《满井游记》教案2

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满井游记教案 (2)

《满井游记》的教案知识目标，理解作者写景的特点，学习赏景技巧；能力目标，重视诵读，力求逐步提高学生的自学能力，体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力；. 德育目标，感受北方早春宜人的景色，培养学生热爱大自然的感情。

教学重点：引导学生感受作品优美的意境，学会初步的观赏景物的方法。

教学难点：学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

由于这是一篇自读篇目，在本课的教学过程中，我采用的教学方法有诵读教学法，使学生在诵读过程中体会语感，把握作品的艺术风格，通过听朗读，让学生自己想象文章画面，感受文章意境，力求突破教学重点；比较阅读法，通过与其他同类篇目的比较，加深对文章的理解，进一步体会作者个性化的写景特点，完成教学难点的突破。

教学过程中注重课堂讨论，始终以学生为主体地位。

在学法上，力求让学生掌握通过画面想象，再现艺术形象，赏析写景文章的学习方法，培养其自学能力。

本堂课使用朗读带作为辅助手段，帮助学生在脑海中再现情境。

那么以下是我的教学过程：（首先必须说明，这节课是我上的满井游记的第二课时，在第一课时，我将文章的字词意思及文章的脉络大体串了一遍，并且布置学生将其中的写景第二段改写为现代文。

）一、回顾上节课、分析作业中存在的问题普遍问题（学生在赏析写景文章时都只是照字面分析），从而导入新课，介绍赏析景物描写的方法。

二、具体过程，介绍“四步赏景法”1. 再现画面，感受艺术形象通过配乐朗诵（班得瑞one day in spring），创设情境，让学生在脑海中形成画面，展开合理的想象，感受艺术形象2. 动化画面，感受情境氛围以学生为主体，让他们自由发言，说说对第二个步骤的了解，再由教师补充，加深他们的理解。

让学生描绘第二段中的早春郊游图，感受如何将静态的画面动化起来。

3. 品味修辞，把握景物特征让学生找出其中的修辞手法，并分析其表达效果，使他们能通过修辞把握景物的特征，使画面更加生动、形象。

4. 归纳景点，把握写景层次要求学生在三个步骤之后再次回顾全文，归纳景点，理清层次，对文章有个总体的把握。

《满井游记》教案教案及反思

《满井游记》教案教案及反思《满井游记》教案作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家收集的《满井游记》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《满井游记》教案篇1教学目标1、了解及写作背景，知人论世，便于理解丰富而微妙的思想感情。

2、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高同学的自学力量。

3、感受北方初春景象，理解寄情山水的意趣。

教学重点引导同学感受作品美丽的意境，体会作品中流露的思想感情。

教学难点1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习擅长抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

2、理解“夫未能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。

教具预备多媒体课时支配一课时教学过程一、导语自古以来文人墨客多爱游山玩水，在山水之间书写自己的性情志趣，寄寓自己的人生抱负，这节课让我们跟随着袁宏道，去欣赏他笔下的自然美景，去体会他寄情山水的意趣！二、文本感知1、检查自学状况上节课我们已对文中的重点难字难词做了学习，这节课首先请同学们口头翻译全文，然后把自己在翻译过程中消逝的不懂的地方说出来，我们争论解决。

（同学口头翻译，之后将不懂的句子提出并予以解决。

）2、配乐齐读全文三、品读课文，理解的思想感情。

1、探究文章美丽的意境。

明显，这是一篇写景记游的散文，请问，文章描叙的是什么时候的景色，你能从文中的句子里找到证明这是写早春的词语吗？（同学说出这是描写早春景色的文章，并以以下句子为证：）（1）、高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。

（2）、于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清亮见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出与匣也。

（3）、柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。

（老师点拨“微润”、“始解”、“将舒未舒”、“浅鬣”，明确本文描写的正是早春之景，并进一步提问，文章还描写了哪些早春之景？明确：柳枝、麦苗、土、冰（水）、山峦、鸟、鱼、游人（老师点拨，这些句子那些词用的生动？语言的生动还表现在哪里？）明确：一些动词用的极为生动传神，如“洗”、“拭”、“曝”、“呷”。

中小学语文《满井游记》教案

中小学语文《满井游记》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《满井游记》的基本内容，把握作者、背景及文章主题。

分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高阅读理解能力。

1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的批判性思维和文本分析能力。

学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣和文学鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观理解作者对自然景色的热爱与赞美，培养学生的环保意识。

感受文学作品的情感表达，提升人文素养和审美情趣。

第二章：教学内容2.1 课文简介《满井游记》是明代文学家袁宏道创作的一篇游记。

课文描绘了作者游览北京附近的一座古井时的所见所感。

2.2 课文分析分析课文结构，了解文章的开头、发展、高潮和结尾。

注意文章中的描写手法和修辞技巧，如比喻、拟人等。

2.3 重点词汇与句子学习课文中的重点词汇，理解其含义和用法。

解析文章中的难点句子，帮助学生正确理解。

第三章：教学过程3.1 导入新课利用图片或相关背景资料，引导学生了解课文作者和背景。

提出问题，激发学生对课文的好奇心和学习兴趣。

3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解文章大意。

引导学生关注课文中的描写细节和修辞手法。

3.3 合作探讨组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。

鼓励学生提出问题，进行批判性思考和文本分析。

3.4 课堂总结对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

鼓励学生在课后进行深入阅读和思考。

第四章：作业与评价4.1 作业布置要求学生完成课后练习，巩固所学内容。

鼓励学生进行拓展阅读，寻找相关资料，加深对课文的理解。

4.2 评价方式课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的质量。

作业评价：评估学生的作业完成情况，关注其对课文内容的理解和应用。

第五章：教学资源与工具5.1 教学资源课文原文：提供《满井游记》的原文，方便学生阅读和分析。

相关背景资料：介绍作者袁宏道及其作品的背景信息。

5.2 教学工具使用多媒体教学辅助工具，如PPT、视频等，增加课堂趣味性和互动性。

《满井游记》教案设计(通用13篇)

《满井游记》教案设计（通用13篇）《满井游记》教案设计篇1一、整体感知袁宏道始终无意于仕途，万历二十年（1592）就中了进士，但他不愿做官，而去访师求学，游历山川。

他曾辞去吴县县令，在苏杭一带游玩，写下了许多闻名的游记，如《虎丘记》《初至西湖记》等。

他生性酷爱自然山水，甚至不惜冒险登临。

他曾说“恋躯惜命，何用游山？”“与其死于床，何若死于一片冷石也。

”（《开先寺至黄岩寺观瀑记》）在登山临水中，他的思想得到了解放，共性得到了张扬，文学创作的激情也非常高涨。

明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。

他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授。

其次年，升为国子监助教。

本文就写于这一年的春天。

袁宏道生于江南（湖北公安）。

北国的寒冷，多少阻住了他的游兴。

文章的第一段，就写了这种欲游不能的苦恼。

早春二月，乍暖还寒，这对北方人来说本不足为奇，但对一个在江南长大的人来说，却是不行忍受的。

从理性上知道“燕地寒”，但“花朝节后，余寒犹厉”则是他亲身的感受和体验了。

一个“余”字，一个“犹”字，两相衬托，把寒流不愿罢去的情状描述无遗。

那么，其详细表现是什么呢？用了极其简练的语言来描绘：“冻风时作，作则飞沙走砾。

”不说“寒纭薄袄浞纭倍怠岸撤纭保庠谒得骱涞某潭龋脖砻髯髡叨浴把嗟睾钡拿舾小U 庋窳拥奶炱缓谩熬执僖皇抑冢霾坏谩薄4印懊棵胺绯坌校窗俨介怠崩纯矗髡卟恢龉嗌俅纬⑹裕嘉弈味椤?其次段是全文的主体部分，写郊游的所见所感。

“欲出不得”的压抑并没有打消出游的念头，反而激发了他出游的热忱。

等待“天稍和”，就偕同“数友”，如脱笼之鸟，飞出城门，来到郊外。

但见长堤高柳，大地回春，空旷辽远，一派生气。

写景，主要写了水光山色，柳条麦田，以及游人的欢欣，鱼鸟的“悠闲得意”。

其中写水写山的部分是重点。

先用白描的手法刻画，“波色乍明，鳞浪层层，清亮见底”，绘出初春水光；“娟然如拭，鲜妍明媚”画出春山之态。

满井游记的教学设计（通用5篇）

满井游记的教学设计（通用5篇）满井游记的教学设计（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的满井游记的教学设计，希望对大家有所帮助。

满井游记的教学设计篇1教学目标1.积累文言词汇，掌握难字、难词和一词多义。

2.体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。

教学重难点1.掌握难字、难词和一词多义。

2.掌握比喻的运用。

教学准备1.准备课文朗读带。

2.制作知识归类和问题思考的投影。

教学过程一、导入本文是一篇文字清新的记游小品。

满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。

文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。

历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。

作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。

二、解题明神宗万历二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。

他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府(治所在北京)教授。

第二年，升为国子监助教。

本文就写于这一年的春天。

三、朗读课文，归纳段意1.要求：朗读课文，注意不读错音；读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的感情。

(1)读准字的音，特别是一些难字。

廿鹄鬣蘑蹇倩髻鬟浃乍澈面曝呷(2)对一些较长的句子能恰当地断句。

晶晶然/如/镜之新开/而冷光之乍出于匣也。

如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。

(3)归纳加点词的意义。

①局促一室之内②髻鬟之始掠③而城居者未之知也吾欲之南海何如①呷浪之鳞，悠然自得然②然徒步则汗出浃背③吴广以为然。

2学生先朗读后回答，老师归纳：“之”的用法主要有三种_：(1)当助词，可译为“的”，也可不译，如①②；(2)当代词，第三人称，可代人。

，也可代物，如③；(3)作动词，可译为“到、往”，如④。

“然”的用法主要也有；_种：(1)用在形容词词尾，表示“……的弹子”，如①；(2)用在词头或句首，表示转折如②；(3)“正确，对”的意思，如③。

《满井游记》教案12篇

《满井游记》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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八年级语文29课《满井游记》教案5篇

八年级语文29课《满井游记》教案5篇《满井游记》是一篇优美动人的写景抒情小品.描绘了北京近郊满井一带美丽的早春景色,篇幅短小,文辞简洁而又清丽.自然,意趣蕴藉,具有艺术魅力.下面是小编为大家整理的八年级语文29课《满井游记》教案5篇,希望大家能有所收获!八年级语文29课《满井游记》教案1教学目标:知识与能力1.积累文言词语,增强文言语感.2.了解这篇游记描写的北方初春景物特点,体会作者表达的情感.过程与方法:3.朗读体会,认识白描手法和比喻.拟人手法的运用.4.学习并归纳文言虚词〝之〞.〝而〞的用法.情感态度与价值观:5.感受北方早春宜人的春色,培养学生热爱大自然的感情.教学重点 : 了解这篇游记描写的北方初春景物特点,体会作者表达的情感.难点 : 认识白描手法和比喻.拟人手法的运用.积累文言文词汇,体会作者抓住特征描写景物的方法.体会作者表达的情感.教学方法:朗读自主.合作.探究教学时数:二课时教学过程:第一课时一.导语设计同学们,又是一年春好处.窗外无边的春色曾经引发了文人墨客多少诗情画意!满园春色关不住,一枝红杏出墙来.你还知道有哪些关于春天的诗句吗? (好雨知时节,当春乃发生 . 日出江花红似火,春来江水绿如蓝. 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.春风又绿江南岸,明月何时照我还?)今天,我们将随着明朝文学家袁宏道到北京东直门的满井一带看看又有什么好看的景致.二.作者作品介绍:1.袁宏道(_68-_10),明朝文学家.字中朗,号石公,明公安(今湖北)人,万历年进士,官至吏部中郎,与兄宗道.弟中道并称〝三袁〞,为〝公安派〞的.作品真率自然.清新活泼,内容则多写闲情逸致,部分篇章反映民间疾苦,对当时政治现实有所批判.有《袁中郎集》.2.游记,散文的一种.以轻松的笔调和生动的描写,记述旅途中的见闻,反映某地的山川景物.名胜古迹.风俗习惯和社会状况等,表达作者的思想感情.本文属山水游记,又因其短小,称〝山水小品〞.3.写作背景万历二十七年(_99),袁宏道再次做官,任顺天府教授,终日又得和拜谒酬答打交道了,这使他颇为苦恼,更使他苦闷的是有政见却得不到申诉.好在袁宏道所担任的职务比较清闲,有空暇就游览北京附近的名胜古迹.《满井游记》就作于此时.三.朗读感知,疏通文意:1.教师范读,学生注意字音.重音.节奏.廿(niàn) 鹄(hú) 鬣(li?) 茗(míng) 罍(l?i) 蹇(jiǎn) 倩(qiàn) 髻(jì)鬟(huán) 浃(jiá)乍(zhà) 澈(ch?)靧(huì)曝(pù)呷(_iā) 通假字:堕,通〝隳〞断句:例:晶晶然/如/镜之新开/而冷光之乍出于匣也.如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也.2.自由朗读课文.2.抽取学生(或个人或小组)有感情的朗读课文,同学间互评.3.整体朗读课文,教师点评.4.学生借助注释及工具书自行翻译课文,理解文句,整体感知文章,画出疑难词句. 难句翻译:游人虽未盛,泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者,亦时时有.译:游人虽然还不算多,(但)用泉水煮茶喝的,拿着酒杯唱歌的,身着艳装骑驴的,也时时能看到.始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也.译:(我这)才知道郊野之外未尝没有春天,可住在城里的人(却)不知道啊. 夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也.译:不能因为游玩而耽误公事的,流连忘返在山石草木之间的,只这个官儿罢了. 一词多义:5.理清行文思路,整体把握文意.(时间.地点.人物.事情.起因.结果)学生自由发言,教师总结:第一段写城中〝余寒景象〞,写了欲游不能的苦恼.第二段写郊游的所见所感.第三段交待出游缘由及作记时间,再次表明作者寄情山水的兴趣.四.布置作业熟读全文八年级语文29课《满井游记》教案2一. 回顾课文,检查复习.1. 咬文嚼字.2. 根据图画朗读课文.3. 翻译句子.二. 精读课文,自主合作探究:(一) 自主合作:1.第一段中景色的特点是什么?(用一个字概括)----寒2.正面描写和侧面描写分别是哪些句子?3 表达了作者怎样的心情?在全文起何作用?(二)合作探究:1.第二段逐句读来,表达了怎样的记游次序?2.在第二段对春天的描绘中,你最喜欢哪一句,有感情地朗读,并说说你喜欢的理由.3.归纳总结.写景的手法.(三)探究思考:如何理解:〝始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也〞?三.本课小结:本文描写满井春色,紧扣景物的季节特点,由远而近,由面到点,层次分明,详略得宜;用贴切.新奇的比喻描写各种景物.动静结合,高下相属,光鲜悦目,色彩缤纷,融情于景,情景交融.白描简练形象,文笔清新秀丽而有生气,勾画出一片春意盎然.生机勃勃的景象.抒发了作者游览时轻松喜悦的心情和追求自由的个性情怀.四.课堂检测.八年级语文29课《满井游记》教案3教学目标:(一)知识目标:1. 积累文言词语,增强文言语感.2. 了解作者及写作背景,知人论世,便于理解作者丰富而微妙的思想感情.3. 感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣.(二)能力目标:1. 重视诵读,在朗读中把握文意,逐步提高学生的自学能力.2. 理解文章的意境和作者的思想感情,体味作者个性化的写景抒情风格.3. 体会本文拟人.比喻等手法的运用及其表达效果,引导学生把握形象生动的写景技巧.(三)德育目标:感受北方早春景色,培养学生热爱大自然的感情.教学重点:引导学生感受作品优美的意境,体会作品中流露的思想感情.教学难点:1. 品读课文,体会本文写景的技巧,学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法.2. 理解〝夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也.〞的丰富意蕴.教学方法:1. 讨论点拨法.2. 诵读感悟法.教具准备:多媒体.课时安排:一课时.教学过程:一.导入新课:经历了漫长的严冬之后,我们终于盼来了温暖的春天.昨日的一场小雨,让我们想起了〝天街小雨润如酥,草色遥看近却无.〞的诗句.你能给大家描绘一下你眼中或心中的春之美景吗?(生答略)今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走,看一看,领略一下那时那地的春之美景吧!(课件出示幻灯片1----课题)二.正课:1.让我们先来检测一下同学们预习生字词的情况.(课件出示幻灯片2---掌握下列词语的读音.)(生按小组每人一词轮答,出错者由生自由纠正.) 语文备课大师 _ie_燕地(yān);廿(niàn)二月; 花朝节(zhāo);呷(_iā)浪; 鲜妍(yán)明媚; 堕事(huī);恶能无纪(wū);飞沙走砾(lì);曝(pù)沙之鸟; 浅鬣寸许(li?)髻鬟(jì)(huán);靧面(huì);红装而蹇(jiǎn)者;脱笼之鹄(hú);汗出浃(jiā)背;罍而歌者(l?i).2.现在让我们一起走进课文,大声地自读课文,边读边疏通文意,不理解的地方作上标记,读完之后互相交流一下,仍不能理解的提出来大家一起探讨,然后我们再来领略作者笔下的满井春色吧!(课件出示幻灯片3---积累下列文言词语.)(1)一词多义:时:冻风于始:冰皮始(开始)解始(才)知郊田之外未始(未尝)无春髻鬟之始(刚刚)掠乍:波色乍(开始)明冷光之乍(突然)出于匣也得:欲出不得(能够) 悠然自得(得意.满足)然:晶晶然(---的样子) 然(然而)徒步则汗出浃背(2)词类活用:着艳装)而蹇(骑着驴)者动词的使动用法:作则飞(使------飞)沙走(使------走)砾(3)重点虚词:之:若脱笼之(表修饰关系,可译为〝的〞)鹄局促一室之(表限度关系,可译为〝以〞) 髻鬟之(起舒缓语气的作用,可不译)始掠也夫:夫(句首发语词,可译为〝大概〞)不能以游堕事(4)其它:土膏(肥沃)微润恶能(怎能)无纪(同〝记〞)3.就疑难语句交流释疑.4.在理解课文之后,老师想给大家朗读一下这篇美文.但有一个小问题,那就是想请同学们作评委,最终来给老师的朗读进行点评.会听的是好听众,既会听又会评的就是好评委了.你们愿意作评委吗?师配乐范读.(课件出示幻灯片4---全文,点击音乐按钮.)5.生点评.穿插引导学生品读课文,将喜欢的语句用喜欢的方式大声地朗读给大家听.6.生放声朗读全文.7.老师有感于作者笔下的满井美景,于是尝试着画了几幅满井春色图.你能根据画面从原文中找出相应的语句吗?看看谁是我的知音.谁找得快!(点击超链接按钮,连接到---满井游记图.)8.这一幅幅画面都是静止的.单个的,谁能给大家描绘一下满井的全景?(生描述略)9.如此的美景让人流连忘返,可作者为什么要在开篇写燕地的寒呢?明确:这是欲扬先抑的写法.极写燕地之寒.渲染被拘束的苦闷,为下文写天暖出游作了铺垫,两相比较之下,更突出出游时的快乐.舒畅.10.作者给我们描绘了满井醉人的春色之后似乎应该结束全文,好给人留下回味.但作者却又生发了些议论,这是否有些多此一举?为什么?语文备课大师 _ie_明确:并非多此一举.这正体现了作者厌恶官场生活,热爱大自然.寄情山水之间的思想感情,也是作者作此记的缘由._.简介作者及写作背景,辅助理解.(课件出示幻灯片5---作者简介及写作背景.)?袁宏道,字中郎,号石公,明代文学家,湖北公安人.万历年间进士,官至吏部中郎,与兄宗道.弟中道并称〝三袁〞,为文学〝公安派〞的.其作品真率自然.清新活泼,内容则多写闲情逸致,部分篇章反映民间疾苦,对当时政治现实有所批判.有《袁中郎全集》.?写作背景:万历27年(_99),袁宏道再次作官,任顺天府教授,终日又得和拜谒酬答打交道了,这使他颇为苦闷;更使他苦闷的是有政见却得不到申诉.好在袁宏道所担任的职务比较清闲,有空暇就游览北京附近的名胜古迹.《满井游记》就作于此时._.让我们再来回顾一下作者笔下动人的满井之春吧!希望这能对我们今后写作游记散文多少有些帮助.(课件出示幻灯片6---板书.)城中余寒------(叙事) ----欲出不得全景---微润.空阔心情---若脱笼之鹄满井春色------结束全文 -----(议论) -----表明寄情山水的意趣三.总结迁移:1.在作者笔下,一句话就能给我们展示一幅美丽的画面,让我们也来试试《满井游记》教案4用一两句话为大家展示你眼中或心中的四季美景吧!(课件出示幻灯片7----四季)2.生口述展示,点评.四.布置作业:将刚才你展示给大家的或没来得及展示的你眼中.心中的四季描绘出来形成一篇小短文或几幅画,这就是我们今天的作业.八年级语文29课《满井游记》教案4教学目的1.继续学习和积累文言词汇.2.体会本文作者抓住特征描写景物的方法.教学重点:学习和积累文言词汇.教学难点:体会本文抓住特征描写景物的方法.教学时间 :二课时第一课时一.预习1.查字典,给下列生字注音.廿(niàn) 鹄(hú) 鬣(li?) 茗(míng) 罍(l?i)蹇(jiǎn) 倩(qiàn) 髻(jì) 鬟(huán) 浃(jiá)乍(zhà) 澈(ch?) 靧(huì) 曝(pù) 呷(_iā)2.朗读课文,对照注解试翻译课文.二.导入1.作者简介袁宏道,字中郎,一字无学,号石公,公安人,明代文学家,与兄宗道.弟中道均有才,时称〝三袁〞.宏道诗主妙悟,提倡〝独抒性灵,不拘格套〞,反对仿古,追求自然.作品以小品成就,内容多写身边琐事和自然景物.有《珂雪斋集》二十四卷传世,后人辑为《袁中郎全集》.因宏道兄弟诗文风格相近,时人称之为〝公安派〞,称他们的诗文为〝公安体〞.2.导语本文是一篇文字清新的记游小品.满井是明.清两朝北京近郊的一个风景区.文章用极精简的文字记游绘景.抒情谕理.历历如画的景物描写,透出京郊早春的芬芳气息,勃勃生机,借景抒感,谕示读者以人生哲理.三.正课1.朗读课文,注意不读错音.读好句子的节奏.重音,读出作者喜悦的感情.2.请学生翻译第1段,注意以下词语的解释.冻风时作:冻风,冷风.作,起.局促一室之内:局促,拘束.局限.每冒风驰行:驰行,坐车出行.未百步辄返:辄,总是,就.3.请学生翻译第2段,注意以下词语的解释.土膏微润:土膏,肥沃的土地.膏,肥沃.润,滋润,湿润.于时冰皮始解:于时,在这时.冰皮,河床上结冰的表面.波色乍明:波色,水波的颜色.乍,初,始.柔梢披风:梢,这里指柳梢.披风,在风中散开.披,分开,散开.麦田浅鬣寸许:浅鬣寸许,浅嫩的麦苗高一寸左右.鬣,兽颈上的鬃毛,这里形容麦苗.泉而茗者:用泉水煮茶喝.泉,用泉煮.茗,泡茶喝,泉.茗名词活用为动词.罍而歌者:端起酒杯唱歌的.罍,酒杯,名词用为动词,端起酒杯.红装而蹇者:蹇,本义跛足的,引申为驴子,用作动词,骑驴.凡曝沙之鸟:曝,晒太阳.曝沙,在沙滩上晒太阳.呷浪之鳞:呷,吸而饮.鳞,借代鱼.始知郊田之外未始无春:未始,未尝.4.请学生翻译第3段,注意以下词语的解释.夫不能以游堕事:堕,坏,耽误.潇然于山石草木之间者:潇然,心中没有牵挂的样子.而此地适与余近:适,正好.恶能无纪:恶,安.怎么.无纪,没有记游的文章.5.提问:请归纳段意.讨论并归纳:第1段:写城中早春〝余寒犹厉〞.〝冻风时作〞的景象.第2段:写郊游所见满井春色.第3段:交代写作本文的用意和写作时间.四.学生朗读课文,从记叙的六要素的角度整体了解文意.五.板书设计时间:花朝节后廿二日地点:满井人物:我与数友起因:局促一室之内,欲出不得.廿二日天稍和.经过:心境〝若脱笼之鹄〞,尽览初春水光山色,饱览游人怡然之情.结果:感慨〝始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也〞.六.作业完成课后练习三.八年级语文29课《满井游记》教案5教学目标:1.了解作者袁宏道及写景小品文的特点.2.熟读课文.疏通文意,体会作者返回自然的欢快心情.3.学习本文作者准备生动,层次分明地描写景物的写法.4.通过学习这篇小口文应认识到只有冲破种.种限制,扩大视野,才能发现生活中本来就存在的美.教学重点及难点:朗读课文并学习本文写景的方法.教学用具:多媒体.教学设想:1.《满井游记》虽是一篇小品文,但生字却不少,要注意正音.2.作为自读课,要引导学生反复诵读,才能体会作者所抒之情,所写之景.3.文中几处不易理解的日子,是学生疏通文意的难点,教师应给予帮助,学生可继续采用〝增〞.〝删〞.〝移〞.〝驾〞.〝换〞的方法疏通文意.课时安排:一课时教学过程:一.导法:同学们,每年早春三月祖国南方已是百花盛开,花田锦簇,而我们北方仍是永瘦山寒,枯燥乏味,不过只要你走出家门,步入野外,仔细观察,那可就别有洞天了.不信,请读袁宏道的《满井游记》,看他描绘了怎样一幅清新,秀美的北方郊外早春图.二.预习检测(幻灯出示)1.给下列加点字准确注音.燕(yān)地寒飞沙走砾(lì) 辄(zhé)返廿(niàn)二日倩(qiàn)女髻(jì)鬟(huán)花朝(zho)节乍(zà)明脱笼之鹄(h)出于匣(_iá) 始掠(lüè) 浅鬣(liè)披风(pī) 泉而茗(mín)者罍(léi)而歌者红装而蹇(jiǎn)者曝(pù)沙之鸟呷(_iā)浪之鳞2.填空:《满井游记》是一篇清新的写景小品.作者袁宏道,字,中朗,号,石公,明公安(现在的湖北省)人,文学家.在学生预习的基础上教师可对作者袁宏道作一些补充介绍.袁宏道万历二十年(_92年)进亡.作过吴县知县,顺天教授等官袁氏兄弟三人(兄宗道,弟中道)都以文学见长.当时称为〝三袁〞,宏道成就.他是当时反对文学上复古派的重要人物之一.著有《袁中朗全集》.三.了解写景小品的特点:小品是散文的一种,特点是:在说课上则深入浅出,在记叙上则简明生动.四.解题:满井是明代北京近郊的一个风景区,每逢早春三月,是郊游的好去处,作者于明神宗万历二十七年(_99)二月二十二日游满井,写了这篇文章.五.朗读课文.疏通大意,理解内容.方法:读读——议议.1.教师范读课文二遍.(学生所读另一遍要正字,听读第二遍要揣摩句意.)2.指一名学生领读课文第一段,然后大家再结合课文注释读课文,以四人小组为单位,讨论疏通大意,选取代表发言.教师提示:〝余〞.〝剩余〞.〝砾〞小石块.碎石.3.全班齐读第一段,讨论归纳段意.第一段写冬天局促一室之内.寂寞难耐的心境.4.指一名学生领读课文的第二段.(句指一名朗读好的同学进行领读)注意全会作者返回自然的愉快之情.5.学生结合注释自读,在此基础上以四人小组为单位,讨论疏通大意,这段难度较大,教师应巡回解疑,之后选代表发言.教师提示:〝偕〞,一同.〝高柳大堤〞,高大的柳树成排分立在堤的两旁.〝冰皮始解〞,河上的冰冻开始溶化.〝拭〞,擦,〝晶昌然如镜之新开而冷光之乍出于匣也〞亮晶晶的,好像刚打开镜子,冷光突然从小镜匣子里闪射出来一样.6.学生齐读第二段,讨论归纳段意.第二段写满井春色,表害作者回归自然的愉快心情.六.分析写景特点:1.全班齐读,从整体上把握所写之景.2.学生自读(要求:一句一句认真读,读出层次来).3.以四人小组为单位讨论分析,之后在全班交换意见,教师再做系统梳理.第一段写冬天局促一室外,寂寞难耐的心境是第二段写满井春色的陪衬之笔.(第二部分是分析的重点)第二段写满井春色,由远及近,由概括到具体.先总写满井春色的轮廊〝高柳大堤,土膏具体.先总写满井春色的轮廊〝高柳大堤,土膏微涧,一望空阔〞及〝若脱笼之鹄〞的愉快情怀.然后从四个方面具体写景物的细节:①写河的小峦;②写柳条麦苗;③写游人;④写〝曝沙之鸟〞,〝呷浪之鳞〞,作者写景中用新奇恰当的比喻,使景物生动形象,触手可及,愉乐之情跃然纸上.最后给局点明全文的主旨,〝始知郊田之外未始无春,而城局者未之知也.八年级语文29课《满井游记》教案。

《满井游记》教案6篇

《满井游记》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《满井游记》教学设计2

“麦田”、“游人”、“鸟”、“鱼”
等种种景物，抓住了初春的特征，
运用新颖生动的比喻，描绘了一本文以游览行踪
幅幅生机勃勃，喜气洋洋的画卷。为线索，以清新
三、第 3 段表达了作者什么愿的笔调，历历如
望？
画地描写了北京
讨论并归纳：表达自己将以近郊满井的早春
这次游览满井为起点，在公事之景色，表达作者
了“乍暖还寒 ”，万物复苏的特点，
合
分析作者描写了哪些景物，怎么
作
描写的？
探
讨论并归纳：先写全景：“高在景物的描写中
究
柳夹堤，土膏微润，一望空阔” 也寄寓了作者欢
及其独特的感受“若脱笼之鹄” ，快、恬适的心情。
再以独特感受为审美中心，分别写得景中有情，
描写“冰皮”、“山峦”、“柳条”、情景交融。
心情？
讨论并归纳：气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。表达
作者“局促一室之内，欲出不得”的
无奈心情。
教法学法
一、第 1 段在文中起什么作用？
讨论并归纳：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，
暗示作者渴望出游的心情，为后文做
自了铺垫。
主
二、第 2 段可以分几层，请归纳
学段意。
杨寨中学初三语文学科教学设计
授课教师：
主备教师：
备课时间：
年月日
No.
课题
满井游记
课型
新授
教
学
1、学习和积累文言词汇。
目
2、体会本文作者抓住特征描写景物的方法，理解作者的思想感情。
标
教学重点
教学难点
环节
体会本文作者抓住特征描写景物的方法。

《满井游记》教学教案2.doc

《满井游记》教学教案2教学目的1.继续学习和积累文言词汇。

2.体会本文作者抓住特征描写景物的方法。

重点难点1.重点：学习和积累文言词汇。

2.难点：体会本文抓住特征描写景物的方法。

教学时间：一课时教学过程一、预习1.查字典，给下列生字注音。

廿鹄鬣茗曇蹇倩髻鬟泱乍澈而貴hui4曝呷xial2.朗读课文，对照注解试翻译课文。

二、导入1.作者简介。

袁宏道(1568—1610),字中郎，一字无学，号石公，公安(今湖北省公安县)人。

万历进土，曾任空部郎中等职。

明代著名文学家，与兄宗道、弟中道均有才名，时称“三袁”。

宏道诗主妙悟，提倡“独抒性灵，不拘俗套”，反对仿古，追求自然；重视通俗小说和里巷民谣，作品以小品成就最高，内容多写身边琐事和自然景物。

有《珂雪斋集》二十四卷传世，后人辑为《袁中郎全集》，因宏道兄弟诗文风格相近，时人称之为“公安派”，称他们的诗文为“公安体”。

2.导语。

本文是一篇文字清新的记游小品。

满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。

文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。

历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机，借景抒感，谕示读者以入生哲理。

三、正课1.朗读课文，注意不读错音。

读好句子的节奏、重音, 读出作者喜悦的感情。

2.请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。

燕地寒：燕（归的古燕国，今北京一带。

冻风时作：冻风，冷风。

作，起。

局促一室之内：局促，拘束、局限。

每冒风驰行：驰行，坐车出行。

未百步辄返：辄，总是，就。

3.请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。

廿二日天稍和：和，暖和。

土膏微润：土膏，肥沃的土地。

膏，肥沃。

润，滋润, 润湿。

若脱笼之鹄：鹄，一种水鸟，俗名天鹅。

于时冰皮始解：于时，在这时。

冰皮，河床上结冰的表面。

波色乍明：波色，水波的颜色。

乍，初，始。

鳞浪层层：鳞浪，像鱼鳞似的浪纹。

晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：晶晶然，亮晶晶的。

然，形容词词尾。

新开，刚打开。

匣，指镜匣。

山峦为晴雪所洗：为，被。

《满井游记》教案(第二课时)

《满井游记》教案（第二课时）《满井游记》教案（第二课时）教学目标1、深入理解课文内容，理清课文结构，学习课文在布局谋篇上的精妙之处。

2、研读课文，感受作品优美的意境，体会作品流露的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。

3、体会课文中运用白描、比喻和拟人手法写景的妙处，引导学生把握形象生动的写景技巧。

4、学习描写春景，练习写作。

教学重点1、感受文中描绘的优美的春天景色，再现课文图景。

2、体会作品表达的思想感情。

3、学习生动形象的写景方法。

教学难点1、体会作者文中所流露的“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”式的人生哲理。

2、学习抓住景物特征描绘景物的方法。

教学准备CAI课件教学过程一、准备阶段学生课前收集有关绘写春天的诗词曲赋，观察春天的景物变3、学生读后教师出示图片，要求学生从文中找出描绘此画面的相关句子。

（教师播放图片）4、师：课文主要描绘了哪些景物。

（指名学生回答）教师根据学生回答板书：（分）水——山——柳——麦——人——鸟——鱼（点）5、学生自说个人所喜欢的句段，说明喜欢的理由，并展开想象口头描绘画面。

6、师：作者这样写是抓有代表性的景物来写的，这属于对点的描写，（板书：分）除了分写，作者还进行了总体的描绘，即是对面的描写。

文中哪一句是对景物的总写？（指名学生回答，教师扳书：总：满井全景）（面）7、体会课文第一段的妙处。

师：课文在写出游之前，却从不能出游写起，这样写有什么作用？引导学生分析理解：文中先写不能也游的苦恼，表现在城中余寒犹历的气候上，这样写的目的在于为下文写出游喜悦的心情作了一个很好的铺陈，形成了较好的对比，这实是一种欲扬先抑的写法。

（板书：城中余寒——欲扬先抑）四、品读课文，体会作者思想感情1、师：山川之美，古来共谈。

仁者乐山，智者乐水。

王国维语：一切景语皆情语。

那么作者要在文中表达什么感情？在文中何处可以足见呢？请同学们在文中找出点明主旨的文句？2、学生交流讨论，师生明确并引导体会，出示幻灯片。

【《满井游记》教案(第二课时)】满井游记教案

《【《满井游记》教案（第二课时）】满井游记教案》摘要：（指名学生回答教师扳总满井全景）（面）7、体会课段妙处，（板城余寒欲扬先抑）四、品课体会作者思想感情、师山川美古共谈，（）学生交流讨论出句子引导学生加以赏析教学目标、深入理课容理清课结构学习课布局谋上精妙处、研课感受作品优美境体会作品流露思想感情培养学生热爱然感情3、体会课运用白描、比喻和拟人手法写景妙处引导学生把握形象生动写景技巧、学习描写春景练习写作教学重、感受描绘优美春天景色再现课图景、体会作品表达思想感情3、学习生动形象写景方法教学难、体会作者所流露城桃李愁风雨春溪头荠菜花式人生哲理、学习抓住景物特征描绘景物方法教学准备课件教学程、准备阶段学生课前收集有关绘写春天诗词曲赋观察春天景物变化二、导入新课、谈话（从单元课学习说起）学们我国南方物华天宝人杰地灵前面我们柳宗元陪下游览了湖南永州石潭；与仲淹相伴登临岳阳西北岳阳楼；欧阳修指引下观赏了安徽滁州醉翁亭今天我们将挥师北上看看北京东直门满井带又有什么看景致走我们起踏青走进春世界花海洋、播放视频录像学生欣赏春景创设情境众多绘春描春作品清代学袁宏道《满井游记》是不能不3、出示课题满井游记（板）三、深课理清课结构、师上节课我们初课初感了课主要容了到作者我们描绘了幅满井早春图也知道了作者是位无政治进取官他爱就是游览观光寄情山水这节课我们又将随作者细腻而又富有诗情画笔调领略然赋予我们那份圆润丰满得现请学齐课脑再现美丽春景画面并思考描绘了哪些景？、学生齐课3、学生教师出示图片要学生从出描绘画面相关句子（教师播放图片）、师课主要描绘了哪些景物（指名学生回答）教师根据学生回答板（分）水山柳麦人鸟鱼（）5、学生说人所喜欢句段说明喜欢理由并展开想象口头描绘画面6、师作者这样写是抓有代表性景物写这属对描写（板分）除了分写作者还进行了总体描绘即是对面描写哪句是对景物总写？（指名学生回答教师扳总满井全景）（面）7、体会课段妙处师课写出游前却从不能出游写起这样写有什么作用？引导学生分析理先写不能也游苦恼表现城余寒犹历气候上这样写目下写出游喜悦心情作了很铺陈形成了较对比这实是种欲扬先抑写法（板城余寒欲扬先抑）四、品课体会作者思想感情、师山川美古共谈仁者乐山智者乐水王国维语切景语皆情语那么作者要表达什么感情？何处可以足见呢？请学们出明主旨句？、学生交流讨论师生明确并引导体会出示幻灯片板明主旨郊田有春只是出游）明确这反映了作者对城市、官场厌弃和投身然怀抱欣喜情暗含着城桃李愁风雨春溪头荠菜花人生哲理（系作者趣和生平理）3、出示语段夫不能以游堕事潇然山石草木者惟官也理其涵师学们作者明寄情山水趣用以收束了全那么你怎样理这句话呢？、以组单位学生进行交流讨论指名学生发言明确；作者重抒写性灵句表明己和庸人区别不能以游堕事是以那些热衷仕途功名官僚而言至作者人无政治上进取何况他现只不是教官当然可以潇然山石草木惟官也有不虚行满足心情既是嘲也是傲他官场感到孤独然给他以慰藉山水鸟鱼都成了他知已这可是种物人交融人和物相映成趣美境界五、赏课体会作者写景妙处、体会白描手法（）出示有关白描手法句子让学生回顾白描手法并引出白描手法这写法运用（）学生从出相关白描手法句子引导学生加以品味明确这种写法能使所写景物鲜明如画笔法简练、体会比喻和拟人修辞运用（）问那些地方运用了比喻和拟人修辞？请出（）学生交流讨论出句子引导学生加以赏析3、播放散《春》视频录像学生观看欣赏感爱春天3、结课属绘写春景优美散语言表达上运用了白描、比喻和拟人修辞手法法上采用了欲扬先抑结构上先总分面结合容上物我交融人和物相映成趣值得我们细细玩味六、拓展延伸、学生组展示有关写春诗句教师展示补充引导学生积累、学生练笔写春进行交流讨论（出示幻灯片要）七、作业绘画春景情景要假设你次与袁宏道结伴行到满井你将看到些什么？你又会写下些什么呢？请你以绘画形式把画下板设计满井游记城余寒（欲扬先抑）总满井全景（面）满井春色分水山柳麦人鸟鱼（）（白描、比喻、拟人）明主旨郊外有春只有出游抒写性灵表明寄情山水趣（傲、嘲）。

《满井游记》的教案

《满井游记》的教案《满井游记》的教案《满井游记》的教案1第一课时学习目标：1、熟读课文，扫清文字障碍。

2、把握文章的思想内容和艺术特色。

重点：流畅地朗读课文。

难点：理解文章大意。

教法：点拨讨论、自渎法教学用具：小黑板录音机教学过程：一、导语：引入新课：春暖花开，万物复苏，春天在人们心中是一个美好、充满希望的季节。

我们已学过一些描写春天美丽景物的散文。

古人如何感受春回大地的气息？今天，我们要学习的这篇山水游记就向我们呈现了一幅色调清淡、意境悠远的初春图。

二、作者简介：袁宏道（1568—1610），字中郎，号石公，明公安（现在的湖北省）人，文学家。

与兄宗道、第中道合称“三袁”，是“公安派”的代表人物。

反对文学复古主张，要求“不拘格套，抒写性灵”，他们的作品大多以自己的语言来表现真实的思想感情。

三、结合注释，扫清文字障碍，将课文通读一遍。

请注意下列家点字的读音与意义：廿二日，天稍和：二十二日。

若脱笼之鹄：天鹅泉而茗者：愿意为茶，这里是名词作动词，意为“煮茶”。

罍而歌者，愿意为酒杯，这里是名词作动词，意为“端着酒杯”红装而蹇者亦时时有：愿是跛足之意，引申为驴，这里是名词作动词，意“为骑驴”。

如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

倩：美丽的。

汗出浃背：湿透。

四、指导朗读。

1、放录音范读。

2、学生齐读课文。

3、找出文中的比喻句。

五、请学生用自己的话描述文中的景物，并用笔将课文中所描写的初春美景画下来。

然后同学互相欣赏。

六、课堂练习：下边三组短语中的“之”，有的要译作“的”；有的可译作“的”，也可省译；有的起舒缓语气的作用，用不着翻译。

试加辨析并说出所有短语的大意。

局促一室之内郊田之外脱笼之鹄倩女之靧面髻鬟之始掠课堂小结：这是一篇清新的写景小品。

生动的表达了一个“城居者”一冬都“局促一室之内”，而今返回自然“若脱笼之鹄”的欢快心情。

写景层次分明，比喻贴切。

第二课时教学目标：1、通过景物描写体会作者的思想感情。

2、学习细致地观察生活和准确生动地描写景物的方法。

《满井游记》教学设计2

满井游记教学设计2一、教学目标1.通过阅读《满井游记》，引导学生了解和认识中国古代文学作品的魅力与特点。

2.培养学生的阅读理解能力，提高其对文本的分析和解读能力。

3.培养学生的审美情趣，开拓学生的视野，培养学生对于自然环境的感知和欣赏能力。

二、教学重点1.学生对《满井游记》的主要人物、情节、环境等内容的理解和把握。

2.学生对于古代文学作品的特点和魅力的体会和理解。

三、教学内容1.阅读和理解《满井游记》的主要人物、情节、环境等内容，并进行分析和解读。

2.学生对古代文学作品的特点和魅力进行探讨和讨论。

四、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.老师先简要介绍《满井游记》的背景和作者的一些基本情况。

2.老师引导学生思考和讨论古代文学作品的特点，如描写精细、情感真挚、艺术手法多样等。

3.老师提出学习的目标和重点，激发学生对于《满井游记》的兴趣。

步骤二：阅读和理解《满井游记》（30分钟）1.学生独立阅读《满井游记》，注意理解和把握主要人物、情节和环境等内容。

2.学生可以在阅读过程中做一些标记和批注，以方便后续的分析和解读。

步骤三：分析和解读《满井游记》（30分钟）1.学生小组合作，共同分析和解读所阅读的《满井游记》。

2.学生可以选择一个主要人物或情节进行深入研究和探讨，提取关键词或句子进行分析。

3.学生可以通过归纳总结的方式，展示自己对于作品的理解和解读。

步骤四：讨论古代文学作品的特点和魅力（20分钟）1.学生回顾和总结所学过的古代文学作品，包括《满井游记》。

2.学生进行归纳和比较，讨论古代文学作品的特点和魅力。

3.学生可以通过提问和讨论的方式，分享自己对古代文学作品的感受和理解。

步骤五：课堂小结（10分钟）1.老师对本节课的内容进行总结和概括，回顾学生的学习收获和成果。

2.学生对于本节课的学习体会和感受进行反馈和分享。

五、教学评价1.学生在课堂中的参与度和表现情况。

2.学生对于《满井游记》的理解和解读能力。

《满井游记》教案2