教育研究方法——调查问卷
教育研究实证方法之问卷设计及实施
抽样的方法
简单随机抽样法 随机性原则是每个个体被抽取的概率完全 均等。用抽签或随机数字等方法，随机地 从总体中抽出若干个体的方案。 等距抽样法 又叫间隔抽样法。根据总体数量和样本大 小确定抽样的间隔数。较简单随机抽样更 具有代表性。
教育研究方法之问卷法
抽样方法（续）
分层抽样法 又叫分类抽样法或比率取样法。先将总体 按照一个标准分成几个类别，确定每个类 别在总体中的比例，并据此确定每个类别 应该抽取的人数。再按简单随机法抽样。 层间差异大，层内差异小。 整群抽样法 又称集体抽样法或类聚抽样法。 群间差异小，群内差异大
（3）半封闭式问卷
又称综合式，兼具开放式与封闭式问卷的 特点。既列出答案，又保留有自由回答的 空间。 一是在选择答案中增加“其他”选项。 学习方法的形成主要受谁的影响：父母、 同学、老师、自己摸索、其他。 二是列出答案后，加上了解动机、理由类 问题。 你选择商品时主要根据：广告、品牌、价 格、习惯。这样做的理由是 。
教育研究方法之问卷法
2.根据调查的目的
（1）了解教育心理现状 问卷主要是用来了解调查对象在某些方面 的教育心理状况。如重点中学教师工作负 荷状况；农村留守儿童亲子交流状况，重 庆市特色学校建设现状，等等。 这类问卷还是编制严格量表的前期工作和 基础。 这类调查通常设计一些以多项选择为主的 问卷；调查结果的分析以百分比为主。
分解中心概念，构建框架 如素质：思想道德素质、心理素质、身体素质、 科学文化素质。 以理论为基础，构建框架 如价值观：根据多克奇的工具性价值和目的性价 值来建构问卷框架。 设计开放性问题试探调查，构建框架 如生活价值观：享乐性、事业性、沉溺性等10类， 以此建构。 还可通过查阅文献、个案研究方式构建框架。
教育科学研究之问卷调查法
3.多项单选式
▪ 给出的答案在两个以上,回答者根据自己的情况选 择其一,这也是问卷中采用最多的一种形式. 如： 您的文化程度是 ① 小学及以下 ② 初中 ③ 高中或中专 ④ 大专以上
4. 多项限选式
▪ 在所列举的答案中, 回答者根据自己情况选择 若干个
▪ 如您喜欢看那一类电视节目（最多选择三项） ① 新闻节目 ② 电视剧 ③ 体育节目 ④ 广告节目 ⑤ 教育节目 ⑥ 歌舞节目 ⑦ 少儿节目 ⑧ 其他(请注明）
第二部分：问卷调查步骤
▪ 研究问题的设定 ▪ 编制问卷 ▪ 问卷的修改与试测 ▪ 正式施测 ▪ 数据统计分析 ▪ 形成调查研究报告
一、研究问题的确定
▪ 即确定要研究问题的具体内容，这是要编 制问卷结构与项目的重要依据。
▪ 上例中…… ▪ 现状描述
➢ 究竟有多少学生加入了“追星”行列？ ➢ “追星”现象究竟到了何种程度？ ➢ 它对学生的身心健康，特别是学业是否造成了
▪ 问卷调查的种类
1、自填问卷：由被调查者自己填答的问卷。
➢ 依据发送方式又可分为：
★ 报刊问卷 ★ 邮寄问卷 ★ 发送问卷 ★ 网上问卷 2、访问问卷：由访问员根据被调查者的口 头回答来填写的问卷。
▪ 问题的形式
➢问 题 从 形 式 上 看 , 可 分 为 开 放 式 （ open-ended ） 问 题 和 封 闭 式 问 题 (closed-ended question) 两类。
5.多项排序式
▪ 在例举的多个答案中,选择两个以上的答案, 并且要求被调查者为自己的选择答案排序.
▪ 例1：您最喜欢看那一类电视节目，（请将 答案号码填入下表中）
第一 第二 第三
① 新闻节目
② 电视剧
③ 体育节目
《教育研究方法》教学课件—问卷调查法(一)
单选题 1分 下列哪一项是根据问卷的结构所作的分类？
A 分发问卷 B 邮寄问卷 C 封闭式问卷 D 自填式问卷
提交
(二)常见的问卷调查网址
主观题 10分 网络问卷调查有何不足？
正常使用主观题需2.0以上版本雨课堂
作答
四、问卷的构成
一个完整的问卷，一般应该包括以下几个 部分：
（一）标题 一般来说，在调查问卷的最开始，应该问卷的标
（3）无力感或低个人成就感：指倾向于消极地评价自己，并伴有工 作能力体验和成就体验的下降，认为工作不但不能发挥自身才能，而 且是枯燥无味的繁琐事物。
第二节 问卷的编制
5.确定指标 具体项目（维度） 6.产生问题
（二）提问原则
（1）要与研究主题相关。 问卷里所提的问题必须与该课题研究的目的和假设相关，
（七）注意事项
1.排序 2.特殊问题的表达
免用否定形式提问。 比如，当提出“您是否赞成高考大纲不进行调整？” （6）不问回答者可能不知道的问题。 要使我们在问卷中提出的每一个问题都有意义，十分重要
的一点就是回答者必须具备回答这个问题的知识。 如果我们提出这样的问题：“您对我国教师教育的质量保
障体系是否满意？” 要提这样 的问题，必须先提一个过滤性的问题，如 “您了解我国教师教育的质量保障体系吗？” 然后仅对那些回答“了解”的被调查者提出前面的问题。
年月
指导语是用来解释和指导被调查者填写问卷的一组说
明。对于简单的问卷，指导语可以在卷首语中一并说明；
复杂一些的问卷，可以先在卷首语中总体概括阐述，再在
问卷正文部分每种题型前给出具体的答题指导。
指导语应该明确答题的具体要求和注意事项，并应放 在突出、易见之处，经常用不同的字体或方框标出，以示 于问题的区别。对于复杂、困难的内容，还可以举个 例
教育科学研究方法之问卷调查法
• 4. 第四部份是有关个人特征方面
– 在问卷设计时，个人特征资料往往是作为自变 量中的变数而被使用的。
– 研究中常常以下列的一些个人特征因素作自变 量，在问卷设计时，可根据研究课题和研究假 设选择使用。
– XA=个人基本因素（年龄、性别、工作所在地、 职业，岗位或职务、工作年限）
问卷编制
问卷的编制程序 1 确定研究主题，提出理论构想或假设 2 行为取样 3 确定问卷形式 需要考虑： Ø研究目的对于数据的要求 Ø题型的优点与缺点 Ø统计方法的要求
度以态度等级来衡量，通常分有几种不同的等级：
• 两等级式 如：同意／不同意； • 三等级式 如：同意／无所谓／不同意； • 四等级式 如：很同意／同意／不同意／很不同意； • 五等级式 如：很同意/同意/无所谓／不同意／很不同意。 – 还有分得更细，如七等级、十一等级的。每个等级都给以不同 的分值，要求被试者根据自己的真实想法，选择其一，打上记 号，便可了解一个人对某个事物所持的态度的强度。
2、问题的内容要单一，而不要把两个或 两个以上的问题合在一起提。
如：在过去的一年里，您对房屋质量或物业 管理问题有过投诉吗？
您父母的职业是什么？这里包括父亲的职业、 母亲的职业。
3、问题的用词要通俗，而不要使用被调查者 陌生的、过于专业化的术语。
4、问题的用词要准确，而不要使用模棱两可、 含混不清或容易产生歧义的词或概念。
• 例：关于市场调查方面的例子：
• 如下两种说法，你更倾向于哪一种？
• （1） 某牌口香糖具有迷人的滋味
• （2） 某牌口香糖吃起来感觉不错
• 这在大多数人都喜欢这种口香糖，而被调 查者却不喜欢，但又由于自己不想让他人 觉得自己“太古怪”、“太特殊”、“太 不合群”时，这种设计的优越性就显现出 来了。
教育研究方法的调查问卷
2.1你认为各学院组织大一新生每天晚上在教室上自习对学习有帮助吗？A 很有帮助B 有帮助C 帮助不大D没有帮助2.2你对教务处设定学生四年选课的总学分有上限这种做法满意吗？A很满意B基本满意C不太满意D 非常不满意2.3你对学校的考试监督力度满意吗？A很满意B基本满意C不太满意D非常不满意2.4你对自己学院设置的课程种类满意吗？A 很满意B 基本满意C不太满意D非常不满意2.5你对东北师大一堂课一个半小时的时长满意吗？A 很满意B 基本满意C不太满意D非常不满意3.1你对任课老师的整体教学水平满意吗？A 很满意B 基本满意C不太满意D非常不满意3.2你认为学生上课带手机影响听课效率吗？A 严重影响B 有影响C基本不影响D不影响3.3你对阶梯教室设置的座椅间距离满意吗？A 很满意B 基本满意C不太满意D非常不满意3.4你对老师上课花时间点名这种做法满意吗？A 很满意B 基本满意C不太满意D非常不满意3.5你对老师在教学中设置学生自学自讲这种做法满意吗？A 很满意B 基本满意C不太满意D非常不满意4.1你在课后请教过老师问题吗？A经常B有时候C很少D从来不4.2你认为自己学院的教授与同学们的接触机会多吗？A 很多B有时候C 很少D从来没有4.3你认为学生和老师之间的探讨交流对自身的学习有帮助吗？A很有帮助B有些帮助C帮助不大D没有帮助4.4你对于现在的“3+2”研究生制度，选派大四毕业生做导员这种做法满意吗？A 很满意B 基本满意C不太满意D非常不满意4.5你对于老师在课堂上设置师生讨论环节这种做法满意吗？A 很满意B 基本满意C不太满意D非常不满意。
教育研究方法之问卷调查法
江西师范大学理电学院教育研究方法之问卷调查法*名：***学号： **********班级：14级物理学术班2017年6月教育研究方法之问卷调查法摘要：问卷调查法是教育研究中常用的资料收集方法，已广泛应用于教育研究、教育心理学研究和社会调查领域。
本论文主要针对问卷调查法的功能、优缺点、使用范围和操作程序进行论述，并通过查阅文献的方式进行研究，最后对其总体进行评价。
关键词：问卷调查法；教育；研究一、定义问卷调查法是研究者通过事先设计好的问题来获取有关信息的和资料的一种方法。
研究者以书面形式给出一系列与研究目的有关的问题，让被调查者回答，通过对问题答案的回收、整理、分析，获取有关信息。
二、功能问卷调查法作为一种重要的教育调查法，它的主要功能有三个方面：第一，为教育研究提供既定研究课题的第一手材料和数据。
第二，为教育行政部门制订教育政策、规划、改革提供事实依据。
第三，明了教育的现状，发现新的研究课题、先进的教育经验或教育上存在的问题，并提出解决问题的新见解、新理论，从而推进教育事业与教育科学的发展。
三、优点和缺点（一）优点1.高效问卷调查可以节省人力、物力、经费和时间，无需调查人员逐人逐户地收集资料，并且适用于计算机处理，可以在很短的时间内同时调查很多人，因此，问卷调查具有很高的效率。
2.客观问卷调查一般不要求调查对象在问卷上署名，增加了其匿名性，填写时又可以保证无其他人在场，故可以大大减轻回答者的心理压力。
特别是在问卷内容涉及一些较为敏感的问题和个人隐私问题时，在匿名状态下，更有利于被调查者表达自己的真实情况和想法。
3.统一问卷调查对所有的调查者都以同一种问卷的提问、回答的形式和内容进行询问，这样，有利于对调查对象的平均趋势和一般情况进行比较分析。
4.广泛问卷不受人数限制，调查的人数可以较多，因而问卷调查涉及的范围较大。
由于大多数问卷使用封闭型回答方式进行调查，因此，在资料收集的过程中，可以对答案进行编码，并输入计算机，以进行定量处理和分析。
教育研究方法调查访问法与问卷法
教育研究方法调查访问法与问卷法Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】教育研究方法——调查访问法与问卷法第一节调查访问法调查访问法是访问者与被访问者通过面对面的接触、有目的谈话，以寻求研究资料的方法。
一、调查访问法的基本概念访谈调查与日常交谈不同：第一，访谈比日常交谈更有目的性。
日常交谈不一定有明确的目的，而访谈一定要有明确的目的。
从目的的广度和范围上看，日常交谈的目的更加宽泛，而访谈调查的目的比较单一，即从访谈对象那里了解一定的情况和获得信息为目的。
第二，交谈双方在关系上不同。
日常交谈是一种比较平等的人际关系，而研究性的交谈，构成的是一种比较特殊的人际关系。
研究者控制交谈的内容、方式以及信息的类型和容量，一般是研究者提出问题，被研究者回答。
二、调查访问法的类型依据在调查访问时的控制程度不同，划分为三种不同的类型，一种称为结构型访问法，半结构访问法，另一种称为无结构型访问法。
又被称作封闭型、半封闭型、开放型。
1.结构型访问法，又称标准型。
分为两种形式，一种是访问者按事先拟好的访问大纲，对所有被访者进行相同的询问，然后将被访者的回答，填到事先制好的表格中去。
另一种是将问题与可能的答案印在问卷上，由被访问者自由选择答案。
2.半标准（半结构）型访问法，这种方法只是将要问的有关问题交给访问者，但无一定的问题顺序，这种方法访问时比较方便，被试易于合作。
3.非结构型访问法，又称非标准型访问法。
这种方法是指事先不预定表格，也不按固定的问题顺序去问，自由的交谈，适合于探索性研究。
分为：(1)引导式访问。
(2)谈话式，即访问者事先拟好腹稿与被访问者进行自由交谈。
(3)非引导式访问法,事先完全没有拟定调查标题,可以进行深度访问。
这种方法要求访问者具备一定的访问技术。
三、调查访问的步骤与技巧调查访问的步骤与技术是决定调查访问所获得的资料是否有用，是否能回答所要解决的问题的一个重要方面。
学校教研活动调查问卷(3篇)
第1篇尊敬的老师们：您好！为了更好地了解我校教研活动的现状和需求，提高教研活动的质量和效果，促进教师的专业成长，学校特开展此次教研活动调查。
您的宝贵意见将对学校教研工作的改进和发展起到重要作用。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您根据实际情况认真填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（1）男（2）女2. 您的年龄：（1）25岁以下（2）26-35岁（3）36-45岁（4）46-55岁（5）56岁以上3. 您的职称：（1）初级教师（2）中级教师（3）高级教师（4）特级教师4. 您所在的学科：（1）语文（2）数学（4）物理（5）化学（6）生物（7）政治（8）历史（9）地理（10）体育（11）音乐（12）美术（13）信息技术（14）其他二、教研活动参与情况5. 您每周参与教研活动的频率是：（1）每天（2）每周3-4次（3）每周1-2次（4）偶尔参加（5）从不参加6. 您认为学校组织的教研活动形式多样吗？（1）非常多样（2）比较多样（3）一般（5）没有7. 您对以下教研活动形式的满意度如何？（多选）（1）集体备课（2）听课评课（3）专题讲座（4）课题研究（5）教学观摩（6）教师论坛（7）教学技能比赛（8）其他8. 您认为学校组织的教研活动时间安排合理吗？（1）非常合理（2）比较合理（3）一般（4）不太合理（5）非常不合理9. 您认为学校组织的教研活动内容丰富吗？（1）非常丰富（2）比较丰富（3）一般（4）较少（5）没有三、教研活动效果评价10. 您认为参加教研活动对您的教学水平提升有帮助吗？（1）非常有帮助（2）比较有帮助（3）一般（4）帮助不大（5）没有帮助11. 您认为参加教研活动对您的专业成长有帮助吗？（1）非常有帮助（2）比较有帮助（3）一般（4）帮助不大（5）没有帮助12. 您认为学校组织的教研活动对教师之间的交流与合作有哪些促进作用？（1）促进教师之间的相互学习（2）提高教师的教学能力（3）增进教师之间的友谊（4）提高教师的教学积极性（5）促进教师的专业发展（6）其他四、教研活动改进建议13. 您认为学校在哪些方面可以改进教研活动？（1）增加教研活动频率（2）丰富教研活动形式（3）优化教研活动内容（4）提高教研活动质量（5）加强教师培训（6）建立教师交流平台（7）其他14. 您对学校教研活动的其他建议：（请在此处填写您的宝贵建议）感谢您参与本次问卷调查！您的意见和建议对我们改进教研工作具有重要意义。
教育研究方法——调查访问法与问卷法
教育研究方法——调查访问法与问卷法教育研究方法——调查访问法与问卷法第一节调查访问法调查访问法是访问者与被访问者通过面对面的接触、有目的谈话，以寻求研究资料的方法。
一、调查访问法的基本概念访谈调查与日常交谈不同：第一，访谈比日常交谈更有目的性。
日常交谈不一定有明确的目的，而访谈一定要有明确的目的。
从目的的广度和范围上看，日常交谈的目的更加宽泛，而访谈调查的目的比较单一，即从访谈对象那里了解一定的情况和获得信息为目的。
第二，交谈双方在关系上不同。
日常交谈是一种比较平等的人际关系，而研究性的交谈，构成的是一种比较特殊的人际关系。
研究者控制交谈的内容、方式以及信息的类型和容量，一般是研究者提出问题，被研究者回答。
二、调查访问法的类型依据在调查访问时的控制程度不同，划分为三种不同的类型，一种称为结构型访问法，半结构访问法，另一种称为无结构型访问法。
又被称作封闭型、半封闭型、开放型。
1.结构型访问法，又称标准型。
分为两种形式，一种是访问者按事先拟好的访问大纲，对所有被访者进行相同的询问，然后将被访者的回答，填到事先制好的表格中去。
另一种是将问题与可能的答案印在问卷上，由被访问者自由选择答案。
2.半标准（半结构）型访问法，这种方法只是将要问的有关问题交给访问者，但无一定的问题顺序，这种方法访问时比较方便，被试易于合作。
3.非结构型访问法，又称非标准型访问法。
这种方法是指事先不预定表格，也不按固定的问题顺序去问，自由的交谈，适合于探索性研究。
分为：(1)引导式访问。
(2)谈话式，即访问者事先拟好腹稿与被访问者进行自由交谈。
(3)非引导式访问法,事先完全没有拟定调查标题,可以进行深度访问。
这种方法要求访问者具备一定的访问技术。
三、调查访问的步骤与技巧调查访问的步骤与技术是决定调查访问所获得的资料是否有用，是否能回答所要解决的问题的一个重要方面。
(一)调查访问的步骤：1.取样（①被试取样、②调查工具取样、③问题取样），2.设计调查表与试查，3.计划、调查访问程序。
教育技术 研究方法 调查研究法 问卷调查法
里克特量表：给出一组都与某人对某个单 独事物的态度有关的陈述。
积极性陈述：评判肯定态度，4~5级，完 全同意为4或5
消极性陈述：评判否定态度，4~5级，完 全不同意为4或5
1、代作二表 为元变 变量量 数表的 。各通问常题只只计提算供反两应种百可分供率选 。择的答案
等级 问题Q
百分率
C1=n1/ n·100%
同意
不同意
n1
n2
C1
C2
C2=n2/n ·100%
C1+C2=1
n1+n2=n
例1：有50份问卷，其中对某问题表示 同意的有32人，不同意的有18人。计 算同意和不同意反应的百分率。
（一）问卷设计的原则 1、目的性原则 2、贴切性原则 3、全面性原则
（二）问卷设计的基本步骤
1、确定调查研究的课题和调查对象 2、确定调查研究的具体内容 3、设计表述问题的语句 4、确定问题的排列组合 5、试测与修订
（三）问题的表述方式的选择
1、开放式问题（非结构式问题、非结构 化问卷）
只提出问题，不提供答案 2、封闭式问题（结构式问题、结构化问
（五）问题的排列组合
1、排列原则 （1）要方便调查对象顺利地回答问题 （2）要便于调查后的资料整理与分析 2、几种顺序 （1）类别性顺序 （2）时间性顺序 （3）内容性顺序 （4）逻辑性顺序
（六）问卷设计时的注意事项
1、用词要通俗易懂、准确简短 2、不要使用模棱两可、含混不清或容易
票 6、跟踪发送信函 7、电话催问
（三）影响问卷有效率的因素
教育研究方法 常用的研究方法
三、访谈法的类型
2.按访谈者接触受访者的方式分为：
直接访谈：又称面对面访谈，即访谈者与 被访者进行面对面的交谈。 间接访谈：就是访谈者通过一定的中介物 和被访谈者进行非面对面的交谈。
三、访谈法的类型
3.按照访谈过程中的受访者人数分为： 个别访谈：是指访谈者对访谈对象逐 一进行单独访谈的访谈方法。这是访 谈法最基本和最常用的类型。
四、问卷的种类
（二）封闭式问卷 ◆封闭式问卷是指在问卷中不仅要提出问题，而且 还要提供可选择的答案，限制回答的方向和数量， 让被试在答案中选择。 ◆其优点是：①答题方便，省时省力；②标准化程 度高，便于统计分析，常用于收集定量分析资料。 ◆缺点是：①缺乏灵活性；②缺乏指导性；③缺乏 深入性
四、问卷的种类
专业素养现状，如实回答以下问题，非常感谢您的配合。
温馨提示：选择题请在符合项目前的口内打“√”，问答
题请在所留空白处填写。
例 子
例 子
例 子
例 子
例 子
教育调查问卷的论文结构
摘 要： 关键词： 1.问题的提出 1.1 研究背景 1.2 概念界定 1.3 研究意义 2.研究方法与对象 3.研究结果 4.分析与讨论 5.改进建议
E.其他
（三）多选式 在可供选择的答案中可以选择多个答案。
例如：你希望手机有哪些功能（可多选）：（ ） A.上网 B.翻译 C.MP3或收音机 D.拍照 E.玩游戏
（四）顺序式 即列出多种答案，被调查者按要去排列 出答案的先后顺序。
如：请将下列科目按你喜欢的程度依次编号 （ ）语文 （ ）数学 （ ）英语 （ ）物理 （ ）化学 （ ）历史 （ ）地理 （ ）美术 （ ）音乐 （ ）生物 （ ）体育 （ ）政治
行业PPT模板：/hangye/ PPT素材下载：/sucai/ PPT图表下载：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ Excel教程：/excel/ PPT课件下载：/kejian/ 试卷下载：/shiti/
教育科学与技术研究方法-问卷调查
• 三种发送方式相结合
《教育科学研究方法》
• 怎样提高问卷的回收率？ • 霍帕金斯和加里克森
（Hpkins&Gullickson,1992）通过分析金钱 小费对于回答率的影响，认为一定的小费能 够提高回答率，最高可提高大约20％ • 一张富有吸引力的，看书去很专业化的问卷 能够提高回答率 • 提高回答率的另一个建议时，邮寄问卷前告 诉答卷人将与他联系。可以用明信片或电话 来联系 • 时间暗示能够提高回答率，但必须要与能完 成问卷的时间相匹配
问卷回收率（R）=
实际收回的问卷数 发出问卷总数
《教育科学研究方法》
问卷的有效率 凡未作回答或者不按要求填答，都属于无 效回答。有效率等与回收问卷总数减去无效问 答数再除以回收总数。
实际回收的问卷总数-无效回答数
问卷有效率（K）=
实际回收的问卷总数
《教育科学研究方法》
调查对象数目
问卷调查的回收率和有效率一般都不可能 达到100%，因此选择调查对象时，其数目应多 于根据抽样要求的研究对象数。
《教育科学研究方法》
进行访问中应注意的 问题
• 最重要的是访问者必须持“虚心请教”的态 度，采取共同讨论的方式，尤须特别注意：
• 选择访问对象； • 访问的时间与地点应以不影响被访者的工作
或学习为前提，最好是利用课余或休假时间； • 访问者取得被访者的信任和合作是关键； • 要善于洞察被访者的心理变化。要机智，善
《教育科学研究方法》
5.问卷的排列组合 类别性顺序 时间性顺序 内容性顺序 逻辑性顺序 6.试测与修订
教育研究方法
教育研究方法
教育研究方法是用来收集、分析和解释教育现象以及相关问题的方法和技巧。
它是教育研究的基础，可以帮助研究者获取准确、可靠的数据，并进行科学的推理和判断。
以下是几种常用的教育研究方法：
1.问卷调查：通过设计问卷，在受访者中进行调查，收集他们的意见、观点和经验。
这种方式可以快速获得大量数据，但可能受到受访者主观性和回忆偏差的影响。
2.实验研究：通过控制和变化自变量，观察因变量的变化，并推断两者之间的因果关系。
实验研究通常需要一定的资源和精力，但可以提供强有力的证据。
3.案例研究：通过深入研究特定个案，如学校、教师或学生，来了解其特点、过程和结果。
案例研究可以提供详细和全面的数据，但一般不具有普遍适用性。
4.观察研究：通过观察和记录现实中的教育行为和环境，来了解和描述教育现象。
观察研究可以直接观察到真实情境，但受观察者主观性和观察偏差的影响。
5.文献综述：通过收集和综合已有的研究文献，对某个教育问题进行综合分析和评价。
文献综述可以提供对已有研究的概括和总结，但可能受限于已有文献的质量和范围。
综上所述，不同的教育研究方法有不同的优缺点，研究者需要
根据具体问题的特点和需求，选择合适的方法进行研究。
同时，也可以结合多种方法，以获取更全面、准确的研究结果。
教育科学与技术研究方法-问卷调查
回收时间
费用
较长
较高
较短
较低
很短
高
《教育科学研究方法》
其他两种调查方法： 报刊调查 问卷印在报刊上，随报刊的传递分发问卷。 缺点：调查对象只限于报刊的读者，其代表性 差，回收率低。 网络调查 把问卷发布在网站上。特点：问卷的回收 数量较大，但回答者限于上网用户，代表性受 到限制。
《教育科学研究方法》
《教育科学研究方法》
2.问卷的分发及回收
邮政投递式
就是研究者通过邮局向被选定的调查对象 寄发问卷，并要求被调查者按照规定的要求和 时间填答问卷，然后再通过邮局将问卷寄回给 研究者。问卷调查有利于控制发卷的范围和对 象，有利于提高被调查者的代表性，回答质量 较高，可节省时间。但问卷的回收率较低，约 在30~6育科学研究方法》
1.前言部分 每一份问卷的开头，必须有一段简短的前 言，说明研究的目的，指导受试者如何回答， 作某些必要的说明，以解除受试者的思想顾虑。 2.个人特征资料 在问卷设计时，个人特征资料往往是作为 自变量中的变数而被使用的。
《教育科学研究方法》
3.事实性问题 事实性问题是指要调查了解客观存在或已 经发生的行为事实，它包括存在性事实和行为 性事实两个方面。 存在性事实问题是用于调查“是否 有？”“有多少？”这方面的事实的。 行为性事实问题是用于调查曾经发生 过的行为，包括发生行为的时间、地点、行为 方式等多方面的内容。
《教育科学研究方法》
三种分发方法的比较
类型 特点 调查对象 调查范围 有一定的控制和 选择 较宽 可控制选择但 过于集中 较窄 易受互相询问 的影响 90% 较高 可控制选择更 加集中 较窄 易受研究者的 影响 100% 很高 邮政投递式 专门投递式 集中填答式
教育研究方法——问卷法
前后多个相连的问题中，被调查者是否回答后面的问题由他 对前一问题的回答结果来决定。 • 您的孩子是独生子女吗？（ • • 1 是的 2 不是的 ）
请跳过问题8-12，直接从 问题13答起。
a 您的政治面貌是（ 1.共青团员 2.共产党员 3.民主党派 4.群众
）
b 是 —— 年加入的？
4、问题答案的格式
中国农村“百村十年”问卷（农户篇）
• 亲爱的农户： 您好！我们正在全国选择100个村进行调查，希望了 解农村土地承包、使用情况；调查结果将直接呈送国家发 改委，为农村政策调整提供依据。此调查，匿名回答，请 您不必有任何顾虑。务请客观、真实地表达您的看法。 填写问卷时，请在最能表达您看法的选项上划√ 对您的支持与合作致以诚挚的谢意！
（一）问卷的构成
• • • • 1、标题 2、指导语 3、问题和答案选项 4、结束语
1、标题：
高度概括调查的中心内容，字数不宜太多，简洁明了。 eg:“大学生恋爱观的调查问卷”
2、指导语：
• 指导语是用来指导被调查对象填写问卷的一组说明性文字 • 称呼：对调查对象的称谓（得体） • 敬语的使用：“您好”、“你们好” • 本研究或本调查的目的是什么 如：“本研究是关于教师职业倦怠情况的调查研究，调查结 果仅供本人学术研究之用，所选答案并无好坏优劣之分” • 答谢词：“谢谢合作”、“衷心感谢您的配合”
3、问卷设计的基本要求
• • • • • • • 简前难后 趣前敏后 熟前生后 现状前，回忆后 行为前，态度后 把开放式问题放在后面。 个人的信息的资料放在前面。 （缺乏个人信息的问卷一般为废卷）
问题设计的基本要求
（1）问题描述中避免专业术语和抽象概念。 E.g.：你认为“蚁族”应当变为“归乡族”吗？ （2）一个句子只问一个问题。 E.g. ：你的父母对你严厉吗？ （3）问题价值中立 不用褒义或贬义的形容词 不引用权威观点或语言 不用反义疑问句。 E.g. ：你能容忍闯红灯这种恶劣的行为吗？ 国外著名的学者曾说：“绝对的权力导致绝对 的腐败”，你赞同这样的观点吗？ 烟民不应该在公共场所抽烟，你不这样认为吗 ？
教育调查研究-问卷法概述
调查研究
教育调查研究是社会调查的一个组成部
分。
教育调查研究是一种描述研究。
调查研究
2、教育调查研究的特点
（1）教育调查法是一种间接的研究方法。 （2）教育调查法所收集的是在自然状态下反映教育 实际情况的材料，即自然进程中搜集事实材料，对研究 对象不加以任何干预操纵。
（3）教育调查法特别适用于描述一个大总体的性质。
2、指导语——一般在问卷的开始，在 调查者与被调查者之间起沟通作用。
指导语的内容：
（1）简单介绍调查研究者的身份和研究 的目的意义，以利于被调查者合作； （2）写明回答问题的要求和回答问题的方 法。 （3）写清研究用途，以清除被调查者的疑 虑。
指导语是一封致被调查者的短信。 要求语言简明、中肯，篇幅宜小不宜大， 二三百字最好。 1）调查者的身份，“我是谁” 2）调查的大致内容，“调查什么” 3）调查的主要目的，“为什么调查” 4）选择调查对象的方法和保密措施 5）信尾一定要表达真诚的谢意
（二）、问卷法的特点
1.以问卷为工具，调查过程标准化 2.不直接接触对象 3.获得来自对象的书面材料 4.研究质量决定于问卷编制水平
5.对象不受研究者影响
6.调查形式的匿名化，相对使用经费 较少
7.适用于大规模研究，调查的范围广、 效率高 8.特别适用于意见、态度和基本情况 调查
（三）问卷法的局限性
发展调查：对某一调查对象在一个较长 的时间内的特征变化进行调查，目的是 了解研究对象前后的变化和差异情况。 （如：儿童的学习行为的年龄特征） 预测调查：调查未来某一时期的教育发 展趋势和动向，目的是为研究对象的发 展趋势和未来状况进行预测。 （对我国办学体制的发展前景调查）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
附录一:
江西师大物理专业师范生对所学专业满意度的调查问卷表
很多同学都觉得物理是一门较难学的学科。
我们制定该问卷，目的是为了了解并分析物理师范生对所学专业满意度的情况，进而让大家对自己的现状有一个较为清晰的认识，规划自己的未来。
谢谢您的配合！
您的性别：您就读年级：
1．您如何看待一个班级学习气氛对我们学习自觉性的影响（）
a.影响很大
b.影响比较大
c.影响小
d.无影响
2．让您给你班级的课堂纪律评价，您会选择（）
a.优秀
b.良好
c.中等
d.差
3．您的课余时间最常做什么（）【可多选】
a.睡觉，玩电脑,看与专业无关的书籍
b.学习课本知识
c.参加各种社会实践活动
d.其他
4．您一个星期去图书馆的次数（）
a.5次以上
b.3—4次
c.1—2次
d.从来不去
5.您认为任课老师热爱教学工作，上课投入，精神饱满，为人师表（）
a.很同意
b. 同意
c.一般
d.不同意
e.很不同意
6.您认为任课老师讲授条理清晰，概念准确，观点新颖见解独特，理论联系实
际( )
a.很同意
b. 同意
c.一般
d.不同意
e.很不同意
7.您认为任课老师语言准确流畅，表达清晰，感染力强（）
a.很同意
b. 同意
c.一般
d.不同意
e.很不同意
8.您认为任课老师善于设问,引导学生积极思维，激发兴趣与求知欲，课堂气氛
活跃（）
a.很同意
b. 同意
c.一般
d.不同意
e.很不同意
9.您对所学专业的专业课程了解程度如何（）
a.很了解
b.比较了解
c.较少了解
d.不了解
10.您对本专业目前所开课程的满意程度（）
a.很满意
b.比较满意
c.不满意
d.很不满意
11.您填报志愿时，选择专业考虑的首要因素是（）
a.父母和其他人的意见
b.就业率高
c.兴趣爱好
d.好录取
e.其他
12.那您现在认为选择专业最应该考虑什么（）
a.父母和其他人的意见
b.就业率高
c.兴趣爱好
d.好录取
e.其他
13. 您认为您所学专业难易程度如何（）
a.很难
b. 比较难
c. 适中 c. 容易
14. 您对您所学专业的满意度是（）
a.非常满意
b.比较满意
c.一般满意
d.很不满意
15. 您对所学专业及所学课程不满时会怎样做（）
a.坚持学习
b.转专业
c.退学
d.混个文凭
e.考研
f.其他
16.您认为造成大学生对所学专业及所学课程不满的原因是什么（）【可多选】
a.自己不感兴趣
b.专业前景差,就业难
c.受家庭影响
d.班级学习氛围不好
e.其他
17.您是否打算或正在学第二专业（选b的同学请跳过18题直接回答19题）
a.有打算或已经在学习
b.没有打算
18. 您选择第二专业的原因（）
a.感兴趣
b.就业率高
c.补充知识
d.转专业未成功
e.其他
19. 您认为学校对您本专业开设的课程对未来就业的作用如何（）
a.都有用
b.个别有用
c.没用
d.不清楚
20. 您毕业后会从事您现在所学专业的相关工作吗（）
a.打算向所学专业方面发展
b.一般不会
c.绝对不会
d.还没想过就业问题
21. 目前您所了解您所学专业的就业情况（）
a.比较容易就业
b.一般
c.比较难就业
d.主要看个人技能
e.不清楚
22．您认为学校应在哪方面加强对学生的培养？你觉得学到哪些东西有利于将来的就业？。