五年级数学统考成绩分析
五年级数学质量分析报告,1200字
五年级数学质量分析报告根据我校五年级学生的数学成绩数据，以及对该数据的分析和研究，我为你准备了以下五年级数学质量分析报告。
一、总体情况分析综合学生的平均成绩来看，五年级数学整体质量较好。
平均成绩为75分，表明大多数学生的数学成绩处于良好水平。
但仍然有一部分学生的成绩较低，需要进一步关注和改进。
二、成绩分布情况分析从成绩分布来看，五年级数学成绩呈现正态分布，意味着数学成绩处于80分左右的学生较多，而高于80分和低于80分的学生则相对较少。
这也说明数学成绩在整体上还是比较集中的。
三、题型得分率分析1.选择题：选择题是五年级数学考试中的主要题型，平均得分率达到80%。
这表明学生在选择题方面有较强的掌握能力。
但对于一些较难的选择题，学生的得分率较低，可能是因为缺乏对问题的深入思考和灵活运用知识的能力。
2.计算题：对于计算题，学生的得分率为70%。
计算题是需要复杂计算的题型，学生在计算过程中可能出现错误导致得分率降低。
这表明学生在计算过程中仍然存在一定的不熟练现象，需要加强计算技巧和注意细节。
3.应用题：应用题是五年级数学考试的难点，学生的得分率相对较低，仅为60%。
应用题对于学生的思维能力和解决实际问题的能力有较高要求，需要学生能够灵活运用知识解决问题。
因此，应加强对应用题的训练，提高学生的解题能力。
四、个别学生情况分析针对那部分成绩较低的学生，我们进行了个别学生情况分析，发现以下问题和原因：1.学习态度不端正：部分学生对数学学习缺乏兴趣，学习时态度不端正，对数学科目的学习投入不够，导致成绩下降。
2.知识理解不透彻：个别学生对数学知识的理解不够透彻，只知其然不知其所以然，导致在解题时出现错误。
3.应用问题不熟悉：部分学生对于数学知识的应用能力较弱，对于实际问题的解决方法和步骤不熟悉，导致得分率较低。
针对以上问题和原因，我们需要采取相应的措施：1.培养学生学习兴趣：通过举办数学竞赛、组织数学活动等方式，培养学生对数学的兴趣，激发学习的热情。
五年级成绩分析总结
五年级成绩分析总结近年来，五年级学生成绩一直是学校关注的重点。
通过对五年级学生的成绩进行深入分析，可以发现一些有价值的信息，帮助学校和教师更好地了解学生的学习状况，并制定有效的教学策略。
本文将对五年级学生成绩进行分析总结，为提升学生成绩提供参考。
一、整体成绩概况五年级学生在各个学科的整体成绩表现如下：数学平均成绩为85分，语文平均成绩为82分，英语平均成绩为78分，科学平均成绩为80分，体育平均成绩为90分。
从整体上看，学生的成绩总体处于中等水平。
二、成绩分布情况1. 数学成绩分布五年级学生的数学成绩呈现正态分布，成绩在70-90分的学生居多，成绩在90分以上的学生占整体的15%，其中有15个学生成绩在100分，最低分为60分。
需要注意的是，仍有一小部分学生的成绩低于60分，需要重点关注和帮助。
2. 语文成绩分布五年级学生的语文成绩呈现偏态分布，成绩在70-85分的学生最多，成绩在85分以上的学生占整体的20%，其中有10个学生成绩在95分，最低分为55分。
尽管整体表现仍然较好，但有个别学生需要加强对基础知识的掌握。
3. 英语成绩分布五年级学生的英语成绩呈现偏态分布，成绩在70-80分的学生相对较多，成绩在80分以上的学生占整体的10%，其中有5个学生成绩在90分，最低分为50分。
英语成绩整体较为薄弱，需要加强学生的听说读写能力。
4. 科学成绩分布五年级学生的科学成绩呈现正态分布，成绩在75-85分的学生最多，成绩在85分以上的学生占整体的15%，其中有8个学生成绩在95分，最低分为65分。
整体表现较好，但仍需加强实验操作和科学思维培养。
5. 体育成绩分布五年级学生的体育成绩呈现正态分布，成绩在80-95分的学生最多，成绩在95分以上的学生占整体的10%，其中有3个学生成绩在100分，最低分为70分。
体育成绩表现较好，但也需要注意培养学生的团队合作精神和竞技意识。
三、成绩分析及改进措施1. 数学成绩分析数学成绩相对较好，但成绩低于60分的学生仍需加强基础知识学习。
小学数学五年级上册期末试卷质量分析五篇
小学数学五年级上册期末试卷质量分析一、总体情况分析这次考试总体我任教的班级发挥不够正常，17人参评，总平均分62.84分，全乡排名第四。
二、试卷分析本试卷立足于《数学课程标准》和现行教材，试卷紧扣测量的内容，符合学生的实际水平。
试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出。
试卷重视考查学生掌握数学计算能力、空间观念，以及应用意识与推理能力等情况，试卷通过“填空、判断、选择、计算、连线、解决问题”等题型，采用图文结合等形式进行考查。
既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。
三、答题情况1、填空题填空题总体上做得都不错，偶尔有几个别学生计算错误。
2、判一断题。
本部分着重测查学生的实践能力和学生对知识的理解。
主要问题在第3、4、5小题。
第3小题，150÷40与15÷4它们的商和余数都相同，这道题应该是错误的，余数不相同；第4小题，5 x+5=5（x+1），这道题应该是正确的，很多学生认为是错误的，说明学生对乘法分配律掌握得不充分；第5小题，一个长方形木框，拉成一个平行四边形，它的周长不变。
这道题应该是正确的。
3、选择题。
通过测试发现，学生的正确率较高。
主要错误在第5小题，下面两个长方形完全相等，阴影部分的面积（一样大）。
4．连线题，大部分学生都是正确的，学生的观察能力较好。
5、计算。
笔算是本张试卷的大块，本次试卷上计算题的计算过程比较烦琐，但是大部分学生正确率高,个别学生因为粗心，错误有点多。
小数乘除法，递等式计算，解方程，都有个别学生是错误的。
看来五年级的数学教师应该强化训练.6、计算面积。
梯形的面积计算与组合图形的面积计算，个别学生还是错误连连，还有许多孩子梯形的面积和三角形的面积忘记除以2，说明学生学习面积公式时对公式的理解还是很不到位的，我想这一定是数学的教学还存在一定的问题。
7、解决问题。
共5小题。
小学五年级数学试卷分析5篇
小学五年级数学试卷分析5篇小学五年级数学试卷分析1成绩分析：五年级共23人，这个班的成绩是：优秀率75%，及格率91.3%。
总体成绩较好，存在问题与不足也是自己预料之中的。
值得欣慰的是，学生计算能力进步很大。
本张试卷主要从小数乘除法的计算、解方程、组合图形、观察物体等方面来考察学生。
试卷的形式多样，让学生填一填、辨一辩、选一选、算一算、考查了学生的学习能力和思维能力。
试卷分析：本次考试得优秀的同学18个，主要问题是辨一辩第一小题，学生接触这类题目，看到小数就从字面意义来判断，造成学生看图出现问题，百分之七十以上的学生判断是错的，造成大量的失分;其次是第三大题的第五小题，有三分之一的学生把平行四边形当成三角形来处理了，不能完整理解题意，;还有第六大题的第六小题学生方法正确，有三分之一的学生出现计算错误;另外就是在计算方面也有失误，主要问题是小数乘除法小数点位置的确定;还有小部分学生对混合运算和应该的简算分不清楚，也是失分的原因之一。
教学措施：通过本次测试，使我进一步了解到学生对本学期所学内容的掌握情况，主要包括以下几点：首先，学生计算能力有很大的提高。
正确的计算出结果是对一个学生学习数学的基本要求。
而计算失分也是最普遍的现象，对题率较高主要是学生能天天坚持计算练习，在以后的教学中，还要常抓不懈，保持这一良好的习惯。
其次，基础知识比较扎实。
学生在填一填、辨一辩、选一选等考查学生基础知识的题目中丢分现象较少。
最后，通过本次试卷测试，在今后教学中注重提高课堂教学效率，向40分钟要效益，适当时候可以进行分层教学，让每个孩子得到发展。
“功在课前，利在课中”，备好每节课，精心准备，为每个孩子设计一个发展的空间。
今后在教学中注重学生理解能力的培养，让学生接触不同的题型，多读多练，使学生能扎实地掌握基础知识，基础打牢了才能灵活运用。
计算能力是学生学习数学的基础，培养学生准确快速的计算是我们的主要任务，要强化计算准确率和速度提高的训练。
五年级数学成绩分析及今后工作措施
五年级数学成绩分析及今后工作措施
1. 成绩分析
五年级的数学成绩表明学生们整体上取得了令人满意的进步。
通过分析成绩数据，我们可以得出以下几个主要发现：
- 1.1 成绩分布：大部分学生的数学成绩集中在中等水平，只有少数学生的成绩较高或较低。
- 1.2 知识点掌握情况：学生对于基本的数学概念和计算方法掌握较好，但在一些复杂的问题和应用中表现得较为薄弱。
- 1.3 学生对于数学的兴趣：整体上看，五年级的学生对于数学的兴趣较高，他们主动参与数学研究，积极解决问题。
然而，还有一部分学生对于数学缺乏兴趣和动力。
2. 工作措施
为了持续提高学生的数学成绩和兴趣，我们提出以下几项工作措施：
- 2.1 个体化辅导：针对成绩较低的学生，我们将采取个体化的
辅导方式，对其进行有针对性的指导，帮助他们提升数学水平。
- 2.2 拓展课程设置：为了满足对数学更高层次知识的研究需求，我们将增加一些拓展课程。
这些课程将涉及更复杂的数学问题和应用，激发学生对于数学的深入思考和兴趣。
- 2.3 激发研究兴趣：通过组织各种有趣的数学活动和比赛，我
们将努力激发学生对数学的兴趣和热情，培养他们的数学思维能力
和解决问题的能力。
- 2.4 合理的评估方式：我们将采用多样化的评估方式，不只是
以考试成绩来衡量学生的数学水平。
通过考察学生在实际问题中的
应用能力和创造力，来全面评价他们的数学成绩。
通过以上的工作措施的实施，我们相信会进一步提高五年级学
生的数学成绩和兴趣，培养他们的数学能力和解决问题的能力，为
他们的学习道路打下坚实的基础。
(完整)五年级数学成绩分析
五年级数学成绩分析一、基本情况。
五年级共3个班，学生132人，参加此次期末考试132人。
这次期末考试，平均分56.1，及格率53，优秀率4.5。
这次考试，总体来说试题涵盖了本学期教学主要内容，试题难度适中，计算量较大，具有一定的区分度，较好的反映出学生的实际学习情况。
下面就各个班成绩分析如下：五（1）班共有学生45人，平均分56，及格率51，优秀率0。
五（2）班共有学生44人，平均分55，及格率52.27，优秀率2.27。
五（3）班共有学生43人，平均分57.3，及格率55.8，优秀率11.6。
就成绩来看，除优秀率存在个别差异外，三个班成绩差别不是很大。
本次五年继续数学成绩在全县同级学校中居于后列二、典型错误（1）没有养成良好的学习习惯。
表现在不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多。
（2）综合应用意识还不强。
不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题解决问题的能力有待提高。
比如,卷面中的一些开发性的题目，学生无从下手，如填空题第16小题，题目较灵活，虽然最后只是要解方程，但学生做题时有很大困难，导致失分较多，特别是中下等成绩的学生。
（3）学生基础知识还有欠缺，知识掌握不透。
例如填空题的6、7、8小题，失分过多，说明学生在平时缺乏对基础知识的积累。
（4）计算题失分较多，计算粗心，计算能力有待提升。
三、今后的思考1.加强良好的学习习惯的培养。
从卷面上看，学生审题不够认真、书写不规范、计算马虎等是导致失分的一个重要原因，这也是学生长期不良习惯养成的后果，应当引起老师的重视，平时如重视培养学生养成良好的学习习惯，将会使学生终生受益。
今后要及早抓，分步逐项落实，持之以恒反复训练，让学生养成认真审题、积极思考、细心计算、规范答题、自觉检查等良好的学习习惯2.进一步提高课堂效率：教师的精心设计和安排是必不可少的，加强课堂管理也是很重要的，但是还有一个同样重要的因素，那就是学生，他们才是学习的主体。
五年级数学87语文87英语80成绩
五年级数学87语文87英语80成绩摘要：一、引言二、五年级数学成绩分析1.数学成绩概述2.数学知识点掌握情况3.改进建议三、五年级语文成绩分析1.语文成绩概述2.语文知识点掌握情况3.改进建议四、五年级英语成绩分析1.英语成绩概述2.英语知识点掌握情况3.改进建议五、总结和建议正文：【引言】学习成绩是衡量学生学习效果的重要标准。
本文将对一位五年级学生的数学、语文和英语成绩进行分析，并提出针对性的改进建议。
这位学生的成绩如下：数学87分，语文87分，英语80分。
以下是对这三门学科的详细分析。
【五年级数学成绩分析】1.数学成绩概述：学生的数学成绩为87分，整体表现良好。
在数学方面，学生掌握了一定的基础知识，但在一些难点问题上仍有待提高。
2.数学知识点掌握情况：学生在计算、几何、逻辑等方面表现较好，但在代数和解题技巧方面略显不足。
这说明学生在数学学习中还存在一定的漏洞。
3.改进建议：学生在数学学习中应更加注重基础知识的巩固，加强代数和解题技巧的训练。
同时，多做练习题，提高解题速度和准确率。
【五年级语文成绩分析】1.语文成绩概述：学生的语文成绩同样为87分，表现出色。
学生在语言表达、阅读理解和作文方面表现较好，但在拼音和词汇积累方面有待提高。
2.语文知识点掌握情况：学生在古诗词、现代文阅读、作文等方面较为熟练，但在拼音和词汇积累方面略显不足。
3.改进建议：学生在语文学习中应多关注拼音和词汇的积累，提高阅读能力。
同时，加强古文和现代文阅读训练，丰富作文素材。
【五年级英语成绩分析】1.英语成绩概述：学生的英语成绩为80分，表现尚可。
学生在听力、口语和阅读方面表现较好，但在语法和写作方面有待提高。
2.英语知识点掌握情况：学生在单词、短语和简单句型方面有一定掌握，但在语法和写作方面略显不足。
3.改进建议：学生在英语学习中应加强语法的学习和运用，提高写作能力。
同时，多进行听力、口语练习，提高英语实际运用能力。
【总结和建议】综上所述，这位学生在数学、语文和英语方面的成绩整体表现良好，但在各个学科的知识点掌握上仍有待加强。
五年级数学成绩分析
两次测试成绩对比
70-89分 60-69分
60分以 下
81
36
23
115
82
16
12
+33ຫໍສະໝຸດ +1-20 -11
平均分
80.58 86.12 +5.54
及格率 89.68% 94.67% +4.99%
优秀率
36.77% 51.11%
+14.34%
进步之处：
• 单位转换常讲常复习
• 简便运算分类型强化训练
进步之处：
• 应用题；分步和综合双重保障
• 解题方法多样化：画图法、代数法、反证法
还需努力：
• 方向和线路：角度找不准
还需努力：
• 数量关系：分不清应该用乘法还是除法
• 联系实际初考虑的不全
采取的措施
1.继续计算常规化，使计算基础更坚实。 2.数量关系：牢记数量关系，分清楚各数量代表的含义，画出关系图，提高应用题正确 率。 3.方向和线路等已有知识结构：及时的复习加巩固并通过各种练习，让学生能够灵活运 用所学知识。 4.注重学习方法的引导，尝试多种方法解决问题。 5.学习特困生的转化：加强基础知识训练，与家长深入沟通，争取家长支持。
学生答题情况分析
基础题和计算题失分率、简便运 算正确率较高，方向和线路失分 率较高。数量关系部分学生丢分 严重。
150 115
100
82
50
0 90分以上
两次测试成绩对比
81 82
36 16
70-89分 第二单元
60-69分 期中
23 12 60分以下
测试
第二单 元
期中
参考人 数
222
小学数学五年级试卷分析
小学数学五年级试卷分析(一)一、基本情况分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平.。
从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。
现将本次考试试卷进行简要分析。
二、试卷分析数学试卷分为计算、基础知识、实践操作、解决问题共五道大题。
对学生答题情况作如下分析：1.学生分析问题的能力不强。
抽查五年级试卷，失分最严重的就是用两种方法列方程解应用题，这是一道未知数相加减的题，学生理解能力不够强，不会舍弃一个条件利用题中的两个条件列方程，平时做此类型题很少，都是分开来的，所以此次出的题我感觉学生不易看出题意，也没有理解题意，思维受到局限，多数学生出错，或只是列对一种方法。
学生能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。
教师在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。
2.填空这部分基础知识，学生大部分发挥正常水平，较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练是分不开的。
但也有部分学生对概念的理解不深。
答填空题和判断题时不理解题意出错的较多。
3. 计算方面十分理想，平时的教学中对基础知识抓的紧、稳，对学生应掌握的知识训练的到位。
口算错误率较低，计算题做错的也很少，这部分令人特别满意，这与平时练的多要求高有关，计算时要求学生做到“一步一回头”，不要到头来算总账，大多数学生对计算知识点掌握得很牢固，仅有个别学生出现问题，计算能力有待提高。
三、改进措施：从试卷的方向来看，今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的填空题、判断中出现问题，并不是他们都是真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁，这是各班中普遍存在的问题，所以教师还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、通过考试发现看似简单的问题，不少学生做错，教师有时也埋怨学生，但静下心来想一想，其实问题不是出在学生身上，而是教师对学上把握度上出了偏差，过高过低的估计了学生的能力，这是教学上的弱点，今后一定想办法克服这一毛病。
五年级数学试卷分析失分原因和改进措施5篇
五年级数学试卷分析失分原因和改进措施5篇【#五年级# 导语】试题分析是指根据学生对每一试题的答案，对试卷进行分析研究，并作整体性评价。
依据试题试用或正式使用后的结果，分析试题的信度、效度、难度、区别度和客观性等。
以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.五年级数学试卷分析失分原因和改进措施一、试卷分析：知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，贴合课程标准的要求及教材的编排意图。
试卷既关注了双基，又能考查本事的发展，使不一样层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
试题有必须的弹性和可操作性。
给学生留有自由选择解决问题的空间。
对发展学生观察本事、想象本事和思维本事有很大帮忙，对我们平时的教学也是一个极好的检测。
在试题的取材上充分注意与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。
如：综合应用的几道应用题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。
二、考试结果情景及分析：五年级共有30名学生参加了此次测试，平均分是84.8分；及格率为93.9%，优秀率为74.5%。
学生的得点数是98分。
最底得点数是54分。
从最底得点数我们能够看出学生间的差别很大。
全年级有3个学生不达标，而这3个学生当中有1个是培智生。
他们3个的总成绩仅有157分，这样来看学生的整体的学习状况发展较好，基本到达了本册教材的教学目的和发展要求。
三、学生卷面分析：基础知识的掌握、基本技能的构成较好。
综合运用知识的本事较弱。
表此刻学生确定题、应用题。
如：确定题的第四题，有些学生认为“……无限小数必须是循环小数。
”是无限的，主要原因是学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实，没有延伸研究意念。
再如，综合应用的第4题，要求根据题中给出的数学信息做出正确选择。
学生不能综合运用自我的数学知识来分析数学信息，进而没能正确思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之间的区别，致使解答的问题出现很多错误。
五年级数学质量分析 8篇
五年级数学质量分析篇1一、考试基本情景：本次五年级数学毕业试卷检测的范围十分全面，题型多样，难易适中，能比较客观地反映出学生对已学数学知识的掌握情景。
全年级学生基本都获得了较好的成绩，绝大部分都到达了预期的目标。
年级平均分到达了70分多，优秀率接近90%，合格率也超到了98%。
二、试卷分析：试卷知识结构分配均衡，题型丰富分成填空、确定、选择、计算（直接写得数、用递等式计算、能简算的要简算、解方程）、操作、解决实际问题六大部分。
灵活多样的题型能够全面地考察学生在具体情境中灵活运用知识的本事，同时也能较好地激发学生完成试题的兴趣。
试卷资料覆盖面大，能够全面考察学生对主要知识点的掌握情景。
三、答题情景分析：1、在填空题部分，孩子们都能很好地写出用含字母的式子表示数，但对于代数式与字母的关系上却不能进行准确的分析，逆向思考的本事也不是很强。
从身份证号码看出性别、按照举例给房子编号掌握得很好，几乎没有孩子出错。
数量关系式的书写错了的不少，也是涉及到逆向思维的本事。
三角形面积计算出错也较少，但在等底等高的三角形和长方形面积关系的分析上，没有把思路理清的孩子大有人在。
错误比较多的是可能性，新课和复习时我们练得多的是四个数的和或积是奇偶的问题，虽然也详细地给孩子们补充说明了一一列举法，但从答题上能够看出，仍有少部分孩子没有掌握解决这样题目的基本步骤。
错误最多的是求八个数的中位数和平均数，数较多，大小顺序也打乱了，所以没有排好序、不是计算中间两位数的平均数的情景都出现了，而平均数出错应当就是计算和细心问题，这个题孩子们出错的情景超出了教师们的预计，这也让我们深刻地意识到以后的数学教学中更要抓实计算方法、计算习惯的培养。
2、确定题，“三角形的面积是平行四边形面积的一半”，其实这个问题在课堂及练习中已经出现过很多回，大部分的孩子也能将它的错误之处分析得头头是道，但在这次考试中还是有个别孩子忽略了“等地等高”条件的缺失。
五年级上半学期学生数学成绩分析
五年级上半学期学生数学成绩分析一、引言本报告对五年级上半学期学生的数学成绩进行了全面分析，旨在帮助教师和家长更好地了解学生的学习情况，找出存在的问题，并提出针对性的改进建议。
二、成绩概况1. 平均成绩五年级上半学期学生的数学平均成绩为85分。
2. 优秀率优秀（90分以上）的学生占总人数的30%。
3. 及格率及格（60分以上）的学生占总人数的95%。
4. 不及格率不及格（60分以下）的学生占总人数的5%。
三、成绩分布1. 分数段分布- 80-89分：占总人数的25%- 90-99分：占总人数的5%- 60-69分：占总人数的10%- 70-79分：占总人数的20%2. 性别分布- 男生：占总人数的55%- 女生：占总人数的45%四、问题分析通过对学生成绩的详细分析，我们发现以下几个问题：1. 基础知识掌握不牢固部分学生在基础知识方面存在掌握不牢固的问题，这在及格边缘的学生中尤为明显。
2. 解题技巧欠佳学生在解题过程中，往往因为缺乏有效的解题技巧，导致答案不准确或解题效率低下。
3. 学习兴趣不足部分学生对数学学科缺乏兴趣，导致学习积极性不高，成绩不理想。
五、改进建议针对以上问题，我们提出以下改进建议：1. 加强基础知识教学教师应加强对基础知识的教授，确保学生掌握牢固。
2. 提升解题技巧教师应教授学生有效的解题技巧，提高解题效率和准确性。
3. 激发学习兴趣教师应采取生动有趣的教学方式，激发学生对数学学科的兴趣。
六、总结通过对五年级上半学期学生数学成绩的分析，我们发现部分学生在基础知识、解题技巧和学习兴趣方面存在问题。
希望通过本报告，能为教师和家长提供有益的参考，共同帮助学生提高数学成绩。
---以上就是本次数学成绩分析报告，如有任何疑问，请随时与我们联系。
感谢您的支持与配合！。
五年级数学统考成绩分析
2015春季学期文树川学校五年级数学统考成绩分析代课教师：陈莉一．基本情况五年级共有学生44人，参加考试44人。
数学平均分48.5，及格人数14人，及格率31.82% 。
全县平均分57.1，及格率54.1%。
二．试题的特点1. 试卷充分考查学生对基础知识的掌握情况，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识。
2.突出计算的能力和对数学知识的实际应用能力考察。
3.渗透了能力考查的要求，在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和公式、概念能力的考查。
三．主要问题1.教师对这门课程标准把握不准，没能完全把握好课标的精髓。
2. 学生基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本原理，概念掌握不够熟练，也就谈不上运用了。
3. 学生数学学习兴趣不浓，导致学生成绩层次差距较大。
从试卷分析来看，试题紧紧围绕课标和教材，并无偏题怪题等现象出现，而相当多的学生不能及格，这从侧面反映了学生的情感态度出现了问题，反映了学生学习兴趣的淡化。
4. 教师经验不足，导致学生成绩不理想。
5．两极分化现象还较严重，断层严重。
四．建议1．着重培养学生的数学学习兴趣，课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
同时，教师还要增强班级管理能力，增强学生的计算的训练等，尤其是那些有突出个性，教师要有所了解，采取恰当的方式方法，使全班能在一个安静、有序、积极的环境中学习知识。
2. 关注数学学习中的弱势群体。
优生帮扶后进生，教师多提问，多鼓励，让他们找到自信，进而对数学学习产生兴趣。
3．教师要经常进行自我教学情况反思和自身业务学习与提高。
4.教师要认真备课，使教学内容具有丰富性。
五年级下册数学成绩分析
五年级数学成绩分析报告五年级数学平均分、及格率、优秀率、最高分、最低分如下下面是具体分析报告。
本校参加五年级数学质量检测的学生人数有６７人。
测试试卷命题范围：五年级上学期教学内容。
考试时间90分钟，总分是100分。
全年级平均分为62.55分，及格率为62.12%，优秀率31.82%，最高分98分，最低分6分。
A、五年级整体成绩各分项指标分析如下：2020-2021学年第一学期五年级数学质量检测试题对于本校五年级学生来说难度适中。
及格率62.12%，反映出大部分学生基础知识掌握得比较牢固。
B、五年级数学卷面分析一、试题分析下表是五年级数学质量测试试卷结构统计：从上表可看出，本次检测试卷，依据五年级数学教学目标，对学生进行学业知识多方面的考查，考查内容涵盖了观察物体,因数和倍数,长方体和正方体,分数的意义和性质,图形的运动,分数的加法和减法,折线统计图,数学广角找次品等。
本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。
本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。
试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。
试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。
数学是一门注重应用的学科，如果学生在平时的学习中学得扎实，巩固得好，并能灵活运用所学知识解决实际问题，就必定能在考试中考出优异的成绩。
在这份考卷中，第六大题解决问题的第1小题，由于同学们的精准理解程度不同，导致部分同学运用了错误的解决方法，而丢失了这道大题的5分。
还有解决问题的第6小题的第三问，感觉这道题的图画的不是很清楚，导致有些同学写了10岁，有些同学写了15岁，失分较多．从总体来看，试卷并不难。
涵盖了我们五年级所学的所有知识，重点突出，难点也比较分明。
就知识点而言，考察的还是比较全面的。
以教材为主要依据，在紧扣教材的基础上进行适当拓展，让孩子在考试的过程中将知识又经历了一次循序渐进的学习和梳理的过程。
五年级数学83分
五年级数学83分是一个相对不错的成绩，但具体情况需要更多的细节来全面分析。
以下是一个可能的回答，希望能够为您提供帮助。
一、成绩分析83分在五年级数学中是一个中等偏上的成绩，表明学生已经掌握了大部分基础知识，并能够运用所学知识解决一些数学问题。
具体来说，学生可能已经理解了数学概念、公式、定理等基础知识，并能够运用这些知识进行计算、推理、证明等操作。
此外，学生可能还具备了一定的数学思维能力，能够运用所学知识解决一些实际问题。
二、提升建议虽然83分是一个不错的成绩，但为了进一步提高成绩，学生可以采取以下措施：1. 查缺补漏：回顾自己不太熟悉的知识点，尤其是那些在考试中经常出现的问题，加强理解和记忆。
2. 拓展提高：尝试做一些更高难度的数学题目，提高自己的解题能力和思维能力。
3. 培养习惯：养成良好的学习习惯，如认真听讲、及时复习、独立完成作业等，这些习惯有助于提高学习效率。
4. 寻求帮助：如果自己无法解决问题，可以向老师、同学寻求帮助，寻求他们的建议和指导。
三、注意事项在提升成绩的过程中，学生需要注意以下几点：1. 不要过度焦虑：成绩的提升需要时间和努力，不要急于求成，保持积极的心态。
2. 不要忽略基础知识：虽然高难度的题目可以提高解题能力，但基础知识的掌握更加重要。
3. 不要放弃其他学科：数学成绩的提升与其他学科的成绩提升是相互促进的，不要因为数学成绩而放弃其他学科的学习。
4. 持续学习：数学是一门需要不断学习的学科，学生应该保持持续学习的习惯，不断提高自己的数学素养。
总之，五年级数学83分是一个不错的成绩，但仍有提升的空间。
通过采取适当的措施和注意以上事项，学生可以进一步提高自己的数学成绩。
五年级数学考试成绩分析五年级数学考试分析成绩反思
五年级数学考试成绩分析_五年级数学考试分析成绩反思20__---20__年度上学期五年级数学成绩分析与总结一、试题情况：这次五年级数学期末试题，主要题型有填空、判断、选择、观察立体图形、解决问题。
试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，从整个试卷的得分情况来看，大多数学生能理解基本知识点，但是掌握的还不够扎实，因此也不能灵活运用，尽管试卷的百分之八、九十都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点，不得不引起我们的重视。
现把本次考试的成绩分析如下：二、考试结果情况：五年级共有220名学生参加了此次考试，总分是分，平均分是分；及格率为 %，优秀率为 %。
三、试卷反映存在的问题主要有：第一大题：知识万花筒。
此题共15道小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
其中第2、3、4、5、9、10、11、13、14、小题，学生掌握的比较好，第1、6、7、8、12、15小题失分多。
从第1小题看出部分学生时间单位的换算掌握不好，第6小题反映出学生对商不变规律的理解不透彻，特别是当被除数扩大10倍，除数不变时，商有什么变化这道题做错的学生特别多。
7、8小题反映出学生的计算不准确，计算能力仍需提高，12小题，比较四个小数的大小出现错误较多，可以反映出部分学生对循环小数不是很理解。
15小题失分也多，有的学生不认真审题，得数算对了，但数字后面的单位名称没写；有的学生计算不准确，丢了分。
从此大题中看出对基础知识的教学，老师抓得比较紧，下了一定的功夫。
在今后的教学工作中教师在把学生的双基抓实的基础上，努力使学生能灵活运用。
平时学生错误多的地方要专项训练例如填空的７小题。
另外要指导学生养成良好的学习习惯，学会审题，学会全面的有序的思考问题，学会学习。
五年级数学成绩分析-文档
五年级学生数学成绩分析及针对性补差方案从成绩看，成绩一般,基础较差学习习惯也不好，最基础的东西都掌握不起来，学生不交作业，特别是不及格的几个同学，基本都不学习，基础太差，老师课下辅导会了,接着又忘了。
成绩差的原因（一)学生方面1、概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺在新知的学习过程中，尤其是“空间与图形”的学习内容，学生观察、动手操作太少，体验不深，没有相关经验的积累,因而学生头脑中建立的概念不清晰、不扎实，使用学习工具的方法不正确、不熟练.2、推理、判断和解决问题的能力不强一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足,二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高。
3、没有形成良好的学习习惯审题不认真，读题不完整，做错顺序，抄错题，这类情况导致很多同学无谓失分.4、学生缺乏综合能力培养5、学生的知识与生活联系还不够,解决问题的方法策略单一，不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的能力。
6、数学中对基础知识学得不够扎实,没有达到举一反三,融会贯通.特别是学困生问题还没有得到有效解决.（二)老师方面1、教师钻研教材的深度、广度不够，没有把教材、教法、学生有机地结合起来。
2、新的教学理念还没有完全建立起来.如一些传统定式还存在于部分教师的教学中。
教师在课堂上实行的是满堂灌的教学方式，教师讲解了整节课，而学生只是被动的学习，被老师牵着鼻子走，等老师一放手，就什么知识也不会了。
3、教师对学生的学习要求不严格,学生还没有养成良好的学习习惯、探索精神和克服困难的勇气。
改进建议:(一）提高课堂教学质量1、发挥集体备课的作用。
备好课是上好课的前提。
而发挥教师群体力量进行备课,可以弥补教师个体钻研教材能力的不足,共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
2、重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
小学五年级数学试卷分析报告
小学五年级数学试卷分析报告一、基本情况本次质量监测，是在教育局统一部署下，对我县小学五年级全体学生进行的一次统一测试，我班参考人数为48人。
监考、评卷、统计成绩都在科学、有序的情况下进行。
因此，在此基础上进行的质量分析有一定的可信度。
二、试题的结构、特点分析本次试题的覆盖面广、难易适度，照顾全体学生，对学生应具备的数学知识、智能水平、实践应用等进行多角度的监测，本次监测的试题分为两大部分：一至八题是知识与技能部分,注重对学生基础知识与基本技能的考查；九、十题是实践与应用部分，检验学生是否能运用所学知识解决实际问题，即"学以致用"。
另外，还考查了学生动手操作的能力，考查学生是否能对知识做到"活学活用"，从而考查教师的教育教育工作是否到位。
三、成绩分析(一)成绩统计1．平均分：我班平均分80.14分。
2．及格率：我班及格率93.7%3．优秀率：我班优秀率41.67%（二）质量分析1．取得的成绩通过通览试卷，发现大部分学生卷面整洁，书写工整，答题思路比较流畅。
试卷每题的得分率如下:第一题填空题的知识得分率为79.2%：第二题比较小数的大小的得分率为96.3%，得分率比较高，说明学生对这部分的知识掌握的比较好；第三题判断题的得分率为57.01%,学生判断的能力不太好;第四题的得分率为54.3%;第五题的得分率为95.2%,计算能力很强;第六题的得分率为90.6%;第七题的得分率为8 9.1%;第八题的得分率为93.2%;第九题的得分率为76.6%'这说明大多数学生在试题解答时态度比较端正，有较强的获取数学信息的能力，并能快速思维，找到解决问题的方法,并比较顺畅地解答问题。
;第十题的得分率为56.8%,学生用列举的方法解决问题能力欠差.学生取得的成绩反映出教师对课标的贯彻理解与驾驭教材的能力比较好，教学时能面向全体学生，熟悉所教内容，了解所传授的知识在整个教学中的地位和作用，把握所任学科中应注意的问题，处理好了知识点之间的内在联系。
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2015春季学期文树川学校五年级数学
统考成绩分析
代课教师：陈莉
一．基本情况
五年级共有学生44人，参加考试44人。
数学平均分48.5，及格人数14人，及格率31.82% 。
全县平均分57.1，及格率54.1%。
二．试题的特点
1. 试卷充分考查学生对基础知识的掌握情况，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识。
2.突出计算的能力和对数学知识的实际应用能力考察。
3.渗透了能力考查的要求，在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和公式、概念能力的考查。
三．主要问题
1.教师对这门课程标准把握不准，没能完全把握好课标的精髓。
2. 学生基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本原理，概念掌握不够熟练，也就谈不上运用了。
3. 学生数学学习兴趣不浓，导致学生成绩层次差距较大。
从试卷分析来看，试题紧紧围绕课标和教材，并无偏题怪题等现象出现，而相当多的学生不能及格，这从侧面反映了学生的情感态度出现了问题，反映了学生学习兴趣的淡化。
4. 教师经验不足，导致学生成绩不理想。
5．两极分化现象还较严重，断层严重。
四．建议
1．着重培养学生的数学学习兴趣，课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
同时，教师还要增强班级管理能力，增强学生的计算的训练等，尤其是那些有突出个性，教师要有所了解，采取恰当的方式方法，使全班能在一个安静、有序、积极的环境中学习知识。
2. 关注数学学习中的弱势群体。
优生帮扶后进生，教师多提问，多鼓励，让他们找到自信，进而对数学学习产生兴趣。
3．教师要经常进行自我教学情况反思和自身业务学习与提高。
4.教师要认真备课，使教学内容具有丰富性。