同的阶段有所不同，所以材料的投放应根据幼儿的实际情况来确定。
对于3-4岁的幼儿，可以使用一些简单的数学操作材料，例如形状卡片、数字积木、时间钟等，以帮助他们初步学习形状、数量和时间概念。
对于4-6岁的幼儿，可以逐渐引入更加复杂的数学操作材料，例如数学拼图、加减法游戏、长度秤等，以促进他们的数学思维和解决问题的能力。
幼儿数学操作材料的投放可以结合具体的教学活动和情境。
教师可以根据幼儿的学习目标和需要，选择合适的数学操作材料进行示范和引导。
教师还可以通过故事、歌曲、游戏等方式，将数学操作材料与实际生活中的情境相结合，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
在教授加减法时，可以用水果、玩具等道具搭配相应的材料，让幼儿进行实际操作和模拟计算，加深对数学概念的理解和记忆。
幼儿数学操作材料的开发与投放需要注重幼儿的认知发展特点和数学学习目标，设计具有难度和挑战性的材料，并结合具体的教学活动和情境进行引导。
幼儿园班级数学操作材料的使用与开发探讨
幼儿园班级数学操作材料的使用与开发探讨【摘要】幼儿园数学操作材料在幼儿教育中起着重要作用。
本文首先介绍了数学操作材料的种类和作用，包括图形、数字、计量等方面。
然后探讨了如何有效地利用这些材料进行教学，提高幼儿的学习效果。
还讨论了数学操作材料的开发与创新，以及评估这些材料的有效性的方法。
总结了幼儿园数学操作材料对幼儿发展的积极影响，强调了通过持续探索和创新可以更好地利用这些材料提高幼儿的数学发展和综合能力。
幼儿园数学操作材料是幼儿教育中不可或缺的组成部分，有效使用这些材料对幼儿的数学发展和综合能力的培养至关重要。
【关键词】幼儿园、数学操作材料、教学、开发、创新、影响、评估、发展、学习效果、综合能力、培养、探讨、有效性。
1. 引言1.1 幼儿园班级数学操作材料的使用与开发探讨幼儿园数学操作材料的种类及作用至关重要。
数学操作材料可以是各种形状的积木、计数棒、计数卡片等，通过这些材料，幼儿可以直观地感受到数学概念，从而更加深入地理解和掌握知识。
如何有效地利用数学操作材料进行教学是教师们需要深入研究的问题。
教师需要灵活运用数学操作材料，结合孩子们的实际情况和学习需求，设计出符合他们年龄和认知水平的数学教学活动，使之既具有趣味性，又能够引导幼儿主动探索。
数学操作材料的开发与创新也是教育工作者们需要关注的问题。
随着科技的进步，数字化的数学操作材料正在逐渐兴起，这些新型材料能够更好地满足幼儿的学习需求，激发他们的学习兴趣，促进数学技能的发展。
幼儿园数学操作材料对幼儿的发展有着积极的影响。
通过与数学操作材料的互动，幼儿不仅能够培养自己的观察力、逻辑思维能力，还能够培养解决问题的能力和团队合作精神，为他们未来的学习生涯打下良好的基础。
如何评估数学操作材料的有效性也是值得讨论的问题。
教师们应该定期评估使用数学操作材料的效果，不断调整和改进教学方法，以提高幼儿的学习成效。
幼儿园数学操作材料是幼儿教育的重要组成部分，通过不断的探索和创新，可以更好地利用数学操作材料提高幼儿学习效果，数学操作材料的有效使用对幼儿的数学发展和综合能力的培养具有积极作用。
幼儿数学操作材料的开发与投放
幼儿数学操作材料的开发与投放1. 引言1.1 背景介绍幼儿数学操作材料的开发与投放旨在帮助幼儿建立数学概念、培养数学思维和提高数学技能。
随着社会的不断发展和教育理念的更新，越来越多的幼儿教育机构和家长意识到幼儿数学操作材料的重要性。
在实践过程中，一些幼儿数学操作材料的开发和投放存在着一些问题和挑战，需要我们深入探讨和研究。
通过对幼儿数学操作材料的背景介绍，可以更好地了解其在幼儿教育中的重要性和必要性，为后续内容的展开奠定基础。
【2000字】1.2 研究意义幼儿数学操作材料的研究意义在于提升幼儿数学学习的有效性和趣味性。
通过研究和开发具有趣味性和启发性的数学操作材料，可以激发幼儿学习数学的兴趣和动力，提高他们的学习积极性。
优质的数学操作材料可以帮助幼儿理解抽象的数学概念，促进他们的思维发展和逻辑推理能力。
适合幼儿年龄特点的数学操作材料能够培养他们的手眼协调能力和动手能力，促进他们的全面发展。
通过研究幼儿数学操作材料的投放和应用，可以有效帮助幼儿建立数学基础，为将来更深入的数学学习打下坚实的基础。
研究和开发幼儿数学操作材料具有重要的现实意义和教育意义，对提高幼儿数学学习质量和水平具有积极的促进作用。
2. 正文2.1 幼儿数学操作材料的特点1. 视觉性：幼儿数学操作材料通常以鲜艳多彩、形状清晰的设计来吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
各种大小、颜色、形状的图形卡片、计数棒等，都能够通过视觉感受来帮助幼儿理解数学概念。
2. 操作性：幼儿数学操作材料具有一定的操作性，可以让幼儿亲自动手进行操作，通过实际的动作来认识和理解数学概念。
拼图拼插板、计数珠等操作材料，能够让幼儿通过自己的动手操作来实践数学技能。
3. 多样性：幼儿数学操作材料种类繁多，形式各异，可以适应不同年龄段幼儿的需求，满足其发展水平和学习特点。
从简单的数数游戏到复杂的几何图形拼图，幼儿数学操作材料种类丰富多样，能够帮助幼儿在数学学习中找到适合自己的工具。
挖掘身边资源,促进思维发展——浅议幼儿数学操作材料的开发和利用
挖掘身边资源,促进思维发展——浅议幼儿数学操作材料的开发和利用第一篇：挖掘身边资源,促进思维发展——浅议幼儿数学操作材料的开发和利用挖掘身边资源，促进思维发展——浅议幼儿数学操作材料的开发和利用摘要：数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象，对于幼儿来说，数学概念还没有成为头脑中的一个抽象的逻辑体系。
如何利用身边资源让幼儿在动手操作中感知数学，激发兴趣，促进其思维的发展。
本人从日常生活、本土资源、变废为宝、幼儿巧手创造四方面挖掘数学资源做了一些尝试，并取得了一定的成效。
关键词：挖掘资源；数学思维数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。
对于幼儿来说，数学概念还没有成为头脑中的一个抽象的逻辑体系，它必须借助对具体事物的操作、摆弄，才能使自己的知识内化于头脑；而幼儿与生俱来的好奇心和探究兴趣使他们特别乐于摆弄和操作物体。
为此，本人在挖掘材料、创设条件，让幼儿通过动手操作感知和理解所学的数学概念作了一些尝试。
一、日常生活，处处渗透由于幼儿刚接触数学，我们教师就更要注意让幼儿体会数学与生活的联系，把枯燥的数学变得生动、有趣、贴近生活，从小培养他们学习数学的兴趣。
如何给学生一双“慧眼”去观察、读懂这个世界的数学显得尤为重要。
因此，我们在教学中可以分别利用活动前、活动后布置幼儿去观察体验自己身边的数学。
让幼儿从生活中找数学的素材，感受生活中处处有数学。
学习数学如身临其境，这样就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理。
如在平时教学中，我把鸟、树、鱼、花、虫、草、人、车、楼房等皆作为幼儿有意义的数学材料。
带孩子散步时让幼儿点数幼儿园里的树，比一比树的高矮，抱一抱以感知树的粗细；观察、比较马路上过往的汽车、行人以及路旁的楼房和路边的电线杆；在参观商店时，一起认认商品的价格（主要是认读数字和学报简单的价格）、比一比商品1的轻重，以及从商品的归类摆放中让幼儿初步感知集合；在带幼儿游公园时不仅可以点数公园里的花、树、和小动物，还可比一比它们的大小、多少、通过帮助他们排队，提高幼儿的排序能力；吃饭时通过观察碗、筷、盘的形状，迁移几何图形的知识。
幼儿数学操作材料的开发与投放
幼儿数学操作材料的开发与投放随着幼儿教育的不断发展，越来越多的家长和教育工作者意识到了幼儿数学教育的重要性。
幼儿数学教育不仅能够培养幼儿的数理思维能力，还能够为他们今后的学习打下良好的基础。
幼儿数学操作材料的开发与投放成为了当前教育领域的热点话题。
本文将就幼儿数学操作材料的开发与投放进行探讨，希望能够为幼儿数学教育的发展提供一些借鉴和帮助。
1.了解幼儿数学教育的需求幼儿数学教育需要关注幼儿的认知特点和学习需求，因此在开发幼儿数学操作材料时，首先要了解幼儿对数学学习的认知发展阶段和特点，了解他们的数学知识掌握情况、兴趣爱好和学习动机等方面的需求。
只有深入了解幼儿的实际需求，才能够开发出符合幼儿认知特点的数学操作材料。
2.参考国内外优秀数学操作材料在开发幼儿数学操作材料时，还可以参考国内外优秀的数学操作材料，了解其设计理念、教学目标、教学方法和教学效果等方面的特点。
通过借鉴国内外的优秀数学操作材料，可以帮助我们更好地了解幼儿数学教育的发展趋势，为开发适合幼儿学习的数学操作材料提供参考。
3.注重和实际教学相结合在开发幼儿数学操作材料时，还需要注重和实际教学相结合，紧密联系幼儿的学习情境和实际生活，设计符合幼儿认知特点和生活习惯的数学操作材料。
可以搭建实物体验、游戏体验和情景体验等教学环境，让幼儿在实际操作中感受数学的魅力，激发其学习的兴趣和动力。
1.推广幼儿数学操作材料的重要性要想有效地推广幼儿数学操作材料，首先需要向家长和教育工作者宣传数学操作材料对幼儿数学教育的重要性。
可以通过举办数学操作材料的展览、论坛等活动，邀请专家学者和经验丰富的教师进行宣讲和讲解，提高家长和教育工作者对幼儿数学操作材料的认识和重视程度。
推广幼儿数学操作材料还需要提供优质的数学操作材料，可以通过建立专业的数学操作材料制作团队，设计和制作符合幼儿认知特点和学习需求的数学操作材料，保证数学操作材料的质量和效果，为幼儿数学教育提供有力支持。
幼儿数学操作材料的开发与投放
幼儿数学操作材料的开发与投放一、幼儿数学操作材料开发的重要性幼儿期是人生中最重要的发展阶段之一，幼儿数学操作材料的开发对于幼儿的数学学习具有重要的意义。
幼儿数学操作材料可以丰富幼儿的数学学习内容，使其更加生动、形象，并能够培养幼儿的观察、分析、推理、计算等数学思维能力。
幼儿数学操作材料可以激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿对数学学习的积极性和主动性。
通过幼儿数学操作材料的开发，可以提高幼儿对数学概念的理解和掌握程度，为幼儿建立坚实的数学基础打下坚实的基础。
二、幼儿数学操作材料的开发原则1.符合幼儿认知发展规律。
幼儿在认知发展上是有一定的规律性的，因此幼儿数学操作材料的开发需要结合幼儿的认知发展规律，根据幼儿的认知特点、认知水平和认知需求进行设计与开发。
2.丰富多样，形象生动。
幼儿数学操作材料需要丰富多样，形象生动。
这样可以激发幼儿的学习兴趣，使其更容易理解和掌握数学概念。
3.贴近幼儿实际生活。
幼儿的数学学习需要与实际生活紧密结合，因此幼儿数学操作材料的开发需要贴近幼儿的实际生活，使其更易于接受和理解。
三、幼儿数学操作材料的投放方式1.学校课堂。
学校是幼儿数学学习的重要场所，因此可以通过学校课堂的方式将幼儿数学操作材料投放到教育教学中，以辅助老师教学，提高幼儿对数学学习内容的理解和掌握程度。
2.幼儿园教育游戏。
幼儿园是幼儿成长的重要阶段，教育游戏是幼儿园教育的有效方式之一，可以通过教育游戏将幼儿数学操作材料投放到幼儿园教育活动中，使幼儿在游戏中学习数学知识。
3.家庭教育。
家庭是幼儿成长的第一课堂，可以通过家庭教育的方式将幼儿数学操作材料投放到家庭教育中，与家长一起进行亲子数学学习活动，提高幼儿对数学学习的兴趣和积极性。
四、幼儿数学操作材料的开发与投放的现状与问题目前，我国的幼儿数学操作材料的开发与投放还存在一些问题。
幼儿数学操作材料的开发与投放不够科学，很多数学操作材料的设计与开发并没有根据幼儿的认知发展规律进行，导致其影响力不够。
幼儿园班级数学操作材料的使用与开发探讨
幼儿园班级数学操作材料的使用与开发探讨幼儿园教育是孩子成长过程中非常重要的一部分，其中数学操作材料的使用和开发更是教学活动中的重要组成部分。
在幼儿园教育中，数学操作材料的使用不仅可以帮助幼儿培养数学思维和解决问题的能力，还可以激发幼儿对数学学习的兴趣，促进他们对数学世界的探索。
如何有效地使用和开发数学操作材料成为教师们在日常教学中需要重点关注和探讨的问题。
一、使用数学操作材料的意义1、激发幼儿的学习兴趣幼儿园阶段的孩子处于快速成长和学习的阶段，因此幼儿园教师需要在教学活动中注重激发幼儿的学习兴趣。
数学操作材料作为教学工具，能够直观形象地呈现数学概念，可以吸引幼儿的注意力，激发他们对数学学习的兴趣，从而促进他们对数学的学习热情。
2、培养幼儿的数学思维和解决问题能力数学操作材料的使用可以帮助幼儿直观地感受数学概念，通过操作材料进行实践，可以培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。
通过操作材料进行数学活动，可以帮助幼儿理解抽象的数学概念，提高他们的数学思维能力，培养他们运用数学知识解决问题的能力。
3、促进幼儿对数学世界的探索数学操作材料丰富多样，可以为幼儿提供丰富的数学学习资源，促进幼儿对数学世界的探索。
通过操作材料进行数学活动，可以帮助幼儿感受数学的乐趣，发现数学的美妙，促进他们对数学世界的探索，从而激发他们对数学学习的兴趣。
1、选材要精准在使用数学操作材料时，教师需要根据幼儿的年龄特点和认知水平，选用适合幼儿发展水平的数学操作材料。
选择的数学操作材料既要符合幼儿的认知能力，又要能够激发幼儿的学习兴趣，促进他们对数学的深入理解。
2、多种形式的使用数学操作材料的使用不仅限于操作和运用，还可以通过观察、比较、探索等方式进行。
教师可以设计各种形式的数学活动，如配对游戏、拼图游戏、分组游戏等，让幼儿通过多种形式的使用数学操作材料，加深对数学概念的理解，提高数学操作技能。
3、注重引导和激发在使用数学操作材料时，教师需要注重引导和激发幼儿的学习兴趣。
幼儿园班级数学操作材料的使用与开发探讨
幼儿园班级数学操作材料的使用与开发探讨【摘要】幼儿园数学操作材料在学前教育中起着至关重要的作用。
本文从幼儿园数学操作材料的重要性、分类、设计、使用方法以及开发与更新等方面展开讨论。
通过合理设计和使用数学操作材料，可以激发幼儿对数学的兴趣，促进他们的认知发展。
探讨了幼儿园数学操作材料的发展方向和未来的重要性，为幼儿园教育提供了有益的启示。
未来的工作应当注重对数学操作材料的更新和优化，以适应不断变化的教育需求，并促进幼儿的全面发展。
发展幼儿园数学操作材料不仅有利于启发幼儿对数学的兴趣，还能提高教学质量和培养孩子们的综合能力。
【关键词】幼儿园、数学操作材料、使用、开发、探讨、重要性、分类、设计、方法、更新、发展方向、总结1. 引言1.1 幼儿园班级数学操作材料的使用与开发探讨幼儿园是孩子们接触数学概念的重要阶段，而数学操作材料则是帮助他们理解抽象概念、培养数学思维的有效工具。
在幼儿园班级中，数学操作材料的使用与开发至关重要。
本文将探讨幼儿园班级数学操作材料的使用与开发，以期为教师提供更好的指导与灵感。
幼儿园数学操作材料的重要性不可忽视。
这些材料可以激发孩子们的好奇心和探究欲，让他们在实践中学习数学知识。
幼儿园数学操作材料可以根据不同的分类进行选择和利用，比如拼图、计数玩具、几何形状等。
设计适合幼儿园的数学操作材料需要考虑到孩子们的年龄特点和学习需求，结合教学目标进行规划。
使用方法也至关重要，教师应该灵活运用数学操作材料，引导孩子们积极参与，提高学习兴趣和效果。
数学操作材料的开发与更新也是必不可少的。
随着教育理念和技术的发展，应该不断更新和改进数学操作材料，以满足幼儿园教育的新需求。
在未来，发展幼儿园数学操作材料的重要性将更加凸显，我们应该关注教育趋势，不断创新，为孩子们提供更好的学习体验和发展空间。
通过对幼儿园数学操作材料的使用与开发的探讨，可以帮助教师提升教学质量，促进幼儿园教育的健康发展。
2. 正文2.1 幼儿园数学操作材料的重要性幼儿园数学操作材料的重要性在幼儿园的数学教育中起着至关重要的作用。
幼儿园班级数学操作材料的使用与开发探讨
幼儿园班级数学操作材料的使用与开发探讨幼儿园的数学操作材料对于幼儿的数学学习起着重要的作用。
通过操作材料，幼儿可以直观地感受到数学的概念和运算过程，提高他们的数学思维能力和操作技能。
本文将探讨幼儿园班级数学操作材料的使用与开发。
幼儿园班级的数学操作材料应该具备以下特点。
一是材料应当具有足够的多样性和丰富性，以满足幼儿多样化的学习需求。
可以包括各种形状的几何图形、数字卡片和计数器等。
二是材料要具有足够的可操作性和互动性，以激发幼儿的兴趣和积极性。
可以设计一些拼图游戏、排序活动和计数比较等。
三是材料要具备足够的安全性和耐用性，以确保幼儿的安全和长时间的使用。
教师在使用数学操作材料时应注意以下几点。
一是要针对幼儿的发展水平选择合适的材料，既不能过于简单以致于无法激起幼儿的兴趣，也不能过于复杂以致于超出幼儿的理解范围。
二是要合理组织活动，引导幼儿正确地使用操作材料，以达到预期的学习目标。
可以让幼儿利用图形拼图来进行分类、比较和计数等活动。
三是要充分利用材料的可视化效果，让幼儿通过观察和操作来探索数学问题，从而培养他们的观察力和思维能力。
幼儿园班级的数学操作材料也可以进行不断的开发和创新。
一是可以根据幼儿的学习需求和兴趣，设计出新的操作材料。
可以设计一些具有趣味性和挑战性的数学拼图，让幼儿通过拼图来锻炼空间感知能力和逻辑思维能力。
二是可以引入一些科技手段来丰富数学操作材料。
可以设计一些基于虚拟现实技术的数学操作游戏，让幼儿通过虚拟实境来进行数学学习和实践。
三是可以与家长合作，通过家庭作业和亲子活动来扩展数学操作材料的应用领域，让幼儿在家庭环境中继续学习和探索。
以数启思 以玩诱学——浅谈幼儿一日生活活动中数学资源的挖掘与利用
以数启思以玩诱学——浅谈幼儿一日生活活动中数学资源的挖掘
与利用
幼儿期是培养儿童良好性格的关键时期，影响儿童发展的绝佳条件，其中数学教育起着至关重要的作用。
教师在幼儿一日的生活活动中，可以从各方面利用并开发数学资源，实现日常生活活动数学教育的有机融合，为幼儿提高数学素养、拓展数学思维，培养数学精神提供有效支持。
首先，教师可以利用数学资源完成日常生活活动中的操作。
例如，在做家务时，应鼓励幼儿使用计算器做简单的运算，如买面包和蔬菜等；在做游戏时，可以要求幼儿熟悉并理解一些数学概念，如量体积、量距离等；在开展视听活动中，可以要求幼儿分类、加减和辩证比较物体的数量等等。
其次，教师可以利用数学资源帮助幼儿认识自然界的数学。
可以要求幼儿学会用简单的数量关系来理解自己所处的环境，如在室外活动中，幼儿可以利用算术技巧去解决实际问题，例如种植花草，数一数几颗，分别种植几株等等。
当看到植物生长时，可以要求幼儿用算术表达出生长的变化，让其体会到“两个一加一等于二”的道理，增强其对数学的兴趣。
此外，教师可以利用数学资源调动幼儿的积极性，为其创设多种形式的精神目标，发挥起数学指导作用。
例如，在游戏中，教师可以要求幼儿用数学去完成特定任务，来提升幼儿的学习兴趣和技能，培养幼儿的数学思维。
此外，教师还可以从各种口头练习、游戏等具体形式中，把数学工具和活动融入幼儿的日常生活，使幼儿受益于数学的思维世界，让孩子不断体验理论的有趣性。
总之，在幼儿一日的生活活动中，教师要充分利用各种数学资源，让数学得到健康发展，实现活动教育、常态教育和有机融合，形成一种全面的数学教育方式，才能培养出知识结构完整的全面发展的幼儿，实现数学教育的有效性。
幼儿园班级数学操作材料的使用与开发探讨
幼儿园班级数学操作材料的使用与开发探讨幼儿园的数学教育环节是培养幼儿逻辑思维和数学能力的重要阶段，而数学操作材料的使用是其中的重要环节。
数学操作材料是幼儿在活动中使用的各种具体物品，例如拼图、积木、计数棒、数字牌等，能够帮助幼儿直观地感受数学概念、掌握数学技能和发展数学思维。
在班级数学教育中，教师应该善于锻炼幼儿的数学思维，引导幼儿运用数学操作材料进行探究和实践。
因此，如何选用有效的数学材料并将其合理运用，对于班级数学教育的质量和效果起着至关重要的作用。
笔者从材料的选择、使用与评价三个方面，探讨班级数学操作材料的使用与开发。
1.材料的选择数学出于其本身的抽象性和复杂性，教学时往往需要具体事例来帮助幼儿理解概念，以及强化幼儿的数学概念的感性印象。
在选择数学操作材料时，需要考虑其功能和特点，只有适合幼儿的操作材料能够发挥最大的潜力。
（1）材料功能：不同的数学操作材料具有不同的功能。
例如，计数棒主要用于幼儿的计数和数量概念的掌握；拼图是帮助幼儿锻炼空间想象力和空间定位；植物图是帮助幼儿发展分类和比较的概念。
因此，在选择数学操作材料时，需要根据不同功能来进行选择，以满足幼儿的数学发展需求。
（2）材料特点：数学操作材料有其独特的特点，比如色彩、大小、材质和形态等，这些特点直接影响幼儿使用的效果。
例如，色彩适宜、颜色明显的计数棒更能吸引幼儿的注意力，大小相同材质相似的计算物件更能帮助幼儿数学概念的掌握。
因此，在选择数学操作材料时，要注重其特点，保证材料本身与镜像幼儿理解数学概念。
（3）适应年龄：不同年龄幼儿对材料的使用习惯和能力也有所不同，需要寻找适应年龄的数学材料。
例如，3~4岁幼儿对于空间定位能力尚不够发达，难以使用小部件拼图类材料，5~6岁的幼儿对于转化益智任务将更加熟练。
合适年龄段的数学材料能够更好的满足幼儿的需求，促进幼儿数学能力的发展。
2.材料的使用幼儿学习过程中，应该运用操作材料进行实际探索，使他们感受数学概念，掌握数学技能，培养数学创造力。
幼儿园班级数学操作材料的使用与开发探讨
幼儿园班级数学操作材料的使用与开发探讨幼儿园的数学操作材料是帮助幼儿学习数学知识和技能的重要工具。
通过操作材料，幼儿可以直观地感受数学概念，提高触觉和操作能力，培养逻辑思维和问题解决能力。
本文将探讨幼儿园班级数学操作材料的使用和开发。
幼儿园班级的数学操作材料应该根据幼儿的年龄特点和发展需求进行选择。
幼儿园的数学操作材料可以分为多个智力培养领域，例如数感培养、分形感知、形状思维和逻辑推理等。
在选择数学操作材料时，要充分了解幼儿的发展特点和兴趣，选择符合他们认知水平和发展需求的材料。
数学操作材料应该通过丰富多样的活动，激发幼儿的学习兴趣。
在使用数学操作材料时，可以结合游戏、故事、竞赛等形式，让幼儿在愉快的氛围中参与数学活动。
可以设计一些趣味游戏，让幼儿在玩中学习，通过观察、比较、排序等操作，培养他们的数学思维能力。
数学操作材料的开发应注重其可持续性和创造性。
数学操作材料的开发不仅仅是选购市售的教具，还应该注重自主研发和创新设计。
幼儿园可以结合幼儿的学习需求和教师的教学经验，开发具有独创性和实用性的数学操作材料。
可以设计一些DIY类的材料，让幼儿参与制作过程，并让他们能够根据自己的创造力进行个性化运用。
数学操作材料的使用需要有具体的教学目标和教学方法。
在使用数学操作材料时，要明确教学目标，并根据幼儿的情况设计适合的教学方法。
可以通过示范和引导，让幼儿逐步掌握操作技巧和数学概念。
教师还应该注重观察和评估幼儿的学习情况，及时调整教学方法和材料的使用。
幼儿园班级的数学操作材料是帮助幼儿学习数学的重要工具，对于幼儿的数学教育起着重要的促进作用。
在使用和开发数学操作材料时，应根据幼儿的年龄特点和发展需求进行选择，并结合丰富多样的活动形式，激发幼儿的学习兴趣。
还要注重数学操作材料的可持续性和创造性，并结合具体的教学目标和教学方法进行使用。
只有这样，才能更好地促进幼儿的数学学习和发展。
幼儿园班级数学操作材料的使用与开发探讨
幼儿园班级数学操作材料的使用与开发探讨1. 引言1.1 背景介绍幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，是他们认识世界、探索事物的重要场所。
数学是一门重要的学科，对幼儿的认知和思维发展起着至关重要的作用。
幼儿园数学操作材料的使用和开发是提高幼儿数学学习的有效途径，也是教师们助力幼儿数学教育的重要工具。
背景介绍部分将从幼儿园数学教育的重要性，数学操作材料在教学中的作用以及当前幼儿园数学教育中存在的问题入手，对幼儿园班级数学操作材料的使用与开发进行探讨。
通过深入分析和研究，可以为幼儿园数学教育的改进提供有益参考，为幼儿学习数学打下坚实的基础。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨幼儿园班级数学操作材料的使用和开发对幼儿数学学习的影响，以及如何有效地利用这些操作材料来促进幼儿对数学的兴趣和理解。
通过研究，我们希望能够找到最适合幼儿园班级使用的数学操作材料，同时探讨如何根据幼儿的年龄特点和学习需求来设计和开发相关的教学资源。
我们也希望通过研究可以为幼儿园教师提供更好的教学支持和培训，帮助他们更好地使用数学操作材料来教授幼儿数学知识，从而提高幼儿的数学学习兴趣和成绩。
通过深入研究幼儿园班级数学操作材料的使用与开发，我们可以为幼儿园数学教育的改进和发展提供有益的参考和建议。
1.3 研究意义幼儿园是孩子们接受早期教育的重要阶段，数学在幼儿园教育中起着至关重要的作用。
幼儿园班级数学操作材料的使用和开发对于提升幼儿数学能力、激发兴趣和培养解决问题的能力都具有重要意义。
通过研究幼儿园班级数学操作材料的使用与开发，可以更好地满足幼儿个性化学习需求，促进幼儿认知、语言和社会发展的整体提升。
研究还可以为幼儿园教师提供更有效的教学方法和策略，提升幼儿园教育质量和水平。
深入研究幼儿园班级数学操作材料的使用与开发意义重大，对于推动幼儿园数学教育的发展具有积极的促进作用。
2. 正文2.1 幼儿园数学操作材料的分类幼儿园数学操作材料的分类主要包括以下几类：数字材料、几何材料、计量材料、图形材料和逻辑材料。
操作开拓思维——浅谈幼儿数学活动中的操作
操作开拓思维——浅谈幼儿数学活动中的操作数学活动中，操作法的运用能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在与材料的相互作用中，自主、独立、愉快地体验某一数学概念的属性，探索数学运算规律，获得数学知识和技能。
一、操作形式多样，走进数学让幼儿在图画欣赏中喜欢数学，让幼儿从喜欢看的画、美丽的图案和图形的组合中寻找数、量、形状等数学内容。
如设计几幅用各种图形拼成的画面，让幼儿欣赏，引起他们的兴趣。
然后设计问题，让幼儿带着问题观察思考画中图形的形状、特征、数量。
教师再准备相应的材料，让幼儿自己构建画面，并让幼儿动手剪、贴、拼、画，贴出一幅美丽的图画，并让幼儿说出自己都运用了哪些材料，使用了哪些图形，并能说出它们的数量。
幼儿在操作活动中得到了美的熏陶，同时学到了数学知识。
二、操作目标具体，体验数学制定目标时，要考虑幼儿认知、情感方面的内容和要求，而且每个方面都有一个重点。
如教师将学习3的组成的认知目标定为：引导幼儿将3个物品分成两份，启发幼儿寻找不同的分法，学习讲述分合过程和分合式，初步体验整体与部分的关系，由于这个目标找得准确，因此操作性较强。
还可以采取分组活动，提供几组不同内容的操作材料，让每组幼儿轮流操作。
安排材料时，注意到以下方面内容：每组材料是不同类型，用不同方法、材料巩固相同的内容。
如提供几组材料：(1)看数字卡片摆实物;(2)看数字卡片印点子;(3)看点子数量摆实物;(4)看数字涂色。
四组材料不同，方法不同，体现的层次不同，遵循了针对个体面向全体的原则，可以使所有人在自己的能力范围内都得到发展，并不是千篇一律，避免了用一把尺子衡量所有人的缺点。
根据幼儿的思维特点，我在数学活动区域对幼儿操作材料准备方面，针对不同层次幼儿准备了大量实物，磁性材料、学具盒等直观材料，以及点卡、数字试题卡等抽象成分的材料。
三、操作实效性强，感知数学不要认为幼儿动手就算操作，必须深入研究教材和幼儿实际水平，精心设计活动，注重其实效性。
幼儿数学教育资源的挖掘与运用
幼儿数学教育资源的挖掘与运用生活是幼儿学习的源泉，更是幼儿学习数学的源泉，我们的生活无不与空间、时间，数、量、形等息息相关，生活中数学无时不有，无处不在，可谓数学就在幼儿身边。
在工作实践中，我们是从以下几个方而来挖掘与运用幼儿园一日生活中丰富的数学教育资源的：一、创设良好的数学环境。
1、利用取之不尽的废旧材料丰富数学活动区内容，营造良好的数学环境。
数学活动区是幼儿观察、操作、探究学习与运用数学知识的最好场所，也是培养幼儿会听、会看、会想、会做、会用、会收等数学活动必备的智力技能的最好的教育活动，使幼儿学习数学的活动生活化。
因此我们特别重视挖掘生活中的废旧物品丰富数学活动区。
例如在数学区我投放了“小猫”(用透明饮料瓶制作)与“鱼”(零碎的皮纸剪一剪、画一画)的一组教玩具，让幼儿通过操作喂猫吃鱼游戏，直观感受猫和鱼是一样多的。
从而掌握用配对的方法，比较得出两组物体是否一样多等；又如“下棋”游戏，我们用近似正方体的化妆品盒，制作成骰子，其骰子有蕴含一定的数学知识，在骰子的六面写着10以内的加减法算式，再用卡纸制作一种下棋游戏的线路图，幼儿根据所掷骰子上的算式算出的得数走相应的几步。
避免幼儿玩久了会感到枯燥无味，要不断更换骰子。
通过实践证明这项活动能调动幼儿的积极性、主动性、激发幼儿对数学的兴趣。
是一项学数学、做数学、用数学的综合性活动。
玩扑克是大人小孩都爱玩的一种娱乐活动，幼儿可以通过玩扑克牌游戏来获得大量的数学知识，我们收集一些扑克牌提供给孩子，让幼儿通过分牌练习分类、通过扑克牌排队练习有规律排序，通过比大小、找对、凑数、加减等玩法复习10以内数的大小、组成和加减等，扑克牌游戏是一种值得推广的游戏活动，是对幼儿进行数学教育的良好途径。
生活中很多废旧物品都可以挖掘出来作为幼儿数学教育的资源。
又如我们可以收集啤酒瓶的盖子、一次性塑料勺子、饮料吸管、纽扣、小磁铁、豆子、树叶、自制数卡、几何图形等，幼儿可随意对各种数学材料进行数数、加减运算、进行图形的比较分类、拼搭等活。
幼儿园班级数学操作材料的使用与开发探讨
幼儿园班级数学操作材料的使用与开发探讨【摘要】数学操作材料在幼儿园班级中扮演着重要的角色，能够帮助幼儿建立数学基础和培养逻辑思维能力。
本文将探讨数学操作材料在幼儿园班级中的重要性，介绍常见的数学操作材料，分享如何有效地开发这些材料。
我们也会通过案例分析数学操作材料在幼儿园中的具体应用，并探讨如何利用这些材料提升幼儿的数学能力。
在我们将总结幼儿园班级数学操作材料的使用与开发的重要性，并展望未来数学操作材料发展的趋势。
本文旨在激发幼儿园老师对数学操作材料的重视，并为他们提供创新的教学方法，使幼儿在数学学习中取得更好的成果。
【关键词】幼儿园、班级、数学操作材料、使用、开发、探讨、重要性、常见、有效、应用案例、提升、数学能力、结论、未来发展趋势、成果。
1. 引言1.1 幼儿园班级数学操作材料的使用与开发探讨幼儿园班级数学操作材料的使用与开发一直是教育工作者关注的焦点。
数学操作材料在幼儿园班级中扮演着非常重要的角色，它通过感官刺激和实际操作，帮助幼儿更好地理解和掌握数学知识，培养他们的逻辑思维和操作能力。
在日常教学中，教师可以通过巧妙地运用数学操作材料，开展各种富有趣味性和启发性的数学活动，激发幼儿学习数学的兴趣和热情。
了解常见的数学操作材料有哪些，以及如何有效地开发这些材料也是至关重要的。
教师们需要根据幼儿的学习需求和特点，选择适合的操作材料，并进行创新和改进，使之更好地发挥教育功能。
教师还需要灵活运用这些数学操作材料，结合教学内容和方法，设计出生动活泼、富有互动性的数学教学活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中积极参与，达到最佳的学习效果。
深入探讨幼儿园班级数学操作材料的使用与开发，对于促进幼儿数学学习和发展具有重要意义。
在接下来的文章中，我们将从不同角度具体阐述数学操作材料在幼儿园班级中的重要性、有效开发方式、应用案例以及提升幼儿数学能力的方法，希望为广大教育工作者提供一些有益的启示和帮助。
2. 正文2.1 数学操作材料在幼儿园班级中的重要性在幼儿园班级中，数学操作材料的使用具有极其重要的意义。
幼儿园班级数学操作材料的使用与开发探讨
幼儿园班级数学操作材料的使用与开发探讨幼儿园是培养孩子综合能力的重要场所，数学是幼儿园阶段孩子的必修科目，因此数学操作材料的使用和开发备受重视。
本文将从以下几个方面进行探讨。
一、数学操作材料的使用数学操作材料是指为帮助幼儿理解、掌握数学概念而设计的具体的材料，这些材料一般由塑料、木头、纸板、布料等材料制成。
数学操作材料不仅可以引起幼儿浓厚的兴趣，激发幼儿的学习愿望，还能让幼儿直观地感知数学对象和操作的过程，增强幼儿的数感和空间想象能力。
数数是幼儿园数学的基础，使用数学操作材料可以帮助幼儿更好地掌握数数。
比如，使用点数花，可以让幼儿很快地数出花上有几个圆点；使用珠串，可以让幼儿进行简单的加减法运算，如将珠串上的珠子推掉几个，再数数珠子的数量。
2. 数学操作材料在比较大小方面的使用使用数学操作材料可以很好地帮助幼儿掌握比较大小的概念。
比如，使用积木组成的不同高度，让幼儿观察、比较高度的差异，从而掌握比较大小的概念。
几何是幼儿园数学中重要的组成部分，使用数学操作材料可以帮助幼儿更好地理解几何概念。
比如，使用形状卡片，可以帮助幼儿认识不同的几何形状；使用拼图，可以帮助幼儿学习几何的组合方式。
数学游戏是幼儿数学教育的重要方式，而数学操作材料就是数学游戏中的重要基础。
比如，使用益智拼图可以让幼儿在游戏中学习数字、颜色、形状等概念，同时提高幼儿的思维能力和手眼协调能力。
数学操作材料的开发是班级教师无论在教学还是活动中都必须重视和熟练掌握的技能。
我们从以下几个方面探讨数学操作材料的开发。
1. 注意材料的实用性和耐久性数学操作材料一定要选用实用性强、具有一定耐久性的材料。
比如，木质材料可以满足幼儿在拼装时的耐磨、结实，而塑料材料则可以满足幼儿视觉的多样性等需求。
2. 根据年龄和能力选择材料为了能够更好地开发适合年龄和能力的数学操作材料，班级教师一定要根据幼儿的年龄和能力选择材料。
例如，针对3-4岁的幼儿，使用简单的拼图和积木等操作材料，让幼儿在游戏中学习概念，提高幼儿的空间想象能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
挖掘身边资源，促进思维发展
——浅议幼儿数学操作材料的开发和利用
摘要：数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象，对于幼儿来说，数学概念还没有成为头脑中的一个抽象的逻辑体系。
如何利用身边资源让幼儿在动手操作中感知数学，激发兴趣，促进其思维的发展。
本人从日常生活、本土资源、变废为宝、幼儿巧手创造四方面挖掘数学资源做了一些尝试，并取得了一定的成效。
关键词：挖掘资源；数学思维
数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。
对于幼儿来说，数学概念还没有成为头脑中的一个抽象的逻辑体系，它必须借助对具体事物的操作、摆弄，才能使自己的知识内化于头脑；而幼儿与生俱来的好奇心和探究兴趣使他们特别乐于摆弄和操作物体。
为此，本人在挖掘材料、创设条件，让幼儿通过动手操作感知和理解所学的数学概念作了一些尝试。
一、日常生活，处处渗透
由于幼儿刚接触数学，我们教师就更要注意让幼儿体会数学与生活的联系，把枯燥的数学变得生动、有趣、贴近生活，从小培养他们学习数学的兴趣。
如何给学生一双"慧眼"去观察、读懂这个世界的数学显得尤为重要。
因此，我们在教学中可以分别利用活动前、活动后布置幼儿去观察体验自己身边的数学。
让幼儿从生活中找数学的素材，感受生活中处处有数学。
学习数学如身临其境，这样就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理。
如在平时教学中，我把鸟、树、鱼、花、虫、草、人、车、楼房等皆作为幼儿有意义的数学材料。
带孩子散步时让幼儿点数幼儿园里的树，比一比树的高矮，抱一抱以感知树的粗细；观察、比较马路上过往的汽车、行人以及路旁的楼房和路边的电线杆；在参观商店时，一起认认商品的价格（主要是认读数字和学报简单的价格）、比一比商品
的轻重，以及从商品的归类摆放中让幼儿初步感知集合；在带幼儿游公园时不仅可以点数公园里的花、树、和小动物，还可比一比它们的大小、多少、通过帮助他们排队，提高幼儿的排序能力；吃饭时通过观察碗、筷、盘的形状，迁移几何图形的知识。
通过日常生活中接触到的种种材料向幼儿渗透数学意识，能使幼儿亲身感到数学知识就在生活的环境中，让幼儿在玩乐中不知不觉地获得数学知识。
二、本土资源，玩中乐学
不同地区、不同校园都有自己独特的本土资源――“土特产”，利用好土特产的资源优势，从中挖掘出利于幼儿操作的数学材料，将会大大丰富幼儿园的现有物质材料，还可培养幼儿知家乡、爱家乡的道德情感。
本土资源具有以下几个优点：1、收集方便2、经济实用，从本地盛产的农产品、林产品等土特产中挖掘加工出利于幼儿操作的材料，花费低廉，而且材料可重复使用，效用高。
3、深受幼儿喜欢，现在的孩子玩惯了商场买来的现成玩具，对于摆弄、操作本土的实物材料则倍感新奇，乐于操作。
如我市保安等乡镇盛产毛竹，我们就收集了许多大小不一的毛竹筒，供小班、中班幼儿进行感知大小、高矮、粗细、长短、排序等活动的操作，在大班学习统计时，还可进行不同竹筒滚动快慢的纪录统计。
在秋天农作物丰收时，许多农产品收获后留下的杆、梗、籽等都可作为幼儿操作的好材料。
玉米棒剥剩后的玉米梗可供幼儿拼搭几何图形、点数个数、比较大小、找规律排序等操作活动。
收集不同颜色、种类的豆子可让幼儿按颜色、大小、多少进行分类、拼图等等。
这些既好玩又实用的本土材料大大激发了孩子的操作欲望，提高了幼儿学习数学的兴趣。
三、变废为宝，一举多得
对废旧材料的利用和开发也是增添幼儿操作材料的好途径。
如收集各种形状、大小的饮料瓶、大大卷盒子、废旧彩色电线、一次性杯子等等，让幼儿进行观察、比较、分析、找规律、数物匹配等活动，以促进幼儿数学思维的发展。
如为了让幼儿感知8以内数的含义，我们设计了中班数学活动《动物瓶》、《生日会》等。
在“动物瓶”活动中，每位幼儿都准备了若干个饮料瓶、1-8的数卡和不同数量的动物卡片、豆子等。
教学中，我先让幼儿在饮料瓶上找出比8少的动物卡片，分别贴在瓶身上，接着是送豆宝宝回家(几只动物就送几颗豆豆)，最后是贴数字做门牌号。
在这个活动中，孩子们兴致特别高，仿佛将自己置身在瓶子加工厂：数动物、贴卡片、装豆子、拧瓶盖，孩子们忙得不亦乐乎。
不知不觉中，孩子们已经在快乐的操作活动中轻松习得了数学知识。
“生日会”
则利用许多塑料瓶盖子、旧电线、大大卷盒子、吸管、一次性杯为过生日的小动物制作礼物，小动物几岁生日就做数量相应的礼物：如用电线穿8个瓶盖当手镯、用大大卷盒子插8根吸管做生日蛋糕等等。
这些材料可根据10以内数的教学需要灵活增减数量，非常方便实用。
四、幼儿巧手，创造资源
《纲要》中“科学”部分明确指出：“要让幼儿运用各种感官，动手动脑，探索问题……要尽量创设条件让幼儿实际参加探究活动……”幼儿数学教育的目标不仅要求传授给幼儿粗浅的数学知识，更应培养幼儿初步的数学技能。
我有意识的组织和引导幼儿通过看、想、问、寻找、自己动手或请成人帮助获取需要的数学活动材料，这样为数学活动材料比起由教师们为他们准备的现成材料，在操作中更能吸收他们的注意力和调动他们活动的积极性和主动性。
如：由幼儿在玩卡片时，引导幼儿自己制作三角形、正方形、长方形、梯形、七巧板和设计标记，让他们操作比较，获得长短、粗细、大小、形状等知识；并进行排序分类、计数等活动，并把它们写或画下来用于学习数物匹配，同时进一步加深对数、形、符号的认识；鼓励他们回家后寻找同种或同类的物体，以提高幼儿对知识的迁移能力。
这些由幼儿自己提供的操作材料摆在幼儿面前时，会让他们倍感亲切，他们乐意去观察、操作、探索，并获得数学经验。
总之，幼儿数学操作材料是帮助幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿主动探索学习的工具，是促使外部物质动作逐步进化到内部概念化动作的物质支柱。
因此，教师不仅要为幼儿准备丰富的操作材料，还要引导幼儿参与制作、创造材料，才能使幼儿在主动的操作与探索中真正成为活动的主人，获得有价值数学经验，从而达到发展幼儿的数学思维的目的。
参考资料：
1：教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）》条例2001年7月版
2：皮亚杰《儿童智力的起源》北京教育科学出版社1990年版
3：张慧和《幼儿园数学教学》 (新版) 人民教育出版社2005年1月版
4：北京儿童之家教育中心《幼儿如何学习数学》兰州大学出版社1999年版
5：加德纳在京对话录《多元智能理论与实践的中西交汇》北京出版社2005年7月版。