模块6作业模板杨
王光英 模块6作业模板
能够通过观察分析、操作、交流、研讨等活动完成全等三角形的SSS条件探究。
通过别人帮助能完成全等三角形的SSS条件探究。
不能完成全等三角形的SSS条件探究。
信息技术的运用能力
（25分）
能够独立地通过网络搜集全等三角形的条件的知识及图片，搜集的信息数目超过3个（不含）；能够独立地运用数学软件探究全等三角形的条件，且时间不超过30分钟（含）．
模块6作业模板
作者姓名
王光英
学科
数学
年级
八
主题单元名称
全等三角形的判定
单元评价方案的思维导图（说明：将单元评价方案的思维导图导出为jpeg文件粘贴在下面框内；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。）
评价量规（说明：
3.小组内有同学根本没有参与探讨。
思维能力
（30分）
能够明确全等三角形的含义；得出全等三角形的条件，知道全等三角形的SSS条件；在规律探究中使用了转换、证明等数学方法．
能够得出三角形全等的条件，但时间较长；能知道全等三角形的SSS条件，但不够熟练。
没有得出全等三角形的SSS条件，需别人帮助
动手操作能力
3.解决问题时，除完成各自分工后，同学间还能相互帮助，最后达成解决问题方案。
1.小组有计划，有分工，但不明确。
2.小组汇报的探讨结果是主要是由一两位同学完成的。汇报内容较具体，研究方法科学，有一定的学习价值。
3.小组内有个别同学没有积极参与探讨。
1.小组无计划，无分工。
2.小组汇报的探讨结果是主要是由一两位同学完成的。汇报内容不具体，学习价值一般。
能够独立地通过网络搜集全等三角形的条件知识，搜集的信息数目超过1个，不超过3个；课件制作耗费时间超过30分钟，不超过50分钟．
模块六作业
1、答：老师只有把自己当作了学生学习的伙伴，才有可能真正地为学生服务。
做学生的知心朋友，与学生同悲共喜，教师才能有投入，与学生同呼吸共命运，才有可能把自己的作用发挥到极致。
站在合作者的平等的地位上，学生才会从教师那里获取平等的意识，主动的意识，参与的意识（1）变讲授教学为活动教学语文教学过程是师生的双边活动，改变学生的学习方式，对教师来说最主要的途径是活动式教学。
活动式教学既是一种教学观，又是一种教学形式。
作为一种教学观，它视教学过程，尤其是课堂教学为一种特殊的活动过程，活动是建构自主、合作与探究性新型学习方式的平台，因此，活动式教学是实施新型学习方式的主要途径。
活动是建立平等、民主、互动式新型师生关系的契机，活动是促进主动、全面、和谐可持续发展的中介。
形成教学特色，提高教学质量的关键在于构建学生的主题性学习活动，实现教学活动化。
作为一种教学形式，要求教师善于挖掘利用课内外教学资源中的活动因素，创设出适宜的活动目标、活动内容、活动条件和活动策略：通过“活动场”的培育，着力于“效应场”的生成，实现活动教学化。
具体到一堂课，就是要以活动的理念，融通课情与学情建构教学，通过若干广泛、深入、多元的互动、有序有效的学生主体活动，化解重难点，带动全面发展，实现教学的高效多益。
（2）变单一学习为合作学习合作既要有师生间的合作，也要有生生间的合作。
师生间的合作要求教师放下架子，走下讲台，尊重学生提出的问题、见解，能够与学生共同讨论交流，生生间的合作要有充分讨论的时间，让各小组成员自由发表自己的看法、意见。
合作学习能让学生在独立思考的基础上，彼此交流各自的见解，展示自己的思考过程。
在相互交流中借鉴别人的表达方式，提高口语表达能力，使每个学生都有语言实践和自我表现的机会。
合作学习可在针对学习的重点难点质疑、理解之时，可在学生学习有异议之时，可在展示各自的学习成果之时，也可在就课外阅读、社会实践之后的谈收获谈体会时进行。
模块六总结与反馈（5篇范文）
模块六总结与反馈（5篇范文）第一篇：模块六总结与反馈模块六总结与反馈1.在这个模块中，你做了哪些事情？答：⑴学习了教学评价的概念、作用、分类；教学评价的历史演变和发展趋势；新课程评价的特点；新课程评价理念下课堂教学评价的标准；诊断性评价的概念、特点及作用；形成性评价的概念、特点及作用；总结性评价的概念、特点及作用；表现性评价的概念、特点及设计要点；过程性评价的概念、特点及实施环节；发展性评价的概念、特点及实施环节；教学评价设计的原则；量规的概念及设计；档案袋评价的概念及设计。
⑵对模块六必选案例：《杨老师的新评测计划》进行了分析，进入课程讨论区班级下的“模块六必选案例”板块发了一个“模块六必选案例：《杨老师的新评测计划》案例分析”的帖子，并对本组同学的分析进行了回复。
作为领取这个案例的人，我对大家的讨论进行总结，并将小组讨论总结以新帖的形式发在小组讨论区中，作为小组成果展现给大家，新贴“E3组《杨老师的新评测计划》讨论结果”。
⑶对可选案例：模块六可选案例C 《Magic Box》案例分析进行了详尽的分析，并上传了作业。
⑷在线测试“模块六自测题”。
⑸在我的日志里发表本次培训模块六的必选案例分析、可选案例分析、考试成绩统计表、总结与反馈等。
2.学完本模块后，你有哪些收获？答：最大的收获：以前只用Excel表格输入学生的考试成绩，算个人总分、平均分；各科总分、平均分。
没有使用过折线图、柱形图、饼图、条形图等直观展示学生成绩走向的统计图，在以后的教学中我会尽量用上的。
3.学完了本模块的内容后，你对教学过程和教学内容有哪些意见和建议？答：形成性评价是在某项教学活动的过程中，为使活动效果更好而不断进行的评价，能及时了解阶段教学的结果和学习者学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈、及时调整和改进教学工作，获得最优化的教学效果。
用于教学的形成性评价进行得较频繁，如一个章节或一个单元后的小测验。
形成性评价一般又是绝对评价，即着重于判断前期工作的达标情况。
外研社新标准一年级起点六年级上第六模块作业设计
外研社新标准一年级起点六年级上第六模块作业设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一、单词填空1. The weather is ___________ today.2. I have three ___________ in my family.3. My father drives a ___________ to work.4. We need to wear ___________ when it's cold.5. The dog is ___________ in the garden.二、选择题1. What do you do at school?A. play soccerB. studyC. watch TV三、连线题四、阅读理解My FamilyI have a big family. My mom is a doctor and my dad is a teacher. I have two brothers and one sister. We live in a big house with a garden. My brothers like to play soccer, and my sister likes to play the piano. I like to read books and play with my pet dog, Buddy. We have a happy family.五、书写题Write a short paragraph about your favorite hobby. Include what you like to do and why you enjoy it.六、作文题以上是外研社新标准一年级起点六年级上第六模块作业设计，希望同学们认真完成，加油！第二篇示例：第六模块主题：环保保护一、听力训练1. 听力理解情景一：听一段关于如何垃圾分类的对话，回答下列问题：（1）垃圾分类的目的是什么？（2）应该如何正确分类垃圾？（3）分类垃圾对环保有什么好处？情景二：听一段描述环保行为的短文，回答下列问题：（1）作者是如何保护环境的？（2）你认为什么是我们每个人都可以做的环保行为？2. 听力表述情景一：听一段描述环境保护的对话，描述对话内容。
模块六作业
[模块六][专题46]1.请结合实践，谈谈自己是如何运用教育艺术的。
标有一段时间，我班学生喜欢在自习课偷偷说话。
我在魏书生老师的文章中看到“自习说话接力本”及“评选说话大王”的管理方法。
我如获至宝，马上套用。
一周下来，自习课上不再传出嗡嗡声，可为什么班风仍不见好转呢？经过一段时间的反思，我总结出了三条经验教训。
第一，用“自习说话接力本”和“评选说话大王”来管理他们，无异于在他们脆弱的心灵上雪上加霜。
所以，学习优秀班主任的经验，要看社会大背景，要看学生的心理状况，不能囫囵吞枣，盲目照搬。
第二，教育是一门个性与共性相统一的艺术，向别人学习也是一门个性与共性相统一的艺术。
向优秀教师学习，必须考虑所教学生的个性，不能把对某一群学生有效的管理办法套用在个性不同的另一群学生身上。
在借鉴优秀教师经验时，要因时因地，具体问题具体分析，从本班实际情况出发，这样才能取得良好的教育效果。
第三，我们经常说向老教师学习，向优秀教师学习，然而，有一个问题必须搞清楚——究竟应向优秀教师学习什么？我认为，应该学习的是优秀教师经验中渗透的教育理念、方法体系，而不是断章取义地照搬套用某一具体方法。
模块六][专题41]1.个案分析请你应用所学的有关个性类型的知识，分析班上的一位问题学生，并谈谈你打算如何利用其个性特点来帮助他或她进步。
标题: 联合行动帮助一提起家访，很多学生就会惊慌失措，他们认为老师会向家长“告状”，所以总是以一种不信任不合作的态度，希望老师尽量不要家访。
如果改变一下形式，使学生和老师解除误会，或许会收到意想不到的效果。
有时家访一个人的力量是不够的，需进行联合行动帮助。
有一次，班上一位贫困生因交不起学费而中途辍学，准备外出打工，我不得不多次家访，与其卧病在床的母亲（父母离异，父亲已另有家庭）交谈多次都无功而返。
一是因为家长经济拮据，还因为该生既自卑又有很强的自尊心，所以，他既听不进我讲的道理，又不愿意受大家的资助，坚决不愿回学校上学。
模块六作业
1.怎样认识评价的教育功能让小学阶段英语教学评价有利于学生的健康成长？“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，它要求着教师要关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，要求着教师要不断激发和引导学生的学习需要，营造和谐、民主的课堂教学气氛，注重学生的差异，给学生提供更多思考和创造的时间和空间等。
这就要求小学英语教师，在设定英语课堂评价的过程中，充分发挥评价的教育功能，即在具体的教学过程中，教师对学生的学习状况表现出来的高超的评价艺术，是其中必不可少且非常重要的一个方面。
因为，评价对于激发学生的学习兴趣，调动积极思维，挖掘创造潜能有着不可低估的作用。
一、发挥评价语言的魅力，丰富学生的心理体验课堂上如何评价，学生才会有积极的表现和愉快的情绪体验呢？我认为，教师应让课堂评价语言这个最直接、最有效的评价方式发挥其独有的魅力。
课堂上，英语教师们常用“very nice”、“good”、“wonderful”这样的评价语言，的确，这些语言有一定的激励性，但这些评价语因缺乏一定的指向性，而且欠具体生动，久而久之，学生就会感到平淡无味，学习的积极性不再那么高涨。
因此课堂上的评价语言不应拘于一种形式，它应因人而异，因发生的情况而异，教师要针对性地对学生进行评价，顺应并丰富学生的心理体验，使被评价的学生都能体验到成功和幸福感，从而更积极主动地投入学习。
首先，评价语言应根据学生的回答客观、准确地指出学生的长处和不足，既对学生表现出色之处给予肯定，同时又有针对性地给学生提醒与纠正。
“well done, if you can pronounce the letter ‘e’ correctly, you’ll be better.”、“very good ,could you be a little louder, it’ll be wonderful”、“practice more, you’ll be better.”、“wonderful ,could you read it again, I really want to appreciate once more, thank you.”……正是这些准确得体的评价语言，使学生知道了朗读要做到读音准确、语言流畅、抑扬顿挫。
数学 模块6作业
需别人的大力帮助才能搜集时分秒的知识，
总分及评语
1.小组无计划，无分工。
思维能力
（30分）
能够明确时分秒的含义；
能够得出时分秒的条件，但时间较长；
没有得出时分秒的条件，需别人帮助
动手操作能力
（25分）
能够通过观察分析、操作、交流、研讨等活动完成时分秒的比较
能够完成时分秒的比较，以及加减
只能完成时分秒的比较
信息技术的运用能力
（25分）
能够独立地通过网络搜集时分秒的知识，
模块6作业
作者姓名
学科
数学
年级
主题单元名称
单元评价方案的思维导图
评价量规：
“
评价
好[1，0.8]
一般（0.8，0.6]
需要改进(0.6,0]
生评
师评
总分和评语
合作能力
（20分）
1.小组有详细计划，和研究目标，分工明确。
1.小组有计划，有分工，但不明确。
英语模块六的作业
英语模块六的作业1、怎样认识评价的教育功能让小学阶段英语教学评价有利于学生的健康成长?一、时代呼唤着科学合理的评价体系教学评价是教学活动的一个重要组成部分，它不仅可以及时对师生教与学的状况作出价值判断和量化评估，而且对课堂教学起着直接的导向作用。
科学的评价体系有利于促进教学目标的实现，对提高课堂教学质量起着至关重要的作用。
但是，由于受传统的教育观和人才观的影响，目前我国外语教学的评价方式还过多地依赖终结性评价（例如，期中或期末考试、中考和高考等），把考试成绩作为衡量学生外语学习能力的唯一标准。
这种不科学的评价方式不仅扼杀了学生学习的积极性和创造性，而且给课堂教学带来了极大的负面影响，导致教学活动完全围绕考试内容进行，题海战术和死记硬背等不正常的现象充斥着英语课堂，使中学英语教学走进了应试的怪圈。
如何走出这一误区，无疑是摆在广大外语教师面前的又一新课题。
建立评价学生全面发展的指标体系。
不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。
评价指标体系包括学生的学科学习目标和一般性发展目标，如学生在道德品质、学习的愿望和能力、交流与合作、个性与情感以及创新意识和实践能力等诸多方面的发展。
一般性发展目标是融合在学科学习目标中实现的。
国家教育部颁布的《英语课程标准》指出：“评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化，评价应关注学生综合语言应用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。
”应该说，形成性评价理念的提出既是理论上的创新，更是观念上的飞跃。
教学评价的实质就是对学生学习的效果和发展潜力能进行整体评判。
然而，目前这种评价观念尚未在广大英语教师中形成共识，在具体的英语课堂教学实践中，我们仍缺乏一套行之有效的形成性评价的操作方式和模式。
《中小学评价与考试制度改革的基本框架（讨论稿）》指出：“评价与考试的改革必须体现新的教育评价观念，要注重对学生综合素质的考查，强调评价指标的多元化，促进学生全面发展；评价要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要；评价要突出发展、变化的过程，关注学生的主观能动性，激发积极主动的态度；要将评价贯穿于日常的教育教学活动中，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
模块六案例分析
K组《杨老师的新评测计划》讨论结果”。
1 、在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？答：我们组通过交流讨论认为在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有教师、学生和家长。
这体现了评价主体的多元化，家长、老师、社会是教育的三大主体，而学生是被施教育的对象，只有这三者紧密结合，才是一个完整的教育。
2 、在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？答：我们组老师通过交流讨论认为在杨老师的教学评价方案中使用评价工具有：进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡；发给家长的三张评价表：学期初的《学生观察记录表》，家庭英语学习情况月调查表，学期末的终结性评价表；用来装放学生成长的学生档案袋。
3 、你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？答：我们组老师通过交流讨论认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的六大原则：目标性原则、关联性原则、客观性原则、整体性原则、指导性原则。
4、杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念？答：大部分老师都能结合自己的理解来回答问题，现将大家的交流结果总结如下：杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的这些理念：（1）、评价的目的是促进学生的发展。
淡化原有的甄别和选拔功能，关注学生在课程发展中的需要，突出评价的激励与控制功能，激发学生的内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。
（2）、评价的内容综合化。
重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求。
（3）、评价的标准分层化。
关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。
（4）、评价的方式多样化。
将量化评价与质性评价方法相结合，将形成性评价与总结性评价相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法。
追求科学性、实效性和可操作性。
（5）、评价的主体多元化。
从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长的共同参与、交互作用的评价。
模块6作业英语
不足30词；书写潦草。
总分和评语
模块6作业
作者姓名
学科
英语
年级
主题单元名称
小学英语四年级Unit1 My Classroom
单元评价方案的思维导图
评价量规：
“
评价指标
（权重）
A档【10—8】
B档【7—6】
C档【5—0】
生评
师评
内容要点
（3分）
要点齐全。包括：教室内物品名称；物品的摆放位置；
要点基本齐全。至少包括2个要点。
只写出了1个要点；
所写不意识；
整体构思、布局基本合理；有段落意识；
整体构思、布局较乱；缺少段落意识；无整体性可言。
语言使用
（2分）
新词汇、新句法使用准确；表达清晰；所用句式丰富
新词汇、新句法使用较准确；表达较清晰；
新词汇、新句法使用不准确；）。
字数、书写
（2分）
50词左右；书写规范、认真。
模块六总结与反馈(优秀作业)
模块六作业：总结与反馈1、在这个模块中，你做了哪些事情？答：在这个模块中做了的事情归纳：（一）、在活动1中：（1）、认真研读了《杨老师的新评测计划》，分别对新课程评价的特点、表现性评价的设计要点、过程性评价的实施环节、教学评价设计的原则、量规的设计和档案袋的设计进行了学习，从中学习了教学评价对教学具有导向、诊断、激励、调节等功能，并作了相关的学习笔记。
（2）、运用教学评价中学习到的理论知识对必选案例中的五个问题时行思考，并上传了我的分析。
（3）、在课程讨论区发了关于必选案例分析共享的新帖，浏览了一些其他学员的帖子，并参与了回帖。
（二）、在活动2中：带着问题读了《牛刀小试》、《学以致用》等四个案例，从中选择了高老师的案例《牛刀小试》进行学习，并将我对问题的思考和回答，写在文档中，上传了作业，完成了可选案例分析。
（三）、在活动3中：用Excel进行教学成绩统计分析，这个基础知识早已学过，对于平均分、求和、名次、单元格设置和图表的应用已很熟悉，所以没用多长时间就完成了动手操作作业，上传共享了这个作业，并在课程讨论区“教学统计软件交流分享”板块中我发了一个主帖，与他人分享，还在教师群交流中教了几个学员。
同时在线完成了自测。
2、学完本模块后，你有哪些收获？答：学完这个模块后，让我丰富了自己在教学评价方面的理念知识，认真归纳起来，感觉对新课程评价的特点、评价方式、评价主体、评价工具和教学评价设计原则等知识有了全面的认识，还从中摘录了大量有用的笔记，特别是对新课程评价理念、表现性评价、形成性评价、过程性评价、评价的设计和评价量规的具体编写等体会较深，弥补了自己以前在教学评价方面理论知识的不足。
掌握了教学评价，既要关注教师对课堂教学目标的确立和对教学过程的优化情况，更要关心学生学习的质量和效果。
3、学完了本模块的内容后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？答：本模块所涉及到的教学评价知识非常好，但是相关教学实施方法、策略却讲得少了点，虽然通过学习掌握了教学评价的理论性知识，但是如何将这个理论性的东西升华到实际性的东西，模块中并没有提示，这让初学者感觉很迷惘，学了何用？所以我建议多安排几个教学实例上我们学习，以达到学以致用的效果，才算是真正意义上的网络培训目的。
外研版-英语-八上-Module6：全模块作业设计教师版）
外研版-英语-⼋上-Module6：全模块作业设计教师版）2011-2012外研版英语⼋（上）Module6：全模块作业设计（教师版）8(I) Worksheet of Module6 Unit1She was sitting by the river.I Write down the Chinese meaning of the words underline:1.Suddenly, a white rabbit ran past her ( )2.Alice fell down a rabbit hole. ( )3.Something strange is not usual or you don’t know it. ( )4.Look! The woman is carrying the baby in her arms. ( )5.The Cat was sitting in a tree and was smiling at everyone. ( )II．Listen and Choose the best answer:( )1.Was Alice sitting by the river? A. Yes, she was. B.No,she wasn’t. C. Yes,it was.( )2.Was Alice reading a book? A.Yes, she was. B.No,she wasn’t. C. Yes,it was.( )3.Who was playing in the garden? A. The King B.The Cheshire C. The Queen( )4.Who fell down a rabbit hole? A. The King B. The Queen C. AliceIII. Choose the best answer:( )1.Tony ______ down from his bike when he rode to school. A.falls B. fell C.felt( )2.—Wasn’t Tony doing his homework? -- _______. A.No,he wasn’t. B.No, he was.C.Yes, he was.( )3.Lingling was ______ a message for her mother. A.wrote B. writing C.written( )4.Study hard,______ you will passthe exam. A. or B. but C. and( )5.I _______ TV at eight last night. A. am watching B. watched C.was watching( )6.He saw the film,________? A.does he B.did he C. didn’t he( )7.He has no legs,_____ it? A. does B.doesn’t C. hasn’t( )8.They ________ at nine yesterday. A.was dancing B. danced C.were dancing( )9. His parents want him _____ out of school. A.drop B. to drop C. dropped( )10.It’s cold outside.______ putting on your coat? A.What about B. Why not C. Shall weIV. Complete the sentences:1当我经过的时候，男⼥⽣门正坐在草地上聊天。
第六模块作业的操作过程
第六模块作业的操作过程１、文件名不符合要求，最常见的是多一个扩展文件名，如：jiaoxuesheji.doc.doc2 、个别学员的作业未完全按要求去做。
比如没有添加“ 批注” 、未写上个人的单位姓名、未按要求重点强调等，这些在后面的作业中都是值得注意的。
３、选题与前面的课题不同，这点大家最好前后一致。
４、未按要求在修订模式下修改和突出显示这一部分许多学员都忽略了，或者是不会做，我在这里具体说下修订模式的使用方法：打开Word 文档后，在工具菜单下，有“ 修订”选项，选择之后，再使用删除和重点强调，就都会有显示是在“ 修订模式下” 进行的操作。
（1 ）在修订模式下，将“ 教学活动” 修改为“XX 教学活动过程描述” 。
操作：点菜单栏中的“ 工具” ，然后点中“ 修订” （以下的内容有许多都用到了这个，所以只需要点一下即可），按退格键将“ 教学过程” 几个字删除，然后键入“XX 教学活动过程描述” （XX 为你模块 2 的选题名称）。
注意：不要右键单击点“ 接受格式更改” 。
（2 ）在修订模式下，请将教学活动安排以“ 突出显示” 修订方式加以显示。
操作：因为在第一个步骤中，“ 修订” 工具已经被打开，不必再点了，以下类同。
“ 教学活动安排” 也就是那个小标题。
先点住鼠标左键，将“ 小标题” 右左至右选中涂黑，然后点“ 突出显示” 工具。
此时，页面右侧将会弹出一个格式修改批注，“ 带格式的：突出显示” 。
注意：不要右键单击点“ 接受格式更改” 。
5 、批注添加的方法：先“选中”要添加批注的文字，在插入菜单下，选择“批注”选项，既可对选中的文字添加批注了。
根据你的设计理念，对教学活动设计采用批注的形式简要说明。
操作：点住鼠标左键，将“ 教学活动1” 之类的文字由左至右选中涂黑，然后点菜单栏中的“ 插入” ，再点选“ 批注” ，此时页面右侧将会弹出“ 批注” ，可以在里面写上你的批注说明了。
6 在页面底部（页脚）插入格式为“1 ，2……” 居中页码。
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材料准备比较充分，介绍语言不够清晰和条理。
搜集成长类文章和其他作品
搜集作品丰富，并能介绍和表演，接受。
搜集作品少，且和他人雷同。
写作成长类文章
情感真挚，内容充实，选材合理，层次清楚，细节刻画细腻生动，详略得当。
模块6作业模板
作者姓名
杨廷润
学科
语文
年级
七
主题单元名称
成长的足迹
单元评价方案的思维导图（说明：将单元评价方案的思维导图导出为jpeg文件粘贴在下面框内）。
评价量规（说明：将设计的针对主题单元中某一评价要素的评价量规粘贴在下面）
评价要点
评价项目
8～10分
5～7分
1～4分
老照片介绍
珍藏物品展示介绍
材料准备充分，介绍有中心，有条理，语言清晰，自然大方。
情感比较真挚，选材较合理，层次比较清楚，注重细节刻画。
内容空洞，情感不够真挚，表达方式比较单一。