【《满井游记》教案(第二课时)】满井游记 教案
【《满井游记》教案(第二课时)】满井游记 教案
《【《满井游记》教案（第二课时）】满井游记教案》摘要：（指名学生回答教师扳总满井全景）（面）7、体会课段妙处，（板城余寒欲扬先抑）四、品课体会作者思想感情、师山川美古共谈，（）学生交流讨论出句子引导学生加以赏析教学目标、深入理课容理清课结构学习课布局谋上精妙处、研课感受作品优美境体会作品流露思想感情培养学生热爱然感情3、体会课运用白描、比喻和拟人手法写景妙处引导学生把握形象生动写景技巧、学习描写春景练习写作教学重、感受描绘优美春天景色再现课图景、体会作品表达思想感情3、学习生动形象写景方法教学难、体会作者所流露城桃李愁风雨春溪头荠菜花式人生哲理、学习抓住景物特征描绘景物方法教学准备课件教学程、准备阶段学生课前收集有关绘写春天诗词曲赋观察春天景物变化二、导入新课、谈话（从单元课学习说起）学们我国南方物华天宝人杰地灵前面我们柳宗元陪下游览了湖南永州石潭；与仲淹相伴登临岳阳西北岳阳楼；欧阳修指引下观赏了安徽滁州醉翁亭今天我们将挥师北上看看北京东直门满井带又有什么看景致走我们起踏青走进春世界花海洋、播放视频录像学生欣赏春景创设情境众多绘春描春作品清代学袁宏道《满井游记》是不能不3、出示课题满井游记（板）三、深课理清课结构、师上节课我们初课初感了课主要容了到作者我们描绘了幅满井早春图也知道了作者是位无政治进取官他爱就是游览观光寄情山水这节课我们又将随作者细腻而又富有诗情画笔调领略然赋予我们那份圆润丰满得现请学齐课脑再现美丽春景画面并思考描绘了哪些景？、学生齐课3、学生教师出示图片要学生从出描绘画面相关句子（教师播放图片）、师课主要描绘了哪些景物（指名学生回答）教师根据学生回答板（分）水山柳麦人鸟鱼（）5、学生说人所喜欢句段说明喜欢理由并展开想象口头描绘画面6、师作者这样写是抓有代表性景物写这属对描写（板分）除了分写作者还进行了总体描绘即是对面描写哪句是对景物总写？（指名学生回答教师扳总满井全景）（面）7、体会课段妙处师课写出游前却从不能出游写起这样写有什么作用？引导学生分析理先写不能也游苦恼表现城余寒犹历气候上这样写目下写出游喜悦心情作了很铺陈形成了较对比这实是种欲扬先抑写法（板城余寒欲扬先抑）四、品课体会作者思想感情、师山川美古共谈仁者乐山智者乐水王国维语切景语皆情语那么作者要表达什么感情？何处可以足见呢？请学们出明主旨句？、学生交流讨论师生明确并引导体会出示幻灯片板明主旨郊田有春只是出游）明确这反映了作者对城市、官场厌弃和投身然怀抱欣喜情暗含着城桃李愁风雨春溪头荠菜花人生哲理（系作者趣和生平理）3、出示语段夫不能以游堕事潇然山石草木者惟官也理其涵师学们作者明寄情山水趣用以收束了全那么你怎样理这句话呢？、以组单位学生进行交流讨论指名学生发言明确；作者重抒写性灵句表明己和庸人区别不能以游堕事是以那些热衷仕途功名官僚而言至作者人无政治上进取何况他现只不是教官当然可以潇然山石草木惟官也有不虚行满足心情既是嘲也是傲他官场感到孤独然给他以慰藉山水鸟鱼都成了他知已这可是种物人交融人和物相映成趣美境界五、赏课体会作者写景妙处、体会白描手法（）出示有关白描手法句子让学生回顾白描手法并引出白描手法这写法运用（）学生从出相关白描手法句子引导学生加以品味明确这种写法能使所写景物鲜明如画笔法简练、体会比喻和拟人修辞运用（）问那些地方运用了比喻和拟人修辞？请出（）学生交流讨论出句子引导学生加以赏析3、播放散《春》视频录像学生观看欣赏感爱春天3、结课属绘写春景优美散语言表达上运用了白描、比喻和拟人修辞手法法上采用了欲扬先抑结构上先总分面结合容上物我交融人和物相映成趣值得我们细细玩味六、拓展延伸、学生组展示有关写春诗句教师展示补充引导学生积累、学生练笔写春进行交流讨论（出示幻灯片要）七、作业绘画春景情景要假设你次与袁宏道结伴行到满井你将看到些什么？你又会写下些什么呢？请你以绘画形式把画下板设计满井游记城余寒（欲扬先抑）总满井全景（面）满井春色分水山柳麦人鸟鱼（）（白描、比喻、拟人）明主旨郊外有春只有出游抒写性灵表明寄情山水趣（傲、嘲）。
《满井游记》教案
《满井游记》教案《满井游记》教案篇1教学目的1、理解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
2、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步进步学生的自学才能。
3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
教学重点引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者擅长抓住景物特点生动传神地进展描写的方法。
2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
教具准备多媒体课时安排一课时教学过程一、导语自古以来文人墨客多爱游山玩水，在山水之间书写自己的性情志趣，寄寓自己的人生理想，这节课让我们跟随着作者袁宏道，去欣赏他笔下的自然美景，去体会他寄情山水的意趣！二、文本感知1、检查自学情况上节课我们已对文中的重点难字难词做了学习，这节课首先请同学们口头翻译全文，然后把自己在翻译过程中出现的不懂的地方说出来，我们讨论解决。
〔学生口头翻译，之后将不懂的句子提出并予以解决。
〕2、配乐齐读全文三、品读课文，理解作者的思想感情。
1、探究文章优美的意境。
显然，这是一篇写景记游的散文，请问，文章描叙的是什么时候的风光，你能从文中的句子里找到证明这是写早春的词语吗？〔学生说出这是描写早春风光的文章，并以以下句子为证：〕〔1〕、高柳夹堤，土膏微润，一望空旷，假设脱笼之鹄。
〔2〕、于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出与匣也。
〔3〕、柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。
〔老师点拨“微润”、“始解”、“将舒未舒”、“浅鬣”，明确本文描写的正是早春之景，并进一步提问，文章还描写了哪些早春之景？明确：柳枝、麦苗、土、冰〔水〕、山峦、鸟、鱼、游人〔老师点拨，这些句子那些词用的生动？语言的生动还表如今哪里？〕明确：一些动词用的极为生动传神，如“洗”、“拭”、“曝”、“呷”。
“洗”、“拭”写出了春天山色的清新可人、秀丽明媚。
《满井游记》教案设计(通用13篇)
《满井游记》教案设计（通用13篇）《满井游记》教案设计篇1一、整体感知袁宏道始终无意于仕途，万历二十年（1592）就中了进士，但他不愿做官，而去访师求学，游历山川。
他曾辞去吴县县令，在苏杭一带游玩，写下了许多闻名的游记，如《虎丘记》《初至西湖记》等。
他生性酷爱自然山水，甚至不惜冒险登临。
他曾说“恋躯惜命，何用游山？”“与其死于床，何若死于一片冷石也。
”（《开先寺至黄岩寺观瀑记》）在登山临水中，他的思想得到了解放，共性得到了张扬，文学创作的激情也非常高涨。
明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。
他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授。
其次年，升为国子监助教。
本文就写于这一年的春天。
袁宏道生于江南（湖北公安）。
北国的寒冷，多少阻住了他的游兴。
文章的第一段，就写了这种欲游不能的苦恼。
早春二月，乍暖还寒，这对北方人来说本不足为奇，但对一个在江南长大的人来说，却是不行忍受的。
从理性上知道“燕地寒”，但“花朝节后，余寒犹厉”则是他亲身的感受和体验了。
一个“余”字，一个“犹”字，两相衬托，把寒流不愿罢去的情状描述无遗。
那么，其详细表现是什么呢？用了极其简练的语言来描绘：“冻风时作，作则飞沙走砾。
”不说“寒纭薄袄浞纭倍怠岸撤纭保庠谒得骱涞某潭龋脖砻髯髡叨浴把嗟睾钡拿舾小U 庋窳拥奶炱缓谩熬执僖皇抑冢霾坏谩薄4印懊棵胺绯坌校窗俨介怠崩纯矗髡卟恢龉嗌俅纬⑹裕嘉弈味椤?其次段是全文的主体部分，写郊游的所见所感。
“欲出不得”的压抑并没有打消出游的念头，反而激发了他出游的热忱。
等待“天稍和”，就偕同“数友”，如脱笼之鸟，飞出城门，来到郊外。
但见长堤高柳，大地回春，空旷辽远，一派生气。
写景，主要写了水光山色，柳条麦田，以及游人的欢欣，鱼鸟的“悠闲得意”。
其中写水写山的部分是重点。
先用白描的手法刻画，“波色乍明，鳞浪层层，清亮见底”，绘出初春水光；“娟然如拭，鲜妍明媚”画出春山之态。
《满井游记》教案(第二课时)
《满井游记》教案（第二课时）《满井游记》教案（第二课时）教学目标1、深入理解课文内容，理清课文结构，学习课文在布局谋篇上的精妙之处。
2、研读课文，感受作品优美的意境，体会作品流露的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。
3、体会课文中运用白描、比喻和拟人手法写景的妙处，引导学生把握形象生动的写景技巧。
4、学习描写春景，练习写作。
教学重点1、感受文中描绘的优美的春天景色，再现课文图景。
2、体会作品表达的思想感情。
3、学习生动形象的写景方法。
教学难点1、体会作者文中所流露的“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”式的人生哲理。
2、学习抓住景物特征描绘景物的方法。
教学准备CAI课件教学过程一、准备阶段学生课前收集有关绘写春天的诗词曲赋，观察春天的景物变3、学生读后教师出示图片，要求学生从文中找出描绘此画面的相关句子。
（教师播放图片）4、师：课文主要描绘了哪些景物。
（指名学生回答）教师根据学生回答板书：（分）水——山——柳——麦——人——鸟——鱼（点）5、学生自说个人所喜欢的句段，说明喜欢的理由，并展开想象口头描绘画面。
6、师：作者这样写是抓有代表性的景物来写的，这属于对点的描写，（板书：分）除了分写，作者还进行了总体的描绘，即是对面的描写。
文中哪一句是对景物的总写？（指名学生回答，教师扳书：总：满井全景）（面）7、体会课文第一段的妙处。
师：课文在写出游之前，却从不能出游写起，这样写有什么作用？引导学生分析理解：文中先写不能也游的苦恼，表现在城中余寒犹历的气候上，这样写的目的在于为下文写出游喜悦的心情作了一个很好的铺陈，形成了较好的对比，这实是一种欲扬先抑的写法。
（板书：城中余寒——欲扬先抑）四、品读课文，体会作者思想感情1、师：山川之美，古来共谈。
仁者乐山，智者乐水。
王国维语：一切景语皆情语。
那么作者要在文中表达什么感情？在文中何处可以足见呢？请同学们在文中找出点明主旨的文句？2、学生交流讨论，师生明确并引导体会，出示幻灯片。
《满井游记》教案12篇
《满井游记》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级语文29课《满井游记》教案5篇
八年级语文29课《满井游记》教案5篇《满井游记》是一篇优美动人的写景抒情小品.描绘了北京近郊满井一带美丽的早春景色,篇幅短小,文辞简洁而又清丽.自然,意趣蕴藉,具有艺术魅力.下面是小编为大家整理的八年级语文29课《满井游记》教案5篇,希望大家能有所收获!八年级语文29课《满井游记》教案1教学目标:知识与能力1.积累文言词语,增强文言语感.2.了解这篇游记描写的北方初春景物特点,体会作者表达的情感.过程与方法:3.朗读体会,认识白描手法和比喻.拟人手法的运用.4.学习并归纳文言虚词〝之〞.〝而〞的用法.情感态度与价值观:5.感受北方早春宜人的春色,培养学生热爱大自然的感情.教学重点 : 了解这篇游记描写的北方初春景物特点,体会作者表达的情感.难点 : 认识白描手法和比喻.拟人手法的运用.积累文言文词汇,体会作者抓住特征描写景物的方法.体会作者表达的情感.教学方法:朗读自主.合作.探究教学时数:二课时教学过程:第一课时一.导语设计同学们,又是一年春好处.窗外无边的春色曾经引发了文人墨客多少诗情画意!满园春色关不住,一枝红杏出墙来.你还知道有哪些关于春天的诗句吗? (好雨知时节,当春乃发生 . 日出江花红似火,春来江水绿如蓝. 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.春风又绿江南岸,明月何时照我还?)今天,我们将随着明朝文学家袁宏道到北京东直门的满井一带看看又有什么好看的景致.二.作者作品介绍:1.袁宏道(_68-_10),明朝文学家.字中朗,号石公,明公安(今湖北)人,万历年进士,官至吏部中郎,与兄宗道.弟中道并称〝三袁〞,为〝公安派〞的.作品真率自然.清新活泼,内容则多写闲情逸致,部分篇章反映民间疾苦,对当时政治现实有所批判.有《袁中郎集》.2.游记,散文的一种.以轻松的笔调和生动的描写,记述旅途中的见闻,反映某地的山川景物.名胜古迹.风俗习惯和社会状况等,表达作者的思想感情.本文属山水游记,又因其短小,称〝山水小品〞.3.写作背景万历二十七年(_99),袁宏道再次做官,任顺天府教授,终日又得和拜谒酬答打交道了,这使他颇为苦恼,更使他苦闷的是有政见却得不到申诉.好在袁宏道所担任的职务比较清闲,有空暇就游览北京附近的名胜古迹.《满井游记》就作于此时.三.朗读感知,疏通文意:1.教师范读,学生注意字音.重音.节奏.廿(niàn) 鹄(hú) 鬣(li?) 茗(míng) 罍(l?i) 蹇(jiǎn) 倩(qiàn) 髻(jì)鬟(huán) 浃(jiá)乍(zhà) 澈(ch?)靧(huì)曝(pù)呷(_iā) 通假字:堕,通〝隳〞断句:例:晶晶然/如/镜之新开/而冷光之乍出于匣也.如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也.2.自由朗读课文.2.抽取学生(或个人或小组)有感情的朗读课文,同学间互评.3.整体朗读课文,教师点评.4.学生借助注释及工具书自行翻译课文,理解文句,整体感知文章,画出疑难词句. 难句翻译:游人虽未盛,泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者,亦时时有.译:游人虽然还不算多,(但)用泉水煮茶喝的,拿着酒杯唱歌的,身着艳装骑驴的,也时时能看到.始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也.译:(我这)才知道郊野之外未尝没有春天,可住在城里的人(却)不知道啊. 夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也.译:不能因为游玩而耽误公事的,流连忘返在山石草木之间的,只这个官儿罢了. 一词多义:5.理清行文思路,整体把握文意.(时间.地点.人物.事情.起因.结果)学生自由发言,教师总结:第一段写城中〝余寒景象〞,写了欲游不能的苦恼.第二段写郊游的所见所感.第三段交待出游缘由及作记时间,再次表明作者寄情山水的兴趣.四.布置作业熟读全文八年级语文29课《满井游记》教案2一. 回顾课文,检查复习.1. 咬文嚼字.2. 根据图画朗读课文.3. 翻译句子.二. 精读课文,自主合作探究:(一) 自主合作:1.第一段中景色的特点是什么?(用一个字概括)----寒2.正面描写和侧面描写分别是哪些句子?3 表达了作者怎样的心情?在全文起何作用?(二)合作探究:1.第二段逐句读来,表达了怎样的记游次序?2.在第二段对春天的描绘中,你最喜欢哪一句,有感情地朗读,并说说你喜欢的理由.3.归纳总结.写景的手法.(三)探究思考:如何理解:〝始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也〞?三.本课小结:本文描写满井春色,紧扣景物的季节特点,由远而近,由面到点,层次分明,详略得宜;用贴切.新奇的比喻描写各种景物.动静结合,高下相属,光鲜悦目,色彩缤纷,融情于景,情景交融.白描简练形象,文笔清新秀丽而有生气,勾画出一片春意盎然.生机勃勃的景象.抒发了作者游览时轻松喜悦的心情和追求自由的个性情怀.四.课堂检测.八年级语文29课《满井游记》教案3教学目标:(一)知识目标:1. 积累文言词语,增强文言语感.2. 了解作者及写作背景,知人论世,便于理解作者丰富而微妙的思想感情.3. 感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣.(二)能力目标:1. 重视诵读,在朗读中把握文意,逐步提高学生的自学能力.2. 理解文章的意境和作者的思想感情,体味作者个性化的写景抒情风格.3. 体会本文拟人.比喻等手法的运用及其表达效果,引导学生把握形象生动的写景技巧.(三)德育目标:感受北方早春景色,培养学生热爱大自然的感情.教学重点:引导学生感受作品优美的意境,体会作品中流露的思想感情.教学难点:1. 品读课文,体会本文写景的技巧,学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法.2. 理解〝夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也.〞的丰富意蕴.教学方法:1. 讨论点拨法.2. 诵读感悟法.教具准备:多媒体.课时安排:一课时.教学过程:一.导入新课:经历了漫长的严冬之后,我们终于盼来了温暖的春天.昨日的一场小雨,让我们想起了〝天街小雨润如酥,草色遥看近却无.〞的诗句.你能给大家描绘一下你眼中或心中的春之美景吗?(生答略)今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走,看一看,领略一下那时那地的春之美景吧!(课件出示幻灯片1----课题)二.正课:1.让我们先来检测一下同学们预习生字词的情况.(课件出示幻灯片2---掌握下列词语的读音.)(生按小组每人一词轮答,出错者由生自由纠正.) 语文备课大师 _ie_燕地(yān);廿(niàn)二月; 花朝节(zhāo);呷(_iā)浪; 鲜妍(yán)明媚; 堕事(huī);恶能无纪(wū);飞沙走砾(lì);曝(pù)沙之鸟; 浅鬣寸许(li?)髻鬟(jì)(huán);靧面(huì);红装而蹇(jiǎn)者;脱笼之鹄(hú);汗出浃(jiā)背;罍而歌者(l?i).2.现在让我们一起走进课文,大声地自读课文,边读边疏通文意,不理解的地方作上标记,读完之后互相交流一下,仍不能理解的提出来大家一起探讨,然后我们再来领略作者笔下的满井春色吧!(课件出示幻灯片3---积累下列文言词语.)(1)一词多义:时:冻风于始:冰皮始(开始)解始(才)知郊田之外未始(未尝)无春髻鬟之始(刚刚)掠乍:波色乍(开始)明冷光之乍(突然)出于匣也得:欲出不得(能够) 悠然自得(得意.满足)然:晶晶然(---的样子) 然(然而)徒步则汗出浃背(2)词类活用:着艳装)而蹇(骑着驴)者动词的使动用法:作则飞(使------飞)沙走(使------走)砾(3)重点虚词:之:若脱笼之(表修饰关系,可译为〝的〞)鹄局促一室之(表限度关系,可译为〝以〞) 髻鬟之(起舒缓语气的作用,可不译)始掠也夫:夫(句首发语词,可译为〝大概〞)不能以游堕事(4)其它:土膏(肥沃)微润恶能(怎能)无纪(同〝记〞)3.就疑难语句交流释疑.4.在理解课文之后,老师想给大家朗读一下这篇美文.但有一个小问题,那就是想请同学们作评委,最终来给老师的朗读进行点评.会听的是好听众,既会听又会评的就是好评委了.你们愿意作评委吗?师配乐范读.(课件出示幻灯片4---全文,点击音乐按钮.)5.生点评.穿插引导学生品读课文,将喜欢的语句用喜欢的方式大声地朗读给大家听.6.生放声朗读全文.7.老师有感于作者笔下的满井美景,于是尝试着画了几幅满井春色图.你能根据画面从原文中找出相应的语句吗?看看谁是我的知音.谁找得快!(点击超链接按钮,连接到---满井游记图.)8.这一幅幅画面都是静止的.单个的,谁能给大家描绘一下满井的全景?(生描述略)9.如此的美景让人流连忘返,可作者为什么要在开篇写燕地的寒呢?明确:这是欲扬先抑的写法.极写燕地之寒.渲染被拘束的苦闷,为下文写天暖出游作了铺垫,两相比较之下,更突出出游时的快乐.舒畅.10.作者给我们描绘了满井醉人的春色之后似乎应该结束全文,好给人留下回味.但作者却又生发了些议论,这是否有些多此一举?为什么?语文备课大师 _ie_明确:并非多此一举.这正体现了作者厌恶官场生活,热爱大自然.寄情山水之间的思想感情,也是作者作此记的缘由._.简介作者及写作背景,辅助理解.(课件出示幻灯片5---作者简介及写作背景.)?袁宏道,字中郎,号石公,明代文学家,湖北公安人.万历年间进士,官至吏部中郎,与兄宗道.弟中道并称〝三袁〞,为文学〝公安派〞的.其作品真率自然.清新活泼,内容则多写闲情逸致,部分篇章反映民间疾苦,对当时政治现实有所批判.有《袁中郎全集》.?写作背景:万历27年(_99),袁宏道再次作官,任顺天府教授,终日又得和拜谒酬答打交道了,这使他颇为苦闷;更使他苦闷的是有政见却得不到申诉.好在袁宏道所担任的职务比较清闲,有空暇就游览北京附近的名胜古迹.《满井游记》就作于此时._.让我们再来回顾一下作者笔下动人的满井之春吧!希望这能对我们今后写作游记散文多少有些帮助.(课件出示幻灯片6---板书.)城中余寒------(叙事) ----欲出不得全景---微润.空阔心情---若脱笼之鹄满井春色------结束全文 -----(议论) -----表明寄情山水的意趣三.总结迁移:1.在作者笔下,一句话就能给我们展示一幅美丽的画面,让我们也来试试《满井游记》教案4用一两句话为大家展示你眼中或心中的四季美景吧!(课件出示幻灯片7----四季)2.生口述展示,点评.四.布置作业:将刚才你展示给大家的或没来得及展示的你眼中.心中的四季描绘出来形成一篇小短文或几幅画,这就是我们今天的作业.八年级语文29课《满井游记》教案4教学目的1.继续学习和积累文言词汇.2.体会本文作者抓住特征描写景物的方法.教学重点:学习和积累文言词汇.教学难点:体会本文抓住特征描写景物的方法.教学时间 :二课时第一课时一.预习1.查字典,给下列生字注音.廿(niàn) 鹄(hú) 鬣(li?) 茗(míng) 罍(l?i)蹇(jiǎn) 倩(qiàn) 髻(jì) 鬟(huán) 浃(jiá)乍(zhà) 澈(ch?) 靧(huì) 曝(pù) 呷(_iā)2.朗读课文,对照注解试翻译课文.二.导入1.作者简介袁宏道,字中郎,一字无学,号石公,公安人,明代文学家,与兄宗道.弟中道均有才,时称〝三袁〞.宏道诗主妙悟,提倡〝独抒性灵,不拘格套〞,反对仿古,追求自然.作品以小品成就,内容多写身边琐事和自然景物.有《珂雪斋集》二十四卷传世,后人辑为《袁中郎全集》.因宏道兄弟诗文风格相近,时人称之为〝公安派〞,称他们的诗文为〝公安体〞.2.导语本文是一篇文字清新的记游小品.满井是明.清两朝北京近郊的一个风景区.文章用极精简的文字记游绘景.抒情谕理.历历如画的景物描写,透出京郊早春的芬芳气息,勃勃生机,借景抒感,谕示读者以人生哲理.三.正课1.朗读课文,注意不读错音.读好句子的节奏.重音,读出作者喜悦的感情.2.请学生翻译第1段,注意以下词语的解释.冻风时作:冻风,冷风.作,起.局促一室之内:局促,拘束.局限.每冒风驰行:驰行,坐车出行.未百步辄返:辄,总是,就.3.请学生翻译第2段,注意以下词语的解释.土膏微润:土膏,肥沃的土地.膏,肥沃.润,滋润,湿润.于时冰皮始解:于时,在这时.冰皮,河床上结冰的表面.波色乍明:波色,水波的颜色.乍,初,始.柔梢披风:梢,这里指柳梢.披风,在风中散开.披,分开,散开.麦田浅鬣寸许:浅鬣寸许,浅嫩的麦苗高一寸左右.鬣,兽颈上的鬃毛,这里形容麦苗.泉而茗者:用泉水煮茶喝.泉,用泉煮.茗,泡茶喝,泉.茗名词活用为动词.罍而歌者:端起酒杯唱歌的.罍,酒杯,名词用为动词,端起酒杯.红装而蹇者:蹇,本义跛足的,引申为驴子,用作动词,骑驴.凡曝沙之鸟:曝,晒太阳.曝沙,在沙滩上晒太阳.呷浪之鳞:呷,吸而饮.鳞,借代鱼.始知郊田之外未始无春:未始,未尝.4.请学生翻译第3段,注意以下词语的解释.夫不能以游堕事:堕,坏,耽误.潇然于山石草木之间者:潇然,心中没有牵挂的样子.而此地适与余近:适,正好.恶能无纪:恶,安.怎么.无纪,没有记游的文章.5.提问:请归纳段意.讨论并归纳:第1段:写城中早春〝余寒犹厉〞.〝冻风时作〞的景象.第2段:写郊游所见满井春色.第3段:交代写作本文的用意和写作时间.四.学生朗读课文,从记叙的六要素的角度整体了解文意.五.板书设计时间:花朝节后廿二日地点:满井人物:我与数友起因:局促一室之内,欲出不得.廿二日天稍和.经过:心境〝若脱笼之鹄〞,尽览初春水光山色,饱览游人怡然之情.结果:感慨〝始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也〞.六.作业完成课后练习三.八年级语文29课《满井游记》教案5教学目标:1.了解作者袁宏道及写景小品文的特点.2.熟读课文.疏通文意,体会作者返回自然的欢快心情.3.学习本文作者准备生动,层次分明地描写景物的写法.4.通过学习这篇小口文应认识到只有冲破种.种限制,扩大视野,才能发现生活中本来就存在的美.教学重点及难点:朗读课文并学习本文写景的方法.教学用具:多媒体.教学设想:1.《满井游记》虽是一篇小品文,但生字却不少,要注意正音.2.作为自读课,要引导学生反复诵读,才能体会作者所抒之情,所写之景.3.文中几处不易理解的日子,是学生疏通文意的难点,教师应给予帮助,学生可继续采用〝增〞.〝删〞.〝移〞.〝驾〞.〝换〞的方法疏通文意.课时安排:一课时教学过程:一.导法:同学们,每年早春三月祖国南方已是百花盛开,花田锦簇,而我们北方仍是永瘦山寒,枯燥乏味,不过只要你走出家门,步入野外,仔细观察,那可就别有洞天了.不信,请读袁宏道的《满井游记》,看他描绘了怎样一幅清新,秀美的北方郊外早春图.二.预习检测(幻灯出示)1.给下列加点字准确注音.燕(yān)地寒飞沙走砾(lì) 辄(zhé)返廿(niàn)二日倩(qiàn)女髻(jì)鬟(huán)花朝(zho)节乍(zà)明脱笼之鹄(h)出于匣(_iá) 始掠(lüè) 浅鬣(liè)披风(pī) 泉而茗(mín)者罍(léi)而歌者红装而蹇(jiǎn)者曝(pù)沙之鸟呷(_iā)浪之鳞2.填空:《满井游记》是一篇清新的写景小品.作者袁宏道,字,中朗,号,石公,明公安(现在的湖北省)人,文学家.在学生预习的基础上教师可对作者袁宏道作一些补充介绍.袁宏道万历二十年(_92年)进亡.作过吴县知县,顺天教授等官袁氏兄弟三人(兄宗道,弟中道)都以文学见长.当时称为〝三袁〞,宏道成就.他是当时反对文学上复古派的重要人物之一.著有《袁中朗全集》.三.了解写景小品的特点:小品是散文的一种,特点是:在说课上则深入浅出,在记叙上则简明生动.四.解题:满井是明代北京近郊的一个风景区,每逢早春三月,是郊游的好去处,作者于明神宗万历二十七年(_99)二月二十二日游满井,写了这篇文章.五.朗读课文.疏通大意,理解内容.方法:读读——议议.1.教师范读课文二遍.(学生所读另一遍要正字,听读第二遍要揣摩句意.)2.指一名学生领读课文第一段,然后大家再结合课文注释读课文,以四人小组为单位,讨论疏通大意,选取代表发言.教师提示:〝余〞.〝剩余〞.〝砾〞小石块.碎石.3.全班齐读第一段,讨论归纳段意.第一段写冬天局促一室之内.寂寞难耐的心境.4.指一名学生领读课文的第二段.(句指一名朗读好的同学进行领读)注意全会作者返回自然的愉快之情.5.学生结合注释自读,在此基础上以四人小组为单位,讨论疏通大意,这段难度较大,教师应巡回解疑,之后选代表发言.教师提示:〝偕〞,一同.〝高柳大堤〞,高大的柳树成排分立在堤的两旁.〝冰皮始解〞,河上的冰冻开始溶化.〝拭〞,擦,〝晶昌然如镜之新开而冷光之乍出于匣也〞亮晶晶的,好像刚打开镜子,冷光突然从小镜匣子里闪射出来一样.6.学生齐读第二段,讨论归纳段意.第二段写满井春色,表害作者回归自然的愉快心情.六.分析写景特点:1.全班齐读,从整体上把握所写之景.2.学生自读(要求:一句一句认真读,读出层次来).3.以四人小组为单位讨论分析,之后在全班交换意见,教师再做系统梳理.第一段写冬天局促一室外,寂寞难耐的心境是第二段写满井春色的陪衬之笔.(第二部分是分析的重点)第二段写满井春色,由远及近,由概括到具体.先总写满井春色的轮廊〝高柳大堤,土膏具体.先总写满井春色的轮廊〝高柳大堤,土膏微涧,一望空阔〞及〝若脱笼之鹄〞的愉快情怀.然后从四个方面具体写景物的细节:①写河的小峦;②写柳条麦苗;③写游人;④写〝曝沙之鸟〞,〝呷浪之鳞〞,作者写景中用新奇恰当的比喻,使景物生动形象,触手可及,愉乐之情跃然纸上.最后给局点明全文的主旨,〝始知郊田之外未始无春,而城局者未之知也.八年级语文29课《满井游记》教案。
《满井游记》的教案
《满井游记》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的重点词语和句式。
（2）能够概括和描述课文中的景色、人物和事件。
（3）能够分析并体会作者的写作手法和表达情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
（2）通过分析课文中的描写手法，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生对传统文化的了解和尊重。
（3）培养学生积极向上的人生态度和团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文中的重点词语和句式的理解和运用。
（2）课文内容的概括和描述。
（3）作者写作手法和情感的分析。
2. 教学难点：（1）课文中有哲理的句子的理解和感悟。
（2）作者写作手法的深入分析和评价。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或多媒体展示满井的景色，引起学生的兴趣和好奇心。
（2）引导学生回顾以前学过的与满井相关的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容，标记不理解的词语和句子。
（2）学生通过查阅字典或讨论的方式解决自主学习中的问题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同完成课文内容的概括和描述。
（2）学生通过讨论和分享，分析并体会作者的写作手法和表达情感。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和分享的积极程度。
2. 阅读理解能力：学生对课文内容的理解和概括能力。
3. 写作能力：学生对课文中的描写手法和情感表达的分析和运用能力。
五、课后作业1. 根据课文内容，写一篇关于满井的短文。
2. 选择课文中的一个描写句子，进行分析并体会作者的写作手法和情感。
3. 查找相关资料，了解满井的历史和文化背景，下节课与同学分享。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。
2. 使用案例分析法，分析课文中的具体描写和表达，帮助学生深入理解和掌握写作技巧。
《满井游记》教案6篇
《满井游记》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《满井游记》表格式教案(2课时)
四、小组合作交流、代表发言
1、水、山、柳条、麦田、游人、鱼鸟（动物）
2、清澈，明亮，冰冷
哪些词语突出了了早春的特征？3、始，乍，新，冷，“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。”
3、于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
——这个句子写出了水的什么特点？谁来说说这个句子是什么意思？亮晶晶的样子就像镜子刚刚打开，清冷的光突然从镜盒中射出来似的。
游赏满井的经历让袁宏道明白了“郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，老师想问一下同学们，作为校居者，你感受到了郊田之外的美的气息了吗？下面就请同学们拿起手中的笔，以本文写山水的两个比喻句为例子，再仿写一个文言句子。
二、绘景——让瑰丽自然芬芳记忆：郊田之外未始无美，校居者，知否？
春花秋月，夏雨冬雪……任选一种事物，抓住特征，以本文的比喻句为范例，仿写一个句子。
明确1：这是欲扬先抑的写法。极写燕地之寒、渲染被拘束的苦闷，为下文写天暖出游作了铺垫，两相比较之下，更突出出游时的快乐、舒畅。
明确2：并非多此一举。这正体现了作者厌恶官场生活，热爱大自然、寄情山水之间的思想感情，也是作者作此记的缘由。
3、生动的比喻。比喻的表现方法虽然很常见，但在这篇游记中，比喻大多是用来写景的，也有的是写人(自身)的，如形容自己出城游玩为"脱笼之鹄"。这些比喻都很恰当，因为是出自作者深切的体会和感受。
教学过程
教师活动
学生活动
一、检查上节课所学知识
二、引导学生深入研讨本文的写法特色。
三、小结
四、布置作业
一、品春——让满井春情拨弄心弦
划出体现作者游赏满井前后心情变化的句子，读一读，品一品：局促一室之内，欲出不得（郁闷）（摇头叹息，顿足）高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄（欣喜）（兴奋，“耶”）潇然于山石草木之间者，惟此官也（自得）（摇头晃脑，竖起大拇指）
《满井游记》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《满井游记》教案经典设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《满井游记》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者的表达技巧。
（3）了解明代作家袁中郎的生平背景及文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，把握文章主旨。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱生活、珍惜自然资源的观念。
三、教学重点与难点重点：（1）课文《满井游记》的朗读与背诵。
（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者的表达技巧。
难点：（1）课文中所涉及的古代文化常识。
（2）作者的表达技巧在实际写作中的应用。
四、教学过程第一课时1. 导入新课教师简要介绍袁中郎的生平背景及文学地位，引导学生了解《满井游记》的文学价值。
2. 自主学习学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容，遇到问题可以向老师或同学请教。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析课文结构，概括文章主旨，分享自己的学习心得。
4. 课堂讲解教师针对学生讨论中出现的问题，进行讲解和解答，重点讲解课文中的关键词语和句子。
5. 课堂练习学生结合课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
第二课时1. 复习导入教师简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 课堂讲解教师针对学生练习中出现的问题，进行讲解和解答，进一步分析课文中的表达技巧。
3. 实践活动学生进行课堂实践活动，尝试运用所学表达技巧进行写作。
4. 课堂总结教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
5. 课后作业学生回家后，完成课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 学生在课堂实践活动中的表现。
4. 学生课后作业的完成质量。
《满井游记 》备课教案
《满井游记》备课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《满井游记》的文言文内容。
（2）了解《满井游记》的作者袁宏道及其文学地位。
（3）分析并欣赏《满井游记》中的写作技巧和表达特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《满井游记》的主题和意境。
（2）学会从不同角度分析和评价文章，提高自己的审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感态度。
（2）引导学生关注社会、关注人生，培养正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《满井游记》的文言文内容。
（2）分析《满井游记》的写作技巧和表达特色。
（3）深入解读《满井游记》的主题和意境。
2. 教学难点：（1）文言文中的实词、虚词理解和运用。
（2）对作者观点和情感态度的准确把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍袁宏道及其文学地位。
（2）通过问题引导，激发学生对《满井游记》的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《满井游记》，感受文言文的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解文中的实词、虚词含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《满井游记》的写作技巧和表达特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入解读：（1）引导学生从不同角度分析和评价文章，提高审美鉴赏能力。
（2）引导学生关注社会、关注人生，培养正确的人生观和价值观。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）鼓励学生在课后进行拓展学习，提高自己的综合素质。
四、课后作业1. 熟读并背诵《满井游记》。
2. 分析并总结《满井游记》的写作技巧和表达特色。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对《满井游记》主题和意境的理解。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的综合素质。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的学习潜能，为后续课程的开展奠定基础。
《满井游记》第二课时教案.doc
基于课程标准、中招考点、两类结构“的教案设计教学内容：《满井游记》(第二课时) 课型：新授课备课单位：商水县直一中备课人：蒋智慧学习目标确定的依据1. 课程标准相关要求阅读浅易文言文，有意识地在积累、感悟和运用屮，提高自己的欣赏品位和审美情趣2. 教材分析这是八年级下册第六单元中的第4课。
这是一个以写景记游为主的古代散文单元, 经过前三篇文章的学习，学生已经基本能把握这种游记的特点。
根据要求，通过这些文章要学习体会游记散文借景抒情的特点，并学习文章的写最方法。
《满井游记》作为一篇自读的记游小品，作者以清新自然的语言，写出了一个南方人眼屮的“北国Z春”，可以说是游记的典范。
本文文字简练，描写生动，尤其是独特的比喻，更为文章增添了许多诗情画意。
3. 中招考点对文言文的考察每年都有，主要涉及文言字词的解释，古文翻译，对课文的理解，占8 分的居多。
4. 学情分析八年级的学生，对阅读文言文的方法有了初步的了解，但具体如何运用方法去解决问题还是掌握不好。
二、学习目标1、通过诵读课文，能总结出写景方法，并会运用这种方法解决此类问题。
2、通过品读课文，能说出作者的情感变化。
三、评价任务1. 针对目标1,设计一个活动：通过诵读课文，能总结岀写景的方法，并会运用这种方法解决此类问题。
2. 针对目标2,设计一个活动：通过品读课文，能说出作者的情感变化。
四、教学过程学习目标教学活动评价要点要点归纳学习目标二通过品读课文，能总结出写景方法，并会运用自学指导一：自学内容：课文自学方法：独立思考，交流探究自学时间：3分钟。
自学要求：思考下面的问题文中作者描绘了哪些景物？景物的特点怎样？使用了哪些修辞手法？自学检测一：文中作者描绘了哪些景物？景物的特点怎样？使用了哪些修辞手法？作者依次描绘了柳、土地、水面、山峦、柳条、麦田、游人、风、鸟、鱼等景物。
如倩女之磧面而髻鬟之始掠也。
运用了比喻的修辞手法，把被晴雪所洗的山峦比作美丽的少女刚洗过髻鬟般的美，表现出作者的喜悦之情。
《满井游记》第2课时教案
教师补充：作者抓住了初春的特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃，喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情，情景交融。
板书设计：
满井所见景物 景 春水之美
春山之美
杨柳之美
麦田之美
人 泉而茗者 罍而歌者 红装而蹇者
初二年级（下）语文29课学教练案
课 题
29.《满井游记》
2课时
第2课时
上课时间
修改批注
主备人
张远富
持有人
初二级语文组教师
教学目标
1.熟读课文，识记上节课的重要知识点。
2.体会本文写景的特点以及作者的思想感情。
重点难点
体会本文写景的特点以及作者的思想感情。
教、学方法
默读法、勾画法、小组合作探究法。
教学步骤
2.文章最后说：“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”。表明了作者怎样的人生态度？
答案：表明了作者寄情山水，厌恶官场生活的人生态度。（作者喜爱自然风景，喜欢“悠然自得”的生活，必然会对官场生活厌弃）
四、分析文章写景的句子。学生找出句子进行赏析，教师根据情况讲解第二段作者是如何写景？又是如何抒情的？
④之：脱笼之鹄（助词，的）；始知郊田之外未始无春（表限定，可译为“以”） 如倩女之靧面（舒缓语气，不译）；
⑤鳞：鳞浪层层（像鱼鳞）； 呷浪之鳞（代鱼）；毛羽鳞鬣之间皆有喜气（指鱼类和爬行动物）。
五、总结全文：
这是一篇优美动人的写景抒情小品。描绘了北京近郊满井一带美丽的早春景色，篇幅短小，文辞简洁而又清丽、自然，意趣蕴藉，具有艺术魅力。曲折地表现了作者厌弃都市官场生活而寄情山川草木的情怀。
《满井游记》教案设计
《满井游记》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《满井游记》。
（2）理解《满井游记》的文言文内容，把握作者王守仁的生平事迹和哲学思想。
（3）分析《满井游记》中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《满井游记》。
（2）学会欣赏文言文，提高阅读文言文的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国优秀传统文化的热爱。
（2）引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《满井游记》的文言文内容。
（2）掌握《满井游记》中的重要词汇和句式。
（3）分析《满井游记》中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）文言文中的实词和虚词的理解。
（2）《满井游记》中作者王守仁的哲学思想的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者王守仁的生平和哲学思想。
（2）引导学生关注《满井游记》的背景知识。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《满井游记》，理解文意。
（2）学生通过注释和工具书，自主解决字词障碍。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《满井游记》中的修辞手法和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解《满井游记》中的重要词汇和句式。
（2）解析《满井游记》中的修辞手法和表达技巧。
5. 情感教育：（1）引导学生从《满井游记》中汲取作者的人生智慧。
（2）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
四、作业布置1. 熟读并背诵《满井游记》。
2. 写一篇关于《满井游记》的读后感，不少于300字。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现，了解学生的学习状态和兴趣。
2. 作业评价：通过学生完成的作业，如读后感、文言文翻译等，评估学生对《满井游记》的理解深度和运用文言文的能力。
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【《满井游记》教案（第二课时）】满井游记教案
教学目标
1、深入理解课文内容，理清课文结构，学习课文在布局谋篇上的精妙之处。
2、研读课文，感受作品优美的意境，体会作品流露的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。
3、体会课文中运用白描、比喻和拟人手法写景的妙处，引导学生把握形象生动的写景技巧。
4、学习描写春景，练习写作。
教学重点
1、感受文中描绘的优美的春天景色，再现课文图景。
2、体会作品表达的思想感情。
3、学习生动形象的写景方法。
教学难点
1、体会作者文中所流露的城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花式的人生哲理。
2、学习抓住景物特征描绘景物的方法。
教学准备
CAI课件
教学过程
一、准备阶段
学生课前收集有关绘写春天的诗词曲赋，观察春天的景物变化。
二、导入新课
1、谈话：（从本单元的课文学习说起）同学们，我国南方物华天宝，
人杰地灵。
前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州的小石潭；与范仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼；在欧阳修的指引下观赏了安徽滁州的醉翁亭。
今天，我们将挥师北上，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们一起踏青去，走进春的世界，花的海
洋。
2、播放视频录像资料，学生欣赏春景，创设情境。
在众多的绘春描春作品中，清代文学家袁宏道的《满井游记》是不能不读的。
3、出示课题：满井游记（板书）
三、深读课文，理清课文结构
1、师：上一节课，我们初读课文，初感了课文的主要内容，了解到作者为我们描绘了一幅满井早春图，同时也知道了作者是一位无意于政治进取的小官，他最大的爱好就是游览观光，寄情山水。
在这一节课中，我们又将随作者细腻而又富有诗情画的笔调，去领略大自然赋予我们的那份圆润丰满的自在自得。
现在请同学齐读课文，在大脑中再现美丽的春景画面。
并思考文中描绘了哪些景？
2、学生齐读课文。
3、学生读后教师出示图片，要求学生从文中找出描绘此画面的相关句子。
（教师播放图片）
4、师：课文主要描绘了哪些景物。
（指名学生回答）教师根据学生回答板书：（分）水山柳麦人鸟鱼（点）
5、学生自说个人所喜欢的句段，说明喜欢的理由，并展开想象口头描绘画面。
6、师：作者这样写是抓有代表性的景物来写的，这属于对点的描写，（板书：分）除了分写，作者还进行了总体的描绘，即是对面的描写。
文中哪一句是对景物的总写？（指名学生回答，教师扳书：总：满井全景）（面）
7、体会课文第一段的妙处。
师：课文在写出游之前，却从不能出游写起，这样写有什么作用？
引导学生分析理解：文中先写不能也游的苦恼，表现在城中余寒犹历的气候上，这样写的目的在于为下文写出游喜悦的心情作了一个很好的铺陈，形成了较好的对比，这实是一种欲扬先抑的写法。
（板书：城中余寒欲扬先抑）
四、品读课文，体会作者思想感情
1、师：山川之美，古来共谈。
仁者乐山，智者乐水。
王国维语：一切景语皆情语。
那么作者要在文中表达什么感情？在文中何处可以足见呢？请同学们在文中找出点明主旨的文句？
2、学生交流讨论，师生明确并引导体会，出示幻灯片。
板书：点明主旨郊田有春意，只是未出游）。
明确：这反映了作者对城市、官场的厌弃和投身于大自然怀抱的欣喜之情，暗含着城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花的人生哲理。
（联系作者的意趣和生平来理解。
）
3、出示语段：夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也，理解其内涵。
师：同学们，作者在文未点明寄情于山水的意趣，用以收束了全文，那么你怎样理解这句话呢？
4、以小组为单位，学生进行交流讨论，指名学生发言。
明确；作者重在抒写性灵。
此句表明自己和庸人的区别。
不能以游堕事，是以那些热衷于仕途功名的官僚而言的。
至于作者本人，本无意于政治上进取，何况他现在只不过是一个小小的教官，当然可以潇然于山石草木之间。
惟此官也，有不虚此行的满足心情，既是自嘲，也是自傲。
他在官场感到孤独，大自然给他以慰藉，山水鸟鱼都成了他的知已。
这可是一种物人交融，人和物的相映成趣的美好境界。
五、赏读课文，体会作者写景的妙处。
1、体会文中白描手法。
（1）出示有关白描手法的句子，让学生回顾白描手法。
并引出白描手法这一写法在文中的运用。
（2）学生从文中找出相关白描手法的句子，引导学生加以品味。
明确：这种写法能使所写景物鲜明如画，笔法简练。
2、体会比喻和拟人修辞在文中的运用
（1）问：文中那些地方运用了比喻和拟人的修辞？请在文中找出来。
（2）学生交流讨论找出句子，引导学生加以赏析。
3、播放散文《春》的视频录像。
学生观看欣赏，感爱春天。
3、小结本课。
此文属于一篇绘写春景的优美散文，在语言表达上运用了白描、比喻和拟人的修辞手法，在章法上采用了欲扬先抑，结构上先总后分，点面结合，内容上物我交融，人和物相映成趣。
值得我们细细玩味。
六、拓展延伸
1、学生小组展示有关写春的诗句，教师展示补充，引导学生积累。
2、学生练笔写春，进行交流讨论。
（出示幻灯片要求）
七、作业
绘画春景。
情景要求：假设你此次与袁宏道结伴同行，一同来到满井，你将看到些什么？你又会写下些什么呢？请你以绘画形式把画下来。
板书设计
满井游记
¬城中余寒
（欲扬先抑）
总：满井全景（面）
满井春色
分：水山柳麦人鸟鱼（点）
（白描、比喻、拟人）
点明主旨：郊外有春意，只有未出游抒写性灵
表明寄情山水的意趣（自傲、自嘲）
感谢您的阅读！。