快乐读书屋二一个有缺口的馒头
教科小学语文四年级下册《快乐读书屋2一个有缺口的馒头》PPT课件
学习目标
1、理解课文内容，体会抗战中军民是如何以民族大义为重， 同仇敌忾，抗击日寇的。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。 3、认识本课的生字。
自学指导
1、学生自由读，要求学生读准、读通、读顺。 想一想：课文写了一件什么事？你有什么感受？
2、组内读书 (讨论) (1)大胡子为什么要为饥民跪下？ (2)大家在如此饥饿的情况下，为什么又将抓到手的 馒 头默默地放到车上？ (3)当大胡子少校和耿师长站到尤小翠的坟前时心里 会想些什么？你们此时心情如何？
3、在文章中找出有关描写人物外貌的语句。
4、同桌互学生字、词语。
我会认字
馒 硝 触搐 栓 栗挪 嚎 Nhomakorabea认读词语我最棒！
馒头 感触 抽搐 颤栗
硝烟 振动 枪栓 石雕
滇缅 疯狂 骇人 挪到
惠通桥 怯生生 嚎叫 稚气
当堂训练
一 、必做题 1.给下列字注音
触
栓
搐
振
2.联系上下文，理解词语
弹尽粮绝: 嫌弃:
为什么又将抓到手的馒头默默地放回车上？ ３、当大胡子少校和耿师长站到尤小翠的坟前时心里会想些什么？
你们此时心情如何？
作战中弹药用完了，粮食也断绝了。 指无法继续作战的危险处境.
很讨厌，不想要。
3.写出下列词语的反义词 痛苦---
寂静---
当堂训练
二、选做题： 学完这篇课文，你有什么感受请写下来。
当堂训练
三、 思维训练：
１、馒头为什么会有缺口？谁留下的缺口？ ２、大胡子少校为什么要为饥民跪下？大家在如此饥饿的情况下，
教科版小学语文四年级下册 快乐读书屋(二)一个有缺口的馒头
弹尽粮绝: 作战中弹药用完了，粮食也断绝了。 弹尽粮绝: 作战中弹药用完了，粮食也断绝了。 指无法继续作战的危险处境. 指无法继续作战的危险处境 嫌弃: 很讨厌，不想要。 嫌弃: 很讨厌，不想要。 3.写出下列词语的反义词 3.写出下列词语的反义词 痛苦--痛苦--寂静--寂静---
当堂训练
二、选做题： 选做题： 学完这篇课文，你有什么感受请写下来。 学完这篇课文，你有什么感受请写下来。
当堂训练
三、 思维训练
4、同桌互学生字、词语。 、同桌互学生字、词语。
我会认字
馒 硝 触 搐 栓 栗 挪嚎
认读词语我最棒！ 我最棒！
馒头 硝烟 滇缅 惠通桥 感触 振动 疯狂 怯生生 抽搐 枪栓 骇人 嚎叫 颤栗 石雕 挪到 稚气
当堂训练
一 、必做题 1.给下列字注音 1.给下列字注音 触 栓 搐 2.联系上下文 联系上下文， 2.联系上下文，理解词语 振
快乐读书屋 一个有缺口的馒头
四年级语文快乐读书屋二——一个有缺口的馒头(苏教版)
64、每一个发奋努力的背后，必有加 倍的赏 赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。
第六自然段运用了拟人的修辞手法，“疯狂”“向前冲”表明了卡车的速度极快，时间紧迫，同时，让我 们体会到当时的情况紧急。
课件
课文详解
l
l
ll
自由朗读，理解感悟六：
第七自然段中，对少校的表情、动作的细节描写，从中我们可以体会到少校的愤怒与不忍。
课件
课文详解
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ll
自由朗读，理解感悟七：
第八自然段中写少校欲开枪制止哄抢馒头的事态。他表情愤怒，前线已断粮四天，他深知食品、弹药送不 上前线的后果，保住馒头就是保住数万官兵的性命，就是保证战斗的胜利。
52、若不给自己设限，则人生中就没 有限制 你发挥 的藩篱 。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。
56、成功与不成功之间有时距离很短 只要后 者再向 前几步 。 57、任何的限制，都是从自己的内心 开始的 。
58、伟人所达到并保持着的高处，并 不是一 飞就到 的，而 是他们 在同伴 誉就很 难挽回 。 59、不要说你不会做！你是个人你就 会做！
嫌弃: 很讨厌，不想要。
.写出下列词语的反义词
痛苦
欢乐寂静
喧闹
字词乐园
我会读
lá 馒
ā
ù
硝
ù
触
课件
搐
ā
ì
ó
á
栓
栗
教科版-四年级下-第二单元-快乐读书屋二：一个有缺口的馒头 省赛一等奖
鸡毛信海娃十四岁，是龙门村的儿童。
一天傍晚，海娃腰里插着羊鞭，拿着一杆红缨枪，在山上的一棵小树底下放哨。
这时候，从阳坡的小路上爬上来一个人，他老远就叫：“海娃！海娃！”海娃听出是爸爸的声音，连忙迎上去。
爸爸从怀里掏出一封信，对海娃说：“马上到三王庄去，送给指挥部的张连长。
”海娃接过信一看，信角上插着三根鸡毛，知道是一封顶紧急的鸡毛信。
海娃揣好信，赶着羊群转过山崖，忽然看见西山顶上的“消息树”倒了。
糟糕！山那边准是发现鬼子了。
海娃想，这条小路不能走了，就走大路吧。
可是回头一看，大山口外面来了一队抢粮的鬼子。
鬼子越来越近。
海娃着急了，把鸡毛信往哪里藏呢？他看着胖乎乎的羊尾巴，心头一动，就抢到前面抱着那只带头的老绵羊，把它尾巴根的长毛拧成两根细毛绳，把鸡毛信折起来，绑在尾巴底下。
海娃什么也不怕了，他把羊鞭甩得响响的，朝着鬼子赶过去。
“站住！”鬼子吆喝起来，哗啦一声举起枪，对着海娃的小脑袋。
一个穿黑军装的歪嘴黑狗跑过来，一把抓住海娃的脖子，把他拉到一个长着小胡子的鬼子面前。
海娃一点也不怕，他故意歪着脑袋，张大嘴巴，傻愣愣地望着小胡子。
小胡子说声“搜”，那个歪嘴黑狗马上动起手来，摸补丁，掏窟窿，把海娃周身都搜遍了，连两只破鞋也没放过，结果什么也没搜着。
小胡子只想早点进山去抢粮，就冲着海娃喊：“滚开！滚开！”海娃回头就跑，他拢住羊群，使劲甩着羊鞭，恨不得飞起来。
没想到那个歪嘴黑狗又追上来了，他用枪逼着海娃，要海娃把羊群赶回山里去，还挤着眼睛、歪着嘴巴狞笑者说：“皇军还没吃饭呢！这么些羊，够我们吃几顿啦！”海娃没法，只好跟着走。
太阳落山了，鬼子的队伍来到一座小山庄跟前，就在打谷场上宰了几只羊烧羊肉吃。
海娃顾不上心疼他的羊了，他悄悄地把手伸到老绵羊的大尾巴下面一摸，鸡毛信还照样吊着！他心里叫起来“你还在这里啊！”鬼子吃饱了，一个个摸着肚皮，进屋里睡觉去了。
歪嘴黑狗叫海娃把羊赶进牲口圈里，然后一把抓住海娃的脖子，把海娃拉进屋里。
一个有缺口的馒头（精选4篇）
一个有缺口的馒头（精选4篇）一个有缺口的馒头篇1一个有缺口的馒头教学目标：1、理解课文内容，体会抗战中军民是如何以民族大义为重，同仇敌忾，抗击日寇的。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识文中要求识的生字。
教学重点、难点：体会文中人物的思想感情。
一、读书指导。
1、解题：为什么会有“缺口”？谁留下的“缺口”？2、学生自由读，要求学生读准、读通、读顺。
3、检查学生读书情况，随机纠正，指导。
4、说一说：课文写了一件什么事？你有什么感受？二、讨论：讨论问题：1、大胡子为什么要为饥民跪下？2、大家在如此饥饿的情况下，为什么又将抓到手的馒头默默地放到车上？3、当大胡子少校和耿师长站到尤小翠的坟前时心里会想些什么？你们此时心情如何？讨论方式;1、自主读书感悟。
2、小组讨论。
3、全班交流。
4、教师总结。
1、三、积累内化。
在文章中找出有关描写人物外貌的语句。
四、识字指导。
“触、栓、搐、振”是翘舌音不要念成平舌音。
五、作业。
写一篇读后感。
举行一次抗日英勇事迹报告会教学目标：1、通过口语交际训练使学生增加对爱国抗日英雄的崇敬之情。
2、使学生口头表达能力得到提高。
教学重点、难点：将自己的发言表达的正确流利。
敢于在众人面前作较长的发言。
教学准备：教学挂图或多媒体。
教学过程：一出示挂图，引出话题。
可以出示书中三位抗日英雄的挂图，并提问学生是否了解他们的事迹。
二指名介绍，同学评价。
（1）指名学生分别介绍三位抗日英雄的事迹，然后同学之间进行互评。
（2）可以围绕内容是否准确，表述是否清楚，以及语气情感等方面进行评价。
三出示要求，明确目标。
（1）阅读文字说明。
（2）明确本次口语交际的内容，要求。
（3）介绍自己应如何表达。
四小组互动，全面参与。
（1）谁知道其他抗日英雄的事迹，在小组内互相说说。
（2）组长做好记录，推选代表在全班面前进行发言。
五指名表达，全班互评。
每小组派一名学生到前面叙述，其他同学进行评价。
要既找优点又发现不足。
2019年春教科版语文四年级下册课件：快乐读书屋 一个有缺口的馒头【第2课时】
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.熟读课文，体会抗战中军民是如何以民族大义为重会文中人物的思想感情。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初步 理解了课文内容，为了更深入地理解课文， 老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问 题和串珠问题。让我们带着这些问题理解
34年后，一位国民党军队起义将军临终前拿出一个有 个缺口且发黑的干馒头，说：“把这馒头永远传下去，把 这个故事……讲给……孩子们……听。” 将军为什么要让这个故事永远传下去？
因为这个馒头是抗战精神的体现，是百姓支持前线将
士的实际行动。将军的话，希望把中国人民在困难当头时 团结对敌、一致对外的精神世代相传。
串珠问题： 1.一读：大胡子少校在押运食品和弹药的途中发生了什
么意想不到的事情？ 大胡子少校在押运食品和弹药的途中，卡车陷
进炮弹坑里，车上的馒头遭到饥民疯狂哄抢。
2.二思：大胡子少校和押车的官兵是怎么对待哄抢食品的
课文。
核心问题： 馒头为什么会有“缺口”？课文为何以“一个有缺口的馒头”为题? 串珠问题： 1.一读：大胡子少校在押运食品和弹药的途中发生了什么意想不到 的事情？ 2.二思：大胡子少校和押车的官兵是怎么对待哄抢食品的饥民的？ 饥民为什么将抢到手的馒头又送回车上？ 3.三品：一周后，大胡子少校和耿师长为什么要回到事发地找一个 尤小翠的小女孩？结果怎样？ 4.四悟：34年来，一位将军为何一直保留着一个小女孩咬了一口的 留下缺口的馒头？
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
大胡子少校手提轻机枪冲到被抢的车前，嘴角抽搐 (chù) 着，双眼滴血，一咬牙将机枪端起来对准饥民，只听一片哗 啦啦的枪栓(shuān)声，全体押车官兵持枪围住了饥民。
小学读后感《一个有缺口的馒头》读后感
《一个有缺口的馒头》读后感
今天，我读成了《一个有缺口的馒头》这篇课文后，主要人物尤小翠让我记忆深刻。
多么坚强的小女孩啊!
当我读到四野霎时一片寂静，所有人如石雕一般。
小女孩怯生生的挪到大胡子少校身边，将手里的馒头递给大胡子少校手上，并取下嘴里的馒头也递上去说：叔叔，你跟前边打鬼子的叔叔说一声，这个饲养我咬了一口，请他们不要嫌弃，让他们吃饱了多杀鬼子好吗?时，我感动极了，多么令人敬佩的小女孩。
她勇于放弃自己的生命，去挽救我们的国家。
多么伟大的少校，多么懂事的小女孩，多么和谐的民情，怎能不令人感动?合上书本，小女孩和大胡子少校似乎出现在我眼前。
看着看着，我想起了现在幸福的我，我惭愧极了，我每天不仅能吃饱，还能吃到许多鲜美的食物，可是我却不珍惜食物，总是把食物倒掉。
尤小翠没有父母，而我却有父母疼爱，可有时我遇到了困难或不顺心的事，就会大发脾气，我还是没有珍惜父母对我的爱。
读完这篇文章，我觉得我和尤小翠比起来太渺小了。
尤小翠的爱国精神，值得我们歌颂，值得我们学习，我要向她学习，做一名爱国的少先队员。
一个有缺口的馒头
《一个有缺口的馒头》教学设计教学目标：1、理解课文内容，体会抗战中军民是如何以民族大义为重，同仇敌忾，抗击日寇的。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识文中要求识的生字。
教学重点、难点：体会文中人物的思想感情。
教学准备：多媒体课件。
教学方法：阅读法。
一、联系生活，导入新课谈话导入。
你们吃过馒头吗？假如给你一个有缺口的馒头你会要吗？可是有个人却把一个有缺口的馒头一直珍藏了34年，临终前还一直叮嘱要把这个馒头传下去，并把这个馒头的故事讲给所有的孩子们听，让我们一起走进“快乐读书屋”去聆听这个故事吧！（板书课题）读书指导。
1、解题：为什么会有“缺口”？谁留下的“缺口”？2、学生自由读，要求学生读准、读通、读顺。
3、检查学生读书情况，随机纠正，指导。
4、说一说：课文写了一件什么事？你有什么感受？二、讨论：讨论问题：1、大胡子为什么要为饥民跪下？2、大家在如此饥饿的情况下，为什么又将抓到手的馒头默默地放到车上？3、当大胡子少校和耿师长站到尤小翠的坟前时心里会想些什么？你们此时心情如何？讨论方式;1、自主读书感悟。
2、小组讨论。
3、全班交流。
4、教师总结。
三、积累内化。
在文章中找出有关描写人物外貌的语句。
四、识字指导。
“触、栓、搐、振”是翘舌音不要念成平舌音。
五、作业。
写一篇读后感。
板书：一个有缺口的馒头抢——还大局为重反思：今天学习快乐读书屋《一个有缺口的馒头》。
课前我对学生提出要求：读书要有自己的理解，并能准确的表达出来。
我们在上学期读法的基础上加上一个感悟理解。
于是我让孩子们自由读文解决生字词。
然后指名读要认的字，在检查过程中发现不会的全班同学互相研究。
字词解决之后请一名同学介绍文章的主要内容。
在了解主要内容解决生字词之后我抛给孩子们一个问题，通过刚才的读，你的头脑中留下了几幅画面？讲一讲你对画面的理解，并读出自己的感受。
开始我以为这个问题可能会有些难，出乎意料的是孩子们读书格外认真，学生们一口气就抓出了四幅精彩感人的画面：一幅是大胡子少校给饥民下跪的画面，一幅是小女孩把嘴里的馒头送回去的画面，一幅是饥民们帮助填坑拉车的画面，一幅是大胡子少校和师长跪在小女孩的新坟前的画面。
快乐读书屋一个有缺口的馒头
），饥民
（
）的感人故事。
整理ppt
4
默读8—18自然段 想一想哪些地方最让你感动？
用波浪线画一画，写写自己的感 受。
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5
1.大胡子少校为什么要给饥民 跪下？
2.想一想饥民在如此饥饿的情 况下，为什么又要将抓到手里 的馒头默默地放回车上？
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6
读19-23自然段，思考后和同桌交流。
一 、必做题 1.给下列字注音
触
栓
搐
振
2.联系上下文，说说词语意思。
Hale Waihona Puke 弹尽粮绝: 作战中弹药用完了，粮食也断绝了。 指无法继续作战的危险处境.
嫌弃: 很讨厌，不想要。
3. 在文中画出描写人物外貌的语句。 4. 回答自读提示的问题。
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9
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
1.少校归来时，发现了什么？ 2.大胡子少校和耿师长站到尤 小翠坟前时心里会想些什么？她 们的心情怎样？ 3.一个有缺口的馒头，就这样 保留了34年，将军在临终前说 把这馒头传下去？那传下去的仅 仅是馒头吗？还有什么？
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7
拓展练习：
学完这篇课文，你有什么感受？请说一 说。
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当堂训练
快乐读书屋 一个有缺口的馒头
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1
预习检测
馒头 硝烟 滇缅 惠通桥
感触 振动 疯狂 怯生生
抽搐 枪栓 骇人 嚎叫
颤栗 石雕 挪到 稚气
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2
预习检测
馒 硝触搐 栓 栗挪嚎
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3
想一想：课文主要写了一件什么事？
本文讲述的是抗日战争期间，一名国民党
快乐读书屋二一个有缺口的馒头
快乐读书屋二一个有缺口的馒头编写人：汝红梅审核人：执教人：【学习目标我明确】：1、理解课文内容，体会抗战中军民是如何以民族大义为重，同仇敌忾，抗击日寇的。
（难点）2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识“硝、触、搐”等7个生字。
（重点）【预习案】【构建预习】1、一读文：要求把句子读通，字音读准；并在读的过程中标出自然段。
2、二读文：画出本课要求认的字词，注意“触、栓、搐、振”是翘舌音不要念成平舌音。
3、三读文：弄清楚课文讲了一个什么故事？【检查预习】1、我能正确读出下列词语：硝烟感触抽搐脏兮兮战栗霎时怯生生2、形近字组词栓（）馒（）硝（）粟（）搐（）拴（）漫（）消（）栗（）畜（）3、我能给本课的多音字注音并组词：校____( ) 迫____( ) 颤____( )____( ) ____( ) ____( )4、我能根据意思写词语：（）：指军队向很远的目标以不可阻挡之势迅速挺进。
（）：弹药用光，粮食吃完，形容必需品断绝，处境十分困难。
（）：惊慌害怕。
（）：形容胆怯畏缩的样子。
【再读课文】我知道：课文主要讲了（）期间，一名国民党少校押送弹药和食品上前线，途中遭遇（）。
少校跪说缘由，饥民（）。
【探究问题我能行】探究一：找出小女孩子外貌描写的句子读一读，体会一下外貌描写的作用。
探究二：大胡子为什么要为饥民跪下？大家在如此饥饿的情况下，为什么又将抓到手的馒头默默地放到车上？探究三：当大胡子少校和耿师长站到尤小翠的坟前时心里会想些什么？他们此时心情如何？【课堂反馈】1、“卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去。
”这句话用了（）修辞手法，有什么作用？（作用：）2、“一个有缺口的馒头”有什么特殊含义？3、在文章中找出有关描写人物神态的语句摘抄下来，可以与伙伴交流一下体会。
5、捅了马蜂窝编写人：汝红梅审核人：使用人：【学习目标我明确】1、通过“我”打猎途中捅了马蜂窝的故事，让学生懂得做事不要冲动，要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。
一个有缺口的馒头读后感(精选5篇)
一个有缺口的馒头读后感（精选5篇）一个有缺口的馒头读后感1今天我看了一篇课文，叫《一个有缺口的馒头》，我读完之后心潮起伏，内心久久不能平静。
这篇__主要写的是，在抗日战争时期，在怒江保卫战中，一个大胡子少校负责押运军需物资的故事。
在押运的路上遇到了饥民们抢吃馒头，大胡子少校无奈地给饥民们跪下了，这时一个叫尤小翠的小女孩带头把馒头放了回去。
我觉得她是一个深明大义的人。
过了一周后，怒江保卫战胜利了，而尤小翠却在三天前饿死了。
在这篇__中让我感动的有两个人。
首先是大胡子少校，我觉得大胡子少校是一个有情有义的人。
面对饥民抢吃馒头，他没有开枪。
文中写了大胡子少校有两次下跪，第一次是面对饥民他没有开枪，而是跪了下去，感动了饥民，饥民们把馒头放了回去。
第二次是得知尤小翠饿死了，他跪在尤小翠的坟前。
我知道他一定很自责、内疚，所以他把那个馒头保留了34年。
我觉得他很善良。
最让我感动的是尤小翠，从文中的很多描写都能看出她十分饿，但是她知道这些馒头是给前线士兵吃的，她把馒头送了回去。
几天之后，她被活活地饿死了。
她知道如果士兵吃了那些馒头，就能赶走她最痛恨的日本鬼子。
正是因为有大胡子少校和尤小翠这种深明大义、以大局为重的人，我们的抗日战争才会胜利。
以前父母都说，要珍惜这幸福的生活，但我并不理解这与话。
但是随着年龄的增长，我读了许多的书，了解了一些历史，知道新中国成立非常艰难，才知道今天生活来之不易这句话的真正含义。
我们要有历史感，要把我们的祖国建设得更强大，才没有人能欺负我们。
一个有缺口的馒头读后感2今天，我读了《一个有缺口的馒头》这篇课文。
这篇课文深深的打动了我，一个饿的只剩一口气的小女孩儿，竟然把能救自己性命的馒头，还给了少校，最后自己却饿死了。
文中，一位少校要不惜一切代价将军需用品及食品送上惠通桥南高地。
那里的全体官兵已经四天没进过一口食物了。
中途，第一辆卡车扎进了炮坑里，这时候四野聚来不少饿得皮包骨头的饥民，他们发现车里有馒头，就跑到车前抢了起来。
《一个有缺口的馒头》读后感400字五篇
《一个有缺口的馒头》读后感400字五篇中小学生们在读书时，写读书笔记是训练阅读的好方法，值得不断地推广。
下面是小编为大家整理的《一个有缺口的馒头》读后感400字五篇相关模板，接下来我们一起来看看吧!《一个有缺口的馒头》读后感400字五篇(一)读过《一个有缺口的馒头》这篇课文，觉得这个故事字里行间露出一缕缕伤感，虽然淡淡的，却让人深切地感受到悲伤。
大胡子少校去送军粮，半路遇饥民抢食馒头，小女孩虽饿得无比瘦弱，但得知这是送给前线战士们的军粮，便把馒头还给少校，连嘴里咬着的也不例外，一周后，少校来找女孩，女孩却已经在三天前饿死了。
一个馒头也许可以决定女孩的生死，但是，在那个战火纷飞的年代，女孩选择了祖国的和平——把馒头还给抗日前线的战士们。
这是怎么样的一个境界呢?当读到女孩把馒头还回车上那一段时，感到女孩那样懂事，那样可怜。
同时也对敌人与战争多了一份厌恶甚至仇恨。
我突然想到了现在我们的生活，当遇到一些事情时，我们大多只想自己，而《一个有缺口的馒头》中，我看见了人纯洁、美好的一面，我禁不住问自己：如果我是女孩，我也会这样选择吗?又是一个黄昏，夕阳中五星红旗熠熠生辉，这时我似乎听见国歌的声音，庄严、肃穆，我的心如同天边的云朵，被爱国的夕阳映得热血沸腾，脑海中反复出现着那个有缺口的馒头……《一个有缺口的馒头》读后感400字五篇(二)今天我们看了一篇名做一个有缺口的馒头的文章，读完之后，我羞愧万分。
通过描写一个饥饿的小女孩把一个被咬了一口的馒头退还了给军队，最终被饿死的故事，歌颂了全国军民同仇敌忾，团结抗战的战斗精神，赞扬了中华民族以大局为重的美德。
抗日战争时期，日军侵占怒江西岸，一个国民党少校押送弹药和食品上前线，途中卡车陷在炮弹坑里，遭遇饥民疯狂抢车上的馒头。
少校晓之以理，饥民们听后，纷纷把馒头送回了车上。
一个叫尤小翠的小女孩儿把一个刚刚咬了一口的馒头还给了少校。
一周后，战士们胜利了，而尤小翠却在三天前饿死了。
一个有缺口的馒头读后感（精选14篇）
一个有缺口的馒头读后感一个有缺口的馒头读后感（精选14篇）当阅读了一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，何不静下心来写写读后感呢？但是读后感有什么要求呢？以下是小编帮大家整理的一个有缺口的馒头读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
一个有缺口的馒头读后感篇1读过《一个有缺口的馒头》这篇课文，觉得这个故事字里行间露出一缕缕伤感，虽然淡淡的，却让人深切地感受到悲伤。
大胡子少校去送军粮，半路遇饥民抢食馒头，小女孩虽饿得无比瘦弱，但得知这是送给前线战士们的军粮，便把馒头还给少校，连嘴里咬着的也不例外，一周后，少校来找女孩，女孩却已经在三天前饿死了。
一个馒头也许可以决定女孩的生死，但是，在那个战火纷飞的年代，女孩选择了祖国的和平——把馒头还给抗日前线的战士们。
这是怎么样的一个境界呢？当读到女孩把馒头还回车上那一段时，感到女孩那样懂事，那样可怜。
同时也对敌人与战争多了一份厌恶甚至仇恨。
我突然想到了现在我们的生活，当遇到一些事情时，我们大多只想自己，而《一个有缺口的馒头》中，我看见了人纯洁、美好的一面，我禁不住问自己：如果我是女孩，我也会这样选择吗？又是一个黄昏，夕阳中五星红旗熠熠生辉，这时我似乎听见国歌的声音，庄严、肃穆，我的心如同天边的云朵，被爱国的夕阳映得热血沸腾，脑海中反复出现着那个有缺口的馒头……红旗下的每一刻都是不平凡的。
一个有缺口的馒头读后感篇2今天我看了一篇课文，叫《一个有缺口的馒头》，我读完之后心潮起伏，内心久久不能平静。
这篇文章主要写的是，在抗日战争时期，在怒江保卫战中，一个大胡子少校负责押运军需物资的故事。
在押运的路上遇到了饥民们抢吃馒头，大胡子少校无奈地给饥民们跪下了，这时一个叫尤小翠的小女孩带头把馒头放了回去。
我觉得她是一个深明大义的人。
过了一周后，怒江保卫战胜利了，而尤小翠却在三天前饿死了。
在这篇文章中让我感动的有两个人。
首先是大胡子少校，我觉得大胡子少校是一个有情有义的人。
面对饥民抢吃馒头，他没有开枪。
关于一个有缺口的馒头读后感范文(精选3篇)
关于一个有缺口的馒头读后感范文（精选3篇）关于一个有缺口的馒头读后感范文（精选3篇）一个有缺口的馒头读后感1大胡子少校去送军粮，半路遇饥民抢食馒头，小女孩虽饿得无比瘦弱，但得知这是送给前线战士们的军粮，便把馒头还给少校，连嘴里咬着的也不例外，一周后，少校来找女孩，女孩却已经在三天前饿死了。
一个馒头也许可以决定女孩的生死，但是，在那个战火纷飞的年代，女孩选择了祖国的和平——把馒头还给抗日前线的战士们。
这是怎么样的一个境界呢？当读到女孩把馒头还回车上那一段时，感到女孩那样懂事，那样可怜。
同时也对敌人与战争多了一份厌恶甚至仇恨。
我突然想到了现在我们的生活，当遇到一些事情时，我们大多只想自己，而《一个有缺口的馒头》中，我看见了人纯洁、美好的'一面，我禁不住问自己：如果我是女孩，我也会这样选择吗？又是一个黄昏，夕阳中五星红旗熠熠生辉，这时我似乎听见国歌的声音，庄严、肃穆，我的心如同天边的云朵，被爱国的夕阳映得热血沸腾，脑海中反复出现着那个有缺口的馒头……红旗下的每一刻都是不平凡的。
一个有缺口的馒头读后感2首先是大胡子少校，我觉得大胡子少校是一个有情有义的人。
面对饥民抢吃馒头，他没有开枪。
文中写了大胡子少校有两次下跪，第一次是面对饥民他没有开枪，而是跪了下去，感动了饥民，饥民们把馒头放了回去。
第二次是得知尤小翠饿死了，他跪在尤小翠的坟前。
我知道他一定很自责、内疚，所以他把那个馒头保留了34年。
我觉得他很善良。
最让我感动的是尤小翠，从文中的很多描写都能看出她十分饿，但是她知道这些馒头是给前线士兵吃的，她把馒头送了回去。
几天之后，她被活活地饿死了。
她知道如果士兵吃了那些馒头，就能赶走她最痛恨的日本鬼子。
正是因为有大胡子少校和尤小翠这种深明大义、以大局为重的人，我们的抗日战争才会胜利。
以前父母都说，要珍惜这幸福的生活，但我并不理解这与话。
但是随着年龄的增长，我读了许多的书，了解了一些历史，知道新中国成立非常艰难，才知道今天生活来之不易这句话的真正含义。
小学四年级语文《一个有缺口的馒头》教案模板
小学四年级语文《一个有缺口的馒头》教案模板《一个有缺口的馒头》歌颂了全国军民同仇敌忾、团结抗战的战斗精神，赞扬了中华民族以大局为重的美德。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《一个有缺口的馒头》教案模板，希望能帮助到大家!小学四年级语文《一个有缺口的馒头》教案模板一教学目标：1.理解课文内容，体会抗战中军民是如何以民族大义为重，同仇敌忾，抗击日寇的。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识文中要求识的生字。
教学重难点：体会文中人物的思想感情。
教学过程：一、读书指导1.解题：为什么会有“缺口”?谁留下的“缺口”?2.学生自由读，要求学生读准、读通、读顺。
3.检查学生读书情况，随机纠正，指导。
4.说一说：课文写了一件什么事?你有什么感受?二、讨论讨论问题：1.大胡子为什么要为饥民跪下?2.大家在如此饥饿的情况下，为什么又将抓到手的馒头默默地放到车上?3.当大胡子少校和耿师长站到尤小翠的坟前时心里会想些什么?你们此时心情如何?讨论方式：1.自主读书感悟。
2.小组讨论。
3.全班交流。
4.教师总结。
三、积累内化在文章中找出有关描写人物外貌的语句。
四、识字指导“触、栓、搐、振”是翘舌音不要念成平舌音。
五、作业写一篇读后感。
小学四年级语文《一个有缺口的馒头》教案模板二教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，2、认识“硝、触、搐”等7个生字。
3、体会抗战中军民是如何以民族大义为重，同仇敌忾，抗击日寇的。
教学重难点：体会文中人物的思想感情。
教学过程：一、导入。
同学们，有一位国民党军队的起义将军在临终前，将一个保存了34年的别缺口且发黑的干馒头拿了出来，说：“把这个馒头永远传下去，把这个故事……讲给……孩子们……听。
”这是为什么呢?这究竟是一个怎样感人的故事呢?这节课我们就来学习《一个有缺口的馒头》(板书课题)(齐读课题)看到这个课题你产生了哪些疑问呢?这个馒头为什么会有“缺口”?是谁留下的“缺口”?二、初读课文，了解课文内容1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通句子;并在读的过程了解课文主要内容。
《一个有缺口的馒头》课文读后感
《一个有缺口的馒头》课文读后感
今天，我读了《一个有缺口的馒头》这篇课文。
这篇课文深深的打动了我，一个饿的只剩一口气的小女孩儿，竟然把能救自己*命的馒头，还给了少校，最后自己却饿死了。
文中，一位少校要不惜一切代价将子*及食品送上惠通桥南高地。
那里的全体官兵已经四天没进过一口食物了。
中途，第一辆卡车扎进了**坑里，这时候四野聚来不少饿得皮包骨头的饥民，他们发现车里有馒头，就跑到车前抢了起来。
车上下来一位大胡子少校，他面对饥民们跪了下去，说：“乡亲们呐！前边，守着怒*的弟兄们已经四天没有吃饭了，他们可还要和鬼子拼刺*啊！”这时一位小女孩儿怯生生的走到少校面前，把馒头递到大胡子少校的手上，把自己嘴里的也还了回去。
少校问她叫什么？小女孩儿说：“尤小翠。
”那些饥民们，看到小孩儿这么做，心里感到自愧不如，就也把馒头还了回去。
一周后，少校到一周前陷车的地方，带着一篮馒头去找一个叫尤小翠的小女孩儿。
一位大娘带少校到一座新的小坟包前，说：“这就是尤小翠，她是三天前死去的。
”
我知道，给饥民们跪下的大胡子少校；把馒头还给少校的饥民们；把能救自己的*命的馒头，还给了少校的小女孩儿；这些人都是为了这场战争的胜利。
一个小小的馒头，在那**弥漫的岁月里，可能救活一个人的*命。
可饥民们还是还给了大胡子少校。
*是多么的伟大呀！。
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快乐读书屋二一个有缺口的馒头
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快乐读书屋二一个有缺口的馒头
编写人：汝红梅审核人: 执教人:
【学习目标我明确】：
1、理解课文内容，体会抗战中军民是如何以民族大义为重，同仇敌忾，抗击日寇
的。
（难点）
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识“硝、触、搐”等7个生字。
（重点）
【预习案】
【构建预习】
1、一读文：要求把句子读通，字音读准；并在读的过程中标出自然段。
2、二读文：画出本课要求认的字词，注意“触、栓、搐、振”是翘舌音不要念
成平舌音。
3、三读文：弄清楚课文讲了一个什么故事?
【检查预习】
1、我能正确读出下列词语:
硝烟感触抽搐脏兮兮战栗霎时怯牛牛
2、形近字组词
栓（）馒（）硝（）粟( ) 搐（) 拴（）漫（）消（）栗( ) 畜（) 3、我能给本课的多音字注音并组词：
校（）迫( ) 颤( )
( ) ( ) ( )
4、我能根据意思写词语:
）:指军队向很远的目标以不可阻挡之势迅速挺进。
）:弹药用光，粮食吃完，形容必需品断绝，处境十分困难。
）:惊慌害怕。
）:形容胆怯畏缩的样子。
【探究问题我能行】 探究一：找出小女孩子外貌描写的句子读一读，体会一下外貌描写的作用。
探究二：大胡子为什么要为饥民跪下？大家在如此饥饿的情况下，为什么又将 抓到手的馒头默默地放到车上?
探究三：当大胡子少校和耿师长站到尤小翠的坟前时心里会想些什么？他们此 时心情如何?
【课堂反馈】
1、“卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去。
”这句话用了（
有什么作用？（作用:
2、“一个有缺口的馒头”有什么特殊含义?
3、在文章中找出有关描写人物神态的语句摘抄下来， 可以与伙伴交流一下体会。
【再读课文】
我知道：课文主要讲了（ ）期间，一名国民党少校押送弹药和食 品上前线，途中遭遇（
）。
少校跪说缘由，饥民（
）修辞手法,
5、捅了马蜂窝
编写人：汝红梅审核人：使用人:
【学习目标我明确】 1通过“我”打猎途中捅了马蜂窝的故事，让学生懂得做事不要冲动，要冷静，不要逞强好
胜，要考虑到事情的危险性。
（难点）
2、正确、流利、有感情地朗读课文，尤其对话部分，要根据课文内容读出不同语气。
（重点）
3、自主学习本课生字，新词。
【知识链接】马蜂属于黄蜂科，马蜂的毒液中含有磷脂酶，透明质酸酶和一种称为抗原5的
蛋白，可导致被蜇部位红肿或发炎。
如马蜂来袭，唯一的办法是用衣物保护好自己的头颈, 反向逃跑或原地趴下，不能反击。
如不幸被蜇，应尽快就医。
如距医院较远，可采取急救措施，用针或镊子挑出蜂刺，不要挤压伤口，以免毒素进入体内。
然后用氨水、苏打水甚至尿液涂抹伤处，中和毒性。
第一课时
【构建预习】
1、出声读课文，要求读准字音，并标出全文的自然段。
2、借助工具书，用自己喜欢的方式自由读文，有不懂的地方提出来。
3、预习生字：（1）抄写本课生字，并注音。
（2）从生字中标出特殊偏旁，加强记忆。
（3）扩词，每字扩两个词。
4、查资料，了解有关马蜂的知识，与小伙伴交流。
【检查预习】
1、这些生字我会写:
f dn
g y an c
h 缶g se y 1 x
i u w U zh u zhu g dd li e zhdJ m d
（）（
2、辨字组词。
捅（）逛（
我知道了课文记叙了在“我”
7岁时，爷爷和爸爸带“我”去（
趁大人找小船时闲逛，受到村里孩子言语的刺激，在（ 我（ ），结果（ ）的事。
第二课时
【梳理课文】你能按照故事的发展顺序给课文分段吗？
【探究问题我能行】
探究一：“我”在打猎途中遇到了什么事情？
探究二：“我”明知道捅马蜂是很危险的，为什么还要去捅呢？ 孩子们对话的部分读一读，把你的理解说一说）
探究三：“我”被激怒之后，是怎么做的？（画出相关的动作词） 引来什么后果？（可结合教材中的插图，说一说当时的情景） 探究四：学习了文章后，你明白了什么道理，你想对主人公说点什么
【课堂反馈】
1、词语填空练习，体会这些词语的妙用：
这个孩子的话（）得我火冒三丈，我也顾不得什么了，弯腰（ 长竿子，朝稻草房檐下（）去。
桶（ ）狂（
3
、 根据意思写词语。
形容怒气特别大。
（ 形容走路不稳。
（ 4
、 我能写出反义词： 灵通 --- 轻松
【再读课文】
用恶毒的话骂。
（
勇敢 逞强
起因：
（ —）爸爸和爷爷答应带我去打野鸭 发展: （ —）我发现了马蜂窝。
经过: （
—）捅马蜂窝的过程。
结果: （ —）捅马蜂窝的结果。
O
），我
）的驱使下， （在文中找出
“我”的举动
无数马蜂像（） 一样，在我头上（
【学习目标我明确
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中描述的景象，感受语言的优美。
2.
抓住文中
重点词句，体会“奇葩、倔强、滑”等词语的意思，理解课文内容。
（重点）
3.抓住人物的神态和动作体会人物形象，学习渡河少年执著向上、永不退缩、勇敢自信的精
神。
（难点）
4.认识“澈、篱”等7个生字。
第一课时
【构建预习】
1、 出声读课文，要求读准字音，并标出全文的自然段。
2、 用自己喜欢的方式在小组内自由读文，有不懂的地方提出来组内解决。
3、 自主学习生字：（1）抄写本课生字，并注音。
（2） 与同桌交流生字的识记方法。
（3） 扩词，每字扩两个词。
4、你能用“因为…所以… 后来…”的句式说一说课文主要讲了一件什么事吗?
【检查预习】
1、这些生字我会写:
（ ）（
2、辨字组词。
堤（ 提（
2、如果换作是你, 在当时的情况下，你会怎么想？怎么做?
编写人：汝红梅
6、渡河少年
审核人：
使用人:
jin dua n qie ge sha tan qi meng zhi che ng cha ng mia n
3、我能给本课的多音字注音并组词:
）、（ ）的少年，因为渡河老人拒
），经过长期不懈的锻炼，最后成为一名 ）的事。
作者用生动的语言赞美了渡河少年（ ）
第二课时
【探究问题我能行】
探究一：少年的倔强性格从哪些地方可以看出来？（请同学们用喜欢的方式读 1―― 10自然段，边读边画出相关句子读一读，写出你的感受。
）
探究二：撑船老人是怎样对待这个少年的？他的想法有什么变化？（在文中找 出相关句子读一读，把你的理解说一说）
探究三：这个少年为什么不坐老人的船而要游过河呢？他称老人是他的“启蒙 教练”还要感谢老人，你能说出其中的原因吗？
探究四：如果你是文中的渡河少年，多年后写给老人的信中会写些什么？
【课堂反馈】
1、照样子，换个说法再写个句子。
例句：我难道是胆小鬼吗?
我可不是胆小鬼!
难道就这么死去吗?
4、我能写出反义词：
清澈—— 同情
倔强
黝黑
【再读课文】 我知道了课文描写了一个（ 绝他上船后，自己坚持（ （
的生活态度。
(1)
秋风秋水，他受得了吗?
2、背诵后填空
少年不理他，依然向前游。
落满彩霞的河水被少年的臂膀切割成（）锦缎，那手中的花格子衬衣活像（），黄黄的书包真像
）。
好一朵开在（）的奇葩！好一个倔强的
）!终于到了对岸，少年泥鳅一般（）。
阳光在他的脊背上（），像（）在蹦跳。
他把衣裳一套，捡
起书包，（）的跑了。
河边的沙滩上，留下一条（
像一行（）的省略
号。