后进生的转化方式初探

后进生的转化方式初探

发表时间：2012-05-29T15:37:14.890Z 来源：《时代报告（学术版）》2012年2月（下）供稿作者：阿林木·托合提[导读] 转化后进生的工作，须做到耐心细致，不倦地教诲，长期地努力。

阿林木·托合提

（新疆库车县牙哈镇中学，新疆库车 842014）

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2012）02-0208-01 摘要：后进生是学校学生中一个特殊的弱势群体，其转化是大面积提高教学质量的重要一环。对后进生的转化首先要分析了解其形成的原因，倾听他们的心声，然后要宽容他们，对其进行耐心、细致、不倦的教育，还要营造转化氛围，发挥集体的力量，争取多方支持，欣赏他们，发现其优点，培养他们自我教育的能力，使其自觉养成良好的学习习惯。

关键词：后进生；转化；宽容；教育；欣赏

“后进生”就是所谓的“差生”，这是学校学生中的一个特殊的弱势群体。通常是指那些在思想品德和学习上表现比较落后或缺点较多的学生。他们是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的，归结起来，后进生的形成既有主观的原因，也有客观的原因。如不良的家庭教育，不良的社会风气，不良的传播媒介，学校教育不当和社会歧视等等。如何转化后进生，这是广大教育工作者一直思考的话题，本人结合多年的教育教学工作实践认为要做好后进生转化工作从以下几个方面入手。

一、分析了解后进生形成的原因

后进生既不是天生的，也不是一时形成的。它的成因比较复杂。要教育转化后进生，就要了解和研究后进生。只有深入细致地了解和研究后进生，才能把握其思想脉搏和行为倾向，才能从学生实际出发、有的放矢地开展转化工作。在做此项工作时，应先多方了解这些学生的方方面面，包括家庭背景、家庭人际关系状况、家庭教育、小学或初中阶段的情况及当前的学习、生活、人际关系和思想状况，不仅要听取家长的介绍，而且要倾听任课教师及学生的反映，注意观察他们的言行表现，在掌握大量的第一手材料后，冷静地分析每一个后进生成因，并将他们进行分类，然后根据其不同情况，实现“因材转化”，采用不同的教育方法来解决。

二、宽容学生，倾听学生心声

后进生是学生，他们需要宽容，需要理解。而现实教育中，学生犯了错，尤其是连续几次犯同样的错误时，一些教师往往怒其“屡教不改”而给予严厉处罚，然而这种“罚惩教育”虽然“立竿见影”，但只是暂时的。事情过后，学生往往忘了为什么受罚，教师的话也早已抛到脑后，有的只是难过、委屈甚至愤怒。如果教师动辄训斥、挖苦、讽刺，往往会使学生走向另一个极端，表面虚心接受，暗地消极抵抗。我认为教育工作中，只有对后进生晓之以理，动之以情，运用宽容的手段，多一份耐心，多一份爱心，多一份理解，多一份信任，才会取得最佳的效果。当然，宽容不等于迁就和放任，在宽容的前提下有效地帮助学生改正缺点，是每个教师的责任。爱因斯坦说过，善于宽容是教师的一种修养，要做到这一点，需要我们毕生的努力。

三、发挥集体力量、争取多方支持

班集体是转化后进生的重要场地，教师要善于利用他们强烈的“合群要求”和交往需要，有选择地安排、指导一些品行较好、对后进生关心且关系融洽的同学与他们成为好朋友，让他们随时随地影响和带动后进生。一个团结友爱、奋发向上的班集体，是矫正后进生不良品质的熔炉。班主任要充分发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。在班里开展各种活动。比如：互帮互学的“一帮一”活动、丰富多彩的课外活动等等，从而使后进生感到班集体的温暖，逐渐消除自卑心理，振作精神。

四、充满爱心，营造转化氛围

爱是教育的前提，在教育转化工作中, 教师应动之以情，晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。具体一点来说，教师可以在与后进生的真诚相待中把爱的信息通过诸如备课、讲课、辅导、批改、课外活动，社会实践活动等方面采用赞许、表扬、信任、奖励、委托等措施微妙地传递给学生，以达到"激励"的效应。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

五、耐心细致，不倦地教育

转化后进生的工作，须做到耐心细致，不倦地教诲，长期地努力。因为后进生的思想相对来说比较复杂，辨别是非能力不强，当他改正了一个缺点，很可能又出现了一个错误。所以，与后进生谈心，不一定要等到出了问题再进行，因为往往是防微杜渐要比亡羊补牢好得多。帮助后进生转变，这是一个缓慢的过程，作为老师耐心而又有坚韧的慈爱心是一个必备的极其重要的素质。人非草木，只要我们用自己的慈爱心去关心、感化那些差生，耐心教导他们，他们就会逐渐克服自身不良的思想和行为，这样才有利于他们健康成长，由差生转变为好生。

六、培养学生自我教育能力，自觉养成良好学习习惯

由于初中生正处于成长期，心理和生理不完全成熟，辨别是非能力不高，抵御诱惑能力不强，渴望自由又没有处事能力。作为班主任应该充分利用班会课和课余时间培养初中生的自我教育能力，使其深刻地认识到知识的重要性。对学生经常进行前途理想教育，把历史上的一些名人故事和现实生活中的英雄事迹讲给他们听，讲讲他们是怎么样树立理想并为之奋斗的；也找出一些“少壮不努力，老大徒伤悲”的无所作为、悔之晚矣的人的材料让学生阅读，从反面对学生进行“惜时努力趁年轻”的教育，让学生订出各自的远近期目标并为之努力。从而使学生树立远大的理想，自觉形成正确的价值观和荣辱观，不追求高消费、不攀比，不结交不良之友。平时对自己的所作所为进行反思,判断正确与否,从而提高自己的行为能力、法制能力、抵制诱惑能力，全身心投入到学习中去，这样便能自觉形成良好学习习惯。

七、欣赏学生，发现学生优点

教师要和学生建立朋友般的关系，很重要的一点就是要欣赏学生，尤其是后进生，要发现他们身上的优点并给他们予以肯定。美国心理学家詹姆斯说：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”不仅如此，我们还要把后进生身上的闪光点适当地夸大，并毫不吝惜地加以鼓励，就会激发其上进心，让后进生看到自己并不是一无是处、一文不值，至少他们也有别人所没有的优点，这样自信心得到增强，同样也会出人头地的。在赞美肯定后进生优点的同时，教师也会赢得后进生的尊重和友谊。