《一个有缺口的馒头》课文分析
尤小翠朗诵稿荐分析
尤小翠朗诵稿荐分析今天，我们学习了一篇催人泪下的文章，读完之后，我的心久久不能平静。
《一个有缺口的馒头》讲述了这样一个感人的故事：大胡子少校的那辆卡车卡在了炮弹坑里，四周的饥民们发现车里有馒头，都像疯了一样跑过来，饥饿使他们失去了理智，疯狂地抢起来。
有一个叫尤xx的小女孩，嘴里咬个馒头，双手还拿着两个馒头，大胡子少校看见了，对乡亲们跪下说：“乡亲们啊，前面打鬼子的战士们已有四天没吃东西了。
”听了这话，人们纷纷把馒头送回车上。
尤xx把一个刚刚被她咬过的馒头还给大胡子少校。
大胡子少校答应一定会让她们过上好日子，吃上白面馒头。
然而，一周后，当大胡子少校拎着一篮子馒头来看他们时，尤xx已经被饿死了。
这件事多么让人感动啊，尤xx宁可自己饿死，也要让战士们吃饱，多杀鬼子。
我们可以换个角度来想，如果我们好几天没吃一点东西，看到馒头，而且已经吃到了嘴里，还会像尤xx那样停止咀嚼把馒头送回去吗？你也许会想：多吃点儿，我就能保住生命，不会被饿死。
而尤xx做到了，所有的饥民们都做到了。
正是有了这些普通人的牺牲与奉献，战士们才能英勇杀敌，我们的抗日战争才能取得胜利。
我们生活的年代，生活物资相当丰富，每天都在为吃什么而犯愁，因为大鱼大内都吃腻了，而在战争年代，却因一个馒头而牺牲了一个可爱的小姑娘。
相比之下，差距多么的大呀。
我们有多么幸福，却身在此福中不知福，从来不知足，更不知道珍惜。
我们要学会感恩，感恩社会，感恩祖国，感恩无数的革命先烈，没有他们的抛头颅，洒热血，怎么有今天幸福美好的生活？我们必须努力学习，勤奋刻苦，将来用自己的双手去把祖国建设得更加繁荣富强，也许这就是对尤xx一个善良的小姑娘及无数革命先烈最好的回报吧。
我们不要忘记历史，要让历史永远铭刻我们心中！。
教科版《一个有缺口的馒头》电子课文
教科版《一个有缺口的馒头》电子课文教科版小学语文第八册电子课文一个小小的馒头，在那硝烟弥漫的抗战岁月里，可能挽救一个人的生命，但是课文中的小女孩和其他饥饿的人们却把手中的馒头送回了军车，这是怎样的一种选择呢？一个有缺口的馒（ｍáｎ）头血色黄昏，硝（ｘｉāｏ）烟滚滚。
日军第５６师长驱直入，已彻底切断滇（ｄｉāｎ）缅（ｍｉǎｎ）国际通道，进占怒江西岸，在惠（ｈｕì）通桥沿岸同中国军队接火，中日双方几十万部队摆开了决战架势。
怒江不保，昆明危在旦夕。
整个大后方已感触（ｃｈù）到战争的迫近。
距惠通桥不到５０公里的泥泞公路上，开来五辆重型卡车，第一辆车上，坐着一位穿少校军服的大胡子。
两小时前，他接到集团军总部的命令：不惜一切代价，将车上的弹药及食品送上惠通桥南高地。
那里，中国军队耿振（ｚｈèｎ）华师已到了弹尽粮绝的地步，全体官兵已有四天没进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到的命令是必须再坚守２４小时。
卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去。
大胡子少校手提一挺轻机枪，两眼血红，作为带队长官，他明白迟到一个小时的后果是什么。
意想不到的事发生了。
第一辆卡车扎进炮弹坑里，怎么弄，也出不来。
也就是在这个时候，四野里聚来不少饿得皮包骨头的饥民，他们发现了车里有馒头！顿时，饥民们呼啦冲上去抢吃起馒头来！大胡子少校手提轻机枪冲到被抢的车前，嘴角抽搐（ｃｈù）着，双眼滴血，一咬牙将机枪端起来对准饥民，只听一片哗啦啦的枪栓（ｓｈｕāｎ）声，全体押车官兵持枪围住了饥民。
就在这时，大胡子少校的双眼直直盯着车尾，然后痛苦地闭上了双眼。
在车尾，一个大约十二三岁的小女孩，饿得双眼深陷，浑身的瘦骨骇（ｈàｉ）人地撑着肉皮，一双脏兮（ｘī）兮的手抓着两个馒头，嘴里还咬着一个馒头，双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校！大胡子少校浑身颤栗（ｌì）着，两幅画面在眼前交替晃过：一边是饿着肚子同鬼子拼命的我军弟兄；一边是手无寸铁、饿得只剩一口气的小女孩！他丢下机枪，面对饥民们跪了下去，一拳砸在头上：“乡亲们哪！前边，守怒江的弟兄们已经四天没有吃饭了，他们饿着肚子在和鬼子拼刺刀啊！你们……”四野刹时一片寂静，所有人如石雕（ｄｉāｏ）一般。
一个有缺口的馒头
学习提示：
用自己喜欢的方式读19—22自然 段，用 画出大胡子上校和耿师长在 小翠坟前怒吼出的话，想一想表达了 两位军人怎么样的情感？
凄厉的枪声伴着一声嚎(háo)叫：“小 翠妹，所有的中国军人会为你报仇！---小日本，我们中国人绝不会屈服！”
“枪声”“嚎叫”“报仇”“绝不屈 服”表达了大胡子少校和耿师长誓为小翠 妹报仇的决心以及对敌人的无比仇恨。
馒硝触搐
shuān lì nuó fén
栓栗挪坟
易读错字
hài
骇人
qiè
怯生生Байду номын сангаас
shà
霎时
多音字
pò（紧迫 强迫） 迫
pǎi（迫击炮）
你能行！
把词语补充完整，并按课文内容填空。
长( 驱 )直入
危在( 旦 )夕
弹尽粮( 绝 )
有( 气 )无力
皮包 ( 骨 )头
不( 惜 )代价
(1)小女孩__有__气__无__力____地回答道：“我叫尤小翠。”
2.大胡子上校面对饥民，他为 什么给饥民跪下呢？
3.饥民在如此饥饿的情况下， 为什么又将抓到手的馒头默默地放 回车上？
大胡子少校在押运食品和弹药的途中 发生了什么意想不到的事情？
大胡子少校在押运食品和弹药的途 中，卡车陷进炮弹坑里，车上的馒头遭 到饥民疯狂哄抢。
大胡子上校面对饥民，他为什么给饥民跪下呢？
大胡子少校给饥民跪下，是因为他知道 那些饥民已经几天没有吃东西了，他们是自 己人，又不能用武力阻止，但是前方的战士 为了抗击日本鬼子更是四天没有吃饭，他们 更需要这些食品。这是大胡子上校无奈而痛 苦的选择。
饥民在如此饥饿的情况下，为什么又将 抓到手的馒头默默地放回车上？
带缺口的馒头阅读答案
带缺口的馒头阅读答案带缺口的馒头阅读答案导语：阅读题作为语文考试中的重要一部分，提高阅读题得分能力，多做课外阅读题是一件很有帮助的事情。
以下是小编整理的带缺口的馒头阅读答案，希望能够帮助到大家！血色黄昏，硝烟滚滚。
怒江不保，昆明危在旦夕，整个大后方已感触到战争的迫近。
距惠通桥不到50公里的泥泞公路上，开过来五辆重型卡车，第一辆车上，坐着一个穿着少校制服的“大胡子”。
两小时前，“大胡子”少校接到上级的命令：不惜一切代价，将及食品送上惠通桥南高地。
这时，坚守在惠通桥南高地的耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有四天没有进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到的命令是必须再坚守24小时。
卡车在马路上疯狂地弹跳着向前冲去，“大胡子”少校手提一挺轻机枪，两眼血红，作为带队长官，他明白迟到1小时的后果是什么。
可是，不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了，随后的四辆卡车也被迫停了下来，前面的路面都布满炮弹坑。
全体押车官兵都下了车，奔跑着搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。
也就是在这个时候，马路上聚集了不少饿得皮包骨头的饥民，怯生生地围着卡车转，也不知是谁喊了一声：车里有白馍！顿时，饥民们像打了强心针般振奋起来，呼啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头。
“大胡子”少校手提轻机枪冲到被抢的车前，嘴角抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机枪端起来对准饥民，只听到哗啦的枪栓声，全体押车官兵持枪围住了饥民。
就在这时，“大胡子”少校的双眼直直地盯着车尾，然后痛苦地闭上了双眼。
[甲]在车尾，一个十二三岁的女孩饿得双眼深陷，一双脏兮兮的小手抓住一个馒头，嘴里还咬着另一个馒头，在嘴边啃着的馒头遮住了半张瘦脸，双眼惊恐而哀怜地望着“大胡子”少校。
“大胡子”少校浑身颤栗着，两幅画面在眼前交替晃过，一边是饿着肚子同鬼子拼命的我军弟兄；一边是手无寸铁、饿得只剩下一口气的小女孩。
他丢下机枪，面对饥民们跪了下去，拳砸在头上：“乡亲们，前边守怒江的弟兄们已经四天没有吃饭了，他们空着肚子在与鬼子拼刺刀，你们……”公路上一片寂静，所有的人如石雕一般愣在那里。
《一个有缺口的馒头》读后感_读后感
《一个有缺口的馒头》读后感
在这一单元中，我读了很多关于革命的文章。
其中最让我感动的是《一个有缺口的馒头》这篇文章。
这个故事的大致内容是：日军进占怒江西岸，中国军队全力防守，但是他们饿得连枪都端不起来。
大胡子带队长官接到命令支援，他们往前线运送五辆卡车的馒头，中途却扎进了炮弹坑里。
饥民们不顾一切地冲上去抢馒头吃，一个饥饿的小女孩把一个馒头咬了一口，在大胡子少校的再三劝说下，所有的人都把馒头送了回去。
小女孩也忍着饿，恋恋不舍地把馒头送回了车上，最后她被饿死了的故事。
馒头，就是因为这一个个小小的馒头，有多少个饥民失去了生命，如果小女孩吃了那个馒头，她也不会失去和我们一样如花的生命！想想我们，每天餐桌上都是山珍海味，鱼虾蛋肉，谁会在意一个馒头呢？大胡子少校为什么要在临死之前还带着那个有缺口的、又黑又干的馒头呢？一是因为他想让后人学习小女孩；二是因为他想让后人记住小女孩的这种精神。
所以，我们要珍惜今天这么美好的生活；要奋发向上、努力创造更美好的生活！
幻想一下，如果我是文中的小女孩，我可能不会把馒头送回到卡车上。
这是因为我自私、我无情、我没有义务为他人着想。
从这些就看出了文中女孩的伟大和我的渺小！现实生活中的我们的确如此。
我们不擅长替父母做家务；不为别人着想；不想帮助任何和我们没有关系的人和事；不能理解他人；就连学习也嫌累得慌；没有责任感。
更谈不上为别人舍弃自己的生命了！小女孩的精神着实让我感动！假如
我也生活在战争时代，我会重新做我自己！我会把那泥泞的小道变成宽阔的高速公路；我会把那一个个馒头变成可口的大米饭、香喷喷的肌肉块……
馒头虽小，却承载着小女孩的传奇故事；馒头虽小，却激发了我向上的斗志！。
带缺口的馒头阅读理解题答案
带缺口的馒头阅读理解题答案这篇《带缺口的馒头》体现了为维护民族大义而敢于牺牲的精神以及高度的民族团结精神。
下面由店铺为你带来关于带缺口的馒头阅读答案，希望对你有帮助!带缺口的馒头阅读材料(1)血色黄昏，硝烟滚滚。
岸，在惠通桥沿岸同国军接火，中日双方几十万部队摆开了决战的架势。
(2)日军五十六师团长驱直入，已彻底切断滇缅国际通道，进占江西团军总部的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。
这时，耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有四天没有进过一口食物，士兵们连枪都端不起了，而他们接到命令是必须再坚守24小时。
(3)怒江不保，昆明危在旦夕，整个大后方已感触到战争的迫近。
(4)距惠通桥不到50公里的泥泞公路上，开过来五辆重型卡车。
第一辆车上，坐着一个穿着少校制服的“大胡子”。
(5)两小时前，“大胡子”少校接到集团军总部的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。
这时，耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有四天没有进过一口食物，士兵们连枪……。
(6)卡车在马路上疯狂地弹跳着向前冲去。
“大胡子”少校手提一挺轻机枪，两眼血红，作为带队官长，他明白迟到1小时的后果是什么。
(7)不该发生的事发生了。
第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了;随后的四辆卡车也被迫停了下来。
前面的路面都布满炮弹坑。
全体押车官兵都下了车，奔跑着搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。
(8)也就是在这个时候，马路上聚集了不少饿得皮包骨头的饥民，怯生生地围着卡车转，也不知是谁喊了一声：车里有白馍!顿时，饥民们像打了强心针般振奋起来，呼啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头。
(9)“大胡子”少校手提轻机枪冲到被抢的车前，嘴角抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机枪用手端起来对准饥民，只听到哗啦的枪栓声，全体押车官兵持枪围住了饥民。
(10)就在这时，“大胡子”少校的双眼直直盯着车尾，然后痛苦地闭上了双眼。
四年级语文快乐读书屋二——一个有缺口的馒头(苏教版)
64、每一个发奋努力的背后，必有加 倍的赏 赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。
第六自然段运用了拟人的修辞手法，“疯狂”“向前冲”表明了卡车的速度极快，时间紧迫，同时，让我 们体会到当时的情况紧急。
课件
课文详解
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自由朗读，理解感悟六：
第七自然段中，对少校的表情、动作的细节描写，从中我们可以体会到少校的愤怒与不忍。
课件
课文详解
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自由朗读，理解感悟七：
第八自然段中写少校欲开枪制止哄抢馒头的事态。他表情愤怒，前线已断粮四天，他深知食品、弹药送不 上前线的后果，保住馒头就是保住数万官兵的性命，就是保证战斗的胜利。
52、若不给自己设限，则人生中就没 有限制 你发挥 的藩篱 。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。
56、成功与不成功之间有时距离很短 只要后 者再向 前几步 。 57、任何的限制，都是从自己的内心 开始的 。
58、伟人所达到并保持着的高处，并 不是一 飞就到 的，而 是他们 在同伴 誉就很 难挽回 。 59、不要说你不会做！你是个人你就 会做！
嫌弃: 很讨厌，不想要。
.写出下列词语的反义词
痛苦
欢乐寂静
喧闹
字词乐园
我会读
lá 馒
ā
ù
硝
ù
触
课件
搐
ā
ì
ó
á
栓
栗
教科版四年级下语文一个有缺口的馒头课件曲全解
自学提示：
（1）通过读文相信这个感人的故事已
经深深印在我们脑海了，回顾课文1—6
自然段，说说你从这几段中知道了什么？
（2） 可见情况真是危急啊！在这样危
急时刻，争分夺秒时刻，意想不到的事情 发生了。发生了什么？
第五页，共10页。
让我们默读7—18自然段，想一想 哪些地方最让你感动？用你喜欢的 符号画一画。
第八页，共10页。
练笔。 面对今天的学习生活，你有哪些
感想？你想对小女孩说些什么？
第九页，共10页。
谢谢观赏
第十页，共10页。
〔惠通桥阻击战〕１９４２年５月，日本侵略军攻陷我国云南的畹 町，然后直逼滇缅公路的咽喉———怒江上的惠通桥，企图打开通向昆 明，威胁重庆的通道。这时国民党的３６师奉命日夜兼程乘汽车赶赴怒 江前线。
日寇５６师团先头部队到达怒江西岸惠通桥头时，轰隆一声， 惠通桥被中国工兵炸毁了。于是日军一边组织强渡，一边组织占领 怒江西岸，向对岸进攻。这时，中国军队赶到东岸，同日寇展开了 殊死的战斗。课文中所写的事情，就是发生在此时。
第六页，共10页。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
合作交流：
1大胡子少校为什么要给饥民跪下？ 2想一想饥民在如此饥饿的情况下， 为什么又要将抓到手里的馒头默默地 放回车上？
第七页，共10页。
小组合作学习
••坟怎•• 因前孩长将当一利一天前样线 咬 的为军12而大个个他少将 过 心这在死胡 多 幼 们时？大的子 么 小 来士的灵个临校心你胡少 好 的 就，的，，馒终归校 的 女 是是里们子实又所头前和 孩 孩 想为来际交以会此少是 传了耿 子 想 让行回保下抗师就的她前时想时校动 去 留长这也好方去战，些心和， 的 了站样是好的的精到被战吃战是 馒3发什情耿不神4尤饿斗一士可 头年现仅的么怎师小死的顿能敬 ，。仅够翠了胜馒体了？样长可 它吃的，利头是现爱 震什坟她，，饱她？站有，又撼了前是祖可么缺是们到打时 为 国 是可了百口？鬼心 了 的 她的尤怜少姓的子里 祖 解 却的校心小才会 国 放 被支馒小、死想 的 。 饿持情翠头女师的， 胜 今 死，。 了还一了一3希致，定34望是 对对一年因 日把外个为 本？中的日 鬼有国精将本 子人缺神鬼 充军民子满世口的了在在代的入仇国临相侵恨馒难传才，终当被对头下前头饿小去，死女时说。的孩为那把。的种什因 死这团此 产么结他 生馒保们 敬对头此 佩留敌时 。传、 下去，那传下去的仅仅是馒头吗？还 有什么？
读《一个有缺口的馒头》有感
读《一个有缺口的馒头》有感
今天，我读了《一个有缺口的馒头》这篇课文，读完后，我的心情久久不能平静，思绪仿佛回到了炮火连天的战争岁月。
课文中的尤小翠和大胡子少校这两个人物深深地震撼了我，尤小翠这个十二岁的小姑娘是当时那个年代许多普通百姓的一个缩影，在战争中已饱受日寇摧残，但是在面对赖以生存的食物（只是一个普通的不能在普通的馒头）和抗击日寇的选择中，她毅然选择了饥饿，把馒头留给了抗日的部队，正是有千千万万像小翠这样的平民百姓不想牺牲自己的生命为代价来换取抗日战争中的艰苦胜利，他们是平凡的，但也是伟大的。
大胡子少校面对抢夺军粮的饥民们，他没有选择简单地开枪，因为他知道都是日本鬼子造成的，如果他们不来侵略中国，哪会有这些的饥民！面对着自己的同胞，他选择跪下哭说百姓，下跪对一个军人来说是最无奈的举动，这个场面——一群抢军粮的饥民和以为下跪的军人，这不禁让我潸然泪下，一个民族为了抗击外来侵略做出了多么大的牺牲！正是百姓和军队的理解与团结，我们才取得了抗日战争中的伟大胜利！
今天的幸福生活是由先烈用生命挽来的，我们不能忘记小翠和大胡子少校，没有他们就没有我们的今天，我不由得想起来一句话——“忘记过去，就意味着背叛！”。
带缺口的馒头阅读答案
带缺口的馒头阅读答案带缺口的馒头阅读答案导语：阅读题作为语文考试中的重要一部分，提高阅读题得分能力，多做课外阅读题是一件很有帮助的事情。
以下是小编整理的带缺口的馒头阅读答案，希望能够帮助到大家！血色黄昏，硝烟滚滚。
怒江不保，昆明危在旦夕，整个大后方已感触到战争的迫近。
距惠通桥不到50公里的泥泞公路上，开过来五辆重型卡车，第一辆车上，坐着一个穿着少校制服的“大胡子”。
两小时前，“大胡子”少校接到上级的命令：不惜一切代价，将及食品送上惠通桥南高地。
这时，坚守在惠通桥南高地的耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有四天没有进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到的命令是必须再坚守24小时。
卡车在马路上疯狂地弹跳着向前冲去，“大胡子”少校手提一挺轻机枪，两眼血红，作为带队长官，他明白迟到1小时的后果是什么。
可是，不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了，随后的四辆卡车也被迫停了下来，前面的路面都布满炮弹坑。
全体押车官兵都下了车，奔跑着搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。
也就是在这个时候，马路上聚集了不少饿得皮包骨头的饥民，怯生生地围着卡车转，也不知是谁喊了一声：车里有白馍！顿时，饥民们像打了强心针般振奋起来，呼啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头。
“大胡子”少校手提轻机枪冲到被抢的车前，嘴角抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机枪端起来对准饥民，只听到哗啦的枪栓声，全体押车官兵持枪围住了饥民。
就在这时，“大胡子”少校的双眼直直地盯着车尾，然后痛苦地闭上了双眼。
[甲]在车尾，一个十二三岁的女孩饿得双眼深陷，一双脏兮兮的小手抓住一个馒头，嘴里还咬着另一个馒头，在嘴边啃着的馒头遮住了半张瘦脸，双眼惊恐而哀怜地望着“大胡子”少校。
“大胡子”少校浑身颤栗着，两幅画面在眼前交替晃过，一边是饿着肚子同鬼子拼命的我军弟兄；一边是手无寸铁、饿得只剩下一口气的小女孩。
他丢下机枪，面对饥民们跪了下去，拳砸在头上：“乡亲们，前边守怒江的弟兄们已经四天没有吃饭了，他们空着肚子在与鬼子拼刺刀，你们……”公路上一片寂静，所有的人如石雕一般愣在那里。
黄州区第二小学四年级语文下册第二单元一个有缺口的馒头简案教学设计教科版
②“喷吐”说明什么？
③看图体会，你读懂了什么？
④泉水不仅急,水量大，他还有什么特点呢？从中，你体会到什么?指导朗读:谁能为我们朗读一下第四自然段,把黑虎泉的特点读出来呢？
8、指名读第五自然段。勾画出描写趵突泉样子的句子，思考:趵突泉有什么特点？一一批注出来。
②背诵全文。
③同学们通过找资料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息,回去办一份手抄报，看看谁的内容新颖。
板书设计:
珍珠泉形似珍珠
9泉城五龙潭汇注
(天下闻名）黑虎泉水声喧腾
趵突泉名泉之首冒
《走月亮》教学反思
我们的生活有多么广阔，语文就有多么广阔；生活有怎样的色彩，语文就有怎样的色彩；生活有什么滋味，语文就有什么滋味.阅读教学中,教师只有联系学生的生活，调动他们的经验世界，情感世界和想象世界,才能促进学生对文本的感悟，实现个性化朗读。怎样“联系生活感受促进文本感悟”,我就这节课的几个片段进行自我反思。一、想象画面，激发感悟。语言文字是一种符号,它本身没有形象,想让学生透过语言文字体会意境的美,就要把语言文字变成形象的东西，变成学生头脑中的画面，然后才能帮助学生个性化地感悟文本。《走月亮》这篇文章为读者勾画出了一幅如诗、如梦、如画的画卷，教师只有引导学生透过语言文字，联想生活中的景色，将抽象的语言文字还原成具体的画面，展现在学生面前,让学生去触摸，去感受,才能真正使学生感受到文章意境的美。例如在教学“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”时，我引导学生透过语言文字，调动生活体验，发挥想象，让画面浮现于学生的脑海之中。我问:“你读这句时看到了什么?听到了什么？闻到了什么？"一石激起千层浪,这一问题将学生的思维由文本拉向了他们的生活，学生的回答缤纷多彩：“老师,我看到柔和的月光洒在溪面上，溪面是一闪一闪的!”“老师，我看到了一条瘦长瘦长的小溪，溪面上银波荡漾;我听到了小溪欢乐的歌声；我闻到空气中到处弥漫着山草和野花的清香！”……学生展开想象的翅膀，仿佛真的看到了那“小溪流水含月,水塘映月如抱”的美景,此时学生透过文字看到了一副动态的,有声音，有香气的画面，这时候学生再读文章，就是带着头脑中的画面，带着自己的感受美读了。二、创设情境，驱动感悟。教师还可以创设生活中的情境，使学生身临其境，仿佛走近作者所描绘的生活中(课文），这种摹拟的生活会使学生走进作者的内心世界，激发出和作者相同的情感，再让学生带着这种情感和作者对话，用心读书。我们说作者写文章是“用意十分，下笔三分”，教师就要引导学生透过这三分的语言文字去体会作者四分、五分甚至更多的情感。《走月亮》一文不仅给我们展现了月色下的美好意境，更多的是母女俩之间真真切切的情，相融相沫的爱.于是我引导学生回想生活中自己和妈妈在一起时的情境,感受和妈妈在一起是多么的快乐、幸福，进而与作者产生共鸣.例如我让学生想象“
《一个有缺口的馒头》 教学设计 李杰
《一个有缺口的馒头》的教学设计古城中心小学李杰教学内容：小学语文教科版四年级下册第二单元《一个有缺口的馒头》教材分析：《一个有缺口的馒头》讲述的是抗日战争期间发生在湛西战场一个关于馒头的小故事，说明了国民党军队在抗击日寇保卫国土方面也进行了艰苦的战斗。
文章歌颂了全国军民同仇敌同仇敌忾、团结抗战的战斗精神，赞扬了中华民族以大局为重的美德。
本文视角独特有新意，且将情感融于字里行间。
设计理念：这是一篇自渎课文，宜采用“以读为主”的教学策略。
在教学中，应该让学生多读，在读中理解，在读中感悟，在读中升华，受到情感熏陶，获得思想启迪。
教学目标：1.理解课文内容，体会抗战中军民是如何以民族大义为重、同仇敌忾，抗击日寇的。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.认识本文的生字。
教学重难点：体会文中人物的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、联系生活，导入新课1.谈话导入：你们吃过馒头吗？假如给你一个有缺口的馒头你会要吗？可是有个人却把一个有缺口的馒头一直珍藏了34年，临终前一直叮嘱要把这个馒头传下去，并把这个馒头的故事讲给所有的孩子门听。
让我们一起走进“快乐读书屋”去聆听这个故事吧。
设计意图：[联系生活实际导入新课，一下子拉近了学生与文本的距离，在引导学生质疑课题，孩子们对这样的故事非常赶兴趣，容易激发他们求知的情感和探究的欲望。
2.齐读课题。
读了课题你最想知道什么？预设：为什么有缺口？谁留下的缺口？二、检查预习，整体感知1.指名分段读文。
要求：读准字音，读通句子。
想一想课文讲了一件什么故事。
2.检查生词生字设计意图：[〈〈语文课程标准〉〉特别强调加强朗读训练。
学生选择自己喜欢的方式朗读全文，通过朗读默读等方式走进文本，感知课文的主要内容。
三、研读课文，读中感悟。
（一）合作学习（分析少校的矛盾心里）1.划一划，读一读：默读课文7—18段，用直线划出关于少校的神态、动作和语言描写的句子，并选择合适的语气读一读。
一个有缺口的馒头PPT课件
1．我会用“√”给加点字选择正确的读音。 抽搐 (chù xù) ． √ 挪动 nà) ． (nuó √ 触动 cù) ． (chù √ 战栗 (lì nì) ． √ 拴住 ) ． (quán shuān √ 嚎叫 hào) ． (háo √
2．我能选择恰当的字组词。 [硝 消 灭 ______ 硝 烟 ______ [馒 销 消] 硝 酸 ______ 漫 谈 ______
5．我能将下面排列错乱的句子调整为通顺的一段话。
( 3 )也就是在这个时候，田野里聚来不少饿得皮包骨 头的饥民，他们发现了车里有馒头！ ( 2 )第一辆卡车扎进炮弹坑里，怎么弄，也出不来。 ( 4 )顿时，饥民们呼啦冲上去抢吃起馒头来！
( 1 )意想不到的事发生了。
一个有缺口的馒头
品读释疑
结构主旨
弹尽粮( 绝
有气无力 地坐在沙发上。 (1)爷爷病了，____________
(2)河水受到严重污染，小鱼的生命就____________ 危在旦夕 了。 长驱直入 ，直逼敌军的老巢。 (3)八路军____________ (4)中国守军____________ 弹尽粮绝 ，最后同敌人展开肉搏战。
4．我能按要求写句子。
大胡子少校给饥民跪下，是因为他知道那些饥民已经几天没
有吃东西了，但是前方的战士为了抗击日本鬼子更是四天没有吃饭， 他们更需要这些食品。矛盾的做法，惊人的举动，涕泪的诉说，此 处的动作、语言描写表现了大胡子少校的无奈和痛苦选择。
小女孩儿怯(qiè)生生地挪(nuó)到大胡子少校面前， 将手里的馒头递到大胡子少校手上，然后取下嘴里的馒头 也递上去：“叔叔，你跟前边打鬼子的叔叔们说一声，这 个馒头我咬了一口，请他们不要嫌弃，请他们吃饱了多杀
一个有缺口的馒头一个有缺口的馒头起因????送弹药和食品急开端????饥民哄抢馒头饿发展????少校跪诉原委哀高潮????放回缺口馒头乏结局????小女孩儿饿死悲同仇敌忾团结抗战顾全大局诼文结构本文讲述癿是抗日战争期间収生癿一个关于馒头癿小故事文章歌颂了全国军民同仇敌忾团结抗战癿战斗精神赞扬了中华民族人民以大局为重癿美德
一个有缺口的馒头教科版
一个有缺口的馒头（教科版）一个有缺口的馒头教学目标：1、理解课文内容，体会抗战中军民是如何以民族大义为重，同仇敌忾，抗击日寇的。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识文中要求识的生字。
教学重点、难点：体会文中人物的思想感情。
一、读书指导。
1、解题：为什么会有“缺口”？谁留下的“缺口”？2、学生自由读，要求学生读准、读通、读顺。
3、检查学生读书情况，随机纠正，指导。
4、说一说：课文写了一件什么事？你有什么感受？二、讨论：讨论问题：1、大胡子为什么要为饥民跪下?2、大家在如此饥饿的情况下，为什么又将抓到手的馒头默默地放到车上？3、当大胡子少校和耿师长站到尤小翠的坟前时心里会想些什么？你们此时心情如何？讨论方式；1、自主读书感悟。
2、小组讨论。
3、全班交流。
4、教师总结。
1、三、积累内化。
在文章中找出有关描写人物外貌的语句。
四、识字指导。
“触、栓、搐、振”是翘舌音不要念成平舌音。
五、作业。
写一篇读后感举行一次抗日英勇事迹报告会教学目标：1、通过口语交际训练使学生增加对爱国抗日英雄的崇敬之情。
2、使学生口头表达能力得到提高。
教学重点、难点：将自己的发言表达的正确流利。
敢于在众人面前作较长的发言。
教学准备：教学挂图或多媒体课件。
教学过程：一出示挂图，引出话题。
可以出示书中三位抗日英雄的挂图，并提问学生是否了解他们的事迹。
二指名介绍，同学评价。
（1）指名学生分别介绍三位抗日英雄的事迹，然后同学之间进行互评。
（2）可以围绕内容是否准确，表述是否清楚，以及语气情感等方面进行评价。
三出示要求，明确目标(1)阅读文字说明。
(2)明确本次口语交际的内容，要求。
(3)介绍自己应如何表达。
四小组互动，全面参与。
(1)谁知道其他抗日英雄的事迹，在小组内互相说说。
(2)组长做好记录，推选代表在全班面前进行发言。
五指名表达，全班互评。
每小组派一名学生到前面叙述，其他同学进行评价。
要既找优点又发现不足。
六讨论小结，拓展话题。
主题阅读：一个有缺口的馒头
一个有缺口的馒（ｍáｎ）头血色黄昏，硝（ｘｉāｏ）烟滚滚。
日军第５６师长驱直入，已彻底切断滇（ｄｉāｎ）缅（ｍｉǎｎ）国际通道，进占怒江西岸，在惠（ｈｕì）通桥沿岸同中国军队接火，中日双方几十万部队摆开了决战架势。
怒江不保，昆明危在旦夕。
整个大后方已感触（ｃｈù）到战争的迫近。
距惠通桥不到５０公里的泥泞公路上，开来五辆重型卡车，第一辆车上，坐着一位穿少校军服的大胡子。
两小时前，他接到集团军总部的命令：不惜一切代价，将车上的弹药及食品送上惠通桥南高地。
那里，中国军队耿振（ｚｈèｎ）华师已到了弹尽粮绝的地步，全体官兵已有四天没进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到的命令是必须再坚守24小时。
卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去。
大胡子少校手提一挺轻机枪，两眼血红，作为带队长官，他明白迟到一个小时的后果是什么。
意想不到的事发生了。
第一辆卡车扎进炮弹坑里，怎么弄，也出不来。
也就是在这个时候，四野里聚来不少饿得皮包骨头的饥民，他们发现了车里有馒头！顿时，饥民们呼啦冲上去抢吃起馒头来！大胡子少校手提轻机枪冲到被抢的车前，嘴角抽搐（ｃｈù）着，双眼滴血，一咬牙将机枪端起来对准饥民，只听一片哗啦啦的枪栓（ｓｈｕāｎ）声，全体押车官兵持枪围住了饥民。
就在这时，大胡子少校的双眼直直盯着车尾，然后痛苦地闭上了双眼。
在车尾，一个大约十二三岁的小女孩，饿得双眼深陷，浑身的瘦骨骇（ｈàｉ）人地撑着肉皮，一双脏兮（ｘī）兮的手抓着两个馒头，嘴里还咬着一个馒头，双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校！大胡子少校浑身颤栗（ｌì）着，两幅画面在眼前交替晃过：一边是饿着肚子同鬼子拼命的我军弟兄；一边是手无寸铁、饿得只剩一口气的小女孩！他丢下机枪，面对饥民们跪了下去，一拳砸在头上：“乡亲们啊！前边，守怒江的弟兄们已经四天没有吃饭了，他们饿着肚子在和鬼子拼刺刀啊！你们……”四野刹时一片寂静，所有人如石雕（ｄｉāｏ）一般。
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《一个有缺口的馒头》课文分析
教材说明
在抗日战争期间，国民党军队在抗击日寇、保卫国土方面也进行了艰苦战斗。
本文讲述的是发生在滇西战场的一个小故事。
一名国民党军队的少校押送弹药和食品上前线，途中遭遇饥民哄抢，少校晓之以利害，饥民又送回食品。
文章歌颂了全国军民同仇敌忾、团结抗战的战斗精神，赞扬了中华民族以大局为重的美德。
结构分析
本文按事情发展顺序写了23个自然段，可分为五部分。
第一部分（第１～４自然段），写战场形势，中日两国军队在惠通桥两岸摆开决战架势。
第二部分（第５、６自然段），写少校受命押送食品和弹药的车队运往前线。
第三部分（第7～18自然段），写途中发生饥民哄抢车上馒头的事件。
第7自然段
写饥民抢吃馒头，这是事件的发生；第8～10自然段写大胡子少校与押车的官兵欲弹压饥民时，发现一个饿得只剩一口气的女孩，心灵震动，给饥民下跪，请求饥民停止哄抢，这是事件的发展；第11～18自然段写饥民深明大义，主动放回馒头并帮助车队前进。
这是事件的高潮。
第四部分（第19～22自然段），写一周后，少校再回到事件发生地时，小女孩已饿死。
这是事件的结局。
第五部分（第23自然段），写34年后，希望这个有缺口的馒头对今天孩子的心灵
仍会有震撼作用。
语意理解
“血色黄昏，硝烟滚滚。
”
这是一句写战场的景色。
战争是流血的拼杀，所以，常用“血色”描写战场。
这一句可以当做实景理解，也可以只当做交代文章背景的虚景理解。
“日军第56师长驱直入，已彻底切断滇缅国际通道，进占怒江西岸，在惠通桥沿
岸同中国军队接火，中日双方几十万部队摆开了决战架势。
”
这一句话简洁地交代了惠通桥战场敌我双方的态势。
“长驱直入”，写日军从缅甸长距离地毫无阻挡地攻入我国境内。
“滇”，指云南；“缅”，指缅甸；“滇缅国际通道”，指中国在云南通向缅甸的国际道路。
这条公路1939年通车，通过这条公路大批军用物资能够从国外运往昆明、重庆，有力地支持了中国的抗战。
1942年应英国政府邀请，为保卫这条“抗战血管”的畅通，中国10万远征军入缅对日作战，由于英军临阵逃脱，兵败缅甸，远征军大部分撤往印度，一部分撤回国内。
日军乘胜直逼中国边境。
1942年５月攻入中国境内。
“切断”即割断。
日军长驱直入，他们占领了怒江以西，“切断滇缅国际通道”。
“怒江”，我国西南地区的大河之一，源于唐古拉山南麓，穿西藏东部入云南境，向南流，经德宏傣族景颇族自治州后出国入缅甸，后入印度洋。
“惠通桥”，云南境内怒江上的一座桥，位于坝湾附近，滇缅公路靠惠通桥穿过怒江，向西再向南入
缅甸。
因此，惠通桥是交通要冲，自然成了日中两军争夺要地。
“大胡子少校手提轻机枪冲到被抢的车前，嘴角抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机枪端起来对准饥民，只听一片哗啦啦的枪栓声，全体押车官兵持枪围住了饥民。
”
这句写少校欲开枪制止哄抢馒头事态。
他表情愤怒“嘴角抽搐”“双眼滴血”，前线已四天断粮，少校深知食品、弹药送不上前线的后果，保住馒头就是保住数万官兵的性命，就是保证战斗胜利，就是保住云南、昆明。
“‘叔叔，你给前边打鬼子的叔叔们说一声，这个馒头我咬了一口，请他们不要嫌弃，请他们吃饱了多杀鬼子……好吗？’”
小女孩的话表达了对日本鬼子的恨，表现了女孩深明大义。
女孩交回一个馒头就是交上一颗抗战的心。
是中国人战无不胜的原动力。
句中的省略号，表明小女孩已饿得连说话的力气也没有了。
“34年后，一位国民党军队起义将军临终前拿出一个有个缺口且发黑的干馒头，
说：‘把这馒头永远传下去，把这个故事……讲给……孩子们……听。
’”
一个小女孩咬了一口的留下了缺口的馒头何以保留34年？因为这个馒头是抗战精神的体现，是百姓支持前线将士的实际行动，是可敬可爱又可怜的小女孩咬过的又交回的馒头，它震憾了少校、师长的心灵。
也可能含有少校因没让女孩吃一口馒头而导致女孩饿死的悔恨、遗憾。
将军之所以断断续续说把故事讲下去，是希望把中国人民在困难当头时团结对敌、一致对外的精神世代相传。
写作特点
１、独特的写作视角。
一般写抗战故事，大都写在战场上敌我双方激战场面。
本文作者独辟蹊径，不写战场，也不写敌后斗争，却选择一件发生在战场外的关于馒头的故事。
事件是微小的，是平凡人中发生的平凡的事，并不惊天动地、轰轰烈烈。
但小事中蕴涵着大道理，感人至深。
本文视角独特、有新意。
２、将情感融于字里行间。
这篇文章没有专门的抒情段落，也少有抒情句子，但作者艺术的炼句功夫使文章语句中充满了“情”。
作者是饱含感情记叙、描写的，每句话都让人体验到情之所在。
如，写面对饥民抢吃馒头时少校的表情与动作，让人体会到少校的“怒”与“不忍”之情；写无比饥饿的女孩抢吃馒头的样子，让人体会到女孩的可怜；写少校面对饥民的动作和语言，让人体会到少校的侠骨柔肠；写女孩对少校说的话与交回馒头的行动，让人体会到女孩在个人饥饿与民族大义间权衡后的
抉择。