第八讲
第八讲:卫星变轨问题和双星问题
第八讲:卫星变轨问题和双星问题一、卫星相遇问题两颗卫星在同一轨道平面内同向绕地球做匀速圆周运动,a 卫星的角速度为ωa ,b 卫星的角速度为ωb .若某时刻两卫星正好同时通过地面同一点正上方,相距最近,如图甲所示.当它们转过的角度之差Δθ=π,即满足ωa Δt -ωb Δt =π时,两卫星第一次相距最远,如图乙所示.当它们转过的角度之差Δθ=2π,即满足ωa Δt -ωb Δt =2π时,两卫星再次相距最近.二、卫星变轨问题1.变轨分析(1)卫星在圆轨道上稳定运行时, G Mmr 2=m v 2r=mω2r =m ⎝⎛⎭⎫2πT 2r . (2)当卫星的速度突然增大时,G Mm r 2<m v 2r ,即万有引力不足以提供向心力,卫星将做离心运动,脱离原来的圆轨道,轨道半径变大.当卫星进入新的轨道稳定运行时,由v =GMr可知其运行速度比原轨道时减小,但重力势能、机械能均增加.(3)当卫星的速度突然减小时,G Mm r 2>m v 2r ,即万有引力大于所需要的向心力,卫星将做近心运动,脱离原来的圆轨道,例题、如图所示,北斗导航系统中的两颗工作卫星均绕地心做匀速周运动,且轨道半径为r ,某时刻工作卫星1、2分别位于轨道上的A 、B 两个位置,若两卫星均沿顺时针方向运行,地球表面的重力加速度为g ,地球半径为R ,不计卫星间的相互作用力。
下列判断正确的是( )例题、如图所示,三个质点a 、b 、c 质量分别为m 1、m 2、M ,(M >>m 1,M >>m 2).a 、b 在同一平面内绕c 沿逆时针方向做匀速圆周运动,它们的周期之比T a :T b =1:k .(k >1,为正整数)从图示位置开始,在b 运动一周的过程中,则( )A .a 、b 距离最近的次数为k 次B .a 、b 距离最近的次数为k+1次C .a 、b 、c 共线的次数为2k 次轨道半径变小.当卫星进入新的轨道稳定运行时,由v =GMr可知其运行速度比原轨道时增大,但重力势能、机械能均减小.2.三个运行物理量的大小比较(1)速度:设卫星在圆轨道Ⅰ和Ⅲ上运行时的速率分别为v 1、v 3,在轨道Ⅱ上过A 点和B 点速率分别为v A 、v B .在A 点加速,则v A >v 1,在B 点加速,则v 3>v B ,又因v 1>v 3,故有v A >v 1>v 3>v B .(2)加速度:因为在A 点,卫星只受到万有引力作用,故不论从轨道Ⅰ还是轨道Ⅱ上经过A 点,卫星的加速度都相同,同理,经过B 点加速度也相同.(3)周期:设卫星在Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ轨道上运行周期分别为T 1、T 2、T 3,轨道半径分别为r 1、r 2(半长轴)、r 3,由开普勒第三定律r 3T2=k 可知T 1<T 2<T 3. 三、多星模型1.定义绕公共圆心转动的两个星体组成的系统,我们称之为双星系统.如图所示.A .这两颗卫星的加速度大小相等,均为22gR rB .卫星1出A 位置运动到B 位置所需的时间是3rr R gC .这两颗卫星的机械能一定相等D .卫星1向后喷气就一定能够追上卫星22.特点(1)各自所需的向心力由彼此间的万有引力提供,即 Gm 1m 2L2=m 1ω21r 1, Gm 1m 2L 2=m 2ω22r 2. (2)两颗星的周期及角速度都相同,即T 1=T 2,ω1=ω2. (3)两颗星的半径与它们之间的距离关系为:r 1+r 2=L .3.两颗星到圆心的距离r 1、r 2与星体质量成反比,即m 1m 2=r 2r 1.针对训练题型1:相遇问题1.如图所示,A 和B 两行星绕同一恒星C 做圆周运动,旋转方向相同,A 行星的周期为T 1,B 行星的周期为T 2,某一时刻两行星相距最近,则( )A .经过T 1+T 2两行星再次相距最近B .经过两行星再次相距最近C .经过两行星相距最远D .经过两行星相距最远2.已知地球自转周期为T0,有一颗与同步卫星在同一轨道平面的低轨道卫星,自西向东绕地球运行,其运行半径为同步轨道半径的四分之一,该卫星至少相隔多长时间才在同一城市的正上方出现一次.()A.B.C.D.题型2:变轨问题3.如图所示,假设月球半径为R,月球表面的重力加速度为g0,飞船在距月球表面高度为3R的圆形轨道Ⅰ上运动,到达轨道的A点点火变轨进入椭圆轨道Ⅱ,到达轨道的近月点B再次点火进入近月轨道Ⅲ绕月球做圆周运动。
第八讲 三段论
• 三段论的有效式 • 第一格:AAA、EAE、AII、EIO、 第一格: 、 、 、 、 )、(EAO) (AAI)、( )、( ) • 第二格:AEE、EAE、AOO、EIO、 第二格: 、 、 、 、 (AEO)、( )、(EAO) )、( ) • 第三格:AAI、EAO、AII、EIO、IAI、 第三格: 、 、 、 、 、 OAO • 第四格:AAI、EAO、AEE、EIO、IAI、 第四格: 、 、 、 、 、 (AEO) )
hmj
2 .三段论的逻辑结构
2.1 逻辑变项
结论( 结论( conclusion ) 大前提( 大前提( major premise ) 小前提( 小前提( minor premise )
hmj
三个直言命题
三个不同词项
小项( ):记作 小项( minor term ):记作 S 大项( ):记作 大项( major term ):记作 P 中项( ):记作 记作M 中项( middle term ):记作
• 第二格:中项为大、小前提的谓项。 第二格:中项为大、小前提的谓项。 • 规则:( )大前提必须是全称的。 规则:( :(1)大前提必须是全称的。 • (2)前提中必须有一个是否定的。 )前提中必须有一个是否定的。 • 特点和作用:前提中必有一个是否定的;被称为 特点和作用:前提中必有一个是否定的; 区别格” “区别格”。 • 例如: 例如: • 故意伤害罪是故意非法损害他人健康的行为; 故意伤害罪是故意非法损害他人健康的行为; hmj • 田某的行为不是故意非法损害他人健康的行为; 田某的行为不是故意非法损害他人健康的行为; —————————————————— • 所以,田某的行为不是故意伤害。 所以,田某的行为不是故意伤害。
第八讲 田家四季歌
第八讲田家四季歌教学目标一、认识“季、蝴”等15个生字,读准多音字“场、了”,会写“季、吹”等10个字,会写“四季、月光”等4个词语。
二、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
重点三、了解田家四季农事重点,感受劳动带来的快乐。
知识梳理一、会认字蝴字义:【蝴蝶】昆虫名。
静止时翅膀竖立在背部,喜在花间,草地飞行,吸食花蜜。
幼虫多对作物有害。
组词:蝴蝶巧记:“胡”家有“虫”。
蝶字义:蝴蝶,昆虫名组词:蝴蝶巧记:“世”下有“木”头,旁边飞一“虫”。
麦字义:谷类作物,分大麦、小麦、燕麦等多种,籽实磨面供食用。
组词:小麦麦子巧记:青上半(),冬上半(夊)苗字义:指幼小的植株。
组词:树苗禾苗巧记:“田”上长草(艹)。
桑字义:落叶乔木,叶卵形,花黄绿色。
组词:桑树桑叶巧记:“又”加“双”,摞“木”上。
场字义:平坦的空地,多半用来脱粒、晒粮食。
组词:打场场院巧记:地头()扬手去()。
谷字义:庄稼和粮食的总称。
组词:谷子五谷丰登巧记:“八”“人”一张“口”,秋后粮食有。
粒字义:量词,多用于粒状的东西。
组词:豆粒米粒巧记:“立”方“米”。
虽字义:虽然组词:虽说虽然巧记:“虫”子有“口”头上长。
了字义:完了,结束。
组词:了解知了巧记:横钩(乛)弯钩(亅)上下连。
二、会认字季字义:三月为一季引:一段时间。
组词:季(季节)(季风)(四季)(秋季)(季孙之忧)辨字:李(李子)(李家)(行李)(桃李)(张冠李戴)造句:秋季的景色真迷人哪!运用:山上的松柏——四季常青。
书写:“禾”字稍窄,“子”稍宽。
“禾”居上半格,竖在竖中线上;“子”居下半格,横折的横段在横中线上,末笔横最长。
吹字义:①类似吹的动作②合拢嘴唇用力出气。
组词:吹(吹气)(吹风)(吹号)(鼓吹)(风吹雨打)辨字:次(次要)(次日)(名次)(车次)(层次分明)造句:微风吹拂着波光粼粼的水面。
运用:野火烧不尽,春风吹又生。
——白居易书写:“口”小“欠”大。
“欠”第三笔撇从田字格中心起笔,撇向“口”下方。
第八讲 托马斯·阿奎那及其哲学
《神学大全》的第二个问题:上帝是否存在?上 果上帝在伊甸园中徜徉,这是否意味着上帝 有用来行走的腿和物质的肉体?如果上帝能够与 亚当和夏娃交谈,聆听他们的谈话,这是否意味 着上帝有嘴和耳朵呢?”
上帝没有肉体的存在。
我们使用的语言来源于日常生活的体验,言谈中 将事物置于亚里士多德的物质分类标准之下(十 范畴),但上帝不是物质性的存在者,它不是任 何先前存在的原因的产物。
上帝是没有存在的存在,是一种非依赖性的存在, 上帝没有生命而有生活,没有力量而强大无比, 没有知识而无所不知。
对上帝不能进行肯定的描述,只能用否定创造物 的属性去理解。
《困惑者指南》 奥古斯丁的影响。 新柏拉图主义者伊斯兰哲学家阿维森纳(980—1037年)
的影响,《康复手册》。
三、阿奎那的哲学思想
《神学大全》的结构是由问题和论文组成的一部著 作。写作方式分五步:
问题的设定; 异议; 与异议相反的权威论述; 问题的结论; 对异议的回答。
1、上帝的本质
《神学大全》的第一个问题: 神学的本质是什么?(它有10篇论文构成) 异议:理性支配着我们认知的事物,理性之上的
人类的理解能力有限,经常犯错误,理解水平参 差不齐,不能理解无限的、无法看到的、超越人 类之上的存在,如天使、上帝等。
意志是人类做出选择的力量,人类的选择是自由 的。
6、道德论
《神学大全》的第二部分讨论美德。 威廉·波拉杜斯的《美德大全》与《邪恶大全》
之影响 美德是通往善或终极目标的习惯,有利于健康和
方济各会重视学术研究和文化教育事业。初创时, 会内不置产业,靠乞食为生,后分为守规派、住 院派、嘉布遣派三个支派。后守规派进行改革, 自称方济各派,16世纪时通过传教向外发展。方 济各的同乡女子克拉拉创建的女修会,倡导隐修, 称方济各第二会,又称克拉拉会,后也分裂成数 派,并参加传教活动。还有为在俗教徒设立的第 三会,入会者不必出家,只须在修会指导下安贫 乐道或解囊布施,过清贫生活。这些对当时社会 有较大影响。
第八讲-车身结构分析汽车碰撞安全
采用四舍五入的方法保留到小数点后两位。
腹部评分
1
该部位最高得分为 4 分,最低得分为 0 分。假
人腹部得分通过测量假人相关指标而产生,其评价指
标为腹部力,其对应最高分为 4 分,采用高性能限值和
低性能限值来计算。
2 高性能限值: 腹部力
1.0kN低性能限值: 腹部力
2.5kN
大小腿评分
1、大腿
1高性能限值:大腿压缩力 3.8kN; #
量不超出127mm
前视
侧视
抗压传递路线图
车门铰柱静力强度测试
按照国标GB15086-2013规定
1 车门铰柱可承受11000N的纵向载荷,铰柱机构不脱开; 2 车门铰柱可承受9000N的垂直向载荷,铰柱机构不脱落。
车顶抗压强度
对汽车碰撞性能提出的要求
翻滚试验示意图:台车
对汽车碰撞性能提出的要求
我国参照欧洲的ECE R94法规制定了国家强制标准GB 11551-2003 《乘用车正面碰撞的乘员保护》
GB 11551-2003
40%正面碰撞
(1) 试验车辆 40%重叠正面冲击固定可变形吸能壁 障。碰撞速度为 63~65km/h;
(2) 偏置碰撞车辆与可变形壁障碰撞重叠宽度应在 40%车宽±20mm 的范围内。
(1)移动台车前端加装可变形吸能壁障冲击试验车辆 驾驶员侧,移动壁障行驶方向与试验车辆垂直,移动壁 障中心线对准试验车辆R 点,碰撞速度为(试验速度 不得低于 50km/h);移动壁障的纵向中垂面与试验车 辆上通过碰撞侧前排座椅R 点的横断垂面之间的距离应 在±25mm内。
(2)在驾驶员位置放置一个EuroSID II 型假人, 用以 测量驾驶员位置受伤害情况。在第二排座 椅被撞击侧放置SID-IIs(D 版)假人,用以测量第二 排人员受伤害情况。(详见第四章规定的碰 撞试验方法)
第八讲_社会互动理论
托马斯说:“如果人们认定某种情境是真实的,那么这一情 境就具有真实的效果。”这就是著名的“托马斯定理”。
这就是说,如果一个人真的相信某种现象的存在,根据这一判断,他就 会真的采取某种行动,就会造成某种客观效果,虽然在事实上这一现象 不一定真实存在。 托马斯的情境定义理论,强调人们对于他人行动等情境因素的理解或解 释,以及理解或解释的个人依据(个人欲望、经验等)与社会依据(共 同的价值标准)。 情境定义理论对于解释个人行动的主观方面具有一定的意义,个人与群 体的行动都离不开对于情境的主观定义,但个人与群体行动归根结底是 受情境本身的作用,情境本身与主观定义可能一致,也可能不一致。
四、现象学社会学(互动的地位)
(一)代表人物
舒茨(Alfred Schutz,1899-1959),出生于奥地利的维也纳,美国哲 学家,现象学社会学的主要创始人,代表作是1932年出版的《社会世 界的意义构造》,1967年翻译为英文《社会世界的现象学》。
(二)学术背景
1.奥地利经济学派 奥地利经济学派与古典经济学有很大的不同。前者主张研究物质财富 的生产等,主张一种客观的价值论,认为经济价值具有客观的标准。 奥地利经济学派则主张主观价值论与先验范畴论,主张从主观心理的 价值角度,来理解边际效用甚至所有的人的行动。它批评实证主义曲 解人类的基本经验,对人类历史出来了根本的误解,用适用自然科学 的认识论方法即主客二元对立的思维方式来分析人的行动,是毫无意 义的。 2.韦伯的理解社会学 理解社会行动的意义 3.胡塞尔的现象学 “生活世界”、“社会世界”、“主体间性” 4.美国的实用主义 关注经验活动的实在世界、强调经验行动的意义和效用。
3、米德的“符号互动理论”
第八讲-光在大气和水中的传播、激光损伤
I2 [ln(I / I 0 )]2 4[ln(A / A0 )]2 4 2
(2.1-10)
2 式中, 2 可通过理论计算求得,而 I 则可由实际测量 得到。在弱湍流且湍流强度均匀的条件下:
2 1.23Cn (2 ) 6 / 7 L11 / 6 2 12.8Cn (2 ) 6 / 7 L11 / 6 I2 4 2 2 6 / 7 11 / 6 0.496Cn (2 ) L 2 1.28Cn (2 ) 6 / 7 L11 / 6
10.4
9.6
2、 大气分子散射, m
(1)散射的基本概念
大气中总存在着密度起伏,破坏了大气的光学均匀性,
造成部分光会向其他方向传播,从而导致光在各个方向上的
散射(实质是反射、折射和衍射的综合反映)。散射主要发生 在可见光波段,其性质和强度取决于大气中分子或微粒的半
径r与被散射光的波长λ二者之间的对比关系。
3
4
(2.1-6)
式中
m为瑞利散射系数(cm-l);
N为单位体积中的分子数(cm-3);
A为分子的散射截面(cm2);
为光波长(cm)。
m 0.827 N A /
3
4
波长越长,散射越弱;波长越短,散射越强烈。 因此可见光散射大于红外光散射,而蓝光散射又大 于红光散射: • 在晴朗天空,其他微粒很少,因此瑞利散射是主 要的,又因为蓝光散射最强烈,故明朗的天空呈 现蓝色。 • 而黎明和黄昏时,太阳辐射穿过大气的路程长, 蓝绿光已被散射殆尽,只剩下黄红光,所以阳光 呈黄红色。
(2)散射的类型
瑞利散射(Rayleigh-Scattering),选择性散射
大气分子的半径是10-4 m量级的,在可见光(0.4-
第八讲_光的折射
老师姓名费飞学生姓名教材版本浙教版学科名称科学年级上课时间课题名称第八讲光的折射教学目标教学重点教学过程【知识要点】一、什么是光的折射现象?二、光的折射规律:三、光的折射现象的应用:图(1)所示,水面上的人看水中的物,所看到的是变浅的虚像.图(2)所示,水下的人看水上的物,所看到的是变高的虚像.【课外小知识】海市蜃楼:试想在一个阳光灿烂的炎热夏天,你坐在行驶在公路上的汽车里.前方的路面看上去好像有水坑。
然而,当你到达那儿时,发现路面完全是干的.这是为什么呢?是你到达之前水坑消失了吗?不是,路面原来就是干的.你看到的是出现在公路上的海市蜃楼的景象.图中示意了海市蜃楼的形成过程,高处空气的温度比近地面处的空气温度要低,因此上层空气的密度较大.这时,光向下向远处传播时发生折射而弯曲.在地面附近,由于空气温度一样,光线几科平行于地面,但是光线向上传播又发生了弯曲.当光线因折射而弯曲后,你的直觉却仍然认为光是沿直线传播的,认为到达眼睛的光线来自类似水面的反射,而感觉前面好像有个水坑.【典型例题】例1.下列观察不属于光的折射现象的是()A、夜空中星星“眨”着眼睛B、池水中映着一轮明月C、海市蜃楼D、池水变浅例2.关于光的折射,下列说法错误的是()A、折射光线在入射光线和法线所决定的平面内B、折射光线和入射光线分居在法线的两侧C、折射角一定大于入射角D、光线从空气斜射入玻璃时,折射角一定小于入射角例3.将一根筷子斜放入装有水的杯子里,如图所示,从上面往下看会发现筷子变弯,这就是由于光的现象引起的.例4.在图中,AO是光线;OB是光线,入射角等于.折射角等于.例5.如图所示,光射到平行玻璃板上,正确的光路图是()例6.一束光线由空气斜射入水中,入射角逐渐增大,则折射角( ) A 、逐渐减小B 、不变C 、逐渐增大,但总小于入射角D 、逐渐增大,可能会大于入射角例7.从点光源S 发出四条光线,从空气射到水面上,发生折射,在图中所画的光线中,可能正确的是( ) A 、只有SA 和SB B 、只有SB 和SCC 、只有SA 和SCD 、只有SC 和SD例8.一束光线跟水平面成︒45角,从空气中斜射到水面时,发生了反射和折射,则反射光线和折射光线的夹角是( )A 、等于︒90B 、小于︒90C 、大于︒90D 、︒180【经典练习】1.以下属于光的折射现象的是( )①斜插入水中的筷子,从水面上看,水下部分向上弯折了②海市蜃楼的现象③在太阳光照射下树木的影子④平静的水面映出岸上的景物A 、①③B 、①④C 、①②D 、②④2.看圆形金鱼缸中的金鱼会比实际的大,是因为发生了光的( )A 、折射B 、反射C 、漫反射D 、以上都不正确3.站在岸上看池塘会感觉到( )A 、比实际的浅B 、比实际的深C 、一样深D 、无法判断4.潜水员在水底看岸上的烟囱会( ) A 、比实际的高一点 B 、比实际的低一点C 、与实际的一样高D 、向右倾斜一点5.将一枚硬币放在杯底,倒入水后,硬币的位置看起来将( )A 、升高了B 、降低了C 、不变D 、左移了6.哪幅图能真实反映太阳光线通过玻璃幕墙进入室内的传播途径( )7.我们经常提到的像有:①小孔成像;②平面镜成像;③放大镜成像;④电视银幕上的像;⑤汽车观后镜中的像.下列说法中正确的是()A、由于反射而成的像是②⑤B、由于折射而成的像是①③C、属于实像的是①②③D、属于虚像的是②③④8.如图所示人看到水中的游鱼,有几条可供选择的光路,其中正确的是()A、PAOB、PBOC、PCOD、PDO9.一束光线穿过三棱镜后的折射光路如下图中的哪一幅()10.把筷子斜插入水中,从水面上方看筷子,如图所示,正确的是()11.图中是一束光在空气和某种透明物质界面上发生的反射和折射现象.图中OA、OB、OC表示光线.那么,入射光线是,折射光线是,入射角是度,折射角是度,空气在界面的边.(填“上”、“下”、“左”或“右”)12.如图所示,水面上方有一点A,水中有一点B,现要求用一激光束由A点射出之后经过界面进入水中后经过B点,则激光束应对准C点的(填“左边”、“右边”或“正方”)照射.在图中画出大致的光路.13.画出图中折射光线的大致方向小试锋芒1.光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向,这种现象叫做.2.光从空气斜射入水或别的透明物质里时,折射角于入射角;光从水或别的透明物质斜射入空气里时,折射角于入射角.若光线从一种透明物质沿着法线方向射入另一种透明物质时,入射光线与界面夹角是,折射角等于,反射角等于.3.如图所示分别是由光的反射或折射形成的现象,请你在其下方写出对应的现象.4.古诗中“池水映明月”说的是光的现象;“潭清疑水浅”说的是光的现象.5.“九寨沟”的镜海中有着“鱼在天上飞,鸟在水里游”的美景奇观,水中画面的“鱼”是由于光的形成的像;“鸟”是光的形成的像.6.一束光由空气斜射入水中,入射角逐渐增大,则折射角()A、逐渐减小B、不变C、逐渐增大,但总小于入射角D、逐渐增大,但总大于入射角7.下列属于光的折射现象的是()A、汽车观后镜中可看见路上的行人B、小孔成像C、站在河水中的人“腿变短了”D、日食的形成8.光从水里斜射到空气中时,则()A、只发生折射且是折射角小于入射角B、既发生反射又发生折射,且是折射角小于入射角C、既发生反射又发生折射,且是折射角大于入射角D、只发生折射且是折射角大于入射角9.人潜入水中后看到岸边的一棵树,其实是()A、变高了的树的虚像B、变高了的树的实像C、变低了的树的虚像D、变低了的树的实像10.下列现象中,属于光的折射现象的是()A、小孔成像和立竿见影B、坐在电影院的任一个座位上都能看到银幕上的画面C、人看到溪水里的石头的深度,比实际深度要浅一些D、清澈的池塘映出岸边景物美丽的倒影11.图中关于光从空气射入玻璃的表示正确的是()12.如图所示,当玻璃杯中没有水时,在A处发出一束光,在杯壁处形成一光斑.在不考虑杯壁对光的反射的条件下,当往杯中加水时,下列说法正确的是()A、当水面至CD时,光斑仍在B处B、当水面到EF时,光斑仍在B处C、当水面至CD时,光斑移至B的上方D、当水面到EF时,光斑移至B的上方大显身手1.下列现象中,属于光的折射现象的是()A、司机从观后镜中观看车后的情况B、白光通过三楼镜后出现七色光C、在河边可以看到树的倒影D、物体通过凸透镜可产生像2.下列现象属于光的折射的是()A、小孔成像和立竿见影B、坐在电影院的任何一个座位都能看到银幕上的画面C、人看到溪水里石头的深度比实际的浅D、清澈的池塘水面上映出旁边景物的倒影3.下列现象中,属于光的折射现象的是()A、潜水员在水下看到在水中游动的鱼B、人看到河边树的倒影C、阳光下旗杆的影子D、人在河边看到水底的石头4.人看到水池里的月亮和鱼的像,它们的形成分别是哪一种现象?()A、都是折射现象B、都是反射现象C、前者是折射现象,后者是反射现象D、前者是反射现象,后者是折射现象5.当光从空气射入玻璃时,如果改变入射角,使入射角减小,则()A、反射角减小,折射角不变B、反射角减小,折射角减小C、反射角不变,折射角减小D、反射光线与折射光线间的夹角减小6.下列现象属于光的反射的是()A、注水后的水池底部看起来变浅B、平静的水中映出人的倒影C、斜插入水中的筷子看起来向上弯折D、阳光下站在地面上会出现影子7.用气枪射击池水中的鱼,为提高命中率,在射击时应瞄准()A、看到的鱼B、看到的鱼的上部C、看到的鱼的下部D、看到的鱼的右部8.一盏探照灯装在东面看台上,灯光朝西斜向下射到没有水的游泳池底的中央,在将游泳池逐渐灌满水的过程中,池底的光斑将()A、向东移动后静止B、向西移动后静止C、先向东移动后再向西移动D、仍在原来位置9.当光从一种介质射向另一种介质时,下列说法中正确的是()A、传播方向一定会改变B、发生折射时,折射角一定小于入射角C、反射和折射不会同时发生D、只要进入另一种介质,光的传播快慢就会改变10.光从水中斜射入空气中,折射光线将偏离,折射角入射角.11.光折射时,入射光线、折射光线、法线在平面内,折射光线和入射光线分别位于两侧,光从空气斜射入水或玻璃表面时,折射光线向法线,折射角入射角.入射角增大时,折射角,光垂直射到玻璃表面时传播方向.12.一束光线垂直照到玻璃上,反射角为度,折射角为度.入射光线保持不变,玻璃旋转10度,则入射角为度,反射角为度。
第八讲 有理数的五则混合运算
:① ②
练习2-1.计算:① ②
练习2-2.计算:① ②
例3.计算:① ②
练习3-1.计算:① ②
练习3-2.计算:① ②
例4.计算:① ②
练习4-1.计算:① ②
练习4-2.计算:① ②
例5.计算:① ②
练5-1.计算:① ;
② ;
练5-2.计算:① ;
② ;
附加题:
1.计算: ( )
A.1 B.- C.-1 D.
2.计算:①
②
第八讲有理数的五则混合运算
【知识点一】有理数的混合运算
有理数的五则混合运算:含有有理数的加,减,乘,除,乘方多种运算.
有理数五则混合运算顺序:
(1)先乘方,再乘除,最后加减.
(2)同级运算,从左到右进行.
(3)如果有括号,先做括号内的运算,按小括号,中括号,大括号依次进行。
练:(1)先算乘方,再算乘除,最好算加减 (2)如果有括号,先算括号
第八讲服务语言表达技巧ppt课件
一、面对面沟通成功的“四要素” 语言表达技巧
---常建议
许多客人在点菜的时候没有具体的目标,毫无目的地翻看菜单。这 时候服务人员应该为客人提出一些建议,如:“先生,您好,我们新 推出了一款菜。”“我们这两天新推出一款特色菜,价格也比较适合 ,您要不要来一份?”通过建议,可以把餐厅的特色菜推荐给客人。
自检
以下是谈话时使用的不同语气,哪一种听上去更像 你自己?
自检请Βιβλιοθήκη 试运用语言技巧说一段话——“您好!这里是新天工汽修厂,很高心为您服务。请问您需 要什么帮助?”
二、服务用语具体表达技巧
下面来谈一下客户服务用语具体的表达技巧。在客户服务的语言 表达中,应尽量避免使用负面语言。这一点非常关键。客户服务语 言中不应有负面语言。什么是负面语言?
一、面对面沟通成功的“四要素”
正确掌握语调中语速、音量、音调的运用
◆人讲话的声音,就像乐器弹奏的音乐。而语调就象音乐的声调, 听你的语调,客户就可以知道你的心情,以及你要表达的内容。如 果声调不对,客户就不会欣赏你的音乐。
一、面对面沟通成功的“四要素”
正确的服务语气应该是什么样子的?
对此有一个很具体的描述,应该是乐观、温和、舒服、通情达理 、有克制、清楚、直接、自然。
一、面对面沟通成功的“四要素”
通常表述内容的时候很简单,一般的人想说一番话,把它背下来 ,就可以说出来。但是运用什么样的表情,什么样的语调,配合什 么样的手势去说,这却是一个技巧。因此,很多成功的演说家并不 仅仅是他演讲的内容精采,很重要的是通过语调、手势、面部表情 的配合来获取一种煽动性。要记住,说话的语气和方式往往比内容 更为重要,而这一点很多人都没有认识到。
一、面对面沟通成功的“四要素”
第八讲观察法
五、观察法的类型
(二)直接观察与间接观察 (1)直接观察是直接通过观测者的感官考察 被研究者活动,获取具体而起初的第一 手材料的方法。 (2)间接观察是观察者借助一定的仪器、设 备考察研究对象活动的方法。
五、观察法的类型
• (三)参与观察与非参与观察
(1)参与观察法是研究人员参与到观察对象的活动之 中,通过与观察对象共同进行的活动从内部进行 观察。所有的参与观察研究都介于“参与者的观 察”与“观察者的参与”之间。 (2)非参与观察法是研究者不参与被观察者的任何活 动,完全以局外人的身份进行观察的方法。
四、观察法的基本要求
• 注意观察的自然性 • 实施观察要有严密的组织计划 • 实施观察要消除干扰(观察反应性现象、观 察者放任现象) • 观察记录力求系统、准确
五、观察法的类型
• • • • • (一)自然观察法与实验观察法 (二)直接观察与间接观察 (三)参与观察与非参与观察 (四)结构观察与非结构观察 (五)叙述观察、取样观察与评价观察
1、学生的学习、生活、娱乐等方面的情况。包括学生的学习时间、学 习习惯,学生的生活自理能力、心理状况、消费状况,学生的课外时 间、空间的安排、在活动中的表现和感受,对不同活动的选择倾向等。 2、教师的教育、教学活动。包括教师在课堂教学中的活动情况,教师 德育工作,教师作为班主任的教育活动等。 3、学生与教师的关系。涉及教师对学生的态度(民主、严格、专横 等),学生对教师的态度(亲近、疏远、钦佩、敬畏等),教师教育 行为与学生行为表现之间的关系等。 4、学生或教师的群体氛围。包括凝聚力、离散倾向、人际关系等。 5、学校管理。包括学校常规管理,学校办学特色,改革举措等。 6、其他教育因素的影响。包括不同教材、教学手段、校园环境对学生 的影响等。
第八讲 中国特色社会主义政治
四、思考与练习
(一)单项选择题 1. 社会主义民主政治的本质是( )。 A. 无产阶级政党的领导 B. 人民当家作主 C. 民主集中制 D. 维护社会主义制度
答案是: B
49
2. 我国的国体是( )。 A. 人民民主专政 B. 人民代表大会制度 C. 多党合作和政治协商制度 D. 民族区域自治制度
会常务委员会
主席
中和 华国 人国 民务 共院
中和事 华国委 人中员 民央会 共军
最法 高院 人
民
最检 高察 人院 民
27
3、坚持和完善共产党 领导的多党合作和政治 协商制度。
28
中国国民党革命委员会,简称民革。 它成立于1948年1月。是由三民主义 同志联合会、民主革命同盟和国民党民主 促进会等国民党内的民主派,在民主革命 的共同斗争中组织起来的民主政党,成员 是原国民党民主派和国民党其他爱国分子。
变而改变。
45
依法治国是党领导人民治理国家的 基本方略依法治国,就是广大人民群 众在党的领导下,依照宪法和法律的 规定,通过各种途径和形式管理国家 事务,管理经济文化事务,管理社会 事务,保证国家各项工作都依法进行, 逐步实现社会主义民主的制度化、法 律化;不因领导人的改变而改变,不 因领导人的看法和注意力的改变而改 变。
29
中国民主同盟,简称民盟。它于 1941年3月成立,原称“ 中国 民主政坛同盟 ”,1944年改现 名。1947年10月被国民党反动 派宣布为 “ 非法团体 ”而被迫宣 布解散。1948年1月在香港重新 组建,在当时,它是民族资产阶级、 小资产阶级、各民主阶层的政治联盟, 成员主要是文教、科技界的知识分子。
B、加强决策的科学化和民主化,完善民 主监督制度;
第八讲:边疆危机及中法、中日战争
五、中日甲午战争的深刻影响
► 首先,一方面造成中国国际地位的进一步沉
沦,面临严重的亡国危险,另一方面却为中 国人民敲起了警钟,从而刺激、促进了中华 民族的觉醒。 ► 其次,大大提高了日本的国际地位,也极大 地助长军国主义的恶性发展。 ► 第三,引起了远东国际形势的剧烈变化。
布琉球为其藩属,侵入 台湾,1874年10月, 清政府与日本订立《北 京专条》,规定日本限 期从台湾撤军,清政府 赔偿军费50万两,承 认琉球是日本的属国。
三、西南边疆危机
► 1876年9月13日,中英签订《烟台条约》和
《入藏探路专条》 。
四、中法战争
中法战争(1884年)是中国边疆危机的继 续和发展,是法国侵略越南并进而侵略中国 而引发的战争。 《中法新约》
第二部分:中日甲午战争
► 顺治(1644-1661)、康熙(1662-1722) ► 雍正(1723-1735)、乾隆(1736-1795) ► 嘉庆(1796-1820)、道光(1821-1850)
► 咸丰(1851-1861)、同治(1862-1874)
► 光绪(1875-1908)、宣统(1909-1911)
3、中日双方围绕朝鲜问题而发生的 冲突与争夺。
► 1882年,
“壬午兵变”。《仁川条约》, 取得了在汉城的驻兵权 ► 1884年,“甲申政变”。 《天津会议专条》
4、日本疯狂地扩军备战,积极进行 侵略中国的准备。
1885年,日本天皇颁布了《整顿陆海军诏书》,制定了十 年扩军计划,大肆扩充海陆军,准备侵略朝鲜和中国。 ► 1887年,参谋本部制订出详细的《征讨清国策》。 ► 1890年后,日本开始以国家预算百分之三四十的高比率建 立和发展近代化的海陆军。 ► 1893年4月,参谋本部次长、陆军少将川上操六亲自到朝鲜、 中国进行长达3个月的实地勘察,制定对华作战方案,绘制 了包括朝鲜、中国东北三省和渤海湾在内的军事地形详图。 ► 1893年5月,日本颁布了《战时大本营条例》,规定大本营 是战时统辖陆海军的最高指挥机关。
第八讲 高次不等式和分式不等式
一.高次不等式的解法
高次不等式的解法(穿根法): ①把不等式化为(x-x1)(x-x2)…(x-xn)
(括号中x的最高次项系数必须为正)
② 求 出 方 程 (x-x1)(x-x2)… ( x-xn ) =0 的 所 有 根 x1 、 x2、…xn ③在数轴上穿根得不等式解集。
例8: 2x 5 0。 3x 4
分式不等式的一般解法 (1)整理(左端为一个分式,右端为0) (2)求根(求出分子、分母所有的根) (3)穿根得不等式解集。
例9
1 1 x
错解:两边同乘x得:1>x,
∴不等式解集为 x x 1
解分式不等式千万不能去分母。
例10
1 2
1 x
偶次根
例5 解不等式(x2+3) (x-2)关系
(x-1)(x-2)>0与 x 1 0 同解; x2
(x-1)(x-2)<0与 x 1 0 同解。 x2
所以分式不等式的解法与高次不等式基本相 同,也可以用穿根法来解。
例7: x 3 0。 x5
特殊情况下的穿根:奇次根照穿不误;偶次根穿而不过; 无实根置之不理。
例1 解不等式(x+1)(x-1) (x-2)>0. 例2 解不等式x3-2x2-3x≤0.
特殊情况下的穿根:奇次根照穿不误,偶次 根穿而不过,无实根置之不理。
例3 解不等式(x-1)3 (x+2)>0 。 奇次根
例4 解不等式 (x+1) 2 (x-2)<0
张桂梅思想大讲堂第八讲内容
张桂梅思想大讲堂第八讲内容张桂梅思想大讲堂第八讲:坚定信仰、实践理想
张桂梅教授在第八讲中强调,要坚定自己的信仰,坚持自己的理想,要认真实践。
年轻人要培养诚实感恩之心,认真对待父母、老师
和同学,珍惜人生,勤奋刻苦,把所学到的一切优良符文熟练运用于
实践中。
张桂梅教授敦促年轻人要树立大公无私的志向,恪守信仰,要有
勇气踏步去改变,改革陈规的体制。
现今社会中仍有许多不公正的地方,必须立足于自己的信念,让所有的社会责任不畏强权,把个人利
益放在次要地位,不断思考、不断实践。
张桂梅教授强烈倡议年轻人要具备一颗开放的心态,跳出小圈圈,解除洞穴时代的思想观念,同时也要保持一种积极的心态,时刻仰望
理想的、志存高远的天空,积极探索,去发掘和实践自己的す梦想。
将多彩的大自然融入到生活中,置身这熠熠生辉的环境中,将不断向
前的精神融入到每一个闪耀辉煌的理想中去实现。
最后,张桂梅教授提醒年轻人不要只是追求自身的利益和权利,要有感恩的心,虚心奉献,真正活出自己的生命,只有自己将理想放在心中,努力奋斗,才能成为强者,也更有可能取得成功。
结束今天的思想大讲堂,希望每个年轻人能够坚定自己的信念、坚持自己的理想,将梦想付诸实践。
让我们拿出勇气,朝着梦想和理想前进,共谋中华民族发展进步大业!。
第八讲-信托受益人
七、受益权的性质
(一)债权说:着眼于受益人的请求权;
(二)物权说:着眼于信托财产的独立性 (异议权)和撤销权
(三)双重权利说:综合上述两种学说
(四)独立权利说:与(三)类似
2019/10/9
八、受益权内容的变更
本金收益分配方式的改变; 份额的改变; 期限的改变,等等
第八讲、信托受益人
本讲内容
一得、转让以及消灭 四、受益权的强制执行 五、委托人的变更权 六、受益权的内容(受益人的权利与义务) 七、受益权的性质 八、受益权的变更 九、受益权的证券化和受益权登记
2019/10/9
2019/10/9
(10)受益人的强制执行异议权(其他利害关系人) 第17条第2款,对于违反前款规定而强制执行信托财 产,委托人、受托人或者受益人有权向人民法院提出 异议。
问题:委托人和受益人共同行使,两者发生矛盾怎么 办?法院如何判决?
请解释委托人或/和受益人共同行使?法律为什么会作 出这样的区分?
(7)受托人辞任的同意权。设立信托后,经委托人和受益人同 意,受托人可以辞任。本法对公益信托的受托人辞任另有规定 的,从其规定。 第38条第1款
2019/10/9
(8)新任受托人的选任权。受托人职责终止的,依照信托文件 规定选任新受托人;信托文件未规定的,由委托人选任;委托人 不指定或者无能力指定的,由受益人选任;受益人为无民事行为 能力人或者限制民事行为能力人的,依法由其监护人代行选任。 第40条。
有规定的,从其规定。 一般原则信托生效即取得受益权,无需受益人之承诺。 信托文件另有规定,附期限:例如生效之后,一年取得受益权;
受益人年满十八岁取得受益人;附期限:例如受益人考上大学才 取得受益权。 受益权的期待权。
第八讲 委婉语、禁忌语和隐语、黑话
第八讲禁忌语、委婉语和隐语、黑话一.禁忌语和委婉语的界定什么是禁忌语?学界的不同意见简直就是南辕北辙。
一种意见认为禁忌语是“由禁忌或避讳民俗所产生的不能直言而用其他语言作为替代的语言现象”,“被禁言和用以代言者,均属禁忌语”。
1另一种意见则认为禁忌语指的是“在言语中通常避免使用的词语”,“在多数语言中,涉及死亡、性和生殖、排泄等内容的词语往往在禁忌语之列”,这时候就要“用相应的委婉语来代替禁忌语”。
2而所谓的“委婉语”指的是“为避免引起不愉快或失礼,对某些事物或现象采取的委婉说法”。
3以表“怀孕”的“有喜”为例,按照前一种意见,不论“怀孕”、“有喜”均属禁忌语;而按照后一种意见,只有“怀孕”是禁忌语,“有喜”应属委婉语。
我们赞成后一种意见。
禁忌语和委婉语是一对孪生兄弟,有禁忌语必有委婉语。
如“死”、“怀孕”、“拉屎”等就是禁忌语,而代替它们的“老了”、“有喜”、“方便”等便是委婉语。
可见,禁忌语是委婉语的原形、替代对象,而委婉语则是禁忌语的变形、替代物,禁忌语同委婉语意义上可以有所不同,但所指相同。
需要说明的是,这种所谓的原形和变形之间的关系,并不同于缩略词同其原形之间的关系。
前一些年,有一首歌很流行,其中有一句歌词是“我很丑,可是我很温柔”,于是有些大学生就用“长得很温柔”来指称“长的很丑”。
学界有人认为这是一种缩略词,是一种“截取式缩略”,是对歌词使用了藏头用法——只截用后半句,而意指前半句的结果。
4你以为这种意见对吗?为什么?二.禁忌语(委婉语)的类别禁忌语(委婉语)从内容上来看,主要分为以下几类:(1)有关人类的一些隐秘器官或部位的词语,如“阳具、女阴、乳房、屁股”等。
(2)有关人类的性、生殖、疾病、死亡等行为以及与这些行为相关的词语,如“月经、性交、怀孕、死”等。
(3)有关人类身体状态、品行的评价的词语,如“貌丑、老、肥胖”等。
(4)各行各业在生产活动中所忌讳的一些词语,如养蚕业将“(蚕)爬、喂(蚕)、(蚕)长了”等都列为禁忌语,而要婉称“(蚕)行、撒叶子、(蚕)高了”;同时也忌说“伸”字,因为蚕只有死了才是伸直的,连与“伸”谐音的“笋”也列为禁忌语,而要改称“萝卜”;而且与蚕病有关的字词也列为禁忌语,如“亮蚕”是蚕病的一种,所以忌说“亮”字,“天亮了”要说成“天开眼了”,“僵蚕”也是一种蚕病,所以也忌言“僵”及其谐音字,“姜”要说成“辣烘”,“酱油”要说成“颜色”或“罐头”;“跑、没、冲”等词也因为其不吉利而被列为禁忌语,连与“冲”谐音的“葱”也得说成“香火”,怕有所冲犯。
第八讲-巩固与强化的技能PPT课件
▪ 小测验:每行默读三遍停止 ▪ 1、刘德华、李连杰、巩俐、葛优、赵本
山、罗宗盛
▪ 2、屠格拉、伊万诺、宇野鸠、拉赫曼、
库克斯 、卡彭特
4
▪ 该理论还认为,不同性
质的材料有不同的遗忘 曲线 。凡是理解了的 知识,就能记得迅速、 全面而牢固。不然,愣 是死记硬背,那也是费 力不讨好的。
5
▪ 艾宾浩斯在实验中发现,记住12个
▪ 例如,音乐课,讲到五线谱时,可与之前
学过的简谱知识进行比较。
19
▪ 7、归纳表格式巩 固
▪ 有些教学内容之间
存在着相近的关系, 学生的记忆容易产 生混淆,教师通过 引导学生概括归纳 所学知识,并列成 表格来达到巩固教 学内容的目的。
20
▪ 8、练习式巩固 ▪ 通过做练习来巩固所学内容。练习题的设
脑、耳等多种器官协调活动,巩固所学知
识。
17
▪ 5、实验演示式巩固 ▪ 教师通过让学生上台模仿教师的演示来巩
固所学知识的方式。
▪ 如,化学课讲《氧气的制作》,可让学生
到进行验证性实验来巩固相关知识。
18
▪ 6、新旧知识对比式巩固 ▪ 指教师在教新知识时,要求学生将以前学
过的旧知识进行比较,以此巩固所学知识。
关的旧知识,或教师要求学生复述所 学的重要内容。
▪
12
▪ 例如,教师上数学课《圆》,通过课件展
示一个圆
▪ 师:同学们,我们已经认识了一个特殊的
平面图形—圆,说说你们已经知道了关于 圆的哪些知识,好吗?
▪ 生:知识圆的特征,圆的各部分名称,圆
的周长和面积的计算方法…..
▪ 师:同学们真棒,掌握得真好,这节课,
进行直接或间接干预,即对学生认识或行 为中符合教学要求的成分进行肯定、表扬、 奖励,对学生的认识或行为中不符合教学 要求的成分进行否定、批评和惩罚,使直 接或间接呈现的刺激物与教师所期望的学 生认识或行为之间建立稳固联系的教学行 为方式。
第八讲 客观存在的历史和主体化的历史
二、主体化历史及其与客体历史的关系
1、一切历史著述都是主体化的历史。
2、主体化历史与客体历史的关系。
包括历史著述、历史剧、历史故事、历史传 说等在内的一切历史著述,都含有作为历史认识 者的主体意识,都是主体化的历史。主体化历史 与客体历史之间是一种既吻合又背离的关系。
二、主体化历史及其与客体历史的关系 1、一切历史著述都是主体化的历史。
单就研究者对自己的研究对象的认识必然具有研究者自身的主体意识的烙印这一点来说历史科学与其他一切科学都是一样不可避免二主体化历史及其与客体历史的关系首先历史科学作为一门社会科学它的研究对象是由人组成的社会因此研究者必然要把自己从切身经历的感受中获得的对人和人类社会的主体认识投射到他的研究对象上去使他对自己的研究对象的认识必然带有他自身所具有的社会意识或阶级意识的特征
这样,我们得到的关于历史过程、事件、人 物等的一切历史认识,都是经过了至少两次以上 的历史认识者的头脑的加工而重新构建的 。
二、主体化历史及其与客体历史的关系
所以,一切历史认识和作为历史认识 结果的一切历史著述,都是历史认识者对客 体历史通过大脑的加工而重新构建起来的, 包含着历史认识者的主体意识的历史——主 体化的历史。
一、 过去发生过的历史是不是一种客观存在? • 应该承认,克罗齐的这些话反映了历史研究中存 在的实际困难。但面对这种困难,历史研究者应 该怎么办呢?
• 克罗齐的回答是:“忘掉它们”,忘掉“无限的”历史, 因为“通向无限的道路跟通向地狱的道路一样宽广,如果 它不导向地狱,它就必然导向疯人院。……它对我们是没 有用处的;它只会使我们望而生畏”。 • 他认为,要认识历史,就应当“只聚精会神于与一个问题 相适应和构成活生生的积极历史,即当代史的某一点上”, 这样,“在每一顷刻,我们都知道我们所须知道的全部历 史;其下余的既与我们无关,我们就无法知道它,或到有 需要时我们就会有办法知道它”。从这样的立场出发,克 罗齐否认有不依赖于认识者的主观意识而独立存在的客体 历史,认为那是一种“永恒幻想”。(《历史学的理论和 实际》,第37——38页)
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第八讲概率与数理统计一、内容提要:本讲主要是讲解随机事件与概率,古典概率,一维随机变量的分布和数字特征,数理统计的基本概念,参数估计,假设检验,方差分析,回归分析。
二、本讲的重点是:随机事件的关系,二项概率公式,条件概率,分布函数的性质,连续型随机变量的密度函数、分布函数,正态分布,常用随机变量的分布和数字特征。
本讲的难点是:数理统计方面的参数估计,假设检验,方差分析,回归分析。
三、内容讲解:1、随机事件与概率:(1)随机事件的关系与运算:包含:若事件A发生,一定导致事件B发生,那么称事件B包含事件A,记作A B;相等:若两事件A与B相互相互包含,即A B且B A,那么称事件A与B相等,记作A=B 和事件:称“事件A与事件B中至少有一个发生”的事件为A与B的和事件,记为A∪B 积事件:称“事件A与事件B同时发生”的事件为A与B的积事件,记为A∩B简记为AB 互不相容:若事件A与事件B不能同时发生,则称A与B互不相容,记作AB=差事件:称“事件A发生且事件B不发生”的事件为A与B的差,记作A-B对立事件:若事件A与B满足A∪B= ( 为必然事件),同时AB=,称A与B是对立的,记B=交换律:对任意两事件A和B有A∪B=B∪A,AB=BA,结合律:对任意事件A、B、C有A∪(B∪C)= (A∪B)∪C,A∩(B∩C)=(A∩B)∩C分配律:对任意事件A、B、C有A∪(B∩C)=(A∪B)∩(A∪C),A∩(B∪C)=(A∩B)∪(A∩C)(2)概率的公理化定义:设试验的样本空间为,随机事件A为的子集,P(A)为实值函数,若满足下列三条公理:公理1、对于任一随机事件A,有0≤P(A)≤1,公理2、P()=1,P()=0公理3、对于一系列互不相容的事件A1,A2,…A n…有P(A1+ A2+…)=P(A1)+P(A2)+…则称函数P(A)为随机事件的概率。
概率的性质:(i) P()=1-P(A)(ii)(ii)当A B时,有P(B-A)=P(B)-P(A)(iii)当A1,A2,…A n互不相容时,有P(A1+ A2+…)=P(A1)+P(A2)+…P(A n)(iv)P(A∪B)=P(A)+P(B)-P(AB)(2)条件概率与相互独立性:条件概率:如果A、B是随机试验的两个事件,且P(B)>0,则称事件B发生的条件下事件A的概率为事件B发生条件下事件A发生的条件概率,记作P(A|B)条件概率可以通过下列公式计算:( P(B)>0)乘法定理:两事件的积事件的概率等于其中一事件的概率与另一事件在前一事件出现下的条件概率的乘积:P(AB)=P(A)P(B|A)( P(A)>0)P(AB)=P(B)P(A|B)( P(B)>0)全概率公式:设事件A1,A2,…A n两两相斥,且事件B为事件A1+A2+…+A n的子事件,A1+A2+…+A n=,且P(A i)>0,则对任一事件B有P(B)=P(A1)P(B| A1)+ P(A2)P(B| A2)+…+ P(A n)P(B| A n)这个公式称为全概率公式,贝叶斯公式事件的相互独立性:若P(AB)=P(A)P(B),则称A、B相互独立。
当P(A)、P(B)都不为零时,从事件A、B相互独立能推得(B|A)=P(B)或P(A|B)=P(A)定理:若四对事件A、B;A、;、B;、中有一对相互独立,则另外三对也是相互独立的。
(4)重复独立试验、二项概率公式:重复独立试验:做几个试验,它们是完全同样一个试验的重复,且它们是相互独立的,即相应于每一次试验的随机事件的概率都不依赖于其它各次试验的结果,称这类试验是重复独立试验。
二项概率公式:设每个试验中事件A出现的概率为p,则n次重复独立试验中事件A恰好出现k次的概率(k=0,1,2,…,n)此公式称为二项概率公式。
例1、某人投篮,每次命中率为0.7,至少命中4次的概率是多少?解:利用二项公式得:因为有“至少”二字,所以k可为4或5所以至少命中4次的概率为:0.36+0.17=0.53例1、有三批同一规格的产品存放在一起,各批产品分别占存时的40%、35%、25%,而次品率分别为2%、1%、3%,若从这堆存品中随机地抽取一个产品,则它是次品的概率为多少。
解:利用全概率公式得:P(B)=P(A1)P(B|A1)+ P(A2)P(B|A2)+ P(A3)P(B|A3)=0.4×0.02+0.35×0.01+0.25×0.03=0.019例2、两个小组生产同样的零件,第一组的废品率为2%,第二组产品为第一组的2倍,而废品率为3%,若两组生产的零件放在一起,从中任选一件,经检查是废品,则这件废品是第一组生产的概率为多少。
解:由全概率公式可得:2、古典概型:具备下面两个特点的随机试验的数学模型称为古典概型:(1)可能的试验结果的个数是有限的,记为n个;(2)两两互斥的诸基本事件出现的可能性相等。
这时,称所讨论的问题是古典概型。
对于满足古典概型下的随机事件A的概率可用下式计算:p(A)=m/n,其中m为随机事件A所所包含的试验结果的个数。
例4、从一批由90件正品、3件次品组成的产品中,任取一件产品,求取得正品的概率。
解:3、一维随机变量的分布和数字特征:一维随机变量的概念:一个变量依试验结果的改变而取不同的实数值,而试验的结果具有随机性,因此这个变量的取值也具有随机性,称这个变量为一维随机变量,记为X。
3.1随机变量的分布函数:定义:随机变量X取值不大于实数x的概率p(X≤x)叫做随机变量X的分布函数,记作F(x)=p(X≤x)性质:分布函数具有以下的性质:(1)3.2离散型随机变量及其分布:有一类随机变量,它所有可能取的值是有限个或可数多个数值,这样的随机变量称为离散型随机变量,它的分布称为离散型分布。
其分布可用下列表格给出:Xx2…x i…概率p1p2…p i…3.4随机变量函数的分布:3.5随机变量的数学期望、随机变量的方差:离散型随机变量的数学期望定义:连续型随机变量的数学期望的定义:随机变量的方差定义:D(X)=E(X-E(X))2随机变量的期望、方差的性质:(1)E(k)=k,D(k)=0,其中k为常数;(2)E(kX)=k(X), D(kX)=k2D(X), 其中k为常数(3)E(X+k)= E(X)+k, D(X+k)= D(X) 其中k为常(4)当ξη相互独立时,E(ξ±η)=E(ξ)±E(η),D(ξ±η)=D(ξ)+D(η)3.6常用随机变量的分布和数字特征:例5、列函数中哪个不是随机变量的分布函数( C )例6、设函数F1(x)与F2(x)分别是随机变量x1与x2的分布函数,为使F(x)=a F1(x)-b F2(x)为某一随机变量的分布函数,在下列给定的各组数中应取( A )例7 连续型随机变量X的密度函数一定满足(C)例8、记正态分布N(a,σ2)的分布函数为F a, σ(x),其X~N(-1,4),则下列计算正确的是(D)例9、已知随机变量X服从二项分布,且E(x)=2.4,D(x)=1.44,则二项分布的参数为多少解:E(x)=np=2.4, D(x)=np(1-p)=1.44,可解得n=6,p=0.44、数理统计的基本概念:总体:在统计中,将研究、考察对象的全体称为总体。
也特指某个指标X,X具有随机性,因此研究总体也转化为研究X的分布。
样本:从总体中抽取的一部分个体叫做样本,样本中所所包含的个体的数量叫做样本容量。
一般我们抽取的样本满足下面二个条件:(1)样本中的个体相互独立,(2)样本中个体的分布同总体的分布。
统计量:不含未知参数的样本函数称为统计量。
例如:从均值为μ方差为σ2的总体中抽得一个样本量为n的样本X1,X2,…Xn其中μ、σ2未知,那么X1+ X2,max{X1,X2,…Xn}是统计量,而X1+ X2-2μ、(X1-μ)/σ都不是统计量。
例10、总体X服从参数为λ的指数分布,X1,X2,…Xn是从中抽取的样本,试求5、参数估计、假设检验: 5.1参数估计:设总体X服从f(x,θ)的分布,其中θ为未知参数,X1,X2,…Xn是从总体X中抽取的样本,用样本的函数即统计量去估计未知参数,这就是参数估计。
参数估计有两种形式:点估计和区间估计。
点估计:若取样本的某个函数作为未知参数估计量,则称为θ的点估计量,称为θ的点估计值。
求点估计常用的方法为矩法估计:即总体均值E(X)用样本均值来估计,总体方差区间估计:例11、设一个物体的重量μ未知,为估计其重量,可以用天平去称,所得称重与实际值间是有误差的,因此所得的称重是一个随机变量,通常服从正态分布,如果已知称量的误差的标准差为0.1克,为使μ的95%的置信区间的长度不超过0.1,那么至少应该称多少次?解:这是求样本容量的问题。
在标准差已知时,μ的95%的置信区间为:5.2 假设检验:假设检验的基本步骤:(1)、建立假设(2)、选择检验统计量,给出拒绝的形式(3)、给出显著性水平α,常取α为0.05(4)、定出临界值c,写出拒绝域W,作出判断。
正态总体中均值μ的假设检验:H0:μ=μ0,H0:μ≠μ0例12、某电工器材厂行产一种云母带,其厚度在正常生产下服从N(0.13,0.0152),某日在生产的产品中抽查了10次,发现平均厚度为0.136,如果标准差不变,试部生产是否正常?取α为0.05由于样本观测值未落在拒绝域中,所以不能拒绝原假设,可以认为该天生产正常。
6、用的统计技术:方差分析与回归分析。
方差分析的基本假定是:(1)在水平Ai下,指标服从正态分布;(2)在不同水平下,方差相等(3)数据Yij相互独立。
回归分析:平方和分解公式:。