语言推敲
中国语言文化之推敲
典故记载
《刘公嘉话》云：岛初赴举京师。一日于驴上得句云：“鸟宿池边 树，僧敲月下门。”始欲着“推”字，又欲作“敲”字，炼之未定， 遂于驴上吟哦，时时引手作推敲之势，观者讶之。时韩退之权京兆 尹，车骑方出，岛不觉冲至第三节，尚为手势未已。俄为左右拥止 尹前。岛具对所得诗句，“推”字与“敲”字未定，神游向外，不 知回避，退之立马久之，谓岛曰：“‘敲’字佳。”遂并辔而归， 共论诗道，留连累日，因与岛为布衣之交。
推 敲
推敲
现代人使用“推敲”一词，比喻写作时逐字逐句思考 的过程，用来比喻做文章或做事时，反复琢磨，反
复斟酌。
背景
唐朝的贾岛是著名的苦吟派诗人。苦吟派就是为了一句诗 或是诗中的一个词，不惜耗费心血，花费工夫。贾岛曾用 几年时间做了一首诗。诗成之后，他热泪横流，不仅仅是 高兴，也是心疼自己。
有一次，贾岛骑驴闯了官道。他正琢磨着一句诗，名叫 《题李凝幽居》。
典念给韩愈听，但是其中一句拿不定主意是用“推”好，还是用
“"敲”好的事说了一遍。韩愈听了，对贾岛说：“我看还是用
‘敲’好，即使是在夜深人静，拜访友人，还敲门代表你是一个有
礼貌的人！而且一个‘敲’字，使夜静更深之时，多了几分声响。 再说，读起来也响亮些。”贾岛听了连连点头称赞。他这回不但没 受处罚，还和韩愈交上了朋友。
THANK YOU .
题李凝幽居
闲居少邻并， 草径入荒园。 鸟宿池边树， 僧敲月下门。 过桥分野色， 移石动云根。 暂去还来此， 幽期不负言。
典故记载
但他有一处拿不定主意，那就是觉得第二句中的 “鸟宿池边树，僧推月下门”的“推”应换成 “敲”。可他又觉着“敲”也有点不太合适，不 如“推”好。不知是“敲”还是“推”好。嘴里 就边推敲边念叨着。不知不觉地，就骑着毛驴闯 进了大官韩愈（唐宋八大家之一）的仪仗队里。
实用类文本阅读之推敲语言准确性的方法
实例一：新闻报道的语言准确性
总结词
新闻报道的语言准确性要求信息传递准确无 误，用词简练明晰，避免歧义和误导。
详细描述
新闻报道的语言必须准确无误，不能有任何 歧义或误导。在描述事件、人物和地点时， 应使用具体的、准确的词汇，避免使用模糊 或含糊不清的措辞。同时，新闻报道的语言 应简练明晰，易于读者理解，避免使用过于
学习专业术语和规范表达
学习行业术语
针对不同领域，学习相关的专业术语和常用表达方式， 提高阅读和写作的专业性。
了解规范表达
了解不同领域的语言表达规范和习惯，掌握正式、严 谨的语言风格。
参考权威资料
在阅读实用类文本时，可以参考相关领域的权威资料 或专业书籍，提高对语言准确性的判断能力。
06
实用类文本阅读实例分析
详细描述
在实用类文本中，作者可能会阐述多个观点或事实，但它们之间的逻辑关系并不清晰， 导致读者难以理解作者的真正意图。这可能会使读者对作者的论点产生质疑或误解。
05
提高语言准确性的建议
加强语言基础训练
词汇积累
扩大词汇量，掌握常用词汇的准 确含义和用法，避免使用歧义或 易混淆的词汇。
语法规范
熟练掌握语法规则，正确使用各 类句子结构和表达方式，避免出 现语病或歧义。
注意专业术语的使用
• 总结词：专业术语的使用是确保信息准确性的重要因素，应该准确无误地使用专业术语来传递信息。
• 详细描述：在实用类文本阅读中，专业术语的使用是常见的，也是非常重要的。专业术语是特定领域内公认的、准确的词语，用来描述该领域内的特定概念或现象。因此，在阅读实用 类文本时，我们应该注意专业术语的使用，确保信息的准确性和专业性。例如，在医学领域，“糖尿病”是一种常见的慢性疾病，应该准确使用该术语来描述该疾病的症状、诊断和治 疗方案。如果用其他不准确的词语代替“糖尿病”，可能会导致信息传递错误或产生歧义，影响信息的准确性和可靠性。
小学生语文推敲教学方案(通用14篇)
小学生语文推敲教学方案〔通用14篇〕篇1：推敲教学方案推敲教学方案教学目的：1．正确、流利，并能讲出这个故事。
2．学会14个生字。
绿线中的4个生字只识不写。
理解新词语的意思。
3．会用“即使-也-”造句。
4．理解事情的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点：理解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学难点：指导用“即使，也。
”造句。
教学用具：投影片、课文朗读录音课时目的：1．学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2．能读通课文，初步理解课文的主要内容教学过程：一、出示诗句，导入新课。
1、映示图画。
师述：夜深人静，月光皎洁。
一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。
这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。
〔1〕指名读诗句，注意读准字音。
〔2〕说说诗句的'意思。
3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？4、映示全诗，师范读，学生齐读：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
5、简介贾岛：6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
板书课题，齐读。
7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。
二、听课文的朗读录音，边听边理解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍，要求：1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。
2、借助字〔词〕典并联络上下文理解以下词语的意思皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决四、检查自读效果。
1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、指导读好以下长句：一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧敲月下门” 中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。
月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门说明你是一个懂得礼貌的人。
咬文嚼字-优秀实用
• 引言 • 咬文嚼字的含义和重要性 • 优秀实用的文字表达 • 如何培养咬文嚼字的习惯 • 咬文嚼字在实用中的应用 • 优秀实用文字表达的案例分析 • 总结与展望
01
引言
主题简介
咬文嚼字是一种语言现象，指在语言使用中过分推敲和斟酌，以求精确表达。这 种现象在写作、演讲、交流等场合中都有可能出现，有时是为了追求语言的优美 和精准，有时则是为了纠正别人的错误。
详细描述
定期进行写作练习，如写日记、写读书笔记、写评论等，可以锻炼自己的表达能力。在写作过程中， 注意用词准确、句子通顺、逻辑清晰，并尽量运用所学的词汇和表达方式。
多观察，学习优秀表达方式
总结词
观察他人的优秀表达方式，并学习其优点，可以提升自己的语言表达能力。
详细描述
在日常生活中，注意观察他人的语言表达方式，特别是那些表达准确、流畅、有感染力的人。学习他们的表达技 巧和语言风格，并尝试在自己的写作和说话中运用。同时，也要注意避免他人的语言表达缺陷，以免影响自己的 表达能力。
02
咬文嚼字的含义和重要性
咬文嚼字的含义
01
咬文嚼字是一种对语言文字的深 入理解和运用，强调对语言细节 的关注和推敲，以求更准确、生 动地表达思想和意图。
02
它涉及到对词汇的选择、语序的 安排、句式的运用等多个方面， 需要综合考虑语言环境、语境意 义、表达效果等因素。
咬文嚼字的重要性
提高表达准确性
丰富和发展语言做出贡献。
03
优秀实用的文字表达
准确表达
准确传达信息
01
优秀的文字表达需要准确地传达作者的想法和意图，避免歧义
和误解。
使用具体词汇
02
使用具体、明确的词汇能够使表达更加准确，有助于读者更好
语言推敲
——学习写的有文采
北票市尹湛纳希高级中学 耿雪微
ห้องสมุดไป่ตู้
这是辽师 校训，位于 辽师西山校 区门口。八 个字，红漆 涂刷，格外 醒目。
这是镌刻着母校校 训的石碑，这是承载 着辽师学子梦想的标 志。我曾两次抚摸它， 第一次是入学，这八 个字让我找到人生方 向，第二次是毕业， 这两句话镌刻进灵魂， 成为我终身印记。颜 色朱红，如赤子拳拳 之心，字体遒劲，如 誓言铁骨铮铮。
课后作业
•将今天课堂生成的短文，整理润色， 形成一篇800字的文章。
第二组
第三组
修改作文， 润色生采
• 要想形象生动，我们需要运用——比喻拟人 • 想要浓墨重彩，我们需要运用——铺排渲染 • 想要鲜明立体，我们需要运用——对比衬托 • 想要气势磅礴，我们需要运用——排比 • 想要古典雅致，我们需要运用——引用典故 • 想要朗朗上口，我们需要运用——长短句结合
在这些关键词中，选出最能打动你 的一个，写一段有文采的文字。
• 爱国 感恩 诚信 传统文化 • 屈原 李白 苏东坡 鲁迅 张爱玲 • 书籍 阅读 诗词 名著 • 舍得 选择 人生价值 功名利禄 • 微社会 多元化 互联网+
写给张爱玲
• 惊紫陌千帘飞花，不过她眉心的朱砂一点； 叹红尘万川痴泪，只作她眼底的月影一痕。 秀腕轻摇，纵多少春光遍野；艳怀半展，便 几许媚笔倾城。她因清醒而痛苦，因明慧而 孤独。到如今，有谁念那红楼隔雨相望冷中 独归的伊人，窄巷深深， 她如一弯哀寂的瘦 影，渐没在遥夜的尽头。留给自己的，是叹 息，留给人间的，是传奇。
推敲词句 丰富语言
推敲词句丰富语言作者：楚迎丹来源：《作文周刊·高二读写版》2022年第36期文题呈现阅读下面的材料，根据要求写作。
汉语里有“容错”“容错率”两个词语。
容错，就是在系统控制下允许一定范围内出现错误情况。
容错率是指允许错误出现的范围和概率。
容错率越高，对效果的影响越小;容错率越低，对效果的影响越大。
秦穆公重用败军之将孟明视，卫侯不因小节弃“干城之将”苟变，楚庄王“绝缨”护将得人心。
同时，古人讲，“慈不掌兵”“慈父无孝子”。
《季氏将伐颛臾》中，孔子见到冉有后，就劈头责备：“求！无乃尔是过与？”没有一向的“温良恭俭让”的态度。
上述材料谈的都是“容错”话题，似乎都有道理，似乎又有矛盾。
你认为怎样的做法更利于人的成长呢？请根据材料，从自身学习、生活的感受出发，写一篇文章，阐述你的看法和理由。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
原文在线懂得何时许容错，对立统一得成功【“对立统一得成功”，表述不恰当。
“对立统一”是事物的特性，题目宜强调该怎么做。
】汉语里有“容错”和“容错率”，这是允许出错之意。
于是我们可见秦穆公重用败军之将孟明视。
古人云：“严师出高徒。
”孔子批评责备冉有：“无乃尔是过与？”但在我看来：二者并非相互矛盾，而是根据实际情况进行了变通，决定是否“容错”。
【表达不够精当妥帖。
】很多情况下，是否容错要根据实际情况决定何时应许、何时不许。
【观点阐释过于简单，没有揭示问题的本质，并且句子中途易辙，属于病句。
】不容出错，为保成功当时刻完美。
在容错率为零的情况下，错误当然是丝毫不许的。
一如“天宫”对接，每个环节都要做到分毫不差，出错是万万不能的。
一点小小的错误便会指向失败，将会损失惨重。
由此联系至学习中一道小小的数学题，这也是不许出错的又一个范例，哪怕一丁点错误，都会导致最终答案的错误。
虽是如此，亦有“千里之堤，溃于蚁穴”之感。
由此观之，似乎不出错误才是我们最好的选择，实则不然。
推敲作文的语言
语言示例
１、爱就是夏日里的一杯凉茶，春日里的一束 鲜花，不要认为爱很遥远，其实爱就在你的身 边，只是爱过无痕。 摘自《爱过无痕》 石河中学三（２）刘梦 ２、是妈妈的手，摇着我伴随着她自编的歌谣 进入梦乡；是妈妈的手穿针引线为我编织冬日 的温暖；是妈妈的手牵着我走过摇摇晃晃的童 年；是妈妈的手给我铺纸磨墨，教我认字，写 字…… 摘自《最美不过妈妈的手》 石河中学 三（２）倪文彤
才精彩！
四、变平庸为神奇
有的同学写文章信笔涂鸦， 很不注意推敲语言。其实， 有些句子只要稍微“修理” 一下，就可化平庸为神奇。
请看下面一组句子： ①秋天刚到，一 ①秋天刚到，一些性急的黄 叶就落了下来。（加上“性 些黄叶落了下来。
急的”三字把树叶拟人化 了）
②我在失望中苦 ②又考砸了，我在失望中苦 恼，在苦恼中失望。（换序 恼，又考砸了。 后重复一次，语言的韵味大
３、当我落汤鸡似地赶回家时，正唱“锅 碗瓢盆交响曲”的母亲，只是不经意地说 了一句：“回来了”。此时，我感到心中 有一种东西正慢慢消退，我想抓住它，但 总也抓不住了，就好像手中的细沙，捏得 越紧，它却遗漏得更快…… 摘自《爱不会迟到》 石河中学三（２）杨昭璇
新颖的素材，精巧的构思， 高深的立意，都要以语言作为 载体。如果我们的语言苍白， 上述一切都会黯然失色。因此， 扮靓作文的语言，实在是极其 重要的。作文语言从以下几方 面来锤炼、创新。
六、变平谈为生动
语言平淡是很多同学 作文的通病。要使语言生 动，思维要展开，笔法要 灵活。
过三关？那好！请看我 老师说文言 “巧过背诵关”－－“河曲智叟 文要过三关: 笑而止之：‘甚矣，汝之不惠， 背、默译。我 以残年余力，曾不能毁山之一毛， 有办法对付－ 其土石何？’”（前几句吐字要 混！就说背吧, 清晰，增加“透明度”）“北山 背不出我就压 愚公长息曰汝心之固固不可彻曾 低声音咕哝， 不若孀妻弱子。”（中间几句节 奏要快，滚瓜烂熟）“虽我之死， 老师不耐烦 有子存焉；子又生孙……孙子儿 了:“算啦， 子……儿子孙子……”（声音已 这次算你过关， 低到极限，我自己也不知是背书 下次声音大 还是念经）“好啦好啦！这次算 点！” 过关，下次声音大点！”老师终 于挂出了“免战牌”。
语言优美之推敲好句
①说到凌老师，就不得不说他的课了。 ②凌老师讲课，就像是武陵人探寻桃花源一般，曲径通 幽，引人入胜。③当遇到难题时，只见他缓缓踱步，若有所 思，纠缠的眉头，直牵着我们也跟着双眉紧锁；待稍有眉目 时，他面露喜色，眼中发亮，紧皱的眉毛也缓缓垂落下来， 我们便伸长了脖子直瞪着黑板听他讲解。④讲到激动处，他 有如武林高手摆弄着阵势，弓步，划腿，屈肘 ，在黑板上龙 飞凤舞的展露着拳脚；话音落处，粉笔优美的划下一个抛物 线，柳暗花明，清风ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ畅，只见一位老者慈眉善目静静的只 是望着还没回过神的我们傻笑。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑 娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳 膊和腰脚，他领着我们上前去。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我 在无遮拦天空下的隐蔽？
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她 背上的加起来，就是整个世界。
一、讲究句式的音节美
愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思 绪！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！愈捶 愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追 求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝 聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫 茫一片；声，成了茫茫一片……
节选自刘成章《安塞腰鼓》
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则 灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色 入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素 琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之 有？”
节选自刘禹锡《陋室铭》
二、追求修辞的形象美
比喻：像瀑布、像河流、像水花、像舱、像
帆……
拟人：仿佛在流动，在欢笑；在和阳光互相
挑逗；彼此推着挤着；“我在开花！它们在
论报纸新闻语言的推敲
某报获奖作品集中， 有这样一篇文章《 农民间
市场 先请保 护神 》 该 文章 中有这样 一段 ：１ 。 “２ 月２ ９日， 京市 朝 阳区 的两辆 大 卡车 ， 北 开进 了群 山环抱 的泌 阳县羊册 镇 官田洼村 。 当远 方的客人看 到成袋 的大 米打上 了 ‘ 牌 ’ 官字 商 标时 ， 的眼里放 出了喜 悦的光彩 。 官田 他们 像 洼村 给农副 产品 、农副深 加工产 品注册 商标
一
是思 维偏 差 ，概 括错 误 ，词 不达 意 。
２０ ０ ３年 １ ２月 ５日， 省级 报纸 刊登 一 某
篇文章 。 文章称 ， 该 记者 已得到 某县一重 大刑
乏和 单调 ， 语言 表达能 力存在缺 陷和 不足。 这
２０ ０ ２年 ， 市报 发表 一篇访 高考状 元 的文 某地
就 要求新 闻工作 者必须 学好语 言 ，丰富 自己 的语 言储 备 ， 用时 之需。学 好语 言 ， 当 以供 应 多多阅读 现 当代 新 闻经 典作 品和现 当代经典 文学 作品。同时 ， 笔者认 为应 当多读 一些 中国 古 代散文 经典 。中 国古代散 文精美 、 雅 、 典 纯
憎 ， 同嚼蜡 ， 以卒读 。这种 低劣 的语 言和 味 难 文风都 是语言 欠缺推 敲锤炼 的结 果 ，值 得注
意 ， 当避 免。 应
已有 “２ １ ０起 ” 新鲜 事 应 该是 稀 少 的 ， 。 新鲜 的 ， 一个县城 既然 已经 有 １ Ｏ ， 谓 新 在 起 又何 ２
鲜 呢？
语 － 问酒何 处有 ， 白遥指 某某仙 。刘 伶 刘伶 李 和李 白， 一个 魏晋 人 ， 一个 唐朝 人 ， 几 百 相差 年 ， 问答 ， 非高 明巧妙 ， 如此 绝 实乃误 人子 弟 ，
语文：第9课《推敲》教学设计(苏教版五年级上)
《推敲》一课讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏，苦心推敲，严肃认真的创作态度。
这篇文章的条理清楚，内容具体。
开篇先讲诗人得一诗句“鸟宿池边树，僧推月下门。
”，他读来品去,总觉得“推”用得不够确切。
不知道是用“推”字好还是用“敲”字好，就坐在毛驴上想啊想。
接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路；然后写当韩愈弄清真相后，与之一起思考，韩愈认为用“敲”字好，并说了“敲”字好的理由。
从此“推敲”的故事得以流传下来。
【目标预设】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能简述这个故事。
2、学会本课生字，理解本课新词的意思。
3、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
【教学重点、难点】：理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
【设计理念】：新课标指出，语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，应该让学生在课堂中更多地接触语文材料，在大量语言实践中丰富积累，培养语感，发展思维。
本教学设计注重让学生在读中品味文本语言，在学习《推敲》中学会推敲，学会揣摩语言、锤炼文字，并训练思维，努力落实“双基”教学，力求实现语文工具性和人文性的统一。
【设计思路】：教学开始借助文本，让学生了解“推敲”的故事。
接着引导学生依托文本，理解“推敲”的内涵。
俗话说：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。
”同样，对课文的感悟也是如此。
著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。
”教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验，去感悟，加深感受。
通过学生的自读、自演、自悟等方式，让学生明白“推敲”不仅仅是一个故事，他更是贾岛做事专注，刻苦钻研的精神体现，从而产生敬佩与学习的感情。
课文题目是“推敲”，这其实也是本课教学的一个“点”，教学中我适时鼓励学生自我推敲，学习文本，并设计有关的推敲训练，超越文本，让学生实践“推敲”的方法，体验推敲的快乐，学生从理解到实践，不但“懂了”，而且“会了”。
教师用中考诗歌阅读之推敲语言的妙处(一)
中考古典诗词曲阅读之推敲语言妙处语句的推敲一般考察两类：一是炼字，二是赏句。
炼字的情况又可以分为：赏析动词、形容词、副词、叠词、拟声词等各种词；找“诗眼”。
赏句子的情况又分为：找修辞，明晰表现手法等等。
关于炼字：第一步：解释该字在句中的含义或运用了什么手法或是有什么特点。
（释含义、明手法、看词性）第二步：展开联想想象，把你认为好的字还原到句中，描摹景象。
（描景象）第三步：点出该字烘托了怎样的意境或者表达了作者怎样的情感或者在整体上有怎么样的表达效果。
（点意境/表情感/谈作用）闲居初夏午睡起杨万里梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
作者简介：杨万里（1127－1206），字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人，绍兴二十四年（1154）进士。
孝宗初，知奉新县，历大常博士、大学侍读等。
光宗即位，召为秘书监。
主张抗金。
工诗，与尤袤、范成大、陆游齐名，称南宋四大家。
初学江西派，后学王安石及晚唐诗，终自成一家，擅长“活法”，时称“诚斋体”。
一生作诗二万余首。
亦能文。
有《诚斋集》。
[ 词句注释⑴梅子：一种味道极酸的果实。
软齿牙：一作溅齿牙，指梅子的酸味渗透牙齿。
⑵芭蕉分绿：芭蕉的绿色映照在纱窗上。
与窗纱：《四部备要》本《诚斋集》作“上窗纱”，此据《杨万里选集》。
与，给予的意思。
⑶无情思：没有情绪，指无所适从，不知做什么好。
思，意，情绪。
⑷捉柳花：戏捉空中飞舞的柳絮。
柳花，即柳絮。
⑸半弓：半弓之地，形容面积极小。
弓，古时丈量地亩的器具，后为丈量地亩的计算单位。
一弓等于1.6米。
⑹掬：两手相合捧物。
[2]闲居初夏午睡起白话译文梅子味道很酸，吃过之后，余酸还残留在牙齿之间；芭蕉初长，而绿阴映衬到纱窗上。
春去夏来，日长人倦，午睡后起来，情绪无聊，闲着无事观看儿童戏捉空中飘飞的柳絮。
内容赏析诗歌写芭蕉分绿，柳花戏舞，诗人情怀也同有景物一样清新闲适，童趣横生。
儿童捉柳花，柳花似也有了无限童心，在风中与孩童们捉迷藏。
推敲语言
唐代诗人任蕃，一年初秋游览浙江名胜巾子山。他看 到山中青松苍翠，白鹤翱翔，景色秀丽，真是流连忘返啊！ 游览之中不觉天色已晚，他便决定在山中庙里住下。晚饭 后，他又走出庙门乘兴赏月。月夜，山中的景色更加 迷人，于是，他诗兴大发，便回到僧房在墙壁上题诗一 首： 绝顶新秋生夜凉， 鹤翻松露滴衣裳。 前峰月映一江水， 僧在翠微开竹房。
思考：
1、哪些是对地球妈妈的神态描写？哪些是动作 描写?分别运用了那些词语？ 2、运用了那些修辞方法，举例说出？ 3、运用这些的好处?
语言准确、逼真、生动，使文章更有吸引力
背 影
——朱自清
作者简介
朱自清(1898－1948),字佩弦， 江苏省扬州市人,散文家、诗人、 学者、民主战士。有诗文集《踪 迹》、《欧旅杂记》,以及一些 文艺论著，收在《朱自清文集》 里 。 《背影》是记实散文，写于 1925年。作者曾说：“我写《背 影》，就因为文中所引的父亲的 来信那句话。当时读了父亲的信， 真是泪如泉涌。我父亲待我的许 多好处，特别是《背影》里所叙 述的那一回，想起来跟眼前一般 无二。我这篇文只是写实，……”
读一读，比一比。
《我所喜爱的玩具》
我最喜爱的玩具是“小熊拍照”，它好玩极了。 它的脸蛋真有趣，胖乎乎的身子穿一件漂亮的衣服， 啊！多好看的小熊。 最好玩的是看小熊拍照。小熊拿着闪光的照相机， 走一步拍几张，再走几步又是一张。啊，这件玩具 多好玩啊！
我所喜爱的玩具 ——小熊拍照 我最喜爱的玩具是“小熊拍照”，它好玩极了。 小熊的脸蛋儿真有趣。它那圆溜溜的脸上镶嵌着一 双又黑又大的眼睛，一个塌塌的鼻子，一张粉红色的小 嘴， 还有一对肥肥的招风耳朵，样子挺滑稽。小熊胖乎 乎的身子还穿着人的衣服呢，你瞧，它里面穿一件雪白 的衬衫，外面穿一套蓝色的西装，显得又高贵，又文雅。 小熊一双小手，还握着一架照相机呢，他随时都能为别 人拍照。 看小熊拍照，那就更有趣了。只要开动一下机关， 小熊就会绕着桌子转圈。转呀转，转呀转，它是在选择
教师用中考古诗词曲阅读之推敲语言妙处(二)
中考古诗词曲阅读之推敲语言的妙处关于“赏句”第一步：看句中运用了什么手法（明手法）第二步：明确句中出现的人、事、物、景，描摹景象（描景象）第三步：点出烘托了怎样的意境或者表达了怎样的情感或在整体上有怎么样的表达效果（点情感/表感情/谈作用）菊郑谷王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。
露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。
【作者简介】郑谷（约851～910）唐朝末期著名诗人。
字守愚，汉族，江西宜春市袁州区人。
僖宗时进士，官都官郎中，人称郑都官。
又以《鹧鸪诗》得名，人称郑鹧鸪。
其诗多写景咏物之作，表现士大夫的闲情逸致。
风格清新通俗，但流于浅率。
曾与许裳、张乔等唱和往还，号“芳林十哲”。
原有集，已散佚，存《云台编》。
...【注释】菊：此处暗指品德高尚的人。
王孙：公子哥。
比：看作。
蓬蒿：野生草。
九日：重阳节。
秋香：菊花。
由来：因此从来。
瓦松：一种寄生在高大建筑物瓦檐处的植物，但“高不及尺，下才如寸”，没有什么用处。
【翻译】：公子王孙啊莫要把菊同蓬蒿相提并论，重阳节人们采撷枝枝菊花插戴于鬓上。
秋晨菊花饱含露水湿润晶莹，缕缕幽香飘满池岸，但它从不羡慕虽踞高位却毫无用处的瓦松。
【简要赏析】：这是一首咏物诗。
作者咏菊，通篇不着一菊字，但句句均未离开菊，从菊的貌不惊人，写到人们爱菊，进而写菊花的高尚品格，点出他咏菊的主旨。
很明显，这首咏菊诗是诗人托物言志的，用的是一种象征手法。
【详细赏析】题为菊，但通篇不用一个菊字，但句句写菊。
“王孙莫把比蓬蒿”，蓬蒿是一种野生草，个头较高，从外形看，与菊苗太大的差别，养尊处优的公子王孙们，是很容易把菊苗当作蓬蒿的。
作者直抒胸臆，直截了当地训斥王孙公子“菊草不分”。
其实这是鄙视他们不识人才。
下一句就更能看出作者的用意了。
“九日枝枝近鬓毛”，每年阴历九月九日，是中国古代重要的重阳节，这一天，我们的先人登高、赏菊、饮酒，佩茱萸囊，把菊花插戴于鬓上。
这第二句是说，菊苗到了重阳节，就会开出美丽的花朵，这与蓬蒿有了本质的区别。
诗歌鉴赏出题角度及答题规范
“诗歌鉴赏”出题角度及答题规范出题角度：特定形象（意象）解读、诗歌意境鉴赏、情感主旨提炼、表达技巧分析、语言文字推敲一、特定形象解读类角度1：人物形象【基本格式】确定形象中心词（身份）——基本特点（经历、性格等）——形象意义例1：陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。
作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
（有时还要结合诗句分析）例2（2010 福建卷）访隐者郭祥正一径沿崖踏苍苔，半坞寒云抱泉石。
山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。
结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。
答：通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗、随性自然的情怀。
角度2：事物形象————找寻物的特点，物与人的契合点（多用象征和托物言志）【基本格式】说明形象的具体特征+揭示形象内涵（即作者借这一形象所抒发的感情、表达的志向、阐明的道理等，或是这一形象的象征意义）例1（2008安徽卷）小孤山[宋] 谢枋得人言此是海门关，海眼无涯骇众观。
天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。
坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。
明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。
问：诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？解答：小孤山是长江之中地势险要的军事要地（要点一：进一步说明这一形象），此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，时处末世，也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念（要点二：揭示这一形象的象征意义和时代内涵）。
二、诗歌意境鉴赏类【基本格式】描绘了什么样的客观形象图景+图景的特点+作者在其中交融了什么样的感情【格式阐释】1．一定要结合诗中的意象，在忠实于原诗的前提下，展开联想与想像，描绘成图景画面，语言力求优美。
2．在概括景物所营造的氛围特点时，注意准确地把准景物的特点和情调，一般用两个双音节词概括即可。
如：自然清新、清旷冲淡、雄浑壮阔、苍凉萧瑟等等。
推敲语言
第10课推敲语言梧田六年级何玲娟教学目标：1.通过例文对照，感受推敲语言的好处。
2.利用所学，选择自己的作文片段，并反复修改。
3.培养学员在修改习作上做到精益求精。
教学重点：选择自己的作文片段，找到拓展点并反复修改。
教学难点：培养学员在修改习作上做到精益求精教学流程：一、激趣导入1.古诗名句欣赏①春风又绿江南岸，明月何时照我还。
（到过入吹满拂来）*其他的字只能表达春风的到来，而绿表现出了春天到来之后千里江岸一片新绿的景物变化。
②鸟宿池边树，僧敲月下门。
（推开进）*“敲”既表达了动作又赋予了诗歌音乐感，更能引起读者的联想——在月明星稀的清幽夜晚，嗒嗒的敲门声隐隐传来，让诗歌就像是电影一般画面与声音完美结合，更真实，更有立体感。
另外，也更能显得夜深人静。
2.师：从古至今，文人墨客就是这样为作品的措辞造句沉思冥想，煞费苦心，今天我们就来学学文学大家们对文章精益求精的态度，让我们的文章页在不断的推敲当中更加完美。
二．赏析例文，掌握推敲的步骤1.学习例文《班主任不在的时候》①自己读例文，了解故事大概意思。
②分析例文：内容：自习课主题：喧闹思路：老师留作业——同学在没有老师的时候如何表现——老师回到教室结构安排：开头——留作业，“咚咚咚”下楼中间——同学们的表现，闹调皮男生充老师，教室有吵闹到安静到更吵闹老师真回来了，同学们的表现结尾——“唉”感叹，无奈，留待思考③佳句欣赏*选择自己喜欢的句子划出来，说说好在哪里，哪个词语用得好，为什么。
●这一天，全校老师开大会，我们班的自习课就没有老师守着了。
（守写出了同学们渴望不被人监督的时光）语言准确●刚才还鸦雀无声的教室顿时活跃起来，我没想是林中的小鸟一样，叽叽喳喳地闹个不停。
（顿时，写出了大家愿望实现的喜悦，比喻句写出了大家七嘴八舌，写出了整个教室的喧闹。
）语言形象●同学们以为是范老师回来了，串位子的······忙用书遮住自己的脸。
鉴赏诗歌语言之推敲字词
临洞庭上张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 宿建德江 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。
旅夜书怀 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似？天地一沙鸥。 蜀相 杜甫 丞相祠堂何处寻 ，锦官城外柏森森 ， 映阶碧草自春色。 隔叶黄鹂空好音 。 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心， 出师未捷身先死。 长使英雄泪满襟。
鉴赏诗歌语言
之
推敲字词
北镇高中语文组：于铎
早梅
齐己
万木冻欲折， 孤根暖独回。前村深雪里， 昨夜数枝开。 风递幽香出， 禽窥素艳来。明年如应律， 先发望春台。 昨夜一枝开 晴景
王驾
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。
蜂蝶纷纷过墙去
泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？
“秋娘渡”、“泰娘桥”：均为吴江地名。 银字笙：乐器名，是笙管的一种。 心字香：一种香名。据说是以香粉成心字形。
课堂练习
使至塞上 王维 单车欲问边， 属国过居延。 征蓬出汉塞， 归雁入胡天。 大漠孤烟直， 长河落日圆。 长河落日圆。 大漠孤烟直， 萧关逢候骑， 都护在燕然。 望月怀远 张九龄 海上生明月， 天涯共此时。 情人怨遥夜， 竟夕起相思。 灭烛怜光满， 披衣觉露滋。 不堪盈手赠， 还寝梦佳期。
郊兴 王勃 空园歌独酌，春日赋闲居。 泽兰侵小径，河柳覆长渠。 雨去花光湿，风归叶影疏。 雨去花光 湿，风归叶影疏。 山人不惜醉，唯畏绿尊虚。
叠词
竹枝词 刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 元日 王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
古诗词语言推敲的路径探索
比如，王安石的《梅花》一诗：“墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
”整首诗的学习可分三个板块进行。
第一板块，读懂梅花的品性。
抓住“墙角”“数枝”“凌寒”“独自”“暗香”等词，让学生理解梅花坚毅、孤傲、不屈、高洁的精神。
第二板块，读懂作者的内心。
拓展王安石的简介以及写这首诗时的境遇，让学生明白王安石写梅花就是写自己，他把梅花当成了自己的精神偶像。
第三板块，拓展陆游的《卜算子·咏梅》，让学生猜想这首词中作者想要表达的思想情感是什么，猜想作者的人生际遇。
这样教学，学生能读懂梅花和人之间的精神合一。
这样深入、深刻、深度地推敲语言，对学生具有相当强的冲击力，使他们感受到古诗词简约而不简单，古诗词的语言是有“密码”的。
这样，会让他们渐渐地对古诗词产生一种敬畏之心，产生一种探索语言奥秘的兴趣和激情，而不会再肤浅地满足于识记、解意和背诵。
久而久之，能有效调动学生对古诗词探究的积极性。
一方面，激发学生学习的兴趣，把学习的主动权还给学生；另一方面，又实现了学生古诗词学习的个性化。
面对一首诗（词），哪个字用得精彩，哪个词用得绝妙，学生各有各的想法和视角，只要说得有理，都可以。
这样，答案是多样的，学习是自由的，发现是快乐的，他们感受到古诗词学习原来如此神奇。
从学生后续的古诗词学习来看，教会学生推敲语言的学习策略，为他们今后初中、高中乃至大学的语文学习都有重要的意义。
由浅入深、螺旋上升，从分析、理解走向审美、鉴赏，而一切都以语言的推敲为抓手、为突破口，这就是古诗词学习的目的和意义所在。
而这一切，都源于在小学阶段古诗词学习的语言推敲，它的意义在于为学生的古诗词学习推开了一道门、打开了一扇窗。
如果教学中缺失了这样的环节，学习中失却了这样的方法，古诗词教学也就失去了一半的美。
总而言之，在统编教材如此重视古诗词教学价值的语境下，把推敲语言作为重要的学习策略，无论是落实课程理念，体现古诗词课文教学价值，还是放眼学生长远的语文学习，都显得极为重要。
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• 1．柴进得知带枷之人是林冲后，有一连串动 作。请从文中选出表现动作和动作连续性的词 语，说说这些词语对刻画人物心理，表现人物 性格所起的作用。
• 有动词“滚”、“下”、“飞”、 “拜”、“携”，有副词“便”。 • “滚”、“下”、“飞”准确地 表现出人物急于同林冲相见的迫 切心情。 “拜”、“携”表现 了柴进对林冲的尊重，“便”字 增强了动作的连续性，使行文更 紧凑，有助于充分表现柴进对林 冲的尊重和敬仰之情。
• 4。《项链》片段：“她跳起来，搂住 朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带 着这件宝物跑了。”这些加点的词语 对表现人物心理起了怎样的作用？试 作分析。
• 写出了女主人公对项链的极度喜爱 和借到项链后的狂喜，是女主人公 强烈虚荣心的外化。
• 5。《断魂枪》第四段“熟习熟习他的 ‘五虎断魂枪’ ”中的“熟习”一词 能否改换成“熟悉”？请说出理由。
• 作者使用了“吹”、“灌”、“滑”等 词语，写出了风大、风寒，体现了冬天 这一环境特点；写出了风由脸到脖子最 后到棉袄这一过程，符合逻辑顺序；也 写出了主人公卖血之后因极度虚弱而产 生的感觉，同时推动了情节的发展。作 者用“捏紧”、“紧紧抓住”等词语来 写人物本能的反应，通过动作表现人物 的悲惨处境和悲惨命运。
• 2．洪教头出场这一段描写中，所用词语体现 出洪教头怎样的性格特点？能否把“挺着脯 子”改成“昂首挺胸”，为什么？
• “歪戴”、“挺”写出了他的散漫、骄 横，“全不睬”中的“全”字写出了 他的傲慢、自负、无礼。寥寥几笔， 精炼地把洪教头的形象刻画出来。 • 不能把“挺着脯子”改成“昂首挺 胸”。 “昂首挺胸”的意思是“抬起 头，迈着大步向前”，形容精神振奋， 意气风发，从感情色彩上看，是褒义 词。而“挺着脯子”四字尤其是其中 的“挺”字，恰好体现出了洪教头的 骄横、目中无人、不可一世，是对人
• 不能。“熟习”的意思是“对某种 技术、学问掌握得很熟练，了解得 很深刻”，强调掌握和运用某种技 能，和宾语“五虎断魂枪”搭配， 强调沙子龙对他所谙熟的技艺再次 操练；“熟悉”的意思是“清楚地 了解”，与语境不符合。
• 6。在林浦卖血后，作者用哪些词语描写许三 观所感受到的风和许三观的反应？有什么样的 表达效果？
• 3。《项链》第五段中“然而她偏偏只 喜爱这些”一句中的“这些”指代什么？ “偏偏” 二字能否去掉？为什么？
Байду номын сангаас
• “这些”指代“珠宝、漂亮服装” 一类的东西。 • 去掉“偏偏”不合适。“偏偏” 表示跟客观情况相反，也表示 跟希望的相反，能够和上文 “他没有漂亮服装，没有珠宝， 什么也没有”形成呼应，是对 女主人公内心奢望的刻画。