第五章.学前儿童心理疾病的防护
儿童心理健康问题预防
儿童心理健康问题预防儿童心理健康问题是当今社会普遍面临的一个重要挑战。
随着社会的发展和现代化进程的加速，儿童在面临着越来越多的压力和挑战。
因此，预防儿童心理健康问题显得尤为重要。
本文将从教育、家庭和社会环境等方面，探讨预防儿童心理健康问题的策略。
教育环境对儿童心理健康的预防起着至关重要的作用。
学校是儿童成长的重要环境，应当为学生提供心理健康教育，培养他们的情感表达和应对能力，增强抵抗压力和逆境的能力。
与此同时，教师也应具备一定的心理健康知识，能够及时发现和帮助那些有心理问题的学生。
家庭环境是儿童心理健康预防的关键。
家长应给予孩子充分的关爱和支持，建立良好的亲子关系。
定期沟通交流，了解孩子的内心感受，使他们感到被尊重和理解。
此外，家长还应与子女建立积极的价值观，并为他们树立正确的人生观和世界观，以更好地应对挫折和困难。
社会环境直接影响着儿童心理健康的预防。
社会应提供充分的儿童心理健康资源和服务，为孩子们提供有益的文化娱乐活动和体育锻炼机会。
此外，社会也应当加强相关法律法规的制定和完善，保护儿童的心理健康权益，坚决打击虐待、欺凌和其他不良行为。
除了教育、家庭和社会环境的改善外，个人行为和习惯也是预防儿童心理健康问题的关键。
儿童应该养成健康的生活习惯，如良好的饮食、充足的睡眠和适当的运动。
他们还应该学会管理自己的时间，合理安排学习和娱乐的时间，避免过度压力和焦虑。
总之，预防儿童心理健康问题是一个综合性的系统工程，需要从教育、家庭、社会和个人等多个方面共同努力。
政府、学校、家庭和社会应共同合作，建立全方位的儿童心理健康保护机制，为儿童创造健康、和谐的成长环境。
只有这样，我们才能有效预防儿童心理健康问题的发生，为下一代的幸福和成长保驾护航。
学前儿童心理行为发育偏异和障碍的预防与矫正 ppt课件
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2. 社交性焦虑
• 对陌生人的持久或反复的害怕或回避,其程度超出 了与其年龄相符合的正常范围,并出现社会功能失 常。但同时仍选择性地与熟悉的家人和小伙伴保 持正常的交往。
• 主要症状表现：经常对自己有消极的先占观念,如 怕自己说话或行为愚蠢,怕当众出丑等。同伴关系 、幼儿园表现和家庭功能因社交恐惧而受损。年 幼的儿童往往不能认识到自己在社交场合的过分 不安,而是表现为行为问题,如不肯离开父母、见人 就发脾气、拒绝与朋友玩、以躯体不适为由在回 避社交场合。
3. 躯体症状：心慌、心跳加速、气促、胸闷、胸痛 、颤抖、出汗、窒息感、恶心呕吐、站立不稳、 眩晕、不真实感、失控感。
4. 回避行为：极力回避恐惧的对象或事件,从而影 响日常生活和社会功能。
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3. 恐惧性焦虑
• 应对方法：综合干预,以心理治疗为主。
• 支持性心理疗法,通过疏导、鼓励、耐心地 询问其担心与害怕的内容,做出解释和指导, 教给放松技术。
⑥其他非药物治疗,如感觉统合训练,脑电生物反馈等, 有研究报道对改善ADHD症状存在一定帮助。
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二、儿童情绪问题或障碍
日常情况下，儿童有些情绪反应如痛苦、 悲伤、愤怒、烦恼等多是正常的，可能几天过 后就会恢复正常。但是，儿童的情绪问题或障 碍却不同,可能持续时间长达数周数月以上,环 境改善后仍不好转,并可能影响到他们的日常 生活、学习和交往。
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注意缺陷的症状主要包括：
⑥往往逃学、不喜欢或不愿意参加那些需要 精力持久的作业,如做功课或家务；
⑦往往遗漏作业或活动所必需的东西，如玩 具、课本、家庭作业、铅笔或其他学习工具
⑧往往易受外界刺激而分心；
学前儿童卫生与保健作业1--5章阶段测验
学前儿童卫生与保健作业1–5章阶段测验
第一章：学前儿童健康管理
在学前儿童的健康管理中，着重关注儿童的生长发育、饮
食营养、日常卫生等方面。
在学前机构里，教师应该密切关注每个儿童的生长情况，及时发现问题并做出有效的干预。
此外，儿童饮食营养也是一个重要环节，教师应该引导儿童养成健康的饮食习惯，保障其身体健康。
第二章：学前卫生常识
学前卫生常识包括儿童个人卫生、环境卫生等内容。
教师
需要教育儿童保持良好的个人卫生习惯，如勤洗手、保持身体清洁等。
此外，学前机构的环境卫生也至关重要，教师应该定期进行卫生清理，保障儿童在一个清洁卫生的环境中学习和生活。
第三章：常见传染病防治
儿童是传染病的易感人群，因此在学前机构中，预防传染
病尤为重要。
教师应该定期开展健康教育，提高儿童和家长对传染病的认识。
同时，学前机构应该建立健全的传染病防控制度，一旦发现传染病病例，能够及时隔离和处置，保障其他儿童的健康。
第四章：学前儿童常见疾病防治
学前儿童常见疾病包括感冒、腹泻、发热等，在学前机构中，教师应该及时发现儿童的健康问题，并根据症状做出适当的处理。
此外，教师还应该引导儿童养成良好的生活习惯，提高身体素质，减少疾病发生的可能性。
第五章：学前儿童心理健康
学前儿童的心理健康同样重要，教师应该关注儿童的情绪变化，提供良好的情感支持。
同时，教师还应该注重培养儿童的自我认识能力，帮助他们建立积极的人际关系，增强心理适应能力。
只有在身体和心理健康的环境中，学前儿童才能全面发展。
以上是学前儿童卫生与保健作业1–5章的阶段测验内容，请同学们认真学习备考。
学前儿童疾病的预防与护理
学前儿童疾病的预防与护理
1. 疾病预防
1.1 营养均衡
确保学前儿童获得充足的营养是预防疾病的关键。
均衡饮食应包括蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素、矿物质和足够的水分。
适当的营养可以增强儿童的免疫力,降低患病风险。
1.2 良好卫生习惯
培养儿童良好的个人卫生习惯,如勤洗手、brushing teeth、保持环境清洁等,可有效预防传染病和其他疾病的传播。
1.3 预防接种
按照国家免疫规划,为儿童接种疫苗可以预防多种疾病,如百日咳、麻疹、水痘等。
确保儿童按时接种疫苗极为重要。
2. 疾病护理
2.1 及时就医
如果儿童出现发烧、咳嗽、腹泻等症状,应立即就医,以获得及时诊断和治疗。
不要自行给予药物,避免延误病情。
2.2 遵医嘱用药
在医生指导下正确使用药物,严格遵循用药剂量和频率,有助于加快康复。
2.3 营养支持
在患病期间,应确保儿童获得充足的营养,有利于增强体力和免疫力。
可以提供易于消化的流质食物和补充维生素。
2.4 卫生护理
保持儿童皮肤、口腔和居住环境的清洁卫生,有助于预防交叉感染和并发症。
2.5 心理支持
疾病可能会给学前儿童带来焦虑和不适,家长应耐心关爱,给予安慰和鼓励,缓解他们的负面情绪。
学前时期是儿童生长发育的关键阶段,做好疾病预防和护理工作,可以最大限度地保护儿童的健康,为他们的未来发展奠定良好基础。
幼儿园儿童心理疾病防治知识 幼儿园心理健康
幼儿园儿童心理疾病防治知识随着社会的进步，人们对于幼儿园儿童心理健康问题的关注度逐渐增加。
幼儿期是孩子成长发育中最为关键的时期之一，心理健康对于幼儿的成长和未来具有至关重要的影响。
然而，随着社会压力的增加、家庭结构的变化等因素的影响，幼儿园儿童心理疾病的发生率也呈上升的趋势。
为了有效预防和治疗幼儿园儿童心理疾病，了解相关的防治知识是至关重要的。
本文将从幼儿园儿童心理健康的重要性、常见的心理疾病和其防治知识等方面展开探讨，并给出一些相关的建议，希望对于提高社会对于幼儿园儿童心理健康问题的关注度，加强对幼儿园儿童心理疾病的防治能力有所帮助。
一、幼儿园儿童心理健康的重要性1.心理健康对幼儿成长的重要性幼儿期是儿童各种感觉、体验和表达能力的重要时期，也是形成良好心理健康的关键时期。
幼儿园儿童的心理健康对于其未来的学习、工作和社会生活具有重要的影响。
良好的心理健康不仅有助于幼儿的身心健康发展，还有助于提升他们的学习成绩和适应能力，从而更好地面对未来的挑战。
2.家庭和幼儿园对幼儿心理健康的重要性家庭是幼儿第一所学校，家庭的教育方式和家庭氛围对于幼儿的心理健康有着至关重要的影响。
幼儿园是幼儿生活中重要的社会环境，对幼儿园的教育质量和环境建设直接关系到幼儿的心理健康发展。
二、常见的幼儿园儿童心理疾病1.焦虑症焦虑是幼儿园儿童常见的心理问题之一，表现为过度担心、害怕和紧张等。
焦虑症可能会影响幼儿的学习和社交能力，严重的时候还可能引发身体疾病。
2.注意缺陷多动障碍(ADHD)ADHD是一种常见的幼儿园儿童心理障碍，表现为注意力不集中、多动和冲动等。
这种心理问题对于幼儿的学习和行为表现有着显著的影响。
3.抑郁症抑郁症是一种情绪低落、兴趣减退、自尊心低等的心理问题，是幼儿园儿童心理健康问题中的一个常见病种。
三、幼儿园儿童心理疾病的防治知识1.重视幼儿园儿童心理健康问题家长和幼儿园工作人员应当重视幼儿园儿童心理健康问题，增强对幼儿心理健康的关注和重视，切实为幼儿提供良好的成长环境。
学前儿童常见的心理障碍及预防
（2）原因
罹患恐怖症的孩子多数敏感、胆小，容易受 外界的影响。
父母的不良性格，错误的教育方法，如常用 鬼怪、黑暗等来吓唬孩子，会加重孩子的胆 小和害怕心理。此时如再碰到意外的惊吓， 如狗咬、猫抓、目睹车祸、被人耻笑或被人 欺负等情况，就会促使突然发病。
（3）治疗措施
①心理治疗 ②放松或生物反馈治疗 ③药物治疗
另外，情境——言语训练可有效开发语 言功能。
三、睡眠障碍
（一）夜惊 夜惊症常见于2-5岁儿童，一般在入睡后半小时左
右发作，表现为突然惊叫、哭闹、惊恐表情、手足 乱动、呼吸急促、心跳增快、出汗、瞳孔散大。
每次夜惊发作可持续1-10分钟，发作过后再入睡， 醒后完全遗忘。一般随着年龄增长，夜惊可自行消 失。
（2）要注意增强孩子的自信心，对孩子进 行行为训练 。
（3）创造一个良好的语言环境
2、语言发育迟缓
语言发育迟缓是指小儿两岁时尚不 能说单字，或至3岁时尚不能说短语。
成因
（1）严重的营养不良或者慢性的消耗性疾病，会影响孩 子语言中枢的正常发育。
（2）生活环境比较单一，或者长期受到忽视，缺乏锻炼 和教育机会也会导致孩子语言发育缓慢。
2、恐怖症
恐怖症是指对某些物体或某些特殊环境，明知对自 己不存在真实的危险，却产生异常强烈的恐怖，常伴有 焦虑情绪、自主神经系统功能紊乱症状以及回避行为。
儿童恐怖症根据内容可分三大类： 对身体损伤的恐怖，如流血、受伤、怕死； 对自然事件的恐怖，如怕黑暗、怕动物、怕高台； 社交性恐怖，如上台回答问题、当众表演等。
速眼动睡眠多在后半夜，所以梦魇在后半夜发 生的机会更多。做恶梦时，心跳和呼吸会增快， 但是不会有显著的植物性神经反应。儿童从梦 魇中醒来，常常会哭，会说害怕，家长的安慰 能使他们安静下来继续入睡。
学前儿童心理健康问题的预防及矫治策略
学前儿童心理健康问题的预防及矫治策略(一)学前儿童心理健康问题的预防策略研究显示有三个关键因素可以预防儿童心理健康问题。
1、培养儿童的自尊、社会性和自主性2、家庭成员要创造温馨和谐的家庭氛围，教养态度要一致，3、要有鼓励儿童个人竞争技巧发展的社会支持系统此外，父母和教师要树立科学的儿童教育观，创设和谐的教育环境，促进儿童心理的健康成长。
还应加强自我的心理卫生保健，提高自身的心理素质，以健康的人格影响儿童。
托幼机构要建立良好的班集体，促进儿童良好心理品质的形成。
重视儿童的问题性教育，提高其心理素质和能力，开展心理辅导(主要包括人格辅导、学习辅导、生存辅导)，促进学前儿童心理健康。
(二)学前儿童心理健康问题的矫治措施1、行为矫正法是根据学习的原理运用奖罚的方法去改变或者消除不良行为或者症状，并教给学前儿童顺应社会的良好行为。
这一方法在学前儿童的补偿性教育中已被最广泛地采用，在认知发展水平较低的学前儿童身上应用，也大多收到明显的效果。
2、游戏矫治法为儿童创设一个特殊的游戏室 (角)，通过游戏，让学前儿童自发地、自然地将自己的心理感受与问题充分表现出来，获得情绪上的放松，最终认识自我，并在学前儿童教师的指导下学会控制自我。
其中，个体性的游戏矫治(如沙盘游戏治疗) 对解决由学前儿童本身的情绪而导致的问题较有效，而集体性的游戏矫治则对解决由社会适应艰难而引起的问题较为有效。
3、家庭治疗法家庭心理治疗是一类以家庭为单位，通过治疗性会谈、行为作业及其他非言语性技术来消除心理、病理现象，促进个体和家庭成员心理健康的心理治疗方法。
首先对学前儿童进行心理障碍的评估和诊断，再对问题儿童进行家庭干预，这对少年儿童心理一行为障碍的治疗有良好的效果。
4、团体训练法团体训练法是一个既可以加强团体成员关系、同时又可以有效消除自闭行为的方法，如对在幼儿园有自闭表现的孩子，可以由教师组织一个简单但较适合团体成员性格的活动，比如种树、种花或者简单的团体体育运动，这样可以强化团体成员对自身角色的认同，增强彼此的认同感。
学前儿童常见疾病的预防
（2）症状。 ①单纯性肥胖的患儿身体脂肪大多积聚在乳部、腹部、臀部、 肩部、四肢，上臂和臀部尤其明显。 ②食欲极佳。 ③肥胖易导致扁平足、高血脂等疾病，严重影响幼儿的健康 成长。
（3）预防与护理。 ①有规律的生活，注意饮食、睡眠、运动等。 ②饮食调整。饮食应高蛋白，低脂肪，少吃肉，多食水果、 蔬菜等。 ③加强锻炼并持之以恒。如跑步、散步、踢球、做操等。 ④减少遗传的影响。 ⑤因精神因素、心理异常所导致的肥胖应积极进行心 理治疗。 ⑥因内分泌异常所导致的肥胖，应针对病因进行治疗。
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活动一 了解小额信贷产品营 销基础
• 三、 信贷产品的营销步骤
• ( 一) 寻找客户
• 在营销过程中， 第一步就是为产品寻找合 格的目标客户。 一旦发现了目标客户， 在
接触 他们之前， 信贷员需要尽可能多地了
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活动一 了解小额信贷产品营 销基础
• (１) 确定销售方法， 制订好销售拜访计划。 • (２) 确定什么样的产品和服务最适合这个
二、学前儿童的常见病
1．上呼吸道感染（上感）
上呼吸道感染是学前儿童最常见的疾病。一年四季均可发 病，尤其体弱儿常反复发生。
（1）病因。 由细菌或病毒引起。一般病毒型多见。
（2）症状。 轻症：低热、流涕、鼻塞、轻咳、打喷嚏、腹泻或轻度呕 吐等，精神状态良好，自然病程在3~7 天。 重症：精神较弱、头痛、阵咳、咽痛、呕吐、乏力、畏寒、 食欲下降等，且有明显的咽部充血，扁桃体红肿，体温高， 常在39℃以上。
6．观察幼儿是否发烧
幼儿正常的腋下温度为36~37.4℃。发烧程度见下表。
7．观察幼儿是否腹痛
（1）消化不良。出现阵发性、腹肌不紧张、舌苔不暴饮暴食。
幼儿园儿童心理疾病防治知识
幼儿园儿童心理疾病防治知识一、儿童心理健康概述儿童的心理健康，是指儿童心理状态处于良好的平衡状态，其内在要素主要包括自我意识、情感、性格、思维和行为等方面。
心理健康是儿童全面发展的保障，尤其是对于幼儿园阶段的儿童来说，心理健康更是其基础。
二、儿童心理健康的影响因素儿童的心理健康往往受到多方面的影响，其主要影响因素包括以下几个方面：1、家庭环境：家庭环境是儿童成长的重要环境，家庭和睦、亲密的家庭关系能够促进儿童心理健康，相反，不良的家庭关系可能会引发儿童出现各种心理问题。
2、社会环境：社会环境也是儿童成长的重要环境，儿童在社会中的经历和社会环境的变化都会对其心理健康产生影响。
3、亲子关系：亲子关系是儿童心理健康的重要保障之一，亲子关系的好坏会直接影响儿童的自尊心、自信心等。
4、学习压力：学习压力是影响儿童心理健康的另一个主要因素，过高的学习压力可能会导致儿童出现焦虑、抑郁等心理问题。
三、常见的儿童心理问题1、分离焦虑症：分离焦虑症是常见的一种儿童心理问题，主要表现为儿童拒绝离开家人，特别是母亲。
2、孤独症：孤独症是一种儿童的神经性心理疾病，主要表现在其交往狭窄，孤独、缺乏情感表达和语言沟通能力等方面。
3、注意力不集中（ADHD）：注意力不集中是一种多动症，这种疾病会影响儿童的学习和社交能力，而且严重的还可能会对儿童的心理健康带来一定的影响。
4、抑郁症：抑郁症是一种儿童心理问题，通常包括悲伤、痛苦、失落和缺乏兴趣等。
四、如何预防儿童心理问题1、健康的家庭环境：坚持家庭温馨、和睦等，家长应该在日常生活中给予孩子更多的关注、照顾和爱护。
2、培养良好的学习习惯：家长应通过课外辅导和兴趣培养等方式，积极引导儿童学习，降低其学习压力。
3、加强交流：家长应积极与孩子沟通，关心孩子的情感和需求，并耐心倾听和回应孩子的疑惑和不解。
4、加强体育运动：体育运动有助于促进儿童身体的健康，同时也有利于降低其精神紧张和焦虑等心理疾病的风险。
儿童心理问题的预防措施
儿童心理问题的预防措施今天，我想和大家分享一些关于儿童心理问题的预防措施。
在孩子的成长过程中，他们可能会面临各种各样的心理问题，如焦虑、抑郁、注意力缺陷和行为问题等。
为了帮助孩子更好地度过这些困难时期，以下是一些预防措施，以确保他们健康快乐地成长。
1. 创建稳定安全的环境情感的稳定和安全感是孩子心理健康的重要基石。
为了创建这样的环境，父母应提供稳定的家庭生活，建立规律的日常作息，并且倾听孩子的需求和感受。
此外，提供适度的监护和指导，以确保孩子的安全，并帮助他们培养积极的自我形象。
2. 培养积极的心态心态对于儿童心理健康的发展至关重要。
父母应该鼓励孩子培养积极的心态，学会从困难中寻求解决方案，并建立自信心。
让孩子了解失败是成功的一部分，并教导他们如何面对挑战和克服困难。
同时，要注意赞美孩子的努力和成就，以帮助他们建立积极的自我价值观。
3. 推动身心发展的平衡孩子的身心发展需要平衡的关注。
父母应鼓励孩子积极参与有益的身体活动，如运动、户外游戏和兴趣班。
此外，提供丰富多样的学习机会，培养孩子的创造力和想象力。
同时，要确保孩子有足够的休息和睡眠时间，以确保身心的平衡和健康。
4. 建立良好的沟通和情感表达方式孩子通常难以准确表达自己的情感和需求，因此建立良好的沟通和情感表达方式至关重要。
父母可以给予孩子关注和尊重，倾听他们的心声，并提供积极的反馈和支持。
此外，教导孩子如何有效沟通和解决冲突，以及如何理解别人的感受和意见。
5. 提供适当的教育和心理支持父母应该与学校和专业人士合作，提供适当的教育和心理支持。
这可以包括咨询和指导服务，以帮助孩子解决潜在的心理问题。
此外，父母还可以通过阅读相关书籍和参加育儿讲座等方式，增加对儿童心理健康的认识，从而更好地应对潜在的问题。
综上所述，预防儿童心理问题需要父母的积极参与和关注。
通过创建稳定的环境、培养积极的心态、推动身心发展的平衡、建立良好的沟通和情感表达方式，并提供适当的教育和心理支持，我们可以帮助孩子预防心理问题，让他们健康快乐地成长。
学前儿童心理保障措施
学前儿童心理保障措施1.引言1.1 概述学前儿童心理保障措施是指为了保障学前儿童的心理健康而采取的一系列措施和手段。
在现代社会中，随着家庭结构的变化、生活压力的增加以及社会竞争的日益激烈，学前儿童面临着各种心理问题和挑战。
学前儿童的心理健康问题值得我们高度关注和重视。
首先，学前儿童的心智发展正处于关键时期，他们的个性特点、行为习惯以及社会交往能力正在形成和发展。
因此，给予学前儿童适当的心理保障措施，对于他们的健康成长至关重要。
其次，学前儿童容易受到各种外界因素的影响，比如家庭环境、学校教育、社会互动等等。
这些因素可能对学前儿童的心理产生积极或消极的影响，因此我们有责任采取措施来保护他们的心理健康。
为了保障学前儿童的心理健康，需要综合运用多种手段。
这些手段包括心理健康教育、家庭支持措施等。
通过心理健康教育，可以提高学前儿童的心理认知水平，培养他们积极的心理品质和健康的心理行为。
而家庭支持措施则包括提供家庭教育、心理疏导和关爱等，以建立学前儿童与家庭的良好互动和支持体系。
总之，学前儿童心理保障是一项重要的社会任务。
只有通过综合性的措施和手段，才能保障学前儿童的心理健康，帮助他们全面发展，成为健康快乐的人。
因此，我们应该高度重视并投入更多的资源，为学前儿童提供有效的心理保障措施。
1.2文章结构文章结构主要包括引言、正文和结论三个部分。
在引言部分，我们首先概述学前儿童心理保障的重要性和现状，指出学前儿童心理健康问题的普遍存在以及给儿童成长和发展带来的负面影响。
接着介绍本文的结构，即正文部分将重点探讨心理健康教育和家庭支持措施两方面，最后给出本文的目的，即希望通过探讨和提出学前儿童心理保障措施，为学前教育提供参考和指导。
正文部分将主要分为两个部分。
首先，我们将详细介绍心理健康教育的相关内容。
心理健康教育是指通过给予学前儿童正确的心理教育和引导，提高他们的心理适应能力，帮助他们积极应对各种困难和挑战。
我们将探讨心理健康教育的重要性、实施途径和方法，以及与学前教育紧密关联的心理健康教育内容。
幼儿园家长介绍儿童心理疾病的预防
幼儿园家长介绍儿童心理疾病的预防随着社会的快速发展与进步，人们生活水平不断提升，对儿童的关注也随之增加。
然而，现如今社会压力加大、竞争激烈，儿童心理疾病的发病率逐年上升，已经成为现代社会不容忽视的问题。
因此，幼儿园家长有必要了解儿童心理疾病的预防措施，以便更好地保护孩子的身心健康。
首先，做好沟通与交流。
每个孩子都是独特的个体，家长需要认真倾听孩子的想法和感受，及时发现和解决孩子存在的问题。
此外，也要建立开放、和谐、友善的家庭氛围，让孩子有安全感、归属感，让孩子知道在家里可以找到温暖和关爱。
其次，培养孩子良好的情绪调节能力。
家长应该帮助孩子了解自己的情绪，明确情绪的表达方式，并且教孩子采取积极的策略来缓解负面情绪，比如：适当运动、听音乐、画画等。
家长还应该关注孩子的饮食起居，保证孩子的身体健康，从而降低心理疾病的发病率。
第三，保持稳定的生活环境。
家庭是孩子最为重要的情感纽带，父母的稳定和安排好孩子的生活是预防心理问题的关键。
需要提醒的是，突发的事情或困难应避免对孩子造成过度的困扰。
一旦家庭出现问题，家长应该在维护亲子关系的同时，多关注孩子的情绪变化并及时进行心理疏导。
第四，注意儿童社交能力的培养。
孩子应该从小就学会与人交流，参与各种群体活动，从而促进他们健康、愉快的成长。
家长也需要适时地给孩子提供来自其他孩子的好玩的游戏、书籍、课外活动等，以拓展孩子的眼界和认知能力，提高其社交能力。
第五，建议家长重视心理健康教育。
通过关注心理健康教育，家长可以从根本上帮助孩子解决心理问题。
现在家长可以阅读多种相关书籍，也可以通过搜索相关资料来获取相关数据，从而进一步了解心理健康知识并同时为孩子的心理健康打好基础。
总之，在平日的生活中，家长需要关注孩子的每一个小细节，对孩子的情绪变化尤需敏锐的察觉，从而及时发现和解决异常情况，保证孩子的身心健康。
最后，希望家长们能够重视孩子的心理健康问题，做好心理预防工作，创造一个快乐温馨的成长环境。
简述学前心理保健措施
学前心理保健是指针对学前儿童的心理健康进行保护和促进的措施。
以下是几项学前心理保健的常见措施：
1. 建立健康的情绪氛围：创造积极、乐观、支持和鼓励的环境，鼓励学前儿童表达情感，尊重他们的情绪。
2. 培养良好的社交技能：帮助学前儿童建立友好关系，培养分享、合作和互助精神，提供适合他们年龄的社交机会。
3. 提供适宜的游戏和活动：通过自由游戏和有组织的活动，鼓励学前儿童发展创造力、想象力和解决问题的能力。
4. 培养自尊和自信：赞扬和鼓励学前儿童的努力和成就，让他们感受到自己的价值和能力。
5. 创造稳定和安全的环境：提供稳定、安全、结构化和可预测的生活环境，以帮助学前儿童建立安全感和稳定感。
6. 鼓励有效的沟通：倾听学前儿童的需求和关注，鼓励他们用言语、表情或其他非语言方式表达自己的想法和感受。
7. 睡眠和饮食的重视：确保学前儿童有足够的睡眠时间和良好的饮食习惯，这对于他们的身体健康和心理健康都至关重要。
8. 父母和教育者的关注：与父母和教育者密切合作，共同关注学前儿童的心理健康，提供必要的支持和指导。
这些措施可以帮助学前儿童建立健康的心理基础，促进其全面发展。
值得注意的是，学前心理保健需要综合考虑学前儿童的个体差异和特点，因此在实施时需根据具体情况进行调整和个性化处理。
心理疾病的儿童早期预防措施
心理疾病的儿童早期预防措施心理健康对于儿童的成长发展至关重要。
然而，由于压力、环境及遗传等多种因素的影响，儿童心理健康问题日益突出。
为了保障儿童的心理健康，早期预防措施变得尤为重要。
本文将探讨心理疾病的儿童早期预防措施，并提供一些建议以帮助儿童避免心理疾病的发生。
1. 提供稳定而安全的环境家庭和学校是儿童最常接触的两个环境。
为了保障儿童的心理健康，重要的是提供一个稳定而安全的环境。
这意味着家庭需要提供一个团结和谐的氛围，父母之间的关系稳定，处理冲突的方式健康积极。
同时，学校应该是一个让孩子感到安全和受尊重的地方，师生关系和谐，鼓励积极互动。
2. 提供良好的亲子互动亲子关系是影响儿童心理健康的关键因素之一。
建立良好的亲子互动可以增强儿童的情感安全感，并促进他们的心理健康。
家长应该倾听和尊重孩子的意见，给予关爱和支持，并与孩子进行有效沟通。
与此同时，家长还应该提供积极的互动，包括共同参与游戏和活动，建立亲子关系的默契和信任。
3. 鼓励适度的挑战和成就感适度的挑战和成就感对于儿童的心理健康发展至关重要。
家长和教育者应该鼓励儿童参与适合他们能力水平的活动，既不过于简单，也不过于困难。
成功完成任务将增加他们的自信心和成就感，有助于防止心理疾病的发生。
4. 提供积极健康的教育环境学校是儿童学习和成长的重要场所，提供积极健康的教育环境对于预防心理疾病至关重要。
学校应该注重培养儿童的情商和人际交往能力，实施适当的心理健康教育和行为规范。
此外，学校还应提供心理咨询和支持服务，为有需要的儿童提供帮助。
5. 提倡适当的媒体使用如今，儿童普遍接触到各种各样的媒体，包括电视、互联网和手机等。
适当的媒体使用对于儿童的心理健康至关重要。
家长和教育者应该监督儿童的媒体使用时间，并选择适合他们年龄的内容。
重要的是教导儿童正确处理负面信息和情绪，避免对媒体产生过度依赖。
6. 强调身体健康与心理健康的关联身体健康和心理健康有着密切的联系。
儿童心理疾病预防
家庭教育—儿童心理疾病的预防方案
一、儿童心理健康标准1.有正常的智力，有求知欲；2.能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境；3.能学会与周围人正常的交往，懂得分享与合作、尊重别人、乐于助人；4.能自我接纳，有自制力，能积极面对生活中遇到的问题、困难，适应环境；5.具有良好的行为习惯和健全的人格。
二、儿童心理异常的典型表现1.情绪表现恐惧，焦虑，不愿上学，容易生气，想轻生（认为活着没有意思，有度日如年的感觉，兴趣减少或多变、情绪低落）等。
2.行为表现离群独处，不与同年龄小朋友一起玩，沉默少语，少动，精神不集中，有暴力倾向、逃学、偷东西等行为。
3.生理表现头部腹部疼痛、恶心、呕吐、厌食或贪食、早醒、入睡困难、耳鸣、尿频甚至全身不适，而躯体检查及实验室检查又没有躯体疾病。
三、心理疾病预防个案
四、个案的源头及建议（一）源头1.0-6岁养育方式：父母不陪伴，被忽略，不被关注等2.不安全的依恋关系3.自体感弱4.惩罚性的良心（脆弱的良心、善良的良心）（二）建议1.父母学习：从掌控型的家长转变为权威型家长2.家庭治疗：修复和重建亲子关系3.个体咨询：修复内在创伤4.家校协同：适度降低要求，及时正向肯定五、早预防，积极应对心理疾病。
学前儿童的问题行为和心理疾患及其预防
2、焦虑 （1）表现：过分紧张，惶恐不安，睡眠不安，做恶梦，讲梦话，食欲不振，心悸，多汗，尿频，便秘等。 （2）预防：
心理上给予支持和教育；引导儿童多参与集体活动，消除紧张情绪，锻炼克服困难的毅力，培养活泼 开朗的性格。
3、暴怒发作：儿童在个人要求或欲望没有得到满足，或者在某些方面受到挫折时，出现哭闹、尖叫、在地 上打滚、用头撞壁、撕扯自己的头发或衣服，以及其他发泄不愉快情绪的过火行为。
（七）多动症（轻微脑功能失调或注意缺陷障碍） 分类：
1、单纯的活动和注意障碍，表现：注意持续时间短暂和容易分散，活动过度，无明显品行障碍或其他特 殊技能的发展迟缓；
2、伴有发展迟缓，言语发展迟缓、笨拙、阅读困难或者其他技能的发展迟缓； 3、伴有品行障碍，但没有发展的迟缓； 4、其他。 多动症在不同的年龄阶段有不同的表现。
在知觉到的要求同人对自己满足要求的能力的知觉之间出现了不平衡，就会产生紧张。
二、紧张与学前儿童的身体健康 紧张能扰乱机体的平衡状态，导致各种躯体疾病
，特别是与植物神经调节的内脏器官有关的疾病。 事实证明，心理紧张与儿童期的许多躯体疾病和意 外事故的发生之间存在着联系。
都不和我玩！
三、紧张与学前儿童的心理适应
预防：（1）应从小培养儿童懂得道理、讲道理的品质，不要溺爱和迁就儿童；（2）要让儿童从小学习一些 正确的疏泄自己情绪的方法，并在其生活中加以运用；（3）要尽量避免各种可能诱发儿童暴怒发作的场 合和情绪；（4）对极少数暴怒发作行为较为严重的学前儿童，可以进行心理矫治。
（二）品行障碍（攻击性行为，偷窃，
说谎，残害小动物，破坏公物等）
1、攻击性行为
（1）表现：焦躁不安，打人，咬人，抓人，踢人，冲撞他人，夺取他人的东西，扔东西以及其他类似的方式 ，引起同伴或成人与其对立和争斗。
儿童心理疾病的预防与治疗教案
引言：由于社会竞争的加剧、家庭分化等因素，儿童心理疾病的发病率逐年递增，严重影响着儿童的身心健康。
如何预防和治疗儿童心理疾病成为了当下亟待解决的问题。
本文将为大家介绍儿童心理疾病的预防与治疗教案。
一、儿童心理疾病的预防1、家庭和谐家庭是儿童成长的基本环境，家庭的和谐与稳定可以帮助孩子更好地适应社会和学习生活。
家长在生活中应该注意培养良好的家庭氛围，避免家庭中发生过多的矛盾和冲突。
如此一来，孩子会体验到安全和支持，自信心也会增强。
2、人际交往能力的培养儿童从小就应该学会与他人交往，这对其后的发展至关重要。
可以通过参加集体活动、班级活动等方式，让孩子与他人互动，增强良好的人际关系，培养孩子的社交能力。
3、建立孩子的自我意识儿童应该学会爱自己、尊重自己，并能够正确地认识自己的需求和反应。
家长可以通过了解孩子的兴趣爱好、培养其特长、鼓励孩子表达自己的意见等措施，帮助孩子建立自我意识，从而避免因自我认知缺乏造成的心理疾病。
二、儿童心理疾病的治疗1、树立正确的态度治疗儿童心理疾病的过程中，维护良好的心态十分关键。
对于早期的心理问题，应采取温和的态度进行引导与疏导，并积极培养孩子的乐观积极的心态。
2、积极沟通与心理辅导儿童患有心理疾病，家长应该为孩子提供温暖的环境和充分的关怀。
在处理问题时，应该耐心的听孩子的诉求，给予积极的回应，并引导孩子考虑他人观点，寻求合理解决方案。
可以寻求专业心理辅导师的帮助，通过心理治疗进行干预，让孩子更好地容易化解心理问题。
3、合适的药物治疗在抑郁、焦虑等疾病方面，如症状严重的话，采用药物治疗是一个有效的措施。
但是，家长应该注意，药物治疗需要遵循严格的用药规范，依循医嘱来定量吃药，并应该定期复查病情，与医生及时沟通治疗进展。
结束语：预防与治疗儿童心理疾病是一个需要足够关注、细致呵护的过程。
家长、学校、社区、医疗机构和社会各界应该共同协力，通过多种渠道，建立有效的干预机制和保障系统，让孩子健康成长。
简述学前儿童心理保健措施
学前儿童心理保健措施
学前儿童期是孩子心理发展的关键时期，对于孩子未来的学习和成长起着决定性的作用。
因此，学前儿童心理保健至关重要。
下面将介绍几个有效的措施，以帮助保护和促进学前儿童的心理健康。
首先，家庭环境对学前儿童的心理健康有着重要的影响。
家长应该创造一个温馨、和睦的家庭氛围，给予孩子充分的关爱和支持。
这样的环境可以培养孩子的自信心和安全感，促进他们积极健康的心理发展。
其次，教育机构和学前教育工作者也承担着保护学前儿童心理健康的责任。
教育机构应提供良好的学习环境和条件，注重培养孩子的兴趣和创造力。
学前教育工作者应关注每个孩子的个体差异，给予他们充分的关注和指导，帮助他们养成积极向上的心态。
此外，社会环境对学前儿童的心理健康也有一定的影响。
社会应该提供安全、稳定的环境，减少暴力和恐怖事件对孩子心理的影响。
同时，媒体也应该注意营造健康的信息环境，避免给学前儿童带来不良影响。
最后，学前儿童心理保健还需要重视家长和教育者的心理健康教育。
家长和教育者应了解儿童心理发展的规律和特点，掌握一些心理健康教育的基本知识和技巧。
他们可以通过阅读相关书籍、参加培训和与专业人士交流来提升自己的心理保健能力，为孩子提供更好的支持和指导。
总之，学前儿童心理保健是关乎孩子未来的重要工作。
幼儿园心理疾病预防方案 幼儿园心理疾病预防
幼儿园是儿童在成长过程中的重要阶段，对幼儿的身心健康具有至关重要的影响。
心理疾病的发生对幼儿健康成长造成了严重影响，因此需要采取预防措施。
本文将就幼儿园心理疾病的预防方案进行探讨，并提出以下建议：1. 加强心理健康教育在幼儿园教育中，应加强对幼儿的心理健康教育，教导幼儿正确的情绪表达和处理方式，增强他们对困难和挫折的适应能力，培养积极向上的心态。
可以开展主题班会、举办心理健康讲座等活动，引导幼儿正确对待生活中的压力和挫折，提高他们的心理抗压能力。
2. 建立良好的幼儿园环境良好的环境对幼儿的心理健康具有重要影响。
幼儿园应该营造温馨、和睦、积极的氛围，提供安全、舒适的学习环境。
可以设计有趣的游戏角落、配备丰富的玩具，让幼儿在游戏中获得愉悦和放松，减轻压力。
还应加强职工队伍建设，提高教师的职业素养和专业水平，使其能够更好地关注和照顾每个幼儿的心理健康需求。
3. 家园合作，共同关注幼儿心理健康幼儿园与家庭是幼儿成长过程中两个最重要的社会化场所，家园合作非常重要。
家长和老师应该密切合作，共同关注幼儿的心理健康状况，及时了解幼儿在家和幼儿园的表现，共同制定幼儿心理健康的预防和干预计划。
可以定期举行家长会，向家长宣传心理健康知识，引导家长正确对待幼儿的情绪问题，增进家园之间的信任和合作。
4. 合理安排幼儿生活和学习幼儿在幼儿园的生活和学习是密不可分的，合理的生活和学习安排对幼儿的心理健康非常重要。
幼儿园应该制定合理的作息安排，保证幼儿有充足的睡眠和休息时间，避免因疲劳导致的情绪波动和心理问题。
另外，应该注重幼儿的个体差异，根据幼儿的兴趣和特长，进行个性化的学习指导，鼓励幼儿发挥自己的优势，增强自信心和自尊心。
5. 强化心理健康监测与服务幼儿园应该定期对幼儿的心理健康状况进行监测，及时发现和干预心理问题。
建立健全的心理健康档案，收集记录幼儿的心理健康信息，对发现的心理问题进行分析和评估，制定相应的干预措施。
配备专业的心理健康服务团队，如心理医生、心理辅导员等，为幼儿和家长提供心理沟通和支持服务。
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由于食管、胃或肠呈逆蠕动，并伴有腹肌强力痉挛性收缩，迫使食管或胃内容物从口、鼻腔涌出，称为呕吐。
1、新生儿时期：常因分娩时吞入羊水，经多次呕吐将胃内容物吐净，可自行缓解；消化道畸形，脑部产伤，可致喷射性呕吐，常伴尖声哭叫。
2、婴儿时期：喂养方式不当，奶瓶乳太大，喂奶过急；各种感染，如咽炎、化脓性中耳炎、支气管炎、肺炎等；中枢神经系统疾患，如化脓性脑膜炎；肠套叠，伴腹痛，血性粘液便
1、儿童期恐惧
表现：儿童对特定的事物（动物、人、物品）或情景所产生
的过分或不合理的恐惧和回避反应。
原因：（1）特殊刺激引起的直接经验
（2）恐惧是一种共鸣
（3）恐惧是受恐吓的结果
防治：（1）认知疗法
（2）禁止恐吓、威胁
（3）参加集体活动和游戏，克服种种恐惧心理
在进食或口中含有小物件的情况下，突然一阵呛咳，并有面色
发青、喘不过气来的表现，应考虑异物落入气管、支气管；
犬吠样咳，听起来像狗叫，伴有呼吸困难，应考虑急性喉炎；
咳嗽伴有哮喘，应考虑支气管哮喘。
（七）多汗
多汗即汗腺分泌过多，可因生理或病理因素引起。
1、生理性多汗：由于天气炎热、穿盖过多、剧烈运动等原因引起。出汗为机体调节体温的机制。由于代谢旺盛，在夜间睡眠中，也可见小儿有汗珠沁出。
与高烧相伴随的症状 鼻堵、流涕、咳嗽、咽红 噪子痛、扁桃体红肿 发烧三四天，烧退出皮疹 呕吐、猩红色小粒皮疹、杨梅舌 冬春季，头痛、喷射性呕吐、皮肤上有出血点 夏秋季，头痛、喷射性呕吐、嗜睡、抽风 有不洁食物史、抽风、可有脓血便 可能患的疾病 感冒 急性扁桃体炎 幼儿急疹 猩红热 流脑 乙脑 中毒型痢疾
二、学前儿童疾病一般症状的辨别
所谓症状就是指在患病时患者的异常感觉（如头痛、腹痛）以及体症（如黄疸、肝在、皮疹）。小儿患病时会出现若干症状，略知一些症状的辨别要点，有助于初步判断疾病的轻重缓急。
（一）哭喊
1、非疾病所致的哭喊：新生儿时期，哭是一种本能反应，常不表示身体有异常的改变；婴儿哭闹多因饥饿、口渴、睡眠不足、过冷、过热、尿布湿、衣服紧、蚊虫叮咬等引起；幼儿的哭叫常为要挟性哭闹。
2、病理性多汗：由疾病所致的多汗。
（1）佝偻病：多汗与室温、季节无关。白天活动后、哺乳后，晚上
入睡后均可因多汗而浸湿衣被，沉睡后汗渐消失。
（2）活动性结核病：不仅前半夜多汗，后半夜天亮前也多汗，帮称
“盗汗”。
（3）风湿热：发病年龄以5-15岁多见。发热、多汗、多发性关节痛。
5、肠道畸形，如先天巨结肠、先天性无肛、肠道闭锁、肠狭窄、骶尾部脊柱裂、脊膜膨出下的小儿易引起便秘，但此类小儿还伴有其他表现。另外，便秘如有家族史，或家族性的肠道过长，也会造成便秘发生，这可能与遗传有关。
（六）咳嗽
1、常见原因：
凹陷
2、前囟鼓出：小儿于坐位时，前囟紧张、鼓出，主要见于脑
膜炎、脑炎等颅内压力增高的病症。维生素A中毒后也可见
到这种现象
（八）其它
除上述的基本表现外，还要观察小儿眼睑是否肿胀、下垂或出血，结膜是否充血；拉动外耳有无痛感，耳道有无脓液；鼻腔出现慢性粘脓性分泌物，可能预示着鼻窦炎；口腔有无口臭，口腔粘膜是否干燥、发红或出血、有无溃疡，扁桃体是否肿大、吞咽困难与否等。
（3）大便呈“红果酱”（血与粘液）样，并伴有阵阵腹痛、频繁呕吐，可能是肠套叠（2岁以下小儿多见）
（4）大便呈柏油样，可能出于两种原因：一是小儿流鼻血，将鼻血咽下。流鼻血止住后，大便逐渐恢复正常。
二是消化道出血，应立即诊治
（5）大便呈白陶土样，无黄色，同时尿色加深，常为黄疸型肝炎
（6）大便呈蛋花汤样，便次增加，每天几次至十几次，有的甚至
可能因骨折、脱臼所致。
（8）夜间哭吵伴肛周痒多由蛲虫所致。
（9）喂奶或进食时哭吵，应考虑鼻堵塞、咽炎、口腔炎等
（10）夜间哭闹，多汗，人称“夜哭郎”，应检查有无佝偻病。
此外，哭声弱或呻吟样者多是患重病。哭声由强变弱，全身软弱无力，可能表示病情加重。因疾病所致的哭喊，常常是持续存在或反复发作。非疾病所致的哭喊常常在去除外来刺激或逗引使注意力分散后就停止了。
大便干结
3、按时排便的习惯没养成：小儿没有养成良好的排便规律
也易引起便秘。
4、大脑皮层可在一定程度上兴奋或抑制脊髓的排便中枢。如果产
生便秘后经常受到大脑皮层的抑制（常因幼儿贪玩），使直肠对粪便的压力刺激失去正常的敏感性，粪便在肠道内停留的时间过久，水分被吸收过多，粪便将变得干硬。
3、异食：见常于缺锌、铁或患寄生虫病的幼儿。
（五）睡眠
1、入睡困难：常预示着发热即将来临。
2、睡得过多：常是脑膜炎、脑炎疾病的早期表现。
3、睡不踏实：这可能是是患了佝偻病。可能患有蛲虫病；
这可能是患有中耳炎或外耳道炎；胃有宿食。
4、鼾声不止：这可能是扁桃体肥大所致。
（1）呼吸道原因：急慢性呼吸道感染，包括伴有呼吸道炎症的急性传染病，如麻疹、风疹、百日咳等。变态反应，如支气管哮喘；异物及其他刺激，异物落入气管、支气管，牛奶、鱼肝油等油质吸入肺内，以及寒冷、干燥的空气刺激等。
（2）呼吸道外原因：胸腔内炎症、邻近器官的压迫等
2、咳嗽的性质：
痉挛性阵咳，咳后呕吐，应考虑百日咳；
一、学前儿童常见心理问题的鉴别
（一）是否有某些行为表现
正常即平常，如果某个幼儿心理活动的行为表现是同年龄大多数儿童都有的，那么这个幼儿心理正常的可能性就高，如果同龄大多数幼儿都有而他没有，或大部分幼儿没有他却有，这都可能是不正常的。
（二）行为表现的程度
虽说某些心理活动的行为表现是大多数儿童都有的，但某些幼儿表现的严重性超出了大多数孩子的表现程度，也属于不正常。
(五）便秘
大便干硬、量少，排便困难，称为便秘。小儿发生便秘的主要原因是：
1、摄入的食物及水分不足:奶液中含糖量少，消化后仅有少量残渣，
使大便量少。
2、饮食成分不恰当:饮食中蛋白质含量过高，大便呈碱性，干燥。饮
食中含钙过多也会引起便秘，如牛奶含钙较人奶多，用牛奶喂养的
婴儿比母乳喂养的婴儿容易发生便秘。食物中所含的纤维少：引起
肾炎；
（2）尿液呈橘黄或棕绿色，常见于肝胆疾病。
（3）若尿液呈乳白色，常是泌尿道感染，尿中有脓。
（4）尿变浑，似米汤样，往往易发生于冬天。这种情况，应让幼儿多
喝水，防止代谢废物在体内储积。
（七）囟门
前囟门尚未闭合的小儿，患某些疾病时囟门也可发生变化。
1、前囟凹陷：前囟未闭的孩子，可因脱水而使囟门变得松弛、
脑膜炎、核黄疸等。
（4）阵发的嚎叫不安，伴以脸色苍白、呕吐、血便，通常是肠
套叠所致
（5）哺乳时婴儿耳部贴近母亲则啼哭或哭时摇头，应考虑外耳
道疖或中耳炎
（6）大便时哭吵，可能为肛裂；小便时哭吵，多为泌尿道感染
所致。
（7）卧位时安静，抱起时或触动肢体时哭吵，应考虑肢体痛，
2、疾病所致的哭喊：凡能引起小儿不适或疼痛的疾病都会引起孩子哭闹不安，以腹痛最为常见。对疾病所致的哭闹可根据小儿哭喊的声调、哭声强弱、哭喊持续时间，再结合其它症状进行辨别。
（1）哭声嘶哑常表示发声器官的疾病。
（2）哭声粗而低沉，可能声带损伤、甲状腺功能低下所致
（3）尖声哭叫伴喷射性呕吐，常提示颅脑损伤，如颅内出血、
3、幼儿时期：除上述原因，还可因滥用维生素A或D制剂发生中毒，引起呕吐等症状。胃肠道感染最易引起呕吐，其他如呼吸道、泌尿道感染等以及中枢神经系统疾病，各种中毒，蛔虫症所致的并发症，均有呕吐的症状。
呕吐能迅速引起脱水，如果发现孩子出现任何脱水的现象，如口腔及嘴唇干燥，尿液的颜色变深或6小时无尿，孩子精神不振、昏睡，要立即看医生。
（4）低血糖：头晕、出汗等
（5）使用解热药物后，可见全身出汗
（6）汞中毒、铅中毒、有机磷中毒等，可致全身多汗
（7）休克早期：交感神经兴奋，可见多汗，伴面色苍白、
肢端发凉等。
学前儿童常见心理问题的及其防治
所谓心理问题，是指那些近期发生的、内容比较局限的、反应不甚剧烈且未严重影响思维逻辑，能与现实保持接触的暂时心理紊乱。
（三）从个体的发展来看
正常的幼儿，无论是身体上还是心理上都处于不断的发展之中，这种发展尽管时快时慢，但总的趋势是向前发展的。如果幼儿出现长期停滞不前，甚至不进反退的现象，那很可能就不正常了。
二、学前儿童常见心理问题的表现及矫治
（一）情绪障碍
情绪障碍主要有恐怖症、强迫症、焦虑症、抑郁症等，学前儿童的情绪问题也不少。据有关研究人员所作的调查，至少有3%-5%的儿童有较为严重的情绪障碍，如果衡量的标准再放松一点，比率就更高。情绪障碍在男女儿童中发生率相接近。其预后相对较好，随着儿童年龄的增长，大部分儿童的情绪障碍会自然消失，只有少数人才会影响成年后的生活。
（二）食欲不振
（1）精神因素
（2）饮食习惯不良
（3）疾病所致
（三）腹痛
小儿腹痛是一种常见的现象。婴幼儿如出现烦躁不安、剧烈或阵发性哭闹，两下肢蜷曲，面色苍白，出冷汗等应考虑到腹痛的可能。
上腹正中：急性胃炎、急性胰腺炎等；右上腹部：胆管蛔虫及肝、胆疾病等；左上腹部：脾创伤等；肚脐周围：蛔虫症、急性肠炎等；右下腹部：急性阑尾炎等；左下腹部：痢疾、粪块堵塞等；腰部：肾盂肾炎等。
（4）采用模拟示范法和系统脱敏法等
2、屏气发作
又称呼吸暂停症，是一种呼吸系统的神经症。该症的主要特点是，婴幼儿在情绪急剧变化时出现呼吸暂停的现象。在3岁以下的小儿比较多见，3岁以后很少发生，6岁以后十分罕见。
表现：儿童在遇到发怒、惊恐或不如意的事时，突然出现急剧的情绪爆发，旋即发生呼吸暂停。轻者呼吸暂停半分钟到1分钟左右，面色发白，口唇青紫；重者呼吸暂停2-3分钟，全身强直，明显发绀，意识丧失，出现抽搐，其后肌肉松驰，恢复正常呼吸。