斜坡的启示

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5-2-1-3-1《斜坡的启示》

学生交流解决方法
学生设计实验
小组汇报
小组实验
汇报结果：使用斜坡能省力，角度越小越省力。
板
书
设
计
斜坡的启示
斜坡角度越小斜坡越省力
教学反思
课时
2-1
教
学
过
程
教师活动
学生活动
教学随笔
一、导入
1.同学们，在生活中我们经常会遇到这样的麻烦，看，要把自行车搬到马路上，钢琴从汽车上搬下来，人们都很累、很不方便，你有好的解决办法吗？
介绍斜坡，揭示斜面
二、探究
1．运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？
2．注意提醒学生注意事项
1）测力计的使用及读取数据。
2）注意哪些条件可以改变，哪些条件不可以改变。
3）注意斜板的高度与拉力有什么关系。
3.观察实验数据，你有什么发现？组织汇报，交流并分析实验数据。
4.小结：当高度相同时，斜面越长坡度越平缓越省力。简单地说，斜面越平缓越省力。
三、小结
1.通过这节课的学习，你学到了什么？
2.利用斜面可以帮助我们解决不少难题，在你身边，你能找到哪些事情可以利用斜面？
课题
斜坡的启示
授课时间
年月日
教学
目标
1．引导学生知道斜面的作用及其省力规律。
2．培养学生的实验能力，同时对学生进行创造性思维的训练。
3．培养学生实事求是的科学态度，培养力规律
难点：实验探究斜面省力规律
教学
方法
实验探究
教学
准备
测力计、小车、木板、教科书

《斜坡的启示》课例

《斜坡的启示》课例【实用版】目录1.引言：介绍《斜坡的启示》课例的背景和重要性2.斜坡的启示：阐述斜坡在教育中的象征意义3.课例分析：深入解析《斜坡的启示》的具体内容和教育价值4.教学方法：探讨在教授《斜坡的启示》时，教师可以采用的有效教学方法5.总结：总结《斜坡的启示》课例对教育工作者和学生的启示正文【引言】《斜坡的启示》是一篇具有深刻教育意义的课例，它通过讲述一个简单的故事，向我们揭示了人生的哲理。

在教育领域，斜坡常常被用来象征人生的道路，既有平坦，也有坎坷。

因此，如何引导学生正确看待和应对人生中的斜坡，是教育工作者需要认真思考的问题。

【斜坡的启示】斜坡在教育中具有重要的象征意义。

首先，斜坡代表了困难和挑战。

每个人的人生道路上，都会遇到各种各样的困难，正如斜坡一样，需要我们付出更多的努力去克服。

教育工作者需要引导学生正确看待斜坡，鼓励他们勇敢面对困难，不畏挑战。

其次，斜坡也象征着机遇和成长。

当学生克服了一个斜坡，他们就会获得成长和进步。

因此，斜坡也是学生成长的契机。

教育工作者需要善于发现学生的斜坡，帮助他们抓住机遇，实现自我提升。

【课例分析】《斜坡的启示》课例通过一个生动的故事，向学生传递了斜坡的重要性。

故事中的主人公在面对斜坡时，一开始感到害怕和无助，但在老师的引导下，他学会了如何应对斜坡，最终成功克服了困难。

这个故事深入浅出地告诉学生，斜坡是人生道路上的常态，只有勇敢面对，才能不断成长。

【教学方法】在教授《斜坡的启示》时，教师可以采用以下几种教学方法：1.讲授法：教师可以直接讲述故事，引导学生理解斜坡的象征意义。

2.案例分析法：教师可以提供一些生活中的实例，让学生分析斜坡的存在和作用。

3.小组讨论法：教师可以将学生分成小组，让他们讨论如何应对人生中的斜坡。

4.角色扮演法：教师可以让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演来理解斜坡的重要性。

【总结】《斜坡的启示》课例对教育工作者和学生都有重要的启示。

苏教小学科学五下《13.斜坡的启示》PPT课件2

超级记忆法-记忆方法
TIP1：在使用场景记忆法时，我们可以多使用自己熟悉的场景（如日常自己的卧室、平时上课的教室等等），这样记忆起来更加轻松； TIP2：在场景中记忆时，可以适当采用一些顺序，比如上面例子中从上到下、从左到右、从远到近等顺序记忆会比杂乱无序乱记效果更好。
场景记忆法小妙招
超级记忆法--身体法
费曼学习法--
实操
第四步循环强化
（四）循环强化
1. 循环加强需要在前面三个步骤已完成的基础上进行； 2. 如果对第二三步的复述还不是很满意，那么就重复二三步骤，不断回顾加强，直至复述效果满意； 3.如果复述结果已经满意，尝试运用更简单精炼的语言概括。
（不断地提炼，会培养你提炼知识精华的能力哦~）
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆规律
记忆中
选择恰当的记忆数量
魔力之七：美国心理学家约翰·米勒曾对短时记忆的广度进行过比较精准的测定：通常情况下一个人的记忆广度为7±2项内容。
超级记忆法-记忆规律
TIP1：我们可以选择恰当的记忆数量——7组之内！ TIP2：很多我们觉得比较容易背的古诗词，大多不超过七个字，很大程度上也是因为在“魔力之七”范围内的缘故。我们可以把要记忆的内容拆解组合控制在7组之内（每一组不代表只有一个字哦，这7组中的每一组容量可适当加大）。 TIP3：比如我们记忆一个手机号码18820568803，如果一个一组的记忆，我们就要记11组，而如果我们拆解一下，按照188-2056-8803，我们就只需要记忆3组就可以了，记忆效率也会大大提高。
费曼学习法--
实操
第五步反思总结
（五）反思总结
1. 反思你前面哪个步骤停留时间最长；

五年级下册科学课件- 1.3 斜坡的启示｜苏教版82

五年级下册科学课件- 1.3 斜坡的启示｜苏教版82
斜坡的启示
苏教版五年级下册第一单元第三课学校：厦门实验小学执教者：洪艺燊
⑴ 坡长
坡长代表物体沿斜坡坡面行走的距离长度。
⑵ 坡高
坡高代表物体沿坡面走到坡顶时上升的高度。
⑶
坡度坡度指的是斜坡倾斜的角度。坡度越大斜坡越陡峭，反之斜坡越平缓。
“斜坡的启示”实验数据汇总表
组别
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
竖直提起的力（牛顿N）
沿斜坡拉的力（牛顿N）
坡度（小）
坡度（大）
结论：1.斜坡能起到省力的作用。 2.坡度越小越省力,反之越源自力。坡高坡长坡度
斜坡的启示实验记录单
班级：
组别：
实验次数
第1次第2次第3次平均值
结论
竖直提起小车的力（牛顿N）
沿斜坡拉小车的力（牛顿N）
坡度（小）
坡度（大）
1． 2．
实验注意事项：
1. 正确使用弹簧秤。 2．弹簧秤与拉绳处于同一直线上。 3．保持小车缓慢匀速运动。 4. 同一个项目测量三次，取平均值。

苏教版小学科学五年级下册《斜坡的启示》优秀教案

3．斜坡的启示【教学目标】1．知道斜坡也叫斜面,斜面也是简单机械，了解斜面的基本组成，知道螺旋是斜面的一种变形。

2．了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。

3．能够对斜面坡度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行实验观察并发现规律。

4．关注到科学探究的乐趣，关注身边的简单机械的应用。

【教学重点】探究斜面省力,并通过实验验证斜面坡度越小越省力。

【教学难点】理解螺旋和盘山公路是斜面的变形。

【教学准备】教师材料：课件学生材料：小车、木板、支架、测力计、直角三角形纸（斜边涂红色）、铅笔、试验报告单等。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，引入课题1．提问：老师遇到了点小麻烦，想请同学们帮我解决一下，老师买了一辆摩托车，想把摩托车放进仓库，你建议我怎么做，为什么？（出示带斜坡的PPT）2．再提问：在生活中我们经常会看到这样的现象，请同学们动脑筋相个好办法来帮助他们好吗？把油桶搬到车上是一件较困难的事情，你有好的解决方法吗？（出示PPT）学生讨论解决办法。

揭晓：看看他们是怎么解决的，一块木板,一个斜坡就解决了。

（出示PPT）今天这节课我们就一起来研究斜坡给我们带来的启示（板书:斜坡的启示）你知道搭木板有什么用吗？3．认识斜面。

像这样的斜坡就是一种斜面。

（板书:斜面）当把一个水平面一高一低放置之后就形成了一个斜面。

（黑板上画一个直角三角形）斜面跟我们前面学习的杠杆一样，也是一种简单机械。

了解斜面的构成：在三角形上标出坡度。

（出示PPT）看图片帮助理解。

二、搭建斜面，加深认识1．谈话：我们认识了什么是斜面，知道了斜面的特征，那你们会利用桌子上的材料搭建一个斜面吗？2．学生搭建斜面，老师指导。

3．请每个组的代表上台展示你们搭建的斜面。

各组搭建的斜面都很漂亮。

三、实验探究，发现斜面省力的规律1．提出：你们发现这三个斜面有什么不同?（留下坡度不同的三个斜面）学生观察后回答。

谈话：我们已经知道斜面可以省力。

那么坡度不同的斜面，省力情况一样吗？坡度大的斜面更省力，还是坡度小的斜面更省力呢？今天我们就来探究斜面的坡度对小车的拉力有什么影响？（ppt出示问题）2．下面，请大家大胆的猜测一下吧！学生猜测。

金坛区苏教版五年级下册科学《斜坡的启示》说课稿

金坛区苏教版五年级下册科学《斜坡的启示》说课稿一. 教材分析苏教版五年级下册科学《斜坡的启示》这一课，主要让学生通过观察和实验，了解斜坡的倾斜程度与物体滑下的距离之间的关系，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

教材以学生的生活经验为基础，从斜坡的启示入手，引导学生探究科学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于斜坡的概念也有了一定的了解。

但学生在探究斜坡倾斜程度与物体滑下距离关系时，可能存在对实验操作不熟练、对实验结果分析不够深入等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生掌握实验方法，帮助学生深入理解斜坡的启示。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解斜坡的倾斜程度与物体滑下的距离之间的关系，学会使用控制变量法进行实验探究。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队协作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：斜坡的倾斜程度与物体滑下的距离之间的关系。

2.教学难点：如何设计实验、分析实验结果，从而得出斜坡倾斜程度与物体滑下距离的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等。

2.教学手段：多媒体课件、实验器材、板书等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示斜坡的图片，引导学生回忆生活中见到的斜坡，激发学生的学习兴趣。

2.探究斜坡倾斜程度与物体滑下距离的关系：（1）教师提出问题：斜坡的倾斜程度会影响物体滑下的距离吗？（2）学生分组讨论，设计实验方案。

（3）学生进行实验，观察并记录实验结果。

（4）教师引导学生分析实验数据，总结斜坡倾斜程度与物体滑下距离的关系。

3.总结提升：引导学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个合适的斜坡让物体滑得更远。

4.布置作业：让学生课后思考如何改进实验方法，提高实验结果的准确性。

小学科学16《斜坡的启示》(教案)

小学科学16《斜坡的启示》（教案）《斜坡的启示》教案一、教学目标：1. 让学生了解斜坡是什么，并能够描述斜坡对物体运动的影响。

2. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和科学探究能力。

3. 帮助学生理解斜坡对物体运动的原理，培养学生的科学思维和逻辑推理能力。

二、教学准备：平滑的斜坡、小汽车模型、木块、尺子、计时器、标签纸等。

三、教学过程：1. 导入：引导学生回忆下坡滑滑车的情景，询问学生有哪些事物可以帮助物体滑下坡。

2. 观察实验：将平滑的斜坡放置在桌子上，并保证其稳定。

让学生观察斜坡的形状、材质等特征。

观察现象：高端较低，两侧有边缘。

3. 思考与讨论：引导学生思考：斜坡为什么可以帮助物体滑下坡？让学生分别拿起小汽车模型和木块，将它们沿着斜坡放置在顶端，观察它们的运动情况。

然后请学生思考这些现象背后的原因，并进行讨论。

指导学生总结：斜坡上的物体滑下坡的原因是重力和斜坡的作用力共同驱动物体向下运动。

4. 进一步探究：让学生根据观察实验的结果和讨论，依次进行以下实验：实验一：斜坡高度对物体滑下的影响a. 将斜坡固定在同一位置，使用不同高度的木块来调整斜坡的高度。

b. 将小汽车模型放置在斜坡顶端，记录滑下坡的时间。

c. 将实验结果进行比较，讨论斜坡高度对物体滑下速度的影响。

实验二：斜坡倾斜角度对物体滑行的影响a. 将斜坡固定在同一高度，使用尺子来调整斜坡的倾斜角度。

b. 将小汽车模型放置在斜坡顶端，记录滑下坡的时间。

c. 将实验结果进行比较，讨论斜坡倾斜角度对物体滑下速度的影响。

5. 归纳与总结：引导学生根据实验结果进行归纳与总结，总结斜坡高度和倾斜角度对物体滑下的影响。

6. 拓展应用：让学生思考并讨论其他物体是否也受到斜坡的影响，如何利用斜坡帮助人们进行日常生活中的工作？引导学生思考并分享：斜坡在生活中的应用，如坡道、滑滑梯等。

7. 实践探究：让学生自由选择一个关于斜坡的研究问题，并设计实验进行观察和探究。

科学五年级下册16斜坡的启示(15张PPT)

苏教版小学科学五年级上册第四单元简单机械
16.斜坡的启示
一种方锥形建筑物，形似“金”字；距今已有4500多年的历史；最大胡夫金字塔建成时146.59米，相当于40层楼高；由200多万块巨石组成，平均重达2.5吨；动用10万人花费20年的时间建成……
古埃及金字塔公元前2700-2500年
你能从中得到启示吗？
在金字塔的旁边用泥土堆建了Z形斜坡，可以运送大型石块到金字塔的任何位置。工程结束，拆掉斜坡即露出金字塔。
像搭在车厢与地面之间的长硬板这样，与地面有一定的夹角（坡度）的面，叫作斜面。斜面能帮助人们抬升重物，减轻劳动强度。
实验探究：斜面坡度大小会影响拉小车的力吗？
我的猜测：
车把
车闸
脚踏板
车铃
车轮和车轴
套管
螺母
螺栓
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
2024课件
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
斜面坡度越大越费力，坡度越小越省力。
古埃及人会选择哪一种斜面？说说你的理由。
什么关系？
建构模型，探究斜面的区别
金字塔旁很长很长……的斜坡？
据考证，坡度大概5°，也就是斜面长和金字塔高比大约在10:1时，是保证运输方便和使用最少建筑斜坡材料的最佳比例。
胡夫金字塔——高度：146.59米斜坡长：1465米斜坡起点距离金字塔将达1457米远！
斜面搭建要求：能省力；起点距离金字塔不能太远。
联系实际，斜面巧“变形”
运输巨石的斜坡可能是——
螺旋斜面……
联系实际，斜面巧“变形”
运输巨石的斜坡可能是——
“Z”形斜面
联系实际，斜面巧“变形”
将一张三角形的纸绕在一支铅笔上，很像螺丝的螺纹。螺丝上的螺旋与斜面有什么关系？

斜坡的启示教案及反思

第16课《斜坡的启示》教学设计教学目标知道斜面是简单机械，斜面可以省力。

借助对比实验发现斜面的省力程度与斜面坡度大小之间的关系。

能够发现生活中的斜面，能够借助斜面解决生活中的问题。

知道哪些属于简单机械及简单机械的作用在于减轻劳动强度，提高工作效率。

重点与难点重点：发现斜面的省力程度与斜面坡度大小之间的关系。

难点：理解斜面的变形。

教学准备教师材料：使用斜面的视频。

学生分组材料：小车、弹簧测力计、斜面木板、书本、三角形的纸、螺丝、剪刀、铅笔。

教学过程一、导入新课通过上几节课的学习，我们初步了解了杠杆、轮轴以及滑轮这三种简单的机械，了解了这三种机械的使用方法以及在日常生产生活中所起的作用。

今天这节课，我们探讨另一种简单的机械——斜面。

板书课题：16.斜坡的启示二、教学新课活动1：认识斜面出示课本46页上面两幅图片，学生观察图片，说一说这两幅图片上的内容。

预设：图片1，一个人搬着自行车在上台阶。

图片2，四五个人合作用力,把一个沉重的大箱子搬上卡车。

搬自行车上台阶，把沉重的箱子搬上卡车，这两件事都非常费力气。

如果让你想办法，你有更好的办法帮助他们吗？预设：在台阶边上放一块木板搭成一个斜面，把自行车沿着斜面推上去，可以省很多力气。

在卡车的后面搭一块厚木板，把重物沿着木板推上卡车，这样不仅可以安全的把重物搬上卡车，还可以省力。

教师引导：其实早在很多年前，聪明的古代人就开始有斜坡搬运重物。

出示课本46页下面的这幅图片，学生观察这幅图片，了解这幅图片中的人们在建造金字塔时，是怎样利用斜面把重物拖上去的？古代的人在建造建筑物时为什么利用斜面搬运重物呢？你能从这幅图中得到启示吗？预设：因为利用斜面搬运重物可以省力，古人正是利用了斜面的这一特点实现省力的目的。

古代的人在金字塔的旁边用泥土堆建了Z形斜坡,可以运送大型石块到金字塔的任何位置。

工程结束,拆掉斜坡即露出金字塔。

出示课本47页最上面的一幅图片，学生观察这幅图片，了解卡车司机把一块木板搭在卡车上，这样就形成了一个斜面，然后很轻松的将几个圆柱形的铁桶沿着斜面装上了卡车。

《斜坡的启示》作业设计方案

《斜坡的启示》作业设计方案第一课时一、背景介绍《斜坡的启示》是莫里斯·梅特林克的一部有关生命和命运的哲学小说。

小说通过一个小男孩在斜坡上的经历，讲述了人生的坎坷和意义。

这部小说引发了许多读者对于自己生活的思考和反思。

在这个作业设计方案中，我们将以《斜坡的启示》为主题，引导学生思考人生的意义和目标。

二、学习目标1. 理解文学作品对生活的启示；2. 培养学生对人生的思考和探索能力；3. 提高学生的写作和表达能力。

三、适用对象本设计方案适用于高中学生，特别是语文和文学爱好者。

四、作业内容1. 阅读理解：要求学生在课下阅读《斜坡的启示》，并撰写500字读后感；2. 主题演讲：组织学生展开主题演讲，探讨《斜坡的启示》对人生的启示；3. 创作作业：要求学生结合自身经历和理解，创作一篇反思人生的短文。

五、作业评价标准1. 阅读理解：考察学生对小说内容和主题的理解能力，评分标准包括内容完整性和观点独特性；2. 主题演讲：评分标准包括内容深度和表达能力；3. 创作作业：评分标准包括作文结构、语言表达和思想深度。

六、课堂实施方案1. 第一次课上，介绍《斜坡的启示》的背景和主题，解读小说中的哲理故事，引导学生思考人生的意义；2. 第二次课上，安排学生课下阅读小说并撰写读后感，形成思考和交流氛围；3. 第三次课上，组织学生展开主题演讲，鼓励学生分享自己的见解和感悟；4. 第四次课上，学生交作文，互相交流和评价，老师进行总结和点评。

七、作业反馈与展示在作业完成后，老师将进行作业评价并给予学生反馈，指导学生改进不足之处。

同时，可以选取部分优秀作品展示，激励学生进一步提高。

八、教学效果评估通过学生作业的完成情况和展示效果来评估整个教学方案的效果，同时也可以考虑学生在学习过程中的表现和思考能力的提升情况。

以上是《斜坡的启示》作业设计方案的详细内容，希望可以帮助学生更好地理解这部优秀文学作品，并引发他们对人生的深刻思考和探索。

2024年《斜坡的启示》教学反思

2024年《斜坡的启示》教学反思《斜坡的启示》教学反思1实验阶段主要包括进行假设、设计实验、进行是实验操作和观察记录、交流数据、获得发现。

本实验重在引导学生研究斜面坡度大小的省力情况，进一步巩固对斜面省力的认识。

在前一节课的教学中学生已经在教师的引导下对实验进行了设计，并由教师补充了实验中的注意事项。

所以在本节课时中先先复习了实验的不步骤和注意事项后，学生就在教师的.指导下进行实验探究并记录。

实验结束后学生分小组汇报了自己的实验数据及得出的结论，教师最后总结并拓展。

本节实验的过程和操作相对简单，故学生都能较好的完成实验并得出结论。

《斜坡的启示》教学反思2《斜坡的启示》是小学科学五年级下册第一单元《神奇的机械》的第3课。

这一课我是遵照科学探究活动的一般步骤设计的。

在新课前利用课件出示“一位下身瘫痪坐轮椅的阿姨上公共车很吃力。

”让同学们帮助想想办法创设了情景，根据学生对生活了解引入课题。

这样学生轻轻松松的认识了斜面这种简单机械并产生探究的欲望。

本节课，教师引导学生对斜面是否省力进行研究，在研究的过程中，从学生的猜测到实验的'结果，教师始终不置可否，让事实说话，学生从最终的统计数据得出的结论中，得到了他们所要学的东西，起到了“此处无声胜有声”的作用。

教师到此并未结束，而是进一步引导学生分析数据，产生新问题：为什么一样重的小车在斜面上测得的拉力是不一样的？进而转化为研究的新课题：斜面坡度大小是否对小车拉力有影响。

兴趣是激发学生进取的重要心理因素。

我在处理本课的教学难点——发现变形斜面这一环节时，我采取了以玩代讲的方式，极大地调动了学生的学习兴趣。

课前我让每位学生准备纸制的直角三角形（斜边涂上红色），然后让学生将纸剪成的直角三角形缠绕在笔杆上(沿着直角边卷)进行反复地玩，目的是让学生边玩边思，涂有红色的斜边绕在笔杆上后，变成了螺旋的形状，得出螺旋是斜面的一种变形，这一活动表面上看是在玩，实则是重在发现，意在让学生留心观察它所发生的变化。

2019-2020年苏教版科学五下《斜坡的启示》优秀教案2篇

2019-2020年苏教版科学五下《斜坡的启示》优秀教案2篇教学设计说明本课是苏教版小学《科学》五年级下册教材第1单元《神奇的机械》中的第3课。

对于简单机械方面的学习，《标准》要求“认识几种最简单的和最典型的机械，最好能让他们动手操作这些机械，真正体验到这些机械能提高我们的工作效率，能改善我们的工作环境。

了解这些简单机械在日常生活和生产中的应用，每种机械有什么功能，大致可用于什么场合，会在自己的周围环境中做简单的应用，也可以让他们了解这些机械的改进、结合和发展，培养他们的创新意识。

”斜面是学生日常生活中最常见的一种简单机械。

教材开篇为学生设置问题情境进行讨论：两种搬运方法哪种比较好，让学生辨析，认识斜面的组成，发现周围某些现象存在的科学道理，从而围绕这种现象提出问题、对影响斜面省力多少的因素进行假设、设计对比实验进行操作，同时注意实验过程中的注意事项、仔细观察记录数据、交流探究的发现、拓展运用几个阶段。

让学生比较深入的了解、体验斜面这一简单机械。

在探究斜面坡度的大小对物体拉力影响的实验环节，我认为用固定的一个高度（因为搬运过程中汽车等的高度是不变的）来比较斜面不同坡度对拉力的影响，同时让学生能够富有挑战性的思考：在斜面高度不变的情况下，如何改变斜面的坡度？懂得延长与缩短斜面的长度便可以改变坡度，进一步发现在延长斜面长度降低坡度的同时，斜面虽然省力了却费距离，反之缩短斜面长短提高坡度虽费力却省距离。

所以我们应该跟着学生的思维适当的牵引，让教学更贴近学生的生活与思维，放手让学生大胆猜想，利用身边的材料自己设计不同坡度，只要坡度变化明显，实验的结果就一目了然了，培养学生好奇、好问、好动的学习习惯。

螺旋是斜面的变形，通过观察螺丝钉上的螺纹和用三角形纸条的斜边绕铅笔的构造对比发现：螺纹展开后也是一个斜面。

实践操作活动让学生体验到它们与斜面的紧密联系，有利于帮助他们了解螺旋在实际生活中的运用，深刻理解斜面这一简单机械所蕴含的科学道理，认识到机械的改进、结合和发展会使我们的生活更加舒适和便利。

2022新苏教版小学科学五年级下册16《斜坡的启示》教案(定稿)

16．斜坡的启示【课标落实】1．本课通过创设真实情境激发问题、建构模型实验探究和综合分析作出解释等活动，落实《小学科学课程标准》高年段的课程目标。

科学知识：了解科学技术推动着人类社会的发展和文明进程。

科学探究：能基于所学知识，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，设计实验方案。

能基于所学知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论。

科学态度：表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。

科学、技术、社会与环境：了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用深深影响着社会发展。

2．本课的学习内容基于《课程标准》课程内容中“技术与工程领域”的高年段要求：学习内容16.2：知道重大的发明和技术会给人类社会发展带来的深远影响和变化。

学习内容17.3：工具是一种物化的技术。

知道完成某些任务需要特定的工具。

知道斜面是常见的简单机械。

使用斜面解决生活中的实际问题。

【教材分析】《斜坡的启示》是苏教版科学五年级下册第4单元《简单机械》的最后一课。

学生在二年级下册《认识工具》中操作和使用螺丝刀、老虎钳和羊角锤等简单工具时，对工具的便利已经有切身的体验和初步的认识。

同时在本单元前三课的基础上，接着学习斜面这一简单机械，丰富对经典简单机械的认知、体会机械能够省力和便于工作的作用。

在教材中还渗透了机械与生活的关联，在生活中寻找和发现斜面的应用实例，体会机械对生活的影响。

本课教学内容分四个部分：第一部分，认识斜面。

教材首先针对两幅情境图片，引导学生思考解决搬动困难的问题，然后指引学生观察古人建造金字塔时搬运巨石的场景，对比发现斜面的存在价值，引出斜面及其作用。

第二部分，探究拉力与斜面坡度的大小关系。

通过用弹簧秤测量竖直提起小车的拉力，再测量沿着斜面拉小车的拉力，发现斜坡省力的奥秘，加深对斜面作用的认识。

第三部分，认识斜坡原理的应用。

教材展现了斜面的两种变形：螺旋和盘山公路，并引导学生思考它们与斜面的关系。

《斜坡的启示》教后反思

《斜坡的启示》教后反思
斜面是学生生活中最常见的一种简单机械，在生活中应用极为广泛，却又极易被大家忽视。

本课重在提出斜面的问题，引导学生探究，让学生了解斜面可以省力，坡度越大的斜面越省力。

课后结合综合组教研，我又多了些许思考，表述如下：
1.提高器材严谨性和科学性
（1）钩码当作重物容易倾倒，换成小木块更严谨些。

（2）因重物本身较轻，可选取1N的弹簧秤，便于学生精确读取数据。

（3）测量斜面上的拉力时，弹簧秤要放在斜面上调零，否则会影响读数。

2.给予孩子更多思考的空间
（1）在研究关键问题或者发现新问题时，一定要慢下来，停留一会，让孩子多思考一会。

（2）联系生活中的斜面，可以扩大思维空间，让生活中的现象不仅仅停留的在课堂上，生活中为什么这样用？好处和坏处？。

《斜坡的启示》课件

五年级科学上册
斜坡的启示
东王集中心小学潘广芹
把一辆电动车搬上这个台阶，你能做到么？
斜坡也叫斜面，也是一种简单机械
把一辆电动车沿着斜坡推上这个台阶，你能做到么？
假设：斜坡能省力。
实验： 1.如何用我们现有的器材设
设计
计一个实验，证明沿着斜坡拉小车比直接提省力呢？
实 2.实验中我们要注意啥？验要记录哪些数据
什么பைடு நூலகம்件的变化会改变坡度的大小？
实验中，为了便于比较坡度大小我们如何搭建不同坡度的斜坡？
活动二：利用老师给的器材，选一种方法，探究一下，斜面坡度大小与拉力的关系？
方法二：斜面长度不变，探究高度斜面省力情况
猜想
高斜面拉结论度长度力
斜面坡度越（）
不
越省力变
斜面坡度越（）越省力
假设：斜坡能省力。
实验：
进行实验
1.搭建斜坡时要注意固定，保证斜坡稳定，
安全。
2.测量拉力前要把测力计调0，为了便于比较，我们统一用“牛”作单位。
3.在斜坡上拉小车要用力均匀，仔细观察读数，在记录单上记录好数据，小组成员要分工合作，集体参与
假设：斜坡能省力。
实验：
分小组垂直提斜坡上提结论
猜想斜面高拉结论长度度力
斜面坡度越（
）
不
越省力变
斜面坡度越（）越省力
结论：斜面坡度越小越省力。
斜坡也叫（斜面）斜面是一种（简单机械）斜面可以（省力）斜面坡度越（小）越省力
高度一定（ B ）车行的路程长但坡度小，所以省力。
坡长一定（ B ）车行驶坡度大，所以费力

苏教版科学五下《斜坡的启示》教学反思

苏教版科学五下《斜坡的启示》教学反思在完成了《斜坡的启示》这一课的教学之后，我深深地感受到了这堂课程的重要性与深远影响。

它不仅仅是对学生的一次知识传授，更是一次思维的启发和能力的培养。

作为教育者，我逐渐认识到，传授知识固然重要，但更为关键的是关注学生的思维方式、学习方法以及他们的全面发展。

在教学过程中，我观察到学生们对斜坡的认识仍然停留在表面。

为了帮助他们更深入地理解，我特意设计了一系列观察与实验活动，引导学生们从生活中寻找斜坡的例子，并思考斜坡的构造和功能。

通过小组讨论和实际操作，学生们逐渐领悟到了斜坡的奥妙，如它如何帮助人们省力、方便行走等。

这种寓教于乐的教学方法不仅极大地提高了学生的学习兴趣，更锻炼了他们的观察力和思考能力。

此外，我还特别注重培养学生的合作精神。

在实验中，我鼓励学生们分组合作，共同完成任务。

这样的安排不仅锻炼了学生的团队协作能力，还培养了他们的沟通能力和解决问题的能力。

我欣喜地看到，在合作的过程中，学生们能够互相学习、互相启发，共同取得进步。

同时，我也非常注重激发学生的创新思维能力。

在课堂上，我鼓励学生们勇于尝试，敢于挑战传统的思维方式。

我引导他们从不同角度思考问题，寻找新的解决方案。

这种开放式的教学方法不仅激发了学生的创新思维，还培养了他们的创造力和想象力。

然而，回顾整个教学过程，我也意识到还有许多需要改进和完善的地方。

例如，可以增加更多的实验环节，让学生亲自动手操作，更直观地感受斜坡的构造和功能。

此外，还可以引入更多的斜坡应用场景，让学生更好地理解斜坡在实际生活中的应用价值。

通过《斜坡的启示》这一课的教学反思，我更加明确了自己的教学方向和方法。

未来，我将继续努力，不断完善教学内容和方法，为学生的全面发展贡献自己的力量。

我坚信，只要我们教育者用心教学、用心引导，学生们一定能够在知识的海洋中畅游，不断开拓自己的思维边界，成为未来的栋梁之才。

小学科学_斜坡的启示教学设计学情分析教材分析课后反思

1.3《斜坡的启示.》教学设计教学重难点：引导学生“探究斜坡坡度大小与拉力关系”，这是本课教学的重点；引导学生认识斜面的变形螺旋，这是本课教学的难点。

教学目标：过程与方法：◆能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。

◆能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。

知识与技能：◆知道斜面是简单机械，了解斜面的基本组成。

◆知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。

◆知道斜面的变形螺旋及其作用。

◆了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。

情感、态度与价值观：◆对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。

◆体验到亲历科学探究过程的乐趣。

◆关注身边的简单机械的应用。

教学结构：以创设生活情境引入新课，逐步引导学生在实践中探究，在探究中体验，在体验中收获，本课教学采用五个环节实施教学：“创设情境引入――提出问题――科学探究――联系实际——延伸课外”教学准备：演示实验器材：测力计、小车、木板、三角形纸片、多媒体课件等。

分组实验器材：测力计、小车、木板、记录表等。

教学过程：一、创设情景，揭示研究主题1、图片引入：同学们，在生活中我们经常会遇到麻烦，瞧，要把这些桶装油搬上卡车很累、很不方便，你有好的解决办法吗？2、学生交流解决方法。

（可以用木板铺成斜坡……）3、介绍斜坡，揭示斜面。

4、出示古人运用斜面搬运重物视屏：其实这个方法古人也经常使用。

5、根据你的经验运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便）二、动手实践，探究斜面省力作用1、提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？2、学生设计实验：（要研究这个问题首先要搭建一个斜面，会吗？）①、用什么做斜面？怎样做？（用木板和木块搭成）②、单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能）③、我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比）④、实验只做一次够吗？（不够）为什么？（不准确）3、学生动手实验注意事项分析：实验怎样做已经知道了，在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？怎样拉？怎样读数？①拉动木块时要匀速、缓慢。

苏教版小学科学五年级下册3《斜坡的启示》教学设计

3.斜坡的启示【教学目标】1.要求学生知道简单机械一一斜面的作用及其省力规律，以及斜面在生活中的应用。

2.培养学生的实验能力（会做说明斜面有省力作用的实验）分析问题的能力，同时对学生进行创造性思维的训练。

3.培养学生实事求是的科学态度，培养探究科学素养，热爱科学的情感。

【教学重点】知道斜面的作用及其省力规律，实验探究斜面省力规律。

【教学难点】螺旋是变形的斜面。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：斜面、测力计、小车、记录单。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、活动体验，感知斜面省力作用1.课前请两名学生搬沙箱（很重）。

2.设问：有没有什么办法让我们抬起来省力一点？3.搭一斜坡，再次体验在斜坡上搬沙箱。

二、创设情景，揭示课堂研究主题1.请两名抬沙箱的学生说说两次搬沙箱的感受。

课件出示：同学们，在生活中我们常会遇到类似的麻烦，要把一些重物搬上卡车很累、很不方便，我们常常会搭一块斜放着的板？2.出示古人运用斜面搬运重物图片：其实这个方法古人也经常使用。

3.介绍斜坡，揭示斜面。

（介绍斜面）4.根据你的经验运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便）三、动手实践，探究斜面省力作用1.提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？2.学生设计实验，小组讨论。

交流：介绍斜面的拼搭方法。

问：单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？师：我们用木块做重物。

3.问：在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？怎样拉？怎样读数？①拉动木块时要匀速、缓慢。

（教师必要时可以演示）②拉动方向需与斜面平行。

③在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。

④检查指针是否在“0”位。

4.学生分组体验活动。

5.小组汇报实验结果。

6.观察实验数据，你有什么发现？7.交流发现：使用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。

四、实验探究，发现斜面省力规律1.发现新问题:大家通过刚才的研究除了发现:斜面有省力的作用，你们还发现了什么？老师还发现每个小组用差不多重的木块，但是测得的数据是不一样的，你们有什么疑问吗?生：可能与斜面的坡度有关。

1-3 斜坡的启示

实验设计与记录
斜面的坡度影响拉力的大小：坡度越大、拉力越大、越费力坡度越小、拉力越小、越省力
从以上实验数据可以知道什么？
使用斜面，都能省力。
坡度越大，使用的力ຫໍສະໝຸດ 大，越费力。坡度越小，使用的力越小，越省力。
费力，只是就坡度大小而言，它与斜面省力的原理并不矛盾。再怎样“费力”，总比不使用斜面要省力些，因此，费力也可以说是省力较少。
3. 斜坡的启示
雄壁中心完小殷伦东
搬自行车上台阶
搬自行车上台阶
这是古搬运巨石的图片，它们是怎样将巨大的石块搬运到高处的？
像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫做斜面。
斜坡就是斜面，斜面也是一种简单机械。
斜坡就是一种斜面，
斜面也是一种机械
斜面就有坡度
斜面坡度的大小对小车拉力影响的实验
1、使用斜面，都能省力，但费距离。 2、坡度越小，越省力。 3、同一高度，斜面越长，越省力。 4、影响斜面坡度大小的因素：斜面的长度、斜面的高度。
3.注重小组合作、边实验边记录。 4.完成实验的小组整理好桌上的实验器材，并思考发现。
斜面坡度的大小对小车拉力影响的实验
研究的问题假设
探究斜面坡度大小对小车拉力影响斜面坡度越大越费力，斜面坡度越小越省力
小车的重量、保持不变的斜面的粗糙程需要改变的斜面的坡度条件条件度，起点和终点。小车、木板、弹簧测力计、书本若干等。材料和工具
课余探究：
当人在骑自行车遇到上坡时，怎样骑会更省力？
阿基米德螺旋扬水器
为解决用尼罗河水灌溉土地的难题,它发明了圆筒状的螺旋扬水器,后人称它为“阿基米德螺旋”。...除了杠杆系统外,值得一提的还有举重滑轮、灌地机、扬水机以及军事上用的抛石机等被称作“阿基米德螺旋”的扬水机至今仍在埃及等地使用。