模块六量规作业 2

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新课标数学模块六作业

传统认为，小孩数学学得好，表示这孩子聪明，家长老师都喜欢。

我认为这是一项弊端。

数学好只能说这孩子数学能力强，因为聪明表现在很多方面。

还有就是缺少兴趣的开发和扩大发散性思维的内容，举一反三的例子说的多，真正运用的不够。

数学能培养人的理性思维能力，所以不管对数学有什么情感反应，都是应该学习数学的。

（1）将“情感与态度目标”融入教学。

（2）在学生“合作交流”的学习情境中落实“情感态度”教学目标。

（3）重视在九个“如何”中落实“情感态度”的教学目标。

（4）以身作责感染学生。

2、你对学生数学情感的培养有了哪些新的认识？我认为情感与态度这一目标关系到对数学课堂中的素质教育的认识。

《标准》认为数学课堂就是素质教育课堂。

新课程中强调让学生在情感、态度与价值观等方面都要得到发展，达到：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心；了解数学的价值。

养成勇于质疑的习惯，形成实事求是的态度。

我的认识是：数学要讲的有趣味，不要生硬、枯燥。

加强对数学高需求的孩子的培养，不能一竿子打死。

鼓励学生提出问题。

教师在教学过程中应该有意识地培养学生的情感，去感染学生、激励学生，从而达到培养学生浓厚的学习兴趣、重要性。

情感教育在数学教学中具有十分重要的作用，要提高数学教学质量，必须重视和培养师生之间的感情，以老师和学生的良好情感的影响力带动和提高学生对学习数学的兴趣，从而通过情感教学达到学生主动学习数学的目的。

开拓学生对学习数学的思维，达到优化情感教育的效果。

能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。

在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。

向学生提出具有挑战性的问题，让他们在从事这项活动中获得成功的经验。

3、你准备在未来的教学实践中采取哪些有效的评价手段和方法？（1）把握知识技能评价的要求：把握小学基础知识和基本技能评价的基本要求。

对基础知识和基本技能评价，要把握课程标准的要求，与知识技能直接相关的行为动词有：了解，理解，掌握和应用。

远程教育1~8总结反馈

1、在这个模块中，你做了哪些事情？答：在这个模块中我进一步认识了关于研究性学习的具体方法：认识了基于项目的学习，知道在常见的研究性学习模式中,基于项目的学习是非常重要的一种。

基于项目的学习是学生围绕复杂的、来自真实情境的主题，在精心设计任务、活动的基础之上，进行较长时期的开放性探究，最终建构起知识的意义和提高自身能力的一种教学模式（Mark ham et al，2003）。

基于项目的学习强调任务驱动性、情境性、开放性。

进一步认识到研究性学习越来越成为一种重要的学习方式，知道研究性学习要经历的步骤，知道老师应该如何指导学生的研究性学习。

对两个必选案例的5个问题给予认真思考和分析并在讨论区发了主贴，也和老师们进行了对问题的交流。

对必选案例进行了分析并完成了相关的作业。

阅读了关于研究性学习的相关知识点并做了一些积累。

通过对案例《关注光污染》讲述了英才中学2007学年的研究性学习，特别关注了一个小组的研究性学习过程。

2、学完本模块后，你有哪些收获？答：通过学习本模块我了解了研究性学习的具体方法：认识了基于项目的学习，知道在常见的研究性学习模式中,基于项目的学习是非常重要的一种。

基于项目的学习是学生围绕复杂的、来自真实情境的主题，在精心设计任务、活动的基础之上，进行较长时期的开放性探究，最终建构起知识的意义和提高自身能力的一种教学模式。

基于项目的学习强调任务驱动性、情境性、开放性。

进一步认识到研究性学习越来越成为一种重要的学习方式，知道研究性学习要经历的步骤，知道老师应该如何指导学生的研究性学习。

通过必选案例的学习，对本模块的主要知识和技能有了初步的了解和掌握，通过对案例 D 《战争与和平》这个研究性学习案例，我看到教小学三年级的阿桑如何在小学三年级语文教学中使用研究性学习的思想，帮助学生理解抽象的战争与和平概念。

使我对研究性学习中老师的角色定位有了更进一步的认识。

通过对必选案例: 案例《附中的研究性学习评价方案》讲述了师大附中的邹老师学习、改进研究学习评价方案的故事。

模块六活动2《牛刀小试》案例分析

模块六活动2作业：《牛刀小试》可选案例分析1．案例中老师们的争论哪些是合理的，如果是你，你会站在哪一方？为什么？答：案例中老师们的争论都有合理之处。

但如果是我的话，我会偏重于高老师一方，因为高老师设计的表现性评价方案，通过学生完成任务的情况来评价学生，符合科学课的特点和要求，合理运用表现性评价不仅可以帮助教师的教学有正确的方向，而且可以让学生认识到要发展哪些技能，2．高老师设计的量规还存在哪些不足？答、（1）、没有对评价指标的权重进行合理设计；主要评价要素过少，设计中的量规只是从“基本概念的理解、观察能力、交流表达能力”三个方面来评价。

可以增加一些评价要素，如：与他人的合作能力、数字处理能力、创新实践能力或数字处理能力。

（2）、没有对评价指标进行量化。

只分了四个不同的档次，没有设计不同档次的权重分，观察能力评价的描述太抽象，可操作性有待加强。

3．高老师设计的学生档案袋还可以怎样完善？答：建议高老师在设计学生的档案袋时采用Excel电子表格来设计，在工作簿里建立若干个工作表，工作表又分别命名建档为学生花名册、成绩册、周工作日志、周学习慨况、考勤记录、观察日记等内容，还可以单独加一个个人信息模版工作表，将个人信息做好一个模版，调用其它表中的数据，待需要打印时可以批量打印每个学生的信息表。

4．你认为哪类问题适合用纸笔测验来评价？哪些问题适合设计表现性评价的任务来评价？答：（1）、我认为适合用纸笔测验来评价的项目有：重点知识、基本概念、公式、详细操作过程等；（2）、我认为适合用表现性评价的任务来评价的项目有：能力展示、技术操作、事物过程、成因有关等。

例如，案例中的观察蚕各个生长时期不同形态特征，就比较适合用这样的表现性评价的任务来评价。

5．你认为实施表现性评价的阻碍有哪些？如何克服？答：我认为实施表现性评价的阻碍有：传统的教学模式、为升学而学的考试制度和教师自身素养等。

要克服这些表现性评价的阻碍，我认为最基本的是学校制定真正意义的“素质教育制度”，并严格执行，加强对教师业务能力、教育技能、职业道德等的培训，并经考核合格上岗。

班级管理模块六量规作业

可以从自己的角度对收集的资料进行整理分类。
自评评语
互评评语
（60分）
网站包含了对班级丰富的介绍，包含了相关各个方面的介绍，及图片的展示等，内容丰富。
网站包含对班级的介绍，图片的展示等，内容较丰富。
网站有一些对班级的简单了解，介绍，图片的展示等。
（20分）
能根据自己对班级主页的认识、理解对收集的资料进行认真的研究、分析和整理。
能从自己的角度对收集的资料进行一些研究、分析和整理。
Байду номын сангаас主题单元学习评价量规
评价指标
（权重）
好
【10，8】
一般
【8，6】
需要改进
【6,0】
自评
互评
（20分）
网站研究课题明确,能围绕《班级主页》的主题，准确的搜集资料，资料丰富，并完整地注明资料出处。
研究课题较明确,能根据课题研究围绕《班级主页》的主题搜集一些资料，并能注明资料出处。
研究课题不够明确,搜集的资料课题研究不能完全围绕《班级主页》的主题，资料出处也不够完整。

模块六作业

1.怎样认识评价的教育功能让小学阶段英语教学评价有利于学生的健康成长？“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，它要求着教师要关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，要求着教师要不断激发和引导学生的学习需要，营造和谐、民主的课堂教学气氛，注重学生的差异，给学生提供更多思考和创造的时间和空间等。

这就要求小学英语教师，在设定英语课堂评价的过程中，充分发挥评价的教育功能，即在具体的教学过程中，教师对学生的学习状况表现出来的高超的评价艺术，是其中必不可少且非常重要的一个方面。

因为，评价对于激发学生的学习兴趣，调动积极思维，挖掘创造潜能有着不可低估的作用。

一、发挥评价语言的魅力，丰富学生的心理体验课堂上如何评价，学生才会有积极的表现和愉快的情绪体验呢？我认为，教师应让课堂评价语言这个最直接、最有效的评价方式发挥其独有的魅力。

课堂上，英语教师们常用“very nice”、“good”、“wonderful”这样的评价语言，的确，这些语言有一定的激励性，但这些评价语因缺乏一定的指向性，而且欠具体生动，久而久之，学生就会感到平淡无味，学习的积极性不再那么高涨。

因此课堂上的评价语言不应拘于一种形式，它应因人而异，因发生的情况而异，教师要针对性地对学生进行评价，顺应并丰富学生的心理体验，使被评价的学生都能体验到成功和幸福感，从而更积极主动地投入学习。

首先，评价语言应根据学生的回答客观、准确地指出学生的长处和不足，既对学生表现出色之处给予肯定，同时又有针对性地给学生提醒与纠正。

“well done, if you can pronounce the letter ‘e’ correctly, you’ll be better.”、“very good ,could you be a little louder, it’ll be wonderful”、“practice more, you’ll be better.”、“wonderful ,could you read it again, I really want to appreciate once more, thank you.”……正是这些准确得体的评价语言，使学生知道了朗读要做到读音准确、语言流畅、抑扬顿挫。

作业评价量规精选全文

教学情境设计（1பைடு நூலகம்%）
在情境导入中，情境具有很强的真实性且能够激发学生探究的兴趣
有具体的教学情境，与实际生活有一定的相关性
教学情境感不强
任务和活动设计（30%）
有非常明确的探究问题，任务设置紧凑，待解决的问题之间是一种递进关系，活动过程设计详细
探究问题明确，任务设置比较紧凑，任务导引能够以问题化的形式展开，活动设计较详细
可编辑修改精选全文完整版
作业评价量规
模块3作业——主题单元设计模板及主题单元规划思维导图
评价指标
优秀
合格
不合格
作业完整度（30%）
主题单元设计和主题单元设计思维导图两份作业内容完整；有完整的主题单元设计模板要素（至少包含两个专题活动的设计）；思维导图六个设计要素完整
能够提交完整的两份作业内容，但作业中设计要素不够完整，需要进一步完善；只提交一份作业，但内容设计要素相对完整
优秀
合格
不合格
工具模板的正确使用（30%）
能够正确安装并使用主题资源制作平台工具，根据模板的设计流程制作主题资源网站
在其他人的帮助下安装并使用主题资源制作平台工具，学会使用本工具
不能正确安装和使用主题资源制作平台工具
内容建设（40%）
主题资源内容丰富，至少包含与本学科主题单元相关的5类主题资源，页面层级达到3层
单元教学实施方案少于两个专题，或专题内容不完整
要素选择与分析（40%）
至少包含教学组织形式，对学生的控制和管理，教学的任务分配，学生学习的诊断与调控，学习活动的评价与激励等等要素，对每一个项目规划都非常合理，分析详细，内容得当
包含教学组织形式，对学生的控制和管理，教学的任务分配，学生学习的诊断与调控，学习活动的评价与激励等等要素，对2/3以上的项目规划合理，有比较详细的内容分析

模块六作业要求

模块六作业：制作一份演示型课件根据你的策划选题（注意：选题应与模块二、三作业所确定的选题保持一致），在讲授某一课时需要收集相关的文本、图片、音频和视频资料，制作一份演示文稿。

1、新建一个文件夹，并命名为“myppt” ，在“myppt”文件夹下，建立一个演示文稿，根据你的策划选题，选择恰当的模板和版式，制作至少五个幻灯页面；2、第一张封面幻灯片中必须包括主标题和副标题，其中主标题为你的选题名称，如“ 故都的秋” ，设置为艺术字形式，副标题输入您的单位及姓名，如“xx 中学张三老师”；3、你的幻灯片至少插入一张图片，并对位置和大小进行调整；4、你的幻灯片至少插入一个音频文件，格式选为”.mp3”，并设置成单击时播放（注意：请您务必先把要插入的音频文件与演示文稿放在myppt文件夹下，然后再插入音频文件，否则作业上传后会导致音频无法播放。

）；5、将第二张幻灯片的切换方式设置为“ 垂直百叶窗” 形式；6、编辑修改后，将演示文稿文件名为：“ yanshiwengao.ppt ”；7、将整个“myppt” 文件夹（其中包括了“yanshiwengao.ppt ”以及音频文件）打包，命名为myppt.rar ，上传。

第六模块作业操作注意事项：PPT（PowerPoint）由于制作简单、操作方便和直观等优点在教学中被广泛应用，在本模块的学习中，主要注意的有几个方面：一、第一张封面幻灯片中必须包括主标题和副标题，其中主标题为你的选题名称并且要采用艺术字形式。

在幻灯片中插入“艺术字”的方法是：在“插入”菜单下选择“图片”——“艺术字”。

之后再打开的艺术字窗口中选择合适的样式确定，再输入课题名称即可。

二、将第二张幻灯片的切换方式设置为“ 垂直百叶窗” 形式在“幻灯片放映”菜单下，有“幻灯片切换”选项，选中之后，在窗口的右边会出现幻灯片各种切换方式，单击选择要用的方式即可。

三、的幻灯片至少插入一个音频文件，格式选为”.mp3”，并设置成单击时播放；（注意：请您务必先把要插入的音频文件与演示文稿放在myppt文件夹下，然后再插入音频文件，否则作业上传后会导致音频无法播放。

数学模块6作业

能够独立地通过网络搜集时分秒的知识，
需别人的大力帮助才能搜集时分秒的知识，
总分及评语
1.小组无计划，无分工。
思维能力
（30分）
能够明确时分秒的含义；
能够得出时分秒的条件，但时间较长；
没有得出时分秒的条件，需别人帮助
动手操作能力
（25分）
能够通过观察分析、操作、交流、研讨等活动完成时分秒的比较
能够完成时分秒的比较，以及加减
只能完成时分秒的比较
信息技术的运用能力
（25分）
能够独立地通过网络搜集时分秒的知识，
模块6作业
作者姓名
学科
数学
年级
主题单元名称
单元评价方案的思维导图
评价量规：
“
评价
好[1，0.8]
一般（0.8，0.6]
需要改进(0.6,0]
生评
师评
总分和评语
合作能力
（20分）
1.小组有详细计划，和研究目标，分工明确。
1.小组有计划，有分工，但不明确。

外研版八年级英语下册Module 6 综合素质评价试卷附答案 (2)

外研版八年级英语下册Module 6 综合素质评价(限时: 100分钟满分: 120分)第一部分听力部分一、听力。

(共15小题；满分25分)第一节：听小对话, 从A、B、C三个选项中选出正确的选项, 回答问题。

(共5小题；每小题1分, 满分5分)( )1. What does the boy like collecting?A. Stamps.B. CDs.C. Postcards.( )2. What does the girl have to do first?A. Do some washing.B. Tidy up her bedroom.C. Do her homework.( )3. Where did the girl see a new phone?A. Under the chair.B. In the schoolbag.C. On the desk.( )4. What is the girl's hobby?A. Watching films.B. Collecting coins.C. Collecting film tickets.( )5. What does the boy's uncle hope to do in the future?A. Have a bus trip.B. Travel in space.C. Go sailing.第二节：听长对话, 从A、B、C三个选项中选出正确的选项, 回答问题。

(共5小题；每小题2分, 满分10分)听下面一段较长对话, 回答6、7两个问题。

( )6. How many hobbies does Tina have?A. Only one.B. Two.C. Three.( )7. How often does Tina play tennis?A. Twice a week.B. Once a week.C. Three times a week.听下面一段较长对话, 回答8～10三个问题。

国培技术中级教育模块六作业

“识字教学”主题单元学习评价量规评价要素主要指标（权重）评价标准描述非常好（4分）好（3分）一般（2分）加油（1分）学习过程（70分）参与活动的态度（10分）本单元教学打破单一的课文教学的观念，把相对独立的单课学习，放在单元主题的学习情境中，通过信息技术与学科整合，掌握一些识字途径和方法，通过看电视、逛街、做游戏、读童话故事等方式来识字，有助于学生进一步了解“生活中处处可识字”的道理。

做一个爱识字、会识字的人。

活动准备阶段（10分）通过学习本组课文，自由组成活动小组，讨论交流制定活动计划。

活动计划的内容安排是否合理、正确？分工是否明确，做到心中有数？计划用哪种方式开展活动，以及时间安排。

活动实施阶段（20分）语文课程要拓宽学习的渠道，将课堂内外的识字实践活动有机结合。

引导学生到生活中自主识字。

激发学生识字兴趣。

让学生体会到识字的重要性。

能主动去认识身边的每一个字，并积极与同学探讨和汇报识字体会和收获。

活动汇报交流（20分）小组汇报识字的心得、途径、方法和收获，看谁的收获大，途径多，积极性高。

语言表达要通顺，清淅、完整。

小组汇报学习成果的活动方式有新意，紧扣主题，有吸引力。

小组合作效率（10分）小组成员的分工明确、团结互助。

组员学习积极性高，能全员参与，能善于发表自己的看法，活动中良好交流配合，小组合作氛围轻松愉快。

并能与其他小组沟通交流，互相取长补短。

评价要素主要指标（权重）评价标准描述非常好（4分）好（3分）一般（2分）加油（1分）学习成果（30分）识字比赛（10分）向学生推荐通过晚饭后或星期天看少儿频道，逛街、看童话故事书、逛商场等方式，一周内看谁识字多，识字方法好，识字途径多。

一周结束后，周一开展比赛。

读书比赛（10分）选定篇幅适当，趣味性强的少儿读物，语句通顺流畅完整，读音标准，语音优美生动，错别字少。

识字途径展示（10分）识字的途径要多种多样，善于从身边的生活中寻找识字契机。

模块6作业2

模块六可选案例B《学以致用》案例分析1、从案例中可以看出，量规一般包括几个基本构成要素？答：量规一般都具有评价要素、指标、权重、分级描述这几个基本构成要素，常以二维表格的形式呈现。

但有时量规可能缺少权重或等级描述，而且形式也可能多种多样。

使用量规时应根据实际需求，不必拘于形式。

2、总结一下，沈老师设计量规的过程经历了哪几个步骤？每一步都做了什么？答：首先，在理论和实践结合上，沈老师首先就明确要“学用”量规，他明确学习的要求和目标，依照高标准进行自评；他懂得多角度评价而重视综合能力的考察；他还懂得公开化的评价的标准，有利于评价结果的客观和公正。

他经历了如下步骤：（1）明确主题：酸雨产生的原因和后果；为了这个主题，沈老师就调查酸雨问题，要求每个小组4个人，除了各选一个角色从自己的角度调查外，还要参考其他成员研究中出现的问题，尝试帮助组员解决困难，并最终共同提出解决酸雨问题的建议。

（2）考虑主题的评价要素：沈老师考虑小组活动情况需要评价；个人的表现、调查能力和调查结果，以及小组调查过程、结果的质量。

（3）根据评价要素确定评价指标：沈老师先将评价要素中的三个方面做了细化，拟定了初步的评价指标。

比如，小组活动方面----小组计划的制定和小组合作情况要考虑在内；个人活动方面----除了看每个成员对于分到自己身上的任务是否能独立完成外，还想看看学生们信息收集和组织的能力；个人活动结果方面----正确性和科学性（调查报告的形式和文字表达）。

（4）确定具体的评价指标：制定计划、信息收集质量、信息收集渠道、任务分担情况、小组合作情况、内容的准确性、调查报告。

（5）对每个评价指标进行分等级的描述：沈老师先描述最好的和最差的一级，然后描述中间的级别。

比如“任务分担情况”。

此后，沈老师还对其他各指标做描述。

（6）设计权重：紧扣评价的目的，确定目标导向；沈老师为提高小组合作的成效，让学生体验团队合作的成功感，她把跟小组合作有关的两项评价指标的分值后写了乘以2 ，另外调查结果的准确性反映了大家的调研水平和科学素养，也应该提高它的重要程度。

模块六评价量规模板1

《托盘斟酒》评价量规评价指标（权重）完成质量自评师评好分值一般分值需改进分值（评价指标1）（10 分）了解计算机性能特别、性能价格和选用原则（60分）1、熟练掌握计算机各部件的功能、作用。

明确它们的特点。

2、清楚掌握硬件价格行情，对各种厂商、型号产品的特点及性价比都有所了解8-101、简单了解计算机各部件的性能，对各部件的特点及作用有基本的了解2、大致清楚各硬件的基本价位，对具体厂商，型号的特点不够清楚。

6、71、对计算机对部件不够熟练，不同明确各部件名称及特点、作用。

2、完成不清楚当前硬件的市场行情，对具体商品的特点未有涉及。

1-5（评价指标2）（20 分）购机方案的制作（20分）1、方案紧扣主题，目的明确，有关键环节的分析，并制出相应的处理对策。

.2、方案详尽，切实可行。

16-201、方案紧扣主题，目的明确，无关键环节的分析。

2、方案较为完整，比较可行。

12-151、方案目的不够明确，无关键环节分析。

2、方案不完善，无具体实施计划。

1-11（评价指标3）（20分）合作学习（20分）1.小组内有明确的分工计划2.配机过程是按照分工计划集体合作完成的3.在完成各自分工后同学间还能相互帮助16-201.小组内有分工，但不明确2.配机过程是由一两个同学为主完成的3.小组内有个别同学没有积极参与制作12-151.小组内没有明确的分工2.配机过程完成是由一两个学生完成的3.小组内有同学根本没有参与制作1-11（评价指标4）（50 分）网络模拟配置计算机1、能在配置过程中，对配置情况作出正确评估，并随时调整方案，提高实施效率。

2、所配机器性价比高，性能优良，未超出预算。

40-501、对配置过程中的情况正确评估，调整方案，但方案一般。

2、2、所配机器性能一般，能满足基本需要，性价比一般。

30-391、在配置过程中对出现的问题未能正确评估及调整方案。

2、所配机器性价比低，超出预算，贵而不实用。

1-29 总分和评语。

每个模块要完成的任务

1、读完教学研读中的培训准备；2、完成交流讨论区的：活动7 模块一总结与反馈交流分享（自己发一个贴，给别人回复至少3个）；3、进入班级论坛，对模块1:“理解信息技术与课程整合”的误区进行跟帖；4、进入班级论坛，对模块一：选题计划提交，按添加附件形式将您的选题计划提交；（并给别人回复至少3个）5、按课本11页建立文件夹；6、下去准备配套的教案课件。

（注意选题计划，课件，教案必须是一个课题的，配套的！）模块二中要完成的任务：1、读完教学研读中的教学前期分析；2、完成交流讨论区的：A活动1《精心分析，适应变化》必选案例的交流分享；B活动3可视化工具交流分享；C活动5模块二的总结与反馈交流分享；（每一个活动要自己发一个贴，给别人回复至少3个）3、完成课堂作业：作业1：模块二必选案例分析；作业2：从“活动2”的4个可选案例中选作任意一个，完成后将作业上传。

作业3：技能作品；（所交的技能作品应该是：在freemind中设计您所选的课题中的教学目标，然后在：“文件”中找“导出”，选倒数第五个“导出为jpeg格式”，按添加附件的形式提交作业。

）4、进入班级论坛，对模块二：观摩案例：《要下雨了》讨论教学目标分析的方法进行跟帖。

（注意：在群里下载Java运行环境和思维导图后，先安装java运行环境后安装思维导图软件，桌面出现一个蝴蝶图标，名称是freemind，双击打开就行）模块三中要完成的任务：1、读完教学研读中的教学模式与教学策略；2、完成交流讨论区的：活动1必选案例《有理数的乘方》交流分享；活动4 文字编辑工具交流分享；活动5模块三总结与反馈交流分享；3、完成课堂作业：作业1：模块三必选案例分析；作业2：从“活动2”的4个可选案例中选作任意一个，完成后将作业上传；作业3：从活动3的5个可选案例中选作任意一个，完成后将作业上传；作业4：技能作品，使用文字编辑软件制作技能作品，完成后提交。

（技能作品，要的是你和网页课件配套的教案，教案设计要求在模块三，教学研读中“活动 4 应用文字编辑工具进行教案设计”中，教案设计模板在群共享区。

模块六(7)填表6-6

表6-6主题单元学习评价量规
——泉州一中陈义顺。
评价要素
主要指标（权重）
评价标准描述Βιβλιοθήκη 非常合适（4分）合适（3分）
一般（2分）
需修改（1分）
小组总结交流的成果评价
总结的科学性
30%
符合学科的基本原理。研究方法过程科学合理。能与主题相关。
研究方法科学合理，研究结果符合科学依据。与研究课题相关性高。
研究方法比较合理，研究结论较科学。与研究课题基本相关
该组学生不认真听取别组报告。没有发言和思考。
合作情况
20分
分工合理、任务清晰，完成性好。人人有事做，事事有人做。
任务清晰，分工合理，角色定位准确。
小组有分工，能完成各自任务，体现出交流配合情况较好。
任务不清晰，分工不具体，配合不到位。
任务混乱，无分工，无配合。
主题报告情况
30%
报告表述清晰、ppt制作好、表现力好，能够吸引听众。
报告表述清晰、ppt制作技术和内容都好、演讲者表现力好，能够吸引听众。
报告语言较清晰、ppt制作较好、演讲者有一定的表现力。
语言能听懂，ppt制作可以看清，演讲者表现力较差。
语言混乱，ppt不能看，没有表现力，观众没兴趣。
研究方法基本正确，结论没有大的问题。相关度不高。
研究方法不科学，结论不科学，有偏差。基本不相关。
参与程度
20分
交流时，能够认真听取别人的发言，能够积极提问思考。
学生能够主动参与到小组交流中来，能够认真听取别人的发言，能够积极提问思考。
该组的大部分学生能够能参与进来，有学生能够发言思考。
该组的大部分学生能够能参与进来，无学生能够发言思考。

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较全面地分析了学生的特征、初始能力等
对学生的分析不够全面
教学目标及教学重难点分析（30分）
依据课程标准，全面、准确地分析了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”，定义清楚，条理清晰。
准确把握了重点、难点，紧扣目标，内容表述准确，能充分体现教育技术在学科教学中的应用
较完整、较合理地分析了教学目标，较好地定义了教学目标，部分教学目标与课程标准有关联
主题单元学习评价量规
评价指标
（权重）
好
【1，0.8】
一般
【0.8，0.6】
需要改进
【0.6,0】
自评
互评
教案设计结构
（10分）
包含基本要素，条理清晰，可调控
包含基本要素，条理基本清晰，但调控性不够
缺乏某些要素，条理欠清晰，调控性不够
学习者
特征分析
(10)
对学生的一般特征、初始能力、学习风格、学习动机与兴趣进行了全面、准确的分析
选用的教学媒体恰当，对教学方法的支持恰当
对媒体的作业欠考虑，或没有很好地考虑媒体与方法之间的关系
自评评语
互评评语
能围绕教学目标，把握重点、难点
简单地分析了教学目标，表述没有错误
教学内容欠全面，未能体现教学的重点、难点
教学策略选择
(30)
能够体现新课程标准的要求，并根据教学目标及学生特点，采用灵活多样的学习方式
采用的教学方法适度，符合学生特点
教学方法单一，在调动学生学习积极性方面需努力
技术应用（20分）
能根据教学内容及教学方法利用媒体，媒体整合恰当，有效地解决了重点、难点