读懂诗歌 y
如何读懂诗歌
如何读懂诗歌诗歌，是文学宝库中的一颗璀璨明珠，它以简洁而富有韵味的语言，传达着诗人丰富的情感、深刻的思考和独特的体验。
然而，对于很多人来说，读懂诗歌并非易事。
那么，我们应该如何去读懂一首诗歌呢？首先，要了解诗歌的背景知识。
每一首诗歌都诞生于特定的时代和社会环境，诗人的个人经历、当时的历史事件、文化传统等都会对诗歌的创作产生影响。
比如，杜甫的诗歌常常反映了唐朝由盛转衰的社会现实，如果我们不了解那段历史，就很难深刻理解他诗中所蕴含的忧国忧民之情。
同样，了解诗人的生平遭遇，也有助于我们更好地把握其诗歌的情感基调。
例如，李白一生豪放不羁，渴望建功立业却又壮志未酬，了解这些背景，我们就能更深入地理解他诗歌中那种豪迈与悲愤交织的复杂情感。
其次，要注意诗歌的语言特点。
诗歌的语言往往高度凝练，常常运用比喻、拟人、象征、夸张等修辞手法来增强表达效果。
比如，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，将春风比作剪刀，形象生动地写出了春风的灵巧和春天的生机勃勃。
再如，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，用春蚕吐丝和蜡烛燃烧来象征至死不渝的爱情，寓意深刻。
我们在阅读时，要善于发现这些修辞手法，并理解它们所表达的含义。
同时，诗歌的意象也是理解诗歌的关键。
意象是诗人用来寄托情感、表达思想的具体形象。
比如，月亮常常象征着团圆、思念；梅花常代表着坚韧、高洁；杨柳则常寓意着离别、不舍。
当我们在诗歌中看到这些意象时，要结合诗歌的整体语境来理解其象征意义。
比如，“举头望明月，低头思故乡”，明月这一意象就寄托了诗人的思乡之情。
再者，要体会诗歌的情感。
诗歌是诗人情感的抒发，或喜悦，或悲伤，或愤怒，或宁静。
我们要用心去感受诗人在字里行间所流露的情感。
有时候，诗人会直抒胸臆，将情感直接表达出来；而有时候，诗人则会借景抒情、托物言志，通过描绘景物或事物来间接表达情感。
比如，王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，通过描绘边疆大漠的壮丽景色，抒发了诗人内心的孤寂和对祖国山河的热爱。
读懂诗歌
读懂诗歌 读懂诗歌
置身诗境 缘景明情
在读诗时要调动想象， 在读诗时要调动想象，结合自己生 活积累， 活积累，将诗人描写的画面还原出 进而理解诗歌。 来，进而理解诗歌。
折桂令】 【折桂令】问秦淮 孔尚任 问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮， 问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂 当年粉黛，何处笙箫? 罢灯船端阳不闹， 消。当年粉黛，何处笙箫 罢灯船端阳不闹，收酒 旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔， 旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些 蝶飞，新红叶无个人瞧。 蝶飞，新红叶无个人瞧。
【折桂令】一曲写苏昆生重访秦淮。读诗时，就要想象苏 昆生迎风站在秦淮河畔情景：满耳的潮声风声与满眼萧条 破败冷落景象，想起过去，这里游人如织，佳丽云集，舞 榭歌台，笙箫彻夜。河中，彩楫画肪闹端阳，岸上，酒旗 耸立庆重九。而现在，歌女逃散，丝竹不闻，秦淮河无有 当年的遗风余韵了。即使适逢节日，也是“端阳不闹”， “重九无聊”。只见小鸟在白云端自由飞翔，秦淮河绿水 滔滔，河岸红叶似火，黄花初绽，蝴蝶飞逐。好一派万物 争自由的勃然生机。这繁茂、永恒的自然界与萧条没落的 秦淮社会形成了强烈对照，心中生发万千冷寂与落寞。
孟子在《孟子 万章上 万章上》 说诗者， 孟子在《孟子•万章上》说：“说诗者， 不以文害辞，不以辞害志，以意逆志， 不以文害辞，不以辞害志，以意逆志， 是为得之。 是为得之。”
山居秋暝 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 这首诗歌体现的是诗人怎样的愿望？你是从哪些词句 感受到这一点的 参考：这首诗是王维晚年隐居辋川时所作，写秋晚山景， 参考：这首诗是王维晚年隐居辋川时所作，写秋晚山景， 借以表达作者对纯朴安静、放纵山林生活的热爱。 借以表达作者对纯朴安静、放纵山林生活的热爱。寄托了 诗人高洁的情怀及对理想境界之追求。 诗人高洁的情怀及对理想境界之追求。 历来评者认为此诗“诗中有画”，那么究竟是一种怎 样的图景让诗人如此向往归隐生活呢？试结合你的体验和 感受描绘出诗中的画面。 明月清泉，竹喧莲动，浣女归舟，层次鲜明，因果清晰， 明月清泉，竹喧莲动，浣女归舟，层次鲜明，因果清晰， 且有声有色、有静有动、构成一幅明丽和谐的雨夜秋山图。 且有声有色、有静有动、构成一幅明丽和谐的雨夜秋山图。
诗歌鉴赏之读懂诗歌
诗词鉴赏之读懂诗歌古诗词特点诗歌的短小凝练常会省略很多信息。
---补充省略诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会打乱语序。
--－还原语序—重要词语把古诗当作文言文来读ﻫ(重要字词、语序、省略)（一）词类活用。
1泉声咽危石，日色冷青松。
2流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉ﻫ3风老莺雏，雨肥梅子（二）古今异义。
1停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2万里西风吹客鬓，把菱花自笑人憔悴。
ﻫ (三)省略跳跃。
1松下问童子 ,言师采药去。
2上吞巴蜀下潇湘,怒似连山静镜光。
3千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉?4无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
(四）语序倒装。
１.晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。
ﻫ2．香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
3．秋色渐将晚,霜信报黄花。
４.青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
5．我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月。
６.香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。
补充省略-－－－--主语、宾语、状语、过渡语等。
调整语序－－---- 主谓倒装、状语后置、宾语前置等。
整合句意---－--前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。
钱起:《谷口书斋寄杨补阙》泉壑带茅茨,云霞生薜[ｂì]帷。
ﻫ竹怜新雨后,山爱夕阳时。
ﻫ闲鹭栖常早，秋花落更迟。
ﻫ家童扫萝径,昨与故人期。
泉壑带(围绕着）茅茨，云霞生（于）薜（像）帷。
怜新雨后（之)竹,爱夕阳时（之）山。
闲鹭常早栖,秋花(相比其它地方)更迟落。
家童(正在）扫萝径，(因为我）昨与故人期。
全诗诗意为:山泉沟壑像飘带萦绕着茅屋书斋,墙头长着幔帷一般的薜荔,云霞就像是从薜荔中升腾起来的一样。
刚下过雨的竹林和夕阳映照下的山峦多么叫人喜爱。
悠闲的白鹭常早早回巢栖宿,秋花饱含生机比别处落得更迟。
家童正在打扫爬上滕萝的小径,我昨天与老朋友预约了会面的日期。
练习：翻译这首诗的大意联想与想象，扩充内容,将诗的语言变成散文的语言。
竹窗闻风寄苗发司空曙李益微风惊暮坐，临牖思悠哉。
开门复动竹,疑是故人来。
古代诗歌赏析之读懂诗歌
古代诗歌赏析之读懂诗歌大家好，今天我们来聊聊古代诗歌的赏析，看看如何读懂这些美丽的诗句。
我们要明确一点，古代诗歌可不是什么高深莫测的东西，它就跟我们日常生活中的俚语、成语、俗语一样，都是人们用来表达情感、传递信息的一种方式。
所以，只要我们用一种轻松幽默的心态去阅读，就能领略到其中的韵味。
那么，如何才能更好地读懂古代诗歌呢？这里我给大家提供几个小技巧：1. 熟悉诗歌的基本结构古代诗歌有很多种形式，比如五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。
每种形式都有其固定的结构和韵脚。
了解这些基本知识，可以帮助我们更好地把握诗歌的节奏和韵律。
举个例子，五言绝句的结构是：每句五个字，共四句，每两句押一韵。
我们可以先从这个基本结构入手，慢慢熟悉各种诗歌的形式。
2. 注意诗歌的意境和情感古代诗歌往往通过描绘自然景物、抒发个人情感来传达作者的思想。
我们在阅读时，要注意抓住这些意境和情感，从而更好地理解诗歌的内涵。
比如，杜甫的《春望》中写道：“国破山河在，城春草木深。
”这里的“国破山河在”表达了作者对战乱时代的忧虑；而“城春草木深”则描绘出春天生机勃勃的景象。
通过这种对比，诗人成功地传达了自己的情感。
3. 善于运用修辞手法古代诗歌中常用的修辞手法有拟人、夸张、排比等。
这些手法可以帮助诗人更加生动地描绘景物，增强诗歌的表现力。
我们在阅读时，要学会发现这些修辞手法，从而更好地欣赏诗歌的美。
例如，白居易的《赋得古原草送别》中写道：“离离原上草，一岁一枯荣。
”这里的“离离”形容草长得茂盛，而“一岁一枯荣”则形象地表现了生命的无常。
通过这种修辞手法，诗人成功地传达了自己的感慨。
4. 多读多练，积累经验我们要记住，读懂古代诗歌需要时间和实践。
我们要多读一些经典的诗歌作品，不断积累经验，才能逐渐提高自己的鉴赏能力。
读懂古代诗歌并不是一件难事。
只要我们用一种轻松幽默的心态去阅读，同时注意诗歌的基本结构、意境和情感以及修辞手法，就一定能够领略到其中的韵味。
高中 语文：读懂诗歌
1、品标题。
标题是诗歌鉴赏的切入点。
因为标题富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等）。
可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。
它或点明主旨，或表明诗人的情感基调。
2、知作者。
要真正读懂一首诗，必须知人论世。
“知人论诗”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。
读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。
知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。
这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。
3、读注释。
诗歌的注释有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境；有些介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。
对这一内容读诗时一定不能忽略。
4、析意象。
“意”,就是诗人的思想、情感、意念。
“象”，就是物象、形象。
“意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。
读懂诗歌四步法
读懂诗歌四步法古诗中蕴含着丰富的情感，我认为小学生如果能够学会仔仔细细地去品味一首古诗，对他们学习语文大有益处。
今天我想给大家分享的是小学生如何真正地读懂一首古诗。
如果学生能够自己真正读懂一首古诗，不仅能大大提高他们的记忆速度，同时也将提升他们的阅读能力，一举两得。
这里，我就简单地给家长们明确一下孩子学习古诗时应该做到的4个步骤。
很多小学生都会有这样的经历，爸爸妈妈说出一首古诗的题目，他们能比较顺畅地把这首古诗的内容背出来，但是作者是谁，写作背景如何他们可能一点印象也没有了。
因此，学好古诗的第一步就是走进诗人。
一、知诗人学习古诗，首先要了解诗人。
如:李白是伟大的浪漫主义诗人，杜甫是伟大的现实主义诗人，孟浩然是田园诗人，而岑参、高适是边塞诗人，等等。
还要了解诗人当时写诗的背景，如李白写《赠汪伦》的背景是:当年李白游览泾阳(今安徽省泾县)桃花潭，当地人汪伦常用美酒款待他。
临走时，汪伦又来送行，李白深受感动，于是作了这首诗留别。
这对于我们了解李白和汪伦之间的深情厚谊有很大帮助。
写作背景老师在课堂上会进行讲解，这时候学生一定要注意听，这对我们把握整首诗的感情有着很大的帮助。
二、解诗题古诗的题目有的很难理解，我们只有理解了诗题的意思，才能进一步学好古诗。
如:《山行》的意思是山中行走；《早发白帝城》的意思是早上从白帝城出发；《暮江》的意思是咏色降临的江上景色。
对于诗题中比较容易混潘的字眼要搞清楚，如《九月九日忆山东兄弟》中的“山东”不是指山东省，而是指华山以东王维的家乡蒲州。
教学实践中我建议学生在第二天要学习新古诗时，前一天晚上自己尝试去理解诗题。
结合课下注释，总结一下自己的想法，明天的课上就可以和正确的答案进行对比，看看自己到底哪里出了错。
三、明诗意理解诗意，是学好古诗的关键。
通过抓重要的字眼来理解诗意。
如“遥知兄弟高处，遍插薬萸少一人”，我们可抓住“登高”和“菜萸”来理解。
“登高”，民间风俗，重阳节这一天，人们都要外出登高。
读懂诗歌-完整版课件
要赏析一首诗歌，需要了解诗歌的创作背景，包 括诗人所处的时代背景、个人经历和情感状态等 信息。
分析诗歌的艺术手法
诗歌通常采用各种艺术手法来表达主题和情感， 如象征、比喻、拟人等，通过对这些艺术手法的 分析可以更好地理解诗歌的表达效果和美感。
把握诗歌的主题和情感
主题是诗歌的核心，通过把握主题可以更好地理 解诗歌所表达的思想和情感，同时也要关注诗歌 所呈现的情感状态。
关注社会现实、民生疾苦，如《水调歌头》 中的“持节云中，何日遣冯唐”。
诗歌的情感表达
喜悦之情
如《登高》中的“无边落木萧萧下 ，不尽长江滚滚来”，表达了诗人 畅快淋漓的情感。
悲伤之情
如《离骚》中的“路漫漫其修远兮 ，吾将上下而求索”，表达了诗人 的失落与痛苦。
思念之情
如《静夜思》中的“床前明月光， 疑是地上霜”，表达了诗人对家乡 的深深思念。
04
诗歌的阅读与理解
诗歌的阅读技巧
注重诗歌的细节
在阅读诗歌时，要关注诗歌中 的细节描写，这些细节可以提 供诗歌的背景、情感和意境。
把握节奏韵律
诗歌通常具有节奏韵律，这些节 奏韵律可以体现诗歌的情感和美 感，因此阅读诗歌时需要把握节 奏韵律的变化。
深入分析意象
意象是诗歌中呈现的形象和意境， 通过深入分析意象可以更好地理解 诗歌的主题和情感。
感怀之情
如《春夜喜雨》中的“好雨知时节 ，当春乃发生”，表达了诗人对春 雨的赞美与感慨。
诗歌的意象与象征
意象
指诗歌中出现的物象、景象、意象等，如《青玉案·元夕》中 的“花千树，星如雨”，营造了欢乐的氛围。
象征
指用具体的事物表现某种特殊的意义或者情感，如《鹤林寺 》中的“青青子衿，悠悠我心”，用青青的草色比喻对爱情 的渴望与向往。
如何读懂诗歌(多应用版)
如何读懂诗歌诗歌作为一种文学形式，具有悠久的历史和丰富的内涵。
它以精炼的语言、优美的韵律和深邃的意境，表达了诗人对人生、自然和社会的感悟。
然而，诗歌的解读并非易事，需要读者具备一定的文学素养和审美能力。
本文将从诗歌的基本特征、解读方法以及欣赏诗歌的注意事项等方面，探讨如何读懂诗歌。
一、诗歌的基本特征1.精炼的语言：诗歌的语言具有高度的凝练性，诗人往往用最简洁的文字表达最丰富的情感。
因此，理解诗歌的语言是解读诗歌的关键。
2.优美的韵律：诗歌的韵律美是诗歌艺术的重要特征。
它通过押韵、对仗、平仄等手法，使诗歌具有音乐性，增强表达效果。
3.深邃的意境：诗歌的意境是诗人通过描绘自然景物、抒发情感，营造出的一种氛围和情调。
意境美是诗歌的灵魂，需要读者用心去体会。
4.丰富的意象：诗歌中的意象是诗人用来表达情感和思想的物象。
解读诗歌时，要善于把握意象，挖掘其背后的深层含义。
二、解读诗歌的方法1.了解诗歌背景：了解诗歌产生的时代背景、社会环境以及诗人的生活经历，有助于更好地理解诗歌的主题和情感。
2.分析诗歌结构：把握诗歌的结构，如起承转合、对仗、排比等，有助于理解诗歌的逻辑层次和情感脉络。
3.品味诗歌语言：关注诗歌中的关键词语、修辞手法和象征意义，体会诗歌的语言魅力。
4.感受诗歌韵律：朗读诗歌，感受其韵律美，有助于领悟诗歌的情感内涵。
5.把握诗歌意象：分析诗歌中的意象，挖掘其象征意义，从而揭示诗歌的主题。
6.体会诗歌意境：通过联想和想象，置身于诗歌的意境之中，体会诗人的情感和思想。
三、欣赏诗歌的注意事项1.保持敏感的心灵：欣赏诗歌需要一颗敏感的心，善于捕捉诗人的情感和意境。
2.多读经典诗歌：阅读经典诗歌，可以提高自己的文学素养和审美能力。
3.勤于思考：诗歌解读没有标准答案，要学会独立思考，形成自己的见解。
4.注重感悟：欣赏诗歌要注重感悟，而非仅仅追求字面上的理解。
5.交流与分享：与他人交流诗歌欣赏心得，可以拓宽视野，提高鉴赏能力。
诗歌鉴赏——读懂诗歌学习教案
诗歌鉴赏——读懂诗歌学习教案一、教学内容本节课我们将学习教材第三章《诗歌鉴赏》中的第一节“读懂诗歌”。
详细内容包括诗歌的基本概念、诗歌的语言特点、诗歌的形象和情感表达等方面。
二、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本概念，掌握诗歌的构成要素。
2. 培养学生感受和鉴赏诗歌美的能力，提高诗歌鉴赏水平。
3. 引导学生通过分析诗歌的语言、形象和情感，理解诗歌的主旨和意境。
三、教学难点与重点难点：诗歌的形象思维和情感表达的把握。
重点：诗歌的基本概念、语言特点及鉴赏方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一首优美的诗歌，引导学生感受诗歌的魅力，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍诗歌的基本概念、构成要素，讲解诗歌的语言特点。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生尝试用诗歌的形式表达自己的情感。
4. 例题讲解：分析一首诗歌，讲解如何从语言、形象、情感等方面进行鉴赏。
5. 随堂练习：让学生尝试分析另一首诗歌，巩固所学知识。
7. 课堂拓展：推荐一些诗歌作品，鼓励学生在课后阅读和欣赏。
六、板书设计1. 诗歌的基本概念2. 诗歌的构成要素3. 诗歌的语言特点4. 诗歌鉴赏方法语言分析形象分析情感分析七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的诗歌，从语言、形象、情感等方面进行鉴赏。
2. 答案要求：不少于500字，要求观点明确，论述清晰。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加诗歌创作和鉴赏活动，提高诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的识别；2. 实践情景引入的安排；3. 例题讲解的深度和广度；4. 作业设计的具体性和指导性；5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的识别（1）难点解析：诗歌的形象思维和情感表达的把握是本节课的难点。
诗歌作为一种文学形式，其独特的语言和表达方式使得学生在理解和鉴赏时面临挑战。
读懂诗歌的方法
读懂诗歌的方法
读懂诗歌的方法有以下几个方面：
1.理解诗歌的主题：诗歌有情感、思想或表达的中心思想，要
理解诗歌的主题，可以通过诗歌的标题、内容和语言风格等方面去探究。
2.注意诗歌的结构：诗歌的结构包括韵律、格律、句法和段落等，结构与诗歌的意境密切相关，对于诗歌的理解有重要作用。
3.解读诗歌的意象和隐喻：诗歌通常运用大量的意象和隐喻来
表达诗人想要表达的意思，读者需要通过对这些意象和隐喻的理解，探究诗歌的更深层含义。
4.注重诗歌的语言和修辞：诗歌的语言和修辞是诗歌的重要组
成部分，包括词汇的选择、语言的运用以及修辞手法的运用等，注意理解诗歌中的比喻、拟人、夸张等修辞手法，有助于理解诗歌的意义。
5.了解诗歌的背景和历史：了解诗歌的创作背景和历史背景，
可以更好地理解诗歌的意义和意图，诗歌是文化的产物，背后通常有其独特的历史和文化背景。
综上所述，读懂诗歌的方法包括理解主题、关注结构、解读意象和隐喻、注重语言和修辞以及了解背景和历史等方面。
如何读懂诗歌
如何读懂诗歌诗歌，是文学宝库中的一颗璀璨明珠，它以简洁而富有韵味的语言，传达着作者深邃的情感、独特的思考和对世界的感悟。
然而，对于很多人来说，读懂诗歌并非易事。
那么，究竟该如何去读懂一首诗歌呢？首先，要了解诗歌的背景知识。
每一首诗歌都诞生于特定的时代和环境，了解作者的生平经历、创作时的社会背景以及当时的文化思潮等，有助于我们更好地理解诗歌的内涵。
比如，读杜甫的诗，如果不了解唐朝由盛转衰的历史背景，就难以深刻体会他诗歌中忧国忧民的情怀；读李清照的词，如果不了解她在南宋时期的颠沛流离，就难以理解她词作中前期的清新明快与后期的沉郁悲怆。
其次，要把握诗歌的意象。
意象是诗歌中用来寄托作者情感和思想的具体形象。
诗人往往通过对意象的选择和描绘，来营造氛围、表达情感。
常见的意象如月亮，常常代表着思乡之情；梅花，多象征着高洁的品质；杨柳，则寓意着离别之意。
当我们读懂了诗歌中的意象，就能更敏锐地捕捉到诗人想要传达的情感。
比如，“古道西风瘦马”这句诗，通过“古道”“西风”“瘦马”这些意象，营造出一种凄凉、孤独的氛围，让读者能够感受到诗人羁旅漂泊的愁苦。
再者，要注意诗歌的语言特点。
诗歌的语言通常高度凝练，具有节奏感和韵律美。
诗人会运用各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张、对偶等，来增强诗歌的表现力。
比如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，运用比喻的手法，将雪花比作梨花，生动形象地展现出了雪景的壮美。
我们在阅读时，要细细品味这些修辞手法的运用，从而更好地理解诗歌的意境。
此外，要体会诗歌的情感。
诗歌是诗人情感的抒发，或喜悦，或悲伤，或愤怒，或思念。
我们要设身处地地去感受诗人的心情，与诗人产生情感上的共鸣。
比如，读李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”，能感受到他的自信与豪迈；读李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，能体会到他的亡国之痛和无尽的哀愁。
同时，要多读多积累。
正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
通过广泛阅读不同类型、不同风格的诗歌，我们能够提高自己的诗歌鉴赏能力，逐渐掌握读懂诗歌的方法和技巧。
诗歌鉴赏1——读懂诗歌教案
诗歌鉴赏1——读懂诗歌教案一、教学内容本节课选自《高中语文》第二册，第四章“诗歌鉴赏”部分，主要内容为第一章“读懂诗歌”。
详细内容包括诗歌的形成与发展，诗歌的语言特点，以及如何理解诗歌的意境与情感。
二、教学目标1. 让学生了解诗歌的形成与发展过程，理解诗歌的基本特点。
2. 培养学生读懂诗歌的能力，学会分析诗歌的语言、形象、情感等要素。
3. 提高学生的审美鉴赏能力，激发学生对诗歌的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解诗歌的意境与情感，培养学生的审美鉴赏能力。
教学重点：诗歌的形成与发展，诗歌的语言特点，诗歌的解读方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一组诗歌图片，让学生初步感受诗歌的美，引发学生对诗歌的兴趣。
过程细节：教师引导学生观察图片，分享感受，引入课题。
2. 讲解：介绍诗歌的形成与发展过程，分析诗歌的语言特点。
过程细节：教师通过PPT展示诗歌的发展历程，结合实例讲解诗歌的语言特点。
3. 实践：引导学生阅读一首诗歌，学会分析诗歌的意境与情感。
过程细节：教师选取一首经典诗歌，指导学生从语言、形象、情感等方面进行分析，让学生在实践中掌握解读诗歌的方法。
4. 例题讲解：针对一首诗歌，进行详细解读。
过程细节：教师选取一首具有代表性的诗歌，从题目、作者、背景、内容、手法、情感等方面进行全面解读。
5. 随堂练习：让学生独立分析一首诗歌，巩固所学知识。
过程细节：教师选取一首适合练习的诗歌，指导学生按照解读方法进行分析，并进行解答。
六、板书设计1. 诗歌的形成与发展2. 诗歌的语言特点3. 诗歌解读方法语言分析形象分析情感分析七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的诗歌，阐述其意境与情感。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多诗歌作品，提高诗歌鉴赏能力。
鼓励学生参加诗歌朗诵、创作等活动，激发学生对诗歌的热爱。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
下面以柳宗元《中夜起望西园值月上》为例：
②标题里有月，诗中第二联就有“寒月上 石泉远逾响，山鸟时一喧。 东岭，泠泠疏竹根”。
③作者“望”时是怎样的心情呢？于是尾 倚楹遂至旦，寂寞将何言。 句有交代“倚楹遂至旦，寂寞将何言”。
作者的心情很寂寞。那么，作者为何会寂
寞呢？再联系写作背景就可知晓了。带着
对标题的疑问，我们读懂了该诗。
二读正文 试译文 品情态
题竹石牧牛(并引)
黄庭坚
[注]①韩偓(约842~923)：字致尧，京兆万年(今陕西西安)人， 这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里借指都城长安。 ③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪：朝 廷官员的冠饰。
1.古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请 指出这一联巧在哪里，并简要赏析。(5分) 2. 这首诗的后两联表达了作者什么样的感情?请 简要分析。(6分)
（1）鉴赏诗歌的形象 诗歌所塑造的形象，包含意象、意境两个方面 （2）鉴赏诗歌的艺术技巧 明确诗歌鉴赏中一些常见的艺术手法，以便能够迅 速地找到试题切入角度 （3）鉴赏诗歌的语言 总体的语言特色包括一句话或者全篇的语言特色。 了解一些评价语言特色的术语。 （4）鉴赏思想感情、评价观点态度 根据不同诗歌内容，把握不同情感 （5）比较鉴赏
《考试说明》有关诗词鉴赏的要求：
1．鉴赏作品中的形象，把握形象的特征，分析寓于形象 中的思想感情，理解形象的典型意义。
2．鉴赏作品的语言包括准确理解有关词语的特定意义、 比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语 的深层含义和言外之意；
3．赏析表达技巧 4．评价作品思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意 义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣 和艺术风格，指出局限性。
古诗词鉴赏专题（一） 如何读懂诗歌
真题体验 考情把脉
一、（2015课标卷1）阅读下面这首唐诗，完成1-2题。
发临洮将赴北庭留别① 岑参
闻说轮台路②，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道迟，私向梦中归。
[注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔 北）。②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。
中夜起望西园值月上
[读标题]
①时间是中夜(半夜)；②地点是
西园；③人物动作：中夜起来后望着西园
的月亮。
[猜想]
Байду номын сангаас
①作者为什么半夜的时候站在自己
的房间里望着西园呢？②他是不是听到了 觉闻繁露坠，开户临西园。 什么呢？
[读诗]
①我们在诗中就看到了“觉闻繁露
寒月上东岭，泠泠疏竹根。 坠，开户临西园”。 (点题)
1．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景 物的角度有何不同？请简要分析。(5分）
2．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的 情感抒发有怎样的作用？（6分）
（2015课表卷11）阅读下面这首唐诗。完成1～2题。
残春旅舍 韩偓① 旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。树头蜂抱花须 落，池面鱼吹柳絮行。 禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵 出奇兵。两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。
③暗示了诗的类别(边塞诗)。 (3)①交代了写作时间(春日)、地点(古秦国)和事件(怀古)；②点明
了诗的题材(怀古诗)；③暗示了诗的情感(怀古伤今)。 (4)①交代了写作缘由(左迁)、地点(蓝关)和特定读者(侄孙湘)；
②暗示了诗的类别(贬谪诗)。
（2013江苏卷） 《醉眠》 唐庚 2015福建 《秋夜纪怀》陆游
秋暮
①点明了时间(秋暮)；
吟 望
怨 送别
②交代了诗歌的内容(望)； ③暗示了诗歌的感情基调(吟)。 ①交代了诗歌的题材(送别诗)； ②暗示了全词的感情基调(怨)。
13安徽卷《秋斋独宿 》韦应物 14（四川卷）《 秋暮吟望》 赵执信 15 江苏 《秋日题窦员外崇德里新居》刘禹锡
怀念远方之人 思念之情
律诗：前四句写景次，
究起承转
后四句抒情主
合
首句渲染气氛
上片阕 主句写景 词
尾句过渡
写景次
下片阕：抒情主
(2)基本特点：情景结合 ①前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景乐 情，哀景哀情。 ②前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形 成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。
请根据上面所讲的结构章法和基本特点分析下面诗歌 《题竹石牧牛(并引) 》层次及内容
怀人诗
北庭 边塞诗
写景、抒情
[应用体验]
1．阅读下面诗歌题目，指出从诗歌题目中读出的重要信息。
(1)《咏素蝶诗》
(2)《征人怨》
(3)《春日秦国怀古》 (4)《左迁至蓝关示侄孙湘》
参考答案：(1)①交代了写作对象(素蝶)；②点明了诗的题材
类别(咏物诗)；③暗示了写作手法(托物言志)。 (2)①交代了写作对象(征人)；②揭示了全诗的感情基调(怨)；
诗的正文是阅读的核心，读懂正文也是读懂诗歌的关键所 在。这一环节是以平时的积累和素养为基础的，不过，方法上 还是有几点很关键：
(一)懂得结构章法和基本特点
(二)读懂“诗家语”
(三)抓关键词句品情态
（一）读懂结构章法和基本特点
(1)结构章法
古体诗：以自然段为层
绝句：前两句写景次，
诗 近体诗
后两句抒情第四句最重要 有 的 诗 讲
考试答题中常见的问题
▪ 1、联想不丰，意象不明，主题不清。 ▪ 2、积淀不够，语句不解，手法不懂。 ▪ 3、不知要点，答非所问，语言不准。
3 第一步：抓标题 步 阅 第二步：读正文 读 法 第三步：挖暗示信息
一读题目：抓标题
(一)把握标题信息
(二)带着标题去读诗
(一)把握标题信息 标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的 重要切入点。读标题可以从以下方面来读： ①揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨； ②交代写作缘由或目的，暗含情感； ③奠定作品的感情基调； ④揭示作品的线索； ⑤表明诗歌的题材； ⑥暗示诗歌的表达技巧。如：