常州非遗项目烙画校本课程的实施研究

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农村学校开展烙画艺术的探索与实践

农村学校开展烙画艺术的探索与实践1. 引言1.1 农村学校开展烙画艺术的意义农村学校开展烙画艺术的意义在于丰富学生的艺术修养，拓展其视野和思维方式。

烙画艺术是一种具有传统特色的民间技艺，通过烙画，学生可以感受到传统文化的魅力和价值。

烙画艺术也可以培养学生的创造力和审美能力，让他们在实践中学会观察、思考、表达，提高他们的审美情趣和艺术修养水平。

农村学校开展烙画艺术还可以促进学生的全面发展，激发他们对学习的兴趣和热情，培养他们的想象力和动手能力，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

农村学校开展烙画艺术对学生的身心发展都具有重要意义，可以为他们提供一个更加丰富多彩的教育环境，帮助他们更好地成长和发展。

2. 正文2.1 农村学校烙画艺术教育的实施条件农村学校开展烙画艺术需要具备一定的实施条件。

学校需要具备一定的场地和设备条件，包括宽敞明亮的教室、良好的通风和采光条件，以及烙画所需的工具和材料。

学校需要具备专业的教师团队，他们应具备丰富的烙画艺术知识和教学经验，能够有效指导学生进行烙画创作。

教师们还需要积极参与相关培训和学习，不断提升自身的教学水平和专业能力。

学校还需要积极与当地文化艺术团体和专业机构合作，共同推动烙画艺术在农村学校的发展。

学校需要注重与家长和社会的沟通和合作，共同关注学生的烙画教育，形成良好的教育氛围和支持体系，为农村学校烙画艺术教育的顺利开展提供有力支持。

通过以上实施条件的准备，农村学校可以更好地开展烙画艺术教育，提升学生的综合素质和艺术修养。

2.2 农村学校开展烙画艺术的具体方式1. 制定教育计划：学校在开展烙画艺术教育前，需要制定详细的教育计划，包括教学内容、教学方法、教学时长等，确保教学有条不紊地进行。

2. 配备必要设施：学校需要购买烙画工具、材料以及相关教具，为学生提供良好的学习条件。

3. 招聘专业教师：学校可以通过招聘专业的烙画艺术教师或邀请外部专家进行授课，确保教学质量。

4. 组织烙画比赛：学校可以定期举办烙画比赛，激发学生的创作激情，提高他们的烙画技能。

烙画教学工作计划

一、指导思想以我国教育方针为指导，结合学校五年发展规划和本学期工作计划，深入学习烙画艺术的理论知识，以培养学生审美情趣、创新精神和实践能力为核心，全面推进素质教育，积极开展烙画教育研究，提高学生的艺术素养，丰富校园文化生活。

二、工作目标1. 提高学生对烙画艺术的认知，激发学生对烙画艺术的兴趣。

2. 培养学生的动手能力和审美能力，提高学生的艺术素养。

3. 培养一批具有烙画特长的学生，为学校烙画特色建设奠定基础。

4. 加强烙画教育研究，探索烙画教学的新模式。

三、工作要点1. 课程设置与教学计划- 根据学生年龄特点和认知水平，制定合理的烙画教学大纲。

- 将烙画艺术基础知识、技法训练、创作实践等内容纳入教学计划。

- 每周安排1-2节烙画课程，保证学生有充足的学习时间。

2. 教学方法与手段- 采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动学习。

- 结合多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。

- 邀请专业烙画艺术家进行现场示范和指导。

3. 师资队伍建设- 加强烙画教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。

- 定期组织教师参加烙画艺术培训，学习先进的教学理念和方法。

- 鼓励教师开展教学研究，探索烙画教学的新模式。

4. 学生特长培养- 开展烙画兴趣小组活动，选拔优秀学生进行重点培养。

- 组织学生参加烙画比赛，展示学生作品，提高学生的自信心。

- 鼓励学生参加烙画考级，提升学生的专业技能。

5. 教学成果展示- 定期举办烙画展览，展示学生的作品，提高学生的艺术素养。

- 将优秀作品向相关报刊、杂志推荐，扩大学生的知名度。

- 积极参加校外烙画比赛，展示学校烙画教育成果。

四、具体措施1. 课程内容- 烙画艺术基础知识：介绍烙画的历史、发展、流派、工具材料等。

- 烙画技法训练：教授烙画的基本技法，如线条、构图、色彩等。

- 创作实践：引导学生进行烙画创作，提高学生的审美能力和实践能力。

2. 教学方法- 启发式教学：引导学生思考、探究，激发学生的学习兴趣。

《民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究》下半年总结报告

《民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究》下半年总结报告课题的开展已有一年半的时间，课题组深入开展研究工作，修改并完善研究方案，并充分挖掘和利用教育资源充实课程，现将本阶段研究工作总结如下：一、修改完善研究方案课题组根据前一阶段研究中发现的问题，以及借鉴同类课题研究的经验，对方案进行了论证、修改，并完善研究方案。

二、本阶段课题开展情况1.充分挖掘和利用教育资源挖掘利用了许多课程资源，其中包括教师和学生资源。

不可否认，教师之间有差异，而这种差异正是互相交流、学习的联络点。

同样，学生之间也有差异，烙画的基础是绘画，有的学生的绘画水平较高，有的相对差一点，让优秀学生现身说法，帮助指导相对较差的学生，学生之间毕竟比较容易沟通。

这样，既大大减轻了教师的负担，又提高了效率。

其次，充分利用了网络资源充实课程。

2.加强宣传，营造氛围研究过程中，加大宣传力度，激发了学生学习兴趣，逐步普及烙画艺术。

通过多种渠道来向学生介绍、宣传烙画艺术。

在学校的宣传橱窗、墙面、楼道、教室……布置师生的烙画作品，发挥校园隐性环境课程的教育作用。

利用学校广播、网站等媒体进行了定期宣传、介绍烙画的知识、方法。

编印了画册，向学生宣传烙画，使学生对烙画由陌生到熟悉，由熟悉转为亲切，激起了探究欲望，营造了积极的校园艺术氛围。

3.举办了不同主题的烙画艺术展。

组织学生参观，反响大，取得了积极的效果。

三、下一步工作打算1.积极发展教师的素质，推进课题研究的深度，在今后的课题研究中，我们通过不断的理论学习和课堂教学，营造良好的课题研究氛围，平时做到多思考、多听课，多积累、多交流、多总结。

促进教师思想深层次的转变，变被动为主动，让课题研究处于蓬勃向上的局面。

2.在原有课题研究成果的基础上，不断深入进行课题研究，对课题研究状况进行回顾和反思，对在过去的课题研究中存在的不足进行分析，适当调整研究方向，使课题的研究目的逐步更加明朗，充分认识自己课题研究的意图，从而为课题研究的深入打下扎实的基础。

烙画实施方案

烙画实施方案一、项目背景。

烙画，是一种古老的手工艺，通过烙画师的巧手，将图案烙制在木板、纸张或布料上，形成独特的艺术作品。

随着人们对传统文化的重视和对艺术的追求，烙画逐渐受到人们的关注和喜爱。

为了推动烙画艺术的发展，我们制定了烙画实施方案，旨在促进烙画艺术的传承和创新。

二、实施目标。

1. 传承和弘扬传统烙画技艺，保护和发展烙画文化。

2. 推动烙画艺术的创新和发展，提升烙画作品的艺术价值和市场竞争力。

3. 扩大烙画艺术的影响力，让更多的人了解、喜爱和参与烙画艺术。

三、实施步骤。

1. 策划活动，组织专业烙画艺术家和爱好者，策划举办烙画主题展览、比赛和交流活动，推动烙画艺术的传播和交流。

2. 培训教育，开展烙画技艺培训班，邀请资深烙画艺术家传授烙画技艺，培养更多的烙画人才，为烙画艺术的传承和发展注入新的活力。

3. 资源整合，整合各类烙画艺术资源，建立烙画艺术品展示平台和交易平台，为烙画艺术家提供更广阔的发展空间。

4. 宣传推广，利用互联网、社交媒体等多种渠道，加大对烙画艺术的宣传推广力度，提升烙画艺术的知名度和美誉度。

5. 政策支持，积极争取政府和相关部门的支持，制定并完善烙画艺术的扶持政策，为烙画艺术的发展营造良好的环境和条件。

四、实施措施。

1. 组织专家座谈会，制定烙画艺术发展规划和政策建议，为烙画艺术的发展提供指导和支持。

2. 邀请知名烙画艺术家举办烙画作品展览，吸引更多的观众和艺术爱好者关注和参与烙画艺术。

3. 开展烙画艺术大赛，设立奖项和奖金，激发烙画艺术家的创作热情，提升烙画作品的艺术水平和品质。

4. 设立烙画艺术家工作室和创作基地，为烙画艺术家提供良好的工作和创作环境，促进烙画艺术的创新和发展。

5. 加强烙画艺术作品的保护和管理，建立烙画艺术品鉴定和认证机构，保障烙画艺术作品的合法权益和市场秩序。

五、实施效果。

通过烙画实施方案的全面实施，预计将取得以下效果：1. 烙画艺术作品的数量和质量得到提升，烙画艺术的市场需求和影响力逐步扩大。

《民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究》课题研究中期报告

2.课题组抓好理论学习。组织课题组成员学习，明确课题研究的目标和意义，学习相关的课程理论。学习研读了《烙画的沿革与发展》、《美术课程标准》等相关资料，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础，也从中获得强有力的理论支持。抓住学校教研活动和课题实施相关的教研活动这一时机，加强教学理论学习，探索开展课题的方法，组织讨论，关注课题实施进度以及课题实施中存在的经验和不足。及时总结，反思不足。同时，课题组成员自行研修学习，网络联系研讨数次，还一起探访了民间艺人，学习了烙画的技巧，增长了知识，拓宽了眼界。
《民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究》课题研究中期报告
一、课题的提出
我国著名民俗学家钟敬文先生指出：“忽视民间艺术，就不可能真正了解民族文化及其基本精神。”因此通过开展烙画课程艺术教育，引导学生了解中华传统文化，接受人文精神熏陶，使学生从小培养对民间传统艺术的兴趣,不但可以拯救几近失传艺术的问题,更能为艺术提供一种新的发展机会，这也是学校开设艺术课的责任。
开题论证活动过后，根据专家们的论证意见，课题组召开了核心组研究人员会议，对课题方案进行了修改和完善。
（二）明确责任，加强理论学习
1.明确分工，做好准备工作。2014年3月课题组召开会议，明确分工，并设计问卷调查表，对学生进行个性的调查与分析，了解学生、教师、家长对该研究课题内容的认识，对学校环境、社会环境、课程资源、师资结构以及教学设施等进行客观分析，收集整理并建档。
（五）开展作品展评活动。最让学生们开心的是学校组建了一个“烙画活动社团”，吸引了很多学生参加，让孩子开拓眼界，增长知识，感受烙画的艺术魅力，提高学生的艺术感染力和美术素养。每周两次社团活动，三位教师现场指导，学生临摹和创作出了大量的艺术作品，教师分阶段评讲，选出优秀作品，举办了不同主题的烙画艺术展。组织学生参观，反响大，取得了积极的效果。。

《民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究》课题研究中期报告

《民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究》课题研究中期报告以下是为大家整理的《民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究》课题研究中期报告的相关范文，本文关键词为民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究,课题研究,中期报告,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在综合文库中查看更多范文。

《民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究》课题研究中期报告一、课题的提出我国著名民俗学家钟敬文先生指出：“忽视民间艺术，就不可能真正了解民族文化及其基本精神。

”因此通过开展烙画课程艺术教育，引导学生了解中华传统文化，接受人文精神熏陶，使学生从小培养对民间传统艺术的兴趣,不但可以拯救几近失传艺术的问题,更能为艺术提供一种新的发展机会，这也是学校开设艺术课的责任。

《民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究》这一课题从20XX 年3月开始酝酿，7月正式申报宁夏第四届基础教育教学课题研究，9月正式立项。

本课题的研究，旨在传承民间传统艺术，为学生健康成长、终身发展而奠定基础。

同时，通过课题研究，有利于营造良好的校园文化氛围，有利于打造学校特色，有利于全面推进素质教育。

二、课题理论价值和实践价值1.烙画校本课程的开发提升了学生的艺术素养。

发展烙画艺术有着取之不尽的传统文化资源，这些形象生动的民间文化能让教师和学生品味到民族艺术风格和时代风貌。

它对于培养学生兴趣爱好，发展学生特长，提高传统审美能力，弘扬中国传统文化，锻炼和提升学生细心、耐心和毅力的优良素质等方面有积极的作用，有利于学生构建健康的精神家园以及健康的人格素养。

2.鲜明的办学特色为学校品牌建设提供基础。

学校品牌是一所学校在长期教育实践过程中逐步形成并为公众认可、具有特定文化底蕴和识别符号的一种无形资产。

而每一所学校都是具体的和唯一的，都具有不同的优势和劣势，也面临不同的机遇和挑战，因而创建学校品牌的思路和策略也是不一样的。

《烙画艺术》教学设计-优秀教案

《烙画艺术——不一样的绘画》教学设计【教材分析】烙画，又叫火针刺绣、火笔画，是我国极其稀有的珍贵民间画种之一，在我们丹阳地区亦有流传。

烙画以铁为笔，以火为墨，所画点、线，抑扬顿挫，变化莫侧，对四年级的学生来说，烙画是一次造型表现上的飞跃。

既增加了学习的难度，又增强了学生学习的趣味性和技巧性，使我地区优秀的民间艺术形式得以传播和继承。

本课教学内容源自生活实践，通过烙画的制作学习，使学生在宽松、活泼的美术活动中，充分感受到学习的快乐，有效地激发他们参与美术活动的兴趣。

学生也可以根据兴趣运用多种材料、方法制作自己喜欢的烙画作品，充分展示其个性与创造力。

【学情分析】烙画制作在小学美术课中尚属新鲜内容，受制作工具、材料的影响，学生操作起来具有一定的难度，教师在授课过程中应激发学生大胆构想，积极创新，以开放的心态来对待这节课。

教师在教学中创设一系列的竞赛游戏，让学生在“竞争”的过程中以游戏的形式来开展学习活动，让学生积极联系生活进行创作交流，合作探究，使学生真正成为学习的主人。

【教学目标】认知目标：了解烙画的基本知识，掌握烙画制作的工具及材料。

操作目标：学习并掌握烙画（檀香烫画）的制作方法及技巧，并注意安全。

情感目标：引导学生欣赏烙画，感受烙画制作的乐趣，增强学生创新、创造的能力。

【教学重难点】重点：教会学生安全使用檀香工具烫画，利用自选的工具材料进行自由想象。

难点：灵活运用不同的工具、材料创作富有个性、有灵感的烙画作品。

【教学准备】教师：课件、优秀烙画作品、电烙笔、木板、宣纸、檀香、打火机等。

学生：檀香、宣纸、铅笔等。

【教学过程】一、激趣、初步感受•欣赏、比较以上两幅画，你知道它分别是用哪一种方法表现的吗？引导学生发现第一幅是中国水墨画，第二幅属于烙画，教师简单介绍。

【设计意图】用学生已有的水墨绘画知识与对未知的烙画这一艺术形式进行比较，提高学生的审美情趣，激发学生对本课的学习兴趣，使学生对烙画形成初步的审美感受。

《创意烙画》校本课程开发、实施与评价研究

《创意烙画》校本课程开发、实施与评价研究摘要：本文以教育部《义务教育美术课程标准（2011年版）》和深圳市、罗湖区教育局关于深化中小学课程改革意见及方案为指导，借鉴IB[1]课程编写理论，就《创意烙画》开发、实施与评价研究进行系统总结，以供交流、参考。

关键词：课程目标；课程资源[2]体系；课程开发；课程实施；课程评价一、“非遗”导入小学美术课程资源体系现状（一）美术课程资源的认知与边界1.课程资源课程不只是学科的总和，而是学科、儿童、生活、社会的有机整合。

开发优秀课程资源，引导教师和学生真正从“基于教科书的教与学”走向“基于资源的教与学”。

2.美术课程资源《义务教育美术课程标准》（2011年版）特别指出，教师可以运用社会文化资源（民族与民间艺术以及人类文化的遗物、遗迹等）进行美术教学。

3.烙画资源现状烙画是浸润着我们民族和国家的文化记忆，已被纳入国家级“非遗”重点保护名录。

烙画在西方也已达到很高水平。

（二）“非遗进校园”总体态势1.课程改革的重要切入点《国家教育事业发展“十三五”规划》鼓励“非遗”进校园。

教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出：中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向。

2.研究中的主要问题缺乏对美术课程资源开发利用途径的追问，使美术课程资源的构成研究无法与“非遗”资源的开发与利用的研究有效联系起来。

对“非遗”进入中小学美术课程价值的反思，对“非遗”资源在提升学生人文精神、创新能力、审美品位和美术素养方面的作用，存在忽略和无视，忽略了中小学美术课程完整的内在逻辑。

二、《创意烙画》课程规划1.课程性质人文性：突出“民族精神+文化自信”、“开阔视野+国际理解”、“关注生活+涵养人文”。

愉悦性：注重自由抒发情感、表达个性创意、涵养“自信心+健康人格”。

视觉性：积累感官经验，提升“感知能力+形象思维能力+表达和交流能力”。

非遗烙画走进小学美术课堂的实践与探索

非遗烙画走进小学美术课堂的实践与探索摘要：当前，国际化趋势发展日趋显著，国际化带来的文化冲击也不得不引起重视。

在此背景下，提倡要继承和发扬中国的传统文化，为了保护文化的独特性和原创性，我国正积极开展非物质文化遗产的申遗活动，将众多优秀传统文化保护起来。

作为非遗文化的一部分，烙画是我国传统文化中独具特色的一种艺术表现形式，有其独特的艺术审美和创造力，在当前注重学生的素质教育的背景下，将非遗烙画融入小学美术课堂中，是传承和发扬优秀传统文化的必然举措。

本文分析了将非遗烙画融入小学课堂的意义，探究促进非遗烙画走进小学美术课堂的有效途径。

关键词：非遗烙画；小学美术；传承和发展1.非遗烙画融入小学美术课堂的重要意义1.1有利于丰富美术教学内容，提升美术教学趣味性非遗烙画作为优秀的传统文化形式，具有其自身鲜明的艺术特色和具有魅力的艺术表现形式，和传统的绘画、雕刻不同，非遗烙画是一种全新的艺术形式，因此，在小学美术教学中应用非遗烙画作为美术教学的素材，可以有效丰富小学美术的教学内容，让学生接触到全新的绘画艺术形式，大大提升美术教学的趣味性，提高学生美术学习的积极性和热情，这对于培养小学生的综合美术素养和艺术能力具有重要作用。

1.2有利于传承传统文化，实现文化发展当前，我国主张要积极传承和发扬优秀传统文化，发挥文化的世界影响力，因此，在小学美术教学中融入非遗烙画这一传统文化元素，能够有效助力优秀传统文化的继承和发展，为新时期传统文化培养更多优秀的接班人，实现文化的发展和创新。

这也是发挥传统文化价值，促进文化实力发展成为经济实力的有效途径。

2.促进非遗烙画走进小学美术课堂的有效途径2.1认识非遗烙画在小学美术教学中运用的意义非物质文化遗产最大的特点是民族个性、审美“活”的显现。

多以心口相传作为文化延续的非遗项目，也是传统文化中最脆弱的部分。

对于非物质文化遗产传承人来说，人的传承就显得尤为重要。

特别是让孩子们接触和喜欢。

农村学校开展烙画艺术的探索与实践

农村学校开展烙画艺术的探索与实践【摘要】农村学校是教育资源相对匮乏的地方，开展烙画艺术具有重要意义。

烙画艺术不仅可以丰富学生的文化生活，激发他们的艺术兴趣，还可以培养他们的审美能力和创造力。

通过烙画艺术的实践，农村学生可以提升自身的综合素质，促进学校教育的全面发展。

在教育实践中也存在一些困难和挑战，需要通过不断探索和实践来解决。

农村学校开展烙画艺术是可行的，并且对农村学校教育有着积极促进作用。

展望未来，农村学校可以进一步深化烙画艺术教育，开拓更多的艺术教育领域，为农村学生提供更多的发展机会。

【关键词】农村学校, 烙画艺术, 探索, 实践, 重要性, 应用价值, 意义, 影响, 方法, 难点, 对策, 案例分析, 实践成果, 可行性, 促进作用, 发展方向, 教育.1. 引言1.1 农村学校开展烙画艺术的重要性农村学校开展烙画艺术的重要性在于为农村学生提供了一种全新的艺术体验和学习方式。

传统的书法绘画课程往往难以引起学生的兴趣，而烙画艺术则能够通过火花飞溅、气味扑鼻等生动的表现形式，吸引学生的注意力。

烙画艺术还有助于激发学生的创造力和想象力，培养他们的审美能力和艺术修养。

在当今社会，农村学校的教育资源相对匮乏，而开展烙画艺术项目可以填补学生艺术教育的空白，丰富他们的课外生活，提高他们的综合素质。

通过烙画艺术的学习，学生还能够锻炼耐心和细致的工作态度，培养他们的自律和自信心。

农村学校开展烙画艺术不仅有利于学生的综合素质提升，还能够为农村教育注入新的活力和希望。

1.2 烙画艺术在农村学校中的应用价值农村学校开展烙画艺术的探索与实践在其中扮演着重要的角色。

烙画艺术是一种结合传统文化和现代艺术元素的艺术形式，具有鲜明的民族特色和文化内涵。

在农村学校中开展烙画艺术能够为学生提供一种全新的艺术体验，拓宽他们的艺术视野，培养他们的审美能力和创造力。

烙画艺术可以帮助农村学生了解和传承传统文化。

通过学习烙画艺术，学生可以接触到传统文化中丰富的艺术符号和意义，了解传统文化的价值和精髓，增强对民族文化的认同和自豪感。

农村学校开展烙画艺术的探索与实践

农村学校开展烙画艺术的探索与实践一、烙画艺术简介烙画是一种源自于中国传统文化的艺术形式，它通过烙制工具在特定的载体上进行烙画，形成独特的艺术作品。

烙画可以运用不同的烙制工具和载体，例如木板、纸张、布料等。

烙画以其独特的形式和神秘的气息，深受人们的喜爱。

在中国传统文化中，烙画常常用于书法、绘画、篆刻等艺术形式的辅助手段，它可以为作品增添古朴的韵味和文化的深度。

二、农村学校开展烙画艺术的现状在大多数农村学校中，由于受到师资力量和教育资源的限制，艺术教育往往滞后于城市地区。

很多学校很难提供丰富的艺术教育资源和优质的艺术教育内容。

在这样的背景下，烙画艺术很少被引入到农村学校的教育当中，学生们对这种艺术形式的了解和接触更是几乎为零。

由于农村学校的师资力量相对匮乏，很多教师对烙画艺术的了解和掌握程度也非常有限。

他们或许对烙制工具和烙画技法并不熟悉，更不用说将烙画艺术引入到课堂教学当中。

农村学校开展烙画艺术的探索和实践面临着一些挑战和困难。

农村学校开展烙画艺术的探索和实践，对于学生的全面发展有着重要的意义。

烙画艺术可以丰富学生的课外生活。

农村学校的学生往往只能接触到传统的学科教育内容，课外生活比较匮乏。

通过开展烙画艺术，可以让学生接触到一种新颖的艺术形式，丰富他们的课余时间。

烙画艺术能够提高学生的审美能力和创造力。

烙画要求学生在特定的载体上进行创作，需要他们具备一定的审美素养和创造能力。

通过烙画艺术的实践，学生可以培养自己的审美情趣和创作能力，提高自己的艺术修养。

针对农村学校开展烙画艺术的探索和实践，需要从多个方面进行努力。

学校需要引进烙画艺术的教学资源和工具。

烙画的教学资源包括烙制工具、烙画纸张、烙画图案等，学校需要投入一定的资金来购买这些资源。

学校还需要为老师们提供专业的培训，让他们掌握烙画的基本技法和教学方法。

学校需要制定相关的教学计划和课程安排。

开展烙画艺术的探索与实践需要有系统的教学计划和教学安排。

农村学校开展烙画艺术的探索与实践

农村学校开展烙画艺术的探索与实践随着现代科技的飞速发展，越来越多的人逐渐远离了传统艺术形式，对于烙画艺术这种具有浓厚乡土气息的艺术形式更加陌生。

然而，在农村学校中，烙画艺术却成为了近年来备受关注的一个话题。

农村学校开展烙画艺术的探索与实践，不仅有助于丰富校园文化，还能够提高学生的审美能力与创造力，促进其全面发展。

烙画艺术是一种用金属铜、铁、铝等制品通过烙和钩拉技艺进行勾镂和装饰的传统手工艺。

其主要特点是凸现了制品的立体感和光泽感，而且这种艺术形式更具有乡土气息，更贴近农村生活。

因此，在农村学校中推广开展烙画艺术，既符合校园文化特色的要求，同时也能够激发学生的兴趣，促进其品味人生、锐意进取的精神。

首先，烙画艺术可以丰富农村学校的文化内涵。

农村学校教学场所基础较为落后，但其传统文化底蕴却相当丰富。

烙画艺术是一种具有浓郁农村特色的艺术形式，它可以通过展示传统乡土风情和历史文化，不仅有助于学生更好地了解本土文化，而且还可以引发学生对农村文化的探究、发掘和传承。

其次，烙画艺术可以提高学生的审美能力和创造力。

农村学校的学生通常在审美领域相对落后，课外文化氛围也较弱。

而烙画艺术开展在校园中，则是以其独特的艺术形式让学生在审美上获得了新的启发和提升，同时还可以激发学生的创造力、想象力和创新性思维。

这也为学生的综合素质提高奠定了基础。

最后，烙画艺术是一项富有挑战性的手工艺艺术。

烙画工具的使用需要一定的技巧和熟练度，因此，学生们在学习和实践中需要具备一定的耐心、实验精神和毅力。

这些素质不仅有助于提高学生的综合素质，还可以塑造出学生积极向上、虚心好学的态度和坚定的品质，从而有助于实现教育的目标。

综上所述，农村学校开展烙画艺术的探索与实践意义重大，它既有助于丰富校园文化，又能够提高学生的审美能力和创造力，促进其全面发展。

烙画艺术可以通过展示当地文化和创造新时代艺术作品等多角度和方式推广开展，让更多的人领略到这种传统艺术的魅力。

农村学校开展烙画艺术的探索与实践

农村学校开展烙画艺术的探索与实践近年来，随着教育事业的不断发展，农村学校的教学环境和教学内容也在不断丰富和完善。

在这种背景下，越来越多的农村学校开始探索和实践一些新的艺术教育方式，烙画艺术就成为其中的一种。

烙画艺术是一种利用烙铁进行绘画的技艺，其独特的表现形式和丰富的艺术内涵受到了越来越多人的青睐。

本文将重点介绍农村学校开展烙画艺术的探索与实践，探讨烙画艺术在农村学校的教学中所带来的积极影响以及存在的问题和挑战。

一、烙画艺术在农村学校的探索1. 合理利用传统文化资源2. 激发学生的创造力和想象力烙画艺术是一种需要大量手工劳动和创造性思维的艺术形式，通过烙铁在木板上进行绘画，需要学生充分发挥自己的创造力和想象力，进行设计和构思。

在实践过程中，学生要考虑图案的构图、形式和色彩的搭配等问题，这对学生的综合能力和审美素养提出了更高的要求，有助于培养学生的实际动手能力和艺术修养。

3. 增强学生的审美意识1. 教师的专业培训和培养为了在农村学校开展烙画艺术教学，教师需要具备一定的专业能力和技艺。

学校需要积极组织和开展烙画艺术师资培训，提高教师的专业水平和教学能力。

培训的内容包括烙画艺术的基本知识、技艺方法、表现形式等，使教师能够熟练掌握烙画艺术的教学要点和技巧，能够在实际教学中准确把握教学内容和教学进度。

2. 艺术作品展示和交流为了激发学生对烙画艺术的兴趣，学校可以组织学生参观艺术展览或画廊，让学生了解到更多的优秀作品和艺术家，开拓他们的艺术视野，激发他们的艺术创造激情。

学校还可以联合其他学校或组织开展烙画艺术作品展示和交流活动，为学生提供一个展示自己作品和交流学习的机会，丰富他们的艺术生活，激发他们对艺术的热爱和追求。

3. 多种形式的教学实践和活动在教学实践中，学校可以结合课堂教学和课外活动，通过多种形式的教学实践，激发学生参与烙画艺术的热情。

学校可以组织学生参与烙画艺术比赛活动，鼓励学生发挥自己的创造性思维和表现才华；学校还可以利用节假日或文化艺术节庆期间，举办烙画艺术展示和表演，让更多的人了解和欣赏烙画艺术，提高学生的成就感和自信心。

烙画进校园计划方案

烙画进校园计划方案
开展葫芦烙画课活动试行实施方案
美术教师
第一中学开展葫芦烙画培训班，旨在更好的传承中国烙画艺术这样一种优秀的非物质文化遗产，引导更多青少年感受中华传统瑰宝的魅力，进一步提升青少年的人文艺术修养和创新能力，提升学校办学特色和办学品味。

根据教育局《关于加强学校文化建设促进学校内涵发展的实施意见》、《关于进一步加强中小学艺术教育工作的实施意见》和学校工作意见，结合我校实际，决定在学校试行开展葫芦烙画课堂。

一、指导思想
进一步体现德育为首、教学为主、育人为本的办学理念，丰富和发展对学生的素质教育，丰富学校校园文化内涵，营造浓厚的校园文化和创建学校特色，进一步强化发挥学生的个性特长，努力实现学校、教师与学生共同发展。

二、实施准备
1、学校配备葫芦烙画机20台。

2、葫芦做为消耗品，学校领导给出具体意见。

3、单独设置葫芦烙画室一间。

农村学校开展烙画艺术的探索与实践

农村学校开展烙画艺术的探索与实践1. 引言1.1 研究背景农村学校烙画艺术的探索与实践是当前教育领域中一个备受关注的话题。

随着农村学校教育水平的提高和农村教育教学方法的多样化，烙画艺术逐渐成为一种重要的教育形式。

研究背景中的关键问题包括：农村学校面临的发展机遇和挑战，烙画艺术在农村学校中的实施情况，以及在农村学校中推广烙画艺术的可能性和必要性。

农村学校相对于城市学校在教育资源、师资水平和教学条件上存在明显差异，面临着较大的发展压力。

农村学校通常缺乏先进的教育技术和设备，学生的学习氛围相对匮乏，对于艺术教育的需求也较为迫切。

研究农村学校开展烙画艺术的探索与实践具有重要的现实意义和教育价值。

通过深入探讨烙画艺术在农村学校中的应用与发展，可以为促进农村教育的提升和发展提供有益的启示和借鉴，为推动教育公平和质量提供新的思路和路径。

1.2 研究意义农村学校开展烙画艺术具有重要的意义。

烙画艺术是中国传统文化的重要组成部分，可以传承和发扬中国传统文化。

通过在农村学校推广烙画艺术，可以让学生接触和了解传统文化，培养他们对传统文化的热爱和认同感。

烙画艺术可以促进学生的全面发展。

通过参与烙画艺术活动，学生可以培养自己的审美能力、创造力和动手能力，提高他们的综合素质。

烙画艺术是一种富有特色的艺术形式，有助于开拓学生的艺术视野，丰富他们的文化生活。

烙画艺术在农村学校的推广可以促进校园文化建设和精神文明建设。

美化校园环境，营造良好的学习氛围，有利于激发学生学习的热情和积极性，提高教育质量，促进学校的可持续发展。

农村学校开展烙画艺术的意义在于促进传统文化传承、促进学生全面发展、促进校园文化建设，对于提升教育质量、促进学生身心健康具有重要的价值和作用。

2. 正文2.1 农村学校烙画艺术的现状分析农村学校烙画艺术的开展面临着师资力量不足的挑战。

由于农村学校教师数量有限，很多教师本身并没有受过专业的烙画培训，因此在教学过程中存在技术水平参差不齐的情况。

烙画教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景烙画，又称火笔画、烫画，是一种独特的传统艺术形式，通过在材料表面加热并施加压力，使材料表面产生特殊的纹理和图案。

为了提高教师对烙画艺术的理解和教学能力，促进烙画艺术在校园内的传承与发展，我校美术教研组于2021年11月举办了为期一周的烙画教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对烙画艺术的认识，丰富教师艺术修养。

2. 掌握烙画的基本技巧和创作方法，提升教师的教学能力。

3. 探索烙画在美术教学中的应用，促进烙画艺术在校园内的普及。

4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

三、活动内容1. 专题讲座邀请烙画艺术家进行专题讲座，介绍烙画的历史、技法、材料以及在现代艺术中的应用。

2. 现场演示艺术家现场演示烙画的创作过程，包括材料的选择、工具的使用、图案的设计等，让教师直观地了解烙画的制作技巧。

3. 实践操作教师分组进行实践操作，艺术家现场指导，帮助教师掌握烙画的基本技法。

4. 作品交流教师展示自己的烙画作品，互相交流心得体会，共同探讨烙画在美术教学中的应用。

5. 教学研讨教师围绕烙画在美术教学中的应用展开研讨，分享教学经验，提出改进建议。

四、活动过程（一）专题讲座活动首日，邀请了我国著名的烙画艺术家张先生为教师们进行专题讲座。

张先生从烙画的历史渊源、艺术特点、技法分类等方面进行了详细讲解，并结合自己的创作经验，分享了烙画在现代艺术中的应用。

讲座结束后，教师们纷纷表示受益匪浅，对烙画艺术有了更深入的了解。

（二）现场演示第二日，张先生现场演示了烙画的创作过程。

他首先介绍了烙画所需材料，如竹片、木板、宣纸等，然后详细讲解了烙画工具的使用方法，如烙铁、刻刀等。

接着，张先生现场创作了一幅精美的烙画作品，从图案设计到成品完成，每一步都让教师们看得如痴如醉。

在演示过程中，张先生还耐心解答了教师们提出的问题。

（三）实践操作第三天，教师们分组进行实践操作。

在艺术家的指导下，教师们尝试了不同的烙画技法，如点刺、线条、晕染等。

《民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究》上半年(第四阶段)总结报告

《民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究》上半年（第四阶段）总结报告《民间“烙画艺术”校本课程开发的实践研究》的课题第一步“准备阶段”工作，在课题组全体成员的共同努力下已结束，各项工作进展顺利。

从2015年12月开始到2016年10月，第二阶段“研究实施阶段”已经进行了两年的时间，这一阶段是本课题的重点。

子课题《烙画葫芦的实践研究》、《纸面烙画的实践研究》、《木板烙画的实践研究》也在逐步开展，取得了一些成绩，现在将2016年上半年的研究工作作以总结汇报。

本阶段课题开展情况1.提高创新认识，不断加强学习，提高业务素质。

本学期，在课题组成员共同努力下，大家积极探索开发烙画资源。

围绕烙画的开发这一课题，老师们展开理论学习，本学期课题组集中理论学习1次，各自研修学习，网络联系研讨数次，同时课题组成员还一起探访了民间艺人，学习了烙画的技巧，增长了知识，拓宽了眼界。

我们不断学习和努力研究，课题研究有了更加坚实的理论基础，研究方向也更加明确。

课题研究的一方面使老师的素质也在不断提高，结合理论带动学生创造，学生的兴趣也日益高涨；另一方面，培养学生积极地思想意识，丰富了学生的学习生活，同时促进了学生对其他科目的学习兴趣和积极性，使得学生的学习态度有了良性的转变，推动了学校教学工作的高效开展。

这为学校的美术、综合实践教育改革，提供了理论与实践基础，改变传统的教学模式，给学生提供轻松快乐的学习氛围。

2.在烙画教学的实践中，形成较为完整的教学设计系列并积累优秀活动案例。

3. 开展作品评比、展览。

以生活即艺术的观点为支撑，将艺术融入生活，将学生的艺术作品悬挂在学生日常出入的地方，使学生在校园生活的每时每刻都能受到艺术熏陶。

4.认真分析、反思、交流，不断修正和完善实施方案，举行课堂教学示范观摩活动，及时进行了资料的整理和阶段小结。

二、进一步完善工作1. 可以运用微课、故事等形式，使学生获得愉悦、新奇的情感体验，萌发学习的欲望。

农村学校开展烙画艺术的探索与实践

农村学校开展烙画艺术的探索与实践发布时间：2021-12-05T06:39:56.789Z 来源：《中国科技信息》2021年11月上31期作者：王海燕[导读] 当前，国际化趋势发展日趋显著，国际化带来的文化冲击也不得不引起重视。

身份证号码：3707021968072****2 王海燕摘要：当前，国际化趋势发展日趋显著，国际化带来的文化冲击也不得不引起重视。

本文分析了将非遗烙画融入小学课堂的意义，探究促进非遗烙画走进小学美术课堂的有效途径。

关键词：烙画；中学美术；课堂引言新的艺术课程标准明确规定，必须培训出社会主义建设者和后继者，以全面发展道德，智力，身体和心理技能。

现在，我们的教育部门不仅对中学的美术教育提出了要求，而且对他们的要求也越来越严格。

如何拥有自己的特色并结合自己的当地情况来开展烙画教学，实际上是摆在面前的难题，当学生看到一个民间艺术展览时，烙画使他们印象深刻。

无论线条，方块或颜色如何，它都非常时尚，因此有关部门正在考虑将这种艺术形式引入课堂。

在教师和研究人员的指导下以及学校领导的支持下，开展烙画教学。

一、什么是烙画烙画技术主要以木材为主要工具，并提供高温条件以实现高温加工过程。

烙画技法的研究与分析

烙画技法的研究与分析摘要：烙画，又称火绘，是一种源自古代的艺术形式。

它主要使用特殊的烙画笔在木材、皮革或其他材料上进行烙烧，以达到绘画的效果。

这种艺术形式融合了绘画、雕刻和烧制等多种技艺，具有独特的艺术魅力和表现力。

本文将对烙画技法进行深入的研究与分析。

关键词：烙画；技法；研究与分析二、烙画的历史背景（一）国外烙画，这种古老的艺术形式，其起源可以追溯到公元前3000年左右的古埃及时期。

据考古学家发现，早在古埃及新王国时期，人们就已经开始使用火烧烫的铁棒在木头或皮革上作画，以此来装饰墓室和神庙。

这些早期的烙画作品主要描绘了当时的日常生活、神话故事和宗教仪式，反映出古埃及文明的繁荣与辉煌。

随着时间的推移，烙画技术逐渐从埃及传播到了希腊和罗马。

在古罗马时期，烙画被广泛用于装饰家具和建筑物。

罗马人还将烙画技术用于制作地图和军事策略图，显示出其实用性的一面。

同时，烙画也成为了罗马艺术家表达创意和艺术才华的重要手段。

（二）国内中国烙画的起源尚无确凿的历史证据和史料可供参考。

据民间传说记载，烙画起源于西汉末年的南阳城，由一位姓李名文的烙花工匠创立。

李文擅长利用烙烫技术在各种木制品上创作精美的人物、花鸟、山水等图案，被誉为烙花王。

传说中，李文曾救过刘秀并赠送一只烙花葫芦给他作为盘缠。

刘秀后来成为帝王，将李文宣进京并加封为烙画王，从而推动了南阳烙画文化的发展。

然而，根据志书记载，清光绪三年（1877年）南阳的赵星三在吸食鸦片后开始尝试在烟杆上用烙烫技术绘画，并逐渐发展出一整套烙画工艺。

他的作品受到达官贵族的喜爱，成为南阳的贡品并进入清宫。

赵星三还培养了四个徒弟，分别擅长人物、博古、花鸟和山水等不同领域的烙画技艺。

到了20世纪20年代，烙画已经成为南阳的一种特殊手工艺，并享有盛誉。

南阳城内出现了多家专卖烙画的店铺，其中方玉堂的“福聚恒”筷子铺最为著名。

烙画在南阳和其他地区的发展蓬勃，成为了一门活跃的民间艺术，产品远销各地。

传承家乡烙画文化，提升学生艺术素养——河阳烙画进校园实施探索

传承家乡烙画文化，提升学生艺术素养——河阳烙画进校园实施探索发布时间：2021-12-03T03:21:55.377Z 来源：《中小学教育》2022年1月2期作者：浦志红[导读] 作为一种传统艺术，它集绘画、书法、烙刻于一体，烙绘于木板或竹板上的画面有山水风景、花鸟走兽、诗词书法，或多种传统艺术相融汇。

我校将河阳烙画引进校园。

让孩子的童年与古老的烙画碰撞出绚丽的色彩。

浦志红张家港市徐市小学案例【摘要】烙画又称烫画，古称“火针刺绣”，是中国古代一种极其珍贵的稀有画种。

据民间传说记载，烙画始见于西汉末年，距今已有两千多年的历史。

张家港市凤凰镇古称河阳，河阳烙画在2017年被正式确定为“张家港市第五批非物质文化遗产”。

【关键词】作为一种传统艺术，它集绘画、书法、烙刻于一体，烙绘于木板或竹板上的画面有山水风景、花鸟走兽、诗词书法，或多种传统艺术相融汇。

我校将河阳烙画引进校园。

让孩子的童年与古老的烙画碰撞出绚丽的色彩。

中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）1-145-01一、河阳烙画产生背景张家港市徐市小学，一所坐落于“桃花故乡，山歌摇篮”的凤凰镇的农村小学。

多年来，学校坚持“文化兴校，课程育人”理念，将家乡的河阳文化引进校园、引进课堂，融入到学校的教育教学中，打造特色学校文化。

通过挖掘乡土文化的育人功能，学校聚焦学生核心素养，让孩子们传承传统美德，丰厚人文底蕴，提升文化自信，最终成长为德慧相彰、身心兼美的有根之人。

河阳烙画是河阳文化的一种古老传承，是一种古老的艺术形式，在中国有着深厚的历史渊源，是我国民间珍贵的稀有画种，堪称"中华一绝"。

徐市小学充分利用地方资源，整合镇区、社区资源，积极申请将此古老的画种引进学校，经学校领导积极争取和镇教管办的多方协调，河阳烙画这项具有深厚底蕴的艺术项目终于走进徐小校园。

二、河阳烙画进校园之实施路径（做法）（一）营造校园烙画氛围，激发学生学习兴趣。