小学音乐我是草原小牧民教学设计
小学音乐《我是草原小牧民》公开课教案
小学音乐《我是草原小牧民》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生对草原文化和牧民生活产生兴趣。
引导学生积极参与音乐活动，体验音乐的魅力。
1.2 教学内容：介绍草原文化和牧民生活的基本知识。
欣赏草原音乐，感受草原音乐的特色。
1.3 教学过程：教师通过图片、视频等资料，向学生介绍草原文化和牧民生活。
引导学生欣赏草原音乐，让学生感受草原音乐的特色。
学生分享自己对草原音乐的感受和体验。
第二章：基本乐理知识2.1 教学目标：让学生了解和掌握基本的乐理知识。
培养学生对音乐的感知和欣赏能力。
2.2 教学内容：音符、节奏、音高、音色等基本乐理概念。
简单的音乐符号和记谱方法。
2.3 教学过程：教师通过讲解和示范，向学生介绍基本乐理概念。
学生跟随教师学习简单的音乐符号和记谱方法。
学生进行乐理知识的练习和应用。
第三章：歌曲学唱3.1 教学目标：让学生学会演唱《我是草原小牧民》这首歌曲。
培养学生的歌唱能力和音乐表现力。
3.2 教学内容：歌曲《我是草原小牧民》的歌词和旋律。
歌曲的节奏和音高要求。
3.3 教学过程：教师向学生教授歌曲的歌词和旋律。
学生跟随教师学唱歌曲，注意节奏和音高的要求。
学生进行歌曲演唱的练习和展示。
第四章：音乐欣赏与分析4.1 教学目标：让学生欣赏并分析《我是草原小牧民》这首歌曲的音乐特点。
培养学生的音乐欣赏能力和分析能力。
4.2 教学内容：歌曲《我是草原小牧民》的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。
歌曲的表现手法和情感表达。
4.3 教学过程：教师引导学生欣赏《我是草原小牧民》这首歌曲。
学生分析歌曲的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。
学生分享自己对歌曲表现手法和情感表达的理解和感受。
第五章：创作与展示5.1 教学目标：让学生运用所学的音乐知识和技能，进行音乐创作。
培养学生的创造力和音乐表达能力。
5.2 教学内容：利用乐器或声音进行音乐创作。
创作与展示自己的音乐作品。
5.3 教学过程：教师向学生提供音乐创作的素材和工具。
《我是草原小牧民》教学设计
《我是草原小牧民》教学设计《我是草原小牧民》教学设计作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《我是草原小牧民》教学设计，欢迎大家分享。
《我是草原小牧民》教学设计1教学目标1.通过筷子舞体验感受音乐旋律的特点，能够准确有感情地演唱歌曲。
2.认识蒙古族乐器“马头琴”，并能够听辨其音色。
3.通过听、唱、舞等音乐实践活动，使学生在参与中能够喜欢蒙古族音乐。
教学流程师生活动设计意图组织教学1、师生课前准备（听音乐进教室）播放：歌曲《草原赞歌》2、师生问好：自我介绍创设轻松自由的学习氛围。
感受愉快的音乐情绪。
一、创设情境、聆听感受音乐二、熟悉歌曲旋律师：同学们都在看我，在看我的衣服吗?这是哪个民族的服饰？生：略师：你说对了，我穿的是蒙古族服饰。
师：那你们知道哪些蒙古族的音乐呢？今天我们就一同来了解一下蒙古族的音乐！师：让我们来听一首歌曲。
（播放《美丽的草原我的家》师：这首歌让我们想到了什么？生：（我们仿佛来到了美丽的大草原。
）生：（我看到了好多的牛和羊。
）生：（我看到了奔跑的骏马。
）师：我和同学们一样，也仿佛来到了美丽的大草原。
谁知道这首歌的名字？师：你说的非常对,说明你很熟悉这首歌。
师：这首歌曲是《美丽的草原我的家》，它就是蒙古族著名歌唱家德德玛演唱的。
师：歌曲的速度是怎样的,它的旋律呢？我们再来听。
师：（播放歌曲：《美丽的草原我的家》及风景图片）教师用手势带动孩子们感受音乐。
师：歌曲的速度和旋律是怎样的？生：（中速，较慢, 旋律优美.。
）师：优美的旋律让我们感受到了蒙古族人民热爱草原、赞美家乡的情感。
师：我这还有一段音乐，和前面的歌曲比较一下，有什么不同，让我们一起来听。
（播放：《我是草原小牧民》伴奏音乐）生：（旋律不一样，一个是欢快的，一个是优美的。
小学音乐《我是草原小牧民》公开课教案
小学音乐《我是草原小牧民》公开课教案一、教学内容本节课选自小学音乐教材《音乐之声》第三册第五章《美丽的大草原》，详细内容为学习歌曲《我是草原小牧民》。
通过学习这首歌曲，让学生了解我国草原的美丽风光，感受草原牧民的生活氛围。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《我是草原小牧民》的旋律和歌词，提高音乐表现力。
2. 培养学生对音乐的感知力和鉴赏力，了解草原音乐的风格特点。
3. 增进学生对我国民族文化的了解，培养热爱家乡、热爱祖国的情感。
三、教学难点与重点重点：歌曲《我是草原小牧民》的旋律、歌词和节奏。
难点：歌曲中的装饰音、滑音等音乐技巧。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板。
学具：音乐书、笔、纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）讲述草原的美丽风光，让学生产生对草原的向往之情。
（2）播放歌曲《我是草原小牧民》，让学生初步感受草原音乐的风格特点。
2. 歌曲学习（10分钟）（1）老师带领学生一起朗读歌词，熟悉歌词内容。
（2）老师示范演唱歌曲，让学生注意观察老师的口型、表情和动作。
（3）学生跟随老师学唱歌曲，注意音准、节奏和装饰音。
3. 歌曲练习（10分钟）（1）分组练习，每组选一个组长负责组织练习。
（2）练习过程中，老师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 随堂练习（5分钟）（1）学生独立演唱歌曲，老师给予评价和指导。
（2）学生相互评价，互相鼓励，共同进步。
5. 情景实践（10分钟）（1）学生扮演小牧民，用肢体动作表现歌曲内容。
（2）老师组织学生进行情景剧表演，让学生在实践活动中感受草原文化。
（2）布置课后作业，拓展学生的学习内容。
六、板书设计1. 《我是草原小牧民》2. 内容：（1）歌词（2）旋律（3）节奏七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记歌曲《我是草原小牧民》的歌词和旋律。
（2）学会歌曲中的装饰音、滑音等音乐技巧。
2. 答案：（1）歌词：略（2）旋律：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过情景实践、分组练习等形式，让学生在愉快的氛围中学习歌曲，提高了学生的学习兴趣。
第2课草原演唱《我是草原小牧民》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解草原音乐的基本概念。《我是草原小牧民》是一首充满草原风情的歌曲，它的旋律优美、节奏明快，反映了草原牧民的生活场景。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听和分析这首歌曲，来了解草原音乐的特点和表达的情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律和节奏这两个重点。对于难点部分，如切分音的掌握，我会通过拍手和身体律动来帮助大家理解。
b.歌曲情感的表达：学生可能难以准确把握并表达歌曲中草原小牧民的快乐与自由。
-突破方法：通过讨论草原生活、观看相关视频等方式，激发学生的想象力，帮助他们更好地理解并表达歌曲情感。
c.草原音乐风格的理解：学生对草原音乐风格的理解可能不够深入，难以从文化背景上理解音乐特色。
-突破方法：结合教材中的文化背景介绍，通过故事、图片等辅助教学材料，加深学生对草原音乐风格的认识。
c.草原音乐特点的理解：学生能够理解并描述草原音乐的基本特点，如长调的运用和牧歌的风格。
-举例：歌曲中的长调旋律，以及它与草原生活的关联。
2.教学难点
a.歌曲中复杂节奏的掌握：对于三年级学生来说，切分音等复杂节奏的掌握可能存在难度。
-突破方法：通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生感受和练习复杂的节奏。
在学生小组讨论环节，我发现学生们在讨论草原音乐在实际生活中的应用时，提出了很多有趣的观点。这说明他们对草原音乐有了较深入的理解。但在讨论过程中，我也注意到部分学生参与度不高，今后需要加强对这些学生的关注和引导。
教学反思让我认识到，在今后的教学中，我需要更加注重以下几个方面：
1.针对不同学生的学习特点，设计更具针对性的教学活动，帮助他们突破难点。
在新课讲授环节，我尝试通过案例分析、重点难点解析等方式，让学生深入了解《我是草原小牧民》这首歌曲。但我也发现，对于歌曲中的一些难点，如切分音的掌握，仅仅通过讲解和示范可能还不够，今后可以尝试更多的互动和实践活动，让学生在实践中掌握这些难点。
小学音乐《我是草原小牧民》公开课教案
小学音乐《我是草原小牧民》公开课教案一、教学内容本节课选自小学音乐教材《音乐之声》第三册第四章《美丽的草原我的家》，主要内容为学唱歌曲《我是草原小牧民》。
歌曲以欢快的旋律，描绘了草原小牧民在辽阔的大草原上快乐生活的情景。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《我是草原小牧民》的旋律和歌词，能准确、熟练地演唱。
2. 培养学生对音乐的感知能力和表现力，激发学生对音乐的热爱。
3. 通过歌曲的学习，使学生了解草原民族的风土人情，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学重点：歌曲《我是草原小牧民》的旋律、歌词学习。
2. 教学难点：歌曲中一些特殊节奏的处理，如切分音、附点音符等。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、教学课件。
2. 学具：音乐书、歌词单、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放一段描绘草原风光的视频，引导学生感受草原的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：向学生介绍歌曲《我是草原小牧民》，带领学生学习歌曲的旋律和歌词。
（1）教师示范演唱，学生跟随学唱。
（2）学生分小组合作，互相学习、交流，共同掌握歌曲。
3. 歌曲分析：讲解歌曲的节奏、旋律特点，如切分音、附点音符等，帮助学生更好地理解歌曲。
4. 歌曲练习：组织学生进行集体练习，注意指导学生的发音、节奏、音准等方面。
5. 实践活动：学生分组进行表演，每组选出一名“小牧民”，进行角色扮演，演唱歌曲。
六、板书设计1. 歌曲名称：《我是草原小牧民》2. 歌曲旋律：五线谱3. 歌词：完整歌词4. 歌曲节奏：切分音、附点音符等七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家人演唱歌曲《我是草原小牧民》，并尝试用乐器伴奏。
2. 答案：无固定答案，要求学生完成作业后，家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，分析学生的掌握情况，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后了解其他草原民族的音乐，如蒙古族、哈萨克族等，拓宽音乐视野。
小学音乐《我是草原小牧民》公开课教案
小学音乐《我是草原小牧民》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解和感受草原音乐的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 通过学习《我是草原小牧民》这首歌曲，引导学生体验草原生活的乐趣，增强对草原文化的认识。
3. 教授学生基本的音乐知识和歌唱技巧，提高学生的歌唱水平。
4. 培养学生团结协作、自主学习的能力，激发对音乐的热爱和兴趣。
二、教学内容1. 歌曲《我是草原小牧民》的学习与演唱。
2. 草原音乐风格的欣赏与分析。
3. 音乐知识与歌唱技巧的讲解与实践。
三、教学重点与难点1. 重点：学会演唱歌曲《我是草原小牧民》，了解草原音乐的风格特点。
2. 难点：掌握基本的音乐知识和歌唱技巧，能够独立演唱并理解歌曲的意义。
四、教学准备1. 教学课件和视频资料。
2. 音响设备。
3. 乐谱和歌词。
4. 教学乐器。
五、教学过程1. 导入：通过课件和视频资料，展示草原的美丽风光和牧民的生活场景，引起学生的兴趣。
2. 新课教学：讲解歌曲《我是草原小牧民》的背景、歌词含义和音乐特点，引导学生初步感受草原音乐的风格。
3. 歌唱练习：教授学生唱歌技巧，分组进行歌唱练习，纠正发音和节奏错误。
4. 音乐欣赏：播放其他草原音乐作品，引导学生欣赏并分析其风格特点。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调草原音乐的特点和歌唱技巧的重要性。
六、教学延伸1. 组织学生进行小组讨论，分享自己对草原音乐的理解和感受。
2. 邀请草原音乐专家或牧民进行讲座，让学生更加深入地了解草原文化和音乐。
3. 举办校园草原音乐比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的歌唱才华。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、歌唱练习等。
2. 歌唱技能：评估学生在歌唱《我是草原小牧民》时的音准、节奏和表达情感的能力。
3. 音乐欣赏能力：通过学生的讨论和反馈，评估其对草原音乐的欣赏和理解程度。
八、教学反思1. 教师需在课后对课堂教学进行反思，总结教学效果和学生的反馈。
小学音乐《我是草原小牧民》公开课教案（精选7篇）
小学音乐《我是草原小牧民》公开课教案小学音乐《我是草原小牧民》公开课教案（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的小学音乐《我是草原小牧民》公开课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学音乐《我是草原小牧民》公开课教案篇1教学目标1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。
2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。
3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力教学重点1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。
2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。
教学难点为歌曲创编不同的动作教学过程：一、感受大草原1、师：小朋友们，愉快的音乐课开始了。
今天的音乐课老师请来了一位小客人，你们瞧！（出示小红马画面）它来自辽阔的大草原，今天特意来请我们到它的家乡做客呢！想不想去？（想）那好，全体起立，我们拉好缰绳，摆好姿势，跟着小红马出发吧！2、律动：随《我是草原小牧民》歌曲做骑马动作二、走进大草原1、欣赏草原风光2、学跳筷子舞师：（出示筷子）咦？这是什么？（筷子）你可别小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢！老师看到有些小朋友似乎有些怀疑，那让老师给你们跳一段吧！（1）师示范动作手位：简单的筷子交叉敲击动作脚位：前蹲、后仰（2）师：怎么样？信了吧！谁学会了？（3）指名学生上台示范动作——师指导——台上学生带领大家一起跳——全体学生跟音乐齐跳3、变化筷子舞节奏（1）师：简单的筷子舞小朋友一学就会了，现在老师要给筷子舞变个魔术，你们仔细找一找，它变在哪？（2）师示范在第二乐句和第四乐句的最后一小节加入XX X（3）学生说——练习4、师：小朋友的眼睛可真亮啊！（出示节奏谱）变变变，你们瞧！这个新节奏变到这儿来了，老师用红色的符号表示，还变了一个动作在这儿呢！（师示范）5、师生合作表演节奏：我邀请你们跟老师合作一下，我来念前面的节奏，你们来念后面红色的节奏，可以吗？（1）师念前面节奏，生念后面（2）念前面节奏，生敲后面（3）师：敲的这么好，我也想加入你们的队伍，我来敲前面的节奏吧，你们还是敲后面的部分（师敲前面节奏，生敲后面）（4）师：用你们的节奏告诉老师它的节奏，让筷子发出声音吧！（学生完整敲击歌曲节奏）（5）播放《我是草原小牧民》歌曲，生随音乐齐跳（6）师：这么厉害，看来难不倒你们，如果让你们加入脚步来跳，会吗？6、加入脚步师生齐跳7、师生随音乐齐跳筷子舞三、歌唱大草原1、师：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌，你们听2、聆听范唱《我是草原小牧民》2、随琴哼唱：你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的？跟着老师的琴声高兴的唱起来吧！4、指导缺点：“草儿青青羊儿肥”————青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！（休止符、前倚音）5、随老师琴声再唱6、师生用欢快的歌声对唱：听到小牧民唱的这么自豪，老师也想来当一回神气的小牧民，让我们来比一比，谁唱得更神气？（师生随琴接龙唱）7、师：唱得比老师还神气，我可有点不服气，我要拿出筷子，边唱边跳跟你们比一比。
人音版音乐三年级上册范唱《我是草原小牧民》教学设计
人音版音乐三年级上册范唱《我是草原小牧民》教学设计一. 教材分析《我是草原小牧民》是人音版音乐三年级上册的一首歌曲，歌曲以草原为背景，描绘了草原小牧民的生活情景。
歌曲节奏欢快，旋律优美，富有童趣，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解草原文化和牧民的生活，培养对大自然的热爱，提高音乐审美能力。
二. 学情分析三年级的学生具有较高的学习兴趣和积极性，他们已经掌握了基本的音标和节奏知识，具备一定的音乐表现力。
但部分学生可能对草原文化和牧民生活较为陌生，需要在教学中加以引导和拓展。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《我是草原小牧民》的词曲，能够熟练演唱。
2.了解草原文化和牧民生活，培养对大自然的热爱。
3.提高学生的音乐审美能力，培养良好的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的草原文化和牧民生活词汇。
2.歌曲中的音准和节奏把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生了解草原文化和牧民生活，激发学习兴趣。
2.示范法：教师范唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组演唱、讨论，提高学生的团队协作能力。
4.互动教学法：教师与学生互动，解答疑问，巩固知识点。
六. 教学准备1.准备草原文化和牧民生活的图片、视频等教学资源。
2.准备钢琴或其他乐器，用于教学伴奏。
3.准备歌词卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，介绍草原文化和牧民生活，引导学生了解歌曲背景，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲，学生跟随模仿，注意音准和节奏的把握。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，教师巡回指导，针对存在的问题进行针对性教学。
4.巩固（5分钟）学生再次演唱歌曲，巩固所学知识，教师点评并给予鼓励。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论草原文化和牧民生活，分享自己的感受，提高学生的文化素养。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调草原文化和牧民生活在歌曲中的体现。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生回家后向家人介绍歌曲背景，演唱歌曲，培养家庭氛围。
《我是草原小牧民》说课稿
《我是草原小牧民》说课稿《我是草原小牧民》说课稿作为一位优秀的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
说课稿应该怎么写呢？下面是作者精心整理的《我是草原小牧民》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《我是草原小牧民》说课稿1一、教材分析歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。
歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了小牧民放牧时的喜悦心情。
歌曲为2拍，五声羽调式，系扩充了的一段体。
二、教学目标1.通过欣赏《万马奔腾》和《我是草原小牧民》来感受音乐旋律的特点。
2.认识蒙古族乐器“马头琴”，并能够听辨其音色。
能够准确有感情地演唱歌曲。
3.通过听、唱、舞等音乐实践活动，使学生在参与中能够喜欢蒙古族音乐。
三、教学重点1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。
2、有感情的演唱歌曲《我是草原小牧民》。
教学难点掌握附点四分音符和二分音符的节奏，能为歌曲编创不同的动作。
四、教学设计：（一）、欣赏：马蹄琴曲《万马奔腾》1、导入：今天老师给同学们带来了一首音乐，在听的过程中请同学们发挥一下自己的想象，听一听这首音乐跟你带来了怎样的感受？你从音乐声中联想到了什么？2、初听：学生谈感受。
3、复听：播放《万马奔腾》的视频帮助学生理解音乐。
教师简介：这首音乐的名字叫《万马奔腾》，音乐所表现的是成千上万匹骏马在奔腾嘶鸣的场面，声势特别浩大热烈。
这首音乐是由蒙古族的传统乐器马头琴演奏的。
马头琴是因在琴杆的顶上雕着一个精致的马头而得名。
它是蒙古族人民最喜爱的一种乐器，几乎家家都有。
马头琴的声音非常好听，不光人们爱听，就连骆驼听到这琴声都不肯走开。
黄昏，晚霞慢慢染红了草原，牧人们就会坐在蒙古包前奏起心爱的马头琴，圆润、浑厚的琴声像在诉说草原上优美、动人的故事。
老师还有一个有关《马头琴》的故事你们想听吗？从前，草原上有一个叫苏和的牧民，和一匹聪明的白马相依为命，形影不离。
我是草原小牧民教学设计 【完整版】
视频播放：做游戏
教师：同学们和视频上的小天天一起来做游戏《春天来了》，通过这个游戏使学生在玩乐中不知不觉的记住二分音符和四分音符的时值。
链接、视频
载歌载舞
跟随《我是草原小牧民》歌曲伴奏唱起来，跳起来吧。
教师引导学生自己编创舞蹈，为歌曲伴舞，孩子们边唱边跳，课堂气氛达到高潮。
链接、音频
拓展
再次感受蒙古音乐的魅力
3考考你--小问题，让学生更深刻的记住蒙古族是马背上的民族，他们最擅长的体育项目是赛马，最有名的乐器是马头琴等。
链接、音频、视频、智能笔
新课学习
1聆听新歌《我是草原小牧民》初步感受歌曲情绪。
1先让学生初步感受歌曲的情绪意境。
2小组交流讨论学习歌谱，找出解决不了的问题。
3跟随老师一起解决歌谱中出现的难点。
这首脍炙人口的歌曲，让孩子们情不自禁的跟着唱起来，在欢快的歌声中，同学们恋恋不舍的走出音乐教室。
链接、视频
4再次聆听，跟随音乐一起哼唱。
5指名上台来表演唱。
荧光笔、批注
聚光灯
用打击乐为歌曲做伴奏选择自己欢的打击乐，分小组为歌曲做伴奏
1教师：请同学们想一想这首歌曲我们用什么打击乐给他做伴奏呢拉幕一组一组的显示打击乐图片。
2生：纷说，选择沙锤、碰铃、双响筒、串铃等。
3分小组，边唱边使用这些打击乐器为《我是草原小牧民》做伴奏。
《我是草原小牧民》教学设计
学校
新密市矿区小学
设计者
梁会娜
学科（版本）
音乐人音版
章节
我是草原小牧民
学时
1课时
年级
三年级
教学目标
1、有感情地演唱歌曲，并通过活动来感受内蒙古的民族风格。
2、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。
小学音乐《我是草原小牧民》公开课教案
小学音乐《我是草原小牧民》公开课教案一、教学内容本节课选自小学音乐教材第四册第六单元《美丽的草原我的家》，具体内容包括歌曲《我是草原小牧民》的学习与实践。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《我是草原小牧民》的旋律、歌词及演唱技巧。
2. 培养学生对草原文化的了解和热爱，提高音乐审美能力。
3. 培养学生的团队协作能力，激发他们积极参与音乐活动的热情。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的高音部分演唱、节奏把握。
教学重点：歌曲旋律、歌词的学习，以及演唱技巧的掌握。
四、教具与学具准备教具：钢琴、电子琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：音乐书、歌词单、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体设备展示草原风光，引导学生感受草原的美丽，进而引入本节课的主题。
2. 歌曲学习（15分钟）（1）教师带领学生熟悉歌曲旋律，注意指导学生正确把握节奏。
（2）学习歌词，让学生跟唱，并注意指导学生掌握高音部分。
（3）教师示范演唱，学生跟随练习。
3. 歌曲实践（10分钟）（1）分组练习，每组选出一名领唱，其他成员配合。
（2）各组轮流演唱，教师点评并指导。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师给出练习题目，如：填空、选择、简答等。
（2）学生完成练习，教师讲解答案。
（1）回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
（2）引导学生了解草原文化，激发他们对音乐文化的热爱。
六、板书设计1. 歌曲名称：《我是草原小牧民》2. 歌曲旋律：简谱3. 歌词：分段展示4. 重点、难点：标注在歌词相应位置七、作业设计1. 作业题目：抄写《我是草原小牧民》的歌词，并背诵。
2. 答案：歌词内容。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果良好，学生积极参与，但部分学生在高音部分仍有困难，需个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他草原歌曲，如《天路》、《草原夜色美》等，拓宽音乐视野。
重点和难点解析：1. 教学难点：歌曲中的高音部分演唱、节奏把握。
2. 教学过程：歌曲实践环节中的分组练习和轮流演唱。
小学音乐人音三年级上册(2023年新编)第2课草原-我是草原小牧民教学设计
《我是草原小牧民》教学设计教学目标：一、情感态度价值观：通过歌唱与表演，引导学生感受和体验民族音乐, 激发学生对祖国、对美好生活的热爱，教育学生增进民族团结、弘扬民族精神。
二、过程与方法：通过听、看、跳、说、奏、演等方法，达到让学生感受并学会歌曲的目的。
三、知识与技能：引导学生用轻巧、圆润的声音，活泼、欢快的情绪演唱歌曲，用优美、舒展的肢体语言表现歌曲。
教材分析：歌曲《我是草原小牧民》选自人教版音乐教材三年级上册第二课本单元的主题为草原，通过听、唱、舞、奏、创等大量音乐时间活动，让学生深切感受内蒙古地区的民族风情。
引导学生唱蒙古歌，爱大草原；欣赏蒙古歌，回归大自然。
《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。
歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。
歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。
学情分析：学生对草原歌曲十分感兴趣，学习积极性会很高。
小学生模仿力强，通过教师的范唱、表演舞蹈，为歌曲伴奏的示范，相信会更大的激发学生学习的积极性。
学生对2/4拍的强弱规律掌握较好，在歌唱教学时巩固加深印象。
将思想品德教育潜移默化的融入到学生听、看、跳、说、奏、演等环节，让学生深有感触。
教学方法：创设情境、兴趣引入法、视觉图象法、谈话法、体验法、音乐表演法等教学重点：有感情盲演唱歌曲，并能用歌声、舞姿表达自己的感受。
教学难点：唱准并曾握附点音符节奏X < X | XX X |注意休止符2<0 2<o 1x|前倚音教学用具：电子琴、课件、碰钟、沙锤设计理念：为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。
我的基本策略是，多听多欣赏，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时将充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。
小学音乐我是草原小牧民教学设计
学唱歌曲《我是草原小牧民》一、教学目标1.指导学生用自然、优美的声音演唱《我是草原小牧民》；2.通过欣赏、演唱、图形谱、打击乐器伴奏等方式，感受蒙古族音乐风格。
在音乐中感受美，表现美。
二、教学重难点1.激励学生用自然、优美的声音演唱歌曲2.选择合适的打击乐器为歌曲伴奏三、教学准备课件、乐器（电子琴、双响筒、沙锤、箱板、串铃等）四、教学过程（一）导入律动《棒棒糖》。
在活泼欢快的氛围中开始音乐课。
（二）新授1.初听，感受歌曲师：今天让我们继续走进大草原，学习一首草原歌曲《我是草原小牧民》。
请同学们起立，我们拉好缰绳，摆好姿势，骑着马儿去大草原啰！2.复听，熟悉歌词师：请同学们再次仔细聆听，听听小牧民唱了些什么？生：我听到了····3.有节奏地朗读歌词（出示节奏谱）一边拍节奏一边读歌词。
4.师范唱，歌词处理师：下面请听老师唱，一会儿把你听到的内容用歌声告诉同学们，一句都行。
生：····师：你们最喜欢那一句？生：手拿着羊鞭多自豪。
板书师：指导学生唱词曲，唱出自信、自豪的感觉师：你们知道老师最喜欢哪个乐句吗?“美在眼里喜在心喜在心。
”板书师：指导学生演唱词曲，唱出欢喜的感觉师：我知道你们为什么眼里“美”，心里“喜”。
但不能说出来，要唱出来。
师：为什么说没在眼里，喜在心？你们看见了什么？生：看见了羊儿，还有草儿师：歌曲中是怎样唱的？板书师：指导学生演唱词曲，注意八分休止符的演唱师：看见草儿青青羊儿肥，心里一定很高兴吧？除了高兴还有什么呢？生：自豪师：对呀，把你的高兴与自豪唱出来吧！师：把最后一句连起来唱一唱5.跟音乐完整演唱6.加入图形谱师：无边的草原，洁白的羊群，蓝蓝的天空，可爱的小牧民，这是一幅多美的草原图画呀，让我们跟着音乐，拿起画笔，一起描绘这美丽的草原图画吧！7.选择合适的打击乐器为歌曲伴奏师：老师准备了打击乐器，我们一起来为这首好听的歌曲伴奏吧师：师引导学生选择合适的打击乐器为歌曲伴奏8.完整演唱歌曲师：下面请我们的小歌手、小乐手准备，跟伴奏完整演绎歌曲（三）小结师：今天我们学习了草原歌曲《我是草原小牧民》，你们觉得小牧民是一个怎样的孩子？生：···师：老师希望你们也能像小牧民一样乐观、自信！在歌声中离开教室。
《我是草原小牧民》教学设计
《我是草原小牧民》教学设计《我是草原小牧民》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《我是草原小牧民》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《我是草原小牧民》教学设计1教学内容：1、欣赏乐曲《草原巡逻兵》2、学唱歌曲《我是草原小牧民》3、表演歌曲《我是草原小牧民》4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：一、引导学生聆听《草原巡逻兵》，培养学生完整聆听音乐作品中具有鲜明的地方色彩的内蒙古民歌的音调，引导学生动手主动参加音乐实践活动，二、学习用听视唱结合学习歌曲《我是草原小牧民》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。
三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《我是草原小牧民》，并进行表演。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《我是草原小牧民》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。
（结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习）4：柯尔文手势复习唱“3 、5 、6”三个音。
二：新课学习：（一）聆听《草原巡逻兵》1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。
（你仿佛看到了什么情景？）2、听主题曲调，（情绪怎样？你仿佛又看到了什么？）出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。
3、听全曲。
设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？学生分小组讨论后回答。
师生交流答案：主题变化发展。
4、听全曲。
要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事《草原巡逻兵》。
5、完成课本上的作业，听音乐排序号。
教师简单介绍“笙”的性能。
小学音乐公开课《我是草原小牧民》教学设计
小学音乐公然课《我是草原小牧民》教课方案（1）、今日老师率领你们到内蒙古大草原，领会大草原的风光，感觉草原美景，认识蒙古族人民的风土人情。
别急，老师为同学们准备了特其余交通工具，对，一匹骏马，下边全体起立，此刻我们就骑上马出发奔向漂亮的大草原。
（跟音乐一同做骑马的动作）（播放幻灯片：草原景色及蒙古族人民生活和放牧的图片）图一：经过漫长的旅途我们终于到了漂亮的大草原请同学们坐下歇息一会来看看出此刻你眼前的是什么？对，这就是蒙古族人民居住的地方——蒙古包，他们跟着季节的变化在水草丰美的地方居住。
大家快看！蒙古包上边写着“ 远方的客人来做客，说对暗号请进来”我们来看看他们的暗号是什么啊，我们说了怎么门还不开啊？我们是否是应当依据上边的节奏来读啊？XOXO | X X|X X|X－|草儿青青羊儿肥同学们拍的真好，门终于翻开了，里面有很多人啊图二：这里的蒙先人正为一年一度的那达慕大会准备丰盛的美食呢。
有上等的烤全羊、最好的奶酒、炒米、奶酪等等。
我看有的同学口水都快流出来了，但这但是为了大会准备的等我们参加的时候就有时机吃到了！我们骑上骏马持续我们的旅途吧，全体起立。
图三：快看！各民族的人们都来做客了，他们也带来了各民资不一样风格的舞蹈第一大家来看一看傣族的舞蹈有什么特色？（傣族舞显现）问：你联想到了什么？感觉到了什么？心情如何？那我们再来赏识一下新疆维吾尔族的舞蹈看看这个民族的舞蹈又有什么特色呢？（新疆舞显现）问：心情？感觉？联想？最后让我们来看一看当地蒙古族的舞蹈和其余民族的有什么差别？（蒙古舞显现）问：你对哪段舞蹈印象最深呢？总结：每个民族的舞蹈都有他们不一样的特色学习蒙古飞舞作：笑肩、硬腕二、学习歌曲：1、倾听范唱 .蒙古族人民不单舞跳的好，歌唱的更好，听，她们带来了一首歌曲，让我们大家一同赏识，但是听完以后要告诉老师歌曲中都唱了些什么？2、再次倾听范唱问：这首歌曲让你从中感觉到什么？《我是草原小牧民》用高兴的节奏形象显现了性格豪放的小牧民手拿着扬鞭放牧时的愉悦心情，抒发了对家乡的赞叹之情。
小学音乐《我是草原小牧民》优质教案、教学设计
教学设计：一、教学内容：歌曲《我是草原小牧民》欣赏曲《草原放牧》。
二、教学目标1、情感态度与价值观目标：通过学唱《我是草原小牧民》歌曲让学生感受内蒙古曲调风格的特点和大草原的美丽景色，激发他们对草原、对家乡的热爱。
从歌声、筷子伴奏、歌表演中体会小牧民自豪喜悦的心情。
通过《草原放牧》的欣赏让学生知道小牧民是怎样热爱自己的家乡，赞美自己的家乡，并通过《草原英雄小姐妹》的故事渗透热爱集体美好心灵的教育。
2、知识与技能目标：学会歌曲《我是草原小牧民》，认识八分休止符和前倚音。
会为歌曲伴奏和表演，并进行简单的陈词创造演唱。
能根据欣赏曲《草原放牧》音乐的快慢用相应的动作体现。
了解蒙古族的一些生活景象。
3、过程与方法目标：运用比较、模仿、跟唱等形式，让学生亲身参与演唱、表演、创编歌曲及欣赏曲，体验自豪喜悦和热爱赞美的情感，和享受小组合作的喜悦。
三、教学重难点：1、教学重点，准确的演唱歌曲，通过课件的欣赏，感受草原特有的风光和辽阔。
初步了解蒙古族的特点，丰富学生对民族文化的认识，并很好的把握歌曲欣赏曲的情绪。
2、教学难点：歌曲节奏的正确掌握，及歌曲和欣赏曲的情感体验。
四、教具准备：电子琴、多媒体、筷子等。
五、教学过程：（一）、组织教学：师生问好（二）、激情导入：1、复习演唱《草原上》、《草原就是我的家》,同学们刚才复习演唱的两首歌曲是哪一个民族的？（生答）2、美丽的草原人人爱今天我们就一起走进大草原，学习《草原赞歌》（三）、新课教授：歌曲《草原小牧民》1、先来欣赏一下草原上的美丽景象，你听一听歌曲中唱到了那位小主人公。
看媒体初听歌曲2、什么叫做小牧民？同学们你们想不想知道小牧民放牧时的心情是怎样的呢？让我们一起学习歌曲《我是草原小牧民》。
3、复听歌曲提问表达了小牧民怎样的心情？4、点出歌曲的情绪，速度。
5、同学们小牧民为什么这样自豪、高兴？复听你也可以小声跟着哼唱一下。
6、生回答答案，学唱第一部分。
请同学们先仔细听老师弹旋律，想不想试着唱一遍？（生唱）同学们唱的真不错，讲解两个音乐记号（八分休止符、前移音）你们觉得还有哪一句唱起来有点难度？完整演唱。
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《我是草原小牧民》
教学内容
:1、欣赏乐曲《草原巡逻兵》
2、学唱歌曲《我是草原小牧民》
3、表演歌曲《我是草原小牧民》
4、选用内容:学习用竖笛演奏歌曲教学目标:一、引导学生聆听《草原巡逻兵》，培养学生完整聆听音乐作品中具有鲜明的地方色彩的内蒙古民歌的音调，引导学生动手主动参加音乐实践活动，二、学习用听视唱结合学习歌曲《我是草原小牧民》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。
三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《我是草原小牧民》，并进行表演。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《我是草原小牧民》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程:
一、常规练习1:随乐曲(自选乐曲)自编动作进室，(要求自创，有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。
2:复习前课内容:表演及唱。
3:竖笛小练习。
(结合学唱歌曲演奏so、la、mi三音进行练习)4:柯尔文手势复习唱“3 、5 、6”三个音。
二:新课学习:(一)聆听《草原巡逻兵》1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。
(你仿佛看到了什么情景?)2、听主题曲调，(情绪怎样?你仿佛又看到了什么?)出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。
3、听全曲。
设问:全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系?速度上有什么变化?学生分小组讨论后
回答。
师生交流答案:主题变化发展。
4、听全曲。
要求:听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事《草原巡逻兵》。
5、完成课本上的作业，听音乐排序号。
教师简单介绍“笙”的性能。
(二)新歌学习1、导课:复习《草原上》边唱边表演师:《草原上》这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听一首蒙古族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎样的?(听范唱录音，学生体会歌曲情绪。
)学生自由回答2、听音乐，表现了小牧民怎样的心情?(学生自由回答。
)3、学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。
(师生一起随音乐表演)4、学生跟着范唱录音轻声演唱。
(唱准八分休止符和倚音)5、结合竖笛进行视奏练习6、学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏，边唱边用动作表演，表现出小牧民自豪、欢快的情绪。
课堂小结:鼓励与表扬，并指出不足之处。