《34个省级行政区》教案
![《34个省级行政区》教案](https://img.360docs.net/img02/02z79zz9keranddpwjk-21.webp)
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《34个省级行政区》教学设计
【教学背景】
1、学科:地理面向学生:初二
2、课时:1课时
3、师生准备:中国政区拼图模型
【教学课题】
本课就是针对34个省级行政区的教学。通过师生的双边活动,学生能够在地图上找到34个省级行政区的名称、位置,激发学生们的学习兴趣和爱国情感。
知识与技能:
在我国行政区地图上准确的找出34个省级行政区,记住它们的简称和行政中心。
过程与方法:
通过各种活动培养学生的读图和识图能力。
情感态度与价值观:
通过对我国34个行政区的学习激发学生的爱国热情。
【教材分析】
这节课是人教版八年级地理上册第一章第一节“辽阔的疆域”中的第三课时,也是八年级学生学习中国地理的核心内容。了解中国的行政区划,掌握我国省级行政区的名称和分布,是今后学习中国地理、高中地理的基础,将贯穿于中国地理学习的始终,在教材中占有重要的地位。本节教学没有难以理解的知识,但是要辩认34个省级行政区的相对位置,有大量的概念、地名及其空间分布需要记忆,这成为本节课教学的难点。因此,确定本节课的教学重、难点是:
34个省级行政区名称、简称和位置。
【教学方法】
针对本节课的特点,为突出重点,突破难点,从而实现教学目标,在教学过程中始终着重围绕中国政区图展开,采取利用相对位置来记忆、歌诀记忆法、联想记忆法、按方位记忆、先记特殊,后记一般等多种方法支撑教学。课堂上利用powerpoint等软件制作地理课件,创设直观、生动的教学情境。这样,不仅有利于激发学生的学习兴趣,使学生的注意力始终集中在课堂上。同时也培养了学生获取信息、处理信息的能力。
【教学过程】
一、导入
大屏幕出示学生学农基地的地址,教师让学生找出其中的行政区划。(引导学生找出三级行政区划)
二、新授
教师讲述:我国疆域辽阔,为了便于行政管理,有利于经济发展和民族团结,我国的行政区域基本划分为省、县、乡三级。那么什么又是自治区、自治州、自治县?什么又是特别行政区呢?教师简单介绍即可,明确我们只学习省级的行政区(大屏幕定格为中国政区图)
(读图活动)熟悉中国34个省级行政区。(在图中找出省、自治区、直辖市、特别行政区各有多少个,
并且让学生在图中指出各自的位置,从而带领学生熟悉一遍《中国政区图》)
(归纳)我国有34个省级行政单位,包括23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区。北京是我们伟大祖国的首都,台湾省是祖国领土永不可分割的一部分,香港和澳门回归后建立了两个特别行政区,并实行一国两制政策。
(承转)我们发现很多省级行政区的名称很长,如内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区等,为了使用方便,各省级行政单位都有简称。请同学们仔细看书第十页,并讨论一下我国行政区简称的由来。
教师:那么我们有什么好的方法来快速记住这34个省级行政区的名称、简称、位置呢?
学生讨论,教师可以帮助总结出几种方法:(利用相对位置来记忆、歌诀记忆法、联想记忆法、按方位记忆、先记特殊,后记一般)
教师引导学生充分利用每一种方法来认识、熟悉34个省级行政区的名称、位置等。
利用相对位置来记忆——
沿河流分布的省级行政单位(主要是长江和黄河干流流经的省级行政区)
沿海分布的省级行政单位
沿陆上边界分布的省级行政单位
北回归线穿过的省级行政单位
教师引导学生分组完成任务,在图中指出它们的准确位置,并说出它们的各自的简称及行政中心。
歌诀记忆法——
《行政区划七字歌》
两湖两广两河山,
五江二宁青陕甘,
云贵西四北上天,
内蒙台海福吉安,
还有港澳和重庆。
《行政区划简称“三字经”》
京津沪,黑吉辽,内蒙古,
青新宁,晋陕甘,冀鲁豫,
苏浙皖,湘鄂赣,川黔滇,
桂粤闽,藏琼渝,港澳台。
教师要引导学生把两首歌谣中涉及到的省级行政区逐一落实在途中。
联想记忆法——教师可采用联想记忆法帮助学生记住一些轮廓有特点的省区,比如:黑龙江省像天鹅、云南省像孔雀等。
按方位记忆——教师引导学生按照不同的方位来记住一些省级行政区。
先记特殊,后记一般——把省级行政区中的“之最”找出来,并落实在图上。
趣味活动——大显身手
猜猜看:教师出示几个省级行政区的轮廓,学生说出名称。
比比看:教师利用课件在行政区的空白图上随意点出某个省级行政区,学生说出名称和简称以及行政中心。巅峰对决:中国行政区的拼图比赛。
小结:布置学生课后选择适当地材料制作中国政区拼图,搞一次拼图大赛。
板书设计:
【教学反思】
34个省级行政区的名称、简称、空间分布位置、相对位置、轮廓特征和行政中心是本节课的重难点,必须运用“中国政区图”,借助多媒体教学的直观性和生动性,利用课件教学,采取灵活多变的以学生自主学习为主的教学方法(如分组讨论、拼图、填图比赛、抢答竞赛等),结合活动教材,进行反复多样的读图、查图、填图、或拼图练习,讲与练有机结合,以学生练习为主,激发学生的兴趣,调动学生主体性和积极性,发挥学生主人翁地位,学会分享和合作,增强学生的理解记忆,锻炼学生的读图、查图、填图、拼图、用图能力,在轻松、愉快中学习和掌握地理知识,提高学生终生学习的能力,提高教学效果。
总体上讲,在本节课的教学设计中,充分体现了“学习对生活有用的地理”这一的基本理念。以“中国政区图”为线索,把整个课堂教学中所运用到的多种教学方式方法如珍珠般串联起来,使学生在潜移默化中掌握知识,形成技能,并培养了学生的地理学习兴趣。