(完整word版)补写句子教案
学案1:语句补写
语句补写【考情分析】语句补写是一种综合型题目,以考查语言表达连贯为主,兼考简明、准确、压缩语段以及推断能力。
命题采用间隔填空的形式,一般为3空,所填句子有字数限制。
所选文段一般是记叙性语段、说明性语段和议论性语段,以说明性语段为主。
要求填写的句子,结构上有总提句、总结句等,内容上属解说句、观点句、材料句等。
考生在解答这类题时,不得分的情况很少,但得高分的却不多。
一是因为没有把握语段内容,使所填句子与前后文内容不衔接;二是因为忽略句与句之间的逻辑关系,使拟写内容与前后文联系不紧密。
所以,补写句子时,要选择恰当的句式,简明、准确地表述补写的内容。
【技法练中通】一、分清补写句的2大类型1.总提(起)句的补写语句补写,命题者一般会选择关键部位的语句让考生补写。
关键部位的语句首先当属总提(起)句,即能领起或概括整个语段或下文层次的语句。
这时的语句补写,实际上就是一个压缩语段题,补写的内容只要能概括语段或下文内容即可。
当然,要考虑到前后句子的衔接连贯问题。
[例1] 在下面一段文字横线处各补写一句话,使整段文字语意完整连贯,逻辑严密,每句不超过20字。
司马谈把先秦诸子划分为“六家”,刘歆在此基础上进一步划分为“十家”。
这对春秋战国思想的研究是有贡献的,但应指出,①___ _。
如杨朱学派在当时影响颇大,而且杨朱与老子、庄子不同,其观点立场更不一样,不宜列入道家,应是独立的一家。
还应指出,随着社会的发展变化,②__ __。
据韩非所说,孔子死后儒家分为八派。
在儒家八派中,影响较大的是孟子和荀子。
孟子和荀子都不是简单地继承孔子,而是各有发展。
2.总结句的补写所谓总结句,就是指对整个语段或语段中某一个(两个)层次内容做出总结的句子。
这样的句子前面通常有“因此”“所以”“由此可见”等提示性语言。
总结句的补写,一是对前面内容的归纳、总结,二是对前面具体内容的概括与升华。
总结既要准确,又要全面。
有时是对上文两至三个层次的内容总结,补写时不可漏掉要点。
高中语文:句子补写的教案
高中语文:句子补写的教案【学习目标】1、了解补写句子题型的命题要求。
2、探索补写句子题的解题技巧,并能够根据要求准确补写句子。
【教学重难点】1、掌握补写句子的解题技巧,力求语言表达的准确性。
【教学过程】一、磨刀霍霍1、在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。
每处不超过15个字。
(5分)一提到根的作用,可能首先想到①。
这两项是绝大多数植物根系的本职工作。
然而,进化史上最早出现的根,作用却并非吸收水分和吸取养料,而是②,这种早期类型的根被称为假根。
③,是因为这些根内没有运输水分和养料的通道,它仅有的作用就是固定植株。
★做题步骤二、牛刀小试2、在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。
每处不超过15个字。
(5分)花青素是一种水溶性的植物色素,分布在液泡内的细胞液中,能够决定花的红色,蓝色,紫色等颜色的差别,这是因为花青素①,在酸性溶液中呈现红色,在碱性溶液中变为蓝色,处于中性环境时则是紫色。
更令人惊奇的是②,比如有一种牵牛花清晨是粉红色,之后变成紫红色,最后变成蓝色,究其原因,就是花瓣表皮细胞的液泡内PH值发生了变化③,从而形成花的颜色的变化。
三、奋勇杀敌3、(2019全国卷1)在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个字。
(6分)研究发现,人们所受压力会增加血液中糖皮质激素的含量,而糖皮质激素可将前体细胞变为脂肪细胞,所以①。
但人们过去不清楚,为什么白天压力大不一定会变胖,而上夜班之类的压力则常与肥胖相联系。
最近一项研究揭开了谜底:健康人的糖皮质激素水平在24小时内呈节律性涨落,早8点最高,凌晨3点最低。
如果打破节律,在糖皮质激素水平②,糖皮质激素的增加就会导致更多前体细胞变为脂肪细胞。
如果顺应节律,在糖皮质激素水平本来就是峰值时,即使增加很多糖皮质激素,也不易引起脂肪细胞增加。
语言连贯之补写句子教案
语言连贯之补写句子教案第一章:教学目标1.1 知识目标让学生理解语言连贯的概念及其重要性。
让学生掌握补写句子的技巧和方法。
1.2 技能目标培养学生能够识别语言不连贯的地方。
培养学生能够运用恰当的词语和句子补全文章或段落。
1.3 情感目标培养学生对语言表达的兴趣和自信心。
培养学生合作学习和自主学习的能力。
第二章:教学重难点2.1 教学重点理解语言连贯的概念。
掌握补写句子的技巧和方法。
2.2 教学难点运用恰当的词语和句子补全文章或段落。
提高学生的语言表达能力和思维能力。
第三章:教学方法3.1 讲授法讲解语言连贯的概念和重要性。
讲解补写句子的技巧和方法。
3.2 案例分析法通过分析具体案例,让学生理解语言连贯的重要性。
通过分析具体案例,让学生学会补写句子的技巧和方法。
3.3 小组讨论法学生分组讨论,共同完成补写句子的任务。
学生分组讨论,互相评价和反馈,提高表达能力。
第四章:教学过程4.1 导入新课通过一个实例引出语言连贯的概念,激发学生的兴趣。
4.2 讲解语言连贯的概念和重要性讲解语言连贯的定义和特点。
强调语言连贯在写作和表达中的重要性。
4.3 讲解补写句子的技巧和方法讲解如何识别语言不连贯的地方。
讲解如何运用恰当的词语和句子补全文章或段落。
4.4 案例分析提供一些不连贯的段落,让学生尝试补写句子。
分析并讨论补写句子的方法和技巧。
4.5 小组讨论学生分组讨论,共同完成补写句子的任务。
学生分组讨论,互相评价和反馈,提高表达能力。
第五章:作业布置让学生运用所学技巧和方法,自己创作一段文字,并尝试补全不连贯的地方。
让学生选取一篇篇文章或段落,进行补写句子的练习,并互相交流和分享。
第六章:教学反思在课后对教学效果进行反思,看是否达到教学目标。
观察学生在课堂上的参与情况和理解程度,对教学方法和内容进行调整和改进。
第六章:教学评价6.1 形成性评价在教学过程中,通过提问、讨论等方式及时了解学生对语言连贯概念的理解程度。
补写题教案
语句补写题教案【学习目标】1、了解补写句子的题型特点。
2、探究并掌握语句补写题的解题技巧。
3、能够补写出合乎要求的句子。
【题型特点】1、对应考点:语言的简明、连贯、得体、准确2、考查内容:所谓“语句补写题”,就是指给出一个语段,空出两至三个句子进行补写。
所选文段贴近现实生活和学生实际,要求“根据上下文补出空缺部分的句子”,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,另有字数限制。
【教学过程】一、答好语句补写题的关键词1.阅读语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力,但首先应是阅读能力。
拿到题目后,首先要阅读语段,看看其中心是什么,大致有几个层次;其次,把握文段语脉,理清前后句之间的逻辑关系(如总分关系,观点与材料的关系,现象与本质的关系,并列、转折、因果、条件等),要特别注意关联词语。
2.推导要从两个角度推导:一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容,做到内容上扣得紧;二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语,做到形式上接得上。
3.检查检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。
要防止草率审题,盲目机械地答题,如果发现问题要及时纠错。
最好在写好后代入原文读一读,看看是否真的连贯、贴切、严密。
二、探索解题技巧:(一)习题导练:1.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。
每处不超过10个字。
(5分)一提到根的作用,可能首先想到①吸收水分和吸取养料。
这两项是绝大多数植物根系的本职工作。
然而,进化史上最早出现的根,作用却并非吸收水分和吸取养料,而是②固定植株的位置,这种早期类型的根被称为假根。
③之所以称其为假根,是因为在这些根内部没有运输水分和养料的通道,它仅有的作用就是固定植株。
假根将植物固定在合适的生活环境中,会降低风吹和水流的影响,提高其生存几率。
2.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。
语句补写 复习教案
三、方法指津
• 语句填写题考查的是简明、连贯、准确, 是一种能力,严格讲是没有规律和技巧可 循的。但充分利用语言和思维的一规律, 可以帮助更准确地回答。 • 1、理解整个语段内容,这是解题前提。语 句补写题虽说考的主要是语言连贯能力, 但首先应是阅读能力。拿到题目后,首先 要阅读语段,看看其中心是什么。如果对 整个语段不理解,答题就易答非所问。因 为填写的句子也是统一在整个语段的意思 之中的。
• 3、注意所填语句的位置,确定句子功能,根据上下句, 合理推导。所填语句一般为每层的总起句、结论句、过渡 句或仿写句、照应句。明确了所填句子的位置就明确所填 句子的功能,就可以根据所要填的句子功能利用上下文去 推导所应填写的内容。根据上下文的内容进行合理推导是 解答这种试题的必要手段。要从两个角度推导:一是据上 下文逻辑的发展或上下句中的提示词语推导出所补写语句 的内容,做到内容上扣得紧;二是由与上下文相关词语、 句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语, 做到形式上接得上。 • 4、注意一些技巧。如陈述对象一致,语言风格一致,感 情色彩一致、结构一致、手法一致、修辞一致、关联词一 致等,这是保证填写句子不走样不变形不出格。 • 5、注意检查修改。检查补写后内容是否符合题干要求、 语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题, 盲目机械地答题,如果发现问题要及时纠错。最好在写好 后代入原文读一读,看看是否真的连贯、贴切、严密。有 无超出字数要求等。
• 【解析】这是一个说明性语段,作答本题 首先要审清要求,如语意连贯,逻辑严密, 语句通顺,每句不超过12个字等。通读材 料,本语段主要讲水在植物的生长过程中 的重要作用。所填第①个句子要对“土壤 中的矿物质、氧、二氧化碳等都必须先溶 于水后”起总领作用;第②个句子是“土 壤中的矿物员、氧、二氧化碳等都必须先 溶于水后”的结果,所以可以填“才能被 植物吸收”;所填第③个句子应是对文段 的一个概括,而该文段主要讲水对植物生 命活动的重要作用。那么,只要能将要点 概括出来,并不超过l2个字即可。
《仿写、续写、补写句子》 教学设计
《仿写、续写、补写句子》教学设计一、教学目标1、让学生了解仿写、续写、补写句子的基本要求和方法。
2、通过练习,提高学生仿写、续写、补写句子的能力。
3、培养学生的语言表达能力和创造力,增强对语言文字的运用能力。
二、教学重难点1、重点(1)掌握仿写、续写、补写句子的要点和技巧。
(2)能够根据给定的语境和要求,准确地进行仿写、续写、补写。
2、难点(1)引导学生理解句子的内在逻辑和语言特点,进行合理的创作。
(2)避免仿写、续写、补写过程中的生搬硬套,培养创新思维。
三、教学方法讲授法、练习法、讨论法、评价法四、教学过程(一)导入(3 分钟)通过展示一些有趣的句子,如“生活不止眼前的苟且,还有诗和远方的田野”,引导学生思考句子的结构和表达方式,激发学生对句子创作的兴趣,从而引出本节课的主题——仿写、续写、补写句子。
(二)知识讲解(15 分钟)1、仿写句子(1)讲解仿写句子的定义和要求,强调要保持句式一致、修辞相同、内容相关。
(2)举例说明,如“书籍好比一架梯子,它能引导我们登上知识的殿堂。
”让学生仿照这个句子的句式和修辞进行仿写。
2、续写句子(1)解释续写句子的概念,即根据给定的句子或段落,接着往下写,使内容连贯、合理。
(2)给出一个开头,如“春天来了,大地从沉睡中苏醒过来”,让学生续写后面的内容。
3、补写句子(1)说明补写句子是在给定的文段中,根据上下文的语境和逻辑,补充缺失的部分。
(2)展示一段有缺失部分的文字,如“_____,然而他并没有放弃,依然坚持着自己的梦想。
”让学生根据前后文补写合适的内容。
(三)练习巩固(20 分钟)1、给出一组仿写、续写、补写句子的练习题,让学生独立完成。
2、学生完成后,小组内互相交流、讨论,修改完善自己的答案。
(四)展示评价(10 分钟)1、选取部分学生的作品进行展示,让其他学生进行评价,指出优点和不足之处。
2、教师进行总结评价,强调需要注意的问题和改进的方向。
(五)课堂小结(5 分钟)1、回顾本节课所学的仿写、续写、补写句子的方法和技巧。
补写句子专题复习教案
补写句子专题复习教案1、知识储备(1)对应考点:语言的准确、简明、连贯、得体。
(2)考查内容:所选文段贴近现实生活和学生实际,要求“根据上下文补出空缺部分的句子”,要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密,另有字数限制。
(3)答题步骤:①阅读文段,确定其性质和中心;②理清前后句子之间的逻辑关系;③关注标点、关联词和句式;④结合文本,根据字数要求,概括答案。
2、范例精讲(1)在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。
每处不超过18个字。
(5分)命运总是与人一同存在的。
①,虽然有时它深不可测;不要惧怕命运的无常,虽然有时它来去无踪。
因为命运有一半在你手里,只有另一半才在上帝的手里。
在你绝望的时候,②;在你得意忘形的时候,别忘了上帝手里还有另一半的命运。
你的恐惧越放大,你手中掌握的那一半越小,你失去的也就越多;你的努力越超常,你手里掌握的那一半越大,你获得的也就越丰硕。
因此,人的一生的全部意义就在于:③。
【答案】①不要惧怕命运的神秘②别忘了自己拥有一半的命运③用你手中拥有的去获取上帝掌握的(用你自己的一半去获取上帝手中的一半)【解析】第一句注意后面的对称句“不要惧怕命运的无常,虽然有时它来去无踪”,前面也应是“不要惧怕命运的”,再结合“深不可测”,可推断是“神秘”等词语。
第二句注意后面的对称句“在你得意忘形的时候,别忘了上帝手里还有另一半的命运”,可推断此处是“别忘了自己拥有一半的命运”。
第三句是总结句,可推断是“用你手中拥有的去获取上帝掌握的”。
(2)在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。
每处不超过15个字。
(5分)横平竖直的方块字,是中华民族的独有创造和文化遗产。
汉字,不仅仅是几千年历史传承的记录工具,①。
有了汉字,才有了唐诗的激情洋溢,②,元曲的灵动俏丽;有了汉字,才有了张旭、王羲之等人洒脱俊逸字体的千古流芳。
随着电子信息时代的到来,人们似乎更愿意借助键盘和鼠标来沟通和完成工作,③。
语言连贯之补写句子教案
语言连贯之补写句子教案第一章:引言1.1 教学目标让学生理解语言连贯性的概念。
培养学生识别句子间逻辑关系的能力。
帮助学生掌握补写句子的技巧。
1.2 教学内容介绍语言连贯性的重要性。
分析常见的句子间逻辑关系。
讲解补写句子的方法和技巧。
1.3 教学方法采用讲授法讲解语言连贯性和句子间逻辑关系。
通过例句分析和练习,让学生实践补写句子。
鼓励学生提问和参与讨论。
第二章:语言连贯性概述2.1 教学目标让学生了解语言连贯性的定义和重要性。
分析语言连贯性的基本要素。
2.2 教学内容定义语言连贯性并解释其在写作中的作用。
讨论语言连贯性的基本要素,如逻辑关系、词汇衔接和语法结构。
2.3 教学方法使用PPT展示语言连贯性的定义和要素。
提供实例让学生分析和讨论。
第三章:句子间逻辑关系3.1 教学目标让学生能够识别和理解常见的句子间逻辑关系。
培养学生运用逻辑关系连贯句子的能力。
3.2 教学内容介绍常见的句子间逻辑关系,如因果关系、转折关系和并列关系等。
分析实例,展示不同逻辑关系在句子中的运用。
3.3 教学方法通过PPT和例句讲解不同逻辑关系的特点。
让学生进行句子排序和改写练习,运用逻辑关系连贯句子。
鼓励学生分享自己的理解和例子。
第四章:补写句子技巧4.1 教学目标让学生掌握补写句子的方法和技巧。
培养学生根据上下文推测和创作的能力。
4.2 教学内容讲解补写句子的方法和技巧,如根据上下文线索、使用关联词等。
提供练习题,让学生实践补写句子。
4.3 教学方法通过PPT和例句讲解补写句子的方法和技巧。
让学生进行练习,补全给定的句子或段落。
提供反馈和指导,帮助学生提高补写句子的能力。
第五章:综合练习5.1 教学目标让学生综合运用所学的语言连贯性和补写句子技巧。
培养学生的综合写作能力。
5.2 教学内容提供一段不完整的文本,要求学生根据上下文逻辑关系补全句子。
5.3 教学方法发放练习题,要求学生独立完成。
鼓励学生进行小组讨论和合作,共同创作文本。
语言连贯之补写句子专项复习公开课教案
语言连贯之补写句子专项复习公开课教案第一篇:语言连贯之补写句子专项复习公开课教案语言连贯之补写句子专项复习教案教学目标:1、了解补写句子的题型及其对应考点。
2、总结补写句子的做题规律。
3、能够根据要求补写合乎要求的句子。
教学重点:1、了解补写句子的题型及其对应考点。
2、总结补写句子的做题规律。
教学难点:1、总结补写句子的做题规律。
2、能够根据要求补写合乎要求的句子。
教学过程:一、真题再现——根据示例,了解考点1、对应考点:语言的简明、连贯、得体、准确2、考查内容:所选文段贴近现实生活和学生实际,要求“根据上下文补出空缺部分的句子”,要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密,另有字数限制。
3、考查形式:主观题、单独设题,分值6-5分。
4、从真题及考点中得到的小启发:一、答案源自文本材料;二、补写的句子大多有特殊位置和性质;因而补写前要:1.通读全文,确定文段性质和中心(对象)。
2.逐句分析句内意思、句与句之间关系。
二、典型例题——例题引路,总结规律归纳总结答题步骤:1.通读全文,确定文段性质和中心(对象)。
2.逐句分析句内意思、句与句之间逻辑。
3.关注标点、关联词、句式、论点论据、逻辑关系、篇章结构。
结合文本,根据字数要求,概括答案。
三、纸上练兵——运用技巧,巩固训练四、回顾本节学习内容补写的答题步骤:1.通读全文,确定文段性质和中心(对象)。
2.逐句分析句内意思、句与句之间关系。
3.关注标点、关联词、句式、论点论据、逻辑关系、篇章结构。
结合文本,根据字数要求,概括答案。
第二篇:补写句子专题复习教案补写句子专题复习教案1、知识储备(1)对应考点:语言的准确、简明、连贯、得体。
(2)考查内容:所选文段贴近现实生活和学生实际,要求“根据上下文补出空缺部分的句子”,要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密,另有字数限制。
(3)答题步骤:①阅读文段,确定其性质和中心;②理清前后句子之间的逻辑关系;③关注标点、关联词和句式;④结合文本,根据字数要求,概括答案。
高考语文《语用之补写句子》教案
高考语文《语用之补写句子》教案一、学习目标1.了解掌握,补写句子的命题形式及考查重点。
2.典例讲解,归纳补写句子的解题思路和技巧。
3.强化练习,运用技巧补写出合乎要求的句子。
二、学习重难点掌握技巧,精准确定所补写句子的内容。
三、教学方法教法:问题引导法、合作探究法、点拨法。
学法:展示法、圈点批注法、小组讨论法。
四、教学课时:1课时五、教学过程(一)回顾考情鉴知未来(二)考题重现找寻错因2023年10月高中毕业班摸底测试21.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。
(6分)2023年杭州亚运会开幕仪式上,观众们能够很清晰地看到“数字人”一步一步跑来与游泳运动员汪顺共同点亮亚运主火炬,这一幕既是亚运历史上的首创,① 。
超过一亿位的数字火炬手,每个人化身为一个小火苗,汇聚在钱塘江上,形成一个具象“数字人”,踏着钱塘潮涌,步履坚定,奔向“大莲花”体育场上空,跃入185米立体网幕,和火炬手汪顺相汇,② ,为现场观众呈现了一场精彩绝伦的艺术盛宴。
这是亚运历史上首次采用“数实融合”的方式点燃主火炬。
③ ?答案是技术创新。
软件工程师们自行研制了一款数字火炬互动引擎技术,对超过300多款不同时代、不同型号的手机进行测试兼容。
只要观众们将手机摄像头对准舞台中央,就可以在现场实地看到数字火炬手与汪顺共同点亮主火炬的场景,这样便可以确保人人都通过手机参与亚运点火仪式,体现了全民参与的办赛理念。
这场“数实融合”点火仪式融入艺术与科技元素,取得了前所未有的成功,展现了“中国式浪漫”的文化底蕴。
请同学们就以上答题情况,分析其失分原因。
找寻错因:(三)研磨真题寻找技巧例1:(2022·全国甲卷)20.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过8个字。
(6分)又是一年槐花儿飘香的季节,小伙伴们有没有想起儿时那些带有妈妈专属味道的槐花美食?不过,槐花① 。
补写句子教案
“补写句子”题型专题复习教课设计教课假想:补写题对应的考点是语言表达的简洁、连接、得体,正确、鲜亮、生动;观察了学生归纳语句、压缩语段、语言,对语段内在逻辑关系的掌握等方面的综合能力,一题考多点,这一题型自 12 年出现向来持续到现在,这意味着补写句子有可能成为高考必考题。
补写句子这一题型,学生做题时常常左支右绌,答题规范性不强,失分严重,亟待有针对性的系统训练。
一、【复习目标】1、认识补写句子的题型种类和特色。
2、总结此题型的做题规律。
3、能够依据要求补写适合的句子二、【复习重难点】1、认识补写句子的题型种类和特色。
2、总结此题型的做题规律。
3、能够依据要求补写适合的句子三、【复习方法】讲练联合,着重累积。
四、【教课手段】多媒体协助教课五、【课时安排】 1 课时六、【复习过程】导语:同学们,“补写”题目自 2009 年出此刻高考语文试卷以来,已成为命题人的法宝。
屏幕上为大家显现的是 10 年到 16 年高考语文试卷语言应用题题型,也证了然这一趋向。
从最先的“补写关系词”发展到此刻的“补写句子” ,难度升级以后的题型已经日趋稳固。
但是,关于考生而言,这种题则像是一个迷阵,同学们感觉难度不大,都能动笔,却又得不到分。
武汉市 2016 年高三 9 月调考时,这一题失分严重。
均分只有 1.34 分。
今日我们就专题复习补写句子,希望同学们经过本课的学习,能从中找寻到一些破解之法。
(一)考点剖析——依据示例,认识考点过渡:俗语说“知音知彼,百战百胜。
”我们要找到破阵之法,第一要剖析考题特色,并找出此类题在考纲中对应的考点。
师: 1、对应试点:《考试纲领》对本考点的要求是“语言表达简洁、连接、得体、正确、鲜亮、生动” 。
“语言表达简洁、连接、得体、正确、鲜亮、生动”是高考《考试说明》对考生语言表达的基本要求。
补写句子能力层次为 E 级。
2、观察内容:所选文段切近现实生活和学生实质,要求“依据上下文补出空缺部分的句子”,并有字数限制。
高中语文:句子补写的教案
高中语文:句子补写的教案【学习目标】1、了解补写句子题型的命题要求。
2、探索补写句子题的解题技巧,并能够根据要求准确补写句子。
【教学重难点】1、掌握补写句子的解题技巧,力求语言表达的准确性。
【教学过程】一、磨刀霍霍1、在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。
每处不超过15个字。
(5分)一提到根的作用,可能首先想到①。
这两项是绝大多数植物根系的本职工作。
然而,进化史上最早出现的根,作用却并非吸收水分和吸取养料,而是②,这种早期类型的根被称为假根。
③,是因为这些根内没有运输水分和养料的通道,它仅有的作用就是固定植株。
★做题步骤二、牛刀小试2、在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。
每处不超过15个字。
(5分)花青素是一种水溶性的植物色素,分布在液泡内的细胞液中,能够决定花的红色,蓝色,紫色等颜色的差别,这是因为花青素①,在酸性溶液中呈现红色,在碱性溶液中变为蓝色,处于中性环境时则是紫色。
更令人惊奇的是②,比如有一种牵牛花清晨是粉红色,之后变成紫红色,最后变成蓝色,究其原因,就是花瓣表皮细胞的液泡内PH值发生了变化③,从而形成花的颜色的变化。
三、奋勇杀敌3、(2019全国卷1)在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个字。
(6分)研究发现,人们所受压力会增加血液中糖皮质激素的含量,而糖皮质激素可将前体细胞变为脂肪细胞,所以①。
但人们过去不清楚,为什么白天压力大不一定会变胖,而上夜班之类的压力则常与肥胖相联系。
最近一项研究揭开了谜底:健康人的糖皮质激素水平在24小时内呈节律性涨落,早8点最高,凌晨3点最低。
如果打破节律,在糖皮质激素水平②,糖皮质激素的增加就会导致更多前体细胞变为脂肪细胞。
如果顺应节律,在糖皮质激素水平本来就是峰值时,即使增加很多糖皮质激素,也不易引起脂肪细胞增加。
【精选好文档】补写句子教学设计 新教材高考语文
高考语文专题复习——补写句子一、教案背景(一)考点分析考纲要求:语句补写题是一种综合性题型,以考查语言连贯为主,兼有对压缩、仿写和推断能力的考查,要求考生有扎实的语段理解能力、良好的语境把握能力、过硬的语言表达能力。
它很好的体现了新课程标准的要求:“注重应用,加强与社会发展、科技进步的联系,加强与其他课程的沟通,更新内容,以适应现实生活和学生自我发展的需要。
”属于《考试说明》中E级(表达应用)。
命题形式:语句补写题(也叫语段填句题)是高考语文最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。
所谓“语句补写题”,就是指给出一个语段,空出两至三个句子进行补写,要求补写后的句子与语段内容贴切,语意连贯,逻辑严密,语句通顺。
主观题,赋分6分,属于语言连贯题的考查方式之一。
(二)学情分析1、补写题学生得分较低,补写能力亟待提高。
2、补写题得分低的原因:①补写题是新课标特色题,因而对题型不熟悉,也没养成相应的答题思维和答题习惯。
②学生综合阅读表达能力不强,补写句子不能做到字通句顺,甚至出现语病。
③审题不仔细,答题不规范。
(三)教学目标1、了解补写语句的命题形式及考查重点。
2、通过训练,掌握补写句子的解题思路和技巧。
3、提升审题能力和表达能力,能按要求准确补写语句。
(四)评价目标1、通过对补写语句考查重点和命题形式的了解,明确备考方向。
2、通过真题练习,分析、归纳、总结补写语句的方法技巧。
3、通过巩固练习,运用总结出的补写语句的方法技巧,按要求准确补写语句。
(五)教学重难点重点:认真研究分析语段语境,通过对材料的勾画、归纳、压缩、概括等手段,确定所补写句子的内容,并做归纳总结出补写语句的方法技巧。
难点:运用总结出的补写语句的方法技巧,按要求准确补写句子。
(六)教学方式与教学手段1、多媒体展示法:老师依托希沃白板进行知识的呈现,结合考题内容,让学生更直观形象地体会做题思维过程2、信息技术使用:使用希沃白板“实时拍照功能”,及时反馈学生做题过程,呈现答题效果,提高课堂效率。
语言连贯之补写句子专项复习-公开课教案.docx
精品文档语言连贯之补写句子专项复习教案教学目标:1、了解补写句子的题型及其对应考点。
2、总结补写句子的做题规律。
3、能够根据要求补写合乎要求的句子。
教学重点:1、了解补写句子的题型及其对应考点。
2、总结补写句子的做题规律。
教学难点:1、总结补写句子的做题规律。
2、能够根据要求补写合乎要求的句子。
教学过程:一、真题再现——根据示例,了解考点1、对应考点:语言的简明、连贯、得体、准确2、考查内容:所选文段贴近现实生活和学生实际,要求“根据上下文补出空缺部分的句子”,要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密,另有字数限制。
3、考查形式:主观题、单独设题,分值6-5分。
4、从真题及考点中得到的小启发:一、答案源自文本材料;二、补写的句子大多有特殊位置和性质;因而补写前要:1.通读全文,确定文段性质和中心(对象)。
2.逐句分析句内意思、句与句之间关系。
二、典型例题——例题引路,总结规律归纳总结答题步骤:1.通读全文,确定文段性质和中心(对象)。
2.逐句分析句内意思、句与句之间逻辑。
3.关注标点、关联词、句式、论点论据、逻辑关系、篇章结构。
结合文本,根据字数要求,概括答案。
三、纸上练兵——运用技巧,巩固训练四、回顾本节学习内容补写的答题步骤:1.通读全文,确定文段性质和中心(对象)。
2.逐句分析句内意思、句与句之间关系。
3.关注标点、关联词、句式、论点论据、逻辑关系、篇章结构。
结合文本,根据字数要求,概括答案。
表达连贯—补写句子教案
表达连贯之补写句子【复习目标】1、研究高考题,理解“补写句子”的题型和特点。
2、通过训练,掌握一定的解题方法。
3、提高语言逻辑思维和表达能力。
【考纲解读】1、考察实质:对语段内容的理解能力、分析概括能力,逻辑推导能力,语言有效表达能力。
2、全国Ⅰ卷必考题。
该题与衔接题共同构成语言逻辑思维的考查。
3、整体难度适中,对能力要求较高,得分有难度。
【真题体验】1.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。
每处不超过15个字。
(6分)(17年全国1)药品可以帮我们预防、治疗疾病,但若使用不当,①。
以口服药为例,药物进入胃肠道后逐渐被吸收进血液,随着时间推移,②。
当药物浓度高于某一数值时就开始发挥疗效。
然而,③,超过一定限度就可能产生毒性,危害身体健康。
【答案】①就有可能对人体造成伤害(2分)②血液中的药物浓度会渐渐上升(2分)③药物浓度不是越高越好(2分)2.在下面—段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连赏,内容貼切.逻辑严密.每处不超过15个字?(5分)读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗?答案是否定的。
①。
记忆型阅读是我们缺乏想象力的根本之一,因为它容易导致盲从书本知识,从而失去质疑精神。
批判读是一种创造性阅读,它不追求②,而主张激发想象力和灵感,带着自己的思考让自己变得更有思想,能通过阅读提出有价值的质疑,③。
通过分析根源找到解决问題的途径和方法,这在泛阅读日益普遍的时候更显得难能可贵。
【答案】①阅读分为记忆型阅读和批判型阅读②简单的、机械的知识记忆③通过质疑找出问题的根源【试题分析】1、从语段体裁角度看,选材及填写内容基本上为议论性语段或说明文语段(说明文语段偏多,大多为科普语段)。
因为议论文语段或说明性语段逻辑性、顺序性较强,有利考查学生的语言逻辑思维。
记叙性或抒情性语段,因每个人理解不同,填写的角度不同,填写的内容也可千变万化,不利于考查学生思维,也不利于阅读统一标准。
补写句子导学案
语言文字表达——补写句子学案一、教学重点:1、回顾补写句子这个考点的特点。
2、总结补写句子的做题规律。
3、掌握补写句子的步骤。
三、对应考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为鉴赏评价E。
命题立意:(1)要求补写句子应“根据材料内容” 联系前后文语境。
(2)要求所补写的句子内容贴切、语意完整连贯、逻辑严密。
(3)空出的句子大多有特殊位置和性质。
(4)不能照抄材料,有字数限制。
(5)设题形式:以主观题为主,赋分6分。
命题说明:情境补写是高考必考的内容,注意重点学习。
内容一般为科普类的说明性文字,文段表述较为严密。
要求填写的较为准确,这样就要注意上下文之间的关系,前后文之间的相互的提示和照应,尽量文中的词语组织句子进行填写,这样能够减小误差。
语句补写题的题干一般表述为:在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10或者15个字。
四、例题分析:1、(2020•全国卷Ⅲ)在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过8个字。
食物的基本功能之一是给人体提供日常所需的能量。
我们的一举一动,大到跑步,小到眨眼,①。
食物中提供能量的三大营养素,即蛋白质、碳水化合物和脂防,人体不能②,因为它们均以大分子形式存在,必须消化分解成小分子才能吸收利用。
这一过程中的能量消耗就是③,又称为膳食生热作用,我们吃完饭后会有发热的感觉,这就是食物热效应的外在表现。
2、(2019全国卷2)在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个字。
(6分)在奇妙的植物王国,春天来临之时,有些植物先开花后长叶,①,还有些花叶同时生长,为什么呢?我们知道,植物的芽有叶芽、花芽和混合芽三种,叶芽发育为枝和叶,花芽发育成花或者花序,混合芽则发育成既长叶花又开花的枝条。
而先开花还是先长叶,与②密切相关。
2024届高考语文复习:补写句子学案(教师版)
2024届高考语文复习:补写句子学案(教师版)【导入】补写题表面上看是考查考生正确运用语言文字进行准确表达的能力,实际上也是考语言表达的连贯能力,尤其是理清一段话的结构层次和内在逻辑关系的能力。
这类题的每一个空的句子,都不能凭感觉写,因为在一个具体的语境中,句子总承担着某种功能,表述上受到前后句子的约束,所以答案应该是相对确定的。
填写句子虽然有很多主观成份,但是句子中的关键信息,往往在前后文中有提示和照应。
这些关键信息,就是重要评分要素。
能不能得分,往往看有没有这些关键信息。
要学会扣关键词语,以前后勾连,从而做到表达连贯,内容贴切,逻辑严密。
既然关键词就是得分点,那么怎样找提示信息,准确得出关键词呢?重难点:找准提示语,得出关键词例题引路,技法指导(2019年Ⅰ卷)在下面一段文字横线处补恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个字。
研究发现,人们所受压力会增加血液中糖皮质激素的含量,而糖皮质激素可将前体细胞变为脂肪细胞,所以①。
但人们过去不清楚,为什么白天压力大不一定会变胖,而上夜班之类的压力则常与肥胖相联系。
最近一项研究揭开了谜底:健康人的糖皮质激素水平在24小时内呈节律性涨落,早8点最高,凌晨3点最低。
如果打破节律,在糖皮质激素水平②,糖皮质激素的增加就会导致更多前体细胞变为脂肪细胞。
如果顺应节律,在糖皮质激素水平本来就是峰值时,即使增加很多糖皮质激素,也不易引起脂肪细胞增加。
可见,③非常重要,夜间长期经历持续性压力体重会明显增加。
第一步:明确话题,确定文体——把握语段中心根据表达方式,确定材料的性质,整体把握语段中心。
一个文段(句群),虽然由若干个句子组成,却表述一个中心意思,句子的安排必然围绕这个中心。
因此,把握语段话题,就抓住了解决问题的关键,保证补写句子不偏离方向。
说明性语段:明确被说明对象的特征或阐述的事理。
记叙性语段:明确记叙的对象和事件。
议论性语段:明确议论的话题和观点。
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“补写句子”题型专题复习教案教学设想:补写题对应的考点是语言表达的简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动;考查了学生概括语句、压缩语段、语言,对语段内在逻辑关系的把握等方面的综合能力,一题考多点,这一题型自12年出现一直延续至今,这意味着补写句子有可能成为高考必考题。
补写句子这一题型,学生做题时往往顾此失彼,答题规范性不强,失分严重,亟待有针对性的系统训练。
一、【复习目标】1、了解补写句子的题型种类和特点。
2、总结本题型的做题规律。
3、能够根据要求补写恰当的句子二、【复习重难点】1、了解补写句子的题型种类和特点。
2、总结本题型的做题规律。
3、能够根据要求补写恰当的句子三、【复习方法】讲练结合,注重积累。
四、【教学手段】多媒体辅助教学五、【课时安排】1课时六、【复习过程】导语:同学们,“补写”题目自2009年出现在高考语文试卷以来,已成为命题人的法宝。
屏幕上为大家展现的是10年到16年高考语文试卷语言应用题题型,也证明了这一趋势。
从最初的“补写关联词”发展到如今的“补写句子”,难度升级之后的题型已经日趋稳定。
然而,对于考生而言,这类题则像是一个迷阵,同学们感觉难度不大,都能动笔,却又得不到分。
武汉市2016年高三9月调考时,这一题失分严重。
均分只有1.34分。
今天我们就专题复习补写句子,希望同学们通过本课的学习,能从中寻找到一些破解之法。
(一)考点分析——根据示例,了解考点过渡:俗话说“知己知彼,百战不殆。
”我们要找到破阵之法,首先要分析考题特征,并找出此类题在考纲中对应的考点。
师:1、对应考点:《考试大纲》对本考点的要求是“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”。
“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是高考《考试说明》对考生语言表达的基本要求。
补写句子能力层次为E级。
2、考查内容:所选文段贴近现实生活和学生实际,要求“根据上下文补出空缺部分的句子”,并有字数限制。
3、考查形式:以主观题为主,单独设题,课标卷分值为5分。
师:再进一步分析高考真题,我们会发现。
全国高考Ⅰ卷、Ⅱ卷试题分析:(1)因为议论文语段或说明性语段逻辑性、顺序性较强,有利考查学生的语言逻辑思维。
(2)以社会生活及科技知识为主,社会科学与自然科学均有涉及。
(3)每处一般为10—15字,这实际是从简明的角度要求,既能充分表达完整意思,又防止漫无边际。
(二)方法指导——例题引路,掌握答题技巧过渡:从刚刚的命题规律分析,可以看出。
补写句子题看起来简单,但考察了学生的语言逻辑思维能力、语言的整合和组织能力,因此在实际的答题过程中,我们常常会有这样的困惑,自己所拟的答案明明读起很通顺,意思上也说得通,却往往拿不到分。
9月新起点考试试题在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。
每处不超过15个字。
糖尿病也被称为富贵病,但是,从世界糖尿病的发病情看,,例如,东地中海地区的糖尿病患者比例就比西北欧发达地区的糖尿病患者比例高,而东地中海地区国家除以色列外,都不是富裕国家。
在中国全部成年人口中,已有近10%糖尿病患者。
这种未富先病的现象,对中国及其他发展中国家来说,,这主要体现在巨额的医疗费用和因劳动能力下降而造成的难以估量的经济损失上。
?这是一个令人困惑的问题。
现有的答案,一是人类演化的基因所致,二是穷人乍富或经济有起色后生活方式所致,而这两种原因是交织在一起的。
请大家看以下九月调考的几个答案(PPT)请你说一说,这些答案存在的问题,失分的原因?①生一:东部的糖尿病发病率普遍较高生二:也并不完全如此生三:这种说法好像也并不准确生四:并不是富裕国家的糖尿病患者多②生一:是对发展不利的现象生二:是非常普遍的生三:就是一种极大的损失生四:都是十分严峻的考验③生一:这是什么原因造成的呢生二:那么为什么会出现未富先病现象呢生三:为什么糖尿病发病情况会这样呢生四:糖尿病究竟是由什么导致的分析:①生二、生三补写的“如此”“这种说法”是指横线前面的“糖尿病也被称为富贵病”。
实际上此空补写的内容,更多的要从后文中找依据。
“例如”就是对所填句子的举例说明,考生更应依据横线后面的内容,来补写这句话。
补写句子不仅要瞻前,还要顾后。
生四补写的句子重心落在“富贵国家”不对,生三补写中的“东部”表意不准确。
纵观全段,文本既不是泛泛糖尿病的医学常识,也不是某地区的糖尿病发病率。
考生需要完整解读全段文意,准确理解本段中心。
本段阐释的其实是“发展中国家糖尿病发病率高”这一问题。
而文中提到的“东地中海地区”和“中国”都是举例说明。
所以第一空补写中应准确的使用“发展中国家”一词,完整表达为“发展中国家的发病率高于发达国家”。
②“对……来说”句式,对应“是”。
由下文“这主要体现在”,可见前面是结论,后面是解说,是总分关系。
由“巨额的医疗费用”和“难以估量的经济损失”可知危害程度严重,所以应补写“无疑是一场巨大的灾难”。
生二补写的内容完全不对,生二没有真正理解上下句的确切含义,囫囵吞枣,大而化之。
生一、生四用“现象”“考验”一词无法对应上后一句所解释的“损失”,而且生一表意程度太轻。
生三补写的“损失”一词与下文重复,这样点点滴滴的不准确或语病,都导致不能得分。
③此空处有“?”号,之后就是作者的自问自答且答案有两点。
生二补写的设问是“为什么会出现未富先病现象呢”,生二补写的设问句只对应了答案二,不能涵盖下文的两点答案,所以错误。
生一补写的“这是什么原因造成的呢”,过于宽泛,对象及表意都不准确、鲜明,并且“这”指什么,根据上下文,生一的“这”指的将是前句“巨大的损失”,那么“这”就是一个严重的指代错误。
同样生三补写的“这样”也是表意不明且指代错误,生四又是泛泛使用“糖尿病”一词,而不是准确写出“为何发展中国家成为糖尿病的重灾区”。
师:同学们做完之后,再读一读,看一看,是否文从字顺,语义贯通。
师:我们分析了同学们失分的原因,那么,现在我们能否总结出补写句子题的答题方法呢?1、审清题干,明确要求及限制。
2、整体感知,把握语段的话题、对象或中心、观点。
3、分清层次及结构,确定补写句子的类型。
4、重点勾画,找到提示信息:暗示性词句(关联词、代词等),标点符号(特别是冒号、分号、问号)。
5、遣词造句:根据找到的提示信息,揣摩上下文遣词造句的规律写出句子。
6.检验:文从字顺,语义贯通,逻辑严密,不超字数。
三、实战演练,提升能力。
陆游诗云,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。
明确了解题方法,我们还需要在实践中进行演练。
下面请大家按照刚才归纳的方法,以四人小组为单位,合作完成训练题。
1、请XX同学为我们展示你们小组的讨论成果。
2、请XX同学到黑板前讲解你们小组的解题思路。
(2016全国卷Ⅰ)在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。
(5分)花青素是一种水溶性的植物色素,分布在液泡内的细胞液中,能够决定花的红色,蓝色,紫色等颜色的差别,这是因为花青素,在酸性溶液中呈现红色,在碱性溶液中变为蓝色,处于中性环境中则是紫色。
更令人惊奇的是 ,比如一种牵牛花清晨是粉红色,之后变成紫红色,最后变成蓝色,究其原因,就是花瓣表皮细胞的液泡内PH值发生了变化,从而形成花的颜色的变化。
【参考】①在不同环境中会形成不同颜色②在些花的颜色可以一日数变③花青素也就随之发生变化【分析】解题时,要纵观整个语段,把握所给文字的核心话题,依据相关提示,进行准确补写,使整段文字语意连贯。
本段文字说的是花青素对花的颜色的影响。
第①空是一个总结句;看清冒号后面的内容,由“酸性溶液”“碱性溶液”“中性环境”“在酸中现红,在碱中变蓝”应填“在不同的环境中表现出不同颜色”之类的句子。
第②空是一个递进句,是对“更令人惊奇的”的一种现象描述;后面说“比如……”,可见是举例说明横线上的内容;从“比如牵牛花”句,所填的句子的主语是“有些花”,再结合“清晨”“之后”“最后”可知,应填“有些花的颜色随时间而变”之类的句子。
第③空是一个承接句(承接“花瓣表皮细胞的液泡内PH值发生了变化”的后续变化),分析变化的原因。
前面已经有半句,结合整个句子,PH值导致花青素发生变化,所以应填“花青素也会随之而变”之类的句子。
(2015年新课标卷Ⅱ)在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。
每处不超过15个字。
(5分)读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗?答案是否定的。
①。
记忆型阅读是我们缺乏想象力的根源之一,因为它容易导致盲从书本知识,从而失去质疑精神。
批判型阅读是一种创造性阅读,它不追求②,而主张激发想象力和灵感,带着自己的思考,让自己变得更有思想。
能通过阅读提出有价值的质疑,③,通过分析根源找到解决问题的途径和方法,这在泛阅读日益普遍的时候更显得难能可贵。
【参考】①阅读有记忆型和批判型之分;②简单的、机械的知识记忆;③通过质疑找出问题的根源【分析】解答本题,需要注意文段的语意发展推演关系。
该文段细分起来有三个意思,首先总说读书的目的不是仅仅为了记住书中的内容,然后分析阅读中的记忆型与批判型的不同特点,再进一步将批判型阅读在当下的可贵性进行延伸强调。
先看空缺①,①的前面是“读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗?答案是否定的”,这一句无法作为第一个空缺的依据,所以要看后面的文字,后面的“记忆型阅读是……”和“批判型阅读是”的信息决定了第一空缺只能是对阅读进行分类这样的表达,所以可补写为“阅读有记忆型和批判型之分”或“阅读可分为记忆型和批判型”。
再来看空缺②,②紧接在“它不追求”后面,接下来又有“而主张激发想象力和灵感,带着自己的思考,让自己变得更有思想”,根据这样的信息,可以确定第二空缺应该是记忆型阅读的不值得提倡的表现特点,而这种特点可以从前面归纳出来。
根据“读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗”和“它容易导致盲从书本知识”可以得出记忆型阅读应该是一种简单的、机械的阅读,所以“简单的、机械的知识记忆”这样的补写才是比较准确的。
最后看空缺③,它不但与前面“能通过阅读提出有价值的质疑”有关,也与后面“通过分析根源找到解决问题的途径和方法”意思有关,此处是一种顶真格式,所以补写“通过质疑找出问题的根源”前面接上“质疑”,后面生出“根源”,是比较准确的。
四、总结补写句子涉及语法、修辞、逻辑等诸多方面,考察考生对信息的筛选、整合和根据已有信息进行合理推断的能力。
做这类试题,要能联系所提供的语言材料的上下文,以所提供的语言材料的对象、场合、目的等作为切入点,运用发散思维进行合理的补写,最终达到内容准确,表达流畅的目的。
然而方法只是工具,关键是平时的多练多悟,养成良好的阅读习惯和答题习惯,从而提高我们的解题能力。