演示文稿 《定风波》
合集下载
定风波.苏轼ppt.ppt

“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无 晴。”这三句表面上似乎是说,回到住处,再看 路经之地,既不是风雨交加,也不是朗朗晴空; 实际上,“萧瑟处”隐喻宦途风雨,“归去”是 用陶渊明的“归隐”之意,而“也无风雨也无晴” 则是说,有了归隐之心也就无所谓什么宦海的风 雨或晴天了。显然,这里的主要心态是旷达,主 要意向是隐逸。
苏轼被无数小人中伤下狱,朋友背叛,同道反 目,见识了人世间万千丑态却说“眼前见天下无一 不是好人”。他这样描述自己的一生:“载歌载 舞,深得其乐”,可见苏轼是潇洒超俗的,乐观 开朗的,旷达的。
直解本词
不必去理会那敲打树叶的雨声,不妨 一边吟诗长啸,一边悠然自在地前行。手持着 竹杖,脚穿草鞋,比骑马还要轻快,有什么可 怕的呢!有一件蓑衣就足以对付一生的风雨侵 袭了。
词人竹杖芒鞋,顶风冲雨,从容前行,以 “轻胜马”的自我感受,传达出一种搏击风雨、 笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。“一蓑烟 雨任生”,此句更进一步,由眼前风雨推及整 个人生,有力地强化了作者面对人生的风风雨 雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。
讨论:“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也 无晴”的表层含义和深层含义。
刻画了一个穿着草鞋、拄着竹杖、迎着疾 风骤雨、缓缓而行、时而吟唱、时而长啸 的洒脱旷达的抒情主体形象。
“一蓑烟雨任平生”的意思是什么?表达了 诗人怎样的人生态度?
披着蓑衣在风雨中过一辈子也泰然处之
反映作者不避风雨,听任自然的生活态度
体现作者旷达、乐观的情怀。
“竹杖芒鞋轻胜马,一蓑烟雨任平生”, 是如何以小见大的?
定风波.苏轼ppt
诗词背景
这首词作于宋神宗元丰五(1082),此时苏轼因乌台 诗案被贬谪黄州已近三年。在这遭受严重政治迫害后的 几年里,苏轼内心当然有忿懑和痛苦的一面,但他却始 终能以超人的旷达心态泰然处之。这首《定风波》就表 现了苏轼生历任八州,身行万里,走过无 数穷山恶水,却都处如天堂,他说“此心安处是 吾家”
苏轼被无数小人中伤下狱,朋友背叛,同道反 目,见识了人世间万千丑态却说“眼前见天下无一 不是好人”。他这样描述自己的一生:“载歌载 舞,深得其乐”,可见苏轼是潇洒超俗的,乐观 开朗的,旷达的。
直解本词
不必去理会那敲打树叶的雨声,不妨 一边吟诗长啸,一边悠然自在地前行。手持着 竹杖,脚穿草鞋,比骑马还要轻快,有什么可 怕的呢!有一件蓑衣就足以对付一生的风雨侵 袭了。
词人竹杖芒鞋,顶风冲雨,从容前行,以 “轻胜马”的自我感受,传达出一种搏击风雨、 笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。“一蓑烟 雨任生”,此句更进一步,由眼前风雨推及整 个人生,有力地强化了作者面对人生的风风雨 雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。
讨论:“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也 无晴”的表层含义和深层含义。
刻画了一个穿着草鞋、拄着竹杖、迎着疾 风骤雨、缓缓而行、时而吟唱、时而长啸 的洒脱旷达的抒情主体形象。
“一蓑烟雨任平生”的意思是什么?表达了 诗人怎样的人生态度?
披着蓑衣在风雨中过一辈子也泰然处之
反映作者不避风雨,听任自然的生活态度
体现作者旷达、乐观的情怀。
“竹杖芒鞋轻胜马,一蓑烟雨任平生”, 是如何以小见大的?
定风波.苏轼ppt
诗词背景
这首词作于宋神宗元丰五(1082),此时苏轼因乌台 诗案被贬谪黄州已近三年。在这遭受严重政治迫害后的 几年里,苏轼内心当然有忿懑和痛苦的一面,但他却始 终能以超人的旷达心态泰然处之。这首《定风波》就表 现了苏轼生历任八州,身行万里,走过无 数穷山恶水,却都处如天堂,他说“此心安处是 吾家”
苏轼《定风波 》(共28张PPT)

❖ 与稼轩相比,苏轼少了几分慷慨激昂 , 多了几分 淡定从容 。
人生启示:
* 阳光总在风雨后。
* 也许正当我们感到绝望的时候,希望和 转机已经在前面等着我们了。
* 失败和成功是一对孪生兄弟,失败来了, 成功还会远吗。
* 祸兮福所倚,福兮祸所伏
* 阴雨之后必有阳光,生活中要充满乐观 和希望。
4、探讨这首词的表现手法
赏析探究
下片: 料峭春风吹酒醒,微
冷。山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处,归去。 也无风雨也无晴。
晴
赏析探究
思考:“料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照 却相迎”三句中“微冷”“相迎”并举,表达 了作者的人生体验?
“料峭春风” “山头斜照”
人生的逆境 政治的风雨
人生的希望
明确:作者于挫折中看到希望,于逆境中看 到曙光,不让这暂时的挫折和逆境左右自己的 心情.
山头斜照却相迎。回首向来萧 瑟处,归去。也无风雨也无晴。
译文:料峭的春风把我的酒 意吹醒,我感到微微的寒冷。 抬头看时,山头的斜阳却殷 殷相迎。回头望望方才风吹 雨落的地方,我信步归去, 既没有风雨,也无所谓天晴。
解读小序 了解背景
思考: 小序交代了
哪些信息?
词的小序写了什么内容?
三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去,同 行皆狼狈,余独不觉。已而遂晴,故作此词。
酹(lèi)江月
C. 狼狈 何妨 吟(yín)啸 竹仗
D. 料峭 斜照 回首
潇瑟(sè)
A.“雄资英发”应为“雄姿英发”。C.“竹
仗”应为“竹杖”。D.“潇瑟”应为“萧
瑟”。
26
2.下列对苏轼《念奴娇·赤壁怀古》内容的解说,
不当的一项是 ( )
A.“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”总领全词, 为下文描写周郎埋下伏笔,营造出雄浑的气氛。
人生启示:
* 阳光总在风雨后。
* 也许正当我们感到绝望的时候,希望和 转机已经在前面等着我们了。
* 失败和成功是一对孪生兄弟,失败来了, 成功还会远吗。
* 祸兮福所倚,福兮祸所伏
* 阴雨之后必有阳光,生活中要充满乐观 和希望。
4、探讨这首词的表现手法
赏析探究
下片: 料峭春风吹酒醒,微
冷。山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处,归去。 也无风雨也无晴。
晴
赏析探究
思考:“料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照 却相迎”三句中“微冷”“相迎”并举,表达 了作者的人生体验?
“料峭春风” “山头斜照”
人生的逆境 政治的风雨
人生的希望
明确:作者于挫折中看到希望,于逆境中看 到曙光,不让这暂时的挫折和逆境左右自己的 心情.
山头斜照却相迎。回首向来萧 瑟处,归去。也无风雨也无晴。
译文:料峭的春风把我的酒 意吹醒,我感到微微的寒冷。 抬头看时,山头的斜阳却殷 殷相迎。回头望望方才风吹 雨落的地方,我信步归去, 既没有风雨,也无所谓天晴。
解读小序 了解背景
思考: 小序交代了
哪些信息?
词的小序写了什么内容?
三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去,同 行皆狼狈,余独不觉。已而遂晴,故作此词。
酹(lèi)江月
C. 狼狈 何妨 吟(yín)啸 竹仗
D. 料峭 斜照 回首
潇瑟(sè)
A.“雄资英发”应为“雄姿英发”。C.“竹
仗”应为“竹杖”。D.“潇瑟”应为“萧
瑟”。
26
2.下列对苏轼《念奴娇·赤壁怀古》内容的解说,
不当的一项是 ( )
A.“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”总领全词, 为下文描写周郎埋下伏笔,营造出雄浑的气氛。
苏轼《定风波》ppt课件(22页)

自然界的风雨, 政治上的风云变幻
镇定、从容、洒脱和旷达
一蓑
“雨具皆去”
内心的情 怀,旷达 乐观情绪
赏析探究
下片: 料峭春风吹酒醒,微 冷。山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处,归去。 也无风雨也无晴。
晴
赏析探究
思考:“料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照 却相迎”三句中“微冷”“相迎”并举,表达 了作者的人生体验? “料峭春风” “山头斜照” 人生的逆境 政治的风雨 人生的希望
* 祸兮福所倚,福兮祸所伏 * 阴雨之后必有阳光,生活中要充满乐观 和希望。
课 堂
小 结
心有东坡词,人 生无难题。人生再多 的风雨,经过东坡的 过滤,都变成一片晴 空了。苏轼为我们撑 起了一把伞,撑出了 一片晴朗的天空,愿 我们活得像他一样明 亮,一样豁达。
返回
1.下列各项中,字音、字形全都正确的一项是 ( )
1、词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象?
从这首词中,可以看出词人是一 个吟啸徐行、拄着拐杖、穿着草 鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定 从容、旷达乐观的词人形象。 2、词作刻画自己这样的形象有什么意义?
表明自己在自然风雨中镇定自若、在 仕途风险中泰然处之、在痛苦中旷达 自解等复杂而深微的情致及旷达豪放 的情怀。 雨中东坡—笑对人生风雨的达者 雨后东坡—看破人生晴雨的智者
A. 故垒
B. 神游
公瑾
华发
纶(ɡuān)巾
樯橹
雄资英发 竹仗
酹(lèi)江月 潇瑟(sè)
C. 狼狈
D. 料峭
何妨
斜照
吟(yín)啸
回首
A.“雄资英发”应为“雄姿英发”。C.“竹仗”
应为“竹杖”。D.“潇瑟”应为“萧瑟”。
25
苏轼《定风波》.ppt

不必去理会那穿林打叶的雨声,不妨一边 吟咏长啸,一边悠然地行走。竹杖和草鞋轻捷 得胜过骑马,有什么可怕的?一身蓑衣任凭风 吹雨打,照样过我的一生。
春风微凉,将我的酒意吹醒,寒意初上, 山头的斜阳却应时相迎。回头望一眼走过来遇 到风雨的地方,回去吧,对我来说,既无所谓 风雨,也无所谓天晴。
赏析诗词 解读小序
莫听\穿林\打叶声,何妨\吟啸\ 且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马,谁怕? 一蓑烟雨\任平生。 料峭春风\吹酒醒,微冷,山头 斜照\却相迎。回首\向来\萧洒处, 归去,也无风雨\也无晴。
定 风 波
苏 轼
三月七日,沙湖道中遇雨,雨具先去,同行 皆狼狈,余独不觉。已而遂晴,故作此词。
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平 生。 料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却 相迎。回首向来萧洒处,归去,也无风 雨也无晴。
苏东坡才华横溢,有宰相之才,却在新 旧两党的夹缝中屡遭打压,一路从天子脚下 贬到蛮荒之地。 别人都痛不欲生,苏东坡却早已释怀。 一贬黄州,他笑了笑:“长江绕郭知鱼美, 好竹连山觉笋香。” 二贬惠州,他笑容不改:“日啖荔枝三百颗, 不辞长作岭南人。” 三贬儋州,他愈发气定神闲:“他年谁作舆 地志,海南万里真吾乡。”
序言“雨具先去”又何来“蓑”? “一蓑烟雨任平生。”这一句不是写眼前景,而是想 心中事,因为“雨具先去”,当时并无蓑衣。
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹 杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。
1、“不可救药的浪漫主义者”是林语堂先生在 《苏东坡传》中给这位旷世大才所下的评语。 上片中哪些词语直接点明苏轼的态度。 2、上片中诗人是一个怎样的形象?(原文回答)
《定风波》PPT课件人教版

作业:
以“我看磨难” 为题写一段议论性 文字,100字左右。
词人对风雨的感受
走进背景
“乌台诗案” 被贬黄州
入狱103天, 一日数惊, 生死未卜。
“风雨” ?
“晴” ?
即事感怀
作者就某件事发表自 己的议论、抒发自己 的感慨
Hale Waihona Puke 秋思张籍洛阳城里见秋风, 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽, 行人临发又开封。
写作练习
通过写一件生活小事, 表现你的思考或情感。
好一场春雨
定风波
苏轼
学习目标
品读课文,学习即事 抒怀的手法,感悟豁达的 人生态度。
苏轼,字 子瞻 , 号 东坡居士 ,眉山人 (今四川眉山县) 北,宋
时期文学家,唐宋八大家
之一。与父 苏洵 ﹑弟苏辙 合称为“三
苏”。
词的小序交代了什么?
时间、 地点、人物、 事件、写作缘由 。
形象
特点
词中描写了一个 时而吟咏时而长啸 慢慢行走,拄着竹 杖,穿着草鞋的不 畏艰巨、镇定从 容、乐观的智者形
演示文稿《定风波》分析课件

《定风波》的创作背景:该词作于宋神宗元丰五年(1082年),当时苏轼因“乌台诗案”被贬至黄州(今湖北黄冈)任团练 副使。在黄州期间,苏轼遭遇了人生中的低谷,但他并没有沉沦,而是以一种豁达的心态面对生活的挫折和困难,创作了这 首词。
02
文本细读
主题与情感
主题 情感
意象与意境
意象
意境
这些意象构建了一种豪迈、洒脱的意 境,使读者感受到诗人在逆境中的豁 达和从容。
激活学生的前知
通过提问和讨论,了解学生已经 知道的歌曲内容和情感,为后续
的讲解和讨论做铺垫。
讲解与示范
通过演示文稿展示歌词和曲谱, 详细解释歌曲的创作背景、主题、
情感和艺术特点,同时进行现场 演唱示范。
小组讨论与分享
将学生分成小组,让他们讨论对 歌曲的理解和感受,鼓励他们分
享自己的观点和体验。
学生活动与讨论
听歌填空
小组讨论
个别发言
进一步研究与拓展阅读
推荐相关书籍
1
研究性学习
2
拓展阅读材料
3
THANKS
感谢观看
04
思想内涵解 读
人生态度与哲学思考
达观的人生态度
哲学思考
社会批判与人文关 怀
社会批判
作品中对社会现象进行了尖锐的批判, 如“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨 也无晴”,暗示着作者对当时社会现象 的不满和批判。
VS
人文关怀
作者关注人的命运和处境,通过作品传达 出深厚的人文关怀。他揭示了人生的无常 和世事的难料,同时也表达了对人性的深 刻理解和尊重。
女性意识与性别平等
女性意识
性别平等
05
文化意义探讨
古代文化背景下的解 读
02
文本细读
主题与情感
主题 情感
意象与意境
意象
意境
这些意象构建了一种豪迈、洒脱的意 境,使读者感受到诗人在逆境中的豁 达和从容。
激活学生的前知
通过提问和讨论,了解学生已经 知道的歌曲内容和情感,为后续
的讲解和讨论做铺垫。
讲解与示范
通过演示文稿展示歌词和曲谱, 详细解释歌曲的创作背景、主题、
情感和艺术特点,同时进行现场 演唱示范。
小组讨论与分享
将学生分成小组,让他们讨论对 歌曲的理解和感受,鼓励他们分
享自己的观点和体验。
学生活动与讨论
听歌填空
小组讨论
个别发言
进一步研究与拓展阅读
推荐相关书籍
1
研究性学习
2
拓展阅读材料
3
THANKS
感谢观看
04
思想内涵解 读
人生态度与哲学思考
达观的人生态度
哲学思考
社会批判与人文关 怀
社会批判
作品中对社会现象进行了尖锐的批判, 如“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨 也无晴”,暗示着作者对当时社会现象 的不满和批判。
VS
人文关怀
作者关注人的命运和处境,通过作品传达 出深厚的人文关怀。他揭示了人生的无常 和世事的难料,同时也表达了对人性的深 刻理解和尊重。
女性意识与性别平等
女性意识
性别平等
05
文化意义探讨
古代文化背景下的解 读
2024版《定风波》(莫听穿林打叶声)PPT课件

06
拓展延伸:苏轼文化现 象探讨
苏轼在文学史上的地位和影响
文学巨匠
苏轼是宋代文学最高成就的代表之一,其诗词文赋均有卓越成就, 对后世影响深远。
创新风格
苏轼在文学创作上独具匠心,开创了豪放派词风,拓展了词的题材 范围,提高了词的意境和表现力。
广泛传播
苏轼的作品在当时和后世都广为流传,深受读者喜爱,对中国古代文 学的发展产生了重要影响。
苏轼所处的时代,正值北宋诗文革新 运动的高潮期,他继承并发扬了前辈 的文学传统。
《定风波》一词便充分体现了苏轼的 文学风格和思想境界。
苏轼其他代表作品
01
02
03
诗歌方面
《题西林壁》、《饮湖上 初晴后雨》等。
词作方面
《念奴娇·赤壁怀古》、 《江城子·密州出猎》等。
散文方面
《前赤壁赋》、《后赤壁 赋》等。
艺术特色
运用白描手法,将自然景象与人物形象 融为一体,语言简练生动,意境深远。
名家点评及后世影响
名家点评
苏轼的这首《定风波》以其豪放洒脱的笔触和深邃的人生哲理赢得了后世众多名家 的赞誉。
后世影响
该词对后世产生了深远的影响,不仅被选入多种教材作为经典篇目供学生学习欣赏, 还成为许多文艺作品创作的重要灵感来源。同时,该词所传达的乐观、坚韧精神也 激励着无数读者在面对困境时保持积极向上的心态。
03
主题思想阐释与启示
勇敢面对人生困境
苏轼在词中表现出豁 达乐观的态度,不畏 挫折,勇往直前。
鼓励读者在面对人生 风雨时,应勇敢前行, 不畏艰难。
通过描绘自然景象, 传达出即使面临困境 也要保持坚定信念的 积极信息。
坚定信念,追求理想
苏轼在词中流露出对理想的执 着追求,不因困境而放弃。
《定风波 莫听穿林打叶声》ppt课件29张

苏轼的多情造就了他的豪放;他的豪放造就了他的豁达;他的豁达造就了他风雨无阻。他的“一蓑烟雨任平生” 道尽了千古真理,让人懂得用开朗、宽容、豁达的心态去面对一切;让人知道用感激、豁达的心境去挑战人生。
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。人生道路难免坎坷曲折。汪国真有诗曰:“心晴的时候,雨也是晴,心雨的时候, 晴也是雨。”环境可以影响心境,心境也同样也可以影响环境。当我们身处逆境时,我们应该像苏轼那样做到洒脱,且行 且歌。
这三句是此篇的画龙点睛之笔,道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿 悟和启示,请谈谈是怎样的一种顿悟和启示?
1.“风雨”比喻人生中的逆境,如各种政治打击和人生险途。 “晴” 比喻春风得意的顺境。
2.人生有顺逆,有成败,有荣辱,有福祸,变幻莫测,但无论处于何种境地, 我们都要人应该具有宠辱偕忘、超然物外的旷达心态去对待, 风雨改变不了苏东坡,也改变不了我们。
定 波 风苏 轼
苏轼
人教版高中语文必修四课文
新课导入
《水调歌头》 苏轼 明月几时有,把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇, 高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向 别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。 同学们,你们知道刚才听的这首歌是哪位诗人写的词吗?对了,就是苏轼。苏轼,我想大家 都不陌生,他是宋朝豪放派的代表人物。他到底是一个怎样的人呢?他有着怎样的伟大胸襟 呢?今天,就让我们一起走进他的《定风波》去寻找答案吧。
课堂结构
CONTENTS
壹
贰
贰
肆
作
译
诗
练
品
文
词
习
简
与
赏
及
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。人生道路难免坎坷曲折。汪国真有诗曰:“心晴的时候,雨也是晴,心雨的时候, 晴也是雨。”环境可以影响心境,心境也同样也可以影响环境。当我们身处逆境时,我们应该像苏轼那样做到洒脱,且行 且歌。
这三句是此篇的画龙点睛之笔,道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿 悟和启示,请谈谈是怎样的一种顿悟和启示?
1.“风雨”比喻人生中的逆境,如各种政治打击和人生险途。 “晴” 比喻春风得意的顺境。
2.人生有顺逆,有成败,有荣辱,有福祸,变幻莫测,但无论处于何种境地, 我们都要人应该具有宠辱偕忘、超然物外的旷达心态去对待, 风雨改变不了苏东坡,也改变不了我们。
定 波 风苏 轼
苏轼
人教版高中语文必修四课文
新课导入
《水调歌头》 苏轼 明月几时有,把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇, 高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向 别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。 同学们,你们知道刚才听的这首歌是哪位诗人写的词吗?对了,就是苏轼。苏轼,我想大家 都不陌生,他是宋朝豪放派的代表人物。他到底是一个怎样的人呢?他有着怎样的伟大胸襟 呢?今天,就让我们一起走进他的《定风波》去寻找答案吧。
课堂结构
CONTENTS
壹
贰
贰
肆
作
译
诗
练
品
文
词
习
简
与
赏
及
定风波演示文稿

➢祸兮福之所倚,福兮祸之所伏。 ➢山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
课外作业
背诵《定风波》这首词。 刚才同学们仅和苏轼进行了简短的交流, 课后请继续走进苏轼的内心世界,以《苏 轼,我想对你说》为题,写一篇500字左 右的短文。
风雨 晴
仕途沉浮、人生逆境 春风得意、人生顺境
人生有顺逆,有成败,有荣辱,有福祸, 在智者的心目中,都是无所谓的。 体现了作者超脱,旷达自适,但 并不颓丧沉沦的人生态度。
课堂延伸
人生并非坦途,风雨自是常景。 若遇到逆境时,同学们该怎么面对呢?
请大家用一句话或名言来与苏轼共勉。
➢沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 ➢车到山前必有路,船到桥头自然直。 ➢阳光总在风雨后。
“吟啸” “徐行”
“轻”
挑战风雨 闲庭信步 轻松自如
“任”
泰然处之
上片写词人遇雨之时行进途中坦荡、旷达的心 态。
合作探究
下阕
也归回山微料 无去首头冷峭 风,向斜,春 雨 来照 风 也 萧却 吹 无 瑟相 酒 晴 处迎 醒 。 ,。 ,
末句中“风雨”和“晴”仅指自然界的天气变 化吗?最后一句你是怎样理解的?
任 轻且打
平 胜徐叶
生 马行声
。 ,。,
作同
《 此 行 三
。皆 月
狼七
狈 , 余
日 沙 湖
定 风
独道
不 觉 。
中 遇 雨
波 》
已 而 遂
。 雨 具
苏 轼
晴先
, 故
去 ,
小序解读
作同
此行 三
。皆 月
狼七
狈 , 余
日 沙 湖
独道
不 觉 。
中 遇 雨
已 而 遂
。 雨 具
课外作业
背诵《定风波》这首词。 刚才同学们仅和苏轼进行了简短的交流, 课后请继续走进苏轼的内心世界,以《苏 轼,我想对你说》为题,写一篇500字左 右的短文。
风雨 晴
仕途沉浮、人生逆境 春风得意、人生顺境
人生有顺逆,有成败,有荣辱,有福祸, 在智者的心目中,都是无所谓的。 体现了作者超脱,旷达自适,但 并不颓丧沉沦的人生态度。
课堂延伸
人生并非坦途,风雨自是常景。 若遇到逆境时,同学们该怎么面对呢?
请大家用一句话或名言来与苏轼共勉。
➢沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 ➢车到山前必有路,船到桥头自然直。 ➢阳光总在风雨后。
“吟啸” “徐行”
“轻”
挑战风雨 闲庭信步 轻松自如
“任”
泰然处之
上片写词人遇雨之时行进途中坦荡、旷达的心 态。
合作探究
下阕
也归回山微料 无去首头冷峭 风,向斜,春 雨 来照 风 也 萧却 吹 无 瑟相 酒 晴 处迎 醒 。 ,。 ,
末句中“风雨”和“晴”仅指自然界的天气变 化吗?最后一句你是怎样理解的?
任 轻且打
平 胜徐叶
生 马行声
。 ,。,
作同
《 此 行 三
。皆 月
狼七
狈 , 余
日 沙 湖
定 风
独道
不 觉 。
中 遇 雨
波 》
已 而 遂
。 雨 具
苏 轼
晴先
, 故
去 ,
小序解读
作同
此行 三
。皆 月
狼七
狈 , 余
日 沙 湖
独道
不 觉 。
中 遇 雨
已 而 遂
。 雨 具
苏轼《定风波》课件PPT

5
❖
❖ ❖ ❖ ❖
州业舟木 。黄 ,问 。身 ,心
州汝如似 惠平不已 州生系灰 儋功之之
精选可编辑ppt
像《 》自
题 金 山 画
6
学习目标:
1、感受词人的形象,体会作者豁达
的胸怀和作品旷达的意境。
2、理解作品的思想内容,体会诗歌
中包含的人生哲理。
3、学习本词以小见大的表现手法。
学习重点:
感受词人淡定从容、豁达洒脱的形
写一篇课后随笔《东坡先生,我对你说…》 要求:
课后查找苏轼资料,结合自己的体验, 字数300字左右,多多益善。
精选可编辑ppt
32
★地点:沙湖道中。
★天气:雨,晴。
★人物:雨具(拿着雨具的仆人),
同行,余。
★故,交代写作缘由。
精选可编辑ppt
14
知人论世
王安石变法时,苏轼因不满新法中某些政策及其 执行中的流弊,写过一些批评和讽刺性的诗文,被有 些人将他以“谤讪新政”之罪弹劾入狱,这就是有名 的“乌台诗案”。结果20多人受到牵连,苏轼差点被 杀,最后被贬为黄州团练副使。他在那里偏居荒野, 躬耕自乐。1082年的春天(即元丰五年三月七日), 他由几个朋友陪同到黄冈的沙湖相田看地。沙湖在黄 州城东南三十里,时值春天,阴晴不定,出门时,风 和日丽,于是让带着雨具的家僮先行。却不料途中转 阴,进而风雨袭来。大家淋得狼狈,而东坡浑然不觉, 从容不迫地一边吟啸一边慢步前行。不久雨散云收, 斜阳复出。此次沙湖之行就催生了这首《定风波》。
精选可编辑ppt
15
整体把握 初步鉴赏
(一)疏通词意
上片:不必去理会那穿林字打叶的雨声,不妨一
边吟咏着长啸着,一边悠然地走。竹杖和芒鞋轻捷
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
小令
中仄(ze)平平仄仄平(韵),中平中仄仄平平(韵)。 中仄中平平仄仄(韵),平仄(韵),中平中仄仄平(韵)。 中仄中平平仄仄(韵),平仄(韵),中平中仄仄平(韵)。 中仄中平平仄仄(韵),平仄(韵),中平中仄仄平(韵)。 【注】本词三换仄韵,可分叶不同部韵。
长调
(附九十九字一种,前片六仄韵,后片七仄韵) 仄平平、仄仄平平,平平仄仄仄仄(韵)。 仄仄平平,平平仄仄,平仄平平仄(韵)。 仄平平,仄平仄(韵)。 平仄平平仄平仄(韵)。 平仄(韵)。 仄仄平仄仄,平平平仄(韵)。 仄平仄仄(韵)。 仄平平、仄仄平平仄(韵)。 仄平平仄仄,平平仄仄,平仄平平仄(韵)。 仄平平,仄平仄(韵)。 平仄平平仄平仄(韵)。 平仄(韵)。 仄仄平仄,平平平仄(韵)
下一页
过片到“山头斜照却相迎”三句,是写雨过天晴的景象。这几句既与上片所 写风 雨对应,又为下文所发人生感慨作铺垫。 结拍“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。”这饱含人生哲理意 味的点睛 之笔,道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示:自然界的雨晴 既属寻 常,毫无差别,社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿?句中“萧瑟” 二字, 意谓风雨之声,与上片“穿林打叶声”相应和。“风雨”二字,一语双关, 既指野外途中 所遇风雨,又暗指几乎致他于死地的政治“风雨”和人生险途。 纵观全词,一种醒醉全无、无喜无悲、胜败两忘的人生哲学和处世态度 呈现读 者面前。读罢全词,人生的沉浮、情感的忧乐,我们的理念中自会有一番全 新的体悟。
词作鉴赏
此词作于苏轼黄州之贬后的第三个春天。它通过野外途中偶遇风雨这一生活 中的小事,于简朴中见深意,于寻常处生奇静,表现出旷达超脱的胸襟,寄寓着 超凡脱俗的人生理想。 首句“莫听穿林打叶声”,一方面渲染出雨骤风狂,另一方面又以“莫听” 二字点 明外物不足萦怀之意。“何妨吟啸且徐行”,是前一句的延伸。雨中照常舒徐行 步, 呼应小序“同行皆狼狈,余独不觉”,又引出下文“谁怕”即不怕来。徐行而又 吟啸, 是加倍写,“何妨”二字透出一点俏皮,更增加挑战色彩。首两句是全篇枢纽, 以下 词情都是由此生发。 “竹杖芒鞋轻胜马”,写词人竹杖芒鞋,顶风冲雨,从容前行,以“轻胜马” 的自 我感受,传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。“一蓑烟雨 任 平生”,此句更进一步,由眼前风雨推及整个人生,有力地强化了作者面对人生 的 风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。以上数句,表现出旷达超逸的胸襟, 充满清旷豪放之气,寄寓着独到的人生感悟,读来使人耳目为之一新,心胸为之 舒阔。
返回
1.上片从哪个角度写雨的?
2.苏轼在雨中是怎样一种表现呢?抓住
关键词。
返回
答案
1.(明确“听觉,写出雨势很急) 2.抓住“吟啸”、“徐行”、“轻”三个词。 一边吟诗长啸,一边缓步徐行,“轻”有轻 快之意,诗人并未慌张躲雨,而是雨中漫步, 与序言中“同行皆狼狈”相比,显得从容洒 脱,有雨趣而无淋漓之苦。
返回
不要去听雨打到林叶的声音,不妨边吟诗长啸,边。信步闲行。手 拄着竹杖,脚穿着草鞋,走起来比骑马还要轻快。怕什么风吹打? 披着蓑衣,顶着风雨,漫步在崎岖的人生路途上,这是自己生经历 惯了的。寒冷的春风吹醒酒意,身上感到一股寒意,山头夕阳下, 给自己送来一点暖意。回望刚才走过的萧瑟处(偏向于心理精神 上), 所谓的风雨都已经无所畏惧了!
制作组:第九组 班级:初二六班 制作人:丁国兴荣 张家璇 朱晓璐
.
定风波 苏轼
序: 三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去, 同行皆狼狈,余独不觉,已而遂晴,故作此。 莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒 鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。
返回
谢谢
返回
苏轼(1037-1101),北宋文学家、 书画家。字子瞻,又字和仲,居士。 汉族,眉州眉山(今属四川)人。与 父苏洵,弟苏辙合称三苏。他在文学 艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆, 明白畅达,与欧阳修并称欧苏,为唐 宋八大家之一。其诗清新豪健,善用 夸张比喻,在艺术表现方面独具风格, 与黄庭坚并称苏黄;词开豪放一派, 对后代很有影响,与辛弃疾并称“苏 辛”,书法擅长行书、楷书,能自创 新意,用笔丰腴(yu)跌宕(dang), 有天真烂漫之趣,与黄庭坚、米芾 、 蔡襄并称宋四家,他画学文同,喜作 枯木怪石,论画主张神似。诗文《东 坡七集》等,词有《东坡乐府》。
返回
返 回
现代作家林语堂先生说:“一提到苏东坡,中国 人总是亲切而温暖地一笑。”“他的作品散发着生 动活泼的人格,有时候顽皮,有时候庄重,随场合 而定,但却永远真挚,诚恳,不自欺欺人。”和他 同时代的大文学家欧阳修说他每次收到苏东坡的新 作,就会快活一整天。神宗皇帝的一位侍从曾对人 说,每次皇帝吃饭半途放下筷子,一定是读苏东坡 的表状,甚至在苏东坡放逐期间,每次有新诗传到 朝廷,皇帝都会当着众臣赞叹一番。怎么样,你想 不想读一1.定风波 柳永 自春来、惨绿愁红,芳心是事可可。日上花梢,莺穿柳带,犹 压香衾卧。 暖酥消,腻云亸(duǒ ),终日厌厌倦梳裹。无那,恨薄情一去,音 书无个。 早知恁(nen)么,悔当初、不把雕鞍锁。向鸡窗,只与蛮笺(jiān) 象管,拘束教吟课。
镇相随,莫抛躲,针线闲拈伴伊坐。和我,免使年少、光阴虚过。 2.定风波· 南海归赠王定国侍人寓娘 苏轼 序:王定国歌儿柔奴,姓宇文氏,眉目娟丽,善应对,家住京师。 定国南迁归, 余问柔:“广南风土,应是不好?”柔对曰:“此心安处,便是吾乡。”因 为缀词云。 常羡人间琢玉郎,天教分付点酥娘。自作清歌传皓齿,风起,雪 飞炎海变清凉。 万里归来年愈少,微笑,笑时犹带岭梅香。试问岭南应不好,却 道,此心安处是吾乡。