2020高考语文读懂诗歌的基本方法课件

例1、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。 送杜十四之江南 孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者 怎样的情感？
答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。 诗中用“春江渺茫”“日暮” “何处 泊”“断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之 情。
• 要有再现诗词画面的习惯和能力。
• 例6、 题龙阳县青草湖① 唐温如
•
西风吹老洞庭波，一夜湘君②白发多。
•
醉后不知天在水，满船清梦压星河。
• 【注】 ①青草湖：位于洞庭湖东南，因与 洞庭相连，诗中以洞庭称之。②湘君：传说
中的湘水之神，这里借指洞庭。
请简要分析诗歌的前两句的感情色彩。
诗歌的前两句用一连串具有感伤色调的意象来表
• （1）开头两句描写了怎样的景色？营造 了怎样的氛围？
描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落 叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围。
• 例5、 吴松道中二首（其二）晁补之
•
晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
•
天寒雁声急，岁晚客程遥。
•
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
•
孤舟宿何许？霜月系枫桥。
•
【注】吴松：即吴淞，江名。
例4、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
夜书所见 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明 。 这首诗歌表达了怎样的情感？
表达了羁旅思乡之情。
• （五）看意象，品意境
•
在诗歌中，总有一些特定的意象代表
特定的含义，也往往寄托着特定的情感。
•
诗歌中的意象，都关涉两个方面：形
例3、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① 李白
一为迁客②去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。
【注】 ①这是李白乾元元年(758年)流放夜郎经过武 昌时游黄鹤楼所作。②迁客，指西汉的贾谊，因指 责时政，受到权臣的谗毁。贬官到长沙。③古曲有 《梅花落》。
了诗歌的基本内容。
请快速辨别以下诗歌的思想感情。 春夜喜雨 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。
• （二）看作者，知人论世
•
知人论世，就是说，要理解文章的思想内容
和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所处的
时代背景。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情 都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要关
注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝
政……
•
如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考
虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者
已被吐蕃攻占。
问题：诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨?请结合
全诗作简要分析。
【答案】边境发生战争，时局艰危，朝中无人为国分忧；
岁末暮年，漂泊异乡，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人崇
高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境，报国愿望
难以实现形成巨大反差。
发临洮将赴北庭留别①
岑参
闻说轮台路②，连年见雪飞。
学以致用
岁暮① [唐]杜甫
岁暮远为客，边隅还用兵。
烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。
天地日流血，朝廷谁请缨？
济时敢爱死？寂寞壮心惊!
【注】 ①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今
四川阆中)。②雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临
近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州
三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分 析。
陆游，南宋诗人。字务观，号放翁。越 州山阴（今浙江绍兴）人。12岁即能诗文， 一生著述丰富，是我国现有存诗最多的诗人。 自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百 余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情 和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放， 沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，在 思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即 有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛 领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位， 是我国伟大的爱国诗人。
达作者的情感：“西风”让人想到凄凉肃杀，“老 （波）”让人想到凄楚悲凉，“白发”则让人无限伤 感。肆虐的“西风”，苍老的“湘君”，惨然的“白 发”，构成了一幅令人黯然神伤的画面，作者借以抒 发了一腔的失意和悲愁,迟暮之感。
总结
读懂诗情的突破口
一读诗题 知门别类，把握情感方向
二读作者，知人论世， 三读注释, 抓暗示信息 四读关键词句：情感词、意象词、修
• 如《虞美人》：问君能有几多愁？
• 又如《钱塘湖春行》：最爱湖东行不 足，……
抓关键词句 关键词
情感词：情感词直接表露情感，如 “悲”、“愁”、“孤”、“喜”、“闲” 之类。
意象词：意象的特殊内涵与诗歌的传 情达意有着密不可分的关系 。
修饰词：形容词、动词 、副词等，尤 其是冷暖色调形容词多能表现悲喜心情 。
常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；
如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考
虑收复失地之心……
例2、 （2015年福建卷）
秋夜纪怀 【宋】陆游 北斗垂莽苍，明河①浮太清② 。 风林一叶下，露草百虫鸣。 病入新凉减，诗从半睡成。 还思散关③路，炬火驿前迎。④
【注】 ①明河：银河。 ②太清：指天空。 ③散关：即大散 关。④炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。
题目：地点时间缘由 即景抒情诗
注释：作者身份
作者：南宋遗民
感情：寂寞、闲？
意象：亭基、野渡、 春水、草、晚照、杨 花、杜鹃啼鸣
有人说诗中的“闲”字表现了诗人闲适恬淡的心境， 你同意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。（4分）
不同意。（1分）诗人通过亭基寂寞，野渡 无人，落日晚照，杜鹃啼血这些悲凉的景物， （1分）再加上诗人特殊的身份——南宋遗民， （1分）表达故国之思、亡国之痛带来的凄凉、 孤独、怅惘之情。（1分）
春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。
勤王敢道远，私向梦中归。
【注】 ①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所 为庭州（今新疆吉木萨尔北）。②轮台：庭州属县，在今新疆乌 鲁木齐。
诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒 发有怎样的作用？（6分）
明确：尾联表达了作者思乡的思想感情。报效祖国当然不能因为距 离遥远、环境恶劣而有所报怨，但思念家乡和亲人的感情却难以 控制。
读懂古诗的基本方法
教学目标:
1、学会找到读懂古诗词的路径、角度。 2、调动相关知识关联分析，读懂古诗词。
重点、难点：
掌握快速读懂古诗词的基本方法。
命题探微
1、选材方面，在经历了从唐诗宋词到魏晋诗歌、
元明清诗词曲的选材范围扩大之后，现在的考察范 围又呈缩小的趋势，选材上又重新回归唐宋诗词。
2 、考点方面，近两年考查主要表现在:
关键句
首句（联）：从首句了解基调，许多 诗词，往往在开头部分，奠定基调，统领 全诗。
尾句（联）：从尾句了解主旨，在最 后一两句升华，卒章显志，或较为鲜明直 接地表达出情感、主旨和态度，或婉转含 蓄表现郁积在心中的情感。
重要句：隐含诗歌重要信息，有助于 我们了解诗歌内容，理解诗人情感。
典故句：辨析所用典故有助于把握诗 人情感。
• （2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作 用。（5分）
孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等 意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一 起，是全诗的线索；作者融情于景，表达 了漂泊、思乡、孤寂之感。
• （六）再现情景，设身体验
•
通过联想与想象，再现诗歌的情景，
设身进入这一情景中去体验、感受其意境
和情感。
(1)、诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想 感情?(4分)
抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、 思而不得的苦闷。
• （四）看字词，把握“情感关键 字”。
•
诗歌中有一些能够帮助我把握作品
思想内容的字眼，我们都称为“情感关键
字”。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对
正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。
【答案】遥想故园桂花开放，是虚写；眼前清辉，是实写。
故园桂花正开放，虚中有实；万里清辉，实中有虚。虚实
结合，表达诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人渴望万家
团圆的美好愿望。
注意
1、综合运用读诗的方法赏诗，正确把握 诗的情感。
2、答案要具体。 3、答题要规范。
问：三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？ 请简要分析。
抒发了诗人的爱国情怀：诗人 虽秋夜病卧，仍壮心不已，念念不 忘昔年在大散关的战斗生活，还想 要重返战场，报效国家。
• （三）看注释，抓暗示信息
• 注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容， 虽短短几字，却是出题人给你的暗示。
• 有些介绍写作背景，暗示本诗的思想内 容或感情基调；有些介绍相关诗句，暗示 本诗的用典或寓意；有时介绍作者，暗示 本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗 中的生僻字句，可以降低阅读的难度。
象和情意。
•
抓住那些典型的意象，可以帮助
我们把握诗歌的思想感情和作者的观点态
度。特别要注意“象”前后的表“意”词
语，以抓住“意”和“象”的契合点。
• 例5、 吴松道中二首（其二）晁补之
•
晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
•
天寒雁声急，岁晚客程遥。
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鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
•
孤舟宿何许？霜月系枫桥。
•
【注】吴松：即吴淞，江名。
①.鉴赏古代诗歌中的形象、语言和表达技巧。 ②.评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。